第一篇：中學課堂教學制度

課堂教學制度

一、教師應認真做到教學有計劃，上課有教案，作業(yè)有批改，應認真做好課前準備，帶好教具準時上課。

二、上課前三分鐘，學生應進教室，教師應在教室門口準備上課，應準時下課，保證學生課間休息時間。

三、課堂要以《大綱》和教科書為主，要依據(jù)、遵循以教師主導、學生為主體的原則，努力提高課堂教學效果。

四、課堂上要面向全體學生，積極運用科學的教學方法、手段，包括用好校內(nèi)現(xiàn)有的教學設備，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。

五、上課時不能坐著講課，不許在課堂上吸煙，不得隨意離開教室。

六、上課時教師應儀表端莊，板書工整，為人師表。

七、上課時要嚴格課堂紀律，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

八、堅持普通話教學，語言力求準確、生動、簡煉，教態(tài)要端正。

九、嚴格按功課表上課，未經(jīng)校教導主任同意不得擅自互調(diào)功課。

教學常規(guī)檢查制度

2006-06-30 作者（來源）：教學處

一、實施時間：2005年開始實施

二、檢查內(nèi)容

1、教學計劃執(zhí)行情況

2、教研組、備課組活動情況

3、教師備課及課堂教學情況

4、新教師教學情況

5、作業(yè)布置、批改、學生成績記載情況

6、各種考試及質(zhì)量分析情況

7、有關教學研究的課題情況

三、檢查步驟

1、自查(個人自查后，交教研組自查)

2、檢查(教務處組織檢查)

四、檢查方法

1、材料檢查:教研組活動記錄本；教學計劃；教師教案；記分冊；學生作業(yè)；各種考試卷（已批閱）；實驗冊；質(zhì)量分析表；聽課記錄；課題報告等。

2、問卷調(diào)查:請學生家長、學生，有關教師，對教師執(zhí)風、執(zhí)法內(nèi)容等作評價。

3、訪談:分年級召開學生代表座談會、教師座談會、家長座談會。

五、反饋方法

1、問教研組長該組情況(不足、經(jīng)驗)

2、向教師個別交換意見

4、向教職工大會作匯報

教研組長職責

教研組是落實教學工作、開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要基地之一，教研組的活動由教研組長具體領導組織。教研組長的職責如下：

1.負責全校本學科的教學工作。每學期開始時，制定出教研組的學期計劃。教研組的計劃不但要說明一個學期教研活動的內(nèi)容、安排和目的要求，還應講清指導思想，制定具體措施等。學期結束前要做好該學期教研活動情況總結。個別學科要制訂學年教學計劃。

2.要經(jīng)常組織本組教師學習討論本學科大綱與教材及相關考試信息。

3.每學年要制定出一至兩個教研專題，組織老師試驗實踐，大膽嘗試適合本校實際的校本培訓教育。學期結束時教研組寫出專題總結。

4.經(jīng)常組織并認真督促本組教師互相聽課學習，取長補短，聽課要填寫聽課記錄，公開課聽后要有評課記錄，學期末收繳全組教師聽課記錄作好統(tǒng)計，上交教導處存檔。

5組織好對外公開教學活動，并做好兄弟學校來聽課教師的接待工作。

6.設有備課組的教研組長，要集中力量抓好備課組的教研活動，經(jīng)常檢查督促，落實各項教研項目。

7.對本學科在各個時期在全國、全市范圍內(nèi)改革動向要經(jīng)常關注，對本校本學科在各個時期的各年級情況要基本了解。

8.組織好各種大型測試活動的命題、審題、評卷和試卷分析工作，增強質(zhì)量目標意識。

9.熱情地關心、支持、指導青年教師的教學工作。

10.做好學校分配給本科組教師共同使用的教具、圖書、資料等公物保管工作。協(xié)助學校加強和改善對實驗室、電化室的管理和建設。

11.帶領全組老師認真貫徹學校制定的教學常規(guī)制度要求，做好定期檢查督促工作。

12.組織指導課外學科活動與校內(nèi)外學科競賽，并要做到有計劃、有記錄、有成效。

13.做好對教師、備課組的教學評估工作，對每位教師的教學情況做到心中有數(shù)，為學?？己斯ぷ魈峁┫嚓P資料。

14.負責本科教研活動的考勤工作。

教師教學評估制度

指導思想：

根據(jù)《教師法》和省教育廳、深州市教育局的相關文件中對教師考核工作的要求，同時也為不斷推進和深化素質(zhì)教育，適應人事制度改革，符合社會與家長對教師的更高要求，制定我校教師的評估條例。

評估意義： 1.教學行為符合學校的總體目標和價值取向。通過評估達到：追求工作質(zhì)量，對工作要求不僅僅是做完，而是要做好，是要精益求精；形成精品意識，教師對每一項周期性的教學常規(guī)工作要精致化，向深度發(fā)展，不能停留在簡單的重復上；力爭一流業(yè)績，在教學工作中要樹立爭先意識和業(yè)績意識，業(yè)績是教師工作態(tài)度的具體反映，是工作能力的明確指標。

2.符合學生的要求和利益。通過評估，使教師明確自己的工作使命，自覺履行教師職責，為學生的發(fā)展和成才努力創(chuàng)設有益的環(huán)境，尊重學生，理解學生，為學生盡心盡責。3.為教師的發(fā)展提供幫助和建議。通過評估滿足教師自身發(fā)展的需要，總結和診斷教師的教學工作便于調(diào)整和改善教學方法，促進教師在工作中不斷努力不斷追求，獲得成功。

4.體現(xiàn)教師的工作價值。通過評估比較公正客觀地反映教師的教學態(tài)度，教學能力和教學業(yè)績，尊重教師的勞動，體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的價值原則。

5.認真履行教學常規(guī)。通過評估，明確教學常規(guī)要求，提高每位教師的教學水平，提升學校整體教學實力，使學校的教學質(zhì)量處于本市乃至本省的前列。

