第一篇：10的認識說課

《10的認識》說課稿

我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第六單元中的《10的認識》。

一、說教材

1.教材內容分析：

10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，因此單獨安排一課時。《10的認識》這一課時的內容是在學生認識了8、9的基礎上進行教學的，課本先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認識10、10以內數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。這部分內容在編排上與8、9的認識有一點不同，它將10的組成提到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學中利用10以內數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有助于學生集中練習10的書寫。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數(shù)的基礎。

在10的認識這一課時中，教材選用了小朋友喜歡的同學們在廣場上的場面，使學生產生學習的興趣，情不自禁地試著去數(shù)一數(shù)共有幾個小朋友，數(shù)數(shù)廣場上的鴿子。這就很好地體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，數(shù)學在日常生活中的應用。在“想想做做”中，第1題幫助學生理解10以的組成，給了10根小木棍讓學生動手擺一擺、分一分、說一說，這既鍛煉了學生在合作交流中的口頭表達能力，又培養(yǎng)了學生的動手能力。第2題鞏固練習，讓學生數(shù)不同顏色的圓圈列出加法減法算式。

2.學生分析：

由于本課的教學與前面8、9的認識基本相同，學生學起來困難不會很大。但是10的組成這一知識點對于以后的教學非常重要，在教學10的組成時，通過游戲讓學生通過自身體驗，加深對知識的理解。同時，根據(jù)一年級學生注意力不集中年齡特點，采取豐富的教學手段，活躍學習氣氛，使學生樂于學習，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行。

3.教學目標：

⑴ 引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

⑵ 學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

⑶ 引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛集體的情感。

4.教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，并掌握10以內數(shù)的順序。

5.教學難點：熟練掌握數(shù)的組成和分解

6.教具、學具準備：多媒體課件、10張?zhí)O果卡片、磁鐵黑板

學具10根小棒。

二、說教法

小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或實踐操作的體驗活動作為認識的基礎，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發(fā)現(xiàn)法，調動學生的多種感官參與，準確把握概念內涵。本節(jié)課我利用啟發(fā)式教學方式，采用自主探究的教學方式。把整個學習過程放給學生，讓學生在生動具體的情境中認識10，建立數(shù)感。無論是課題的引入還是教學內容的展開，都力求創(chuàng)設有啟發(fā)性的問題情境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。

讓學生全員參與，共同探究，使學生參與到知識的發(fā)生發(fā)展過程中去，使學生學到的不僅僅是個結果，更重要的是參與了結果的生成過程，學生的合作意識、探索精神、創(chuàng)新能力均得到不同程度的提高。

三、學法滲透

注意為學生提供積極思考與合作交流的空間，讓學生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。在教學中，讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。

四、說教學程序

根據(jù)教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：

（一）創(chuàng)設情境、故事引入

激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。我在導入時我設計了這幾個問題：

1、有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？

2、能與0做鄰居的又是誰？

3、在我們所學過的數(shù)字中誰最大？

4、故事：9知道它最大了，它對1----8各數(shù)字說：“你們誰都沒有我大，特別是你---------0，表示一個物體也沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？這時候學生興趣來了紛紛發(fā)言。最后老師宣布答案；數(shù)字娃娃“1和0”站在一起了，“1和0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學習《10的認識》。帶著疑問進入新課學習。

（二）自主合作，探索新知

1、數(shù)一數(shù)、說一說

出示課本主題圖，小朋友們認真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。然后讓小朋友說說在我們的生活當中有很多的事物是與10有關的，你能用10來說一句話嗎？同學們舉了很多例子，象這樣：人的手指、腳趾，一組的人數(shù)等等，都可以用10來表示。從主題圖中抽象出數(shù)字10，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。通過舉例，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，就在生活中。這也體現(xiàn)了新課程理念下的數(shù)學來源于生活理念。2、10的數(shù)序

這部分我采用游戲的方式，排隊游戲：請8名同學上講臺。讓學生數(shù)一數(shù)，上來了幾位同學？ 這時候我也站進去提問現(xiàn)在有幾個人？如果想讓這排有10個人，有什么好辦法？數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？這環(huán)節(jié)讓學生參與到活動中來主要是激發(fā)學生的興趣培養(yǎng)學生動腦、解決問題的能力。讓學生在充分的活動空間中學習10的數(shù)序，知道“第幾”和“幾個，把抽象變直觀。3、10以內的數(shù)序

