第一篇：《小烏鴉愛媽媽》音樂(lè)教案

《小烏鴉愛媽媽》音樂(lè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，要求學(xué)生用自然，親切的聲音學(xué)唱歌曲。

2、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作、交往、協(xié)調(diào)，并能準(zhǔn)確掌握歌曲節(jié)奏并能邊打節(jié)奏邊演唱。

3、激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。

教材分析：

教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生有表現(xiàn)力的歌唱并表演。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握歌曲節(jié)奏并能邊打節(jié)奏邊演唱。

教具準(zhǔn)備：課件、電子琴、打擊樂(lè)器、烏鴉頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好、導(dǎo)入新歌

同學(xué)們，歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂，請(qǐng)你用跟老師相同的音調(diào)和節(jié)奏來(lái)問(wèn)好，你聽——

（用小烏鴉愛媽媽的第一、二句調(diào)來(lái)問(wèn)好。）

師：同學(xué)們啊早上好，生：王老師啊早上好，師：同學(xué)們啊請(qǐng)坐好，生：王老師啊請(qǐng)坐好。

師：首先，讓我們隨著動(dòng)聽的音樂(lè)一起來(lái)放松一下吧！

播放音樂(lè)《小烏鴉找媽媽》，教師做動(dòng)作邊說(shuō)，你們看到了嗎？老師拍手的位置是有變化的。

（為下一步唱1 1 1、2 2 2、3 3 3、6 6 6、5 5 5做鋪墊）

師：今天啊，王老師請(qǐng)來(lái)了一位神秘的嘉賓，我們掌聲歡迎他，好不好？是誰(shuí)??？

生:小烏鴉，師：接下來(lái)，我們要學(xué)唱的一首非常感人的歌曲就是和小烏鴉有關(guān)系的，名字叫做——《小烏鴉愛媽媽》。我們一起來(lái)聽一聽這首歌。

二、歌曲教學(xué)、豐富情感

師：多么好聽的歌曲?。∧隳芨嬖V我小烏鴉是怎么愛自己的媽媽的嗎？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（捉蟲子給媽媽吃。）

師：這是一只什么樣的小烏鴉??？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師：多么孝順的小烏鴉?。∧銈?cè)敢鈳椭貘f捉蟲子嗎？

生：愿意

師：你們看，這里有好多小蟲子，小蟲子身上都有他們各自的音樂(lè)名字，我們一起來(lái)唱一唱他們的名字。（1 1 1、2 2 2、3 3 3、6 6 6、5 5 5）

師：你能不能根據(jù)這些名字的音高給他們排排隊(duì)？

生給小蟲排隊(duì)。

師：我們從高往底唱唱他們的名字吧。

師：他們的名字可以組成好聽的歌曲，老師唱一唱。

教師唱一句問(wèn)一句，你聽到了哪只小蟲子的名字？

師：我們一起來(lái)試一遍，老師唱前半句，你們根據(jù)老師的提示來(lái)接唱小蟲蟲的名字。

師：看來(lái)都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我們幫小烏鴉找到了這么多小蟲子，烏鴉媽媽今天肯定能吃飽了，咱們把小蟲子都送給烏鴉媽媽吧。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小蟲子不僅僅只有一個(gè)音樂(lè)名字，它還有一個(gè)中文名字呢。這條小蟲叫——，他們的名字好熟悉噢，好像在哪里聽過(guò)？

生：《小烏鴉愛媽媽》歌曲里。

師：我們?cè)賮?lái)聽聽歌曲，看看他們分別都在哪里？

師：找到了嗎。接下來(lái)，我們一起來(lái)玩一個(gè)節(jié)奏問(wèn)答游戲，老師有節(jié)奏地問(wèn)，你們有節(jié)奏地回答出小蟲子的中文名字，好嗎？先試一下，我們跟著節(jié)奏來(lái)問(wèn)答。

烏鴉媽媽叫誰(shuí)啊？烏鴉媽媽叫娃娃。烏鴉媽媽叫誰(shuí)??？烏鴉媽媽叫娃娃。

媽媽老了怎么樣？媽媽老了不能飛。眼里含著什么呀？眼里含著淚花花。

想起媽媽喂過(guò)誰(shuí)？想起媽媽喂過(guò)我，拍拍翅膀干什么？拍拍翅膀飛天下。

捉來(lái)小蟲怎么樣？捉來(lái)小蟲我不吃。親親媽媽干什么？親親媽媽喂給她。

師：我們班的同學(xué)太厲害了，我想再增加一點(diǎn)難度，我唱著來(lái)問(wèn)，同學(xué)們唱著來(lái)回答。

師：唱得真好聽，接下來(lái)呢，老師來(lái)唱前半句，你們只接唱后面小蟲蟲的名字，我們來(lái)試一遍。

師：讓老師也唱唱小蟲蟲的中文名字，你們唱前半部分，好嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看歌詞，再聽一聽歌曲，你找一找那些地方寫的是烏鴉媽媽，那些地方寫的是小烏鴉？

你覺得描寫烏鴉媽媽這段應(yīng)該怎樣唱？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（傷心、可憐??用緩慢的速度，輕輕的歌聲來(lái)表現(xiàn)烏鴉媽媽傷心的心情）