評估原則：

1.過程性原則。評估不是終結性的，而是教師教學工作全程評估，評估注重教學過程中教師的行為。

2.目標性原則。評估要體現(xiàn)學校的治校目標，教學要求。反映學校的工作導向，評估具有明確的指向性。

3.激勵性原則。評估要激發(fā)教師的工作積極性和成就感，發(fā)現(xiàn)教師工作中的成績，肯定教師的工作價值。

4.公平性原則。評估要做到公平公正，關注每一位教師的工作，在評估的方法手段上盡可能科學合理。

5.民主性原則。評估要結合教師本人對自身的評價，學生家長對教師的評價。充分聽取教師的意見，完善評估方案。

6.可操作原則。評估的指標要明白清晰，設計合理，便于操作統(tǒng)計，同時把定量與定性結合起來。

評估途徑：隨機與定期相結合：通過學生座談會，學生評教，聽課，查閱教案及察看教師日常教學行為等等途徑進行隨機評估。在學期結束時進行綜合評估。

評估內(nèi)容：

1.工作態(tài)度。遵守師德規(guī)范，理解認同學校的職責和目標，對工作積極認真，善于合作，熱愛關心學生，富有進取心。

2.教學能力。掌握所從事教學的相關知識并不斷學習深化，在實際教學中自覺履行教學常規(guī)，主動改善教學方法，課堂駕馭能力強，善于了解學生，不斷發(fā)掘自身潛力。

3.教學業(yè)績。努力提高課堂教學質(zhì)量，學生家長比較滿意。各級各類考試和競賽取得優(yōu)良成績，積極參與教科研工作，發(fā)表論著，在各級各類評比和競賽中成績優(yōu)良。

具體要求見評估表中的指標。評估人員：

由校長室、教導處和教研組長組成考核小組。同時還有教師本人、學生及家長的參與。

評估方法：

1.學期結束前3周下發(fā)評估表由教師自評，學期結束前2周由校長室會同教導處等有關職能部門對教師一學期工作進行評估。2.評估小組或統(tǒng)一評估，或者獨立評估各自定量，最后合計取均值。3.每一項的分值均為該項目最高分值。

4.自評分為參考值，以考評小組評估為主。針對本學期特殊性的工作考評，有校務會議決定考評方案。

5.在一個評估項目中，如有重疊得分，取該項的最高值。評估等級：

以評估教師總人數(shù)為基數(shù)，總分名列前15%者評定優(yōu)秀A等?？偡譃?5%者之后至95%之前者評定良好B等，總分為最后5%者評定一般C等，違反教師職業(yè)道德或有嚴重教學事故者經(jīng)校務會議討論評定不合格D等。

后續(xù)措施：

評估結果與學期獎、評先、評職和聘用等掛鉤。對評為A等的優(yōu)秀教師進行表彰，對評為C等和D等的教師要幫助其分析原因制定改進措施。評估材料作為教師業(yè)務資料存檔

清輝頭中學 2007年5月

教學常規(guī)制度匯編

教師候課制度

一、教師要提前一周備好課。

二、課前要做好充分的準備。

三、提前進入教師，組織學生等待上課，上課鈴聲一響，宣布上課。

四、教師候課情況列入教師考核細則。

五、學校要安排專人負責教師候課管理，要及時做好記載。

學案書寫與管理制度

1、每學期初，各年級、各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確、課時劃分科學、教學進度清楚、時間分配合理，并于開學第一周上交教導處。

2、努力掌握本學科課程標準，做到學科教學目標清楚，教材結構清楚，重難點清楚，學生的能力發(fā)展要求清楚。

3、個人學案要做到備課程標準、備教材、備教學內(nèi)容、備學生實際、備教學方法、備教學手段及教具、備能力培養(yǎng)措施、備德育美育的因素，重點備學生活動和學法指導，教師要站在學生的角度關注整個教學過程，突顯學生的主體地位。

4、上課之前必須寫好學案，學案一般包括：課題、目的要求、重點、難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業(yè)布置、課后小結、板書設計、教學反思、設計說明等。

5、學案要做到至少每單元一反思，反思要切合實際、合理，要有再課設想。

6、堅持集體備課制，做到統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一基本作業(yè)、統(tǒng)一測試題，教師要提前一周備好課，杜絕課后案。

7、主管業(yè)務的領導按計劃采取普查與抽查相結合的方式，檢查學案情況，并簽署適當?shù)臋z查評語或指導意見，教師應按規(guī)定時間上交學案。

8、每學期末，學案應上交學校統(tǒng)一保存。

授課制度

1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，努力提高課堂教學質(zhì)量，重視教學方法的改革與研究。重視有效教學的研究。

2、堅持上課鈴響前教師到位（音體美及實驗課教師必須在上課鈴響前將學生整隊帶入規(guī)定場所，下課整隊帶回）無特殊情況上課期間不能離開教室，上課期間不能坐著，下課不拖堂。

3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非常智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統(tǒng)一要求與因材施教相結合。

4、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按數(shù)量完成實驗、示范、操作，讓學生人人動手做實驗。自然課要填寫實驗報告冊。

6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，無知識性錯誤，做到精講多練，讓學生成為教學的主人，自主學習。

7、教師上課必須使用普通話，寫字規(guī)范，語言文明規(guī)范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態(tài)自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。

8、重視培養(yǎng)學生的問題意識，即發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，重視學生的個性發(fā)展。

9、學生思維活躍，重視課堂的雙向交流，學習潛力發(fā)揮好，并能實現(xiàn)預定的教學目的。

10、教師上課手機必須關機，課堂上不做與教學無關的事情，執(zhí)行候課制度。

三本作業(yè)管理制度

1、為了促進學生的有效學習，各年級都要使用三本作業(yè)。

2、自主作業(yè)本以教師布置的基本作業(yè)題為主，學生可根據(jù)實際情況，選擇教材或教材以外的題目來完成，提倡學生可以在作業(yè)本上提出自己的問題，教師在批改時給予解答，基本題、自選題教師都要批改。

3、積累本主要以積累好詞佳句名言等為主，各年級可根據(jù)實際情況進行要求，量以每天一詞一句為宜。寫在積累本上，記在心里，會用。每學期舉行二次積累交流會，學生把自己積累的內(nèi)容進行展示交流。

4、改錯本主要以數(shù)學語文作業(yè)或練習中出現(xiàn)的錯誤改正為主。高年級學生每周進行一次錯誤分析，記在改錯本上。改錯本要保留好，裝入成長記錄袋。

