第一篇：小學(xué)一年級語文上冊 小烏鴉愛媽媽教案 滬教版

小烏鴉愛媽媽

教學(xué)目標：

1、能借助拼音讀準“烏、鴉、愛、路、耍、年、紀、事、可、忘、記”11個生字的字音，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀生字。認識筆畫“豎折折鉤”，能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“烏，馬”兩個字，并能區(qū)分異同。

2、能正確朗讀兒歌，在做到不加字、不漏字的基礎(chǔ)上，練習不頓讀，不唱讀。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

3、能根據(jù)提示，展開想象，用一、二句話說說“小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，會怎么想？”

4、在朗讀的過程中體會小烏鴉對于媽媽的愛，從中受到愛的教育，懂得要有愛心，并學(xué)習從小關(guān)心別人。教學(xué)重點、難點：

1、能在不同的語言環(huán)境中認讀本課的“烏、鴉、愛、路、耍、年、紀、事、可、忘、記”11個生字。

2、能根據(jù)提示，展開想象，用一、二句話說說“小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，會怎么想？” 教學(xué)準備：

一盤錄有鳥聲的磁帶，課文錄音，課文投影或多媒體，課文生字，《小烏鴉愛媽媽》的歌曲磁帶，游戲“烏鴉捉害蟲”用具 教學(xué)過程：

一、激趣揭題，感知課文

1、播放“百鳥鳴聲”的錄音帶，板書：鳥

都說鳥是人類的好朋友，小朋友，讓我們閉著眼睛仔細聽。你們聽到了什么？ 板書“鳥”字——“頭是撇，腦袋是橫折鉤，點是眼睛??” 請你們猜猜今天老師會帶你們認識它們中的哪一位？

2、根據(jù)學(xué)生回答板書（有選擇性地板書幾個帶鳥字旁的鳥的名稱）例：海鷗、鴿子、黃鸝、烏鴉??

3、出示烏鴉模型，師引導(dǎo)學(xué)生自主識字 學(xué)習生字“烏、鴉” 區(qū)別“烏”、“鳥”

4、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容

小烏鴉“呱呱”叫，急急忙忙往家飛。哎呀飛得那么急干什么呀？請大家仔細聽課文錄音，等會兒告訴大家你聽到的。

5、學(xué)生自由回答（要求在座學(xué)生能仔細聽取同伴發(fā)言）

6、小結(jié)揭題

（1）小結(jié)：看來小烏鴉非常愛它的媽媽 出示：小烏鴉愛媽媽

（2）認識“愛”字，用“愛”說話 出示：我愛。愛。

7、愛的含義很廣泛，你們已經(jīng)學(xué)會了用“愛”說話，那我們再來看看小烏鴉是怎么愛它的媽媽的？這也就是我們今天要學(xué)習的課文內(nèi)容。讀題。

二、朗讀課文，學(xué)習生字

1、跟錄音輕聲讀課文，圈出剩余生字

2、自由輕聲讀課文。要求：（1）借助拼音讀準生字字音（2）讀通課文，做到不加字，不漏字（3）想一想：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉？

3、檢查自學(xué)成果

（1）抽讀生字卡片，重在正音（2）指名分節(jié)讀課文

（3）交流：這是一只怎樣的小烏鴉？ 板書：懂事 可愛

4、學(xué)習第3節(jié)

（1）出示第3節(jié)，指名讀

（2）自己讀，讀出你對小烏鴉的喜愛（3）指名讀

5、學(xué)習1，2節(jié)

（1）從哪里看出小烏鴉懂事？同桌讀課文1，2節(jié)，用“——”劃出有關(guān)句子（2）根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示1，2節(jié)

（3）師生合作讀（師讀1，2節(jié)的前兩句，生讀1，2節(jié)的后兩句）男女生對讀

（4）說一說：當小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，會怎么想？

出示句式：小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，它想：。小組討論 交流（5）讀句子

出示：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。師述：小烏鴉是怎么做的呢？

小烏鴉的嘴小，每次也只能喂媽媽一條小蟲，媽媽一次吃一條小蟲不會飽。所以小烏鴉只能?? 指導(dǎo)朗讀

6、小結(jié)，再讀第3節(jié)

正因為小烏鴉喂媽媽很不容易，才更顯出小烏鴉的（懂事）、（可愛）小烏鴉太不容易了，我們該不該夸它？ 再讀第3節(jié)

7、學(xué)習生字“路、耍、年、紀、事、可、忘、記”（1）小組合作，識記生字（2）交流識字方法

重點：比較 ?！?年紀——忘記（3）鞏固識字

游戲：“排字大擂臺”、“烏鴉捉害蟲” 讀句子：

爺爺年紀大了，記性不如從前了。

出門前，媽媽再三對我說：“上課要遵守紀律，千萬別忘記了?！?/p>

三、熟讀成誦，感悟體會

1、正確，流利，有感情地朗讀全文

2、試背課文

小結(jié)引出：小烏鴉從小懂得關(guān)心長輩，所以它才顯得特別可愛。你喜歡這只小烏鴉嗎？能找你最好的同學(xué)或老師試著背了嗎？可以加上動作。試背課文

