第一篇：初三語(yǔ)文教案說(shuō)明文閱讀)

說(shuō)明文閱讀精講例題

例題1

今年以來(lái)，我國(guó)大部分地區(qū)氣溫起伏大、降水分布非常不均勻，氣象災(zāi)害影響廣、程度重。其中，江淮、江南降水異常，江西、浙江等地3月初就出現(xiàn)了罕見(jiàn)早汛。3月下旬到4月，湘江、漓江、贛江出現(xiàn)了超警戒水位，部分地區(qū)發(fā)生洪澇。5月5日以來(lái)，江南、華南、西南地區(qū)東部等地遭遇暴雨“傾城”。對(duì)此，中央氣象臺(tái)首席預(yù)報(bào)員孫軍解釋說(shuō)：“北方冷空氣南下，與西南暖濕氣流在長(zhǎng)江中下游一帶交匯，加強(qiáng)了這些地區(qū)的氣流上升運(yùn)動(dòng)。由于這些地區(qū)中低層水汽含量非常豐富，在空氣上升運(yùn)動(dòng)中，水汽容易凝結(jié)，成云致雨，進(jìn)而形成較強(qiáng)降水?！?/p>

我國(guó)是多暴雨的國(guó)家，除了西北個(gè)別省、區(qū)之外，幾乎都有暴雨出現(xiàn)。我國(guó)屬于季風(fēng)氣候，從晚春到盛夏，北方冷空氣且戰(zhàn)且退。冷暖空氣頻繁交匯，形成一場(chǎng)場(chǎng)暴雨。暴雨形成的過(guò)程相當(dāng)復(fù)雜。暴雨常常是從積雨云中落下的。形成積雨云的條件是大氣中要含有充足的水汽，并有強(qiáng)烈持久的上升運(yùn)動(dòng)。把水汽迅速向上輸送，云內(nèi)的水滴受上升運(yùn)動(dòng)的影響不斷增大，直到上升氣流托不住時(shí)，就急劇地降落到地面。積雨云體積通常相當(dāng)龐大，它們排列起來(lái)，可形成100～200千米寬的雨帶。大氣的運(yùn)動(dòng)和流水一樣，常產(chǎn)生波動(dòng)或渦旋。當(dāng)兩股來(lái)自不同方向或不同溫度、濕度的氣流相遇時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)或渦旋。大的有幾千千米，小的只有幾千米。在這些地區(qū)，波動(dòng)常伴隨氣流運(yùn)行出現(xiàn)上升運(yùn)動(dòng)，并使水平方向的水汽迅速向同一地區(qū)集中，形成暴雨中心。此時(shí)，低層空氣暖而濕，上層空氣冷而干，致使大氣層結(jié)構(gòu)處于極不穩(wěn)定狀態(tài)，這有利于大氣中能量釋放，促使積雨云充分發(fā)展。

另外，地形對(duì)暴雨的形成和雨量大小也有影響。例如，由于山脈的存在，迎風(fēng)坡迫使氣流上升，從而垂直運(yùn)動(dòng)加大，暴雨增大；而在山脈的背風(fēng)坡，氣流下沉，雨量就大大減小，有的背風(fēng)坡的雨量?jī)H是迎風(fēng)坡的1／10。山谷的狹管作用也能使暴雨加強(qiáng)。比如，河南有一次特大暴雨，其中心林莊，正處在南、北、西三面環(huán)山，向東逐漸形成喇叭口的地形之中，由于這樣的地形，氣流上升速度增大，雨量驟增。

聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)上文舉河南特大暴雨的例子有什么作用。【解題思路】

明確題目問(wèn)的焦點(diǎn)是問(wèn)舉例子這種說(shuō)明方法的作用。回答時(shí)要按照 “具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)”這個(gè)模式來(lái)。此外，還要注意對(duì)上下文的聯(lián)系。【參考答案】

舉這個(gè)例子是為了說(shuō)明山谷的狹管作用也能使暴雨加強(qiáng)，進(jìn)而說(shuō)明地形對(duì)暴雨的形成和雨量也有影響。例題2 現(xiàn)在，我們都應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)石油過(guò)分依賴，會(huì)讓國(guó)家安全、經(jīng)濟(jì)安全及環(huán)境安全遭受威脅。但文明不能因此停下前進(jìn)的步伐，我們必須找到新的能源來(lái)保障世界運(yùn)輸系統(tǒng)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。以非糧原料或農(nóng)業(yè)廢棄物為原料轉(zhuǎn)化的液態(tài)燃料——纖維素生物燃料有利于環(huán)境安全，技術(shù)可行性強(qiáng)，近期內(nèi)最有希望替代傳統(tǒng)化石能源。

生物燃料可以用植物或植物制品為原材料。目前，第一代生物燃料以可食用作物為原料，主要包括玉米、大豆（美國(guó)）、甘蔗（巴西）。用可食用作物制造生物燃料是最簡(jiǎn)單可行的，因?yàn)榘堰@些可食用作物轉(zhuǎn)化為燃料的技術(shù)是現(xiàn)成的。然而，第一代生物燃料并非長(zhǎng)久之計(jì)，原因很簡(jiǎn)單：沒(méi)有足夠的耕地能夠滿足發(fā)達(dá)國(guó)家10%的液態(tài)燃油原料需求。

第二代生物燃料主要以纖維素質(zhì)材料為原料，如富含纖維素、生長(zhǎng)迅速的草本植物，可轉(zhuǎn)化為草油的原料有很多，從木材廢料（鋸木屑、木質(zhì)建筑殘片）到農(nóng)業(yè)廢棄物（玉米秸稈、小麥莖稈），再到“能源作物”［生長(zhǎng)迅速、纖維含量高、專門(mén)種植用作草油原料的草本和木本植物］。這些原料作物耕作成本低、量大，更關(guān)鍵的是，這些作物的種植生產(chǎn)不會(huì)干擾和危及糧食生產(chǎn)。大多數(shù)能源作物能夠在不能用作農(nóng)田的邊際土地上快速生長(zhǎng)。還有一些能夠在被廢水或者重金屬污染的土壤中生長(zhǎng)并凈化土壤，如生長(zhǎng)周期較短的灌木柳樹(shù)。

纖維素類植物生物質(zhì)（指某一系統(tǒng)中全部或特定的生物總量）豐富，能夠可持續(xù)地收獲，來(lái)制造生物燃料。美國(guó)農(nóng)業(yè)部和能源部的研究顯示，在不減少作為人類食物、動(dòng)物飼料及出口生物質(zhì)份額的前提下，美國(guó)每年能夠生產(chǎn)13億噸（干重）生物質(zhì)。如此大量的生物質(zhì)每年至少能夠產(chǎn)生1,000億加侖（約3,790億升）草油，大約相當(dāng)于每年美國(guó)汽油、柴油消耗總量的一半。放眼全球，每年纖維素類生物質(zhì)生產(chǎn)量能夠轉(zhuǎn)化的生物燃料相當(dāng)于340億～1,600億桶原油，已經(jīng)超過(guò)了目前全球每年30億桶原油的消耗量。纖維素類生物質(zhì)能夠轉(zhuǎn)化成任何類型的燃料，如乙醇、普通汽油、柴油，甚至航空燃油。

人類歷史上的能源新紀(jì)元──草油時(shí)代也許很快就要到來(lái)。

選文第②段中加點(diǎn)詞“主要”能否刪去？為什么？ 【解題思路】

明確題目問(wèn)的類型是問(wèn)說(shuō)明語(yǔ)言的作用，類型是C?；卮饡r(shí)要按照如下的思路和步驟來(lái)答題。（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“主要”等詞表程度；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。【參考答案】

不能刪去。（1分）去掉“主要”，第一代生物燃料的原料就只包括玉米、大豆（美國(guó)）、甘蔗（巴西）三種作物，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（1分）例題3

云南松怕冷的秘密

羅紅里

既為“歲寒三友”之一，松樹(shù)當(dāng)然是不怕冷的了。沒(méi)想到云南二月的一場(chǎng)尾寒，真?zhèn)€把好生生上萬(wàn)畝云南松凍得直打抖，枝枯葉敗后冷死了。

云南人怕冷，難道云南松也怕冷嗎？

松樹(shù)怕冷，自是奇聞。人說(shuō)云南的松樹(shù)是云南的好天氣寵壞了，這卻是天大的冤枉。俗話說(shuō)“好漢就怕病來(lái)磨”。松樹(shù)——這樹(shù)中的偉丈夫正是被一種叫做致冰細(xì)菌的惡魔折磨著呢。你也許不知道，在自然界成千上萬(wàn)的細(xì)菌家族中，有兩個(gè)怕羞的小兄弟：一個(gè)叫丁香假單胞菌，一個(gè)叫草生歐文氏菌。它們好像很有修養(yǎng)：干凈，愛(ài)綠色，專居留葉面?？墒侨绻阏嬲J(rèn)為它們是君子國(guó)里的良民，那就上當(dāng)了。

人類最好的朋友——水，有一個(gè)怪脾氣：從4℃開(kāi)始，越冷越發(fā)“胖”，到0℃時(shí)就結(jié)冰啦！也許，你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有低于0℃而不結(jié)冰的超冷水吧？我們的水朋友在植物體內(nèi)，即使氣溫降到零下幾攝氏度時(shí)，它也不結(jié)冰而是保持超冷水的姿態(tài)，使植物能持續(xù)經(jīng)受-6℃～-8℃的寒冷而不致凍壞。水是植物的血液，血液涌動(dòng)著，不會(huì)析出冰晶，生命組織形態(tài)正常，松樹(shù)能怕冷嗎？

偏偏冰核細(xì)菌這兩個(gè)惡少，有一手被科學(xué)家稱作催凍致凝基因的真?zhèn)鳎寒?dāng)氣溫急劇下降，它們會(huì)在葉面形成一個(gè)特殊的晶核，引起植物體內(nèi)的超冷水結(jié)晶?？茖W(xué)家叫它們冰晶種子。

植物的血液凝固了，這命還能保嗎？許多像松樹(shù)這樣的好漢都被這兩個(gè)病魔纏倒了。這植物凍害，也直接打擊了人類。

俗話說(shuō)“助人如助已”。為了幫助水朋友，科學(xué)家們捉住了丁香假單胞菌，對(duì)其真?zhèn)鞯幕蚱芜M(jìn)行脫胎換骨手術(shù)，然后再將失去致凍基因的片段重新放回原處，繳了械的細(xì)菌就再也不能致凍了。樹(shù)木生長(zhǎng)季節(jié)到了，人們把經(jīng)過(guò)改造的細(xì)菌噴射到大片樹(shù)林上，它們以全新的面目取而代之，將那些沒(méi)經(jīng)過(guò)改造的丑惡的同類排擠掉。于是，致凍菌不致凝了，氣血順暢，云南松不怕冷了。這就是遺傳工程在防霜凍災(zāi)害上的應(yīng)用。簡(jiǎn)析選文的說(shuō)明順序。【解題思路】

明確題目問(wèn)的類型是問(wèn)說(shuō)明的順序。回答時(shí)要分清全文的順序是時(shí)間、空間還是邏輯順序，然后結(jié)合具體內(nèi)容答題。【參考答案】

選文先說(shuō)云南松怕冷的情況，接著分析怕冷的原因，最后說(shuō)明治理辦法。使用的是邏輯順序。（簡(jiǎn)析基本準(zhǔn)確1分，說(shuō)明順序1分。）

四、課堂訓(xùn)練題

練習(xí)題1

椅子改變中國(guó)文化

椅子是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的家具之一，它源于東漢末年傳入中原的一種名叫“胡床”的折疊板凳。到唐代中期，胡床逐漸演化為我們常見(jiàn)的有靠背、有扶手的椅子。之后，椅子在宋朝廣泛流行。它的流行逐漸改變了人們跪坐在席子上的“跽（jì）坐”姿態(tài)，解放了人們的腿腳，更重要的是它對(duì)中國(guó)古代文化產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。

首先是對(duì)房屋的建筑結(jié)構(gòu)及其內(nèi)部布局產(chǎn)生影響。在房屋建筑中，以前人們坐姿低矮，窗戶的位置也相應(yīng)較矮，椅子的出現(xiàn)使窗戶的位置明顯升高。同時(shí)，椅子的出現(xiàn)也對(duì)房屋內(nèi)部布局產(chǎn)生了較大影響。傳統(tǒng)的坐姿要求房屋的中間盡量空闊，以供人們席地而坐。而椅子出現(xiàn)后，人們就不需要為席地而坐預(yù)留太大的空間，家具的數(shù)量也因此增加起來(lái)。

椅子的出現(xiàn)還影響了人們生活習(xí)俗的改變。椅子出現(xiàn)后，人們坐姿明顯升高，自然而然出現(xiàn)了一些高足家具，高足的桌子也就應(yīng)運(yùn)而生，逐漸成為人們最主要的吃飯、看書(shū)的家具。這些高足家具的出現(xiàn)，還引起了杯盤(pán)、碗碟等生活用具的改變。到了宋代，很難再看到高足的餐具，碗、盤(pán)、杯等用具都變得玲瓏精巧。這些變化直接影響到人們生活習(xí)俗的改變。比如，人們進(jìn)餐方式的變化，以前人們圍坐在一起進(jìn)餐很困難，一般是分餐制。椅子和高足的桌子出現(xiàn)后，人們開(kāi)始圍坐在一張桌子旁吃飯，分餐制也隨之變成了合餐制。

椅子的出現(xiàn)更為重要的是強(qiáng)化了國(guó)人心中的皇權(quán)意識(shí)。椅子出現(xiàn)之前，人們?cè)谡綀?chǎng)合必須跽坐?；实酆腿撼甲h事，大臣向皇帝跪拜時(shí)，皇帝其實(shí)也基本是跪著的。這種坐姿的平等拉近了皇帝和臣子之間的關(guān)系，那時(shí)的君臣關(guān)系更像是事業(yè)上的合作伙伴，那時(shí)的“跪”沒(méi)有低下的含義，而是一種恭敬虔誠(chéng)的表現(xiàn)。椅子出現(xiàn)之后，“跪”的意義與內(nèi)涵發(fā)生了重大變化，皇帝坐在椅子上居高臨下，臣民們則跪拜在地上，這種禮節(jié)上的巨大不平等奴化了國(guó)人，使國(guó)人潛移默化地奴顏婢膝起來(lái)，進(jìn)而更加強(qiáng)化了國(guó)人心中皇權(quán)至上的意識(shí)。

可能有人奇怪，歐洲人也“跪”，為什么沒(méi)有出現(xiàn)奴化的現(xiàn)象呢？因?yàn)闅W洲人的禮儀中，“跪”是很少的，除了向上帝雙膝跪下，對(duì)任何人都不用雙膝跪下，就算見(jiàn)了本國(guó)的君主，也只是單膝跪地而已。而在我國(guó)古代，“跪”是最常用的禮儀，不光用于君臣之間，還廣泛用于下級(jí)與上級(jí)之間、百姓與官員之間。可見(jiàn)，“跪”在我國(guó)古代是更具不平等性的，尤其在椅子出現(xiàn)后，這種不平等性就逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化了國(guó)人的奴化心理。

總之，從我國(guó)歷史的發(fā)展來(lái)看，無(wú)論是像椅子這樣不起眼的簡(jiǎn)單發(fā)明，還是像造紙術(shù)、火藥、指南針、印刷術(shù)這樣的大發(fā)明，都改變了我們的生活，影響了我們的文化。其實(shí)，發(fā)明原本就是一種影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們身邊的發(fā)明越來(lái)越多，它們也在無(wú)形中改變著我們的生活，影響著我們的文化，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。（有刪改）

1．第④段主要采用了作比較的說(shuō)明方法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它在文中的作用。（2分）

2．文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，其分寫(xiě)的部分能否調(diào)換順序？請(qǐng)結(jié)合原文分析作答。（3分）

練習(xí)題2 淘米水的妙用

淘米水很不起眼，平時(shí)常被白白倒掉?？墒悄阒绬?？它在生活中卻有許多妙用。淘米水是天然的去污劑。與一般的工業(yè)去污產(chǎn)品相比，淘米水不僅洗凈力適中，而且無(wú)任何副作用。比如，淺色衣服用淘米水浸泡一下，然后用肥皂洗滌，就會(huì)潔凈如新；起霉斑的衣服，放入淘米水中浸泡一夜，可退斑洗凈。又如，面對(duì)一堆有油污的碗、碟、瓶子時(shí)，與洗潔精相比，淘米水是更好的選擇。淘米水經(jīng)加熱后，其淀粉質(zhì)變性，而變性淀粉具有良好的親油性和親水性，所以油污一旦遇到淘米水，就會(huì)被淘米水中的淀粉吸附，從而脫離碗碟。

淘米水是不花錢(qián)的化妝品。淘米水里含有淀粉質(zhì)、維生素、蛋白質(zhì)，這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可以對(duì)皮膚起到保濕、抗老化、美白的作用。經(jīng)常用淘米水洗手、洗臉，皮膚會(huì)變得光滑白皙。淘米水還具有護(hù)發(fā)、亮發(fā)的功效。據(jù)說(shuō)，傣族姑娘的一頭秀發(fā)就是淘米水的佳作。傣族姑娘常用糯米的淘米水來(lái)護(hù)發(fā)。不過(guò)，她們用的淘米水要存放半個(gè)月或一個(gè)月的時(shí)間才能使用。因?yàn)樘悦姿?jīng)過(guò)沉淀發(fā)酵以后，含有非常豐富的B族維生素。B族維生素可以幫助頭發(fā)的色素細(xì)胞生成黑色的色素顆粒。所以經(jīng)常用淘米水洗頭，可以營(yíng)養(yǎng)頭發(fā)，使頭發(fā)變得烏黑亮麗。如果你想保持美好的形象，又不使身體受到任何傷害，還想節(jié)省費(fèi)用，那么淘米水不失為一種首選的化妝品。

淘米水還具有一定的藥用價(jià)值。淘米水含有一定的蛋白質(zhì)、維生素和微量元素，特別是．．．頭一兩次淘米水含有鉀且呈弱酸性，加入食鹽入藥后，具有清火、涼血、解毒的功效。用淘米水加食鹽煮開(kāi)后，外洗或外擦皮膚，對(duì)皮膚有比較溫和的清潔作用，而且可以保持皮膚表面正常的酸堿度，抑制病原微生物的生長(zhǎng)，防止皮膚搔癢，等等。

此外，淘米水中含有蛋白質(zhì)、淀粉質(zhì)、維生素等豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，可用作上等飼料；淘米水中含有氮、磷、鉀等微量元素成分，可用作上好的肥料。

淘米水有如此多的妙用，你還會(huì)白白倒掉它嗎？

（選文有改動(dòng)）

選文第④段中加著重號(hào)的詞語(yǔ)可以去掉嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。

練習(xí)題3

濕地？失地！

“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！薄遁筝纭分兴鑼?xiě)的場(chǎng)景就是濕地。在人們眼中，濕地充滿種種意象之美，引人產(chǎn)生無(wú)限遐想。

濕地被譽(yù)為“地球之腎”。是跟森林、海洋并行的三大生態(tài)系統(tǒng)之一。它與人類的生存、繁衍、發(fā)展息息相關(guān)，不僅為人類的生產(chǎn)、生活提供多種資源，而且在抵御洪水、調(diào)節(jié)徑流、蓄洪防旱、控制污染、調(diào)節(jié)氣候、美化環(huán)境等方面有其它系統(tǒng)不可替代的作用。濕地的類型多種多樣，通常分為自然濕地和人工濕地。相對(duì)于自然濕地而言，人工濕地強(qiáng)調(diào)了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)功能，弱化了濕地原有的生態(tài)功能。