5、積累本和改錯本教師要定期檢查，適當進行批改。

6、三本作業(yè)在使用過程中，教師可根據(jù)實際情況進行調(diào)整，以使三本作業(yè)更加完善。

7、三本作業(yè)情況將記入教師量化標準。

作業(yè)批改制度

1、布置作業(yè)要明確，內(nèi)容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，嚴禁機械重復或懲罰性作業(yè)。

2、指導學生使用好改錯本、積累本，并進行適當批改。

3、課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業(yè)：

一、二年級不超過20分鐘；三至六年級作業(yè)量不超過40分鐘，對學習困難的學生實行面批。

4、檢查作業(yè)要及時，批改作業(yè)要認真，一般性作業(yè)當天批完，習作一周內(nèi)批完，錯誤原因要分析，講評要嚴格，作業(yè)要達到規(guī)定次數(shù)（數(shù)學每周四次，語文每課一次，習作每單元一次）。

5、作業(yè)批改要體現(xiàn)人文性，互動性。

6、作業(yè)寫清批改日期，批改簡明易懂。

輔導制度

輔導是課堂教學的必要補充，是貫徹因材施教原則的重要途徑，實行分層指導，是培優(yōu)補差不可缺少的一環(huán)，輔導學生要求做到：

1、加強學困生的輔導，對后進生熱情關懷，重點幫助他們端正學習態(tài)度，消除自卑心理，增強克服困難的信心和勇氣，掌握學習方法，提高學習能力，對后進生輔導要做到：三有：即：有信心、有愛心、有耐心；四不：即：不歧視、不諷刺、不體罰、不拋棄；五多；即：備學案多想他們、上課多提問他們，作業(yè)多巡視他們、批改多面批他們、平時多關心他們。

2、課外輔導要有計劃、有目的、有準備，重點輔導要有記載。

3、對學生成績優(yōu)異的學生應當充分發(fā)揮起特長和優(yōu)勢，引導他們朝著更高的目標不斷進步。

4、輔導要做到四點：（1）教師要做到好中差生心中有數(shù)；（2）對成績優(yōu)秀和智力較好的學生要適當提高學習難度，滿足他們的求知欲；（3）進行學習方法指導；（4）組織課外閱讀，提高學生自學能力和閱讀水平。

5、學生音體美課要滿員出勤，其他任課教師不準在音體美課時間內(nèi)隨意留學生進行輔導，擾亂正常教學秩序。

質(zhì)量檢測（單元測查）制度

測查是對學生掌握知識，形成能力方面的綜合檢查，是教學評價的重要手段之一，因此，在完成每學科，每單元的教學任務時，都有必要進行測查，測查要依據(jù)單元教學的重難點，依據(jù)素質(zhì)教育目標來進行。

1、所有學科都要安排好單元測查

2、測查時間不宜過長，每次測查時間以40分鐘左右為宜。

3、測查科目出題不得偏離或超出課程標準的要求，不出偏題、怪題、要緊扣單元教學的知識點進行出題。

4、每學期只進行單元測查，期中測查和期末測查。

5、做好查缺補漏教學，重視測查的診斷性作用。

6、測試后又及時批卷，并做好成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析工作，以便考核。

7、全鄉(xiāng)統(tǒng)一測試之后，全鄉(xiāng)同學年教師排序分為三類：學年前四名為一類，與上一次全鄉(xiāng)測試的升降幅度相比，兩科均上升（即兩個“＋”）或一科上升一科下降（即一個“＋”；一個“－”）記為二類，二科均下降（即二個“－”）記三類。

聽課制度

教師要積極參加學校組織的各科校內(nèi)公開課，要認真做好聽課記錄，及時組織評課并按聽課記錄本的欄目填寫，課后能進行交流，教師每學期聽課不少于二十節(jié)，行職人員要按學校和教育局的要求，達到規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)。

學生評價制度

一、評價內(nèi)容要全面。對學生評價時，應從思想狀況、學習成績、身心健康、禮儀行為、創(chuàng)新精神、獎懲情況等方面對學生進行評價。

二、評價主體重多元。評價要采用學生自評、學生互評、教師評、家長評相結合，讓學生家長都參與到評價中來。

三、評價方法重多樣化。評價時要靈活掌握方法，如調(diào)查問卷法、作品展示法、談話法等。

四、重點評價項目：

（一）學生分類評價表評價。每學期一次。

（二）成長記錄評價：

（1）成長記錄袋的建立要突顯個性特點。

（2）成長記錄袋收集的內(nèi)容要關注個性差異，促進學生的健康發(fā)展。

（3）成長記錄袋要突出自我教育的意識，促進學生反思。

（三）星級評價： 各校可根據(jù)自身的實際情況開展星級評價活動。此項評價重在平時，要經(jīng)常的指導學生進行自我教育?？刹扇∽栽u、互評、教師評、家長評等方式進行。

（四）新三好評比

（見新三好評比制度）

（五）雛鷹爭章評價。

三、評價時要注意定性與定量評價相結合，過程與結果相結合，以鼓勵表揚等積極評價為主。

四、各校及全體教師要提高認識，強化學生綜合素質(zhì)評價的管理。教師要經(jīng)常利用班隊會帶領學生進行評價和反思，促進綜合素質(zhì)評價工作的順利進行。

“新三好”評比制度

“新三好”是指：在學校做好學生，在家庭做好孩子，在社會做好公民。

一、爭創(chuàng)“新三好”活動的內(nèi)容、步驟和途徑

1、活動內(nèi)容

爭創(chuàng)活動圍繞“新三好”，有針對性地，有所側重地對學生進行道德教育，以爭創(chuàng)活動為載體，開展豐富多彩的學生道德實踐及主題教育。每學期合理選擇爭創(chuàng)活動的切入點和主題，將爭創(chuàng)活動落到實處，并形成制度長期堅持。

2、活動步驟：爭創(chuàng)“新三好”活動分為爭創(chuàng)、評比兩個步驟。

第一、爭創(chuàng)為活動的主體和落腳點，要求各校、各班、各年級每年的9月至次年4月份開展相關主題教育及學生道德實踐活動，努力提高廣大中小學生的思想道德素質(zhì)。爭創(chuàng)活動的主題、形式、內(nèi)容由學校根據(jù)時勢政策的相關要求，結合學校實際統(tǒng)一選擇、布置、開展。