2、配樂表演歌曲《小烏鴉愛媽媽》（1）跟錄音哼唱（2）自我發(fā)揮表演

四、學(xué)習筆畫，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習筆畫：“豎折折鉤”（1）開小火車讀筆畫名稱（2）書空

2、指導(dǎo)書寫

（1）區(qū)分“烏，馬”異同（2）師在田字格中范寫“烏，馬”

（3）生書空

（4）學(xué)生在田字格中描摹“烏，馬”，師巡視指導(dǎo)

五、推薦讀物，課后拓展

1、推薦讀物《尊敬長輩的故事》《孔融讓梨》（詳見后附）

2、鼓勵學(xué)生自己上網(wǎng)閱覽有關(guān)尊敬長輩，關(guān)心他人的故事

第二篇：一年級上語文教案-小烏鴉愛媽媽-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

學(xué)習目標

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能借助拼音讀準生字字音，并能在語言環(huán)境中認讀生字。積累2句句子。

朗讀課文，做到不加字，不漏字。在朗讀過程中受到愛的教育。懂得要有愛心，從小學(xué)會關(guān)心別人。

能根據(jù)提示，展開想象，用一、二句話說說“小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，會怎么想?！?/p>

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1．由鳥叫聲引入小朋友你們聽到了什么？

板書：鳥利用象形字的特點記住字形認識筆畫豎折折勾

2．都說鳥是人類的好朋友，請你們猜猜我們來認識其中的哪一位？

媒體出示烏鴉引出“烏鴉”學(xué)習生字：烏鴉

3．小烏鴉急急忙忙往家飛，他要干什么呢？請聽課文錄音

學(xué)生自由回答

出示課題40．小烏鴉愛媽媽齊讀課題

認識“愛”字，用“愛”學(xué)說話

二、朗讀課文，學(xué)習生字

1．小烏鴉怎樣愛媽媽的呢？自學(xué)課文要求：

（1）借助拼音，自由輕聲讀課文，讀準字音

（2）讀通課文，做到不加字，不漏字

（3）想一想，這是一只怎樣的小烏鴉？

2．檢查自學(xué)

（1）拼讀生字，正音

（2）指名分節(jié)讀課文

（3）交流：這是一只怎樣的小烏鴉？

出示：懂事可愛學(xué)習生字：事

3．學(xué)習第三節(jié)

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喜歡這只小烏鴉嗎？那就把你們的贊美送給小烏鴉吧。

（1）出示第三節(jié)，指名讀學(xué)習生字：忘記

（2）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

4．學(xué)習課文1，2節(jié)

（1）從哪里看出小烏鴉懂事？同桌讀文討論

（2）學(xué)生交流出示課文1，2節(jié)學(xué)習生字：耍

（3）師生合作讀男女生對讀

（4）說一說：當小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，會怎么想？

出示：小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，它想______________________。

小組討論交流

5．小烏鴉是怎么做的呢？

出示：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。

指導(dǎo)朗讀指名讀分男女生讀

6．小結(jié)，再讀第三節(jié)

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（1）小烏鴉喂媽媽很不容易，才更顯出小烏鴉懂事、可愛再讀第三節(jié)

（2）有好多小朋友以前不喜歡小烏鴉，認為它長得不漂亮，現(xiàn)在你學(xué)了課文，你有什么話要對小烏鴉說？

三、熟讀成誦

1．正確流利有感情的朗讀課文

2．聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》

3．跟著錄音唱

4．試背課文

四、鞏固識字

（1）游戲“青蛙捉害蟲”

（2）請你讀讀下面的句子，做到不加字，不漏字。

爺爺年紀大了，記性不如從前了。

出門前，媽媽再三叮囑我說：“上課要遵守紀律，千萬可別忘記了?！?/p>

同桌評價☆☆☆☆☆ 教學(xué)目標

1、能借助音節(jié)讀準“烏、鴉、愛、紀、蟲、可、忘、記”8個生字的字音，并能在新的語言環(huán)境中認讀這8個生字。積累2句句子。

2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在朗讀過程中受到愛的教育。懂得要有愛心，從小關(guān)心別人。

3、能根據(jù)提示，展開想象，用一兩句話說說“小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，會怎么想”。

4、認識部首“心字底”，能在老師的指導(dǎo)下描寫“忘、記、可、烏”4個

字。

重點和難點

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朗讀兒歌，在基本做到不添字、不漏字的基礎(chǔ)上，練習不頓讀、不唱讀。能根據(jù)提示，展開想象，用一、二句話說說“小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了會怎么想”。