在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學直尺圖這一枯燥的內容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，同時也有助于學習目標的落實。為了鞏固學生10以內數(shù)的順序，我還創(chuàng)設了神舟六號發(fā)射現(xiàn)場倒計時的情境，學生們熱情高漲，為了這個偉大的時刻而自豪，為了能夠與宇航員一起倒計時而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時刻

4、比較10和9的大小。

我就利用課件出示點子圖的，著重強調9添上1就是10，讓學生比較10與9的大小時，我要求學生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓練他們的口頭表達能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

5、10的組成

這一環(huán)節(jié)我準備了一些撲克牌，請一個小朋友隨便抽幾張，老師能猜出他抽了幾張？誰想來試試。老師厲害吧？想不想知道老師為什么能猜出來呢？其實老師手里一共有10張撲克牌，老師是根據(jù)10的分成想出來的，如果你們學了10的分成一定也能猜出來的，想不想學10的分成？積極性調動起來后布置任務請小朋友拿出10根小棒，分成兩堆，看10可以分成幾和幾？根據(jù)學生匯報板書10的組成。提問：當你看到10分成1和9時你還能想到什么？（10分成9和1）學生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學生充分發(fā)揮自己潛能的機會，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學習的思維性，達到了知識的內化。為了鞏固學生們對10的組成的學習，我分別設計了猜拳游戲和對口令游戲。使學生在數(shù)學活動中成為一個生動活潑的主體。6、10的書寫

在教學10的書寫時，我先讓學生觀察10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？讓學生比較得出10是由兩個數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學過的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學生練寫。這樣設計是遵循了兒童的認識規(guī)律，因為寫數(shù)是一年級學生學習中的難點之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個數(shù)字符號組成的，跟前面寫的0——9有不同之處。

（三）鞏固練習，強化新知

練習是使學生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學生完成了書本第65頁“做一做”和第67頁的練習。

（四）課堂總結

通過老師的提問：今天你認識了哪位朋友呢？今天你學得最高興的是哪一部分的內容？師生共同總結學習收獲，既能引導學生理順知識，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。

課前反思： 1.課前備好課，認真寫好教案。每一課都做到-----有備而來。每堂課都在課前做好充分準備，并制作各種能吸引同學們注意力的有趣教具。

2.教材不要有局限性，要靈活運用教材，根據(jù)學生的實際情況對教材進行適當?shù)慕M合，例如：我們今天學的數(shù)字10，我先拋開書面上靜止的畫面，請幾個小朋友上來，排成隊，讓同學們猜一猜第10個小朋友的名字，然后讓第10個小朋友跳一跳，看同學們猜得對不對，通過讓同學們猜一猜，圍一圍，激發(fā)同學們的探索的欲望。在這里同時讓同學們認識10和第10的概念。

3.在課堂上特別注意調動學生的積極性，增強課堂中的活躍氣氛，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，這個時候要注意用贊美的話引導同學們，語氣要友善點，告訴他們乖寶寶要養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習慣，不要讓同學們產生學習的恐懼感。

4.多設計一些有趣的教學方法，盡可能讓學生親自動手，動口，讓學生在玩中學，學中玩，同時讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，從而喜歡上數(shù)學這門有趣的課。

5.個人的教育觀念要不斷的更新，教學水平不斷提高，當然作為老師本身，也要不斷的學習，讓思維能和時代接軌。

第二篇：0的認識教學設計說課

《0的認識》教學設計

教學目標：

1、知識點：通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

2、能力點：培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

3、教育點：通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。

教學重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義 教學難點：0的書寫方法，理解“0”的兩個含義 教具準備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實物投影儀，活動燈片二張 學具準備： 1、1—5的數(shù)字卡片和1張空白卡片 2、62張練習題。（為寫“0”做準備）。教學過程：

一、談話導入

1．同學們從開學到現(xiàn)在你們都學過哪些數(shù)字？（1.2.3.4.5.）我們一起來數(shù)一遍。（學生大聲音的齊說1.2.3.4.5）

2．好，你們都會數(shù)這些數(shù)字了，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個猜數(shù)字的游戲,好嗎？

（1）這個數(shù)在3的后面，5的前面，它是幾？（4）（2）這個數(shù)比2大比4小，它是幾？（3）（3）這個數(shù)比1多1，它是幾？（2）

（4）這個數(shù)在2的前面，比2小，它是幾？（1）（5）這個數(shù)比1小，它在1的前面，它是幾？（0）

同學們真聰明，你們都猜對了，你們還知道0，今天我們就來學習“0”，板書（0的認識）

二、創(chuàng)設情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？（小猴子）對，猴子媽媽因為小猴子特別聰明，所以獎勵給它兩個桃子。看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