第二，評比是爭創(chuàng)“新三好”活動的手段和激勵措施，每年的5—7月份開展評選“三好”活動。評選“新三好”不設名額限制，凡是“新三好”所涉及的三個方面表現(xiàn)較為突出的均可參與評選。

3、活動的途徑

爭創(chuàng)和評選“新三好”活動應從學校、家庭、社會三個方面進行，要充分調(diào)動班、科任教師、學生家長、社會有關人員的積極性，爭取家庭和社會對活動的支持。要做好校內(nèi)的主題教育和評選工作，還要通過家長、社會教育等途徑將“在家做個好孩子，在社會做個好公民”的教育、實踐、考察和評選工作落到實處。

二、評選“新三好”的程序和辦法

1、成立由學校分管德育工作的領導、大隊部、教導處、各村小、家長代表、社會有關人員組成的“新三好”評選工作小組。

2、由班級按“新三好”的要求，本著客觀、公平的原則，經(jīng)班級不計名投票推薦評選出符合“好學生”要求的學生，將名單報年級、學校備案，由學校匯總后在學校公示3天，接受其它教師、同學的監(jiān)督。

3、經(jīng)公示無異議的“好學生”名單再返回班級，由班級通過家長學?；蛲ㄟ^家訪了解、考察被推薦學生是否符合“好孩子”要求。

4、經(jīng)了解、考察同時符合“好學生、好孩子”條件的學生，以村小為單位評選好公民，再把評定結果及時反饋回學校。

5、由評選領導小且最后確定本?！靶氯谩泵麊?，并在學?；蛏鐣?天，無異議后由學校予以表彰。

6、新三好比例約占全校學生總數(shù)的20%，各校按學生總數(shù)的2%排序上報中心校。

校本教研制度（試行）

新課程的實施，將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度，是當前學校發(fā)展和教師專業(yè)成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。為此，根據(jù)我校實際情況，特制定本制度。

一、校本教研基本理念

校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面達成。

二、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，推進新課程實驗。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要總負責，分管副校長直接抓，教導處負責具體抓，各校分頭落實，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

三、校本教研的著力點

一是研究課堂，實現(xiàn)教師應付課堂向研究課堂的轉變。二是研究學生，教師要有新的學生觀，要有坦誠的胸懷，要有切實公正的行動。三是要研究自己，對自己重新定位，重新認識。使校本教研真正成為教師反思性實踐的專業(yè)成長的研究方式。

四、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教師論壇、教學反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、教學指導、說課、聽課、評課、反思等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

l、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。結合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定個人教研學習計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互助。以學年組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或教學生成的問題為研究內(nèi)容，以?；蚪M為單位開展活動。

3、專業(yè)引領。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M行專業(yè)指導，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想，將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質(zhì)提高。

五、校本教研具體制度

（一）學校領導管理。

1、校長是第一責任人，是身體力行者。教學副校長協(xié)助校長領導校本教研，制定校本教研制度，督促和評價各校校本教研。

2、領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領的力量之一。領導分別包學年組，參與到校本教研中來。

3．領導要帶頭開展課題研究，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時修訂研究計劃。

4、領導要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合部門的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

5、學校按計劃確保校本教研經(jīng)費到位，供購資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。

（二）教研職能部門管理。

l、教導處主任具體負責校本教研工作，負責制定計劃和實施，確定學校核心課題，以核心課題統(tǒng)領學校課程改革。

2、學校教導處負責校本教研具體策劃，組織各校負責人，定期學習理論，舉辦論壇，交流研討。

3、教導處具體抓好學年組校本研訓活動，年初確定專題，確保研訓質(zhì)量。

4、工會負責各?；蚋鹘M校本教研相關信息的搜集整理，及時上傳網(wǎng)站或刊發(fā)在校報上。

（三）各小學負責人管理。

1、全鄉(xiāng)各小學是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規(guī)律，進行教學管理，提高教學質(zhì)量的基本的業(yè)務組織單位。

2、各小學負責人是該校校本教研的第一責任人。

3、學年組研訓全鄉(xiāng)分南北兩部分設年級組長。各校負責人配合學年組長開展學年組研訓活動。

4、各校校本教研和學年組研訓活動必須做到“定時、定內(nèi)容、定主講人”，做到“有計劃、有研討、有記錄、有效果”

（四）課題組管理。

1、課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務組織單位。課題立項后，學校承認課題組成立，一般設課題組長1人，成員3人以上。

2．課題組成立后，隸屬學校教導處，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進行。

3、課題組組長的主要任務為：①組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務。③切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統(tǒng)計、分析總結等，做到每次活動有計劃、有總結。及時向教導處推薦組內(nèi)教師的科研論文、經(jīng)驗總結。④每學期至少組織成員召開3次相關主題的研討會。⑤定期向?qū)W校教導處匯報課題研究進展情況，有階段性總結并認真做好課題結題的各項準備工作。⑥科學、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。

（五）專業(yè)引領制度 為使校本研究向縱深可持續(xù)發(fā)展，就必須提倡專業(yè)引領。它含有兩種形式：專業(yè)研究人員（教研員或上級業(yè)務部門領導）協(xié)作式和教師自學教育理論。

1、學校每學期要定期聘請專職教研人員到學校進行理論指導、教學現(xiàn)場指導以及專業(yè)咨詢和做專場學術報告，向教師傳遞信息、提供觀念、訓練技能，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

2、根據(jù)學校實際需要聘請名師講學觀摩，每學期至少一次。

3．學校每學期撥出一定的資金作為邀請專業(yè)研究人員的有關費用。

4、各校的省市縣級骨干教師、學科帶頭人要在校本教研中發(fā)揮專業(yè)引領作用，每學期要做一節(jié)公開課，開一個講座，輔導一個教師，出一節(jié)樣本教案，寫一篇示范性教學論文。

5、外出學習聽課的教師或領導，回校后必須進行一次匯報課或講座。

6、積極開展教師自學教育理論活動，要養(yǎng)成讀書的習慣，尤其是讀教育名著。

（六）教師隊伍管理。

1、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內(nèi)及時傳達，或者上“移植課”。

2、每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進步。

3、校本教研和學年組研訓的常規(guī)工作：

①按時參加各校的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。

②在開學初制定本學期個人教研的研究重點。

③實施“四個

一、兩個五”工程：四個一即：精讀一本課改理論的書籍，上好一節(jié)高質(zhì)量的公開課，備好一節(jié)高質(zhì)量的學案，撰寫一篇高質(zhì)量的論文。兩個五即：摘錄五篇與自己研究方向有關的教學案例，寫五篇與自己研究方向有關的教學敘事。