放慢速度，我們一起想象著、模仿著烏鴉媽媽的樣子唱一遍。

烏鴉媽媽飛不動(dòng)了，小烏鴉呢，找到小蟲子了，可開心了，媽媽不會(huì)餓肚子了，寫小烏鴉的地方應(yīng)該怎么唱？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、唱一唱。（用明亮的歌聲表現(xiàn)小烏鴉興奮的、愛媽媽情景）

師：請(qǐng)這一小組來(lái)演唱烏鴉媽媽，這一小組來(lái)演唱小烏鴉。烏鴉媽媽飛不動(dòng)了，就坐在那里吧，小烏鴉拍拍翅膀飛起來(lái)。

分兩小組唱一唱。

師：這一次我們跟著伴奏音樂(lè)來(lái)唱一遍，小烏鴉，輪到你們唱得時(shí)候，你們隨便找一個(gè)烏鴉媽媽，飛到她的身邊，用動(dòng)作表達(dá)對(duì)烏鴉媽媽的愛。

三、合作創(chuàng)編，表現(xiàn)歌曲

小朋友們的歌聲真動(dòng)聽，除了歌唱，我們還可以用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏、歌曲創(chuàng)編、表演等好多形式來(lái)表現(xiàn)這首好聽的歌曲。下面我們就分為:合唱表演組、音響創(chuàng)作組、歌詞創(chuàng)編組。

這兩排是音響創(chuàng)編組，請(qǐng)拿出你們凳子下的打擊樂(lè)器，怎么打擊來(lái)為歌曲伴奏才好聽呢？你們可要想一想噢。

這三排呢就是音樂(lè)劇創(chuàng)作組。老師給你們準(zhǔn)備了一些道具在你們的凳子下面，請(qǐng)發(fā)揮你們豐富的想象力來(lái)演唱、編排這個(gè)故事，我很期待你們的表演噢！

這兩排呢就是歌詞創(chuàng)編組。因?yàn)樾貘f那么愛媽媽，還有許多小動(dòng)物包括我們也愛著自己的媽媽，希望你們能創(chuàng)編出一首關(guān)于其它小動(dòng)物或者我們愛媽媽的歌曲。

你們排練的過(guò)程中，老師會(huì)播放一段音樂(lè)，音樂(lè)停止，就是自由排練的時(shí)間結(jié)束了。

組長(zhǎng)分工合作創(chuàng)意，教師巡視指導(dǎo)，參與其中。

作品展示：自由排練的時(shí)間已到，讓我們?cè)凇熬薀o(wú)限”的小舞臺(tái)上各顯神通吧！

有請(qǐng)歌詞創(chuàng)編組；下面歡迎音響創(chuàng)作組；最后我們歡迎合唱表演組。

師：表演得真不錯(cuò)，老師有個(gè)想法，我想把這三個(gè)組合合起來(lái)，編成一個(gè)音樂(lè)劇，在六一兒童節(jié)文藝匯演上演出，讓更多的人知道小烏鴉愛媽媽的故事，好嗎？下面就請(qǐng)你們按照老師的要求來(lái)做，合唱表演組原地不動(dòng)，歌詞創(chuàng)編組請(qǐng)站在這邊等候上場(chǎng)，音響創(chuàng)作組請(qǐng)坐在第一排，面向后面。

師：準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)聽老師報(bào)幕，下面請(qǐng)欣賞濟(jì)源市坡頭一小二二班帶來(lái)的表演小合唱——《小烏鴉愛媽媽》。

師：在一棵高高的大樹上，住著勤勞善良的烏鴉媽媽，她辛苦地養(yǎng)育著自己的孩子，小烏鴉長(zhǎng)大了，她卻老得再也飛不動(dòng)了，但是小烏鴉并沒(méi)有忘記媽媽的養(yǎng)育之恩，寧愿自己受累受餓也要捉小蟲子給媽媽吃，你們看，你們聽，小烏鴉唱著歌又飛過(guò)來(lái)了。

響創(chuàng)作組和合唱表演組演出。之后，師接著說(shuō)

師：小烏鴉愛著媽媽、媽媽愛著小烏鴉，他們幸福地生活著，在我們的生活中，有呵護(hù)著、陪伴著我們成長(zhǎng)的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，我們會(huì)像小烏鴉愛媽媽一樣愛著他們，你們聽，我們做到了！

歌詞創(chuàng)編組表演。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，你們的表演太讓老師感動(dòng)了，老師看到了你們和小烏鴉一樣有一顆善良的、孝順父母的童心。最后老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們：

今天你們開心嗎？今天我們很開心

同學(xué)們要再見了！王老師要再見了

第二篇：小烏鴉愛媽媽音樂(lè)教案

第二課時(shí)

小烏鴉愛媽媽

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲

歌表演創(chuàng)作 教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲

2、創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在音樂(lè)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維，提高感 受力。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生以情代聲，注意氣息的控制、力度的對(duì)比。使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)媽媽、老師的尊敬、愛戴之情。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、打擊樂(lè)器等 教學(xué)過(guò)程 ：

一、新課導(dǎo)入

1、老師充滿激情地講述動(dòng)人的故事：

一天，一只小烏鴉從遠(yuǎn)處飛來(lái)，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來(lái)的方向飛去。

原來(lái)，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了，躺在屋里飛不動(dòng)了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來(lái)了蟲子，是給年邁的媽媽。

就這樣，小烏鴉飛來(lái)又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來(lái)的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎(jiǎng)它、贊美它、歌頌它。

