第一篇：小烏鴉愛(ài)媽媽教案 2

《小烏鴉愛(ài)媽媽》教案

課題：《小烏鴉愛(ài)媽媽》 課型：綜合課 年級(jí)：三年級(jí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、歌詞繞口令

2、學(xué)唱歌曲

3、創(chuàng)編歌詞

4、打擊樂(lè)伴奏 教學(xué)目標(biāo)：

一、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，使學(xué)生從歌曲中感受到小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)心，以此教育孩子從小尊敬、愛(ài)護(hù)老人的道理，并能夠有感情的演唱歌曲。

二、用平穩(wěn)的速度、有表情、大方地演唱歌曲

三、通過(guò)歌曲復(fù)習(xí)延伸，進(jìn)一步教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、磁帶、打擊樂(lè)器

教材分析：歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首孩子們喜歡的歌曲。在教學(xué)過(guò)程中，我把“突出審美，深化歌曲主題，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。以“學(xué)生為主體，教學(xué)為主導(dǎo)”的思想進(jìn)行教學(xué)。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。讓兒童們通過(guò)了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，明確尊敬愛(ài)護(hù)老人的道理。教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

師生隨音樂(lè)《假如幸福的話拍拍手吧》表演

二、情境導(dǎo)入

1、師： “歡迎小朋友們來(lái)到我們的音樂(lè)課堂！今天老師先要給大家講述一個(gè)生動(dòng)感人的故事，請(qǐng)大家思考，這個(gè)故事給我們講述了什么道理？

老師充滿激情地講述動(dòng)人的故事：2008年，5月12日，是我們四川百姓永遠(yuǎn)無(wú)法難忘的日子。地震后，救助人員發(fā)現(xiàn)時(shí)，她已經(jīng)死了，被垮塌下來(lái)的房子壓死的。這是世上最偉大的死亡姿勢(shì)：她雙膝跪地，身子前傾，雙手著地支撐身體，成匍匐姿勢(shì)，身體被壓的變形，成為人與大自然抗?fàn)幍牡裣?。后?lái)，救援人員在她的身子底下發(fā)現(xiàn)，有個(gè)孩子還活著。人們小心奕奕地清理開(kāi)她身上的廢墟，從她的

身下抱出被小被子裹著的孩子，約三、四個(gè)月大，娃娃完好如初，還在安靜的睡著。醫(yī)生準(zhǔn)備給娃娃做身體檢查，發(fā)現(xiàn)被子里有一部手機(jī)，屏幕上有一條媽媽留給娃娃的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”。

3、師：小朋友，聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？生：媽媽多么偉大??！師：是啊，在這個(gè)世界上，爸爸媽媽把我們養(yǎng)育大，她們付出了多少艱辛。其實(shí),在動(dòng)物界,也有著許多愛(ài)的故事。今天,老師要和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌曲。請(qǐng)大家先一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里講了一個(gè)什么故事?【學(xué)生思考】

三、新授歌曲

1、師：小烏鴉愛(ài)媽媽的故事深深地打動(dòng)了我們的心，為了讓大家都知道這個(gè)故事，人們把它編成一首歌，歌名就叫《小烏鴉愛(ài)媽媽》，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞。（出示歌詞）讓孩子們思考用什么方法能更快更好的記住歌詞。師：為了讓大家快速的記住歌詞，今天老師就讓你們的嘴巴動(dòng)起來(lái)。歌詞繞口令：

路邊 開(kāi)放 野 菊 花

XX

XX │XX

X ?

飛來(lái) 一只 小 烏 鴉 XX XX │ XX X ? 不吵 鬧呀 不玩 耍 XX XX │ XX X ? 急急 忙忙 趕回 家 XX XX │ XX X ? 后兩段歌詞也用此方法，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組比賽。

2、師：你覺(jué)得這首歌曲怎么樣？（生答）

3、師：說(shuō)得真好。那接下來(lái)老師彈奏歌曲旋律，請(qǐng)大家用‘la’跟著模唱。

4、師：你們真棒，唱得非常好。接著，我們就來(lái)學(xué)唱這首歌，（老師范唱（電子琴伴奏）生輕聲跟唱。

5、師：接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)接龍的游戲：老師唱第一句，你們唱第二句，比一比看誰(shuí)接得好？（跟琴唱）再反過(guò)來(lái)唱。

6、師：你覺(jué)得哪一句比較難唱？（難點(diǎn)處理：最高音“l(fā)a ”）？

7、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲

8、邊唱邊表演

四、創(chuàng)編歌詞

1、師：小朋友表演得真棒，那你們能不能挑戰(zhàn)一下自己，創(chuàng)編一下歌曲？讓其他動(dòng)物的媽媽也開(kāi)心呢？可加上動(dòng)作表演（分組表演）

2、上臺(tái)表演

3、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙

五、樂(lè)器伴奏

1、師：你們編得很好，表演得也不錯(cuò)，那你們還能怎樣讓歌曲更加生動(dòng)有活力呢？（出示手鈴、沙錘）你會(huì)用這些打擊樂(lè)器伴奏嗎？

2、用你手中的樂(lè)器敲敲上面的節(jié)奏自由練習(xí)。手鈴 X —︱X —︱ 沙錘 X X ︱X X︱

3、歌曲分類敲

4、放歌曲，樂(lè)器伴奏（沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)可用擊打手掌）

六、拓展延伸

1、師：今天，我們學(xué)習(xí)了《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌，你們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么呢？生：愛(ài)媽媽，對(duì)媽媽好，尊敬長(zhǎng)輩（學(xué)會(huì)感恩）

師小結(jié)：“多懂事的小烏鴉呀！小動(dòng)物都知道愛(ài)媽媽，照顧媽媽。所以孩子們你們也要有愛(ài)心，愛(ài)自己的父母，愛(ài)長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)感恩。最后，我想請(qǐng)同學(xué)們制作一張愛(ài)心卡，寫(xiě)上祝福的話語(yǔ)，送給愛(ài)你的人或你愛(ài)的人。” 在《小烏鴉愛(ài)媽媽》的音樂(lè)聲中，學(xué)生自制愛(ài)心卡。

