第一篇：語(yǔ)文S班四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

1、綠葉的夢(mèng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“粱、瓢、搜”等生字，會(huì)寫(xiě)“匯、崗、戒”等字以及課文中由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。

2.抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解感悟課文。

難點(diǎn)：體會(huì)文中作者的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、掛圖、各種樹(shù)葉的標(biāo)本。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：請(qǐng)看這兩幅畫(huà)面，圖中的小朋友在做什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出童年的樂(lè)趣。

2.師述：是的，童年生活多姿多彩，相信我們每個(gè)人都有許多美好的回憶。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》（板書(shū)課題），看看作者對(duì)童年有什么美好的回憶。（齊讀課題。）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈出來(lái)。

2.教師配上音樂(lè)，邊出示相關(guān)課文內(nèi)容的課件，邊聲情并茂地范讀課文。要求學(xué)生聽(tīng)清楚生字詞的讀音。

3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，感受作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀得不好的地方反復(fù)讀幾遍。想一想：讀了課文，你想說(shuō)些什么？

4.指導(dǎo)識(shí)字。

（1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識(shí)字。

（2）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。

（3）利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點(diǎn)，采用不同的方法記憶字形。

（4）讓學(xué)生找出容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。如“匯”字：“匯”字的最后一個(gè)筆畫(huà)“豎折”不能寫(xiě)成“豎、橫”兩畫(huà)。

三、表情朗讀，整體感知

1.同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：文中回憶了作者童年的哪些事？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這些事？

2.選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀練習(xí)，看誰(shuí)讀得好。（學(xué)生練習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)。）

3.播放配樂(lè)，齊讀課文。

四、作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.背誦課文第五自然段。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.認(rèn)讀生字詞。

2.提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

二、品讀課文，理解感悟

1.過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們將再一次走進(jìn)作者的童年生活。

自由讀第一自然段，想一想：你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷。）

2.綠葉為什么會(huì)使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫(xiě)法有什么特點(diǎn)。（是下文的總述，同時(shí)也解釋了上文的懸念。）

3.同學(xué)們請(qǐng)看，多快樂(lè)的場(chǎng)面?。úシ配浵窕蚩磮D講述。）

4.同學(xué)們，通過(guò)看錄像（或看圖），你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的快樂(lè)。）

5.默讀第三自然段，把你感受到的作者搜集綠葉覺(jué)得很快樂(lè)的地方畫(huà)出來(lái)，把重要的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。

（讓學(xué)生反復(fù)讀，個(gè)別讀，齊讀，感受采集綠葉的快樂(lè)。）

6.秋天的收獲更大，請(qǐng)你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法，來(lái)學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。

（引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：作者在秋天的收獲更大，課文中一系列動(dòng)作描寫(xiě)用詞很貼切。如：“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、翻跟頭、挑選、串成、掛”這些詞語(yǔ)描繪出一個(gè)既忙碌又歡樂(lè)的場(chǎng)面。）

7.同學(xué)們，請(qǐng)把眼睛閉上，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受作者童年的快樂(lè)生活。

（配上音樂(lè)，老師有感情地范讀第三和第五自然段，讓學(xué)生想象畫(huà)面，并把想象的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。）

8.綠葉不僅帶給“我們”快樂(lè)，還讓“我們”了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。

指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

（文章最后一句“也隨著一串串葉片，留在我的記憶里”，表明了那一串串葉片，那采集樹(shù)葉標(biāo)本的活動(dòng)，那綠葉帶給“我”的生活知識(shí)，無(wú)不給“我”留下永久的記憶，正因如此，“我”對(duì)綠葉是那樣的著迷。）

三、朗讀課文，加深感悟

1.朗讀自己喜歡的語(yǔ)句，比一比，看誰(shuí)讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動(dòng)作來(lái)感悟課文的內(nèi)容。）

指導(dǎo)學(xué)生要讀出深深的留戀之情、濃濃的喜愛(ài)之情。

2.讀到這里，你想對(duì)老師說(shuō)些什么？

四、拓展內(nèi)容，講述自我

1.小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的童年生活。

2.指名把最有趣的童年生活說(shuō)給大家聽(tīng)。

五、布置作業(yè)

1.課文里有許多好詞佳句，把你喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。

2.小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)自己童年有趣的事。

2、蘆葉船

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“蜘、蛛、桅”等生字，會(huì)寫(xiě)“橫、豎、蜘”等字以及課文中由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。

2.抓住課文的重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

3.有感情地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

【教具準(zhǔn)備】

生字詞卡片、自制的小紙船或小木船、教學(xué)掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，有的還從商店買(mǎi)過(guò)玩具輪船、艦艇，但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課，讓我們一起跟著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）組員輪讀課文。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人試著提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