同學(xué)們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞。

2、那老師請(qǐng)你們一起來(lái)聽聽這首歌曲：播放課件：《小烏鴉愛媽媽》]

師：這首曲子好聽嗎？那就來(lái)讓我們來(lái)學(xué)唱這首動(dòng)聽的歌曲吧。

二、學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

1、聆聽歌曲

引導(dǎo)學(xué)生用“啦啦”來(lái)做模唱，感受歌曲旋律。

師：同學(xué)們唱的得很好，給自己一點(diǎn)掌聲好嗎？

2、節(jié)奏訓(xùn)練

師：小烏鴉飛來(lái)了，它見同學(xué)們這么聰明，想讓我們幫個(gè)忙好嗎？你能找出這首歌曲中“ ”一共出現(xiàn)過(guò)幾次？讓我們共同來(lái)數(shù)數(shù)吧。

師：原來(lái)這首曲子都是由這個(gè)節(jié)奏型組成的，引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。

3、教師范唱

師：那現(xiàn)在我來(lái)演唱這首樂(lè)曲，同學(xué)們跟著我一起做律動(dòng)好嗎？

4、教師電子琴伴奏，學(xué)生跟唱歌曲

師：同學(xué)們是不是也想唱一唱這首歌曲啊？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首贊美小烏鴉的歌曲吧。

（幫助幼兒糾正難唱的樂(lè)句，老師講解連音線的唱法，教唱第一個(gè)段，引發(fā)幼兒有感情地唱歌曲）

師：同學(xué)們唱的真好，你們能試著自己將后兩段的歌詞填進(jìn)去嗎？（教師彈琴，學(xué)生試唱二三段，并給予正確指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）

5、小組比賽唱

師：我們現(xiàn)在分成小組表演唱，比一比，看哪個(gè)組唱的最好？

三、創(chuàng)編表演

1、教師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)扮演小烏鴉并有表情地演唱

2、學(xué)生可扮演烏鴉媽媽，小烏鴉，全體小朋友們展開想象，自由組合表演唱

四：拓展延伸

師：小烏鴉雖然沒(méi)有華麗的外表，卻有著一顆感恩的心，你們喜歡小烏鴉嗎？

師：小動(dòng)物都可以懷有一顆感恩的心，那我們小朋友是不是也有一顆感恩的心？那我們?cè)撛趺醋瞿?？（同學(xué)們自主發(fā)言，表達(dá)觀點(diǎn)，教師再次對(duì)學(xué)生情感教育）

六、課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們這節(jié)課都表現(xiàn)得非常棒，讓我看到了你們和小烏鴉一樣，都有一顆充滿愛的童心。愿同學(xué)們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，更愿大家能像小烏鴉一樣，做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。

第三篇：二年級(jí)音樂(lè)小烏鴉愛媽媽教案

小烏鴉愛媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》；

2、創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；

3、激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。教學(xué)重點(diǎn)：

在音樂(lè)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從不同角度啟發(fā)學(xué)生表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲及培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)編中的美感和表現(xiàn)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、頭飾、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1.跟著音樂(lè)《拍拍手》律動(dòng) 2.師生問(wèn)好

二、導(dǎo)入新課：

歡迎同學(xué)們來(lái)到今天的音樂(lè)課堂，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想考考大家看誰(shuí)最聰明（課件出示：是鳥不叫鳥，總愛哇哇叫，喜歡捉蟲子，整天穿黑袍。）

生答：……

師：對(duì)，它就是可愛的烏鴉。老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于小烏鴉的故事：一只小烏鴉從遠(yuǎn)處飛來(lái)，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧也不玩耍，它要去干什么呢？只見他叼起一只大蟲子，急急忙忙向來(lái)的方向飛去，原來(lái)，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了躺在屋里飛不動(dòng)了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來(lái)的蟲子，是給年邁的媽媽。小烏鴉飛來(lái)又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來(lái)的蟲子一口一口的喂給了媽媽。

三、新歌教學(xué)：

師：多懂事的小烏鴉啊，有人為了讓大家知道《小烏鴉愛媽媽》這個(gè)故事就寫了一首歌也叫做《小烏鴉愛媽媽》，我們一起來(lái)欣賞吧，看看小烏鴉是怎樣用行動(dòng)表達(dá)對(duì)媽媽的愛的。1.播放多媒體課件

聆聽音樂(lè)

2.師：聽完這首歌有什么感受？你們喜歡這首歌嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，先把歌詞有感情的朗讀一遍。

出示歌詞：

①老師念一句學(xué)生輕聲跟讀歌詞。

②分句體會(huì)。師：烏鴉媽媽老了，飛不動(dòng)了，心情會(huì)怎樣？（傷心、難過(guò)）啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)出烏鴉媽媽傷心、難過(guò)的心情。師：小烏鴉為媽媽捉蟲時(shí)，心情又會(huì)怎樣？（著急）啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)出小烏鴉著急的心情。

③學(xué)生有感情有節(jié)奏的讀歌詞。（想象畫面）3.再一次欣賞歌曲。（學(xué)生拍手，并可小聲跟唱）

4.熟悉旋律，老師分句彈琴，學(xué)生用“啦“模唱歌曲旋律。5.教師彈琴，學(xué)生分句將歌詞填進(jìn)去。6.教師彈琴，學(xué)生進(jìn)行整體試唱。7.老師范唱，學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)一下老師唱的怎么樣？ 8.學(xué)生帶有表情完整的唱歌曲一遍。9.學(xué)習(xí)這首歌曲的旋律線