七、結(jié)束教學(xué)

附件：教學(xué)截圖 【如下

第二篇：小烏鴉愛(ài)媽媽2

教學(xué)目標(biāo)

1.感受歌曲的優(yōu)美情緒，在聆聽(tīng)、演唱中體驗(yàn)歌曲中蘊(yùn)含的深刻寓意懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。2.學(xué)會(huì)演唱歌曲并嘗試用不同的方式來(lái)表現(xiàn)本曲滲透學(xué)生了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，明確尊敬愛(ài)護(hù)老人的道理。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的參與，參與表演，并能積極主動(dòng)的去嘗試和體驗(yàn)各種新內(nèi)容，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。教材分析

《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首湖北黃岡民歌，2/4 拍，五聲宮調(diào)式，帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)，歌曲的旋律和著有規(guī)律的節(jié)奏，有著樸實(shí)、天真的特點(diǎn)，整首歌曲以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫(huà)，給人留下無(wú)限的遐想與回味。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、用平穩(wěn)的速度，敘述略帶深情的語(yǔ)氣演唱。

2、用律動(dòng)歌表演、創(chuàng)編歌詞等形式表現(xiàn)歌曲。

3、通過(guò)演唱、欣賞教學(xué)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)媽媽、老師的尊敬、愛(ài)戴之情。

4、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握連音與非連音的唱法 教具準(zhǔn)備

鋼琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂(lè)器和小烏鴉頭飾等教具輔助教學(xué)。教學(xué)方法

采用情境教學(xué)法、演示法、啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、模仿、探究合作等方式參與教學(xué)活動(dòng)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

一、情境導(dǎo)入

1、采用《郊游》音樂(lè)作為律動(dòng)，故事導(dǎo)入播放FLISH動(dòng)漫（課件）創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)學(xué)生直觀的參與感受音樂(lè)。

2、欣賞美麗的大森林圖片。（師講解圖片）

小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)到大森林，森林里的小動(dòng)物來(lái)歡迎我們了，各種小鳥(niǎo)圖片，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？瞧，遠(yuǎn)處飛來(lái)一只小烏鴉，它在干什么呢？它怎么又飛走了？讓我們一起去看一看吧?。磩?dòng)畫(huà)講解小烏鴉愛(ài)媽媽的故事）小朋友，你從短片中看到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖】：一上課就把學(xué)生的注意力集中到音樂(lè)課上來(lái)，讓學(xué)生形象直觀的感受歌曲內(nèi)容“感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)”是本課教法的宗旨。通過(guò)聆聽(tīng)、形體動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

二、寓教于樂(lè)

1、自主學(xué)習(xí)

學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》 1）

出示歌詞，齊讀課題 2）

初步聆聽(tīng)歌曲 3）

齊讀歌詞 4）

再次聆聽(tīng)全曲

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于聽(tīng)辨、比較探究的活動(dòng)中進(jìn)行，著力培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。更為重要的是在活動(dòng)中讓學(xué)生多遍聆聽(tīng)了歌曲，記憶了旋律，為唱好歌曲打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、演唱體驗(yàn)

1）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽(tīng)感受歌曲情感。

（通過(guò)教師完整、規(guī)范的演唱進(jìn)一步激起學(xué)生渴望學(xué)習(xí)歌曲的欲望）2）

教師鋼琴伴奏，學(xué)生用“啊”模唱歌曲旋律

3）

在教師的伴奏下，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)唱歌詞。啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)雅的聲音演唱?！驹O(shè)計(jì)意圖】《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉快的感受與體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境以不同的力度對(duì)比恰當(dāng)?shù)难莩枨?，表達(dá)情感。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

1、合作探究、創(chuàng)造實(shí)踐

1）采用多種形式和方法演唱歌曲。（如師生互換角色，分組對(duì)唱，男女接龍等。）2）歌曲處理（有感情的演唱歌曲）3）用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

（打破了以往的教學(xué)，由簡(jiǎn)到難層層遞進(jìn)，學(xué)生根據(jù)課件的提示能準(zhǔn)確的為歌曲伴奏）。

2、表演展示，交流評(píng)價(jià)

小烏鴉也聽(tīng)到了我們甜美的歌聲，想邀請(qǐng)我們和他一起唱歌、跳舞，你們唱的很美，舞跳得也很棒，能接受它的邀請(qǐng)嗎？咱們的小烏鴉一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！（播放歌曲音樂(lè)）1）再次播放音樂(lè)，F(xiàn)LASH動(dòng)畫(huà)，學(xué)生聆聽(tīng)、觀看，感悟歌曲中抒發(fā)的“母子情深”的意境，學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容隨伴奏音樂(lè)為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

2）

學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作，可以分組合作或自由創(chuàng)編。（包括歌詞創(chuàng)作，制作動(dòng)物頭飾，編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作），共同展示，審美。3）師生評(píng)價(jià)

【設(shè)計(jì)意圖】為強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設(shè)計(jì)了創(chuàng)編音樂(lè)故事等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，讓學(xué)生在熟悉的音樂(lè)中得到美的享受，并且使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、形體藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。

3、拓展延伸，開(kāi)闊視野

單憑本首歌曲來(lái)表達(dá)愛(ài)媽媽的情景，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我選擇了： 1）FLASH 動(dòng)畫(huà)歌曲《我的好媽媽》 2）公益廣告 《媽媽洗腳》 3）視頻《讓愛(ài)住我家》

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)有效的欣賞聆聽(tīng)三首不同形式的歌曲，體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的不同感受，角色也隨之音樂(lè)變化，會(huì)聯(lián)想到不同年齡的人們對(duì)母親的愛(ài)。它給孩子們一種啟示:愛(ài)不僅僅是索取,更重要是付出和奉獻(xiàn)。教育學(xué)生懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，用豐富的情感表達(dá)對(duì)媽媽的一片深情，從而培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的審美感知和音樂(lè)感受力，從而拓展學(xué)生視野，深化歌曲主題。