④抓好學、聽、思、研。學：雙周學習一篇理論文章。聽：每周聽一節(jié)課。思：每單元至少一次反思。研：每人承擔一個課題研究。

⑤各校校本教研：每周一次。雙周一次教研，至少開課一節(jié)，流程為：說教學預設——課堂教學——反思。另一次安排其它活動內(nèi)容。全鄉(xiāng)統(tǒng)一時間為每周周五下午第二節(jié)課至四點半。校本教研時間要列入課表，不串不占。⑥學年組研訓：在各校校本教研的基礎上，以學年組為單位集中進行研訓，學年組研訓每學期至少一次。研訓現(xiàn)場在村小，每次更換一個現(xiàn)場。承擔現(xiàn)場學校的教師進行下步教學（選擇一課）預設，另選一所學校的全部教師在現(xiàn)場學校執(zhí)教公開課。其余教師全部進行教師論壇。具體流程如下：

說教學預設（分學年組）——執(zhí)教公開課（分學年組聽課）——執(zhí)教者進行課后反思——評課、填寫反饋表——中心發(fā)言人進行下步教學預設——研討————集中進行教師論壇——講座——總結

六、校本教研活動要求

（一）校本教研活動設計要求

1、營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。

2、加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高課程開發(fā)和建設能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導，專業(yè)人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業(yè)人員、有豐富研究經(jīng)驗的優(yōu)秀教師、學科帶頭人等。

4、加強學科溝通整合，改變過于強調(diào)學科本位的傾向。定期組織不同學年組或課題組分別交流。

（二）校本教研活動過程要求

1、每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃、做好周密的安排、按計劃組織活動，做到準備充分、效率高。

2、每次校本教研活動，負責人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結。

3、由學年組或課題組組織的校本教研活動由負責人及時向教導處匯報或匯總活動情況，教導處及時向校長匯報或匯總活動情況。

4、每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結，建立并保管校本教研檔案。

5、校本教研活動的參與者要積極參加相應的校本教研活動，努力進行教學研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質(zhì)。

六、校本教研獎懲辦法

1、每學期評比優(yōu)秀學年組、課題組及校本教研先進個人。

2、對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓。

3、屬于校本培訓范疇的活動，按實際學時給予計算繼續(xù)教育學分，報主管部門登錄。

4、教師參與校本教研表現(xiàn)及評比結果與教師個人年度考核及各類評優(yōu)評先掛鉤，對校本教研工作漠不關心、無故不參加、態(tài)度差的教師不得參與各類評優(yōu)評先。

領導檢查課堂教學制度

一、校長要經(jīng)常深入課堂，關注教學，指導導教學，每周聽課兩節(jié)，每學期聽課40節(jié)。

二、業(yè)務校長要經(jīng)常帶領教導處深入一線課堂，檢查指導教學工作。業(yè)務副校長每學期聽課不得少于80節(jié)，教導主任聽課不得少于100節(jié)。其他領導聽課不得少于40節(jié)（含兼課節(jié)數(shù)）。村校長聽課不得少于20節(jié)。

三、中心校帶班領導及各村小學校長每日對課堂教學實行三查制度：一查候課制，二查執(zhí)行課表、三查課堂教學及教案。檢查督促教師認真上課。要做好查課情況的記實。

教師外出學習聽課匯報制度

一、參加外出學習培訓聽課的教師要認真做好記錄，領會好會議精神，會后主動與專家或教師進行交流，解決教育教學中的困惑或疑難問題。

二、外出學習培訓聽課后，主動與本校主管領導進行匯報并做到“兩個一”，即寫一篇體會，在本校上一堂反映學習成果匯報課或進行一次講座。

三、外出學習培訓聽課后，要把學習領悟到的先進思想、教學理念和方法在自己的教育教學工作中進行實踐并發(fā)揮好幅射作用。

四、外出學習培訓聽課返校后報銷差旅費用時需要提交學習筆記和聽課筆記及學習體會。

各級骨干教師引領制度

一、各級骨干教師要在一定范圍內(nèi)發(fā)揮引領作用。

二、各級骨干教師每年要開展好“四個一”活動即：上一節(jié)高質(zhì)量的示范課，帶一個徒北，進行一次專題講座，搞一個課題研究。其中帶徒北和課題研究可以是一年以上。

三、骨干教師要帶頭搞好校本教研并在其中承擔重要任務，在校本教研中要發(fā)揮好專業(yè)引領作用，各級骨干教師要成為校本教研的主力軍。

四、對于上述工作未完成或完成質(zhì)量不高的以及不能履行各級骨干教師職責的教師，學校建議上級主管部門取消其資格。

教師自主培訓制度

為了促進教師的專業(yè)發(fā)展，在教師完成中心校校本培訓任務的同時，要強化自身專業(yè)發(fā)展方向的自主培訓，特制定本制度。本制度具體由教導處負責管理。

一、教師要對自身專業(yè)發(fā)展進行定位，明確自身在專業(yè)發(fā)展方面的不足，并結合實際確定自己專業(yè)發(fā)展自主培訓的方向和內(nèi)容。