四、表演：

師：剛才同學(xué)們用自己的歌聲唱出了小烏鴉對(duì)媽媽的愛，你能用動(dòng)作表演出來(lái)嗎？

學(xué)生自由創(chuàng)編動(dòng)作，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

教師與學(xué)生配合進(jìn)行歌曲表演。

五、拓展：

同學(xué)們，天下最真的莫過(guò)于“母愛“這節(jié)音樂(lè)課雖然即將結(jié)束，但我們對(duì)媽媽的愛是永恒的，最后，讓我們共同祝愿普天下的母親能一生平安、幸福，永遠(yuǎn)快樂(lè)。

六、學(xué)生聽音樂(lè)出教室。

第四篇：小烏鴉愛媽媽教案

小烏鴉愛媽媽 授課年級(jí)：三年級(jí) [教材分析] 《小烏鴉愛媽媽》是人音版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)第8課，這是一首以動(dòng)物為題材的敘事歌曲?！傍B”是人類的朋友，讓我們?cè)凇俺B”的同時(shí)意識(shí)到要愛鳥、護(hù)鳥的責(zé)任，也增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。這首歌曲記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲采用F大調(diào)，為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)的四個(gè)樂(lè)句由相同的節(jié)奏型組成，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，歌詞形象生動(dòng)，充滿深情地?cái)⑹隽诵貘f對(duì)媽媽的一片愛心。它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)。教育學(xué)生懂得愛、學(xué)會(huì)愛，是進(jìn)行感恩教育的好教材。[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。

2、在合作、交流、表演等一系列的過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得感恩，教育學(xué)生尊敬、愛戴自己的長(zhǎng)輩。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、通過(guò)敘事歌曲，使學(xué)生感受情緒，從而體會(huì)小烏鴉愛媽媽的主題。

2、以愛為主題，以音樂(lè)為主線，進(jìn)行綜合藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)。[教學(xué)難點(diǎn)]

1、準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏型。

2、能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。[教具準(zhǔn)備] 鋼琴、圖片三張、課件 [教學(xué)過(guò)程]

一、營(yíng)造氛圍，律動(dòng)導(dǎo)人：

1、設(shè)設(shè)情境，聽鳥叫的音樂(lè)模仿小鳥飛的動(dòng)作：設(shè)問(wèn)你能模仿出哪些小鳥的叫聲？

師：今天老師把你們帶到了美麗的大森林里，你聽是誰(shuí)在唱著美妙的歌聲？聽出來(lái)的小朋友用你手上的動(dòng)作告訴老師好嗎？（師放課件）

師生：聽音樂(lè)做小鳥展翅的動(dòng)作

師：從你們形象的動(dòng)作里老師看出來(lái)了，是小鳥在唱著美妙的歌

師：你們能模仿出哪些小鳥的叫聲呢？

生：自由回答

2、認(rèn)識(shí)新朋友（出示小鴿子、小麻雀、小烏鴉的圖片）模仿它們的叫聲，潛移默化的分別學(xué)習(xí)節(jié)奏（XX XX |）、（X X |）、（X— |X—‖）。小麻雀（唱歌）：嘰嘰 喳喳（提示八分音符勿拖長(zhǎng)）小鴿子（唱歌）：咕 咕

小烏鴉（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飛的動(dòng)作）

3、生動(dòng)的語(yǔ)言激趣學(xué)習(xí)節(jié)奏（三只小鳥想一起來(lái)為我們演唱我們聽）

（X X X X | X X |X— | X—‖）

嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖

生：練習(xí)

師：誰(shuí)能勇敢的來(lái)試一試？

生：嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖

4、借著向小鳥問(wèn)好練聲和練習(xí)節(jié)奏X X X X | X X |X—

| X—‖

師：小鳥們啊這么熱情的歡迎我們，我們也一起向他問(wèn)個(gè)好好嗎？先向小烏鴉問(wèn)好吧（師拿道具小烏鴉并放課件）

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問(wèn)好的動(dòng)作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師：小烏鴉要飛的遠(yuǎn)一點(diǎn)高一點(diǎn)了，我們的聲音是不是也要跟著高一些了呢？

師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問(wèn)好的動(dòng)作）

生：小烏 鴉 | 好 —‖

師:好聽多了，小烏鴉用好聽的聲音怎么回答我們的呀？（師放課件）

師生：哇—哇—（做展翅的動(dòng)作）

師：現(xiàn)在該向誰(shuí)問(wèn)好了呢？（師出示小鴿子并放課件）

師生：小鴿 子 | 好—‖那小鴿子該怎么回答我們呀？（放課件）

生：咕 咕 咕 咕

師：（師出示小麻雀并放課件）小麻 雀 | 好—‖

生：嘰嘰 喳喳 師：越來(lái)越好聽了

5、分組做游戲鞏固節(jié)奏型X X X X | X X |X— | X—‖：

師：三只小鳥被我們的熱情所吸引了，非得和我們做個(gè)游戲，一組的同學(xué)向第二祖的小鳥們問(wèn)好，我們二組的小鳥們要用小鳥的叫聲來(lái)回答好嗎？