四、完美結(jié)課

小烏鴉愛(ài)媽媽，我們也愛(ài)自己的媽媽，請(qǐng)同學(xué)們把《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌唱給我們的媽媽聽(tīng)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)媽媽，讓愛(ài)住進(jìn)我們的家。孩子們，讓我們聽(tīng)著優(yōu)美音樂(lè)，結(jié)束今天的郊游吧！

[設(shè)計(jì)意圖】：這樣結(jié)課，緊扣歌曲的主題。使學(xué)生融入到故事的情節(jié)之中，融入到音樂(lè)美的感受之中。最后，學(xué)生帶著滿懷喜悅、滿懷收獲的愉悅心情，離開(kāi)教室。從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種情感滿足而又留連忘返、意猶未盡的感覺(jué)。

教學(xué)反思：

我簡(jiǎn)單的梳理一下《小烏鴉愛(ài)媽媽》這一節(jié)課的得與失。本節(jié)課的我的設(shè)計(jì)思路是以審美教育為核心，以“母愛(ài)”為情感體驗(yàn)主線，教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，通過(guò)“感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)”來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)老師的積極引導(dǎo)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，積極參與課堂實(shí)踐，從而提高對(duì)音樂(lè)的感受和認(rèn)知能力；通過(guò)不同的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力。

一、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在組織教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過(guò)課件的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理、年齡特征，備課時(shí)，我把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作重點(diǎn)。比如從上課一開(kāi)始，我就走到到孩子們的中間，自然而然地帶學(xué)生一起做音樂(lè)律動(dòng)《郊游》。來(lái)到大森林里，課中設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，我邊介紹邊出示根據(jù)本課內(nèi)容制作的flash多媒體課件，并提出思考的問(wèn)題，給孩子們講烏鴉反哺的故事。激起學(xué)生對(duì)小烏鴉的喜愛(ài)之情，盡而主動(dòng)地學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)自我。為有效的完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

二、“感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)”是本課教法的宗旨 讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，為強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地學(xué)唱歌曲。在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂(lè)融融參與其中,輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)編音樂(lè)故事等活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，并且使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、形體藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。

三、適時(shí)進(jìn)行德育教育

我個(gè)人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂(lè)課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，還要適時(shí)滲透情感教育，讓學(xué)生在潛移默化中感受對(duì)媽媽的愛(ài)。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時(shí)，我順勢(shì)給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類、身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、以及著名的“烏鴉反哺”等。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽(tīng)著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。

歌曲學(xué)完之后，我還趁機(jī)給孩子進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題。拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛(ài)心為主題，播放FLASH動(dòng)畫(huà)歌曲《好媽媽》、公益廣告《媽媽洗腳》和視頻《讓愛(ài)住我家》。學(xué)生通過(guò)有效的欣賞聆聽(tīng)三首不同形式的歌曲，體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的不同感受，角色也隨之音樂(lè)變化，會(huì)聯(lián)想到不同年齡的人們對(duì)母親的愛(ài)。它給孩子們一種啟示:愛(ài)不僅僅是索取,更重要是付出和奉獻(xiàn)。教育學(xué)生懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，用豐富的情感表達(dá)對(duì)媽媽的一片深情，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的，從而深化歌曲主題，使整節(jié)課得以升華。

當(dāng)然，一節(jié)課上下來(lái)總會(huì)有些缺憾，不可能是完美的。我的課有很多不足之處。教唱環(huán)節(jié)，以老師彈琴伴奏為主，讓學(xué)生更好的注意音準(zhǔn)、節(jié)奏。歌曲的重難點(diǎn)也應(yīng)深入，切不可點(diǎn)到為止。課堂提問(wèn)的面還不夠?qū)?，?yīng)該鼓勵(lì)更多孩子的思維行動(dòng)起來(lái)，讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂(lè)氛圍中，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。錄像課與我們平時(shí)的音樂(lè)課是有區(qū)別的，錄像課表演的成分多一些，在我們平時(shí)的音樂(lè)課中應(yīng)更實(shí)際一些?？傊?，課堂反思是自我提高教學(xué)的一個(gè)重要途徑，教學(xué)有法，但無(wú)定法，如何面對(duì)新一輪的課程改革，在音樂(lè)教學(xué)中更好地陶冶學(xué)生的情操，還有待于我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探討、創(chuàng)新。對(duì)于音樂(lè)教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂(lè)課才能更有意義。

第三篇：小烏鴉愛(ài)媽媽教案

小烏鴉愛(ài)媽媽 授課年級(jí)：三年級(jí) [教材分析] 《小烏鴉愛(ài)媽媽》是人音版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)第8課，這是一首以動(dòng)物為題材的敘事歌曲?！傍B(niǎo)”是人類的朋友，讓我們?cè)凇俺B(niǎo)”的同時(shí)意識(shí)到要愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的責(zé)任，也增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。這首歌曲記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲采用F大調(diào)，為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)的四個(gè)樂(lè)句由相同的節(jié)奏型組成，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，歌詞形象生動(dòng)，充滿深情地?cái)⑹隽诵貘f對(duì)媽媽的一片愛(ài)心。它給孩子們一種啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)。教育學(xué)生懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，是進(jìn)行感恩教育的好教材。[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。

2、在合作、交流、表演等一系列的過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得感恩，教育學(xué)生尊敬、愛(ài)戴自己的長(zhǎng)輩。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、通過(guò)敘事歌曲，使學(xué)生感受情緒，從而體會(huì)小烏鴉愛(ài)媽媽的主題。

2、以愛(ài)為主題，以音樂(lè)為主線，進(jìn)行綜合藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)。[教學(xué)難點(diǎn)]

1、準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏型。

2、能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。[教具準(zhǔn)備] 鋼琴、圖片三張、課件 [教學(xué)過(guò)程]