老師引導(dǎo)：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出感情，這就要對(duì)課文進(jìn)行深入理解，需要同學(xué)們善于提問(wèn)題，因?yàn)槿魏蔚摹岸倍际菑摹耙伞遍_(kāi)始的。那些有助于你讀懂課文的問(wèn)題，也就是疑問(wèn)，就是有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

4.各組代表發(fā)言，教師梳理問(wèn)題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問(wèn)題：

（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

（2）蘆葉船給作者童年的生活帶來(lái)了什么？

（3）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三、自讀自悟，想象畫(huà)面

1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫(huà)面，同時(shí)也可用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。

2.小組互相交流。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固字詞

1.交流認(rèn)字方法。

2.提示寫(xiě)字中易出錯(cuò)的地方。

五、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)字詞。

2.課后讀讀自己感興趣的部分。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2.同桌互評(píng)互改。

二、研讀品味，感受作者的童年生活

1.談話(huà)導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)感受作者童年的快樂(lè)吧。

2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂(lè)趣。

（1）同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文。課文寫(xiě)了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)的段落，有感情地讀一讀。

（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。說(shuō)一說(shuō)：“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？（四人小組交流，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要說(shuō)得有道理，老師就應(yīng)給予肯定。）

（讓學(xué)生在讀中，在交流中，理解作者的童年生活，感受他們當(dāng)年的樂(lè)趣。作者童年的生活樂(lè)趣，還在于這小小的蘆葉船裝載著他們兒時(shí)的豐富想象，開(kāi)向長(zhǎng)江，開(kāi)向大海，開(kāi)向未來(lái)。）

（3）通過(guò)交流，通過(guò)感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？

三、朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)

1.課后最后一個(gè)自然段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀？

（無(wú)盡的想象，無(wú)限的希望。）

2.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

四、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言

1.這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這么有趣的畫(huà)面，你能把課文連起來(lái)用情、用心地讀一讀嗎？（配樂(lè)朗讀課文。）

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.能畫(huà)一畫(huà)你想象中的蘆葉船嗎？

五、拓展延伸

你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

3、一只貝

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“咸、漲、虹”等生字，會(huì)寫(xiě)“咸、攏、虹”等字。正確體會(huì)課文中“圍攏、長(zhǎng)虹、漂亮、圖案、榮耀、稀罕”等詞的意思。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3.有感情地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

字詞卡、貝殼、珍珠、掛圖、有關(guān)課件。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

一、示物激趣，導(dǎo)入新課

1.教師展示貝殼和珍珠實(shí)物。你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《一只貝》。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字

1.自由讀課文，邊讀邊想：課文講了一個(gè)怎樣的故事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段。

2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3.合作學(xué)習(xí)。

（1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)，互相糾正。

（2）自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀，小組讀。

（3）四人小組交流怎樣識(shí)記這些生字，并說(shuō)說(shuō)生詞的意思。

三、再讀課文，整體感知

1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。

2.與同學(xué)交流你讀懂了什么。

3.默讀課文，結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，記下不理解的問(wèn)題，然后提出來(lái)。

4.說(shuō)說(shuō)課文講了一件怎樣的故事，想想作者想借助這個(gè)故事告訴人們什么。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.抽卡片認(rèn)讀生字詞。

2.聽(tīng)寫(xiě)生詞。

二、細(xì)讀課文，感悟理解

1.指名分段朗讀課文，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒。

2.海邊的貝殼很美，同學(xué)們知道這些漂亮的貝殼是怎么來(lái)的嗎？

（從“有一次……還留著這些色彩和線(xiàn)條”的描述中可以看到作者豐富的想象，雖然我們無(wú)法考證事實(shí)是否如此，但這些光潔的貝殼上留著的色彩和線(xiàn)條，是大自然賦予它們的。）

3.漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒(méi)有被孩子們撿起，因?yàn)樗黄痢：髞?lái)，這只不漂亮的貝殼形成了什么？（一顆罕見(jiàn)的大珍珠。）這顆珍珠是怎樣形成的呢？齊讀第三、四自然段。