師：向誰(shuí)問(wèn)好呢，你們就看我，我出示誰(shuí)你們就向誰(shuí)誰(shuí)問(wèn)好，聽明白了嗎？

師：請(qǐng)我們這一組的同學(xué)起立，看誰(shuí)來(lái)了?。◣煶鍪拘▲澴樱?/p>

生?：小鴿 子 | 好—‖（師生一起打節(jié)奏）

生?：咕 咕 咕 咕（師生一起打節(jié)奏）

師：互相打招呼的時(shí)候要有禮貌的看著對(duì)方對(duì)吧！看看誰(shuí)又來(lái)了?。◣煶鍪拘÷槿福?/p>

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳

師：（出示小鴿子）

生?：小鴿 子 | 好—‖

生?：咕 咕 咕 咕

師：再找一找看還有誰(shuí)啊？

生?：小麻 雀 | 好—‖

生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳 二、設(shè)疑聆聽、感受老師范唱：

師：小麻雀的聲音真好聽？咦？小烏鴉不見了！小烏鴉到哪里去了呢？小烏鴉去做一件非常重要的事情去了，你們想不想知道它去做什么了呢？

生：想

師：那就請(qǐng)你仔細(xì)聽好了（是有表情的示范演唱）

師：小烏鴉干什么去了？

生：自由回答

師：去捉蟲子喂媽媽了，因?yàn)閶寢屇昙o(jì)大了，飛不動(dòng)了。

師：這是一只怎樣的小烏鴉呢？

生：可愛、懂事、孝順。。。

三、按節(jié)奏讀歌詞

師：他是一只可愛懂事又孝順的小烏鴉，你們想不想來(lái)讀一讀小烏鴉愛媽媽的故事呢？

生：想

1、按節(jié)奏念第一段歌詞：

師：這個(gè)故事共有三個(gè)段（放課件）我們首先來(lái)看故事的第一段（放課件第一段）

師： X X X X | X X | X — | X —‖（有節(jié)奏地）路邊 開滿 野 菊 花

師：我們一起來(lái)試一試好嗎？

師生：X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）路 邊開 滿 野 菊 花

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來(lái) 一只 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

不吵 鬧呀 不 玩 耍 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：你們覺得剛才我們哪個(gè)地方讀的不夠好。

生：自由回答

師：最后一句的時(shí)候你們還多了一個(gè)字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

生： X X X X | X X | X — | X 0‖

急 急 忙 忙 趕 回 家

師：對(duì) 這個(gè)呀字是沒(méi)有的 再來(lái)一次

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）急 急 忙 忙 趕 回 家

2、找四個(gè)樂(lè)句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（講解連音線處和休止符）

師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察一下這里的四個(gè)樂(lè)句，他們的節(jié)奏

有什么特點(diǎn)？

生：第一句、第二句、第四句是完全一樣的，生：沒(méi)有連音線而且還多了一個(gè)呀字

師：也就是說(shuō)第三句的“呀”字要念出來(lái)，其他三句的最后一個(gè)字要拖長(zhǎng)一點(diǎn)。你還發(fā)現(xiàn)哪里不同？(師稍作休止符的提醒）

師：休止符是不發(fā)音的意思，就像我們看到紅燈一樣，要停一停。這樣吧到休止符的時(shí)候我們我一下拳好嗎？我們一起來(lái)試一試。

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家（再來(lái)一遍好嗎）

師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）

急 急 忙 忙 趕 回 家

3、在第一段基礎(chǔ)之上學(xué)生潛移默化的有感情的學(xué)會(huì)念第二段的歌詞

師：你們真了不起，你們會(huì)不會(huì)用同樣的辦法一起來(lái)讀一讀第二段和第三段呢？請(qǐng)你們同位或者前后位試一試。

生：練習(xí)

師：誰(shuí)來(lái)讀一下第二段？（師放課件）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）它的 媽媽 年 級(jí) 大

X X X X | X X | X — | X —‖

躺 在 屋 里 不 能 動(dòng)

X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來(lái) 蟲 X X X X | X X | X — | X 0‖

一口 一口 喂 媽 媽

師：誰(shuí)聽出他哪個(gè)地方學(xué)要改進(jìn)一下呢？

生：X X X X | X X | X — | X —‖

小烏 鴉呀 叼 來(lái) 蟲 這一句

師：你幫他改一下好嗎？

生：.....師：老師就知道你能行！小烏鴉的媽媽老了飛不動(dòng)了小烏鴉很傷心，我們把小烏鴉的傷心讀出來(lái)。我們有感情的來(lái)朗誦一遍。

4、有感情的念第三段的歌詞

師：不錯(cuò)。那誰(shuí)能給我們讀一下第三段呢？

生：....師：讀的真不錯(cuò)，可愛懂事孝順的小烏鴉得到了贊美，我們一起來(lái)贊美小烏鴉好嗎？（放課件）預(yù)備齊：

X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）

多懂 事的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來(lái) 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

師：你們的表現(xiàn)讓小烏鴉迫不及待的想和你們見面呢？你們想不想見到它 呀？

生：想

師：可是小烏鴉說(shuō)了你們要?jiǎng)忧榈陌阉墓适略僮x一遍他才肯出來(lái)，你們有沒(méi)有信心把小烏鴉請(qǐng)出來(lái)啊？

生：有

師：好 我們開始吧。（師做提示慢的有感情的）

生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）多懂 事的 小 烏 鴉 X X X X | X X | X — | X —‖