三、揭謎底，教學第一種含義

師：你們猜對了，但吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看。

1、提示第一種含義——什么也沒有。

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2 取走1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1 再取走1個桃，出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來表示。

板書0并領讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）說一說有關0的物體。

師：小朋友們認識了數(shù)字“0”，你們還在什么地方見過“0”？（學生說自己所見到的“0”）師：我們怎樣來表示“0”？（學生動手操作）

四、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義——起點 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

強調：直尺上的0就表示起點

2、學生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點 學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點？

五、學習書寫“0”

1．師：我們已經認識了0。你能說說0像什么樣嗎？ 生：0像個雞蛋。生：0像鴨蛋。生：0像圓圈。

師：請同學們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？

生：不像。0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。師：觀察得真仔細。我們給0編首歌吧，仔細聽老師的兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。2．教師在田字格示范寫“0”

想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連?？矗瑢懗鰜淼木€多圓滑呀。

師：請大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著老師在桌子上寫一個0。

3．教師在前背對學生書空，學生練習書空。（書寫時可以邊寫邊說“0”書寫的過程。）多練習幾遍，可以讓學生當小老師。

4.打開書描紅29頁，比一比看誰描寫的美觀整齊。

六、鞏固練習1.寫一寫

請大家在方格中寫出數(shù)字，比一比誰寫得又快又漂亮。拿個別學生的作業(yè)進行展示，可以讓學生進行評價。（拿寫的好的和寫的“0”不是很好的。注意“0”的寫法，不能有棱角，要圓滑，筆順要正確。）

2.老師送給同學們6個數(shù)字(0.5.6.4.3.2.1)好朋友，他們想讓你們給他們排排隊，好嗎？請聽好要求，請你按照從小到大的順序，給他們排一排。想一想，“0”為什么這樣排？

讓學生到前擺一擺，實物投影展示。

從大到小排一排。說一說，“0”為什么這么排？（0比1?。?/p>

七、回顧反思――總結學習所得，深化對0的認識

師小結：今天我們認識了一個好朋友“0”，當表示一個也沒有時可以用0表示，在尺子上表示起點?！?”還有很多的含義，下課同學去找找生活中的“0”，它還表示什么含義。

《0的認識》說課

一、說教材

本節(jié)課是人教版九年義務教育六年制數(shù)學第一冊第二單元“10以內數(shù)的認識和加減法”的內容，包括教科書第24頁的例題，做一做。

教學目標：

1、學生初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步學會計算有關0的加、減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習意識。

3、在教師的鼓勵和幫助下，學生對身邊及數(shù)學有關的事物產生興趣，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學習的喜悅。

教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，教學難點：在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。

二、說教法，說學法

為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經歷“具體——抽象——具體”的認數(shù)過程。在已有知識經驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學的再創(chuàng)造。

學法可歸納為：

1、創(chuàng)設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

2、運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。

三、說教學程序

在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設童話情景、生活情景、游戲情景三方面營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，使數(shù)學學習不再是單調的數(shù)字、運算，而在童話世界、游戲和生活中，也可學到許多數(shù)學知識。

（一）、創(chuàng)設童話情景，給數(shù)學插上五彩的雙翼

孩童時代是最富有想象力的時代，在童話中，學生能找到現(xiàn)實中沒有的東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會變得非同尋常。教學中，教師設計了“小猴吃桃子”的故事，學生們激情投入。

1．從“小猴吃桃子”的故事中，他們初步感知到0的存在 2．故事情景的創(chuàng)設貫穿在探究的過程之中，所以在探究有關0的計算時設計了“小猴吃桃子”的故事，學生在情景中深入探究，并通過對具體事例的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學的內涵。

（二）、創(chuàng)設生活情景，讓數(shù)學走進現(xiàn)實的生活

新課程標準明確指出：讓學生學習生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。除了學生平常無意識的觀察、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。在課中可以有意識地為學生創(chuàng)造感受生活的機會。

因此，在課中我先設計讓學生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示，和大家一起尋找0的足跡。有的找到電話、遙控、住房號碼、計算機??，還有同學想到100元、50元、10元上也有0。讓學生身臨現(xiàn)實情景，用數(shù)學的眼光看生活，就會感到數(shù)學就在身邊。