4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎？

（不是的，珍珠的形成是因?yàn)橛须s物刺激。）

你是怎么知道的？

（課后“學(xué)習(xí)鏈接”介紹了有關(guān)珍珠形成的小知識(shí)。）

5.作者在課文中寫(xiě)道：“它只好受著內(nèi)在的折磨”“它只能默默地忍受……”“這是……用血和肉磨制成的。”這表達(dá)了作者怎樣的感情？

（這是作者對(duì)客觀事實(shí)的一種內(nèi)心感受，是人對(duì)貝賦予的感情。）

6.“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”這句話(huà)你是怎樣體會(huì)的？

（因?yàn)樗鼪](méi)有留給人們漂亮的貝殼，卻為人們奉獻(xiàn)出一顆寶貴的珍珠。凡是像這只貝那樣不惜犧牲自己，默默地做出奉獻(xiàn)的人，都是可敬的人。這是作者要表達(dá)的一種思想感情。）

三、指導(dǎo)朗讀，陶冶情感

師：漂亮的貝殼令人喜愛(ài)，但用血和肉磨制成珍珠的貝更令人可敬，下面這兩句話(huà)，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀？

A.多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！

B.這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！

（第一句話(huà)重點(diǎn)描寫(xiě)的是美麗的貝殼，主要是強(qiáng)調(diào)貝殼，所以“貝殼”二字比“孩子”二字讀音要重些：“多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！”第二句朗讀時(shí)，要把驚喜、贊嘆的感情表達(dá)出來(lái)?！斑@是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！”）

四、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)完這篇課文后，你們敬佩那只不漂亮的貝嗎？為什么？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。）

2.老師總結(jié)歸納：不惜犧牲自己，默默地奉獻(xiàn)出最珍貴的東西。

3.在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周?chē)羞@種行為的人嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讓學(xué)生充分說(shuō)。）

五、作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.預(yù)習(xí)第四課《快樂(lè)的暑假》。

（1）自讀詩(shī)歌，畫(huà)出不懂的生字詞。

（2）結(jié)合課后思考題，自學(xué)詩(shī)歌。

4、快樂(lè)的暑假

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“憧、憬、潑”等生字。

2.感悟詩(shī)歌語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

【教具準(zhǔn)備】

課件、掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件或圖片展示“郊外采花”“海灘戲水”等畫(huà)面。

2.導(dǎo)入（指著畫(huà)面）：同學(xué)們，你們向往這種自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活嗎？請(qǐng)跟老師一齊走進(jìn)《快樂(lè)的暑假》。（板書(shū)課題。）

二、范讀課文，感受快樂(lè)

三、自讀課文，感知內(nèi)容

1.輕聲自由讀，要求：讀正確，讀通順，邊讀邊畫(huà)出生字，再多讀幾遍。（可借助拼音讀準(zhǔn)字音或借助工具書(shū)理解字義。）

2.小組合作，分節(jié)試讀，交流體會(huì)。

四、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)

1.聽(tīng)課文朗讀音帶，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀全詩(shī)。

2.有感情地朗讀這首詩(shī)。（可采取個(gè)人讀、小組里讀、全班指名朗讀等形式。）

邊讀邊體驗(yàn)詩(shī)中所描繪的暑假生活給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。

3.小組交流：你在詩(shī)中感受到了什么樣的快樂(lè)？你希望怎樣度過(guò)自己的寒暑假？

4.聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“緊張、嚴(yán)肅”的教室、學(xué)校，“沉重”的書(shū)包的意思。

5.把這首詩(shī)美美地朗誦給大家聽(tīng)。

五、作業(yè)

熟讀課文。

語(yǔ)文百花園一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。

2.感受打比方的寫(xiě)法的好處。

3.閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。

4.讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

5.通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

課件及圖片。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

一、語(yǔ)海暢游——漢字真有趣

1.（出示多音字。）漢字真有趣！我們來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.學(xué)生討論。（有些字意思不同，讀音就不相同。）

4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。

5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音。

6.拓展：你還能說(shuō)出其他的多音字嗎？

二、語(yǔ)海暢游——詞語(yǔ)搭配

1.出示“童年”開(kāi)花圖，以“童年”為中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)自主填寫(xiě)。答案力求豐富多樣。如：童年趣事、童年生活、快樂(lè)的童年……

3.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)，互相糾正。

4.拓展：你還能用更多的詞語(yǔ)進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無(wú)際的田野……

5.老師小結(jié)。

三、語(yǔ)海暢游——照樣子寫(xiě)句子

1.自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。

2.學(xué)生討論：這個(gè)句子描寫(xiě)的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱(chēng)作“打比方的句子”或“比喻句”。

（老師引導(dǎo)學(xué)生了解打比方的句子的作用即可，不要講授有關(guān)修辭知識(shí)。）

3.學(xué)生照樣子寫(xiě)幾句打比方的句子。

4.合作交流：同桌互讀、互聽(tīng)，互相糾正。

5.老師小結(jié)。

四、積少成多——背誦古詩(shī)