教學(xué)準備

音樂磁帶、多媒體課件

教學(xué)過程

一激發(fā)興趣，揭示課題

播放《小烏鴉愛媽媽》的歌曲，讓小朋友跟著音樂一起唱。多媒體演示，師述：屏幕上飛來了一只什么鳥？你們認識它嗎？

指名用一、二句話介紹這只小鳥。板書“烏鴉”兩個字，學(xué)習生字。

（1）借助拼音讀準字音，交流用什么好辦法記住“烏”。

（2）比較：“烏---馬”。

（3）學(xué)習筆畫“豎折折鉤”并書空“烏”。揭示課題，指名讀，齊讀。

二朗讀兒歌，學(xué)習生字

1、自學(xué)課文，小烏鴉是怎樣愛媽媽的呢？

（1）自由輕讀課文，圈出生字。

（2）借助拼音讀準生字，讀通課文。

2、學(xué)習課文第3節(jié)。

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（1）喜歡這只小烏鴉嗎？那就把你們的贊美送給朋友——小烏鴉吧！

（2）多媒體出示課文第3節(jié)，直指導(dǎo)朗讀。

（3）書寫“忘”。

3、學(xué)習課文第1、2節(jié)。

（1）輕讀課文，讀準字音，把課文讀正確。

（2）學(xué)習生字：紀

（3）男女生對讀。

（4）當小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，會怎么想呢？

（5）小烏鴉會怎么做呢？

（6）學(xué)習生字“蟲”。

（7）用喜歡的方式朗讀，再接龍讀，小組賽讀。

三朗讀成誦，感受體會練習朗讀全文。

試著把課文背出來，還可加上動作。配樂表演歌曲《小烏鴉愛媽媽》。好朋友表演課文。練習說話。

師述：學(xué)了課文，你有什么話想對小烏鴉說嗎？試著說一二句。

四復(fù)習鞏固、指導(dǎo)書寫做游戲，鞏固生字。

指導(dǎo)在田字格中正確書寫“烏、馬”兩字。

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課后收集有關(guān)尊敬長輩、關(guān)心他人的小故事，相互交流。

教學(xué)反思：

課伊始這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。歌曲的引入，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，為下文的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

在本文的教學(xué)時，我給與學(xué)生充分的朗讀時間，同時采用多種形式的朗讀激發(fā)興趣，逐步提高朗讀的要求。另外，本文是一段歌詞，易讀上口，要適時地給予學(xué)生指導(dǎo)，以達到更好的朗讀水準。

第三篇：小學(xué)音樂三年級上冊《小烏鴉愛媽媽》教案

人音版小學(xué)音樂三年級上冊《小烏鴉愛媽媽》教案

我們熟知，音樂是一種抒發(fā)情感、寄托感情的藝術(shù)，它以生動、活潑的形式存在，給人以美的享受。那么今天，我將為大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂課。課的題目為《小烏鴉愛媽媽》，課的類型為歌曲新授課。一．教學(xué)目標

1.學(xué)生要用柔和、自然的聲音演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》； 2.進行歌唱編創(chuàng)的表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；

3.激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，學(xué)習小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。二．教學(xué)重點

在學(xué)習歌曲時，著重從音樂中充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從不同角度啟發(fā)學(xué)生表達對媽媽的愛。三．教學(xué)難點

有感情地演唱歌曲及培養(yǎng)學(xué)生在編創(chuàng)中穿的表現(xiàn)能力。四．教學(xué)準備

多媒體課件，電子琴，教材 五．教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（伴隨課件展示）

（1）話題—鳥—小烏鴉：同學(xué)們，老師剛搬了新家，家里非常漂亮，非常大，我想邀請有小貓咪有小狗狗，那現(xiàn)在我想邀請一種會飛的“鳥”到我家做客，同學(xué)們說說老師選哪一種鳥好呢？（學(xué)生踴躍回答）；

（2）故事：老師最喜歡小烏鴉了，為什么呢？請聽老師講《烏鴉反哺》的故事；

（3）提問與引導(dǎo)，回答與總結(jié)---引出主題小烏鴉愛媽媽

外形聲音:

全身深黑似木炭，叫聲不雅又難聽

品德行為：

自覓食物，懂事、孝順，反哺喂媽媽 2．新歌學(xué)唱

（1）出示歌詞：教師按節(jié)奏范讀歌詞，學(xué)生跟著老師的節(jié)奏讀歌詞，整體感知；（2）根據(jù)歌詞的理解，引導(dǎo)學(xué)生要用敬佩、感動的情緒來學(xué)唱歌曲；（3）學(xué)生欣賞歌曲《小烏鴉愛媽媽》的視頻才，從聽覺視覺等方面整體感知，并回答老師問題：