中國(guó)是世界上濕地最豐富的國(guó)家之一，濕地面積占世界濕地的10％，位居亞洲第一位，世界第四位。從地理分布看，濕地分布較多的省區(qū)是黑龍江、內(nèi)蒙古、青海和西藏?？偯娣e為17．78萬(wàn)平方千米，占全國(guó)濕地面積的55%。

隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的濕地保護(hù)面臨著巨大壓力。從1990年到2008年的近20年間，我國(guó)濕地呈現(xiàn)出的趨勢(shì)（見(jiàn)圖1）。導(dǎo)致這一趨勢(shì)出現(xiàn)的主要原因是我們對(duì)濕地的過(guò)度開(kāi)發(fā)，尤其是農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)。隨著生產(chǎn)力水平的提高以及對(duì)農(nóng)業(yè)高產(chǎn)量的追求，以往未能開(kāi)發(fā)的濕地如今被大量開(kāi)發(fā)為農(nóng)田，或排水后成為牧草草原，或改造為魚(yú)塘和鹽田，成在河流上建壩攔水、修建水庫(kù)等。

由于開(kāi)發(fā)過(guò)度，我國(guó)的濕地面積大幅度縮小，濕地功能也逐步減弱。2010年9月，中國(guó)工程院院士金鑒明指出：遭到破壞的濕地遍布華夏大地，破壞面積已經(jīng)涉及原有濕地的40%-50%。新疆塔里木河流域因上游大量開(kāi)荒造田，造成下游350公里的河道斷流，羅布泊、臺(tái)特瑪湖已干枯淪為沙漠。曾被譽(yù)為“中國(guó)最美濕地大草原”的若爾蓋，300多個(gè)湖泊中已有200多個(gè)干涸，草原沙化面積已達(dá)到1053平方千米，每年還在以11．65%的速度遞增。

可悲的是，這些教訓(xùn)還不能給現(xiàn)代人足夠的警醒。在濕地邊上建別墅，在灘涂里面打野鴨促旅游等破壞現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。甚至一些飽受洪澇災(zāi)害之苦的地區(qū)，退耕還湖剛有成效，便

又有人重新開(kāi)墾。

文明的興衰與生態(tài)環(huán)境緊密相連，濕地的興亡只是整個(gè)生態(tài)環(huán)境變遷的縮影。為了讓濕地這個(gè)大自然的天然公園，不再成為永遠(yuǎn)的“失地”，希望更多的人能夠像愛(ài)護(hù)自己的身體一樣，保護(hù)我們的“地球之腎”。

（選自《百科知識(shí)》2012年2月上，有刪改）

【鏈接材料】三垟濕地地處溫州市甌海區(qū)，濕地面積13．6平方千米。據(jù)調(diào)查，區(qū)域整體水質(zhì)屬于劣Ⅴ類，氮、磷、重金屬等嚴(yán)重超標(biāo)，更可怕的是用地和水體存在著被大量蠶食的危險(xiǎn)。三垟濕地的現(xiàn)狀已引起整個(gè)社會(huì)的重視。按照政府規(guī)劃，三垟濕地將建成“桔浦芳洲、白鷺野鴨、菱角蓮藕、河網(wǎng)人家”的生態(tài)園。

（摘自“百度百科”）第（5）段畫(huà)線句列舉了一系列數(shù)據(jù)，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)其作用。

五、課程小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)鞏固了： 1.說(shuō)明方法類的題型

①舉例子：具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

②分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征、事理分門(mén)別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

③列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

④作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

⑤下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

⑦作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。可以顛倒。

⑧摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。

⑨引用：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

⑩畫(huà)圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn) 2.說(shuō)明語(yǔ)言

類型A加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。

對(duì)策：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/ 地說(shuō)明了事物“??”的特征/事理。

類型B能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。

對(duì)策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

類型C限制性詞語(yǔ)能否刪去？

對(duì)策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。

類型D從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。

類型E指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

課后作業(yè)

練習(xí)題1

天外飛來(lái)準(zhǔn)晶體

巴雅爾

2011年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了準(zhǔn)晶體的發(fā)現(xiàn)者—以色列科學(xué)家謝西曼,他于1982年首次在實(shí)驗(yàn)室中合成出了準(zhǔn)晶體。正常的晶體中,原子或分子的排列形式是立方體、六邊形或其他規(guī)則的、可無(wú)縫拼合的模式。而準(zhǔn)晶體的結(jié)構(gòu)很特殊，小范圍內(nèi)看不出規(guī)則模式，但大范圍可以體現(xiàn)出規(guī)則的，可拼合的模式。由金屬原子組成的準(zhǔn)晶體有固定的熔點(diǎn)，但導(dǎo)電導(dǎo)熱能力卻很差，容易像非晶體的玻璃那樣破裂。

自然界中形成的準(zhǔn)晶體是在2008年發(fā)現(xiàn)的，在一塊來(lái)自俄羅斯東部的奇怪巖石內(nèi)，意大利科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種已知的準(zhǔn)晶體類型——AL63CU24FE13。更驚人的事情還在后面，最近意大利和美國(guó)科學(xué)家對(duì)這塊巖石進(jìn)行了同位素測(cè)定，發(fā)現(xiàn)巖石里的氧同位素的特征與某些碳質(zhì)隕石類似，換句話說(shuō)，這塊巖石可能來(lái)自地球之外！該隕石很可能是45億年前太陽(yáng)系早期動(dòng)蕩環(huán)境的產(chǎn)物。

含有準(zhǔn)晶體的隕石是如何形成的？這依然是個(gè)謎，太陽(yáng)系中絕大部分隕石都是小行星帶中沒(méi)有形成大天體的物質(zhì)，但這塊隕石中的鋁的形式很古怪，不可能是在小行星帶的環(huán)境中產(chǎn)生的，在其他的隕石中也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種鋁的形式，既然隕石來(lái)自地球之外，那么這種含有準(zhǔn)晶體的隕石的起源一定不尋常。研究人員猜測(cè)，也許這塊隕石所在的前身星球上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)高速的撞擊事件，在極端的環(huán)境中產(chǎn)生了這種隕石。

這塊隕石告訴我們，罕見(jiàn)的準(zhǔn)晶體其實(shí)可以在自然界中產(chǎn)生，并且在幾十億年中保持穩(wěn)定。

1.第一段主要使用了什么說(shuō)明方法？它有什么作用？

2.第二段畫(huà)線句中的“很可能”能否刪去？為什么？

練習(xí)題2

細(xì)菌與安全

①我們都知道細(xì)菌無(wú)處不在，即使是我們認(rèn)為洗得很“干凈”的手上也充滿了細(xì)菌。雖然多數(shù)細(xì)菌是無(wú)害的，但再多無(wú)害甚至有益的細(xì)菌，也改變不了有害細(xì)菌讓我們寢食難安的事實(shí)。人們吃出問(wèn)題的例子，只有一小部分跟細(xì)菌無(wú)關(guān)——比如河豚中毒或者對(duì)各種食物過(guò)敏，其他絕大多數(shù)都是細(xì)菌惹的禍。

②到目前為止．加熱仍然是殺死細(xì)菌的最有效手段。一般來(lái)說(shuō)，在121攝氏度下加熱15分鐘以上。即使沒(méi)有把細(xì)菌全部殺死，剩下的也成不了氣候。但是許多食物要是加熱到這種程度，就沒(méi)法吃了。通常的食品加工，只是把細(xì)菌的量減少到一定濃度，不會(huì)對(duì)人產(chǎn)生危害就行了。

③比如說(shuō)牛奶，所謂巴氏滅菌的“鮮奶”是把牛奶加熱到72度左右15秒。經(jīng)過(guò)這樣處理，細(xì)菌量會(huì)減少到初始量的十萬(wàn)分之一，雖然還有不少，但是在冰箱里放兩三周，細(xì)菌量也不會(huì)長(zhǎng)到對(duì)人有害的地步。如果是超高溫滅菌，則把牛奶加熱到135度以上，1秒鐘就可以殺死幾乎所有的細(xì)菌，即使是放在常溫下也能保證幾個(gè)月沒(méi)有問(wèn)題。當(dāng)然，這都是指密封保存的情況。如果對(duì)著瓶嘴喝一口，這些處理幾乎就算白做了，其中的細(xì)菌生長(zhǎng)速度會(huì)大大增加。其他食物也是如此。

④無(wú)數(shù)食品科學(xué)家和工程師花了不計(jì)其數(shù)的工夫，想要找到比加熱更好的殺死細(xì)菌的方式。然而到目前為止，最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、廣泛使用的還是加熱。中餐原料有很多不注意衛(wèi)生的地方，但是中餐的安全問(wèn)題卻不嚴(yán)重，關(guān)鍵就在于中餐一般都是經(jīng)過(guò)高溫烹飪、現(xiàn)做現(xiàn)吃。西方的蔬菜多數(shù)是生吃的，所以從種植、運(yùn)輸、保存到分銷(xiāo)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控。否則，沙拉吃下去，就開(kāi)始拉肚子了。

⑤對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，注意食品安全，良好的衛(wèi)生習(xí)慣非常重要。廚房、冰箱都是藏污納垢的地方，經(jīng)常清潔（比如用酒精、醋等都有不錯(cuò)的效果），并且保持廚房通風(fēng)干燥，有助于減少細(xì)菌。家里的食物，盡量減少存貨，做飯做菜，盡量吃多少做多少。因?yàn)闇p價(jià)而囤積大量原料，或者做一次飯吃上一兩周，都會(huì)為細(xì)菌繁殖提供廣闊的天空。尤其是很多特價(jià)的蔬菜、肉、蛋、奶、水果，特價(jià)的原因就是積壓了很長(zhǎng)時(shí)間，再買(mǎi)回家保存，簡(jiǎn)直就是考驗(yàn)自己對(duì)細(xì)菌的抵抗力。

1.細(xì)菌與安全有什么關(guān)系？（2分）

2.第②段中“到目前為止”的作用如何？（2分）

3.第③段運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，作用如何？（3分）

練習(xí)題3

《大自然的語(yǔ)言》節(jié)選

物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢？

首先是緯度。越往北桃花開(kāi)得越遲，候鳥(niǎo)也來(lái)得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。所以在華北常感覺(jué)到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。

經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無(wú)幾，因?yàn)闊熍_(tái)靠海，春天便來(lái)得遲了。

影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。

此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說(shuō)，春天提前九天。

1.選文的說(shuō)明對(duì)象是什么？是按照怎樣的說(shuō)明順序說(shuō)明的？

_______________________________________________________________________________ 2.白居易《大林寺桃花》中有“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”的詩(shī)句。結(jié)合選文內(nèi)容思考，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的自然現(xiàn)象？

_______________________________________________________________________________

附: 椅子改變中國(guó)文化【參考答案】

1．將椅子出現(xiàn)前后人們“跪”這種行為的內(nèi)涵進(jìn)行比較（1分），突出其變化，強(qiáng)調(diào)了椅子的出現(xiàn)對(duì)國(guó)人心理的影響（1分）。（語(yǔ)意相近即可）

2．不能，因?yàn)榉謱?xiě)部分的內(nèi)容采用了邏輯順序（1分），作者先說(shuō)椅子的出現(xiàn)對(duì)房屋的建筑結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的影響，再說(shuō)到對(duì)人們生活習(xí)俗和心理的影響（1分），這是由具體到抽象的說(shuō)明順序（1分）。（只有判斷，無(wú)闡釋不給分。語(yǔ)意相近即可）淘米水的妙用【參考答案】

不可以。（1分）因?yàn)榧又靥?hào)的詞語(yǔ)起限制作用，說(shuō)明了淘米水藥用價(jià)值是有限的，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。（2分）濕地？失地！【參考答案】

準(zhǔn)確說(shuō)明了我國(guó)濕地面積大幅度縮小，濕地功能逐步減弱。天外飛來(lái)準(zhǔn)晶體【參考答案】

1.作比較（1分）突出了說(shuō)明對(duì)象的特征，給人留下更深刻的印象。

2.不能刪。（1分）“很可能”表示推測(cè)，刪后就變成了肯定，語(yǔ)意表達(dá)就不夠準(zhǔn)確了。細(xì)菌與安全【參考答案】

1.吃的有害細(xì)菌越少，身體越安全。說(shuō)明：本題2分。

2.不排除將來(lái)會(huì)有更有效的殺死細(xì)菌手段的可能性，使語(yǔ)言表達(dá)更加嚴(yán)密、準(zhǔn)確。說(shuō)明：本題2分。

3.能更加準(zhǔn)確、清楚地說(shuō)明加熱在牛奶加工中的殺菌作用。說(shuō)明：本題3分?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》節(jié)選【參考答案】

1.說(shuō)明對(duì)象：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。說(shuō)明順序：邏輯順序。

2.因?yàn)楦呦碌牟町悤?huì)影響到物候的變化。（或答“植物的抽青開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲”也對(duì)）。

第二篇：初三說(shuō)明文

初三說(shuō)明文15篇

初三說(shuō)明文1

秋天原來(lái)躲在野花上。一朵朵淡紫色的小花兒風(fēng)中搖曳，好像在歡迎我們到來(lái)似的。野花兒還時(shí)不時(shí)地散發(fā)出一陣陣清香，這種香味不像梅花那么淡雅，也不像桂花那么甜膩，更不像玫瑰那么濃烈。野花自有一種說(shuō)不出來(lái)的清香，令你陶醉！

秋天又藏在竹林里。我們走到半山腰上，看見(jiàn)一片小竹林，雖說(shuō)已是秋天了，但是竹林依然一片翠綠，枝干挺立，生機(jī)勃勃。

秋天也落在小河里。河畔風(fēng)景秀麗，山圍繞著水，水倒映著山，山水相融，真是一幅美麗的山水畫(huà)。河面靜靜的，如一面鏡子，偶爾幾片落葉打著旋兒飄落河中，河水立刻失去了往日的平靜，蕩起一圈圈的波紋，落葉像一葉葉扁舟隨著水波蕩漾。小河旁邊有一片白燁林，一棵棵樺樹(shù)筆直筆直的，粗壯的樹(shù)干高過(guò)樓頂，我們仰起頭來(lái)，才能看見(jiàn)它的樹(shù)冠。一陣輕輕的微風(fēng)拂過(guò)，像手掌一樣大小的葉子在風(fēng)中翩翩起舞，好像一群黃蝴蝶飛了起來(lái)。落葉越積越厚，踩在上面軟軟的，就如同踩在地毯上，舒服極了。白樺樹(shù)就這樣靜靜地站在小河邊，像一位飽經(jīng)風(fēng)霜、慈祥和藹的老人，興致很濃地陪伴著我們一起玩耍。

快瞧，秋天還在農(nóng)民伯伯豐收的廣柑上。一個(gè)個(gè)又大又圓的廣柑掛滿枝頭，黃澄澄的，像穿著黃外套的小孩兒，把樹(shù)枝都?jí)簭澚恕?/p>

站在山腳下，我相信再過(guò)十年、二十年，西山一定會(huì)變成熠熠生輝的一顆明珠。我等著你，永遠(yuǎn)等著你——美麗的西山，西山的秋天。

初三說(shuō)明文2

家庭是圃，孩子是苗。家風(fēng)如雨點(diǎn)，它隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，小苗只有在雨露的滋潤(rùn)下，才能健康成長(zhǎng)。孩子只有在優(yōu)良家風(fēng)的熏陶下，才能出類拔萃。最近，隨著“家風(fēng)”一詞火了起來(lái)，腦海中不禁涌現(xiàn)出爸爸媽媽教育我的一幅幅景象。

上幼兒園的時(shí)候，媽媽總愛(ài)叮囑我?guī)拙洌骸昂⒆?，到學(xué)校千萬(wàn)別和同學(xué)打架，如果有人欺負(fù)你，就回來(lái)告訴我或老師。”！上小學(xué)了，媽媽生怕我在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生矛盾，老是有事沒(méi)事給我上“政治課”，講一些經(jīng)典的故事，教育我遇事要寬宏大量，在學(xué)校要和老師、同學(xué)和睦相處，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就和其他人發(fā)生沖突。在媽媽的諄諄教誨之下，我基本上沒(méi)有和老師、同學(xué)發(fā)生過(guò)矛盾，因?yàn)槲矣涀×艘c他人和諧相處，寬以待人的處事原則。

做人是要守時(shí)的。雖然爸爸沒(méi)有教我這個(gè)道理，但他卻用行動(dòng)告訴我這個(gè)道理和別人約定出行時(shí)間，爸爸總是提早幾分鐘到達(dá)。他說(shuō)這樣才不會(huì)讓別人等我們。久而久之，我也耳濡目染，學(xué)著爸爸養(yǎng)成了守時(shí)的好習(xí)慣。

現(xiàn)在，我已經(jīng)讀五年級(jí)了，已經(jīng)養(yǎng)成了樂(lè)于助人、艱苦樸素的好習(xí)慣。仔細(xì)想想，這些都和我們家的家風(fēng)有著不可分割的關(guān)系。媽媽還是在每次去學(xué)校之前給我上“政治課”，爸爸還是時(shí)不時(shí)用他的行動(dòng)告訴我如何做一個(gè)有中華民族的傳統(tǒng)美德的人。我非常樂(lè)于聆聽(tīng)他們的一言一語(yǔ)，因?yàn)槟钦俏覀兗业暮眉绎L(fēng)。它就像一粒種子播下一種行為，播下一種習(xí)慣，他讓我們的生活更加和諧。讓我的成長(zhǎng)更加健康。

初三說(shuō)明文3

有科學(xué)調(diào)查表明，一顆紐扣電池棄入大自然后，可以污染六十萬(wàn)升水，相當(dāng)于一個(gè)人一生的用水量。換過(guò)來(lái)說(shuō)，也就是危害了一個(gè)人一生的健康。所以，廢電池的回收很重要。

電池中有汞電池、堿電池和錳電池，這些電池用完以后，若不當(dāng)處置，都會(huì)使人和環(huán)境受到嚴(yán)重的威脅。當(dāng)廢電池被埋入地下，外層金屬生銹并腐蝕時(shí)，汞就會(huì)慢慢從電池流出來(lái)，浸入土壤再慢慢變成地下水，污染水源，再流向農(nóng)作物而進(jìn)入人體，損傷人的內(nèi)臟，從而威脅著人的健康。當(dāng)廢電池被焚燒時(shí)汞就會(huì)彌漫在空氣中，引起汞污染，從而威脅著環(huán)境。

通過(guò)網(wǎng)上資源得知，無(wú)機(jī)汞可以轉(zhuǎn)變成甲基汞，而甲基汞聚積在魚(yú)類的身體里，人食用了這種魚(yú)后，甲基汞會(huì)進(jìn)入人的大腦，使人的神經(jīng)系統(tǒng)受到嚴(yán)重破壞，重者會(huì)發(fā)瘋致死。日本水俁病就是甲基汞所致。

有資料顯示，目前我國(guó)電池生產(chǎn)企業(yè)有1400多家，產(chǎn)量已達(dá)到150億節(jié)。我國(guó)約有3.66億個(gè)家庭每年大約需要電池近44億節(jié)。而且多數(shù)在國(guó)內(nèi)消耗。與世界不少國(guó)家相比，我國(guó)廢電池回收率極低。不過(guò)，隨著時(shí)間的推移，人們的環(huán)保意識(shí)也越來(lái)越高。比如，北京、上海等城市已經(jīng)安置了廢電池投放專用桶。我相信不久的將來(lái)，廢電池回收利用的問(wèn)題一定會(huì)得到很好的解決。