1.輕聲讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。

3.再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比一比誰(shuí)讀得最有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）

4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。

5.拓展：課外搜集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。

五、閱讀平臺(tái)——《一只小鳥(niǎo)》

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么，從整體感知文章內(nèi)容。

2.細(xì)讀短文，自己最感興趣的地方多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。

3.再讀短文，討論：（1）你想對(duì)受傷的那只小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（2）你想對(duì)用彈子打鳥(niǎo)的孩子說(shuō)些什么？

第二、三課時(shí)

內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”。

一、學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

播放《童年》的歌曲。聽(tīng)了這首歌，你想到了什么？

（想到了和小伙伴一起玩捉迷藏、釣魚(yú)、找朋友等游戲。）

2.明確交流要求。

童年的生活是豐富多彩的。本單元中，《綠葉的夢(mèng)》的作者的童年是在大自然中度過(guò)的，最令他覺(jué)得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里?，F(xiàn)在，我們來(lái)回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，最令自己高興的事，講給同學(xué)聽(tīng)，讓大家分享你的快樂(lè)。

（先分成小組，把自己最感興趣，最難忘的事講給同組同學(xué)聽(tīng)，要重點(diǎn)講述“有趣”“難忘”之處在哪里，讓聽(tīng)的人與自己有同樣的感受。聽(tīng)者要認(rèn)真，聽(tīng)完后作出評(píng)價(jià)，看誰(shuí)講得最好。）

3.每組推薦一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)前，講給全班同學(xué)聽(tīng)。

4.師生合作評(píng)價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語(yǔ)言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說(shuō)具體。

5.評(píng)出“故事大王”。

二、學(xué)習(xí)“筆下生輝”

1.激發(fā)習(xí)作興趣。

剛才，我們通過(guò)口語(yǔ)交際，評(píng)出了班中的“故事大王”?，F(xiàn)在，我們將通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，評(píng)出“最佳小作家”。希望大家努力！

2.明確習(xí)作范圍和要求。

（1）讀本題“筆下生輝”部分。

（2）說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

（3）交流：本次習(xí)作的要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來(lái)寫(xiě)？

3.提出要求，指導(dǎo)習(xí)作。

（1）回憶自己和別人做了什么，說(shuō)了什么。

（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫(xiě)下來(lái)。要學(xué)習(xí)本單元課文的寫(xiě)法，把有趣的地方寫(xiě)具體。在寫(xiě)作中別忘了用上我們平時(shí)積累的好詞佳句。

4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5.小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫(xiě)具體。

6.修改作文。

第二篇：S版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

1.《綠葉的夢(mèng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2.有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3.按認(rèn)讀和讀寫(xiě)的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語(yǔ)。

4.通過(guò)本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思 想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象作者描寫(xiě)的搜集樹(shù)葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1教學(xué)準(zhǔn)備：；樹(shù)葉（或其它樹(shù)葉、高粱秸制品）。

2課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)： 導(dǎo)入：今天我們開(kāi)始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語(yǔ)文天地吧！瀏覽導(dǎo)讀：

這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學(xué)期里，我們又將開(kāi)始怎樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？ 交流體會(huì)：

①匯報(bào)“讀懂了什么”。

②說(shuō)說(shuō)自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢(mèng)》的學(xué)習(xí)：

1.導(dǎo)入：下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》這一課。

2.釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢(mèng)”、“綠葉的夢(mèng)”三個(gè)角度談均可）

[教師提示]①綠葉：哪里見(jiàn)過(guò)？象征什么？可以做什么用？等

②夢(mèng)：可以讓學(xué)生組詞，體會(huì)“夢(mèng)”的情感內(nèi)涵。

③綠葉的夢(mèng)：?jiǎn)l(fā)質(zhì)疑。小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）3.范讀課文，初步感受：

⑴邊聽(tīng)邊思考：作者通過(guò)哪些事來(lái)反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？

⑵聽(tīng)讀思考，交流感受：

⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂(lè)的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）4.學(xué)習(xí)本課生字詞：

⑴檢查生字自學(xué)情況：出示生字，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)字。⑵自讀課文，畫(huà)出新詞，并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀；把自己喜歡的詞語(yǔ)摘錄到“詞語(yǔ)花籃”中。

⑶解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）

⑷小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過(guò)學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。5.按要求自讀課文： ⑴提出自讀要求：

默讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用雙豎線(xiàn)分段）出聲朗讀自己喜歡的段落。與周?chē)瑢W(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問(wèn)題。⑵學(xué)生按要求自學(xué)。⑶組織班內(nèi)交流：