（三）、嘗試練習，鞏固新知

因為小學生的學習大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學活動的設計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習設計成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習第2題這樣在教學過程中，學生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學習的快樂，真正成為學習的主人。

（四）、全結評價

讓學生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓學生參與本節(jié)課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。

第三篇：認識空氣說課

《認識空氣》說課稿

說教材：《認識空氣》一課，是認識空氣單元的起始課，又是重點課，承接前面認識水的方法上，繼續(xù)訓練用感官認識事物的方法。教學內容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開，來認識空氣的存在和空氣的物理性質，繼而為后面學習空氣占據(jù)空間和流動的空氣產生力量做好鋪墊。

說教學目標：

科學探究目標;

1、通過動手實驗使學生認識空氣存在于我們周圍。

2、通過觀察、猜想、驗證，引導學生認識空氣的性質。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力、猜想能力、實驗能力以及初步的科學思維能力。

科學知識目標：能具體說出空氣具備的基本物理性質

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、通過自己親身實驗激發(fā)學生學習科學、探究科學奧秘的興趣

2、能認識到科學探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確性，3、通過合作探究實驗，學生學會傾聽、學會表達、學會質疑的良好的合作學習習慣。說教學重點難點：

教學重點：了解空氣的存在，空氣的基本性質。

教學難點：指導學生設計、操作實驗，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題。

說教具準備：燒杯、粉筆、水槽、塑料袋、吸管、扇子、氣球。

說教學過程：

一、導入：在一堂課中，良好的導入能促進整堂課的教學，收到事半功倍的效果，用學生感興趣的謎語引出“認識空氣”這個教學課題。激發(fā)學生的學習興趣，又為新課的學習做了鋪墊。

二、活動一“找空氣”

1、提出問題：引出找空氣的話題。

2、猜想假設：根據(jù)已有知識及引導，培養(yǎng)學生觀察的能力，根據(jù)已有知識做出判斷的能力。

3、設計方案：進一步明確探究的目的，選擇合適的探究方案，探究方法的合理性，符合學生的認知規(guī)律。

4、探究實驗：科學課堂學生是探究的主體，教師是引導者組織者。在課堂教學中引導學生親歷實驗，將科學知識產生的過程和方法同學習過程結合起來，能幫助學生深刻理解知識、理解科學的本質；能有效地提高學生的學習興趣，能有助于培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

5、總結歸納：在課堂教學中引導學生親歷實驗，將科學知識產生的過程和方法同學習過程結合起來，能幫助學生深刻理解知識、理解科學的本質；能有效地提高學生的學習興趣，能有助于培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，同時讓學生學會傾聽別人的建議，尊重別人。

三、活動二“比較空氣和水”

在這一教學環(huán)節(jié)中在學生明確探究目標的前提下，通過回憶，學習類比的實驗方法，引導學生用合適的探究方法——用感官認識事物，通過小組合作討論交流，教師的引導，得出正確結論。培養(yǎng)學生形成小組合作學習的意識和能力。

四、知識運用

通過問題的回答，可以進一步掌握通過探究得出的知識，體會科學來自生活，又可用來解釋身邊的自然現(xiàn)象，從而體會科學的價值。

五、知識拓展

通過拓展和延伸，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生視野，增長學生見識，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力和解決問題的能力。

第四篇：《認識分數(shù)》說課

一、創(chuàng)設情景，設疑導入

師：“今天這節(jié)課，老師還特意請來一位特邀嘉賓，請看大屏幕?！盵演示課件方法：單擊主頁的前進按紐] 師：“小新還挺大方，給我們帶來見面禮，希望大家好好表現(xiàn)，爭取獲得禮物，什么禮物呢？大家要不要先睹為快呢？”[課件演示方法：單擊前進按鈕] 此時屏幕出現(xiàn)四個禮物盒。師：“小新想請大家?guī)兔λ阋幌旅總€同學分得的禮物的個數(shù)，大家愿意嗎？請大家作好準備，先在心里算好答案，然后用拍手的次數(shù)表示?！?/p>

教師分別點擊每個禮物盒，引導學生拍手表示答案。當點擊禮物四時，出現(xiàn)一個蘋果，學生無法拍手表示，出現(xiàn)認知沖突。

師：“大家為什么不拍手呢？”學生各自發(fā)表見解。師：“大家說的很有道理，用我們以前學的整數(shù)無法表示‘一半’，大家試一試能不能自己創(chuàng)造一種符號來表示物體的一半呢？”