一、營(yíng)造氛圍，律動(dòng)導(dǎo)人：

1、設(shè)設(shè)情境，聽(tīng)鳥(niǎo)叫的音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作：設(shè)問(wèn)你能模仿出哪些小鳥(niǎo)的叫聲？

師：今天老師把你們帶到了美麗的大森林里，你聽(tīng)是誰(shuí)在唱著美妙的歌聲？聽(tīng)出來(lái)的小朋友用你手上的動(dòng)作告訴老師好嗎？（師放課件）

師生：聽(tīng)音樂(lè)做小鳥(niǎo)展翅的動(dòng)作

師：從你們形象的動(dòng)作里老師看出來(lái)了，是小鳥(niǎo)在唱著美妙的歌

師：你們能模仿出哪些小鳥(niǎo)的叫聲呢？

生：自由回答

2、認(rèn)識(shí)新朋友（出示小鴿子、小麻雀、小烏鴉的圖片）模仿它們的叫聲，潛移默化的分別學(xué)習(xí)節(jié)奏（XX XX |）、（X X |）、（X— |X—‖）。小麻雀（唱歌）：嘰嘰 喳喳（提示八分音符勿拖長(zhǎng)）小鴿子（唱歌）：咕 咕

小烏鴉（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飛的動(dòng)作）

3、生動(dòng)的語(yǔ)言激趣學(xué)習(xí)節(jié)奏（三只小鳥(niǎo)想一起來(lái)為我們演唱我們聽(tīng)）

（X X X X | X X |X— | X—‖）

嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖

生：練習(xí)

師：誰(shuí)能勇敢的來(lái)試一試？

生：嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖

4、借著向小鳥(niǎo)問(wèn)好練聲和練習(xí)節(jié)奏X X X X | X X |X—

| X—‖

師：小鳥(niǎo)們啊這么熱情的歡迎我們，我們也一起向他問(wèn)個(gè)好好嗎？先向小烏鴉問(wèn)好吧（師拿道具小烏鴉并放課件）

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問(wèn)好的動(dòng)作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師：小烏鴉要飛的遠(yuǎn)一點(diǎn)高一點(diǎn)了，我們的聲音是不是也要跟著高一些了呢？

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問(wèn)好的動(dòng)作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師:好聽(tīng)多了，小烏鴉用好聽(tīng)的聲音怎么回答我們的呀？（師放課件）

師生：哇—哇—（做展翅的動(dòng)作）

師：現(xiàn)在該向誰(shuí)問(wèn)好了呢？（師出示小鴿子并放課件）

師生：小鴿 子 | 好—‖那小鴿子該怎么回答我們呀？（放課件）

生：咕 咕 咕 咕

師：（師出示小麻雀并放課件）小麻 雀 | 好—‖

生：嘰嘰 喳喳 師：越來(lái)越好聽(tīng)了

5、分組做游戲鞏固節(jié)奏型X X X X | X X |X— | X—‖：

師：三只小鳥(niǎo)被我們的熱情所吸引了，非得和我們做個(gè)游戲，一組的同學(xué)向第二祖的小鳥(niǎo)們問(wèn)好，我們二組的小鳥(niǎo)們要用小鳥(niǎo)的叫聲來(lái)回答好嗎？

師：向誰(shuí)問(wèn)好呢，你們就看我，我出示誰(shuí)你們就向誰(shuí)誰(shuí)問(wèn)好，聽(tīng)明白了嗎？

師：請(qǐng)我們這一組的同學(xué)起立，看誰(shuí)來(lái)了?。◣煶鍪拘▲澴樱?/p>

生?：小鴿 子 | 好—‖（師生一起打節(jié)奏）

生?：咕 咕 咕 咕（師生一起打節(jié)奏）

師：互相打招呼的時(shí)候要有禮貌的看著對(duì)方對(duì)吧！看看誰(shuí)又來(lái)了?。◣煶鍪拘÷槿福?/p>

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳

師：（出示小鴿子）

生?：小鴿 子 | 好—‖

生?：咕 咕 咕 咕

師：再找一找看還有誰(shuí)?。?/p>

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳 二、設(shè)疑聆聽(tīng)、感受老師范唱：

師：小麻雀的聲音真好聽(tīng)？咦？小烏鴉不見(jiàn)了！小烏鴉到哪里去了呢？小烏鴉去做一件非常重要的事情去了，你們想不想知道它去做什么了呢？

生：想

師：那就請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)好了（是有表情的示范演唱）

師：小烏鴉干什么去了？

生：自由回答

師：去捉蟲(chóng)子喂媽媽了，因?yàn)閶寢屇昙o(jì)大了，飛不動(dòng)了。

師：這是一只怎樣的小烏鴉呢？

生：可愛(ài)、懂事、孝順。。。

三、按節(jié)奏讀歌詞

師：他是一只可愛(ài)懂事又孝順的小烏鴉，你們想不想來(lái)讀一讀小烏鴉愛(ài)媽媽的故事呢？

生：想

1、按節(jié)奏念第一段歌詞：

師：這個(gè)故事共有三個(gè)段（放課件）我們首先來(lái)看故事的第一段（放課件第一段）

師： X X X X | X X | X — | X —‖（有節(jié)奏地）路邊 開(kāi)滿 野 菊 花

師：我們一起來(lái)試一試好嗎？

師生：X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）路 邊開(kāi) 滿 野 菊 花

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來(lái) 一只 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

不吵 鬧呀 不 玩 耍 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：你們覺(jué)得剛才我們哪個(gè)地方讀的不夠好。

生：自由回答

師：最后一句的時(shí)候你們還多了一個(gè)字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

生： X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：對(duì) 這個(gè)呀字是沒(méi)有的 再來(lái)一次

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）急 急 忙 忙 趕 回 家

2、找四個(gè)樂(lè)句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（講解連音線處和休止符）

師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察一下這里的四個(gè)樂(lè)句，他們的節(jié)奏