檢查分段情況；匯總好的詞語(yǔ)；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問(wèn)題。

6.作者簡(jiǎn)介：（有時(shí)間再安排）

葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書(shū)長(zhǎng)。

半個(gè)世紀(jì)來(lái)堅(jiān)持寫(xiě)童話(huà)，力求在童話(huà)創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫(huà)像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國(guó)內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國(guó)等報(bào)刊對(duì)其作品都有過(guò)介紹和評(píng)論，港臺(tái)地區(qū)出版過(guò)她的繁體字中文版童話(huà)圖書(shū)。

葛翠琳曾出訪法國(guó)、瑞士、泰國(guó)、日本并講學(xué)。70年代末期任中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，80年代末曾任瑞士?jī)和瘓D書(shū)國(guó)際獎(jiǎng)評(píng)委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎(jiǎng)，并一直主持冰心獎(jiǎng)工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)行委員。小讀者喜歡她的書(shū)，是她最高興的事。7.布置作業(yè)： ⑴抄寫(xiě)本課生字詞。

⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。⑶試著自己解決課上提出的問(wèn)題。

⑷閱讀《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做]

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

1、板書(shū)課題，齊讀；

2、回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問(wèn)題：

同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問(wèn)題，還記得嗎？（指名說(shuō)）

哪些問(wèn)題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒(méi)解決？

3、導(dǎo)入：同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，解決了一些問(wèn)題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問(wèn)題。

二、默讀全文，思考問(wèn)題： 1.出示默讀要求：

⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？ ⑵你對(duì)那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。2.學(xué)生自讀課文。

三、深入學(xué)習(xí)課文：

1.回答問(wèn)題，梳理內(nèi)容：

作者童年有什么美好的回憶？（簡(jiǎn)練概括出意義段或自然段的段意）

2.學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵演示圖片，提出質(zhì)疑：

①出示圖片——課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。

②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話(huà)。

③啟發(fā)：大自然提供我們?cè)S多的玩具，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？

3.瀏覽課文，從文中找到問(wèn)題的答案。

⑴瀏覽課文。

⑵交流自己的意見(jiàn)。（可以讀一讀課文，可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）

⑶處理“泡泡框”，理清與其它各段的關(guān)系。[隨機(jī)板書(shū)] 4.根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：（2——6自然段）

[學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可] ⑴第三自然段：寫(xiě)“我們”采集綠葉的快樂(lè)。

①指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②出示詞語(yǔ)練習(xí)：

*（密密）的樹(shù)林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野

*（爬）大樹(shù)（鉆）叢林（串）項(xiàng)鏈（做）戒指和手鐲

*照樣子摘錄詞語(yǔ)：元寶樹(shù)葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）

③自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語(yǔ)，從中體會(huì)采集綠葉帶給“我們”的快樂(lè)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題]

④指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。

⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

⑥小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽(tīng)出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹(shù)葉時(shí)的快樂(lè)。（再齊讀本段最后一句。）⑵第四自然段：寫(xiě)采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。

①指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書(shū)] ②默讀思考：采集樹(shù)葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂(lè)有什么關(guān)系？

③交流體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題] ④練習(xí)有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫(xiě)秋天的收獲更大。

①指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。②結(jié)合“泡泡框”談體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題，隨機(jī)板書(shū)] ③指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。

④試背誦本段。（時(shí)間允許可以齊背或指名試背）

⑷第六自然段：寫(xiě)老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來(lái)的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。

①指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的）

③學(xué)生邊看圖片便說(shuō)出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說(shuō)出其它（課外補(bǔ)充部分）葉子的用途。

④結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。[隨機(jī)板書(shū)]

四、總結(jié)全文：

1.結(jié)合自己對(duì)課文的理解，回答問(wèn)題“課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》？”

2.對(duì)比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。

3.回憶作者的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)有什么值得借鑒的。

4.總結(jié)語(yǔ)：作者的童年是快樂(lè)的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂(lè)，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂(lè)的追求，為自己留下美好的童年記憶。

五、布置作業(yè)：

1.繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2.組織一次小組活動(dòng) 3.預(yù)習(xí)下一課。

內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。

②設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，享受童年快樂(lè)。

③走訪長(zhǎng)輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。

2.《蘆葉船》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。3.有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí) 一.談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，也從商店買(mǎi)過(guò)玩具輪船、艦艇，但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。二.初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）組員輪讀課文。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

4.各組代表發(fā)言，教師梳理問(wèn)題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問(wèn)題：

（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

（2）蘆葉船給作者的生活帶來(lái)了什么？

（3）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三.自讀自悟，想象畫(huà)面。

1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫(huà)面，同時(shí)也可以用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。