學生在練習本上完成后，進行展示。

師：“大家表示的都很具有創(chuàng)意，我們來看一下小新是用什么方法表示的?！盵演示課件方法：點擊禮物四的蘋果圖片，后再點擊蠟筆小新的圖片]。

師：“像二分之一這種數(shù)，就是我們今天學的一種新的數(shù)——分數(shù)?！苯處煱鍟n題——認識分數(shù)。

二、自主學習，探究新知

（一）認識二分之一

1、學一學（感知分數(shù)的含義）

師：“關于二分之一你有哪些了解？”學生眾說紛紜。

師：“大家說的是不是正確呢？我們來聽聽二分之一自己怎么說。”

[演示課件方法：點擊前進按鈕。]讓學生在練習本上學寫分數(shù)二分之一。

師：說到二分之一，老師忽然想到小新還拜托我給大家?guī)硪粋€關于二分之一的故事呢？請看屏幕。[演示課件方法：先點擊前進按鈕，出現(xiàn)動化場景后再點擊圖片中的開始按鈕。] 讓學生回答提出的問題的同時教師可以對學生進行“謙讓”的思想教育。板書關鍵詞：平均。

2、折一折（動手參與學習實踐，加深理解分數(shù)的含義）

師：“大家已經認識了分數(shù)二分之一，請大家拿出學具袋中的圓形紙片，試著折出它的二分之一，并用水彩筆畫出陰影來表示?！?/p>

做完后分別展示，并指名說出理由。

3、涂一涂（學會用語言表達對分數(shù)的理解）

讓學生用水彩筆完成教材53頁“涂一涂”。，然后同桌交流：你是如何涂的？最后匯報。匯報過程中教師通過“在每種圖形中我們都找到了，我們在說的時候怎樣加以區(qū)別呢？”讓學生明確在用分數(shù)表示時，應該說“誰的幾分之幾”。板書關鍵詞“誰的”。

4、說一說（形成分數(shù)表象）師：“大家發(fā)現(xiàn)各種平面圖形上都有自己的二分之一，其實在我們周圍的很多物體上也有自己的二分之一。請看大屏幕?！盵演示課件方法：先點擊前進按鈕，再點擊出現(xiàn)的圖片中的開始按鈕。] 讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的分數(shù)，然后讓學生找出生活中的二分之一。學生在成功與喜悅中積累了分數(shù)的豐富表象，同時體現(xiàn)數(shù)學的生活化。

（二）認識和發(fā)現(xiàn)其它分數(shù)

1、人機交互，自主學習

師：“除了二分之一以外，誰還想知道哪些分數(shù)？”學生自由發(fā)言。

師：“下面大家自主操作電腦，學習<探索研究>的相關內容，看你能不能從中受到啟發(fā)，真正理解每個分數(shù)的含義。”

學生操作電腦自主學習，教師巡回指導，并提示學生加強合作交流。師：“你有哪些收獲和發(fā)現(xiàn)呢？”

2、動手實踐，加深理解

師：“大家又認識了很多分數(shù)，請大家拿出學具袋中的長方形的紙片，根據(jù)對分數(shù)四分之一的理解，試著折出它的四分之一，并用水彩筆畫出陰影來表示?！盵播放音樂，方法：直接點擊播放器的開始] 完成后，學生分別舉起作品展示。

師：“老師發(fā)現(xiàn)大家出現(xiàn)了三種不同的折法，同時思考三種折法的相同點和不同點是什么？請看大屏幕?！?[演示課件方法：先點擊前進按鈕，然后分別點擊每個長方形圖片即可] 3創(chuàng)造分數(shù)，升華理解 師：“請大家從學具袋中拿出帶有帶有五角星圖案的紙片，用水彩筆涂出一個你自己喜歡的分數(shù)，并在紙的一邊寫出這個分數(shù)。”

完成后指名匯報。

（三）談收獲，總結。

師：“通過以上的學習，你有哪些收獲呢？同時你對自己的表現(xiàn)作一個真實的評價。”