目前我國(guó)還沒(méi)有統(tǒng)一處理廢舊電池的方法。不過(guò)據(jù)悉我國(guó)將采取濕法處理廢電池。作為新一代的主人，我認(rèn)為，我們應(yīng)該用思想去感化群眾，讓他們懂得處置廢電池和保護(hù)環(huán)境的重要性。所以，我建議我們開(kāi)展以下活動(dòng)：

一、在班上開(kāi)展環(huán)保小組，讓小組成員去查找關(guān)于廢電池的危害和回收的知識(shí)，打印成傳單，并且在校內(nèi)外開(kāi)展有關(guān)廢電池回收的宣傳活動(dòng)。

二、在小組中選一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的成員，在學(xué)校和小區(qū)開(kāi)展關(guān)于廢電池回收的講座。

三、建議學(xué)校和小區(qū)設(shè)立廢電池回收箱，把所有受到的廢電池集中起來(lái)再交給市里的回收系統(tǒng)。

以上只是我?guī)讉€(gè)小小的建議，我堅(jiān)信，國(guó)家對(duì)廢電池的回收工作會(huì)越做越好！

初三說(shuō)明文4

桂花很香。到花季時(shí)，香飄十里，深受人們喜愛(ài)。桂花不但香，用途也很廣，可以做香甜可口的桂花糕，做物美價(jià)廉的香水，做上等的香料······他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是香。但我覺(jué)得最香的，還是桂花茶。

桂花茶沒(méi)有龍井那樣高雅清新，沒(méi)有毛尖那樣味道香濃，也沒(méi)有碧螺春那樣鮮爽生津，卻有著無(wú)盡的芬芳。泡一壺桂花茶，過(guò)一會(huì)兒，提起蓋子，就有一股撲鼻而來(lái)的清香。桂花茶的香，可勝于千千萬(wàn)萬(wàn)的茶香，淡雅而香濃。很難令人相信，這小小的桂花，竟能散發(fā)出這樣的香味！我也被她震撼了，誰(shuí)能相信，那清香的茶，是桂花小小的軀體做成的！桂花茶的茶色不同與一般茶葉泡出的茶色，別的茶是一種翠綠或淡綠，而桂花茶卻是金黃色的，味道鮮爽、回甘、醇香。把桂花多泡幾遍后，茶的味道卻絲毫不變淡，仍舊通透清澈，散發(fā)出綿綿的清香，茶色也還是有沙漠般的金黃。做桂花茶必須精心細(xì)致。首先需要摘花，摘時(shí)不能一朵一朵摘，要用手掐掉芽，摘下的應(yīng)是一簇簇才好。而且把鮮桂花加工成干桂花時(shí)，要陰干，曬了的干桂花沒(méi)有香味，并且是暗褐色的，做不成茶。之后挑出碎的，完整的用來(lái)泡茶。我和媽媽做了些，爸爸有空便泡些，每次都要夸上兩句。

一天，我沒(méi)有補(bǔ)習(xí)班，爸爸也沒(méi)事，一家人好不容易有了在一起的時(shí)光，晚上吃了飯，爸爸泡了桂花茶，問(wèn)我：“你愛(ài)喝桂花茶嗎？”“愛(ài)！”我干脆的說(shuō)。爸爸又問(wèn)：“你知道桂花為什么能泡出這么香的茶嗎？”我搖搖頭？爸爸認(rèn)真的說(shuō)：“是因?yàn)楣鸹ㄔ敢庠谝荒昀锾焯焓刂拍?，?dāng)別的花燦爛傲放時(shí)，她卻在默默地吸收養(yǎng)分，等到陰歷八月中旬她才悄悄開(kāi)放，但是她的花香能飄到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，讓各個(gè)地方的游子思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人，她會(huì)在短短的幾天內(nèi)完成她一年的任務(wù)，讓人們用她來(lái)做茶，做點(diǎn)心讓自己的親人品嘗········我愛(ài)桂花茶，愛(ài)她的無(wú)盡芬芳，愛(ài)她的回味無(wú)窮，更愛(ài)她亮麗的茶色，哦！桂花茶，在我心中永遠(yuǎn)是世界上的茶！

初三說(shuō)明文5

山西，顧名思義，意為大山之西，即地處太行山之西。山西古稱河?xùn)|，意為大河之東，即地處黃河之東。

山西簡(jiǎn)稱晉，是因?yàn)槲髦?、春秋時(shí)期為晉國(guó)之地。春秋末年，韓，趙，魏三家卿大夫把晉國(guó)一分為三，所以歷史又把韓趙魏三個(gè)諸侯國(guó)并稱為“三晉”。這就是我的家鄉(xiāng)山西這一名稱的由來(lái)。

我們的家鄉(xiāng)位于內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西省、河北省、河南省之間。南北兩端長(zhǎng)約682千米，東西兩端寬約385千米。土地總面積為15.6579萬(wàn)平方千米，約占全國(guó)土地總面積的1.63%，在全國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃中居于第19位。

山西省現(xiàn)行行政區(qū)包括太原、大同、陽(yáng)泉、長(zhǎng)治、朔州、晉城、晉中、忻州、臨汾、運(yùn)城和呂梁11個(gè)省轄市，共119個(gè)區(qū)、市、縣，省會(huì)設(shè)在太原。

堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人與自然的和諧共處，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，已經(jīng)成為全世界的共識(shí)。目前，山西人口的增長(zhǎng)已經(jīng)基本得到控制。近年來(lái)，隨著科教興晉戰(zhàn)略的實(shí)施，山西人口的文化素質(zhì)得到迅速提高。山西人口的分布特點(diǎn)與人口的不斷遷徙有著極為密切的關(guān)系。改革開(kāi)放后，山西的人口流動(dòng)日趨活躍。山西很久以前就是一個(gè)多民族分散雜居的地區(qū)。其中漢族人口最多，在少數(shù)民族中，以回族居多。

這就是我的家鄉(xiāng)山西，現(xiàn)在聽(tīng)了我的介紹后你應(yīng)該對(duì)它有所了解了吧!

初三說(shuō)明文6

酸辣粉是南大街雙桂坊里頗有名氣的風(fēng)味小吃。

走進(jìn)雙桂坊，就能聞見(jiàn)酸辣粉的香味了，只要聞見(jiàn)那沁入心扉的香氣，我的腳就會(huì)情不自禁地走進(jìn)店里。叫上一碗大紅色的酸辣粉，再用筷子攪拌一下，轉(zhuǎn)眼又會(huì)變成橙色，就像變魔術(shù)一樣。酸辣粉的味兒就別說(shuō)了，它把麻辣和酸鮮完美結(jié)合，那叫一個(gè)絕。當(dāng)你覺(jué)得辣時(shí)，會(huì)感覺(jué)舌頭里還冒出一種酸味，雖然可以相互抵消一些，還是覺(jué)得很辣，使你不經(jīng)意間舌頭直往外伸，還會(huì)不停地哈氣，渾身直冒汗。但吃完之后定會(huì)讓你回味無(wú)窮。

酸辣粉的做法看起來(lái)很簡(jiǎn)單：先把粉條放在鍋里燙一燙，再往碗里加一點(diǎn)鹽、辣醬、醋、味精等，根據(jù)個(gè)人喜好，還可以加點(diǎn)花生、香菜、肉圓、魚(yú)片等，價(jià)錢(qián)自然也不一樣。然后把粉條倒入碗里，加上店家秘制的湯水，攪拌幾下，一碗色香味俱全的酸辣粉就大功告成了。

每次去雙桂坊，我都先點(diǎn)一碗酸辣粉。我喜歡趁著燙的時(shí)候趕緊吃，因?yàn)榈人崂狈劾淞耍缘臅r(shí)候就會(huì)覺(jué)得和普通的粉絲湯沒(méi)什么區(qū)別了，而燙的時(shí)候，吃起來(lái)又麻又辣，又酸又鮮，非常好吃。夾起一筷子白而透明的粉條，不管三七二十一就得往嘴里塞，不然它會(huì)滑回碗里。粉條在嘴里嚼不了三口就會(huì)咽下去，不要你出力，它自己會(huì)“哧溜”一聲滑進(jìn)肚子里。話又說(shuō)回來(lái)你也不能細(xì)細(xì)地嘗，因?yàn)槟欠萋槔币仓鴮?shí)夠勁。

每次吃完酸辣粉，我都大汗淋漓。因?yàn)闇軤C，而我吃得快，所以我給他取了一個(gè)別名——“發(fā)汗粉”。

初三說(shuō)明文7

云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃。長(zhǎng)恨歌，亦恨亦愛(ài)——題記

在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。天長(zhǎng)地久會(huì)有時(shí)，此恨綿綿無(wú)絕期。她穿著紅色的長(zhǎng)袍，在陽(yáng)光下，傾國(guó)傾城。她舞動(dòng)長(zhǎng)袖，那從長(zhǎng)發(fā)間泄下的芳香纏繞著眼角淡淡的憂傷，這就是朕迷戀一生的女子吧。

回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色。這是朕第一次見(jiàn)到她時(shí)的感覺(jué)。在吾女咸宜的婚禮上，她舉止優(yōu)雅，精通音律，性格婉順，如同羞花一般，外美而內(nèi)雅。吾兒李瑁對(duì)她一見(jiàn)鐘情，于是吾妃便要求下詔冊(cè)立她為青王妃。誰(shuí)知從此以后，她便走進(jìn)朕的生活，也為她帶去了一場(chǎng)災(zāi)難。

五載，她與吾兒相愛(ài)倍加，可吾妃的離世讓吾徹夜無(wú)眠，吾總可以夢(mèng)見(jiàn)她那迷人的微笑。無(wú)奈之下，吾娶了她。起初她不展笑顏，只是遵循宮廷體制，不過(guò)問(wèn)朝政，不插手權(quán)爭(zhēng)。她依舊嫵媚溫順，善奏琵琶，遇事淡然一笑。正是她過(guò)人的安靜，讓朕猶是喜愛(ài)。吾親譜《霓裳羽衣曲》，并為她戴上金釵，吾對(duì)著后宮佳麗贊道朕得貴妃，如得至寶也。那次，吾第一次看見(jiàn)她美麗的微笑，為了她這美麗的微笑，吾花盡心思，吾與她下棋對(duì)峙，雪花女則是她最愛(ài)的鸚鵡，能仿人語(yǔ)。每當(dāng)看見(jiàn)她與雪花女對(duì)話時(shí)那唯美的面容，我便再也無(wú)法自拔，對(duì)其倍加疼愛(ài)。漸漸她也對(duì)吾有所改變，會(huì)主動(dòng)服侍朕。但有一次，她峙寵驕縱，被朕遣回娘家，可是，身邊一但沒(méi)了她的影子，吾便寢室難安，此時(shí)朕才知道不能沒(méi)有她。將她召回之后，朕便對(duì)她更加疼愛(ài)。

長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)，一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。妃子愛(ài)吃荔枝，每每荔枝產(chǎn)出，朕便命人進(jìn)貢。朕依舊記得，她拿著荔枝把玩了許多，很舍不得吃下的樣子，她開(kāi)心的樣子，讓朕也舒心一笑。可安史之亂逼死了她，那是朕永遠(yuǎn)也忘不了的場(chǎng)景，她對(duì)著朕微笑，那傾城的笑容在朕眼里卻盡是凄涼。朕只有賜死于她，才能平息眾怒。作為犧牲品，她只是安靜的接受，而吾卻無(wú)能為力。

行至訣風(fēng)道又至斜谷口，屬霖雨涉旬，于棧道雨中聞鈴聲，隔山相應(yīng)。上既悼念貴妃，因采其聲為《雨霖鈴曲》。朕的身邊再也沒(méi)有了她的微笑、她的歌聲一切都沒(méi)了。霓裳一曲千峰上，舞破中原始下來(lái)朕的眼前仿佛還能看見(jiàn)她對(duì)吾笑。華清笙歌霓裳醉，貴妃把酒露濃笑若能再見(jiàn)到她的笑，就算傾朕所有，也無(wú)悔，朕不能沒(méi)有她。

只有在夢(mèng)中，朕與你終于重逢，花開(kāi)花落，只愿平凡，與你長(zhǎng)相廝守皇上滿臉的溫柔，滿臉的依依不舍，待到夢(mèng)醒請(qǐng)君忘了我，來(lái)生別將我錯(cuò)過(guò)。

初三說(shuō)明文8

我的家鄉(xiāng)江永縣是位于湖南省南部的一個(gè)偏僻的小縣城，這里沒(méi)有桂林甲天下的山水，也沒(méi)有北京多不勝數(shù)的文化古跡，但這座小小的山里城卻蘊(yùn)育出了她獨(dú)一無(wú)二的三千文化。

千家峒瑤族鄉(xiāng)位于江永縣正北方。作為江永縣重要的自然風(fēng)景區(qū)，千家峒以它獨(dú)特的瀑布風(fēng)光吸引了無(wú)數(shù)游客。就拿龍?zhí)镀俨紒?lái)說(shuō)，龍?zhí)镀俨计鋵?shí)是個(gè)瀑布群，除了一些可愛(ài)的小瀑布以外，最美的就是大龍?zhí)镀俨己托↓執(zhí)镀俨剂?。大龍?zhí)镀俨驾^大，清澈的水流從高處沖下來(lái)，與巖石撞擊出無(wú)數(shù)晶瑩的水花，給人一種浩浩蕩蕩的感覺(jué)，好像能震動(dòng)天地似的，仿佛是一位威武的將軍再向我們講述他當(dāng)年的功績(jī)，瀑布旁的巖石上滋生著一些生機(jī)盎然的綠色植物，相比之下，更顯出瀑布的氣勢(shì)磅礴；小龍?zhí)镀俨急却簖執(zhí)镀俨忌孕∫恍?，那一道秀氣的瀑布似乎是姑娘的淚珠凝成的，一點(diǎn)一滴都落入潭中。好像這一口幽深的水潭就是它們的歸宿。天晴的時(shí)候，瀑布上就會(huì)出現(xiàn)一道美麗的彩虹橋，一直從潭的西面延伸到東面的一塊巖石上，我想，那就是古代女子浣紗的地方了吧，或是哪位仙女遺落的彩帶？

初三說(shuō)明文9

如果沒(méi)有手機(jī)，人們可能就會(huì)無(wú)法鎖定確切地點(diǎn)而玩起躲貓貓游戲；如果沒(méi)有手機(jī)，在重大事件發(fā)生時(shí)，就無(wú)法在第一時(shí)間聯(lián)絡(luò)親友，造成遺憾與不便；如果沒(méi)有手機(jī)，我就無(wú)法利用充滿智慧的手機(jī)上網(wǎng)、玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)、看影片。何況現(xiàn)在的手機(jī)造型輕巧方便，功能更是擢發(fā)難數(shù)，不像舊時(shí)的大金剛，不僅笨重且攜帶不便。對(duì)我來(lái)說(shuō)手機(jī)宛如稀世珍寶，失去它，就像失去寶物一樣。

姐姐上了初中后，爸爸每天為了接送時(shí)間、地點(diǎn)的問(wèn)題苦惱多時(shí)，試了很多方法，都無(wú)濟(jì)于事。最后，終于想到利用手機(jī)聯(lián)絡(luò)，不僅不會(huì)使爸爸和姐姐彼此尋覓，也讓姐姐節(jié)省更多時(shí)間。雖然躲貓貓游戲終告結(jié)束，但，卻因?yàn)榻憬阃嫘奶?，禁不起誘惑而偷玩手機(jī)，甚至和同學(xué)偷聊天，使得帳單破表，上看五位數(shù)，讓爸爸目眥盡裂，嚇得姐姐魂飛魄散，幸好姐姐痛下針砭，才能繼續(xù)擁有珍貴的手機(jī)。

我的作文比賽得獎(jiǎng)了！媽媽喜上眉梢，樂(lè)得合不攏嘴，竟然買(mǎi)了一臺(tái)iphone給我。我很喜歡它，常拿出來(lái)炫耀，對(duì)我來(lái)說(shuō)，它最大的功能就是玩游戲、打電動(dòng)。直到有一次，我在商場(chǎng)里迷路了，焦急的我像熱鍋上的螞蟻，豆大的汗珠一顆顆滴了下來(lái)。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，拿起那臺(tái)iphone打給媽媽，一場(chǎng)驚魂記，才就此落幕。如果沒(méi)有這臺(tái)iphone，我恐怕要流落街頭了！

閑著的時(shí)候，我喜歡拿著那臺(tái)智能手機(jī)玩游戲。我通常上網(wǎng)找線上游戲，不過(guò)有時(shí)也會(huì)破例下載游戲到桌面。我最喜歡動(dòng)作游戲和策略游戲了，每當(dāng)我玩鋼鐵人3時(shí)，我會(huì)盡情享受痛快飛行、拯救世界的樂(lè)趣，都會(huì)樂(lè)在其中。玩塔防三國(guó)時(shí)，我會(huì)幻想自己是一位領(lǐng)導(dǎo)者，率領(lǐng)眾軍隨我迎敵。有時(shí)我喜歡聽(tīng)歌：霍元甲霍霍霍，喔吧嘎嘎style嘿嘿嘿或看影片嬉哈瘋狂橘子。希望我能一直擁有這臺(tái)iphone，讓我從中獲得許多快樂(lè)。

智能手機(jī)是e世代不可或缺的產(chǎn)品。隨著資訊技術(shù)的進(jìn)步，它對(duì)人們的關(guān)系、重要性都在持續(xù)增加。真難想像，如果沒(méi)有手機(jī)，躲貓貓游戲是否滿街上演呢？如果沒(méi)有手機(jī)，生活在e世代的人們，生活是否會(huì)因?yàn)闊o(wú)法即時(shí)而缺乏時(shí)效呢？如果沒(méi)有手機(jī)，生活在e世代的人們會(huì)不會(huì)覺(jué)得生活過(guò)于枯燥乏味而鮮少樂(lè)趣呢？手機(jī)在現(xiàn)今的e世代還真是扮演著很重要的角色??！

初三說(shuō)明文10

未來(lái)將會(huì)怎么樣呢?未來(lái)的發(fā)明會(huì)有什么驚人的突出呢?未來(lái)的人們他們還會(huì)亂丟垃圾么?未來(lái)的地球會(huì)滅絕么?這么多的問(wèn)題讓我們一個(gè)一個(gè)來(lái)解決吧!

未來(lái)將會(huì)怎么樣呢?我想未來(lái)人類的生活會(huì)越來(lái)越好，我想未來(lái)是個(gè)開(kāi)滿了鮮花的一個(gè)美麗又漂亮的一個(gè)城市，希望我想都是真的那該多好呀。未來(lái)的的生活會(huì)怎么樣呢?未來(lái)的生活肯定全部都是高科技陪伴著，因?yàn)榈搅?2世紀(jì)科學(xué)里科學(xué)肯定非常發(fā)達(dá)，可是越發(fā)達(dá)的世紀(jì)里人類的生活越好那會(huì)不會(huì)連最基本的洗衣服、寫(xiě)作業(yè)、都依賴高科技，那就亂套了，高科技雖然很好，但是要老是依賴高科技的那什么事也不做了那就一輩子都完蛋了。

未來(lái)的地球會(huì)滅絕么?這也有很大的可能，因?yàn)楝F(xiàn)在我們的地球已經(jīng)生病了，按現(xiàn)在我們的環(huán)境越來(lái)越差，人們亂砍樹(shù)木、汽車(chē)越來(lái)越多、水越來(lái)越少，有可能在這樣下去，遲早會(huì)滅絕的，要現(xiàn)在要悔改說(shuō)不定我們的生活越來(lái)越棒，那我們的地球會(huì)更美好!我們要好好保護(hù)地球，讓地球的環(huán)境好起來(lái)!!