有什么特點(diǎn)？

生：第一句、第二句、第四句是完全一樣的，生：沒(méi)有連音線而且還多了一個(gè)呀字

師：也就是說(shuō)第三句的“呀”字要念出來(lái)，其他三句的最后一個(gè)字要拖長(zhǎng)一點(diǎn)。你還發(fā)現(xiàn)哪里不同？(師稍作休止符的提醒）

師：休止符是不發(fā)音的意思，就像我們看到紅燈一樣，要停一停。這樣吧到休止符的時(shí)候我們我一下拳好嗎？我們一起來(lái)試一試。

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家（再來(lái)一遍好嗎）

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家

3、在第一段基礎(chǔ)之上學(xué)生潛移默化的有感情的學(xué)會(huì)念第二段的歌詞

師：你們真了不起，你們會(huì)不會(huì)用同樣的辦法一起來(lái)讀一讀第二段和第三段呢？請(qǐng)你們同位或者前后位試一試。

生：練習(xí)

師：誰(shuí)來(lái)讀一下第二段？（師放課件）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）它的 媽媽 年 級(jí) 大

X X X X | X X | X — | X —‖

躺 在 屋 里 不 能 動(dòng)

X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來(lái) 蟲(chóng) X X X X | X X | X — | X 0‖

一口 一口 喂 媽 媽

師：誰(shuí)聽(tīng)出他哪個(gè)地方學(xué)要改進(jìn)一下呢？

生：X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來(lái) 蟲(chóng) 這一句

師：你幫他改一下好嗎？

生：.....師：老師就知道你能行！小烏鴉的媽媽老了飛不動(dòng)了小烏鴉很傷心，我們把小烏鴉的傷心讀出來(lái)。我們有感情的來(lái)朗誦一遍。

4、有感情的念第三段的歌詞

師：不錯(cuò)。那誰(shuí)能給我們讀一下第三段呢？

生：....師：讀的真不錯(cuò)，可愛(ài)懂事孝順的小烏鴉得到了贊美，我們一起來(lái)贊美小烏鴉好嗎？（放課件）預(yù)備齊：

X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）

多懂 事的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛(ài)的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來(lái) 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

師：你們的表現(xiàn)讓小烏鴉迫不及待的想和你們見(jiàn)面呢？你們想不想見(jiàn)到它 呀？

生：想

師：可是小烏鴉說(shuō)了你們要?jiǎng)忧榈陌阉墓适略僮x一遍他才肯出來(lái)，你們有沒(méi)有信心把小烏鴉請(qǐng)出來(lái)??？

生：有

師：好 我們開(kāi)始吧。（師做提示慢的有感情的）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）多懂 事的 小 烏 鴉 X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛(ài)的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來(lái) 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

X X X X | X X | X — | X —‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

5、激趣讓學(xué)生們迫不及待想和小烏鴉見(jiàn)面（放動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步聆聽(tīng)感受歌曲）

師：多了一個(gè)結(jié)束句，對(duì)嗎？好小烏鴉聽(tīng)到了你們動(dòng)情的朗誦后，馬上要出來(lái) 了（師放動(dòng)畫(huà)）

生：看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)歌

師：我看到同學(xué)們都投入到了歌曲里面被小烏鴉的可愛(ài)、懂事、孝順?biāo)腥玖?，那你們想不想也成為小烏鴉呢？

生：想

四、用lu唱全曲（突出重難點(diǎn)解決重難點(diǎn)）

師：那就讓我們一起來(lái)唱一唱這首歌曲吧？首先我們用lu來(lái)哼唱。（師彈琴）

生：lu........師：一遍唱完，同學(xué)們你有沒(méi)有覺(jué)得自己哪些地方唱的不夠好？

生：.......師：(重點(diǎn)解決結(jié)束句）我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?。◣煆椙伲? 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：最后一個(gè)音是什么音啊？Mi音（師彈琴再來(lái)一遍）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖

Lulu lulu lu lu lu 高起來(lái)還是低下的？

生：低下去的

師：（師彈琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：好 我們用lu完整的來(lái)一遍歌曲（師彈琴）

生：lu。。。

五、加進(jìn)歌詞唱全曲：

師：真好聽(tīng)，現(xiàn)在我們加上歌詞來(lái)唱一唱這個(gè)故事。（師彈琴）

師：加上歌詞后你覺(jué)得哪個(gè)地方唱起來(lái)有些困難？

師：每一句的最后一個(gè)字都是開(kāi)口音，花、鴉、鬧、要第二段的.......第三段的......，我們唱開(kāi)口音的時(shí)候要把你的小嘴巴張開(kāi)像吃大蘋果一樣，好嗎？我們?cè)賮?lái)一遍（師彈琴）

師：最后一句結(jié)束句再來(lái)一遍好不好。（師彈琴范唱）

六、完整表現(xiàn)歌曲

1．生完整有感情地演唱歌曲

師：音準(zhǔn)解決了以后啊你有沒(méi)有什么辦法能把小烏鴉的懂事、可愛(ài)、孝順唱出來(lái)呢，同位或者前后位討論一下。（師下去可做提醒）

師：小烏鴉的媽媽老了飛不動(dòng)了，怎樣表現(xiàn)出小烏鴉因?yàn)閶寢岋w不動(dòng)的傷心難過(guò)呢？我們應(yīng)該怎么表現(xiàn)？

生：慢一些

生:傷心地

師：我接受你們的建議，按你們說(shuō)的我們來(lái)表現(xiàn)一遍好嗎？（師彈琴）

生：唱。。

2．生起立分角色表演唱：

師：我們除了用歌曲的形式表現(xiàn)小烏鴉的可愛(ài)、懂事、孝順，我們還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)呢？

生：.....跳舞....師：今天我們用伴演的形式來(lái)表演，誰(shuí)愿意來(lái)扮演小烏鴉？

生：舉手

師：（找生表演）你來(lái)表演小烏鴉啊 你在遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)。誰(shuí)愿意來(lái)扮演烏鴉媽媽、小烏鴉、房子、菊花？