三、練習檢測，學以致用

師：小新不但給大家?guī)矶Y物和知識，而且還給大家?guī)矸謹?shù)知識的檢測題，大家愿意試試嗎？下面大家自主操作電腦，學習<自我檢測>的相關內容。

四、網上沖浪，拓展知識

師：“大家喜歡上網嗎，下面的時間就請你們揚起帆，到分數(shù)知識的海洋里自由沖浪吧，下面大家自主操作電腦，查看〈網上沖浪〉的相關內容?！?/p>

學生自行運行學習軟件，獨立學習。

五、全課總結，升華感情 這樣的學習方式給你什么啟示？

參與認知

《認識分數(shù)》說課

一、教學設計前期分析

1、教學內容及教學重難點分析 《認識分數(shù)》是北師版三年級下冊的內容。這部分教材是在學生掌握了一些整數(shù)的基礎上進行教學的，是整數(shù)到分數(shù)的一次數(shù)的概念的擴展。

本節(jié)課內容根據(jù)小學生的年齡特點和認知規(guī)律，先認識和發(fā)現(xiàn)二分之一，然后在此基礎上獨立的感知幾分之幾，在此過程中學生理解分數(shù)的含義，建立表象，形成數(shù)感。

由于學生在生活中很少接觸分數(shù)，頭腦中沒有“分數(shù)”的概念，因此，本節(jié)課的重難點是在具體情景中理解分數(shù)的含義。

2、教學對象分析

認識分數(shù)，是學生在學習整數(shù)的基礎上，第一次感受數(shù)的概念擴展。分數(shù)的含義，表示形式，與整數(shù)都有很大的差異，不容易被學生理解，所以應該使學生在積累大量感性材料的基礎上，逐步形成分數(shù)的正確而又深刻的表象，由于學生是第一次接觸分數(shù)，在學習中會表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲，因此本節(jié)課中應提供充足的自主學習空間供學生自主探究，使動手操作、自主探究與合作交流成為本節(jié)課的學習方式。

3、教學目標分析

根據(jù)新課程標準對教學目標的分類和對教材的分析，本節(jié)課的教學目標如下：

知識目標——結合具體情景，使學生初步理解幾分之一和幾分之幾的含義，會讀、會寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。能力目標——通過直觀操作、觀察、討論、概括等方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、自學交流能力和知識遷移能力。

情感態(tài)度價值觀——在了解分數(shù)產生的教學過程中，滲透“中國古文化源源悠長”的愛國情操教育；在二分之一的故事教學環(huán)節(jié)中，適時進行“互愛”的思想教育。

4、教學媒體設計闡述

遵循媒體組合教學設計整體優(yōu)化的原則，我依據(jù)本課清晰的知識網絡制作了專用課件。課件分為演示部分和自主操作學習部分，同時還具備內容豐富，操作簡單，適用于低年級學生的特點，因此本節(jié)課應該在網絡環(huán)境學習。

本課件針對學生年齡小的特點，利用擬人動畫、漂亮圖片、音效等媒體素材，把枯燥的數(shù)學知識轉化為學生喜聞樂見的形式，有效的利用學生無意注意，大大提高了學生的學習興趣和教學效果。此外，還充分運用網絡資源的開放性和豐富性，為學生設計了自主性選擇內容，給學生以更多自主學習空間，使每位學生的個性化得到張揚，真正體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展”這一基本教學理念。

二、教學方法分析

為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，根據(jù)新課標提出的“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手操作，自主探究與合作交流是學生學習的重要的方式”這一基本理念，本節(jié)課采用了多種教學方法：通過折一折、涂一涂等實踐操作法使學生理解分數(shù)的含義；嘗試教學法使學生獨立探究幾分之幾一類的分數(shù)：開放式的教學法使學生在網上沖浪的環(huán)節(jié)各有所獲??多種方法的綜合運用，結合引導，使學生主動參與了學習的全過程。

三、教學過程與分析

（一）創(chuàng)設情景，設疑導入

1、開始借助學生喜聞樂見的動畫形象蠟筆小新作為特約嘉賓出現(xiàn)，播放flash動畫——[嘉賓]。小新給大家提出學習要求并帶來禮物。這樣一下抓住了學生的眼球，有效的組織了教學。

2、課件展示[小新的禮物]，教師引導分禮物：用擊掌的次數(shù)表示每個同學分得的個數(shù)。當一個蘋果分給兩個人，學生無法拍手時，教師讓學生設計符號來表示“一半”。創(chuàng)設有趣的情景，讓學生產生認知沖突，然后放手讓學生用喜歡的方法表示，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和數(shù)學符號感，同時也符合知識的形成規(guī)律和學生的認知規(guī)律。