初三說(shuō)明文11

這類說(shuō)明文說(shuō)明的'對(duì)象是具體事物，說(shuō)明的目地是使讀者了解和認(rèn)識(shí)事物的特征，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)。

這年冬天,在四川的一個(gè)小縣城里,有一個(gè)村子,里面住著一名叫堅(jiān)毅的小男孩,他自幼手腳殘廢,父母親早亡,只有一個(gè)哥哥和嫂子.哥哥和嫂子尖酸刻薄,經(jīng)常讓他干一些他不能干的活,給他吃剩飯 ……堅(jiān)毅活得很辛苦,但他并沒(méi)有放棄生活,因?yàn)樗浪朗遣豢赡艿?只有讀書(shū)才能讓他不受別人的鄙視.不再寄人籬下.

可是堅(jiān)毅的手和腳已經(jīng)殘廢,手不能寫(xiě)字,腳不能走路.這怎么辦呢?堅(jiān)毅的小伙伴也替他著急.

這時(shí),有人說(shuō)：“ 你放棄吧!不要硬撐了,你手腳殘廢,沒(méi)用的,還是聽(tīng)點(diǎn)話,吃點(diǎn)苦,受點(diǎn)氣,跟著你哥哥和嫂子吧!”也有人說(shuō)：“別回去,我們支持你”.堅(jiān)毅清楚的知道,回去就意味著前途渺茫.堅(jiān)毅想了想,斬釘截鐵的回答道：“我不回去,再苦再累我也要讀書(shū).”這時(shí)又有人說(shuō)：“你的學(xué)費(fèi)怎么辦呢?” 對(duì)呀,這又是一個(gè)大問(wèn)題,該怎么解決,真是一波未平,一波又起.上天真是有意去考驗(yàn)堅(jiān)毅啊!最后,堅(jiān)毅做出決定,一邊讀書(shū),一邊幫別人打工掙學(xué)費(fèi),旁人不好再說(shuō)什么.只好紛紛獻(xiàn)出祝福,都走開(kāi)了.可是,殘廢的堅(jiān)毅能做什么呢?還好,一位好心的大嬸收留了他,當(dāng)他每天有空時(shí),吆喝著賣(mài)蓋碗茶.

從此以后,堅(jiān)毅開(kāi)始上學(xué)了,他每天練習(xí)用嘴寫(xiě)字,用身體走路,在學(xué)校里,同學(xué)認(rèn)為他是一個(gè)怪人,都不愿意和他在一起玩.他很孤單,他甚至想過(guò)要放棄,但一想到之前付出的努力,便打消了這個(gè)念頭.

初三說(shuō)明文12

背影，神秘而深沉。背影，給人的感覺(jué)往往不同。朱自清的《背影》寫(xiě)出了偉大的父愛(ài)，給人以深沉，無(wú)法言喻的父愛(ài)。而我的《背影》又將演繹出什么不同于朱自清的神秘的感受呢？人生的漫漫長(zhǎng)途，就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道。我們?cè)谶@個(gè)跑道上堅(jiān)持不懈的奔跑，不松懈，不放松。而那些放松，松懈的人就是我們生活中的弱者。那些堅(jiān)持不解，不放松的就會(huì)成為生活中的強(qiáng)者。那些強(qiáng)者，他們懂得奮斗，他們懂得留給對(duì)方一個(gè)背影。留個(gè)對(duì)方一個(gè)深深的背影。而那些松懈的弱者，只有觀賞別人的背影。那些背影很堅(jiān)強(qiáng)！學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該有一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)。

學(xué)習(xí)，是我們每一個(gè)人的使命。學(xué)習(xí)，是快樂(lè)的。在學(xué)習(xí)中，我們也要懂得去追，去追尋自己的目標(biāo)，隨著自己的目標(biāo)不斷地努力奮斗！直到成功。在文學(xué)的大范圍內(nèi)，有成就的都是些懂得奮斗，不怕吃苦的人，他們的精神是我們要學(xué)習(xí)的。我們要努力不斷的讓自己的知識(shí)面擴(kuò)大。奔跑在文學(xué)的漫漫長(zhǎng)途中，留給對(duì)放一個(gè)加油的背影。生活中，我們要懂得欣賞幫助他人。世界里，生活中，到處充滿了愛(ài)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去幫助他人，給他人帶來(lái)溫暖。

留給對(duì)方一個(gè)溫暖的背影。生活中，我們應(yīng)該也要無(wú)時(shí)無(wú)刻的奮斗，不要去在意路旁鮮艷的花朵，其實(shí)那是默默的堅(jiān)強(qiáng)的才是我們應(yīng)該去學(xué)習(xí)的榜樣！學(xué)習(xí)他們，留給對(duì)方一個(gè)高傲的背影。汪國(guó)真有一句詩(shī)歌“我不去想，是否能夠成功，既然目標(biāo)是地平線，那么留給世界的只能是背影‘’讓我們選擇一個(gè)專屬于我們的地平線，去留給世界一個(gè)高傲，不服輸?shù)谋秤鞍桑。?/p>

初三:獨(dú)憶瑩

初三說(shuō)明文13

我像是一只被你囚禁的鳥(niǎo)，已經(jīng)忘了天有多高，如果離開(kāi)你給我的小小城堡，不知還有誰(shuí)能依靠。

天空多么藍(lán)，草地兒多么綠，外面的世界多么精彩，我卻無(wú)權(quán)參與，然而我連井底之蛙都不如，他還能靠井壁望望天空，而我呢？卻是一只被關(guān)在籠子里的鳥(niǎo)，我拼命暗示主人我想飛往外面廣闊無(wú)垠的世界，然然而他卻一點(diǎn)兒也不懂我的心思，我向往外面的藍(lán)天，我向往與白云嬉戲，我向往與大自然有關(guān)的一切親密接觸，然而我更加向往的是與其它鳥(niǎo)兒一樣能在天空中自由自在無(wú)拘無(wú)束的翱翔，沒(méi)有壓迫沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)鳥(niǎo)兒比什么都快樂(lè)！時(shí)而像說(shuō)著笑話，時(shí)而與白云一起玩捉迷藏，瞧！它們多快樂(lè)！我像一只沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)兒，只能永遠(yuǎn)的呆在籠子里，我常在籠子里四處碰撞，很疼很疼真的很疼，我卻一點(diǎn)兒也不想被別人看穿我很疼，我像讓他們都知道我是一只“快樂(lè)的小鳥(niǎo)”

如今，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人心險(xiǎn)惡，風(fēng)氣不好，如若是這樣，我都不愿意在去探索外面那五彩斑斕的世界，在社會(huì)上得小心翼翼的處著生怕自己什么做錯(cuò)了何必呢？俗話說(shuō)“夜路走多了，總會(huì)遇到鬼”你都不去走的話自然也就碰不到了，我常在想，為什么有時(shí)候我又甘愿淪為一只永遠(yuǎn)被關(guān)在籠子里的鳥(niǎo)呢？縱使這樣我知道我就不能再去看外面的世界多么精彩多么有趣了，我自然也不會(huì)明白他們的喜怒哀樂(lè)，但是我卻可以再籠子里假裝快樂(lè)，我不愿與社會(huì)上有不良行為的人同流合污，我本是很高傲。我甘愿成為一只被囚禁的鳥(niǎo)，知道有一天我長(zhǎng)大了，明白了，這些是我們成長(zhǎng)的必經(jīng)道路，我愿意嘗試我那雙從未試過(guò)飛翔的翅膀，努力向高空翱翔！

初三說(shuō)明文14

今天學(xué)校組織了秋游活動(dòng)，去尋找秋天。

一出門(mén)，就看見(jiàn)那蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天，秋高氣爽，萬(wàn)里無(wú)云。同學(xué)們往日的短袖短褲都不見(jiàn)了蹤影，取而代之的是秋季校服以及里面的秋衣秋褲。秋天已經(jīng)到達(dá)了同學(xué)們的身上。

同學(xué)們整裝待發(fā)，當(dāng)車(chē)來(lái)了以后，爭(zhēng)先恐后地向車(chē)?yán)锩鏀D。在車(chē)路過(guò)第一海水浴場(chǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)夏天的人山人海已不復(fù)存在，變得人群稀疏，秋天已經(jīng)到達(dá)了海邊。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)漫長(zhǎng)的坐車(chē)過(guò)程，總算是到了目的地。停車(chē)后同學(xué)們迅如閃電的速度跑下車(chē)，貪婪地呼吸著新鮮空氣。過(guò)了一會(huì)兒才有心思觀察周?chē)沫h(huán)境：在果園中，一眼望去，全是梨樹(shù)。梨樹(shù)上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)浸透著果農(nóng)汗水的碧綠色窩梨，每個(gè)都散發(fā)著誘人的香氣，帶著微笑展示秋天那獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)采。秋天已經(jīng)到達(dá)了果園。

摘完梨后，坐了一小會(huì)兒車(chē)，又到了一個(gè)臨海的“雕塑園”。里面都是草地和松樹(shù)我們坐在草地上，吃著飯，看著海。海上波濤洶涌，怪石嶙峋。草地已經(jīng)微微發(fā)黃，地上的松針也是一抓一大把。秋天已經(jīng)到達(dá)了山地。

吃完飯，到了該回來(lái)的時(shí)候了。我們坐上車(chē)，迎著秋風(fēng)，戀戀不舍地離開(kāi)了嶗山大河?xùn)|。

秋天，就在我們身邊。

初三說(shuō)明文15

我的人生理想每個(gè)人都有他自己的人生理想，當(dāng)一名老師，軍人，醫(yī)生，護(hù)士，企業(yè)家，商人，工人，警察，等等……我當(dāng)然也擁有自己的人生理想，我的的人生理想是當(dāng)一名醫(yī)生，——題記

小時(shí)候，很怕看醫(yī)生，因?yàn)樗麄兛隙〞?huì)打針或喂藥。打針很痛，每次我都是強(qiáng)忍著，說(shuō)不痛，從此，小小的我在心中暗暗發(fā)誓，長(zhǎng)的一定當(dāng)一名醫(yī)生，也給別人打針，穿潔白無(wú)暇的卻令人恐懼的白大褂。

再大一點(diǎn)，學(xué)習(xí)『李時(shí)珍』。發(fā)現(xiàn)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)很神圣，可以為人民服，突然感覺(jué)小時(shí)候的我真的很傻，于是忍不住偷偷笑自己。告訴自己，要向李時(shí)珍學(xué)習(xí)。為人民減輕痛苦，其實(shí)打針暫時(shí)的痛，為的只是不讓自己承受更大的痛苦。

從此，當(dāng)醫(yī)生成為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了這個(gè)目標(biāo)，我需要付出極大的努力。

偶爾，我會(huì)幻想，如果我是一名醫(yī)生，我應(yīng)該怎么做呢？首先，我不能為了自己有錢(qián)，而讓沒(méi)錢(qián)治病的人失去活下去的機(jī)會(huì)。其次，我會(huì)讓所有患者盡量少花錢(qián)，做到真正的用的藥，花最少的錢(qián)。最后，我要對(duì)得起我的職業(yè)，維持它的神圣，絕對(duì)不會(huì)收病人一點(diǎn)好處。對(duì)所有的患者一視同仁。對(duì)于那些窮人，我要收他們最少的錢(qián)，給他們治的病。對(duì)于那些有錢(qián)就看不起窮人的富人，即使他們給我再多的錢(qián)，我也不會(huì)給他們治的。好了，不說(shuō)了，要想實(shí)現(xiàn)我的人生理想。就必須努力學(xué)習(xí)，如果學(xué)不好的話，那么一切都等于白說(shuō)。

為了實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)，（當(dāng)一名醫(yī)生）我就必須努力學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)?！笥?/p>

第三篇：初三語(yǔ)文教案

《月下獨(dú)酌》 知識(shí)與技能：

1、體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。了解李白的思想性格，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色

2、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

3、學(xué)習(xí)對(duì)月光的寫(xiě)法。

過(guò)程與方法：

1、運(yùn)用多種誦讀方法,理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣,并積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)及詩(shī)歌中的名句。

2、以誦讀促思考,通過(guò)反復(fù)吟誦品味詩(shī)歌的意境,感悟詩(shī)人的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解封建社會(huì)中知識(shí)分子的遭遇和苦悶，體會(huì)詩(shī)人的深沉的寂寞之情和堅(jiān)持正直品質(zhì)的風(fēng)格。

重點(diǎn) 1．理解詩(shī)歌中寄托的詩(shī)人的思想感情

2．樂(lè)景寫(xiě)悲情的藝術(shù)效果 難點(diǎn)

背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

一、導(dǎo)入新課

1、以李白有“詩(shī)仙”之美譽(yù)引出作者介紹,請(qǐng)學(xué)生吟誦學(xué)過(guò)的李白詩(shī)篇。

2、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。學(xué)生背誦自己知道的李白詩(shī)篇。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)介作者,為課文學(xué)習(xí)做好必要的鋪墊。

詩(shī)人是一人在飲酒還是與人共飲?學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)回答。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生深入思考。

酒與月,是李白一生須臾不曾離開(kāi)的最忠實(shí)的伴侶,無(wú)論他走到哪里,身處何方,總會(huì)留下有關(guān)美酒與明月的興會(huì)淋漓之作。

“蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來(lái)琥珀光.”

《客中作》

“且就洞庭賒月色,將船買(mǎi)酒白云邊”

《陪族叔刑部侍郎曄及中書(shū)賈舍人至游洞庭五首》

“青天有月來(lái)幾時(shí)?我今停杯一問(wèn)之”、“唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí),月光長(zhǎng)照金樽里”

《把酒問(wèn)月》

“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月”

《將進(jìn)酒》

通過(guò)這些膾炙人口的詩(shī)句,李白營(yíng)造出一種獨(dú)特的既不乏浪漫又帶有些許悲涼的境界.二、初步理解，整體把握

1、運(yùn)用多種誦讀方法,理解詩(shī)歌大意。

2、詞義答疑,出示重點(diǎn)詞。除課下注釋外,可補(bǔ)充:“徘徊”:來(lái)回走。

三、深入研讀

1、既然詩(shī)人在獨(dú)飲,為什么要寫(xiě)成“三人”?具體是哪“三人”?

2.如何看待談笑風(fēng)生的'成三人' ?

天上的月亮是李白在精神世界中永遠(yuǎn)的知己,也是李白詩(shī)歌中頻繁光顧的?？汀?/p>

兒時(shí)對(duì)月亮的最初認(rèn)識(shí):'小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)'(《古朗月行》);出門(mén)在外,月光勾起他游子的鄉(xiāng)情:'床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)'(《靜夜思》);秋月里,他曾傾述過(guò)不盡的相思:'卻下水晶簾,玲瓏望秋月'(《玉階怨》);月光下,他能和古人結(jié)為知己:'月下沉吟久不歸,古來(lái)相接眼中稀'(《金陵城西樓月下吟》)

3.'月既不解飲,影徒隨我身。暫伴月將影,行樂(lè)須及春。' 表明作者怎樣的心境?

可惜,月亮卻遠(yuǎn)在天邊,它只能掛在高高的蒼穹,不能和李白同酌共飲;影子雖然近在咫尺,但也只會(huì)默默地跟隨,無(wú)法進(jìn)行真正的交流。

4、月”、“影”伴“我”月下飲酒,看似詩(shī)人自得其樂(lè),場(chǎng)面熱鬧,實(shí)則寫(xiě)盡凄涼孤獨(dú)。讓學(xué)生通過(guò)讀,沉浸到文本中,品味詩(shī)歌的深層內(nèi)涵。本部分是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師要適時(shí)指導(dǎo),點(diǎn)撥關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。

四、深層探究

1、怎樣理解詩(shī)歌最后兩句?

1.李白究竟為何孤獨(dú)?

(1)大凡天才都與常人在思想境界上有相當(dāng)?shù)牟罹?(2)他的追求與探索也常常會(huì)被人誤解.(3)他對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的領(lǐng)悟與拒絕,讓他感到孤獨(dú).2.李白如何看待自己的孤獨(dú)?