2.小組互相交流 四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固字詞。

1.交流認(rèn)字方法。2.提示寫(xiě)字中易出錯(cuò)的地方。五.布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)字詞。

2.讀讀自己感興趣的部分。

第二課時(shí) 一.復(fù)習(xí)引入

1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2.同桌互評(píng)互改。

二.研讀品味，感受作者的童年生活

1.談話(huà)導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受作者童年的快樂(lè)吧。

2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂(lè)趣。

（1）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫(xiě)了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。

（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。說(shuō)說(shuō)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見(jiàn)）

（3）通過(guò)交流，通過(guò)感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？ 三.朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)

1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀？ 2.有感情的朗讀最后一段。四.讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言

1.配樂(lè)朗讀課文。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.能畫(huà)一畫(huà)你想象中的蘆葉船嗎？ 五.拓展延伸

你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？ 六.作業(yè)

1.理解句子。

2.課外閱讀《蘆葦》和《風(fēng)箏》。

第三篇：語(yǔ)文s版教案四年級(jí)上冊(cè)

備課時(shí)間：

總課時(shí)數(shù)：

倔強(qiáng)的小紅軍

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。并通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文，理解新出現(xiàn)的字詞。

2.按自然段概括段意（對(duì)話(huà)形式的自然段適當(dāng)歸并），再劃分結(jié)構(gòu)段，概括段意，歸納課文主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

概括自然段段意（對(duì)話(huà)形式自然段適當(dāng)歸并），劃分結(jié)構(gòu)段，再歸納課文的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

（二）出示教學(xué)目標(biāo)。

（三）整體感知課文內(nèi)容。

1.有感情地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)習(xí)生字，正音正字：

忍饑挨餓（ai）

薄嘴唇(bao)

牛膝骨(xi)

（四）理清文章脈絡(luò)

1．默讀或自由輕聲讀課文，按自然段一邊讀一邊畫(huà)出自然段中概括性的詞語(yǔ)和句子，然后歸納自然段段意。

2．引導(dǎo)劃分段落，歸納課文主要內(nèi)容：

想一想，議一議，再解答。

①讀了課文，看看課題，課文主要寫(xiě)誰(shuí)？還寫(xiě)了誰(shuí)？

（主要寫(xiě)小紅軍，還寫(xiě)了陳賡同志）

小紅軍是怎樣一個(gè)孩子？

（倔強(qiáng)的孩子）

“倔強(qiáng)”是什么意思？查查工具書(shū)。

（性情剛強(qiáng)不屈）

②根據(jù)以上問(wèn)題的解答和提示，用自然段歸并的方法討論劃分段落，概括段意：

第一段（第1自然段）：陳賡同志談過(guò)一件往事。

第二段（第2～10自然段）：長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍，想幫他一塊兒走。小紅軍說(shuō)服了陳賡同志騎上馬先走。

第三段（第10～15自然段）：陳賡同志不放心，回頭找小紅軍，他已經(jīng)犧牲了。陳賡同志深深地自責(zé)。

3．再學(xué)習(xí)一種記事文概括主要內(nèi)容的方法：

讓學(xué)生從課文中找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和做了什么四個(gè)要素，再歸納組織：

時(shí)間：長(zhǎng)征中

地點(diǎn)：草地

人物：陳賡和小紅軍

（五）．小結(jié)：

這篇課文時(shí)按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

（六）.作業(yè)布置

1.抄寫(xiě)生字詞 2.朗讀課文

備課時(shí)間

總課時(shí)數(shù)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)進(jìn)一步閱讀課文，深入了解小紅軍是怎樣倔強(qiáng)地一步步說(shuō)服陳賡同志騎馬先走的。

（二）學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）深入了解小紅軍是怎樣一步步倔強(qiáng)地說(shuō)服陳賡同志騎馬先走的。

（二）聯(lián)系上下文理解“思考·練習(xí)”第3題的三個(gè)句子中括號(hào)里的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書(shū)課題

二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三.通讀課文，理解重點(diǎn)字詞句

（一）分角色朗讀課文

（二）提出問(wèn)題供邊讀邊想：

1．故事是從第二段寫(xiě)起的，那么，第一段也就是第一自然段的內(nèi)容起了什么作用？

2．課文第二段是表現(xiàn)小紅軍倔強(qiáng)的，哪些地方看出這種倔強(qiáng)？

（三）一邊閱讀課文，一邊根據(jù)提問(wèn)展開(kāi)討論：

1．讀第一段，看看這一段在課文中起什么作用？沒(méi)有這一段行不行？

2．輕聲讀或默讀第二段，從有關(guān)詞語(yǔ)和句子中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)以下幾個(gè)問(wèn)題：