3、繼續(xù)演示課件小新分蘋果的過程，引出分數(shù)二分之一。

（二）自主學習，探究新知

1、認識二分之一

?學一學（感知分數(shù)的含義）

考慮到學生原有的認知基礎，基本上對分數(shù)都有所了解只是程度不同罷了，所以可以先問“關于二分之一你知道什么？”在學生眾說紛紜后展示課件[二分之一的介紹]，用擬人化的形式給學生介紹二分之一各部分名稱、讀寫法及含義。隨后指導學生進行讀寫，教師同時作板書。為了強化分數(shù)意義中“平均分”這一重難點，利用flash動畫[二分之一的故事]生動形象的讓學生深刻的理解同時滲透“互愛和謙讓”的思想教育。教師并加以板書“平均”這一關鍵詞。

為了加強學生形成二分之一分數(shù)的表象，分成三步走。?第一步：折一折

在學生初步了解二分之一的基礎上，讓學生拿出圓形紙片，動手折出它的二分之一，并用水彩筆畫出陰影來表示。（動手參與學習實踐。）

?第二步：涂一涂

讓學生用水彩筆完成教材53頁“涂一涂”，然后同桌交流：你是如何涂的？最后匯報展示。（提供大量的感性材料，加深理解分數(shù)的含義。）

?第三步：說一說

先展示課件[生活中的二分之一]，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的分數(shù)，然后讓學生用一句話描述生活中的二分之一。（用語言概括對分數(shù)含義的理解，同時體現(xiàn)數(shù)學的生活化。）

2、學生在理解二分之一的基礎上獨立感知其它分數(shù)。分成三步。

?第一步：人機交互，個別學習教師首先提問：你還想知道那些分數(shù)？簡單的一句問話體現(xiàn)學生的主體地位，不是“要我學”，而是“我要學”。通過學生自主操作課件認識四分之幾的分數(shù)。在個別學習的同時，還在課件中輔以文字提示，加強學生的合作交流。

?第二步：動手實踐，加深理解

在學生初步理解分數(shù)四分之幾的基礎上，讓學生利用長方形的紙折出它的四分之一，學生匯報做法后，教師演示課件[四分之一的折法]，通過提問：幾種折法有什么樣的相同點和不同點？讓學生加深對分數(shù)含義的理解。繼續(xù)提出問題讓學生思考：“如果涂其中的兩份、三份或四份各用什么樣的分數(shù)來表示呢？”讓學生明白幾個四分之一就是四分之幾。

?第三步：知識遷移，創(chuàng)造分數(shù)

學生已經知道了二分之一和四分之幾的分數(shù)，然后讓學生利用五角形圖案自由創(chuàng)造分數(shù)，并匯報其想法。在原有的基礎上進行知識的遷移,理解分數(shù)幾分之幾的含義。

〔這樣，二分之一到四分之一，從四分之一到四分之幾，從四分之幾到幾分之幾，一步步，從淺到深，從理論到實踐，通過自主學習的方式有效的讓學生真正的理解了分數(shù)的含義，逐步形成了分數(shù)的表象?！?/p>

3、小節(jié)：談收獲。

（三）練習檢測，學以致用

首先學生操作電腦，自主選擇練習內容，檢測學習情況。然后匯報檢測情況，形成共識。

（四）知識拓展，網上沖浪

這部分內容，充分發(fā)揮計算機的導學功能，為學生提供充足的自主學習的空間，體現(xiàn)“不同人在數(shù)學上有不同的發(fā)展”。

共分為分數(shù)知識窗、生活與分數(shù)和分數(shù)智力故事三部分。學生自行運行學習軟件，獨立學習，拓寬了學生的知識面，引導學生積極探究，體會數(shù)學的博大精深之美。

分數(shù)簡介——拓展知識面，進行“中國古文化源源悠長”的愛國情操教育。

生活與分數(shù)——引導探究，開放性訓練，體會數(shù)學的博大之美。

豬八戒吃西瓜——對下節(jié)課“分數(shù)的大小比較”作孕伏。

（五）全課總結，升華感情

在本節(jié)課的學習中，對自己或他人的表現(xiàn)作一番評價？體現(xiàn)評價的多元化。

我相信，這樣的一節(jié)課，學生一定會感受到“我學習，我快樂”！

第五篇：0的認識評課稿

《0的認識》評課稿

執(zhí)教教師：何秉壽

評課教師：羅紹祥

本周，我有幸參與課堂教學達標活動。聽了何秉壽老師執(zhí)教的《0的認識》一課，使我感受頗深，從中也學習到了許多東西，是一堂值得我學習的課。這次課堂教學達標活動給教師提供了展示自我的舞臺，上課的教師都能在課堂上亮出自己的風采，教學特色。