多可 愛的 小 烏 鴉

X X X X | X X | X — | X —‖

飛來(lái) 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

X X X X | X X | X — | X —‖

媽媽 把它 養(yǎng) 育 大

5、激趣讓學(xué)生們迫不及待想和小烏鴉見面（放動(dòng)畫進(jìn)一步聆聽感受歌曲）

師：多了一個(gè)結(jié)束句，對(duì)嗎？好小烏鴉聽到了你們動(dòng)情的朗誦后，馬上要出來(lái) 了（師放動(dòng)畫）

生：看動(dòng)畫聽歌

師：我看到同學(xué)們都投入到了歌曲里面被小烏鴉的可愛、懂事、孝順?biāo)腥玖?，那你們想不想也成為小烏鴉呢？

生：想

四、用lu唱全曲（突出重難點(diǎn)解決重難點(diǎn)）

師：那就讓我們一起來(lái)唱一唱這首歌曲吧？首先我們用lu來(lái)哼唱。（師彈琴）

生：lu........師：一遍唱完，同學(xué)們你有沒(méi)有覺得自己哪些地方唱的不夠好？

生：.......師：(重點(diǎn)解決結(jié)束句）我們來(lái)聽一聽?。◣煆椙伲? 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：最后一個(gè)音是什么音?。縈i音（師彈琴再來(lái)一遍）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖

Lulu lulu lu lu lu 高起來(lái)還是低下的？

生：低下去的

師：（師彈琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：好 我們用lu完整的來(lái)一遍歌曲（師彈琴）

生：lu。。。

五、加進(jìn)歌詞唱全曲：

師：真好聽，現(xiàn)在我們加上歌詞來(lái)唱一唱這個(gè)故事。（師彈琴）

師：加上歌詞后你覺得哪個(gè)地方唱起來(lái)有些困難？

師：每一句的最后一個(gè)字都是開口音，花、鴉、鬧、要第二段的.......第三段的......，我們唱開口音的時(shí)候要把你的小嘴巴張開像吃大蘋果一樣，好嗎？我們?cè)賮?lái)一遍（師彈琴）

師：最后一句結(jié)束句再來(lái)一遍好不好。（師彈琴范唱）

六、完整表現(xiàn)歌曲

1．生完整有感情地演唱歌曲

師：音準(zhǔn)解決了以后啊你有沒(méi)有什么辦法能把小烏鴉的懂事、可愛、孝順唱出來(lái)呢，同位或者前后位討論一下。（師下去可做提醒）

師：小烏鴉的媽媽老了飛不動(dòng)了，怎樣表現(xiàn)出小烏鴉因?yàn)閶寢岋w不動(dòng)的傷心難過(guò)呢？我們應(yīng)該怎么表現(xiàn)？

生：慢一些

生:傷心地

師：我接受你們的建議，按你們說(shuō)的我們來(lái)表現(xiàn)一遍好嗎？（師彈琴）

生：唱。。

2．生起立分角色表演唱：

師：我們除了用歌曲的形式表現(xiàn)小烏鴉的可愛、懂事、孝順，我們還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)呢？

生：.....跳舞....師：今天我們用伴演的形式來(lái)表演，誰(shuí)愿意來(lái)扮演小烏鴉？

生：舉手

師：（找生表演）你來(lái)表演小烏鴉啊 你在遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)。誰(shuí)愿意來(lái)扮演烏鴉媽媽、小烏鴉、房子、菊花？

師：烏鴉媽媽要躺在屋里

師：菊花在這邊屋子要撐起來(lái)，烏鴉媽媽要躺在里面。你們菊花可以隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)好嗎？其它的同學(xué)有一個(gè)很艱巨的任務(wù)就是為他們來(lái)演唱好嗎準(zhǔn)備好了嗎？

師：放音樂(lè)

生：進(jìn)行表演

七、尾聲： 1．總結(jié)

師：鳥類也有他們的家庭，小動(dòng)物們都有爸爸媽媽，如果你捉住了小鳥，他就找不到爸爸媽媽了，所以我們不要捉小鳥不要破壞他們幸福美滿的家庭反而我們更要愛護(hù)他們。愛護(hù)我們身邊的每一種小動(dòng)物。除此之外我們還要孝敬我們的爸爸媽媽做一個(gè)懂事的好孩子，今天老師就請(qǐng)到了一位懂事的孩子，你們想不想見見他？

2、導(dǎo)入公益廣告（把愛傳遞下去，給媽媽洗腳）

師：其實(shí)愛這個(gè)字時(shí)時(shí)刻刻的存在于我們的生活當(dāng)中，母子之間的愛、兄弟姐妹之間的愛、師生之間的愛、同學(xué)之間的愛，愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，那就讓我們做一個(gè)愛心小天使，把這份愛傳遞下去。下課！

第五篇：小烏鴉愛媽媽教案

《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

七一寶輪小學(xué)

張恒【教學(xué)理念】

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是聽覺是藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。為發(fā)揮學(xué)科作用，并根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)，我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中聽、唱、動(dòng)、創(chuàng)，挖掘?qū)W生的表演淺能及創(chuàng)造淺能，用音樂(lè)的形式表達(dá)情感，在愉悅的表演活動(dòng)中無(wú)形的感知“愛”。