1.歌曲中出現(xiàn)了哪一組完整的節(jié)奏型，共出現(xiàn)了幾次？ 2.歌曲中出現(xiàn)了哪一種音樂記號？叫什么？它的作用是？

（學(xué)生踴躍回答才，老師糾正指導(dǎo)）

（4）教師彈琴范唱歌曲一遍，學(xué)生跟著小聲哼唱；

教師彈琴教唱旋律，學(xué)生大聲積極的聽著琴唱；

教師分句式的教唱第一段歌詞，學(xué)生分句模唱直至掌握第一段；

教師彈琴伴奏，由學(xué)生自行填唱第二段與第三段的歌詞，考察學(xué)生的自主學(xué)習能力；

學(xué)生分組練唱，然后組團表演，看哪一組最有實力，表現(xiàn)最好。3.情感升華與拓展

同學(xué)們，在學(xué)會了《小烏鴉愛媽媽》這首歌后，你應(yīng)該懂得一個什么道理？（學(xué)生分組討論并回答）

教師總結(jié)：每一名小學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習小烏鴉的高尚品德：

勤勞懂事、孝順?gòu)寢專瑫r，我們還要做到愛護小鳥，保護它們的家園與親人，和諧成長。

教材與教法剖析

《小烏鴉愛媽媽》是小學(xué)三年級上冊的教材。這是一首具有濃郁兒童特點的敘事歌曲，記敘了烏鴉反哺的感人故事，歌詞形象生動，寓意深刻，它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。在教學(xué)中突出“以審美為核心”的思想，以情感為主線，通過一系列的音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗、感悟、表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

一堂好的音樂課選材非常重要，好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。所以在這節(jié)課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫和的語氣與學(xué)生交流,拉近自己與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容同時也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓(xùn)練，我用話題引出小鳥，再由小鳥引出烏鴉，學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。并且通過《烏鴉反哺》的故事深深打動學(xué)生。在歌曲教學(xué)方面我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過我的引導(dǎo)，學(xué)生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的情緒，并能正確表達歌曲的情感表現(xiàn)。接下來，全班學(xué)生邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習表演，以小組形式討論分角色扮演表演，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

愿在今后的教學(xué)中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越生動和美好。

第四篇：小烏鴉愛媽媽教案

小烏鴉愛媽媽 授課年級：三年級 [教材分析] 《小烏鴉愛媽媽》是人音版小學(xué)音樂第五冊第8課，這是一首以動物為題材的敘事歌曲?！傍B”是人類的朋友，讓我們在“唱鳥”的同時意識到要愛鳥、護鳥的責任，也增強了環(huán)保的意識。這首歌曲記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲采用F大調(diào)，為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)的四個樂句由相同的節(jié)奏型組成，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動聽，歌詞形象生動，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。教育學(xué)生懂得愛、學(xué)會愛，是進行感恩教育的好教材。[教學(xué)目標]

1、指導(dǎo)學(xué)生能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。

2、在合作、交流、表演等一系列的過程中，進一步激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，豐富學(xué)生的體驗。

3、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得感恩，教育學(xué)生尊敬、愛戴自己的長輩。[教學(xué)重點]

1、通過敘事歌曲，使學(xué)生感受情緒，從而體會小烏鴉愛媽媽的主題。

2、以愛為主題，以音樂為主線，進行綜合藝術(shù)實踐體驗。[教學(xué)難點]

1、準確掌握歌曲的節(jié)奏型。

2、能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。[教具準備] 鋼琴、圖片三張、課件 [教學(xué)過程]

一、營造氛圍，律動導(dǎo)人：

1、設(shè)設(shè)情境，聽鳥叫的音樂模仿小鳥飛的動作：設(shè)問你能模仿出哪些小鳥的叫聲？

師：今天老師把你們帶到了美麗的大森林里，你聽是誰在唱著美妙的歌聲？聽出來的小朋友用你手上的動作告訴老師好嗎？（師放課件）

師生：聽音樂做小鳥展翅的動作

師：從你們形象的動作里老師看出來了，是小鳥在唱著美妙的歌

師：你們能模仿出哪些小鳥的叫聲呢？

生：自由回答

2、認識新朋友（出示小鴿子、小麻雀、小烏鴉的圖片）模仿它們的叫聲，潛移默化的分別學(xué)習節(jié)奏（XX XX |）、（X X |）、（X— |X—‖）。小麻雀（唱歌）：嘰嘰 喳喳（提示八分音符勿拖長）小鴿子（唱歌）：咕 咕

小烏鴉（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飛的動作）

3、生動的語言激趣學(xué)習節(jié)奏（三只小鳥想一起來為我們演唱我們聽）

（X X X X | X X |X— | X—‖）

嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖

生：練習

師：誰能勇敢的來試一試？

生：嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖

4、借著向小鳥問好練聲和練習節(jié)奏X X X X | X X |X—

| X—‖

師：小鳥們啊這么熱情的歡迎我們，我們也一起向他問個好好嗎？先向小烏鴉問好吧（師拿道具小烏鴉并放課件）

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問好的動作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師：小烏鴉要飛的遠一點高一點了，我們的聲音是不是也要跟著高一些了呢？