師：烏鴉媽媽要躺在屋里

師：菊花在這邊屋子要撐起來(lái)，烏鴉媽媽要躺在里面。你們菊花可以隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)好嗎？其它的同學(xué)有一個(gè)很艱巨的任務(wù)就是為他們來(lái)演唱好嗎準(zhǔn)備好了嗎？

師：放音樂(lè)

生：進(jìn)行表演

七、尾聲： 1．總結(jié)

師：鳥(niǎo)類也有他們的家庭，小動(dòng)物們都有爸爸媽媽，如果你捉住了小鳥(niǎo)，他就找不到爸爸媽媽了，所以我們不要捉小鳥(niǎo)不要破壞他們幸福美滿的家庭反而我們更要愛(ài)護(hù)他們。愛(ài)護(hù)我們身邊的每一種小動(dòng)物。除此之外我們還要孝敬我們的爸爸媽媽做一個(gè)懂事的好孩子，今天老師就請(qǐng)到了一位懂事的孩子，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他？

2、導(dǎo)入公益廣告（把愛(ài)傳遞下去，給媽媽洗腳）

師：其實(shí)愛(ài)這個(gè)字時(shí)時(shí)刻刻的存在于我們的生活當(dāng)中，母子之間的愛(ài)、兄弟姐妹之間的愛(ài)、師生之間的愛(ài)、同學(xué)之間的愛(ài)，愛(ài)不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，那就讓我們做一個(gè)愛(ài)心小天使，把這份愛(ài)傳遞下去。下課！

第四篇：小烏鴉愛(ài)媽媽教案

《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

七一寶輪小學(xué)

張恒【教學(xué)理念】

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)是藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。為發(fā)揮學(xué)科作用，并根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)，我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng)，挖掘?qū)W生的表演淺能及創(chuàng)造淺能，用音樂(lè)的形式表達(dá)情感，在愉悅的表演活動(dòng)中無(wú)形的感知“愛(ài)”。

【設(shè)計(jì)思路】

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，把突出審美，深化歌曲主題放在重要的位置，以創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在情感滲透的同時(shí)進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，“以情帶聲”促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的提高。為此，我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內(nèi)容，制作了課件配樂(lè)動(dòng)畫(huà)(1.故事《烏鴉反哺》、2.《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌曲動(dòng)畫(huà)),幫助學(xué)生理解歌曲寓意，在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、欣賞感知，中達(dá)到突破難點(diǎn)之目的。將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)與畫(huà)面，情境與體驗(yàn)的氛圍中，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：能夠表情豐富、有感情地演唱歌曲。想象力，發(fā)展創(chuàng)造思維。

2、過(guò)程與方法：在演唱、表演過(guò)程中體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，并充分發(fā)揮學(xué)生的3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》讓學(xué)生使學(xué)生從中感受到小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)心，教育孩子從小尊敬、愛(ài)護(hù)老人的道理，進(jìn)一步教育學(xué)

生學(xué)會(huì)感恩。

【教學(xué)對(duì)象】 【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。

人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第九單元第四課學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

【教學(xué)重點(diǎn)】 【教學(xué)難點(diǎn)】 【教學(xué)策略】

用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，使學(xué)生用不同的情緒演唱。

學(xué)生自主創(chuàng)新，二度創(chuàng)作，進(jìn)行歌表演。

學(xué)生通過(guò)音樂(lè)與自己情感生活的連接和相互作用，學(xué)習(xí)用音樂(lè)的方式表達(dá)和交流情感獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流能力，達(dá)到健全人格、陶冶情操的目的。學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè)，體驗(yàn)來(lái)自生活的情感和樂(lè)趣，通過(guò)情境參與和交流、表現(xiàn)和拓展來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。通過(guò)上述策略讓學(xué)生的情感得到充分體驗(yàn)、感受和理解，達(dá)到情感體驗(yàn)和提高審美素質(zhì)的目的。引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的“想象美”，啟發(fā)學(xué)生從新的角度關(guān)注音樂(lè)，達(dá)到感性與理性的平衡，使身心得到健康和諧的發(fā)展。

【教學(xué)方法】

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)、完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容要求及學(xué)生實(shí)際情況，我運(yùn)用鋼琴、錄音機(jī)、大屏電腦，打擊樂(lè)器等教具，采用情境教學(xué)法、演示法、啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、模仿、探究合作等方式參與教學(xué)活動(dòng)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)用具】自制的課件、鋼琴【教學(xué)流程】：

【教學(xué)模式】《創(chuàng)設(shè)情境--感受情境--拓展情境》教學(xué)模式

良好的教學(xué)流程應(yīng)體現(xiàn)為各種有利于學(xué)生參與的活動(dòng)，包括音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)音樂(lè)的整體感受中發(fā)自內(nèi)心渴求地學(xué)習(xí)。因此，我根據(jù)音樂(lè)課的這些特點(diǎn)，并結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，“愛(ài)”的感知：

1.教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，引領(lǐng)學(xué)生拍手走進(jìn)教室。其目的是創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課特有的情境，也為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

2.唱師生問(wèn)好歌！拉近師生距離，架起溝通的橋梁。

（二）感受情境，“愛(ài)”的表達(dá)

師：媽媽疼我們、愛(ài)我們，愿意為我們做任何事情，因此我們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的媽媽。和我們?nèi)祟愐粯?，?dòng)物也有自己的媽媽，你都知道動(dòng)物是怎樣愛(ài)自己的媽媽嗎？李老師給你們講個(gè)《烏鴉反哺》的故事吧。

【播放故事課件】烏鴉媽媽每天叼來(lái)蟲(chóng)子喂養(yǎng)烏鴉寶寶，給寶寶們一個(gè)一個(gè)喂養(yǎng)大了，隨著日子一天天過(guò)去，媽媽一天天地變老了，躺在屋里飛不動(dòng)了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，一次才能叼來(lái)一只蟲(chóng)子的小烏鴉飛來(lái)又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來(lái)的蟲(chóng)子一口一口地喂給了媽媽。