(1)”永”__李白即便落到了“斯人獨(dú)憔悴”的地步也是絕不會(huì)后悔、絕不向世俗低頭的

(2)”期”__李白明白自己的孤獨(dú)處境,但卻陶醉于這一處境

李白所選定的人生道路,在當(dāng)時(shí)的情況下,是注定要以寂寞與潦倒為伴的,所以除了自己,他是沒(méi)有人可以依靠的。所以他只能引天上的月亮和地上的身影這些'無(wú)情'之物,為一生的知己,這可真是此時(shí)無(wú)情勝有情了。

2、揭示詩(shī)歌的主旨。自讀，詩(shī)人只能與月光身影永遠(yuǎn)結(jié)游,在仙境中重逢,可見(jiàn)詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的孤單落寞。讀-品-悟,感悟本詩(shī)的深層內(nèi)涵。

4、詩(shī)仙,既然是”仙”,就有超越平凡庸俗之處,就會(huì)憑虛御風(fēng),飄逸高潔,如同高高掛在斗牛之間的一輪清輝.李白的月亮,皆源于孤獨(dú).李白___”仙而人者”。

五、總結(jié)全詩(shī)

1、點(diǎn)明全詩(shī)的情感脈絡(luò)。

2、想象在詩(shī)中的作用。由獨(dú)而不獨(dú),到不獨(dú)而獨(dú),獨(dú)到不獨(dú)的過(guò)程,體會(huì)詩(shī)人看似自得其樂(lè),實(shí)則凄涼孤獨(dú)的復(fù)雜感情。揭示本詩(shī)的情感內(nèi)涵及寫(xiě)作特色。

六、布置作業(yè)

《從軍行》

一、導(dǎo)入

《從軍行》是漢代樂(lè)府《平調(diào)曲》名，內(nèi)容多數(shù)寫(xiě)軍隊(duì)的戰(zhàn)斗生活。這首詩(shī)是借樂(lè)府舊題來(lái)表現(xiàn)新的內(nèi)容

二、評(píng)講 賞析全詩(shī)：

（一）全詩(shī)寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？分別用兩個(gè)字概括。來(lái)犯，出征，圍城，苦戰(zhàn)。(最后抒懷)

（二）首聯(lián)：

1．分析“烽火”這一意象。

古代邊塞要地設(shè)有烽火臺(tái)。邊境一有軍事警報(bào)，就通過(guò)烽火臺(tái)傳遞信號(hào)，白天燒狼糞，青煙直上；晚上點(diǎn)燃柴火，烽火高照，看到了狼煙或烽火，便知軍情緊急。通過(guò)“烽火”這一形象化的景物，把軍情的緊急表現(xiàn)出來(lái)了。

2．賞析關(guān)鍵詞“照”的表達(dá)作用。

一個(gè)“照”字運(yùn)用了夸張的手法，寫(xiě)出了烽火之猛烈，戰(zhàn)勢(shì)之危急，渲染了緊張氣氛。3．賞析關(guān)鍵詞“自”。“心中自不平”，是由烽火而引起的，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，他不愿再把青春年華消磨在筆硯間。一個(gè)“自”字，表現(xiàn)了書(shū)生那種由衷的愛(ài)國(guó)激情，寫(xiě)出了人物的精神境界。

4．發(fā)端警竦

（三）頸聯(lián)：

1、第三句“牙璋辭鳳闕”，描寫(xiě)軍隊(duì)辭京出師的情景。“牙璋”是皇帝調(diào)兵的符信，分凹凸兩塊，分別掌握在皇帝和主將手中。“鳳闕”是皇宮的代稱。這里，詩(shī)人用“牙璋”、“鳳闕”兩詞，顯得典雅、穩(wěn)重。為什么用典雅、莊重的詞語(yǔ)？既說(shuō)明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師場(chǎng)面的隆重和莊嚴(yán)。

2、第四句“鐵騎繞龍城”，“鐵騎”與“龍城”相對(duì)烘托了怎樣的氛圍？

“鐵騎”、“龍城”相對(duì)，渲染出龍爭(zhēng)虎斗的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。

3、賞析“繞”字。

一個(gè)“繞”字，形象地寫(xiě)出了唐軍包圍敵人的軍事態(tài)勢(shì)和冒死赴敵的勇氣。

4、“牙璋”才“辭鳳

騎”已“繞龍城”，詞采壯麗，對(duì)偶精整，而一氣直貫，將反侵略的軍事行動(dòng)寫(xiě)得迅猛凌歷，聲勢(shì)逼人。

（四）頷聯(lián)：

1．作者是怎樣做到“言少意多”的藝術(shù)效果的？

第三聯(lián)描寫(xiě)了兩軍交鋒的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。漫天大雪，紛紛飄下，軍旗上畫(huà)著的青龍白虎之類的圖案，黯淡模糊，看不清了；北風(fēng)呼嘯，戰(zhàn)鼓雷鳴，各種聲響混雜在一起，回蕩在邊地沙場(chǎng)之上。這里寫(xiě)的只是眼中看到的雪和旗的景色，耳中聽(tīng)到的風(fēng)和鼓角的聲音，但我從這里便可以想象得到，那兵來(lái)將擋、人仰馬翻、刀光閃爍、箭簇紛飛、戰(zhàn)馬嘶鳴、殺聲震地的壯烈戰(zhàn)斗聲面。那么大的一個(gè)激戰(zhàn)聲面，只用了十個(gè)字，就非常生動(dòng)地勾畫(huà)出來(lái)，的確收到了“言少意多”的藝術(shù)效果。

2．體會(huì)詩(shī)人描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的手法？

繪聲繪色，以戰(zhàn)地風(fēng)雪烘托戰(zhàn)斗之激烈。

（五）尾聯(lián)：

頷聯(lián)反跌尾聯(lián)：盡管風(fēng)雪苦寒，戰(zhàn)斗激烈，仍然“寧為百夫長(zhǎng)”，為保衛(wèi)祖國(guó)效力。首尾呼應(yīng)，完美地表現(xiàn)了“從軍”的主題。

三、課堂小結(jié)

這首詩(shī)借用樂(lè)府舊題“從軍行”，描寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過(guò)程。僅僅四十個(gè)字，心理活動(dòng)，又渲染了環(huán)境氣氛，筆力極其雄勁。這首短詩(shī)，寫(xiě)出書(shū)生投筆從戎，出塞參戰(zhàn)的全過(guò)程。能把如此豐富的內(nèi)容，濃縮在有限的篇幅里可見(jiàn)詩(shī)人的藝術(shù)功力。首先詩(shī)人抓住整個(gè)過(guò)程中最有代表性的片斷，作了形象概括的描寫(xiě)，至于書(shū)生是怎樣投筆從戎的，他又是怎樣告別父老妻室的，一路上行軍的情況怎樣，??詩(shī)人一概略去不寫(xiě)其次，詩(shī)采取了跳躍式的結(jié)構(gòu)，從一個(gè)典型場(chǎng)景跳到另一個(gè)典型場(chǎng)景，跳躍式地發(fā)展前進(jìn)。如第三句剛寫(xiě)了辭京，第四句就已經(jīng)包圍了敵人，接著又展示了激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。然而這種跳躍是十分自然的，每一個(gè)跨度之間又給人留下了豐富的想象余地。同時(shí)，這種跳躍式的結(jié)構(gòu)，使詩(shī)歌具有明快的節(jié)奏，如山崖上飛流驚湍，給人一種一氣直下、一往無(wú)前的氣勢(shì)，有力地突現(xiàn)出書(shū)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情和唐軍將士氣壯山河的精神面貌。初唐四杰很不滿當(dāng)時(shí)纖麗綺靡的詩(shī)風(fēng)，他們?cè)谠?shī)歌的內(nèi)容和形式上作過(guò)頗有成效的開(kāi)拓和創(chuàng)新，楊炯此詩(shī)的風(fēng)格就很雄渾剛健，慷慨激昂。這首詩(shī)情調(diào)慷慨激昂，可以說(shuō)是盛唐邊塞詩(shī)的先聲。

四、布置作業(yè)：

左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

元和十四年（819）正月上書(shū)諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當(dāng)韓愈到達(dá)藍(lán)田關(guān)時(shí)，他的侄孫韓湘趕來(lái)送行，于是寫(xiě)了這首詩(shī)送給韓湘，抒寫(xiě)忠而獲罪的憤慨、為國(guó)除弊的決心和眷戀朝廷的心情。

2．結(jié)構(gòu)：

詩(shī)的前四句皆敘“左遷”，后四句轉(zhuǎn)寫(xiě)“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”。

詩(shī)的開(kāi)端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，第 五六句寫(xiě)征途中回望遠(yuǎn)瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達(dá)了將會(huì)客死他鄉(xiāng)的憂怨。

3．譯詩(shī)：

三． 討論指導(dǎo)。

1．詩(shī)中直接抒情的是哪一句？表明了什么？

2．仔細(xì)體會(huì)“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩(shī)。詩(shī)人是怎樣融情于景，抒寫(xiě)途中的感受的？

分析：

1．肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無(wú)悔、剛直不阿的品格。

2．這兩句借景語(yǔ)言情思。詩(shī)人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽(yáng)，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩(shī)就是通過(guò)景物描寫(xiě)委婉地表達(dá)這種情感。

云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語(yǔ)意雙關(guān)，明寫(xiě)天氣寒冷，暗寫(xiě)政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩(shī)人不獨(dú)系念家人，亦傷懷國(guó)事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前?！榜R不前”其實(shí)是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。

三、課堂小結(jié)：1．這首詩(shī)敘事高度概括，寫(xiě)景境界開(kāi)闊，抒情真摯動(dòng)人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來(lái)令人感慨不已。2．學(xué)生談如何面對(duì)。

四、布置作業(yè)：

1．詩(shī)中直接抒情的是哪一句？表明了什么？

2．仔細(xì)體會(huì)“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩(shī)。詩(shī)人是怎樣融情于景，抒寫(xiě)途中的感受的？

分析：

1．肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無(wú)悔、剛直不阿的品格。

2．這兩句借景語(yǔ)言情思。詩(shī)人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽(yáng)，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩(shī)就是通過(guò)景物描寫(xiě)委婉地表達(dá)這種情感。

云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語(yǔ)意雙關(guān)，明寫(xiě)天氣寒冷，暗寫(xiě)政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩(shī)人不獨(dú)系念家人，亦傷懷國(guó)事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前。“馬不前”其實(shí)是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。

《雁門(mén)太守行》《別云間》教案1 〈一〉、導(dǎo)入新課

播放《雁門(mén)太守行》的朗讀錄音，讓大家在欣賞錄音中感情朗讀的同時(shí)體會(huì)詩(shī)歌中的意境。

〈二〉、作者簡(jiǎn)介

由學(xué)生給大家介紹，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

李賀（790～816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人。少有詩(shī)名，曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩(shī)240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世。《雁門(mén)太守行》是樂(lè)府舊題，唐人的這類擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。

夏完淳，抗清英雄，這首詩(shī)是他被捕之后，押解離鄉(xiāng)之前所作。云間，松江的古稱。

〈三〉、檢查預(yù)習(xí)工作

1、請(qǐng)學(xué)生齊讀課文

2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再范讀一遍，注意指點(diǎn)他的句讀，情感。

〈四〉、對(duì)照注釋自讀課文，弄請(qǐng)文章的大體含義，找出不理解的地方記錄下來(lái)，等會(huì)共同商榷。

〈五〉、詩(shī)歌賞析：

老師提出問(wèn)題，學(xué)生小組討論，能夠回答的放手給學(xué)生解答，不能解答的教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：

問(wèn)題

1、詩(shī)歌的中心主題是什么：

明確：《雁門(mén)太守行》描寫(xiě)了邊城危急的戰(zhàn)斗形勢(shì)，歌頌了守城將士們誓死報(bào)效君王的決心。悲壯！

2、首聯(lián)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫(huà)面？請(qǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)從賞析的角度回答。

明確：首聯(lián)“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”，黑云壓城，暴雨欲來(lái)，堅(jiān)固的城墻似乎要被摧垮?！昂谠啤保笳鲾城?，“甲光”，寫(xiě)我方軍情。詩(shī)人以象征的手法，夸張的手段，描繪了平藩將士們出征的景象，渲染了一幅悲壯雄渾的背景場(chǎng)面。

頷聯(lián)“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，寫(xiě)的是平藩隊(duì)伍進(jìn)軍途中的景象。這兩句的意思是一派肅殺的秋色，悲壯的軍號(hào)響徹原野，邊塞上胭脂般的晚霞，逐漸凝成了紫色。夜色降臨，將士們還在角聲中奮勇前進(jìn)，表現(xiàn)了出征將士們的同仇敵愾和不畏艱險(xiǎn)的戰(zhàn)斗精神。

3、頸聯(lián)寫(xiě)出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)。

明確：頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，詩(shī)人抓住“紅旗”“半卷”這一軍中特有的標(biāo)志描寫(xiě)進(jìn)軍的速度——快。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫(xiě)寒冷至極，進(jìn)而寫(xiě)出了將士們不畏寒冷，不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神，再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的情景。

4、尾聯(lián)在全詩(shī)中有什么作用？

明確：尾聯(lián)“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”，是全篇的點(diǎn)睛之筆，是平藩將士們愛(ài)國(guó)情懷的正面直接抒發(fā)。這兩句詩(shī)運(yùn)用典故，意思是說(shuō)為了報(bào)答皇帝的恩德，將士們?cè)敢馐痔釋殑π澜畧?chǎng)。在這里，詩(shī)人交代了將士們不畏嚴(yán)寒，英勇殺敵的原因。正所謂“身首離兮心不懲”，“鬼魂魄兮為鬼雄”，為全篇做了一個(gè)有力的收束，同時(shí)升華了主題。

5、請(qǐng)以個(gè)同學(xué)嘗試著總結(jié)一下這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：

詩(shī)人運(yùn)用了獨(dú)特的藝術(shù)手法表現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)想象，運(yùn)用了象征、夸張、暗示、烘托、以部分代全體等方法，抓住特征描寫(xiě)事物，使戰(zhàn)斗場(chǎng)面有聲有色，給讀者留下了廣闊的想象空間。

6、讓學(xué)生模仿這一課，自己品味賞析第二首詩(shī)歌《別云間》：

本詩(shī)通過(guò)被捕離鄉(xiāng)時(shí)情懷的抒發(fā)，表現(xiàn)了作者對(duì)即將永別的故鄉(xiāng)的依戀和自己誓死不屈的決心。文章始終圍繞“別”字抒情述懷，是本詩(shī)的主要藝術(shù)特點(diǎn)。

一、二句寫(xiě)再別。作者過(guò)去三年別家鄉(xiāng)是為作“羈旅客”而別，即為抗清事業(yè)而奔走。而今天是作為被捕囚犯而別的。

三、四句寫(xiě)別情。因前后“別”時(shí)的處境不同，所以心情也不同。前時(shí)之別尚冀抗清有望，河山可復(fù)。而這次別后則自己不能再起抗清了，因而對(duì)破碎河山流不盡自己傷心之淚。

五、六句寫(xiě)死別。作者已知此次是死別，和前次別不同。前次離別故鄉(xiāng)，是懷著慷慨的心情參加抗清，別還容易，而此次卻難了，此去必當(dāng)一死，死后家鄉(xiāng)如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依戀憂慮。

七、八句寫(xiě)別后。作者別后成了鬼魂，也還關(guān)心著故鄉(xiāng)，與還要?dú)w來(lái)在空中看后繼者率領(lǐng)部隊(duì)起來(lái)抗清。作者將別時(shí)的感受層層寫(xiě)來(lái)，絲絲入扣，真摯地表現(xiàn)了自己的感情。

注意“毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看”，這一結(jié)尾，它感情由悲而壯，格調(diào)由低沉而高亢，顯示了詩(shī)人的沖天豪氣?！坝帧弊殖錆M感嘆之情，顯得極為悲苦。

〈六〉、拓展延伸

你還知道哪能些大義凜然的正氣之詩(shī)？自己也試著寫(xiě)一首看看能寫(xiě)出什么韻味來(lái)。

《卜算子·送鮑浩然之浙東》教案1

【賞評(píng)】：

這是一首送別詞。詞中以輕松活潑的筆調(diào)、巧妙別致的比喻、風(fēng)趣俏皮的語(yǔ)言，表達(dá)了作者送別友人鮑浩然時(shí)的心緒。詞的上片著重寫(xiě)人，起首兩句，運(yùn)用風(fēng)趣的筆墨，把景語(yǔ)變成情語(yǔ)，把送別時(shí)所見(jiàn)自然山水化為有情之物。當(dāng)這位朋友歸去的時(shí)候，路上的一山一水，對(duì)他都顯出了特別的感情。那些清澈明亮的江水，仿佛變成了他所想念的人的流動(dòng)的眼波；而一路上團(tuán)簇糾結(jié)的山巒，也似乎是她們蹙損的眉峰了。山水都變成了有感情之物，正因?yàn)橛讶缩U浩然歸途中懷著深厚的懷人感情。三、四兩句，點(diǎn)出行人此行的目的：他的去處，是“眉眼盈盈處”?！懊佳塾彼淖钟袃蓪右馑迹阂恢附系纳剿妍惷餍?，有如女子的秀眉和媚眼；二指有著盈盈眉眼的那個(gè)人。因此“眉眼盈盈處”，既寫(xiě)了江南山水，也同時(shí)寫(xiě)了他要見(jiàn)到的人物。此二句寫(xiě)送別時(shí)的一往情深卻又含而不露。

上片寫(xiě)友人一路山水行程，含蓄地表達(dá)了惜別深情；下片則直抒胸臆，兼寫(xiě)離愁別緒和對(duì)友人的深情祝愿。過(guò)片兩句，正面點(diǎn)明送別。作者用兩個(gè)“送”字遞進(jìn)，將作者“黯然銷(xiāo)魂”的愁苦之情描寫(xiě)得極為深切。加上作者自己家離長(zhǎng)江不遠(yuǎn)的如皋，欲歸不得，羈旅之愁益覺(jué)難以為懷。結(jié)末兩句，是詞人強(qiáng)壓心中沉痛之情而對(duì)遠(yuǎn)去的友人所作的美好祝愿與叮嚀：希望友人到江南后，千萬(wàn)要與美好的春光同住。這兩句，一反送別詞中慣常的悲悲切切，寫(xiě)得情意綿綿而又富有靈性。

第四篇：語(yǔ)文教案(初三語(yǔ)文)

第一課 我的第一本書(shū)

【教學(xué)目的】

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使掌握課文中的所有的詞語(yǔ)、漢字、要求會(huì)讀，懂意思，重點(diǎn)詞語(yǔ)達(dá)到會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，會(huì)理解，會(huì)用。

2.使掌握課文中的所有的句型，并能運(yùn)用它們進(jìn)行語(yǔ)言交際。

3.讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容和課文的結(jié)構(gòu)，能結(jié)合課文情景使用。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書(shū)方法，讀懂每一句話，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力。

2.利用課文材料聯(lián)系生活實(shí)際鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，逐步形成真實(shí)交際能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文，能答出課后的問(wèn)題，【教學(xué)難點(diǎn)】 復(fù)述課文內(nèi)容，用重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文里的句型造句。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 書(shū)，黑板，粉筆?！菊n時(shí)安排】

第一課時(shí) 檢查詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

第二課時(shí) 加深理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文 第三課時(shí) 閱讀理解課文 第四課時(shí) 閱讀理解課文

第五課時(shí) 課文材料的運(yùn)用，實(shí)際練習(xí)

第一課時(shí) 檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況

?學(xué)習(xí)目標(biāo)?

1。自學(xué)本課31個(gè)詞語(yǔ)，掌握新詞語(yǔ)的讀音，意義和用法，重點(diǎn)詞語(yǔ)達(dá)到會(huì)念，會(huì)寫(xiě)，完全理解，會(huì)用。

2。通過(guò)自學(xué)和小組中討論學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)識(shí)讀新詞和漢字。

3。獲得新的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

4。能夠結(jié)合實(shí)際，用新詞表達(dá)意思，學(xué)習(xí)生字的分析，掌握意義。

?教學(xué)過(guò)程?

（一）復(fù)習(xí)舊課；

（二）檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)

本課的詞語(yǔ)比較多，要分清重點(diǎn)掌握和一般掌握，保證重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用。一般詞語(yǔ)則通過(guò)課文的學(xué)習(xí)逐漸識(shí)讀理解 1。每個(gè)人在小組中匯報(bào)詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。① 讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語(yǔ)。

② 能弄清每一個(gè)詞語(yǔ)的意思。③ 運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。

2。清理出不理解的詞語(yǔ)，提出需要幫助的內(nèi)容。3。小組互相交流，互相幫助，討論解決疑難詞語(yǔ)。

1）注意本課詞語(yǔ)中出現(xiàn)的多音字的不同的意思不同讀音。4。提出需要全班解決的疑難詞語(yǔ)。5。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方式提示。

（三）學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)（1）有些詞語(yǔ)的解釋：

夢(mèng)幻—夢(mèng)中的境界。通過(guò)指不可能實(shí)現(xiàn)或不真實(shí)的事物。脊背—軀干的一部分，跟胸和腹相對(duì)?？谡Z(yǔ)中說(shuō)“背”。蝦米—曬干去掉頭和殼的蝦。因?yàn)槲r體形彎曲，所以常用來(lái)形容脊背彎曲。

花花綠綠—形容顏色鮮多彩。

苦楚—痛苦：多只生活上受到的折磨。楚，痛苦。（2）對(duì)比舊詞學(xué)習(xí)新詞。

感受——側(cè)重受到影響，還可作名詞，有“影響和體會(huì)”的意思?！案杏X(jué)”是指對(duì)外界的事物產(chǎn)生反應(yīng)。

稀奇——側(cè)重新奇，奇特或很少想到，多形容人的感覺(jué)?！跋?/p>

少”側(cè)重事物出現(xiàn)得少。

奧秘——側(cè)重不易理解，尚未被人發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)?！懊孛堋眰?cè)重不讓人知道。

揍——專指打人，使用范圍較窄?！按颉笔嵌嗔x詞，而是使用范圍廣。

居然——表示出乎意料，語(yǔ)氣較輕?！熬谷弧钡恼Z(yǔ)氣較重。

（四）檢查的步驟

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)或讓學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。2．做練習(xí)一至五。

3．用提示中二，三，死的詞語(yǔ)造句。

（五）全班交流解決疑難詞語(yǔ)

（1）各小組匯報(bào)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，提出未解決的疑難詞語(yǔ)。（2）在老師的引導(dǎo)下，全班同學(xué)一起解決疑難詞語(yǔ)。?作業(yè)?