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問好的動作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師:好聽多了，小烏鴉用好聽的聲音怎么回答我們的呀？（師放課件）

師生：哇—哇—（做展翅的動作）

師：現(xiàn)在該向誰問好了呢？（師出示小鴿子并放課件）

師生：小鴿 子 | 好—‖那小鴿子該怎么回答我們呀？（放課件）

生：咕 咕 咕 咕

師：（師出示小麻雀并放課件）小麻 雀 | 好—‖

生：嘰嘰 喳喳 師：越來越好聽了

5、分組做游戲鞏固節(jié)奏型X X X X | X X |X— | X—‖：

師：三只小鳥被我們的熱情所吸引了，非得和我們做個游戲，一組的同學(xué)向第二祖的小鳥們問好，我們二組的小鳥們要用小鳥的叫聲來回答好嗎？

師：向誰問好呢，你們就看我，我出示誰你們就向誰誰問好，聽明白了嗎？

師：請我們這一組的同學(xué)起立，看誰來了?。◣煶鍪拘▲澴樱?/p>

生?：小鴿 子 | 好—‖（師生一起打節(jié)奏）

生?：咕 咕 咕 咕（師生一起打節(jié)奏）

師：互相打招呼的時候要有禮貌的看著對方對吧！看看誰又來了?。◣煶鍪拘÷槿福?/p>

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳

師：（出示小鴿子）

生?：小鴿 子 | 好—‖

生?：咕 咕 咕 咕

師：再找一找看還有誰??？

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳 二、設(shè)疑聆聽、感受老師范唱：

師：小麻雀的聲音真好聽？咦？小烏鴉不見了！小烏鴉到哪里去了呢？小烏鴉去做一件非常重要的事情去了，你們想不想知道它去做什么了呢？

生：想

師：那就請你仔細聽好了（是有表情的示范演唱）

師：小烏鴉干什么去了？

生：自由回答

師：去捉蟲子喂媽媽了，因為媽媽年紀大了，飛不動了。

師：這是一只怎樣的小烏鴉呢？

生：可愛、懂事、孝順。。。

三、按節(jié)奏讀歌詞

師：他是一只可愛懂事又孝順的小烏鴉，你們想不想來讀一讀小烏鴉愛媽媽的故事呢？

生：想

1、按節(jié)奏念第一段歌詞：

師：這個故事共有三個段（放課件）我們首先來看故事的第一段（放課件第一段）

師： X X X X | X X | X — | X —‖（有節(jié)奏地）路邊 開滿 野 菊 花

師：我們一起來試一試好嗎？

師生：X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）路 邊開 滿 野 菊 花

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來 一只 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

不吵 鬧呀 不 玩 耍 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：你們覺得剛才我們哪個地方讀的不夠好。

生：自由回答

師：最后一句的時候你們還多了一個字，誰發(fā)現(xiàn)了？

生： X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：對 這個呀字是沒有的 再來一次

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）急 急 忙 忙 趕 回 家

2、找四個樂句的相同點和不同點（講解連音線處和休止符）

師：同學(xué)們，你們仔細觀察一下這里的四個樂句，他們的節(jié)奏

有什么特點？

生：第一句、第二句、第四句是完全一樣的，生：沒有連音線而且還多了一個呀字

師：也就是說第三句的“呀”字要念出來，其他三句的最后一個字要拖長一點。你還發(fā)現(xiàn)哪里不同？(師稍作休止符的提醒）

師：休止符是不發(fā)音的意思，就像我們看到紅燈一樣，要停一停。這樣吧到休止符的時候我們我一下拳好嗎？我們一起來試一試。

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家（再來一遍好嗎）

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家

3、在第一段基礎(chǔ)之上學(xué)生潛移默化的有感情的學(xué)會念第二段的歌詞

師：你們真了不起，你們會不會用同樣的辦法一起來讀一讀第二段和第三段呢？請你們同位或者前后位試一試。

生：練習

師：誰來讀一下第二段？（師放課件）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）它的 媽媽 年 級 大

X X X X | X X | X — | X —‖

躺 在 屋 里 不 能 動

X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來 蟲 X X X X | X X | X — | X 0‖

一口 一口 喂 媽 媽

師：誰聽出他哪個地方學(xué)要改進一下呢？

生：X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來 蟲 這一句

師：你幫他改一下好嗎？

生：.....師：老師就知道你能行！小烏鴉的媽媽老了飛不動了小烏鴉很傷心，我們把小烏鴉的傷心讀出來。我們有感情的來朗誦一遍。

4、有感情的念第三段的歌詞

師：不錯。那誰能給我們讀一下第三段呢？

生：....師：讀的真不錯，可愛懂事孝順的小烏鴉得到了贊美，我們一起來贊美小烏鴉好嗎？（放課件）預(yù)備齊：

X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）

多懂 事的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

師：你們的表現(xiàn)讓小烏鴉迫不及待的想和你們見面呢？你們想不想見到它 呀？

生：想

師：可是小烏鴉說了你們要動情的把它的故事再讀一遍他才肯出來，你們有沒有信心把小烏鴉請出來啊？

生：有

師：好 我們開始吧。（師做提示慢的有感情的）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）多懂 事的 小 烏 鴉 X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