師：聽(tīng)了故事，你想對(duì)小烏鴉說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生說(shuō)相關(guān)想法）

師：多懂事的小烏鴉啊，多可愛(ài)的小烏鴉啊，人們禁不住地夸獎(jiǎng)它、贊美它、歌頌它。

1.【播放《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌曲ppt】學(xué)生初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲情緒?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首贊美小烏鴉的歌曲好嗎？好！

2.指導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏有感情地讀歌詞。

3.復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)生聯(lián)系剛才老師講的故事理解歌曲內(nèi)容。

4.采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，教師彈琴學(xué)生跟唱，遇到困難由學(xué)生或老師教唱。

5.分段分析歌曲的不同情感變化，啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。要求：有豐富的表情。（根據(jù)學(xué)生情況，教師適當(dāng)示范引導(dǎo)）

（三）拓展情境，“愛(ài)”的升華：

師：歌曲為我們展現(xiàn)了小烏鴉愛(ài)媽媽的情景，看誰(shuí)能表演出歌曲的情感。

1、學(xué)生分組創(chuàng)作，教師放音樂(lè)。

2、學(xué)生上臺(tái)展示自己的創(chuàng)作，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們很有表演天分，從你們的表演中我看到了一個(gè)年老體弱的烏鴉媽媽，也看到了一個(gè)個(gè)心地善良，有感恩之心的小烏鴉們。你能在現(xiàn)實(shí)生活中，用自己的行動(dòng)展示自己對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？學(xué)生回答，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

師：孩子們，這首歌的創(chuàng)意來(lái)自成語(yǔ)“烏鴉反哺，羔羊跪乳”，連動(dòng)物都懂得

感恩，盡孝，何況是我們?nèi)祟惸?？【播放《母親》】接下來(lái)，讓我們?cè)僖淮胃惺軏寢寣?duì)我們的愛(ài)吧。

教師播放視頻《母親》音樂(lè)響起之際教師說(shuō)：讓我們聆聽(tīng)《母親》這首感人至深的歌曲，再一次感受媽媽對(duì)我們的愛(ài)。（歌詞唱到--你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打……）

師：是啊，你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你委屈的淚花有人給你擦……

你愛(ài)吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包，不管你多富有，無(wú)論你官多大

到什么時(shí)候也不能忘咱的媽……學(xué)生1：媽媽您辛苦了！師：孩子們，此時(shí)你想對(duì)你的媽媽說(shuō)什么？

學(xué)生2：媽媽疼我們、愛(ài)我們，愿意為我們做任何事情！

學(xué)生3：我們也要像小烏鴉那樣孝順?gòu)寢?，疼?ài)媽媽和爺爺奶奶……

師動(dòng)情地說(shuō)：我們的媽媽為我們無(wú)私地奉獻(xiàn)了許許多多，媽媽是最親的人，媽媽是最偉大的人。讓我們好好愛(ài)自己的媽媽，在每一天里用自己的行動(dòng)體現(xiàn)對(duì)媽媽的感恩之情吧！

下課！歌聲在繼續(xù)，孩子們聽(tīng)著歌曲《母親》這首歌曲走出教室，歌曲仍然回蕩在耳畔^^^^^^愛(ài)的情感得以升華！

【教學(xué)反思】

新課改使我們認(rèn)識(shí)到：學(xué)生首先是一個(gè)生命體，是一個(gè)活生生的人！我們的教育應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程看作是教育活動(dòng)的基本形式之一，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，體驗(yàn)后的感悟。

反思上述教學(xué)過(guò)程，我感覺(jué)整堂課上下來(lái)，總體思路比較清晰，始終圍繞了本課的音樂(lè)主題,一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié),并且力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)，接受音樂(lè)，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)。成功之處有以下幾點(diǎn)：

１、音樂(lè)形象鮮明，形式始終為內(nèi)容服務(wù)。為幫助學(xué)生抒發(fā)情感我采用了多種有效的手段。如從觀看多媒體的情境以及歌曲“兩部分”情境教學(xué)，在歌曲演唱中既感受了烏鴉媽媽與寶寶的對(duì)話，又在歌唱中訓(xùn)練了節(jié)奏以及體驗(yàn)速度、聲音的變化，使學(xué)生體會(huì)了親情的可貴，充滿了愛(ài)的情感。

3、至始至終以音樂(lè)為主，從音樂(lè)入手，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)歌曲之前，通過(guò)節(jié)奏練習(xí)中的初次感受音樂(lè)旋律，到反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)，都為歌曲的學(xué)唱作了充分的鋪墊，因此學(xué)生很輕松、自然的就學(xué)會(huì)了歌曲。

4、審美理念上運(yùn)用靈活，歌曲有拓展延伸。在完成了上述教學(xué)環(huán)節(jié)后，我又根據(jù)該歌曲敘述性較強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看老師和學(xué)生的表演，激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)情感的強(qiáng)烈欲望。再讓學(xué)生進(jìn)一步理解歌詞意義的基礎(chǔ)上去想象生活中與歌詞內(nèi)容相近似的動(dòng)作，兩兩合作進(jìn)行即興表演。音樂(lè)與肢體動(dòng)作相互補(bǔ)充，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)，并使學(xué)生把這種情感再用更高的方式表現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)劇的表演，使他們進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲旋律所表達(dá)的意義的理解。對(duì)歌曲深刻體驗(yàn)后的感悟就是升華到學(xué)生對(duì)自己媽媽的愛(ài)，我從孩子們的表情、眼神、動(dòng)作中看到了他們那一顆顆愛(ài)媽媽的心。

一堂音樂(lè)課給予的不僅是知識(shí)、技能，更可喜的是激起了學(xué)生“我要愛(ài)媽媽、我要感謝媽媽”的情感。所以他們才能唱的投入、深情，演的真情、實(shí)意！也符合了新大綱中與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的要求。