【設(shè)計(jì)思路】

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，把突出審美，深化歌曲主題放在重要的位置，以創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在情感滲透的同時(shí)進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，“以情帶聲”促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的提高。為此，我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內(nèi)容，制作了課件配樂(lè)動(dòng)畫(1.故事《烏鴉反哺》、2.《小烏鴉愛媽媽》歌曲動(dòng)畫),幫助學(xué)生理解歌曲寓意，在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、欣賞感知，中達(dá)到突破難點(diǎn)之目的。將音響效果與視覺形象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)與畫面，情境與體驗(yàn)的氛圍中，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：能夠表情豐富、有感情地演唱歌曲。想象力，發(fā)展創(chuàng)造思維。

2、過(guò)程與方法：在演唱、表演過(guò)程中體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，并充分發(fā)揮學(xué)生的3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》讓學(xué)生使學(xué)生從中感受到小烏鴉對(duì)媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、愛護(hù)老人的道理，進(jìn)一步教育學(xué)

生學(xué)會(huì)感恩。

【教學(xué)對(duì)象】 【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。

人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第九單元第四課學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

【教學(xué)重點(diǎn)】 【教學(xué)難點(diǎn)】 【教學(xué)策略】

用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲，使學(xué)生用不同的情緒演唱。

學(xué)生自主創(chuàng)新，二度創(chuàng)作，進(jìn)行歌表演。

學(xué)生通過(guò)音樂(lè)與自己情感生活的連接和相互作用，學(xué)習(xí)用音樂(lè)的方式表達(dá)和交流情感獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流能力，達(dá)到健全人格、陶冶情操的目的。學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè)，體驗(yàn)來(lái)自生活的情感和樂(lè)趣，通過(guò)情境參與和交流、表現(xiàn)和拓展來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。通過(guò)上述策略讓學(xué)生的情感得到充分體驗(yàn)、感受和理解，達(dá)到情感體驗(yàn)和提高審美素質(zhì)的目的。引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的“想象美”，啟發(fā)學(xué)生從新的角度關(guān)注音樂(lè)，達(dá)到感性與理性的平衡，使身心得到健康和諧的發(fā)展。

【教學(xué)方法】

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)、完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容要求及學(xué)生實(shí)際情況，我運(yùn)用鋼琴、錄音機(jī)、大屏電腦，打擊樂(lè)器等教具，采用情境教學(xué)法、演示法、啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、模仿、探究合作等方式參與教學(xué)活動(dòng)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)用具】自制的課件、鋼琴【教學(xué)流程】：

【教學(xué)模式】《創(chuàng)設(shè)情境--感受情境--拓展情境》教學(xué)模式

良好的教學(xué)流程應(yīng)體現(xiàn)為各種有利于學(xué)生參與的活動(dòng)，包括音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)音樂(lè)的整體感受中發(fā)自內(nèi)心渴求地學(xué)習(xí)。因此，我根據(jù)音樂(lè)課的這些特點(diǎn)，并結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，“愛”的感知：

1.教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，引領(lǐng)學(xué)生拍手走進(jìn)教室。其目的是創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課特有的情境，也為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

2.唱師生問(wèn)好歌！拉近師生距離，架起溝通的橋梁。

（二）感受情境，“愛”的表達(dá)

師：媽媽疼我們、愛我們，愿意為我們做任何事情，因此我們要關(guān)心、愛護(hù)自己的媽媽。和我們?nèi)祟愐粯樱瑒?dòng)物也有自己的媽媽，你都知道動(dòng)物是怎樣愛自己的媽媽嗎？李老師給你們講個(gè)《烏鴉反哺》的故事吧。

【播放故事課件】烏鴉媽媽每天叼來(lái)蟲子喂養(yǎng)烏鴉寶寶，給寶寶們一個(gè)一個(gè)喂養(yǎng)大了，隨著日子一天天過(guò)去，媽媽一天天地變老了，躺在屋里飛不動(dòng)了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，一次才能叼來(lái)一只蟲子的小烏鴉飛來(lái)又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來(lái)的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

師：聽了故事，你想對(duì)小烏鴉說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生說(shuō)相關(guān)想法）

師：多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，人們禁不住地夸獎(jiǎng)它、贊美它、歌頌它。

1.【播放《小烏鴉愛媽媽》歌曲ppt】學(xué)生初聽歌曲范唱，感受歌曲情緒?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首贊美小烏鴉的歌曲好嗎？好！

2.指導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏有感情地讀歌詞。

3.復(fù)聽歌曲，學(xué)生聯(lián)系剛才老師講的故事理解歌曲內(nèi)容。

4.采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，教師彈琴學(xué)生跟唱，遇到困難由學(xué)生或老師教唱。

5.分段分析歌曲的不同情感變化，啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。要求：有豐富的表情。（根據(jù)學(xué)生情況，教師適當(dāng)示范引導(dǎo)）

（三）拓展情境，“愛”的升華：

師：歌曲為我們展現(xiàn)了小烏鴉愛媽媽的情景，看誰(shuí)能表演出歌曲的情感。

1、學(xué)生分組創(chuàng)作，教師放音樂(lè)。

2、學(xué)生上臺(tái)展示自己的創(chuàng)作，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們很有表演天分，從你們的表演中我看到了一個(gè)年老體弱的烏鴉媽媽，也看到了一個(gè)個(gè)心地善良，有感恩之心的小烏鴉們。你能在現(xiàn)實(shí)生活中，用自己的行動(dòng)展示自己對(duì)媽媽的愛嗎？學(xué)生回答，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