X X X X | X X | X — | X —‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

5、激趣讓學(xué)生們迫不及待想和小烏鴉見面（放動畫進一步聆聽感受歌曲）

師：多了一個結(jié)束句，對嗎？好小烏鴉聽到了你們動情的朗誦后，馬上要出來 了（師放動畫）

生：看動畫聽歌

師：我看到同學(xué)們都投入到了歌曲里面被小烏鴉的可愛、懂事、孝順所感染了，那你們想不想也成為小烏鴉呢？

生：想

四、用lu唱全曲（突出重難點解決重難點）

師：那就讓我們一起來唱一唱這首歌曲吧？首先我們用lu來哼唱。（師彈琴）

生：lu........師：一遍唱完，同學(xué)們你有沒有覺得自己哪些地方唱的不夠好？

生：.......師：(重點解決結(jié)束句）我們來聽一聽?。◣煆椙伲? 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：最后一個音是什么音啊？Mi音（師彈琴再來一遍）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖

Lulu lulu lu lu lu 高起來還是低下的？

生：低下去的

師：（師彈琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：好 我們用lu完整的來一遍歌曲（師彈琴）

生：lu。。。

五、加進歌詞唱全曲：

師：真好聽，現(xiàn)在我們加上歌詞來唱一唱這個故事。（師彈琴）

師：加上歌詞后你覺得哪個地方唱起來有些困難？

師：每一句的最后一個字都是開口音，花、鴉、鬧、要第二段的.......第三段的......，我們唱開口音的時候要把你的小嘴巴張開像吃大蘋果一樣，好嗎？我們再來一遍（師彈琴）

師：最后一句結(jié)束句再來一遍好不好。（師彈琴范唱）

六、完整表現(xiàn)歌曲

1．生完整有感情地演唱歌曲

師：音準解決了以后啊你有沒有什么辦法能把小烏鴉的懂事、可愛、孝順唱出來呢，同位或者前后位討論一下。（師下去可做提醒）

師：小烏鴉的媽媽老了飛不動了，怎樣表現(xiàn)出小烏鴉因為媽媽飛不動的傷心難過呢？我們應(yīng)該怎么表現(xiàn)？

生：慢一些

生:傷心地

師：我接受你們的建議，按你們說的我們來表現(xiàn)一遍好嗎？（師彈琴）

生：唱。。

2．生起立分角色表演唱：

師：我們除了用歌曲的形式表現(xiàn)小烏鴉的可愛、懂事、孝順，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢？

生：.....跳舞....師：今天我們用伴演的形式來表演，誰愿意來扮演小烏鴉？

生：舉手

師：（找生表演）你來表演小烏鴉啊 你在遙遠的地方飛來。誰愿意來扮演烏鴉媽媽、小烏鴉、房子、菊花？

師：烏鴉媽媽要躺在屋里

師：菊花在這邊屋子要撐起來，烏鴉媽媽要躺在里面。你們菊花可以隨著音樂動一動好嗎？其它的同學(xué)有一個很艱巨的任務(wù)就是為他們來演唱好嗎準備好了嗎？

師：放音樂

生：進行表演

七、尾聲： 1．總結(jié)

師：鳥類也有他們的家庭，小動物們都有爸爸媽媽，如果你捉住了小鳥，他就找不到爸爸媽媽了，所以我們不要捉小鳥不要破壞他們幸福美滿的家庭反而我們更要愛護他們。愛護我們身邊的每一種小動物。除此之外我們還要孝敬我們的爸爸媽媽做一個懂事的好孩子，今天老師就請到了一位懂事的孩子，你們想不想見見他？

2、導(dǎo)入公益廣告（把愛傳遞下去，給媽媽洗腳）

師：其實愛這個字時時刻刻的存在于我們的生活當中，母子之間的愛、兄弟姐妹之間的愛、師生之間的愛、同學(xué)之間的愛，愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，那就讓我們做一個愛心小天使，把這份愛傳遞下去。下課！

第五篇：小烏鴉愛媽媽教案

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)設(shè)計

七一寶輪小學(xué)

張恒【教學(xué)理念】

音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺是藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。為發(fā)揮學(xué)科作用，并根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動、好奇、好勝的特點，我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來。充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中聽、唱、動、創(chuàng)，挖掘?qū)W生的表演淺能及創(chuàng)造淺能，用音樂的形式表達情感，在愉悅的表演活動中無形的感知“愛”。