在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生只有具有了一定的情感體驗(yàn)，才能準(zhǔn)確細(xì)致地表達(dá)自己的思想感情，才能將歌曲唱得聲情并茂。因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)的目的是審美，而審美的關(guān)鍵卻是激發(fā)孩子情感的共鳴?，F(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)，已不能再局限于為了教唱而教唱，為了欣賞而欣賞。因?yàn)橐魳?lè)是一種文化，音樂(lè)教材中很多音樂(lè)作品都是鮮活、真實(shí)、有生命力的。

在課堂中，我的狀態(tài)還是不錯(cuò)的，我覺(jué)得自己也挺放的開(kāi)，完全投入到情景中去了，教態(tài)蠻自然大方。

一直對(duì)自己不滿意的地方就是語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該簡(jiǎn)潔、精煉。因?yàn)榄h(huán)節(jié)不是很緊湊，因此在整堂課的時(shí)間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。

這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂(lè)教師共同努力，讓我們的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。

第五篇：《小烏鴉愛(ài)媽媽》教案

《小烏鴉愛(ài)媽媽》

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，要求學(xué)生用自然，親切的聲音學(xué)唱歌曲。

2、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)，尊重自己的長(zhǎng)輩。［教學(xué)重點(diǎn)］

要求學(xué)生有表現(xiàn)力的歌唱并表演。［教學(xué)難點(diǎn)］

如何處理《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌，并從中受到啟發(fā)，使之呼喚愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

故事背景音樂(lè)《懷想》、歌曲范唱歌碟、鋼琴、大歌片、小烏鴉頭飾、自制課件《愛(ài)的呼喚》、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》唱片。［教學(xué)過(guò)程］

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好。

二、“愛(ài)”的感悟——課堂引入 師：剛才這首歌曲叫什么名字？ 生：??

師：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，離開(kāi)媽媽的懷抱，幸福哪里找！這首歌唱出了人間最無(wú)私的愛(ài)，每當(dāng)聽(tīng)到這首歌曲的時(shí)候，王老師就會(huì)想到一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？

生：??

有一個(gè)小女孩，名字叫小麗，他出生在一個(gè)不幸的家庭，爸爸因沒(méi)有工作，出家當(dāng)了和尚。從此一去不歸，體弱善良的媽媽支撐著一家人的生活。為了讓小麗上學(xué)，找不到工作的媽媽四處奔波，賣冰棍、賣水果，甚至賣血。媽媽的身體越來(lái)越差，有一天昏倒在路旁，從此一病不起。婉麗愛(ài)媽媽，心疼媽媽。每天一大早，她就早早地起床，洗衣做飯，給媽媽煎藥，把家里的一切安頓好。生活雖苦，婉麗卻從不因此而苦惱，只要有媽媽，只有能跟媽媽在一起，她什么樣的困難都不怕。然而事與愿違，村里一些愚昧的人硬說(shuō)婉麗的媽媽是鬼魂附體，他們?yōu)榱粟s鬼避邪，竟將一大捆荊棘鋪在婉麗媽媽的睡席下，把婉麗媽媽刺得渾身是血。放學(xué)回家的婉麗用自己瘦弱的身體，努力地保護(hù)著媽媽。

每當(dāng)讀到這里，老師的眼里總會(huì)噙滿淚水，說(shuō)實(shí)話，老師既為婉麗母女不幸的遭遇而傷心，又為婉麗舍生忘死救媽媽的行為而感動(dòng)。

三、“愛(ài)”的體驗(yàn)——學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》

1.（師）是??！我們理所應(yīng)當(dāng)?shù)叵硎苤改附o予的愛(ài)，可是當(dāng)我們的爸爸媽媽年紀(jì)大了，走不動(dòng)了，或者生病的時(shí)候，我們又應(yīng)該怎樣回報(bào)他們呢？

今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首關(guān)于“愛(ài)”的歌曲。讓我們一起來(lái)體驗(yàn)這首歌曲！

2.聆聽(tīng)錄音范唱

（師）聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲中的小主人是誰(shuí)？發(fā)生了什么事？它是怎樣做的？（生）??

（師）誰(shuí)愿意給這首歌取個(gè)名字？歌名要最能表達(dá)小烏鴉和媽媽之間的這種愛(ài)。

（生）??

（師）同學(xué)們?nèi)〉拿謧€(gè)個(gè)都很棒，這首歌的歌名究竟什么呢？請(qǐng)看——（出示大歌片）

四、新歌教學(xué):

1、節(jié)奏的學(xué)習(xí):

2、歌詞的學(xué)習(xí)：有節(jié)奏的朗誦歌詞

3、學(xué)唱歌曲：分組唱、齊唱、獨(dú)唱！

五、歌曲處理：

1、以什么樣的情緒來(lái)演唱？

六、情感升華，拓展歌曲

1、小烏鴉愛(ài)自己的媽媽，長(zhǎng)大不忘媽媽養(yǎng)育之恩，叼來(lái)蟲(chóng)子喂媽媽，你是用什么方式來(lái)愛(ài)你的媽媽的？ 我們和爸爸媽媽做一個(gè)交流： “今天我要幫爸爸媽媽。

長(zhǎng)大后我要幫爸爸媽媽

?！保ㄉ懻摶卮穑?/p>

2、是啊，我們都長(zhǎng)大了，自己的事情會(huì)自己做了，不能再麻煩好媽媽了?。úシ鸥枨恫辉俾闊┖脣寢尅?，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂脒€有那些歌頌?zāi)赣H，表達(dá)母愛(ài)的歌曲呢？

七、課堂小結(jié)：

啊，有這么多表達(dá)母愛(ài)的歌曲啊，今天同學(xué)們的表現(xiàn)比小烏鴉更懂事，更可愛(ài)，老師真為大家感到高興，相信大家以后會(huì)做的更好！