這一段是寫(xiě)陳賡同志遇到一個(gè)跟他一樣掉隊(duì)的小紅軍，想幫助他，卻被小紅軍倔強(qiáng)地說(shuō)服了，只好自己走了。為什么陳賡同志和小紅軍都掉隊(duì)了呢？

3．第二段的第2自然段寫(xiě)了小紅軍的外貌。讀一讀，看看小紅軍的外貌有什么特點(diǎn)？

4．結(jié)果，陳賡同志找到小鬼的時(shí)候，小鬼已經(jīng)倒在草地上，最后犧牲在馬背上。這時(shí)，“陳賡同志全明白了”，陳賡同志全明白什么了？

四.拓展延伸

讀了這篇課文你有什么感受？

五..小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文我們要像小紅軍一樣為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己，不拖累別人。

六.作業(yè)布置

填寫(xiě)練習(xí)冊(cè)

備課時(shí)間：

總課時(shí)數(shù)：

26小兵張嘎奪槍

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.掃清文章障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

2.正確流利地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一.談話(huà)，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

1、同學(xué)們，我們從小到大認(rèn)識(shí)了哪些戰(zhàn)斗的小英雄？

2、那么在這些英雄中你最佩服的是誰(shuí)？請(qǐng)你簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)喜歡他的原因。（學(xué)生自由談）

3、今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)小英雄——嘎子。

4、板書(shū)課題：26小兵張嘎奪槍記

5、學(xué)生齊讀課題，并進(jìn)行課題的質(zhì)疑。

二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、初讀課文，整體感知。

1．學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：

齜牙咧嘴

氣勢(shì)洶洶

見(jiàn)勢(shì)不妙

目不轉(zhuǎn)睛

嚎叫 太君

踹開(kāi) 掃帚

手腕胳膊

2．課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事情？（學(xué)生只要圍繞課文內(nèi)容與“小兵張嘎”進(jìn)行發(fā)言。）

四、檢查讀書(shū)效果。

1．出示生字，練讀。

2．指名分自然段讀課文。

3．再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流，互相釋疑。

五、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1．以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2．各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

3．反饋分段情況。

第一段（第1－5自然段）：發(fā)現(xiàn)手槍。

第二段（第6－11自然段）：奪槍。

第三段（第12自然段）：玩槍。

六、小結(jié)

是呀！嘎子機(jī)智勇敢地跟鬼子做斗爭(zhēng)，那么他究竟是怎樣從鬼子軍官手里奪到那把手槍呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

七、布置作業(yè)。

1．有感情朗讀課文。

2．抄寫(xiě)生字。備課時(shí)間：

總課時(shí)數(shù)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)嘎子聰明、機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的意思。

3、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)嘎子是一個(gè)怎樣的孩子。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)文中重點(diǎn)句子的意思。教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1.聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。

齜牙咧嘴

氣勢(shì)洶洶

見(jiàn)勢(shì)不妙

目不點(diǎn)睛

嚎叫

踹開(kāi)

掃帚

手腕

胳膊.過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

（學(xué)生回答）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、.再讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1.指名分段朗讀課文，其余思考：課文各段的主要內(nèi)容是什么？

2.指名評(píng)價(jià)朗讀情況：是否讀得正確、流利、有感情？

3.指名回答各段的段意。

四、.精讀課文，體會(huì)嘎子的精神品質(zhì)。

1.指名分段朗讀課文。

2.討論：課文中從哪些地方可以看出嘎子的聰明、機(jī)智？從哪些地方可以看出他的勇敢、奮不顧身？

3.反饋學(xué)習(xí)情況。

4.教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

5.出示文中的句子

(1)嘎子眼珠子一轉(zhuǎn)，快步向前，橫在院門(mén)口，說(shuō)：“你們想干什么？”

(2)嘎子的眼睛一下子亮了起來(lái)。

(3)他目不轉(zhuǎn)睛地盯著那支手槍?zhuān)薏坏蒙焓志桶阉聛?lái)。

6.全班一起朗讀句子，并談?wù)勛约旱母惺?，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了嘎子怎樣的心情。

7.表現(xiàn)嘎子機(jī)智勇敢的語(yǔ)句：

(1)嘎子故意放大聲音說(shuō)：“我給你們拿去不成嗎？我家里有病人?！保闯龈伦拥穆斆鳌C(jī)智）

(2)嘎子見(jiàn)攔不住，便朝里面大聲喊：“爸爸，外面有兩個(gè)太君，非要上咱們家來(lái)！”（急中生智）

(3)嘎子正站在院門(mén)口??急忙把門(mén)一關(guān)??（勇敢、聰明）(4)嘎子連忙抓起身邊的掃帚，使出渾身力氣朝鬼子身上拍去??撲上去，用身子使勁壓住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手槍奪了下來(lái)。（勇敢、機(jī)智、不怕?tīng)奚?/p>