【設(shè)計思路】

在教學(xué)設(shè)計過程中，把突出審美，深化歌曲主題放在重要的位置，以創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在情感滲透的同時進行各種能力的培養(yǎng)，“以情帶聲”促進學(xué)生審美意識的提高。為此，我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內(nèi)容，制作了課件配樂動畫(1.故事《烏鴉反哺》、2.《小烏鴉愛媽媽》歌曲動畫),幫助學(xué)生理解歌曲寓意，在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、欣賞感知，中達到突破難點之目的。將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進入音樂與畫面，情境與體驗的氛圍中，從而突出重點，突破難點，達到預(yù)期目標。

【教學(xué)目標】

1、知識與技能：能夠表情豐富、有感情地演唱歌曲。想象力，發(fā)展創(chuàng)造思維。

2、過程與方法：在演唱、表演過程中體會歌曲的內(nèi)涵，并充分發(fā)揮學(xué)生的3、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習歌曲《小烏鴉愛媽媽》讓學(xué)生使學(xué)生從中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、愛護老人的道理，進一步教育學(xué)

生學(xué)會感恩。

【教學(xué)對象】 【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)二年級學(xué)生。

人教版小學(xué)音樂二年級下冊第九單元第四課學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

【教學(xué)重點】 【教學(xué)難點】 【教學(xué)策略】

用聽唱法學(xué)會歌曲，使學(xué)生用不同的情緒演唱。

學(xué)生自主創(chuàng)新，二度創(chuàng)作，進行歌表演。

學(xué)生通過音樂與自己情感生活的連接和相互作用，學(xué)習用音樂的方式表達和交流情感獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流能力，達到健全人格、陶冶情操的目的。學(xué)生通過感受音樂，體驗來自生活的情感和樂趣，通過情境參與和交流、表現(xiàn)和拓展來表達自己對媽媽的愛。通過上述策略讓學(xué)生的情感得到充分體驗、感受和理解，達到情感體驗和提高審美素質(zhì)的目的。引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)音樂中的“想象美”，啟發(fā)學(xué)生從新的角度關(guān)注音樂，達到感性與理性的平衡，使身心得到健康和諧的發(fā)展。

【教學(xué)方法】

為了突出重點，突破難點、完成教學(xué)目標，結(jié)合教材內(nèi)容要求及學(xué)生實際情況，我運用鋼琴、錄音機、大屏電腦，打擊樂器等教具，采用情境教學(xué)法、演示法、啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、模仿、探究合作等方式參與教學(xué)活動，從而完成教學(xué)目標。

【教學(xué)用具】自制的課件、鋼琴【教學(xué)流程】：

【教學(xué)模式】《創(chuàng)設(shè)情境--感受情境--拓展情境》教學(xué)模式

良好的教學(xué)流程應(yīng)體現(xiàn)為各種有利于學(xué)生參與的活動，包括音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動，讓學(xué)生在對音樂的整體感受中發(fā)自內(nèi)心渴求地學(xué)習。因此，我根據(jù)音樂課的這些特點，并結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了以下教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，“愛”的感知：

1.教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，引領(lǐng)學(xué)生拍手走進教室。其目的是創(chuàng)設(shè)音樂課特有的情境，也為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

2.唱師生問好歌！拉近師生距離，架起溝通的橋梁。

（二）感受情境，“愛”的表達

師：媽媽疼我們、愛我們，愿意為我們做任何事情，因此我們要關(guān)心、愛護自己的媽媽。和我們?nèi)祟愐粯?，動物也有自己的媽媽，你都知道動物是怎樣愛自己的媽媽嗎？李老師給你們講個《烏鴉反哺》的故事吧。

【播放故事課件】烏鴉媽媽每天叼來蟲子喂養(yǎng)烏鴉寶寶，給寶寶們一個一個喂養(yǎng)大了，隨著日子一天天過去，媽媽一天天地變老了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，一次才能叼來一只蟲子的小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

師：聽了故事，你想對小烏鴉說點什么？（學(xué)生說相關(guān)想法）

師：多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，人們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。

1.【播放《小烏鴉愛媽媽》歌曲ppt】學(xué)生初聽歌曲范唱，感受歌曲情緒?，F(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習這首贊美小烏鴉的歌曲好嗎？好！

2.指導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏有感情地讀歌詞。

3.復(fù)聽歌曲，學(xué)生聯(lián)系剛才老師講的故事理解歌曲內(nèi)容。

4.采用聽唱法學(xué)習歌曲，教師彈琴學(xué)生跟唱，遇到困難由學(xué)生或老師教唱。

5.分段分析歌曲的不同情感變化，啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。要求：有豐富的表情。（根據(jù)學(xué)生情況，教師適當示范引導(dǎo)）

（三）拓展情境，“愛”的升華：

師：歌曲為我們展現(xiàn)了小烏鴉愛媽媽的情景，看誰能表演出歌曲的情感。

1、學(xué)生分組創(chuàng)作，教師放音樂。

2、學(xué)生上臺展示自己的創(chuàng)作，其他同學(xué)評價。

教師評價：同學(xué)們很有表演天分，從你們的表演中我看到了一個年老體弱的烏鴉媽媽，也看到了一個個心地善良，有感恩之心的小烏鴉們。你能在現(xiàn)實生活中，用自己的行動展示自己對媽媽的愛嗎？學(xué)生回答，教師及時點評。