二、以年為單位，確定年度要完成的自主培訓任務和達到的質(zhì)量。

三、年度自主培訓學時不得少于八十學時，具體學時分量化由教導處制定。

四、年初中心校教導處要匯總全體教師的自主培訓專業(yè)發(fā)展一覽表。

五、教導處要定期舉辦教師自主培訓交流會，年度至少一次。

六、各村校長為教師自主培訓的具體負責人。

七、各校要為教師自主培訓創(chuàng)造條件。

八、教師自主培訓不得占用學校統(tǒng)一安排的工作時間，不得占用各校校本教研和校本培訓時間。

九、學期末教師要把年度自主培訓的材料按中心校要求統(tǒng)一裝檔。由教導處統(tǒng)一進行量化學時分。

校本研訓制度

一、校本研訓是在校本培訓和校本教研的基礎上進行的以學年組為單位的教師研究和培訓。

二、全鄉(xiāng)小學分南北兩片每學期各要進行一次校本研訓。

三、校本研訓的地點為每片的各校，每次研訓更換一個學校。

四、校本研訓的時間為每次半天時間。

五、校本研訓是學年組為單位的研究和培訓活動。

六、校本研訓的基本過程為：說課——聽課——反思——評課——下步教學設想——集體備課——交流教育敘事——教師論壇——業(yè)務講座

七、校本研訓承擔研究課的教師以一個學校為單位全部出課，上課的地點必須在另一所學校，不得提前熟悉學生。

八、中心校領導根據(jù)聚焦課堂制度深入各學年組。

九、南北兩片要確定一名校本研訓負責人，各學年組要確定一名由骨干教師擔任的中心發(fā)言人。

十、校本研訓由中心校教導處具體負責。

三級課程管理制度

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，要“試行國家課程、地方課程和學校課程”三級管理的課程政策，這是我國基礎教育課程政策和管理體制的重大變革，是現(xiàn)代課程理論與我國現(xiàn)實國情相結合的合乎邏輯的發(fā)展方向和必然選擇。為此特制定我校三級課程管制度。

一、關于國家課程。各校要按中心校要求開齊國家課程。中心小學要開齊開全所有國家課程，并按各科課程標準上好國家課程。村小要按課程標準上好數(shù)學、語文、品德與社會和品德與生活、科學。村小的音體美教學要完成中心校下發(fā)的保底教學任務。村小英語課的開設須經(jīng)中心校同意后方可開設。已經(jīng)開設的村小，要適當降低要求，注重培養(yǎng)學生的學習英語的興趣，重點以聽說為主，不要過高要求學生。村小要創(chuàng)條件上好科學課。

二、關于地方課程：地方課程的開設要以教育局統(tǒng)一要求為準，要創(chuàng)造條件上好地方課程，利用地方課程教材。

三、關于學校課程：各校要按中心校要求，上好班隊會、綜合實踐活動課、使用好德育特色主題教育的校本教材。中心校要組織好人力物力，每年開發(fā)一本德育特色主題教育校本教材。教師要善于開發(fā)和利用有效的課程資源。

教師評價制度

一、全體教師每學期評價一次。評價的方式主要以量化評比為為主。評價內(nèi)容見《教師量化考核標準》。

二、教師考核要突出以人為本，促進發(fā)展。考核的原則是指導、督促、服務。

三、每學期由中心校組成考核小組，對全鄉(xiāng)的教師進行考核，考核的方式主要有聽課、查材料、走訪、座談、聽匯報等方式進行。

四、考核分以量化標準總分為準，全體教師排序，以排序結果做為晉職評優(yōu)的依據(jù)。并以此按教育局要求比例確定全體教師年度考核的優(yōu)秀、合格和不合格類別。

五、每年初中心校教師工作考核領導小組要對教師工作量化標準進行調(diào)整，使教師工作量化標準能緊緊圍繞中心校的中心工作來考評每一名教師。

六、中心?？己祟I導小組要經(jīng)常傾聽廣大教師的心聲，及時調(diào)整《教師工作量化考核標準》，調(diào)整后的教師工作量化標準要經(jīng)過教代會通過。

推門聽課制度

為了能夠及時實效監(jiān)控教師的平時課堂教學，特制定本制度。本制度由教導處具體執(zhí)行。

一、中心校領導下鄉(xiāng)，無論處理任何事情，只要有時間，首先要深入班級聽課。聽課后要查看教師教案。并要及時填寫聚焦課堂評價表。

二、中心校領導尤其是業(yè)務領導深入各校聽課，不得通知執(zhí)教人，到校后進教室就聽課。

三、各校和中心校舉行的各種形式的公開課都不得事先進入級熟悉學生。

四，所有驗收課都實行推門聽課方式。

五、每學期全部一線教師都要有一次推門聽課。

六、聽課后，聽課人要及時把聽課情況向中心校教導處反映。

七、學期村校長推門課要達到十節(jié)，中心校業(yè)領導要達到八十節(jié)。

校本培訓制度

一、年初中心校根據(jù)學校教育教學發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的實際制定切實可行的年度校本培訓計劃，內(nèi)容具體，可操和性強，目標明確。

二、全體教師要據(jù)中心校校本培訓計劃制定本人的校本培訓計劃。

三、教導處根據(jù)校本培訓內(nèi)容來量化學時分。學期校本培訓學時不得少于八十學時。

四、各校要為教師校本培訓創(chuàng)造條件。

五、校本培訓要與校本教研相結合。

六、每學期末教師要裝訂個人校本培訓檔案，教導處要根據(jù)校本培訓檔案的質(zhì)量量化學時分。

七、教師要把校本培訓作為自己專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑，學校要把我本培訓做為學校發(fā)展和強師的必由之路。

八、每年末要評選出十本最佳校本培訓檔案。

領導教師教聚焦課堂制度

根據(jù)縣教育局提出的“有效學習與教學管理創(chuàng)新”活動精神與當前教育教學發(fā)展的趨勢，結合我校實際情況，特制定本制度。

一、全體教職工要關注課堂，心系課堂。所有的工作都要緊緊圍這一中心來是進行。

二、領導要深入課堂，深入一線。中心校領導實行包學年制。村小校長也要包一個年級。校級領導聽課學期不少于四十節(jié)。業(yè)務領導聽課學期不少于一百節(jié)。領導聽課要填寫聚焦課堂反饋表，要及時和教師交流，執(zhí)教人要寫出自己的想法或與聽課人要探討的問題。

三、教師學期聽課不少于二十節(jié)，聽后要及時與執(zhí)教人進行交流。

四、教師要執(zhí)行好候課制度。

五、堅持推門聽課制度。

六、全體教師都要由應付課堂轉變?yōu)檠芯空n堂。

七、認真執(zhí)行校本教研制度。

校本教材開發(fā)制度

一、學校成立由校長任組長的校本教材開發(fā)工作領導小組。要吸收優(yōu)秀教師為成員。

二、學校年初要做好校本教材的開發(fā)計劃。校本教材開發(fā)前要做好教師、學生的問卷調(diào)查，要經(jīng)過詳細的論證，報經(jīng)教育局審批方可進行開發(fā)。