師：孩子們，這首歌的創(chuàng)意來(lái)自成語(yǔ)“烏鴉反哺，羔羊跪乳”，連動(dòng)物都懂得

感恩，盡孝，何況是我們?nèi)祟惸?？【播放《母親》】接下來(lái)，讓我們?cè)僖淮胃惺軏寢寣?duì)我們的愛吧。

教師播放視頻《母親》音樂(lè)響起之際教師說(shuō)：讓我們聆聽《母親》這首感人至深的歌曲，再一次感受媽媽對(duì)我們的愛。（歌詞唱到--你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打……）

師：是啊，你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你委屈的淚花有人給你擦……

你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包，不管你多富有，無(wú)論你官多大

到什么時(shí)候也不能忘咱的媽……學(xué)生1：媽媽您辛苦了！師：孩子們，此時(shí)你想對(duì)你的媽媽說(shuō)什么？

學(xué)生2：媽媽疼我們、愛我們，愿意為我們做任何事情！

學(xué)生3：我們也要像小烏鴉那樣孝順?gòu)寢?，疼愛媽媽和爺爺奶奶…?/p>

師動(dòng)情地說(shuō)：我們的媽媽為我們無(wú)私地奉獻(xiàn)了許許多多，媽媽是最親的人，媽媽是最偉大的人。讓我們好好愛自己的媽媽，在每一天里用自己的行動(dòng)體現(xiàn)對(duì)媽媽的感恩之情吧！

下課！歌聲在繼續(xù)，孩子們聽著歌曲《母親》這首歌曲走出教室，歌曲仍然回蕩在耳畔^^^^^^愛的情感得以升華！

【教學(xué)反思】

新課改使我們認(rèn)識(shí)到：學(xué)生首先是一個(gè)生命體，是一個(gè)活生生的人！我們的教育應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程看作是教育活動(dòng)的基本形式之一，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，體驗(yàn)后的感悟。

反思上述教學(xué)過(guò)程，我感覺整堂課上下來(lái)，總體思路比較清晰，始終圍繞了本課的音樂(lè)主題,一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié),并且力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)，接受音樂(lè)，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)。成功之處有以下幾點(diǎn)：

１、音樂(lè)形象鮮明，形式始終為內(nèi)容服務(wù)。為幫助學(xué)生抒發(fā)情感我采用了多種有效的手段。如從觀看多媒體的情境以及歌曲“兩部分”情境教學(xué)，在歌曲演唱中既感受了烏鴉媽媽與寶寶的對(duì)話，又在歌唱中訓(xùn)練了節(jié)奏以及體驗(yàn)速度、聲音的變化，使學(xué)生體會(huì)了親情的可貴，充滿了愛的情感。

3、至始至終以音樂(lè)為主，從音樂(lè)入手，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)歌曲之前，通過(guò)節(jié)奏練習(xí)中的初次感受音樂(lè)旋律，到反復(fù)聆聽音樂(lè)，都為歌曲的學(xué)唱作了充分的鋪墊，因此學(xué)生很輕松、自然的就學(xué)會(huì)了歌曲。

4、審美理念上運(yùn)用靈活，歌曲有拓展延伸。在完成了上述教學(xué)環(huán)節(jié)后，我又根據(jù)該歌曲敘述性較強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看老師和學(xué)生的表演，激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)情感的強(qiáng)烈欲望。再讓學(xué)生進(jìn)一步理解歌詞意義的基礎(chǔ)上去想象生活中與歌詞內(nèi)容相近似的動(dòng)作，兩兩合作進(jìn)行即興表演。音樂(lè)與肢體動(dòng)作相互補(bǔ)充，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)，并使學(xué)生把這種情感再用更高的方式表現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)劇的表演，使他們進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲旋律所表達(dá)的意義的理解。對(duì)歌曲深刻體驗(yàn)后的感悟就是升華到學(xué)生對(duì)自己媽媽的愛，我從孩子們的表情、眼神、動(dòng)作中看到了他們那一顆顆愛媽媽的心。

一堂音樂(lè)課給予的不僅是知識(shí)、技能，更可喜的是激起了學(xué)生“我要愛媽媽、我要感謝媽媽”的情感。所以他們才能唱的投入、深情，演的真情、實(shí)意！也符合了新大綱中與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的要求。

在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生只有具有了一定的情感體驗(yàn)，才能準(zhǔn)確細(xì)致地表達(dá)自己的思想感情，才能將歌曲唱得聲情并茂。因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)的目的是審美，而審美的關(guān)鍵卻是激發(fā)孩子情感的共鳴?，F(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)，已不能再局限于為了教唱而教唱，為了欣賞而欣賞。因?yàn)橐魳?lè)是一種文化，音樂(lè)教材中很多音樂(lè)作品都是鮮活、真實(shí)、有生命力的。

在課堂中，我的狀態(tài)還是不錯(cuò)的，我覺得自己也挺放的開，完全投入到情景中去了，教態(tài)蠻自然大方。

一直對(duì)自己不滿意的地方就是語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該簡(jiǎn)潔、精煉。因?yàn)榄h(huán)節(jié)不是很緊湊，因此在整堂課的時(shí)間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。

這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂(lè)教師共同努力，讓我們的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。