一、評教材處理

本節(jié)課是人教版九年義務教育六年制數(shù)學第一冊第二單元“10以內數(shù)的認識和加減法”的內容，包括教科書第24頁的例題，做一做。教學的設計要立足于學生知識的生長點，在學習本課之前，學生已經認識了1——5各數(shù)，而且都是用數(shù)的方法來認識的。同時一年級的孩子對0的認識已有一些生活經驗，對0表示沒有也有一些直接感受，但對0表示起點的感知很少，并且抽象。因此在教學中我們決定要結合學生已有的認知經驗，給予他們充分的足夠的感受、體驗的時間和機會。

二、評教學目標

本節(jié)課的教學目標：

1、學生初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步學會計算有關0的加、減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習意識。

3、在教師的鼓勵和幫助下，學生對身邊及數(shù)學有關的事物產生興趣，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學習的喜悅。

教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學會計算有關0的加、減法。

教學難點：在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。教學關鍵：初步理解0的含義

三、評教學方法

為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，何老師注重通過多種情景來經歷“具體——抽象——具體”的認數(shù)過程。在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗的含義??在已有知識經驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學的再創(chuàng)造。

㈠創(chuàng)設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。

四、評教學過程 在本節(jié)課中，何老師通過創(chuàng)設童話情景、生活情景、游戲情景三方面營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，使數(shù)學學習不再是單調的數(shù)字、運算，而在童話世界、游戲和生活中，學到許多數(shù)學知識。

（一）、創(chuàng)設童話情景，給數(shù)學插上五彩的雙翼

孩童時代是最富有想象力的時代，在童話中，學生能找到現(xiàn)實中沒有的東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會變得非同尋常。教學中，教師設計了“小猴吃桃子”的故事，學生們激情投入。

聯(lián)系學生已有的生活經驗,利用課本主題圖.本課教材設計是先認識0表示沒有的含義,再認識0表示起點的含義,接著教學0的書寫,最后鞏固練習.由于考慮到學生或多或少都接觸過0,因此,設計教學過程時,教師把本課教學內容編成一個有關小猴子的故事,把有關0的認識蘊涵在0的認識中.通過教學實踐,學生對小猴子的情景很感興趣,并且教學情景有連貫性,各個教學環(huán)節(jié)的設計沒有打破教學情景,學生的學習興趣高漲,熱衷于學習無需教師過多的組織教學.（二）創(chuàng)設生活情景，讓數(shù)學走進現(xiàn)實的生活

新課程標準明確指出：讓學生學習生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。除了學生平常無意識的觀察、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。在課中可以有意識地為學生創(chuàng)造感受生活的機會。

因此，在課中老師先設計讓學生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示，和大家一起尋找0的足跡。有的找到電話、遙控、住房號碼、計算機??，還有同學想到100元、50元、10元上也有0。讓學生身臨現(xiàn)實情景，用數(shù)學的眼光看生活，就會感到數(shù)學就在身邊。

（三）、嘗試練習，鞏固新知

因為小學生的學習大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學活動的設計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點何老師將練習設計成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習第2題這樣在教學過程中，學生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學習的快樂，真正成為學習的主人。充分運用現(xiàn)代代技術手段，把學生所學的知識內容，整合到一個連貫的、生動的故事情節(jié)中，通過學生喜聞樂見的動畫播放出來，學生邊看邊思考，邊捕捉故事中的數(shù)學信息，鞏固了新內容。

五、評教師素質

1、教師語言規(guī)范，講解清楚，尊重學生。

2、板書工整，設計合理。

3、教態(tài)親切自然、和藹可親，教師教學有耐心。

4、善于應變，課堂調控能力強。

六、評教學效果

1、教學目標全面準確，正確處理和把握教材。

2、思路清晰，講解清楚。

3、創(chuàng)設情景巧妙、有趣，充分調動了學生的學習興趣。

4、學生學習的積極性高，自主探究、交流、互動好；課堂中充分體現(xiàn)學生的主體和教師的主導作用。

總之,整堂課感到學生學得認真,輕松,對0表示沒有,又表示起點的意義掌握的不錯。