三、校本教材的開發(fā)要結合三級課程的管理來進行，校本教材能真正發(fā)揮其作用。

四、校本教材的全部素材要來自于一線教師和學生，要在教師學生提供的素材的基礎上進行校本教材的開發(fā)。讓教師和學生參與到校本教材開發(fā)中來。

五、校本教材開發(fā)完畢，學校校本教材開發(fā)領導小組要組織相關人員進行審閱，并要發(fā)給學生試用，然后報請教育局批準。

六、校本教材開發(fā)領小組要組織人力，搞好校本教材的教學。

七、校本教材開發(fā)的費用由學校從辦公費中列支，不得向?qū)W生收費。

有效教學指導意見

根據(jù)教育局第二屆“有效教學與教學管理創(chuàng)新”活動要求，結合我校實際，特制定本指導意見，望全體教師遵照執(zhí)行。

一、各校要確定一名教學尖子教師承擔教育局下發(fā)的有效教學和教學管理創(chuàng)新之課堂教學評價標準的講解任務，要在村校長的帶領下深入細致地學習該標準，要把該標準做為今年課堂教學工作的指南。

二、全體教師要針對課堂教學評價標準，逐條的進行對號入座，找尋差距，以利于在課堂教學中不斷提高教學水平。

三、全體教師要圍繞有效教學在課堂教學上注重三個方面：一是注重教學方法是否有效，二是注重活動設計是否有效，三是指導學生的學習方法是否有效。四、六個提倡：提倡學生多說，教師少說；提倡多鼓勵，少批評；提倡多讓學自學自悟，少一些教師的講解分析；提倡即重結果，更重過程。提倡重學法指導；提倡節(jié)節(jié)清。

五、課堂教學要關注學生的情感態(tài)度，要關注正確價值觀的引導，要關注合作意識的培養(yǎng)。

六、課堂教學即要重視學生的發(fā)展，也要重視教師的自我提升。

七、要做好學案設計，備學案要做到心中有學生，心中有學法指導。尤其要切合實際的做好學生學習活動的設計。

八、做好三本作業(yè)的管理，自主作業(yè)本要真正發(fā)揮其作用，盡量不要搞一刀切，對于學習好的學生要讓學生自主選擇作業(yè)，對于學困生要布置難度稍低一些的作業(yè)。改錯本對于高年級的同澩要嚴加要求而對低年級的學生要償試使用，使其養(yǎng)成良好習慣。積累本要指導澩生根據(jù)自己的需要積累一些好詞佳句。尤其是積累本教師要經(jīng)常在班內(nèi)舉行交流會，要讓學生懂得不是只把好詞佳句寫下來就了事了，而是要會用。

九、關于作業(yè)批改。質(zhì)性為主，量性為輔。提倡使用互動式的作業(yè)批改方式。提倡使用人文性的批改方式，教師可以在這個方面加大探討力度。

十、教師要加強課后的反思，反思成功這外，不足之處，改進意見，再課設想等。

十一、善于捕捉課堂教學中新生成的問題，這些新生成的問題往往是學生最具價值的問題。

十二、提倡教師寫教學日記或教學敘事。

第二篇：11上灣中學課堂教學研討交流制度

上灣中學課堂教學研討交流制度

1、同課頭任課教師在教學中要積極交流研討，共同研討設計教案，研討課堂教學的實施、存在問題的解決等。

2、各教研組每兩周應開展一次課堂教學的研討活動，由教研組長負責召集進行，交流研討教學的得失。

3、學校每月組織一次教學研討活動，由教務處負責組織，各教研組匯報組內(nèi)研討情況，并商議后續(xù)行動策略。

4、每學期學校分別在期中、期末組織一次教學實施情況反饋問卷調(diào)查，了解實施情況。

5、各班要建立小組長、科代表定期培訓制度，每周一班會課后以班為單位分別召開小組長、學科長會，了解班內(nèi)有效教學的開展情況，商議解決問題，對小組長、學科長提出要求。

第三篇：中學課堂教學問卷調(diào)查表

Xxxx中學課堂教學問卷調(diào)查表

親愛的同學們:

你好!請認真填寫以下問題,以便對我們的工作紀實進行總結和完善.謝謝你的支持與合作.1、授課教師對每堂課的教學都能準備的很充分。做的最好的老師，做的最不好的老師。

2、授課教師的課堂教學富有啟發(fā)性和感染力。

做的最好的老師，做的最不好的老師。

3、授課教師能按時上課，不隨意串課，不丟課。做的最好的老師

4、授課教師能夠耐心細致的解答學生學習中出現(xiàn)的問題。

做的最好的老師，做的最不好的老師。

第四篇：中學英語單詞課堂教學

中學英語單詞課堂教學

湖南省鳳凰縣林峰中學

付 偉電話13469096

531英語學習由詞而句，由句而篇，勿庸置疑，詞匯關過不了，對語句的理解記憶就會很吃力，更不用說文章閱讀和語法理解。在中學階段要提高英語教學質(zhì)量，其中重要的一環(huán)就是要保證學生掌握一定數(shù)量的詞匯。學習英語想要比別人更成功，花更少的時間，那就一定要走捷徑。而有效快速的背單詞，就是學英語的捷徑。然而，很多人都知道這個道理，知道詞匯是學習英語的關鍵，但是苦于沒有攻克單詞的秘訣。因此，中學英語單詞課堂教學可以遵循下面幾步教學的方法。

1、按讀音規(guī)律去教

由于英語單詞有拼寫規(guī)律，能記住單詞的發(fā)音，拼寫也就不難了。其中音和意的連接比形和意的連接要重要得多。而尤以單詞的音和意的連接優(yōu)先，要做到聽單詞句子能條件反射。單詞的語音和語意的條件反射連接能力是核心，而我們的大多數(shù)學生的詞形到詞意的條件反射能力比語音到詞意的條件反射能力要強得多。所以我讓學生背單詞，是要聽音背單詞，而不是死記硬背英語單詞的字母順序。大多數(shù)的單詞有一定的規(guī)律，按讀音規(guī)律記，聽其音，知其形；觀其形，知其音，提高單詞的識別能力。如-igh[ai] light，might，fight，right，bright,-ear[:]learn，research，heard，search，ect.2、按形象聯(lián)想去教