師：孩子們，這首歌的創(chuàng)意來自成語“烏鴉反哺，羔羊跪乳”，連動物都懂得

感恩，盡孝，何況是我們?nèi)祟惸?？【播放《母親》】接下來，讓我們再一次感受媽媽對我們的愛吧。

教師播放視頻《母親》音樂響起之際教師說：讓我們聆聽《母親》這首感人至深的歌曲，再一次感受媽媽對我們的愛。（歌詞唱到--你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打……）

師：是啊，你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你委屈的淚花有人給你擦……

你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包，不管你多富有，無論你官多大

到什么時候也不能忘咱的媽……學(xué)生1：媽媽您辛苦了！師：孩子們，此時你想對你的媽媽說什么？

學(xué)生2：媽媽疼我們、愛我們，愿意為我們做任何事情！

學(xué)生3：我們也要像小烏鴉那樣孝順?gòu)寢專蹛蹕寢尯蜖敔斈棠獭?/p>

師動情地說：我們的媽媽為我們無私地奉獻了許許多多，媽媽是最親的人，媽媽是最偉大的人。讓我們好好愛自己的媽媽，在每一天里用自己的行動體現(xiàn)對媽媽的感恩之情吧！

下課！歌聲在繼續(xù)，孩子們聽著歌曲《母親》這首歌曲走出教室，歌曲仍然回蕩在耳畔^^^^^^愛的情感得以升華！

【教學(xué)反思】

新課改使我們認識到：學(xué)生首先是一個生命體，是一個活生生的人！我們的教育應(yīng)當把學(xué)生的體驗過程看作是教育活動的基本形式之一，強調(diào)學(xué)習中的體驗，體驗后的感悟。

反思上述教學(xué)過程，我感覺整堂課上下來，總體思路比較清晰，始終圍繞了本課的音樂主題,一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié),并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習音樂，接受音樂，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。成功之處有以下幾點：

１、音樂形象鮮明，形式始終為內(nèi)容服務(wù)。為幫助學(xué)生抒發(fā)情感我采用了多種有效的手段。如從觀看多媒體的情境以及歌曲“兩部分”情境教學(xué)，在歌曲演唱中既感受了烏鴉媽媽與寶寶的對話，又在歌唱中訓(xùn)練了節(jié)奏以及體驗速度、聲音的變化，使學(xué)生體會了親情的可貴，充滿了愛的情感。

3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。在學(xué)習歌曲之前，通過節(jié)奏練習中的初次感受音樂旋律，到反復(fù)聆聽音樂，都為歌曲的學(xué)唱作了充分的鋪墊，因此學(xué)生很輕松、自然的就學(xué)會了歌曲。

4、審美理念上運用靈活，歌曲有拓展延伸。在完成了上述教學(xué)環(huán)節(jié)后，我又根據(jù)該歌曲敘述性較強的特點，讓學(xué)生觀看老師和學(xué)生的表演，激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)情感的強烈欲望。再讓學(xué)生進一步理解歌詞意義的基礎(chǔ)上去想象生活中與歌詞內(nèi)容相近似的動作，兩兩合作進行即興表演。音樂與肢體動作相互補充，能進一步加深學(xué)生對情感的體驗，并使學(xué)生把這種情感再用更高的方式表現(xiàn)出來。音樂劇的表演，使他們進一步加深了對歌曲旋律所表達的意義的理解。對歌曲深刻體驗后的感悟就是升華到學(xué)生對自己媽媽的愛，我從孩子們的表情、眼神、動作中看到了他們那一顆顆愛媽媽的心。

一堂音樂課給予的不僅是知識、技能，更可喜的是激起了學(xué)生“我要愛媽媽、我要感謝媽媽”的情感。所以他們才能唱的投入、深情，演的真情、實意！也符合了新大綱中與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合的要求。

在音樂教學(xué)中，學(xué)生只有具有了一定的情感體驗，才能準確細致地表達自己的思想感情，才能將歌曲唱得聲情并茂。因為音樂教學(xué)的目的是審美，而審美的關(guān)鍵卻是激發(fā)孩子情感的共鳴?，F(xiàn)在的音樂教學(xué)，已不能再局限于為了教唱而教唱，為了欣賞而欣賞。因為音樂是一種文化，音樂教材中很多音樂作品都是鮮活、真實、有生命力的。

在課堂中，我的狀態(tài)還是不錯的，我覺得自己也挺放的開，完全投入到情景中去了，教態(tài)蠻自然大方。

一直對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴謹，應(yīng)該簡潔、精煉。因為環(huán)節(jié)不是很緊湊，因此在整堂課的時間調(diào)控上還有些差強人意。

這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。