1.熟讀詞語(yǔ)，加深理解。2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

3.認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

備課人： 備課日期：

教研組長(zhǎng)簽字：

第二課時(shí) 閱讀理解課文，加深理解詞語(yǔ)

?教學(xué)目標(biāo)?

1。熟書(shū)讀課文，理解課文內(nèi)容。

2。運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書(shū)方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。

3． 正確，流利，有感情地朗讀課文。4．理解疑難句型，并能模仿造句。?教學(xué)過(guò)程?

（一）復(fù)習(xí)舊課。

（二）學(xué)習(xí)要求，任務(wù)

1）讀懂每一句話。

2）熟練地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3）掌握運(yùn)用新句型。

（三）學(xué)生自讀課文第一至第三自然段。（6分鐘~8分鐘）

要求帶著以下問(wèn)題閱讀；

1．來(lái)訪者和作者對(duì)課本的看法有什么不同？ 2．作者父親是干什么的？ 3．作者小時(shí)候?qū)W習(xí)怎么樣？

在自讀的基礎(chǔ)上，提出疑難句子和課文中未理解的部分，小組討論，互幫互學(xué)，爭(zhēng)取在其他同學(xué)的幫助下讀懂課文，能回答上述問(wèn)題?；纠斫饷恳痪渥拥囊馑己托问?，全篇文章的主要意思和表述方式。

3。各小組把還沒(méi)有弄懂的詞語(yǔ)，句子和課文的其他部分匯總，拿到全班討論。

在老師的引導(dǎo)下，求得對(duì)本課課文疑難點(diǎn)的理解。老師的任務(wù)不是直接說(shuō)出問(wèn)題的答案，而是通過(guò)各種方法，啟發(fā)，引導(dǎo)，促使學(xué)生深思，聯(lián)想，慢慢地理解和解決疑難。

（四）串講課文

1．第一段（1-2自然段）

闡述作者童年的感受和家庭情況，交代時(shí)間和背景。句型：“有什么好+（東）+的”

1）今天的電視有什么好看的。2）家里啥都有，沒(méi)什么好買(mǎi)的。2．第二段（3自然段）

敘述父親回家準(zhǔn)備檢查作者的學(xué)習(xí)。

思考； 作者父親為什么要熬檢查作者的學(xué)習(xí)？

（五）學(xué)生朗讀課文

可以老師領(lǐng)讀，也可以讓學(xué)生一起讀，要求發(fā)音正確，流利； 分小組讀或全班齊讀。? 布置作業(yè)?

1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2。熟讀課文，達(dá)到能用自己的話復(fù)述。3。用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。

備課人： 備課日期：

教研組長(zhǎng)簽字：

第三課時(shí) 閱讀理解課文

?教學(xué)目標(biāo)?

1.熟書(shū)讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書(shū)方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。

3.學(xué)會(huì)新的句型。

4.正確，流利，有感情地朗讀課文。

5.能分析文章的結(jié)構(gòu)，概括課文的主要內(nèi)容。?教學(xué)過(guò)程?

2.學(xué)生自讀課文第四至第九自然段（6分鐘~8分鐘）(1)學(xué)生自讀課文，邊想邊思考下列問(wèn)題。

1）作者的書(shū)為什么只有一半？ 2）作者父親為什么給作者改名？

3）作者父親為什么讓作者要回那半本書(shū)？

在自讀的基礎(chǔ)上，提出疑難句子和課文中未理解的部分，小組討論，互幫互學(xué)，爭(zhēng)取在其他同學(xué)的幫助下讀懂課文，能回答上述問(wèn)題?；纠斫饷恳痪渥拥囊馑己托问?，全篇文章的主要意思和表述方式。

3。各小組把還沒(méi)有弄懂的詞語(yǔ)，句子和課文的其他部分匯總，拿到全班討論。

在老師的引導(dǎo)下，求得對(duì)本課課文疑難點(diǎn)的理解。老師的任務(wù)不是直接說(shuō)出問(wèn)題的答案，而是通過(guò)各種方法，啟發(fā)，引導(dǎo)，促使學(xué)生深思，聯(lián)想，慢慢地理解和解決疑難。

（一）串講課文 第二段（4~8 自然段）

1．?dāng)⒄f(shuō)作者的父親發(fā)現(xiàn)作者的課本只有半本后，把書(shū)補(bǔ)成了兩本書(shū)。（1）作者把課本上半本給了同學(xué)喬元貞。（2）作者因錯(cuò)名字考

了第二。（3）喬元貞的佳境。（4）作者的父親把兩個(gè)半本書(shū)補(bǔ)成兩本完整的書(shū)。

2．結(jié)尾，與課文前后呼應(yīng)。說(shuō)明第一本書(shū)是作者難以忘懷。

（二）學(xué)生朗讀課文

可以老師領(lǐng)讀，也可以讓學(xué)生一起讀，要求發(fā)音正確，流利； 分小組讀或全班齊讀。?作業(yè)?

（1）熟讀地朗讀課文，最好能用自己的話復(fù)述。

（2）寫(xiě)全篇課文的復(fù)述提綱。

備課人： 備課日期：

教研組長(zhǎng)簽字：

第四課時(shí) 學(xué)習(xí)課文（運(yùn)用）

?教學(xué)目標(biāo)?

1.以課文為學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。

2.能聽(tīng)懂與課文材料相似的談話。3.能復(fù)述課文的內(nèi)容。

4.能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感想?！紡?fù)習(xí)舊課〗（1）讓學(xué)生朗讀課文，背誦課文。（2）用上節(jié)課所學(xué)句型、詞語(yǔ)造句。?教學(xué)過(guò)程?

（一）復(fù)述課文——說(shuō)的能力

1.每個(gè)人按自己寫(xiě)的提綱在小組復(fù)述課文，選出代表參加復(fù)述課文比賽。

2.全班進(jìn)行復(fù)述課文比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組看哪一小組說(shuō)的生動(dòng)感人，同學(xué)評(píng)議。

（二）聽(tīng)老師講故事——聽(tīng)的能力

老師準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于書(shū)的故事（如《珍貴的教科書(shū)》，讓學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后做相關(guān)的練習(xí)，例如回答問(wèn)題，判斷對(duì)錯(cuò)，復(fù)述大義等。

（三）讀的訓(xùn)練

（1）學(xué)生在小組中讀閱讀課文。（2）全體學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)比賽。?作業(yè)?

1.熟讀課文，背誦課文。

2.把這一篇故事講給你的伙伴和父母聽(tīng)。3． 做練習(xí)。

備課人： 備課日期：

教研組長(zhǎng)簽字：

第五課時(shí) 做練習(xí)而真實(shí)交際 ?教學(xué)目標(biāo)?

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際交流，通過(guò)真實(shí)情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流，達(dá)到在實(shí)際生活中自有交際的目的。2.結(jié)合課文內(nèi)容，能夠完成練習(xí)部分?！紡?fù)習(xí)舊課〗

讓幾位學(xué)生背誦課文，復(fù)述課文。?教學(xué)過(guò)程?

組織學(xué)生做練習(xí)部分。（10分鐘-15分鐘）

讓學(xué)生說(shuō)出簡(jiǎn)直做不了的部分，把那些疑難題跟全班學(xué)生一起解決。

交際話題

1）你們的課本是什么樣的？你手里的課本是怎么來(lái)的？ 2）你是怎樣使用和愛(ài)護(hù)課本的？你希望將來(lái)的課本是什么樣的？ ?作業(yè)?

1.圍繞“書(shū)”寫(xiě)一篇短文。2.預(yù)習(xí)下一課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

備課人：xxx 備課日期：

教研組長(zhǎng)簽字：

初

中

三

年

級(jí)

漢

語(yǔ)

教

案

年 月 備課人：

2015日

人格是最高的學(xué)位

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課：

演講的知識(shí)：1.演講的定義。

2.演講的三大特點(diǎn)。3.演講稿的一般結(jié)構(gòu)。

二、導(dǎo)入新課: 同學(xué)們，我們先來(lái)看一組案例：云南大學(xué)生馬家爵殺死五名同學(xué)；清華大學(xué)生用硫酸潑熊；復(fù)旦大學(xué)研究生虐待30只小貓；大學(xué)校園的自殺案件……這些校園悲劇像一根根尖刺，刺痛了我們的眼睛，也給教育敲響了警鐘。人們不得不反思，當(dāng)今教育的目的是什么？下面，讓我們一同走進(jìn)這篇演講辭，聆聽(tīng)白巖松的心聲。（板書(shū)課題）

三、講授新課：

（一）簡(jiǎn)介作者：

白巖松，1968年出生，蒙古族，是中央電視臺(tái)的著名主持人。他的主持風(fēng)格：質(zhì)樸、機(jī)智、深刻、活潑。他正直而熱情的人文情懷深受觀眾的青睞。在2004年，他以《人格是最高的學(xué)位》榮獲“演講與口才杯”全國(guó)新聞界“做人與做文”演講比賽的特等獎(jiǎng)。最近，榮獲2008年金鷹獎(jiǎng)最佳電視節(jié)目主持人獎(jiǎng)。

（二）題解：

1.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)學(xué)位及人格的理解。

2.教師概括：學(xué)位，是衡量人們學(xué)識(shí)的重要標(biāo)尺，有學(xué)士、碩士、博士等。人格，是指人的道德品質(zhì)，健康的人格通常包括樂(lè)觀、積極、自信、寬容、誠(chéng)信、善良等等。題目運(yùn)用了比喻形象說(shuō)明了追求崇高人格在每個(gè)人成長(zhǎng)歷程中的重要性。

（三）梳理文章結(jié)構(gòu)：

1.同學(xué)齊讀全文，感知整體內(nèi)容；教師正音、釋義。

2.教師：演講辭的結(jié)構(gòu)一般可分為：開(kāi)頭、主體、結(jié)尾。演講辭的開(kāi)頭應(yīng)精心設(shè)計(jì)，力求引人入勝。常見(jiàn)的開(kāi)頭方式有：提問(wèn)式、教師：論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)。常見(jiàn)的論據(jù)有兩大類：事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。事實(shí)論據(jù)是指真實(shí)、典型、有說(shuō)服力的事實(shí)材料；理論論據(jù)包括革命理論、科學(xué)原理、名人名言等。學(xué)習(xí)論據(jù)一：卡薩爾斯的名言（1）教師簡(jiǎn)介卡薩爾斯: 卡薩爾斯是西班牙大提琴家，指揮家。在當(dāng)今世界大提琴演奏家中，幾乎沒(méi)人不受過(guò)他的影響。他真可稱得上現(xiàn)代大提琴演奏藝術(shù)的開(kāi)山鼻祖。（2）提問(wèn)：“大寫(xiě)的人”是什么人？

教師啟發(fā)：這里的大寫(xiě)并非與小寫(xiě)相對(duì)。這里實(shí)際只取“大”的含義。大者，巨大、頂天立地之意。表示一個(gè)人在人格方面光明正大、堂堂正正。

（３）提問(wèn)：你能聯(lián)想到我們中國(guó)哪些人是“大寫(xiě)的人”？ 啟發(fā)同學(xué)回答后，教師給予肯定并補(bǔ)充：屈原為國(guó)為民，“路 漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”；李時(shí)珍踏千山，嘗百草，著成了鴻篇巨著《本草綱目》；周恩來(lái)少年時(shí)“為中華之崛起而讀書(shū)”，后來(lái)為國(guó)家鞠躬盡瘁、死而后已，等等。他們都是大寫(xiě)的人，是中華民族的驕傲。

（４）提問(wèn)：從學(xué)生的角度，怎樣做才能成為“大寫(xiě)的人”？ 同學(xué)討論、回答后，教師強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)做到遵紀(jì)守法、尊敬 老師、孝順父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等?？傊?，做好每一件平凡的事就是不平凡。所以，我們應(yīng)如古人所云：“毋以善小而不為，毋以惡小而為之”。本文所選的故事雖是生活小事，卻能體現(xiàn)出耀眼的人格光輝。

（５）提問(wèn)：如何理解卡薩爾斯的名言：“先成為優(yōu)秀而大寫(xiě)的人，然后成為一名優(yōu)秀而大寫(xiě)的音樂(lè)人，再然后就會(huì)成為一名優(yōu)秀的大提琴家”？

教師以“如何成為一名優(yōu)秀班干部”為例，啟發(fā)學(xué)生回答后再作歸納：要達(dá)到目的，首先從學(xué)習(xí)、工作、思想等方面嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取成為一名好學(xué)生，然后再以班干部的標(biāo)準(zhǔn)約束自己，爭(zhēng)當(dāng)

一名班干部，再然后以其他優(yōu)秀班干部為榜樣，做好各方面的工作，便會(huì)成為一名優(yōu)秀班干部。

（6）請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)故事加上小標(biāo)題。

同學(xué)回答后，教師明確：卡薩爾斯的名言（板書(shū)）（7）教師概括論據(jù)一：

第二課時(shí)

教師：我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了演講辭的開(kāi)頭部分，下面，重點(diǎn)學(xué)習(xí)主體部分，看看作者如何運(yùn)用真實(shí)、典型、充分的材料證明人格是最高的學(xué)位。

學(xué)習(xí)論據(jù)二：季老為新生看行李

（1）教師補(bǔ)充介紹季羨林：在2006年，季老95歲生日時(shí)，溫家寶總理親自到醫(yī)院看望他，并稱贊道：“季先生一生待人真誠(chéng)、行事正直、腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的人品值得人們學(xué)習(xí)”。同年，季羨林被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一。(展示季羨林的圖片，讓同學(xué)們領(lǐng)略世紀(jì)老人的風(fēng)范)（2）提問(wèn)：在第4段找出描寫(xiě)季老為學(xué)子看行李的關(guān)鍵詞？由此可見(jiàn)季老的人格如何？

同學(xué)回答后，教師明確：關(guān)鍵詞是“爽快”、“盡職盡責(zé)”，可見(jiàn)季老的平易及守信。

（3）提問(wèn)：請(qǐng)你合理想象一下這位學(xué)子在開(kāi)學(xué)典禮上看到季老時(shí)的心情，并簡(jiǎn)要分析。

啟發(fā)同學(xué)回答后，教師歸納：一是驚訝，堂堂北大副校長(zhǎng)居然如此平易近人，出乎預(yù)料；二是內(nèi)疚，自己耽擱了季老近一小時(shí) ；三是贊嘆，季老德高望重，學(xué)識(shí)淵博，人格魅力令人欽佩。

（4）提問(wèn)：作者為何不在故事開(kāi)頭點(diǎn)明看包老人的身份，而在開(kāi)學(xué)典禮時(shí)才亮出真相？

同學(xué)回答后，教師歸納：這是材料的巧妙安排，為下文埋下伏筆，有石破天驚的效果。

（5）請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)故事加上小標(biāo)題。

教師引導(dǎo)同學(xué)回答后便明確：季老為新生看行李（板書(shū)）（6）教師概括論據(jù)二：

這個(gè)故事看似很簡(jiǎn)單，但選材典型而有說(shuō)服力，作為教授校長(zhǎng)，卻能為一個(gè)新生看守行李一個(gè)小時(shí)，具有極大的震撼力。學(xué)習(xí)論據(jù)三：冰心老人的博愛(ài)

（1）教師簡(jiǎn)介冰心：原名謝婉瑩，是我國(guó)第一代兒童文學(xué)作家，是著名的中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、詩(shī)人、翻譯家。冰心一生信奉愛(ài)的哲學(xué)，歌頌大自然、童心、母愛(ài)是她作品的永恒主題。（展示冰心的圖片，讓同學(xué)們領(lǐng)略世紀(jì)老人的風(fēng)范）

（2）提問(wèn)：冰心是女性，在采訪時(shí)，作者為何稱她為“先生”？ 啟發(fā)同學(xué)回答，教師明確：不論性別，只要是德高望重、學(xué)識(shí)淵博的長(zhǎng)輩都可稱為“先生”。

（3）提問(wèn)：這個(gè)故事如何體現(xiàn)冰心老人的博愛(ài)？

同學(xué)回答后，教師明確：冰心老人即使在病危時(shí)仍關(guān)心年病人的狀況。

（4）提問(wèn)：如何理解第9段“她這一生卻用自己當(dāng)筆，拿 歲月當(dāng)稿紙，寫(xiě)下了一篇關(guān)于愛(ài)是一種力量的文章”？

同學(xué)回答后，教師歸納：冰心老人在80年的漫長(zhǎng)歲月里，無(wú)論是白色恐怖的腥風(fēng)血雨，還是“十年**”的滅頂災(zāi)難，她始終嘔心瀝血，忘我創(chuàng)作，以博愛(ài)之心關(guān)愛(ài)蒼生，向世人展示了愛(ài)的力量。

（5）提問(wèn)：在第9段，作者為什么說(shuō)，冰心在離去之后給我們留下了“偉大的背影”？

教師啟發(fā)學(xué)生回答并歸納：冰心雖離我們遠(yuǎn)去了，但留給我們的是高尚的人格和博大的愛(ài)心。

（6）請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)故事加上小標(biāo)題。

教師引導(dǎo)同學(xué)回答后便明確：冰心老人的博愛(ài)（板書(shū)）（7）教師概括論據(jù)三：

冰心老人的故事質(zhì)樸平實(shí)，但卻能以小見(jiàn)大，體現(xiàn)世紀(jì)老人的愛(ài)心不老，她所具有的人格魅力應(yīng)該作為傳統(tǒng)由后人繼承。到此，“人格是最高的學(xué)位”的中心論點(diǎn)得到了深化。

學(xué)習(xí)論據(jù)四：季老人格魅力的投影

（1）提問(wèn)：學(xué)子為何寧愿在季老門(mén)前留言而避免打擾他呢？ 啟發(fā)同學(xué)回答后，教師明確：因?yàn)榧纠系某绺呷烁聍攘α顚W(xué)子們欽佩。所以才會(huì)采用這么感人的方式表達(dá)對(duì)季老的敬意。

（2）提問(wèn)：在第14段中，為何要寫(xiě)“北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影”？

同學(xué)回答后，教師明確：是為了襯托季老形如高塔的人格已在學(xué)子心中穩(wěn)穩(wěn)矗立。

（3）請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)故事加上小標(biāo)題。

教師引導(dǎo)同學(xué)回答后便明確：季老人格魅力的投影（板書(shū)）（4）提問(wèn)：作者為何還要敘寫(xiě)有關(guān)季羨林的另一個(gè)故事？ 同學(xué)回答后，教師歸納：一方面與前文相照應(yīng)，進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)季老的崇敬之情；另一方面巧妙地證明了季老的人格魅力正潛移默化地影響著更多的人，贏得更多人的尊重，從而進(jìn)一步深化文章的主題——人格才是最高的學(xué)位。

3.分析論證：

教師：論證是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。本文主要使用以下幾種論證方法：

（1）舉例論證，文中列舉了四個(gè)典型事例。（2）引用論證，文中引用了卡薩爾斯的名言。

（3）比喻論證，用北大博雅塔在未名湖中留下的投影比喻 季老的人格魅力已深深地印在學(xué)子心中。

4.分析結(jié)尾部分：

（1）提問(wèn)：如何理解第15段的一句話，“聽(tīng)多了這樣的故事，便常常覺(jué)得自己是只氣球，仿佛飛得很高，仔細(xì)一看卻是被浮云托著；外表看上去也還飽滿，但肚子里卻是空空的”？