按形象聯(lián)想教單詞，首先教師要學會啟發(fā)學生。學會聯(lián)想單詞是系統(tǒng)學習法最關鍵的一步，也是教會學生“捕魚”方法之一。聯(lián)想單詞是脫離書本的最好方法，可以在任何空閑的時候進行。要讓學生養(yǎng)成一個單詞盡量在腦子里多過幾遍的習慣。習慣一經(jīng)養(yǎng)成，經(jīng)年而不變。這樣，記下的單詞印象要深得多，可以長年不忘，就算以后偶爾忘記，由于已經(jīng)在腦子里扎根，也很容易再回憶起來。

在剛開始的時候，可以按照詞匯表來回憶單詞。也就是讓詞匯表在腦海重現(xiàn)。

想單詞的速度比看單詞要快。對于記憶來說，看單詞是“記”的過程，想單詞是“憶”的過程?！坝洝薄皯洝钡淖钣行ЫY合就是“看”“想”結合。在七天以后，想單詞可以嘗試自己分類歸納總結。這時候應該讓單詞概念和實際事物對應，形成image（形象）。

一般來說，歸納總結的依據(jù)是單詞的區(qū)別和聯(lián)系。找到單詞的特點，形成概念群并捆綁，是深化記憶的最佳辦法。建立單詞之間的邏輯關系是很重要的。這樣可能對一些幾年沒用過一次的單詞都牢牢記得。

單詞的特點有很多。發(fā)音，詞根變化，外形差異，內(nèi)容，使用范圍等等，都是思考的重點。在想不起的時候，要及時地看書，補上?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，這是學習的真諦。

3、按單詞分類去教

按照單詞分類教學，可以起到整體記憶整體聯(lián)想的效果。中學單詞能夠分為以下類別：

⑴人體各部分名稱（按從大到小，從頭到腳排列）；⑵動物（按英文字順排列，想動物譯外文詞）；⑶植物；⑷親屬與尊稱（按輩分排列，最后是尊稱）；⑸季節(jié)；⑹月份；⑺星期；⑻數(shù)詞（注意用構詞法記憶）；⑼介詞；⑽連接詞；⑾代詞；⑿不規(guī)則動詞表（有相同特點的排在一起）等等。

教學時，我們要善于抓住每一個類別的特點，安排好這一類單詞的教與學，就能夠達到教學目的，讓學生牢牢記住教師教過的這些單詞。

4、按遺忘規(guī)律去教

重復是記憶之母。因此，一個好的教師就要學會把握好人的遺忘規(guī)律。一個單詞能不能記住，取決于和它在不同場合見面的頻率，而不在于每次看著它的時間長短（同樣規(guī)律也適合于交女朋友）。一般想記住一個單詞，每星期要和它在不同場合見三到四次面。背單詞的秘密不在于“一見鐘情”，而在于“一回生二回熟”及時復習可以阻止通常在學習之后發(fā)生的急速遺忘，所以復習時應特別注意：

要注重嘗試回憶與反復閱讀相結合。復習時，不能單純地一遍一遍地閱讀，而是要在材料還沒有完全記住前就積極地嘗試回憶，回憶不起來再閱讀、再記憶，這樣知識往往較容易記住，保持時間也長，達到記憶所需要的復習時間或次數(shù)就可以減少。

要注意分配復習。正確地分配英語復習的時間和努力，對于復習的效果有很大影響。復習可以在一段時間內(nèi)連續(xù)地進行，這叫集中復習；復習也可以分次進行，在多次復習之間間隔一定時間，這叫分配復習。

要注意循環(huán)鞏固。詞匯復習要及時，并周期性地循環(huán)鞏固。一堂課學習的新單詞應達到當堂鞏固，即能在聽說讀寫言語交際活動中運用；第二堂課還應及時復習鞏固，然后在3天、1周、2周、1個月??后進行周期性的有計劃的復習鞏固。意義識記。

要注意方法的多樣性。復習詞匯可通過直接和間接來進行。直接詞匯復習是指集中注意于單詞上，記憶詞的音、形結構和詞義用法。如，按照詞的音、形、義和用法歸類集中記憶，或按教材后面的單詞表，或自備單詞本看中文讀英文，看英文說中文，按字母、字母組合讀音規(guī)則記憶單詞，還可采用周期循環(huán)記憶法以及動用聽覺、視覺、動覺綜合作用記憶單詞。間接詞匯復習是指通過大量聽廣播、閱讀報章書刊，尋找與老外或同學聽說交際的機會和寫信、寫日記等聽說讀寫交際活動，間接地記憶、鞏固和擴大詞匯量。在運用中記憶、鞏固單詞是記憶單詞的最佳途徑。在這方面，一般教師重視還不夠，需要特別加強。

參考文獻

1．盧煥玲.記憶單詞的10種游戲[J].中小學英語教學與研究.2004.（6）

2．鄭巧.初中英語詞匯教學策略[J].中小學英語教學與研究.2004.（9）

第五篇：中學課堂教學有效性

中學課堂教學有效性，不僅強調(diào)落實思想政治課教學內(nèi)容的真理性，而且要 體現(xiàn)教學方法的科學性和藝術性。教學有法，教無定法，貴在得法。

教學是一門藝術，需要教師精心設計、匠心獨具，倡導教學過程中

獨特的、個性化的方法，使參與教學過程的每一個人都能得到思想啟發(fā)、情操陶 冶、身心愉悅；同樣，思想政治課教學是一門科學，不僅有科學的基礎，而且還 可以用科學的方法來進行研究。

無論是加涅的教學設計，還是布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習”，或者是奧蘇貝爾的“有意 義學習”都對教師的教學提出更高的要求。

具體到

大學教學的思想政治理論課有效教學研究來說，因為思想政治理論課是中國的特 色課程，所以，對思想政治理論課有效教學的研究現(xiàn)狀我們主要分析國內(nèi)學者的 研究狀況。

實施素質(zhì)教育是當前教育改革的總趨勢，高中思想政治課承擔著實施素質(zhì)教育 的重要任務，在培養(yǎng)高中生良好的政治思想素質(zhì)方面有著無可替代的重要作用。然 而目前高中思想政治課還存在許多問題，其有效性未能充分發(fā)揮出來。因此，探討 高中政治課教學有效性問題，是目前中學教育的重要課題。本文擬在已有成果的基 礎上，結合自己的教學實踐經(jīng)驗，嘗試對高中思想政治課教學有效性進行較為系統(tǒng) 的探討，希望這一研究能從一個方面豐富教學有效性的理論研究。