教師啟發(fā)同學(xué)回答后歸納：這是作者的自我解剖，從季羨林、冰心等世紀(jì)老人的身上，看出了自身的諸多不足，他們高尚人格的光輝照出了自己人格的缺憾。

（2）提問(wèn)：作者明白怎樣才能走更長(zhǎng)的路嗎？（用原文回答）同學(xué)回答后，教師強(qiáng)調(diào)：“如何在自己還年輕的時(shí)候，便能吸取優(yōu)秀老人身上所具有的種種優(yōu)秀品質(zhì)”。（3）提問(wèn)：文章最后說(shuō)：“這條路很長(zhǎng)，但我將執(zhí)著的前行”，請(qǐng)結(jié)合第15段，用原文解釋“這條路”指的是怎樣的路？

教師引導(dǎo)同學(xué)回答后明確：“這條路”是指“先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，然后成為一個(gè)優(yōu)秀的新聞人，最后自然成為一個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目主持人”。

（4）語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，親切平和

四、課文小結(jié)：

這篇演講辭沒(méi)有空泛的說(shuō)教，而是采用以事明理的方式，列舉了卡薩爾斯、季羨林、冰心等名人的平凡小事。全文雖沒(méi)有華麗的詞藻、雕琢的語(yǔ)句，卻寓意深長(zhǎng)、感人至深，就像“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田，使我們深刻感受到：人格是最高的學(xué)位。人格的力量雖是無(wú)形的，卻像一個(gè)能量場(chǎng)，能穿透人們的心靈。所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該重視人格的塑造。

五、拓展訓(xùn)練：

1.訓(xùn)練目的：既可加深學(xué)生對(duì)演講主旨的理解，又能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.訓(xùn)練方式：請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講述課前搜集的閃耀人格光輝的小故事。

六、布置作業(yè)：

1.請(qǐng)同學(xué)以“塑造一個(gè)最好的我”為主題擬寫(xiě)一篇演講辭。在下次課進(jìn)行堂上演講訓(xùn)練。具體要求見(jiàn)課本第187頁(yè)。

2.做練習(xí)冊(cè)第27課的練習(xí)。

一、本文的結(jié)構(gòu)：

開(kāi)頭——論據(jù)一：卡薩爾斯的名言(隱含論點(diǎn))論據(jù)二：季老為新生看行李(提出論點(diǎn))論據(jù)三：冰心老人的博愛(ài)(深化論點(diǎn))論據(jù)四：季老人格魅力的投影(深化論點(diǎn))

結(jié)論——作者現(xiàn)身說(shuō)法，套用名言（呼應(yīng)論點(diǎn)）

二、本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：

1.3.平和。

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。采用以事明理的論證方法。2.選材以小見(jiàn)大。

4.語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，親切

第三課 捅馬蜂窩

【教學(xué)目的】

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

4.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使掌握課文中的所有的詞語(yǔ)、漢字、要求會(huì)讀，懂意思，重點(diǎn)詞語(yǔ)達(dá)到會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，會(huì)理解，會(huì)用。5.使掌握課文中的所有的句型，并能運(yùn)用它們進(jìn)行語(yǔ)言交際。6.讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容和課文的結(jié)構(gòu)，能結(jié)合課文情景使用。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書(shū)方法，讀懂每一句話，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力。

2.利用課文材料聯(lián)系生活實(shí)際鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，逐步形成真實(shí)交際能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文，能答出課后的問(wèn)題，【教學(xué)難點(diǎn)】 復(fù)述課文內(nèi)容，用重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文里的句型造句。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 書(shū)，黑板，粉筆?！菊n時(shí)安排】

第一課時(shí) 檢查詞語(yǔ)學(xué)習(xí)第二課時(shí) 閱讀理解課文 第三課時(shí) 閱讀理解課文

第四課時(shí) 課文學(xué)習(xí)（運(yùn)用）第五課時(shí) 做練習(xí)并真實(shí)交際

第一課時(shí) 檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1。掌握新詞語(yǔ)的讀音，意義和用法，重點(diǎn)詞語(yǔ)達(dá)到會(huì)說(shuō)，會(huì)寫(xiě)，會(huì)用。

2。通過(guò)自學(xué)和小組中討論學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)識(shí)讀新詞和漢字。

3。獲得新的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

4。能夠結(jié)合實(shí)際，用新詞表達(dá)意思，學(xué)習(xí)生字的分析，掌握意義。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)舊課；

（二）檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)

本課的詞語(yǔ)比較多，要分清重點(diǎn)掌握和一般掌握，保證重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用。一般詞語(yǔ)則通過(guò)課文的學(xué)習(xí)逐漸識(shí)讀理解 1。每個(gè)人在小組中匯報(bào)詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。① 讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語(yǔ)。

② 能弄清每一個(gè)詞語(yǔ)的意思。③ 運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。

2。清理出不理解的詞語(yǔ)，提出需要幫助的內(nèi)容。3。小組互相交流，互相幫助，討論解決疑難詞語(yǔ)。

1）注意本課詞語(yǔ)中出現(xiàn)的多音字的不同的意思不同讀音。4。提出需要全班解決的疑難詞語(yǔ)。5。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方式提示。

（三）學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)（1）有些詞語(yǔ)的解釋：

燃料—能產(chǎn)生熱能活動(dòng)力的可燃物質(zhì)。燃，燃燒；可燃的。料，材料；物質(zhì)。

非凡——不尋常。非；不。凡；平常

搗毀——砸毀；擊垮。搗，用棍子等的一端撞擊。毀，破壞。冒險(xiǎn) —不顧危險(xiǎn)地進(jìn)行某種活動(dòng)。冒，不顧。險(xiǎn)，危險(xiǎn)。犯罪——做出犯法的，應(yīng)受處罰的事。犯，違反； 抵觸。罪，罪行；作惡或犯法的行為。

（2）通過(guò)所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

欲望——用于人的生理或心理方面?！霸竿北硎救说哪撤N良好心愿和美好希望，漢堡義。

遲疑— 表示在應(yīng)該拿主意的時(shí)候拿不定主意?！蔼q豫”多用于內(nèi)心活動(dòng)，也指行為。

反駁—強(qiáng)調(diào)用自己的理由否定對(duì)方的理論和意見(jiàn)?！胺磳?duì)”強(qiáng)調(diào)不贊成，不同意。

鼓動(dòng)— 側(cè)重激發(fā)，促使，可用于好事，也可用于壞事。“煽動(dòng)”只用于壞事

（四）全班交流解決疑難詞語(yǔ)

（1）各小組匯報(bào)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，提出未解決的疑難詞語(yǔ)。（2）在老師的引導(dǎo)下，全班同學(xué)一起解決疑難詞語(yǔ)。

（五）檢查步驟

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)或朗讀詞語(yǔ)。做練習(xí)一至五。

用提示中二，三，四的詞語(yǔ)造句?！咀鳂I(yè)】

1.熟讀詞語(yǔ)，加深理解。2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

3.認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

第二課時(shí) 閱讀理解課文

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟書(shū)讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書(shū)方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。

3.學(xué)會(huì)新的句型。

4.正確，流利，有感情地朗讀課文。

5.能分析文章的結(jié)構(gòu)，概括課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】

學(xué)生自己閱讀課文第一至第八自然自然段（9分鐘~11分鐘）(1)學(xué)生自讀課文，邊想邊思考下列問(wèn)題。

1）爺爺?shù)暮笤簽槭裁词亲髡邇簳r(shí)的樂(lè)園？ 2）作者怎樣產(chǎn)生捅馬蜂窩的強(qiáng)烈欲望？ 3）作者為什么被馬蜂蜇了？ 4）作者被蜇后的情況怎樣？

在自讀的基礎(chǔ)上，提出疑難句子和課文中未理解的部分，小組討論，互幫互學(xué)，爭(zhēng)取在其他同學(xué)的幫助下讀懂課文，能回答上述問(wèn)題?；纠斫饷恳痪渥拥囊馑己托问?，全篇文章的主要意思和表述方式。

3。各小組把還沒(méi)有弄懂的詞語(yǔ)，句子和課文的其他部分匯總，拿到全班討論。

在老師的引導(dǎo)下，求得對(duì)本課課文疑難點(diǎn)的理解。老師的任務(wù)不是直接說(shuō)出問(wèn)題的答案，而是通過(guò)各種方法，啟發(fā)，引導(dǎo)，促使

學(xué)生深思，聯(lián)想，慢慢地理解和解決疑難。

（一）串講課文 第一段（1 自然段）

敘述爺爺后院的情況，交代時(shí)間和背景。

1）描寫(xiě)后院環(huán)境安靜是為了說(shuō)明后院是鳥(niǎo)兒，蝶兒，蟲(chóng)兒們的樂(lè)園，也是作者的樂(lè)園。

2）注意文中對(duì)麻風(fēng)和馬蜂窩的描寫(xiě)。學(xué)習(xí)句型

“最…的要數(shù)….”?！白睢摹笔恰暗摹弊衷~組，在句中作主語(yǔ)，“數(shù)”作謂語(yǔ)?！耙焙汀皵?shù)”分別可以用“就”和“算”替換。例如；（1）吐魯番最有名的要（就）數(shù)（算）葡萄了。

（2）在這些孩子當(dāng)中，最用功的要（就）數(shù)（算）帕提古麗。

第二段（2~8 自然段）

敘述作者兒時(shí)捅馬蜂窩的情況。（1）產(chǎn)生捅馬蜂窩的欲望。（2）準(zhǔn)備捅馬蜂窩。（3）捅馬蜂窩。

（4）被蜇后的情況。

捅馬蜂窩的整個(gè)過(guò)程是按照時(shí)間先后順序展開(kāi)的。

（二）學(xué)生朗讀課文

可以老師領(lǐng)讀，也可以讓學(xué)生一起讀，要求發(fā)音正確，流利； 分小組讀或全班齊讀?！咀鳂I(yè)】

（1）熟讀地朗讀課文，最好能用自己的話復(fù)述。

（2）用句型造句。

第三課時(shí) 閱讀理解課文

【教學(xué)目標(biāo)】.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書(shū)方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。

3.學(xué)會(huì)新的句型。

4.正確，流利，有感情地朗讀課文。

5.能分析文章的結(jié)構(gòu)，概括課文的主要內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】 1.復(fù)習(xí)舊課。2.聽(tīng)寫(xiě)句子；

3． 學(xué)生自讀課文第九至第二十段（6分鐘~8分鐘）要求邊讀邊想邊思考下列問(wèn)題。

1）作者的擔(dān)子怎么變小？ 2）死馬蜂是怎么回事？

3）爺爺?shù)慕忉寣?duì)作者有何影響？ 4）爺爺?shù)暮笤簛?lái)馬蜂了嗎？

在自讀的基礎(chǔ)上，提出疑難句子和課文中為理解的部分，小組討論，互幫互學(xué)，爭(zhēng)取在其他同學(xué)的幫助下讀懂課文，能回答上述問(wèn)題?；纠斫饷恳痪渥拥囊馑己托问剑恼碌闹饕馑己捅硎龇绞?。

4。各小組把還沒(méi)有弄懂的詞語(yǔ)，句子和課文的其他部分匯總，拿到全班討論。

在老師的引導(dǎo)下，求得對(duì)本課課文疑難點(diǎn)的理解。老師的任務(wù)不是直接說(shuō)出問(wèn)題的答案，而是通過(guò)各種方法，啟發(fā)，引導(dǎo)，促使學(xué)生深思，聯(lián)想，慢慢地理解和解決疑難。

（二）串講課文：

第二段（9~17自然段）

敘述馬蜂窩被捅后作者的心理變化。1）爺爺解釋那只馬蜂是怎么死的。2）爺爺?shù)慕忉寣?duì)作者觸動(dòng)很大。學(xué)習(xí)句型；

“不…不……；要是……也就……”

這個(gè)句型由并列的兩個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句構(gòu)成，前一半句省略了“如果”和“就”。例如；（1）這是個(gè)誤會(huì)，你（如果）不解釋，他（就）不會(huì)知道；你要是說(shuō)清楚了，他也就會(huì)原諒你的。

（2）你（如果）不教，我（就）不會(huì)；你要是教了，我也就會(huì)了。

第三段（課文的第18至20自然段）

講述了馬蜂窩被捅后爺爺后院的情況。

（1）描寫(xiě)馬蜂窩被捅后爺爺后院的情況。

（2）后院終于有馬蜂窩了，作者暗暗對(duì)自己進(jìn)行告誡。

（二）學(xué)生朗讀課文

可以老師領(lǐng)讀，也可以讓學(xué)生一起讀，要求發(fā)音正確，流利； 分小組度或全班齊讀。【作業(yè)】

（1）熟練地朗讀課文，最好能用自己的話復(fù)述。

（2）用句型造句。

（3）背誦全篇課文。

第四課時(shí) 課文材料的運(yùn)用

【教學(xué)目標(biāo)】

1.以課文為學(xué)習(xí)材料，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的能力。2.能聽(tīng)懂與課文材料相似的談話。3.能復(fù)述課文的內(nèi)容。

4.能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感想?！紡?fù)習(xí)舊課〗（3）讓學(xué)生朗讀課文，背誦課文。（4）用上節(jié)課所學(xué)句型、詞語(yǔ)造句。（5）讓學(xué)生背誦課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】

1）能聽(tīng)懂與課文內(nèi)容相似的故事。

2）能夠自己復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者能夠自己講內(nèi)容相似的故事?！紝W(xué)習(xí)要求〗

在小組中人人開(kāi)口講話，做好參加在大班比賽或表演的準(zhǔn)備。

（一）聽(tīng)力訓(xùn)練

1.老師口述課文或與課文相似的故事。

2.學(xué)生聽(tīng)后回答老師的問(wèn)題，或者是復(fù)述老師講的內(nèi)容

（二）口語(yǔ)練習(xí)

1.每個(gè)人在小組中口述課文內(nèi)容。

2.每個(gè)人按自己寫(xiě)的提綱在小組復(fù)述課文，選出代表參加復(fù)述課文比賽。

3.全班進(jìn)行復(fù)述課文比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組看哪一小組說(shuō)的生動(dòng)感人，同學(xué)評(píng)議。

（三）讀的訓(xùn)練

（1）學(xué)生在小組中讀閱讀課文。（2）全體學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)比賽?！咀鳂I(yè)】

1.熟讀課文，背誦課文。

2.把這一篇故事講給你的伙伴和父母聽(tīng)。3.預(yù)習(xí)閱讀課文。

第五課時(shí) 做練習(xí)并真實(shí)交際

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟讀閱讀課文，理解閱讀課文內(nèi)容，能參與相同話題的談話。2.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書(shū)方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。

3.正確，流利，有感情地朗讀課文。4.結(jié)合課文內(nèi)容，能夠完成練習(xí)部分?！紡?fù)習(xí)舊課〗

讓幾位學(xué)生背誦課文，復(fù)述課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】 讓學(xué)生閱讀課。要求：

1）要讀懂每一句話。要理解課文內(nèi)容

2）要注意新的詞語(yǔ)或新的句型。3）熟練地朗讀課文。

學(xué)生讀完后，讓學(xué)生說(shuō)出不理解的詞語(yǔ)，把那些詞語(yǔ)根全班學(xué)生一起解決是在解決不了的查詞典或有老師的指導(dǎo)下解決。3.老師組織全體學(xué)生做練習(xí)。（15~20分鐘）4.交際話題

1）說(shuō)出版商每個(gè)人最突出的優(yōu)秀品質(zhì)。

2）與他人或其他民族和國(guó)家的人對(duì)比一下，看看我們身上缺少那些應(yīng)有的優(yōu)秀品質(zhì)，然后進(jìn)行討論，再說(shuō)說(shuō)該怎么辦。

【作業(yè)】

1.熟讀課文，理解閱讀課文。

2.預(yù)習(xí)下一課“我和外星人”這一課的詞語(yǔ)，課文。3.找出好的學(xué)習(xí)方法。

第四課 我和外星人 【教學(xué)目標(biāo)】

1．自學(xué)本課32個(gè)常用詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、懂意思。

重點(diǎn)掌握16個(gè)常用詞 ：自動(dòng)、踏來(lái)踏去、專程、嫌、花樣、暖和、得意、告別、增長(zhǎng)、匯報(bào)、古怪、佩服、羨慕、新鮮、圓滿、戀戀不舍。要求會(huì)念、完全理解、會(huì)用。

2．學(xué)習(xí)本課的句型，要求能結(jié)合情境使用。

3．學(xué)習(xí)漢字“碟、鈕、漆、絡(luò)、嫌、降、佩、羨、慕、戀”，通過(guò)比較或分析漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4．課文學(xué)習(xí)：掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠用自己的話敘述課文的大意。【內(nèi)容安排】

1．第一節(jié)課檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)，第二、第三節(jié)課進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，第四節(jié)課為課文的運(yùn)用，第五節(jié)課為真實(shí)交際。

2．詞語(yǔ)和課文以自學(xué)為主，課堂教學(xué)側(cè)重于檢查交流、解難答疑。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.掌握課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)的音、義等。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握句型并運(yùn)用。

德育滲透點(diǎn)：

學(xué)會(huì)真實(shí)交際，感受地球人發(fā)達(dá)的科技和高度的文明?！窘虒W(xué)步驟】

第一節(jié)課 檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)、檢查、講練，使學(xué)生熟練地掌握本課的詞語(yǔ)，特別是重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求達(dá)到會(huì)讀、能理解、會(huì)用的程度。

二、按照一定的學(xué)習(xí)方法，檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況

1．分析詞語(yǔ)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從漢字意義和組合意義來(lái)理解詞語(yǔ)的意義和用法。

表情：表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情。表，表面。情，感情。漆黑：非常黑；很暗。漆，有各種黏液制成的涂料。耐寒：禁凍；受得住冷。耐，禁得住。

2、對(duì)比舊詞學(xué)習(xí)新詞。

專程：強(qiáng)調(diào)為某事到某地，“專門(mén)”只強(qiáng)調(diào)目的，還可以作形容詞。

聯(lián)絡(luò)：指多人多處互相交接構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)?！奥?lián)系”側(cè)重兩點(diǎn)間、兩人接上關(guān)系，還可作名詞。

暖和：指氣候、環(huán)境等不冷也不太熱?！皽嘏边€有對(duì)人熱情的意思。

得意：含有高興的意思?！皾M意”側(cè)重符合自己的心愿。

三、檢查的步驟

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)或讓學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。

2、做練習(xí)一至五題。

3、用提示中二、三、?3q3q

`四的詞語(yǔ)造句。

4、有不懂、不會(huì)用的詞語(yǔ)，在小組中互相幫助，討論解決；實(shí)在解決不了的，提交到全班，在老師的引導(dǎo)下解決。

5、把各組提出的疑難詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，采用打擂的形式，看哪一個(gè)小組解決得又多又快，增加小組積分。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1、進(jìn)一步熟讀所有的詞語(yǔ)，做到能流利地閱讀、書(shū)寫(xiě)和使用。

2、用16個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。

第二節(jié)課 課文學(xué)習(xí)1（理解）

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個(gè)學(xué)生能完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，掌握課文的敘述次序和表述方式，理解疑難句型，并能模仿造句。

二、學(xué)生自己閱讀課文第—至第八自然段（9分鐘—11分鐘）

要求帶著以下問(wèn)題閱讀： 1．外星人長(zhǎng)得什么樣？ 2．外星人來(lái)干什么？ 3．“我”是怎樣去接外星人？ 4．外星人對(duì)那些東西很好奇？ 5．綠衣服有什么奇特的地方？

三、串講課文

1、第一段（1—2自然段）

敘述外星人與“我”聯(lián)絡(luò)的情況，交代外星人的情況。（1）對(duì)外星人的外貌描寫(xiě)突出了與地球人的不同。（2）了解外星人為什么來(lái)找“我”。

2．第二段（3～8自然段）（本段較長(zhǎng)，可把一部分內(nèi)容放在下一節(jié)課）敘述外星人到地球旅游的情況。

⑴外星人對(duì)綠衣服、提包、小汽車(chē)和音樂(lè)電梯十分好奇說(shuō)明地球人科技很發(fā)達(dá)。

⑵外星人游覽了一些名勝古跡，參觀了一些地方反映了地球人的高度文明。⑶學(xué)習(xí)句型：

“既……又……還……”

這一句型表示同時(shí)存在的三種情況或性質(zhì)，是并列關(guān)系。例如： ①阿里木既會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)又會(huì)說(shuō)維語(yǔ)，還會(huì)說(shuō)一點(diǎn)英語(yǔ)。②新來(lái)的老師既年輕又熱情，還會(huì)說(shuō)著一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話?！跋取僬f(shuō)”

表示現(xiàn)在必須做某事,其他的事情暫且不做。例如： ①別著急，先讓我喝口水在說(shuō)。

②我還沒(méi)想好明天去哪兒，先做好作業(yè)再說(shuō)。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè) 1．課文小結(jié)，梳理前兩段表述的內(nèi)容。2．作業(yè)：（1）熟讀課文，用自己的話復(fù)述。（2）用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。

第三節(jié)課 課文學(xué)習(xí)2（理解）

一、教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)通過(guò)自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個(gè)學(xué)生達(dá)到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并掌握課文的敘述次序和表述方式，理解疑難句型，并能模仿造句。

二、學(xué)生自己閱讀課文第九然段（約2分鐘）

要求帶著以下問(wèn)題閱讀： ⑴外星人的心情如何？

⑵地球人給外星人留下了什么印象？

二、串講課文

1． 第二段（第9自然段）

講述外星人與“我”告別的情景。

⑴注意表示外星心理活動(dòng)的詞語(yǔ)：戀戀不舍、真誠(chéng)。⑵外星人說(shuō)的話表達(dá)了他們對(duì)地球人的友好。

四、歸納文章的結(jié)構(gòu)

外星人到地球來(lái)，對(duì)地球進(jìn)行了短暫的訪問(wèn)和旅游，地球人的高度文明發(fā)達(dá)的科技以及地球人的友好，給外星人留下了很好的印象。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1、孰讀本段課文，做到能流利地口述文中的故事。

2、寫(xiě)全篇課文的復(fù)述提綱。

第四節(jié) 學(xué)習(xí)課文3（運(yùn)用）

一、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課主要以課文為材料，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，要求每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用課文提供的材料、語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

二、復(fù)述課文——說(shuō)的訓(xùn)練。

1、每個(gè)人在小組中復(fù)述，然后推選代表到全班復(fù)述。

2、分角色表演，看哪一個(gè)小組的代表復(fù)述得好，分別計(jì)分。

三、聽(tīng)老師講故事——聽(tīng)的訓(xùn)練

老師準(zhǔn)備一個(gè)科幻故事，也可以是對(duì)課文內(nèi)容的改編和擴(kuò)展，讓學(xué)生聽(tīng)，后做好相關(guān)的練習(xí)，例如回答問(wèn)題、判斷對(duì)錯(cuò)，復(fù)述大意等。

四、讀的練習(xí)

找一篇關(guān)于科幻的文章，讓學(xué)生讀，加深對(duì)本課主題的理解。

五、小結(jié)課文學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1、閱讀課后的短文。

2、準(zhǔn)備結(jié)合本課主題發(fā)言。

第五節(jié)課 真實(shí)交際

一、教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際交流，通過(guò)真實(shí)情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流，達(dá)到能在實(shí)際生活自由交際的目的。

二、交際話題

1、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)不明飛行物（UTO）嗎？

2、你知道地球上有外星人留下的痕跡嗎？

三、布置下一課預(yù)習(xí)

1、重點(diǎn)詞語(yǔ)：富饒、通紅、滋潤(rùn)、無(wú)垠、音信、噴、戰(zhàn)勝、性命、灌溉、取代、投資、見(jiàn)效、構(gòu)成、欣欣向榮、察看、降低、修建、給予、巧妙等。

2、各類詞語(yǔ)最好用所提示的方法學(xué)習(xí)。

3、列出自學(xué)困難的詞語(yǔ)，說(shuō)明疑難之處。

四、總結(jié)全課學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

寫(xiě)作文寫(xiě)一篇有關(guān)科幻的短文?；蛘咄瓿删毩?xí)十一。

五、課后記錄

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)明文指導(dǎo)教案

說(shuō)明文(一)初識(shí)說(shuō)明文

知識(shí)一：說(shuō)明文的分類

（1）按說(shuō)明對(duì)象：分為事物性說(shuō)明文和事理性說(shuō)明文。前者是解說(shuō)實(shí)體事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、特征等的說(shuō)明文，如《松鼠》介紹了松鼠的外貌、生活習(xí)性、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。后者是闡釋抽象的事理、本質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律等，如《向沙漠進(jìn)軍》闡釋沙漠對(duì)人類的危害和人類征服沙漠的方法。

（2）按表達(dá)方式：分為一般性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。前者筆法平實(shí)，描述客觀準(zhǔn)確，如《中國(guó)石拱橋》語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，科學(xué)性、知識(shí)性都很強(qiáng)。后者即科學(xué)小品，其特點(diǎn)是用文藝的筆調(diào)使說(shuō)明文章生動(dòng)、活潑、有趣，如《蘇州園林》。

（3）按寫(xiě)作目的：分為闡釋性說(shuō)明文、述說(shuō)性說(shuō)明文和實(shí)用性說(shuō)明文。

第一種：物理化學(xué)生物歷史地理語(yǔ)言文藝等方面的知識(shí)性文章或教材以及考察、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、器物工藝說(shuō)明等；第二種：夾敘夾議的形式，記錄物相變化、人物經(jīng)歷，如自然現(xiàn)象記述、工藝流程介紹、人物生平簡(jiǎn)介等；第三種：說(shuō)明書(shū)。知識(shí)二：說(shuō)明文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)形式

1.總分式：包括總—分式、分—總式、總—分—總式

2.遞進(jìn)式：各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)，后邊在前邊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說(shuō)明。

3.連貫式：各層之間按照事物發(fā)展過(guò)程、時(shí)間、因果、條件等關(guān)系安排層次，前后互相承接。如《從甲骨文到微縮圖書(shū)》

說(shuō)明文知識(shí)超進(jìn)化

知識(shí)一：把握說(shuō)明對(duì)象

（1）看題目。一般說(shuō)來(lái)，事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象就是題目。如《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》等。（2）抓首括句和中心句。好的說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。（3）結(jié)合課文內(nèi)容，提煉概括說(shuō)明對(duì)象。在事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是要闡述的事理，即事物內(nèi)在的邏輯關(guān)系，這時(shí)確定說(shuō)明對(duì)象就不能僅看題目。如《恐龍無(wú)處不在》。前文介紹的是“板塊構(gòu)造理論”，而不是介紹“恐龍”。

說(shuō)明文實(shí)戰(zhàn)演練（2011年重慶市中考題）

揭開(kāi)害羞之謎

李君印

①當(dāng)絕大多數(shù)人都和諧地融于社會(huì)交往中時(shí)，害羞者似乎就成了異類。研究表明，大概有10%的幼兒“生來(lái)害羞”。這些兒童在與不熟悉的人或環(huán)境接觸時(shí)，顯得不同尋常的謹(jǐn)慎和緘默。

②人們一般認(rèn)為，害羞就是一個(gè)人性格內(nèi)向造成的。但是科學(xué)家通過(guò)行為研究、大腦掃描甚至是基因測(cè)試，逐漸了解到，害羞是一種復(fù)雜的狀態(tài)。

③為了尋找害羞的原因，心理學(xué)家招募了一批小學(xué)生。讓小學(xué)生們先回答調(diào)查問(wèn)卷，然后根據(jù)他們的害羞程度分了小組。之后，又向孩子們展示了一系列的圖畫(huà)，上面畫(huà)的是表示高興、生氣和沒(méi)有任何表情的臉，要求小學(xué)生識(shí)別這些臉。結(jié)果顯示，害羞程度高的小學(xué)生，一直不能順利地解讀表示生氣的臉。

④當(dāng)研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學(xué)生的大腦活動(dòng)時(shí)，他們又發(fā)現(xiàn)在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中，掌管人情世故的皮層活動(dòng)能力較弱，而負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活躍。所以，在參加社交活動(dòng)時(shí)，一般的孩子能根據(jù)別人的面部表情變化做出相應(yīng)的反饋；而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，無(wú)法做出相應(yīng)的反饋，當(dāng)他們面對(duì)難以辨識(shí)的表情時(shí)，就會(huì)變得很警惕，表現(xiàn)出來(lái)的就是害羞。

⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢？心理學(xué)家接著收集了這些小學(xué)生們的唾液樣本，對(duì)其進(jìn)行DNA分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)比別人更短，使得他們大腦內(nèi)5-羥色胺濃度過(guò)低，導(dǎo)致他們交往不暢，最終產(chǎn)生一系列精神和心理上的問(wèn)題，比如焦慮，驚恐，最嚴(yán)重的就是抑郁情緒，而這樣的人通常比較害羞。因此，由于基因的差別，有些人生來(lái)就害羞。

⑥心理學(xué)家曾對(duì)一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤研究，他們發(fā)現(xiàn)，那些最初有羞怯傾向的人，雖然有2/3的人長(zhǎng)大后仍是這種性格，但仍有1/3的人通過(guò)努力克服了這種害羞性格，變得開(kāi)朗起來(lái)。也就是說(shuō)。

⑦人們通常認(rèn)為，害羞會(huì)影響與人溝通、交往的能力，害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，害羞的小孩，更能強(qiáng)烈地體驗(yàn)積極的情緒，比如成就感，這能幫助他們走向成功。另外，由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小，他們會(huì)將注意力集中在一件事上。同時(shí)，他們涉及暴力犯罪或團(tuán)伙犯罪的幾率也更低。

（選自《百科新說(shuō)》2010年第11期，有刪節(jié)）

1.請(qǐng)根據(jù)文中探究害羞原因的過(guò)程，在下面橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（4分）

（1）大腦掃描：掌管人情世故的大腦皮層活動(dòng)較弱，負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體活躍→

難以對(duì)別人的面部表情作出相應(yīng)的反饋

→警惕→害羞

（2）基因分析：基因差異→ 5-羥色胺濃度低

→焦慮、驚恐、抑郁→害羞 2.填寫(xiě)在第⑥段橫線上的句子，下列選項(xiàng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）（3分）A．有害羞基因的人，一部分在成長(zhǎng)的過(guò)程中，害羞的性格自然就會(huì)發(fā)生改變。B．有害羞基因的人，一部分依靠后天的努力，是能改變羞怯性格的。C．有害羞基因的人，少數(shù)雖然年齡增大，但害羞的性格不會(huì)發(fā)生改變。D．有害羞基因的人，多數(shù)能克服害羞傾向，長(zhǎng)大之后變得開(kāi)朗起來(lái)?！究键c(diǎn)說(shuō)明】（1）概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。（2）說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3.請(qǐng)從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性角度，分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。（4分）

（1）結(jié)果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)比別人更短。

答：用約數(shù)說(shuō)明與大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因比別人短的情況有差異且數(shù)量少，符合事實(shí)，更準(zhǔn)確。（答出“約數(shù)”“有差異”“數(shù)量少”中任意兩點(diǎn)即得2分。）（2）由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小，他們會(huì)將注意力集中在一件事上。

答：“相對(duì)”含有比較意味，準(zhǔn)確說(shuō)明了害羞者的交往空間只是比正常孩子狹小而已。（“比較”1分，說(shuō)明內(nèi)容1分。）

4.第①段中寫(xiě)到：“害羞者似乎就成了異類?！彼麄冋娴氖钱愵悊?？為什么？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。?分）

答:突出以下內(nèi)容：不是。害羞是有先天原因的，不是他們的錯(cuò)；害羞也是可以改變的；害羞者有自己的優(yōu)勢(shì)。（任意答出2點(diǎn)即滿分）

家庭作業(yè)（2012年四川省樂(lè)山市中考題）

熊貓糞便成了香餑餑

劉 慧

①被稱為“國(guó)寶”的大熊貓，真的渾身是“寶”，就連它的糞便也不例外?？茖W(xué)家近日發(fā)現(xiàn)，熊貓的糞便中含有一種強(qiáng)大的細(xì)菌，可以幫助生產(chǎn)新一代生物燃料，解決未來(lái)地球的能源危機(jī)。

②無(wú)獨(dú)有偶，日前，媒體曝光利用熊貓糞便作為肥料培育的“熊貓茶”宣稱具有抗癌奇效，竟賣(mài)出44萬(wàn)元1公斤的“天價(jià)”。

這個(gè)茶葉之所以會(huì)叫“熊貓茶”，是因?yàn)檫@些茶是產(chǎn)自四川省雅安市頂峰村，開(kāi)發(fā)者安琰石用了10噸熊貓糞便施肥種植出來(lái)的“稀品茶葉”，而且開(kāi)發(fā)者還憑直覺(jué)認(rèn)為，這個(gè)用熊貓糞便種出來(lái)的茶是具有抗癌效果的。那么，熊貓糞便真的如此神奇嗎？

③“用熊貓糞種茶真能提高茶的品質(zhì)嗎？”植物學(xué)博士、科學(xué)家協(xié)會(huì)成員史軍特地在果殼網(wǎng)上發(fā)表文章進(jìn)行闡述，在他看來(lái)，“熊貓茶”宣傳的抗癌功效不過(guò)是“無(wú)厘頭的臺(tái)詞”。史軍稱，現(xiàn)在沒(méi)有任何報(bào)道說(shuō)竹子里面有一些抗癌的成分，即使有，茶葉也是不會(huì)吸收的，因?yàn)椴铇?shù)的根主要吸收氮磷鉀這樣的礦物質(zhì)元素。

④據(jù)專家介紹，大熊貓糞便的主要成分為竹子、竹筍的殘?jiān)?，由于熊貓的胃腸功能欠佳，只能吸收食物中百分之二十幾的養(yǎng)分，所以其糞便中的營(yíng)養(yǎng)成分確實(shí)不少。加之圈養(yǎng)熊貓的食物中還添加有不少其他營(yíng)養(yǎng)食品，所以糞便中的蛋白質(zhì)、粗纖維等的含量的確很高，用它作為種茶的肥料毫無(wú)問(wèn)題；但是這樣種出來(lái)的茶葉，能否將竹子中的抗癌功能進(jìn)行“傳遞”，對(duì)人體是否具有抗癌保健功能，目前還沒(méi)有任何科學(xué)依據(jù)能夠證明。

⑤不過(guò)，美國(guó)密西西比州立大學(xué)研究員阿什莉·布朗在最近發(fā)表的一份研究報(bào)告中稱，他們已經(jīng)在大熊貓糞便中找到一種細(xì)菌，可以有效地打破堅(jiān)硬的植物細(xì)胞壁，使之轉(zhuǎn)化為糖，進(jìn)而制成生物燃料。將植物轉(zhuǎn)化成糖再提煉燃料，是生產(chǎn)生物燃料的常規(guī)方法之一。目前許多廠商都在使用天然或人工培育的微生物來(lái)溶解植物細(xì)胞壁，進(jìn)而制成糖。這些微生物有時(shí)無(wú)法以迅速而經(jīng)濟(jì)的方式工作，于是廠商會(huì)對(duì)植物進(jìn)行預(yù)處理，即通過(guò)酸或高熱量使之分解，變得容易被消化。在熊貓身上的這一發(fā)現(xiàn)，有助于降低生物燃料的生產(chǎn)成本，從而減少人類對(duì)化石燃料的依賴。

⑥ 眾所周知，大熊貓的食物以竹子為主，一只成年大熊貓每天要吃掉10—18公斤竹子，可以說(shuō)是一種吃竹子的“機(jī)器”。正是因?yàn)檫@種充滿纖維的飲食，使它成為我們減少對(duì)化石燃料依賴的“功臣”。

⑦他們從中受到啟發(fā)和鼓舞，目前正在盡可能多地發(fā)現(xiàn)細(xì)菌，通過(guò)試驗(yàn)對(duì)比，以確定哪些細(xì)菌能更好地把竹子轉(zhuǎn)化為糖。在這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中，由于起作用的是細(xì)菌中的酶，要想將這項(xiàng)計(jì)劃進(jìn)行商業(yè)化推廣，還需要把這種酶的基因植入酵母中，通過(guò)酵母的大量繁殖，來(lái)獲得足夠數(shù)量的酶，進(jìn)而被生物加工廠應(yīng)用，生產(chǎn)出大量的生物燃料。（選自 2012-4-6《科技日?qǐng)?bào)》有刪節(jié)）

1.本文是一篇說(shuō)明文，它的說(shuō)明對(duì)象是

熊貓糞便。（2分）2.文章⑦段劃線句子中的加點(diǎn)詞“盡可能多”能否刪掉，為什么？（3分）

不能刪掉。因?yàn)椤氨M可能多”是指人們利用現(xiàn)有條件最大限度地發(fā)現(xiàn)多種細(xì)菌這個(gè)意思。（1分）如果發(fā)現(xiàn)的細(xì)菌種類少，就不能確定哪種細(xì)菌能更好地轉(zhuǎn)化為糖，所以不能刪掉。原文表述體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（2分）

3.文章②—④段為什么用大量的篇幅介紹“熊貓茶”？（3分）

這樣寫(xiě)增添了文章的可讀性與趣味性；（1分）豐富了文章的內(nèi)容，糾正人們對(duì)“熊貓茶”具有抗癌功效的不當(dāng)認(rèn)識(shí)；（1分）突出“熊貓糞便”真正的科學(xué)價(jià)值。（1分）

4.下列選項(xiàng)中對(duì)作者認(rèn)為“熊貓糞便成了香餑餑”的真正原因理解正確的兩項(xiàng)是（B）（D)（4分）

A．熊貓糞便含有豐富的營(yíng)養(yǎng)成分，可以做植物的肥料，從而提高植物的品質(zhì)。

B．熊貓糞便中含有一種強(qiáng)大的細(xì)菌，它可以有效打破堅(jiān)硬的植物細(xì)胞壁，使植物轉(zhuǎn)化為糖，進(jìn)而生產(chǎn)生物燃料。

C．熊貓糞便中含有一種能分解植物細(xì)胞壁的細(xì)菌，用它種出的茶具有抗癌效果，市場(chǎng)價(jià)格奇高。D．熊貓糞便中的細(xì)菌啟發(fā)人類找到了降低生物燃料生產(chǎn)成本的方法，為大規(guī)模生產(chǎn)生物燃料，減少人類對(duì)化石燃料的依賴提供了可能。