8.你知道嘎子為什么希望有一支手槍嗎？（想為奶奶報(bào)仇，因?yàn)槟棠淌潜还碜託⒑Φ?。?/p>

9.嘎子奪到了手槍?zhuān)男那樵鯓?？找出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

10.此時(shí)的嘎子會(huì)想些什么呢？

11.你們說(shuō)嘎子是一個(gè)怎樣的孩子呢？聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

（嘎子是一個(gè)聰明、勇敢、機(jī)智，遇事沉著冷靜的孩子，還是一個(gè)很有正義感的孩子。）

五、.總結(jié)全文。

學(xué)了這篇課文，你有什么感受和收獲？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受。）

六、.布置作業(yè)。

1.抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。2.完成課后練習(xí)。

3.收集并了解關(guān)于嘎子的故事。

備課時(shí)間:

總課時(shí)數(shù)： 課時(shí)劃分：兩個(gè)課時(shí)

虎門(mén)銷(xiāo)煙

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

一、簡(jiǎn)介人物，揭示課題。

1．出示掛圖。這副圖上人物是誰(shuí)？你了解他嗎？師補(bǔ)充介紹林則徐。

2．揭題。虎門(mén)（簡(jiǎn)介地點(diǎn)）銷(xiāo)煙（事件，了解“煙”——鴉片的危害，為理解銷(xiāo)煙的偉大意義做鋪墊）

3．學(xué)習(xí)“銷(xiāo)”字，結(jié)合課文，思考在文中的意思。還可以找到它的同義詞——“毀”。（教寫(xiě)，并組詞）

4．探究：讀了課題，你想知道些什么？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自讀課文 了解內(nèi)容

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊做記號(hào)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)生字 檢查自學(xué)

1．出示第一組生詞：銷(xiāo)毀 歷史 虎門(mén)寨 水泄不通 林則徐

教師指讀（正音）——領(lǐng)讀——齊讀。

注重翹舌音：寨、渣；前鼻音：鹽、斤。

2．出示第二組生詞。：分外 一擔(dān)石灰 收繳 煙渣 囂張（著重指導(dǎo)“分”“擔(dān)”的讀音。）

3．出示第三組詞語(yǔ)：壯麗 聞?dòng)?應(yīng)邀 贊不絕口 歡呼雀躍 驚心動(dòng)魄 咆哮 偉大壯舉（讀讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。）

五、朗讀課文，分清脈絡(luò)

1．分節(jié)指讀與齊讀相結(jié)合，師生評(píng)議。

思考：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？大致經(jīng)過(guò)是怎樣的？

2．理清文章脈絡(luò)。

全文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

第一段（1）交代了虎門(mén)銷(xiāo)煙的時(shí)間。

第二段（2——5）具體寫(xiě)了虎門(mén)銷(xiāo)煙的經(jīng)過(guò)，并生動(dòng)地描述了群情沸騰、人心大快的激動(dòng)場(chǎng)面。

第三段（6）寫(xiě)虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大意義。

六、小結(jié)：

本文按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

七、布置作業(yè)，鞏固新知。

備課時(shí)間： 總課時(shí)數(shù)：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

2、用“先??再??然后”表示順序的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)動(dòng)作的話(huà)。

3、認(rèn)識(shí)虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外侮的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大意義。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查，板書(shū)課題。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、精讀課文。

（一）把握全文。

1、聯(lián)系第一課時(shí)對(duì)課文的了解，說(shuō)說(shuō)虎門(mén)銷(xiāo)煙是個(gè)怎樣的事件？（值得紀(jì)念 偉大壯舉）

2、深入理解

值得紀(jì)念 :不同尋常，值得我們記憶、牢記。偉大壯舉：雄壯、氣勢(shì)大。

（二）自學(xué)課文。

文章哪些地方表現(xiàn)了此次事件的不同尋常、氣勢(shì)盛大呢？

自學(xué)2——5小節(jié)，把你認(rèn)為能表現(xiàn)這些方面的句子畫(huà)下來(lái)，也可在旁邊寫(xiě)上自己的感想。

（三）讀中感悟。

根據(jù)學(xué)生在自學(xué)中劃出的句子，邊指導(dǎo)朗讀邊理解感悟。

1、場(chǎng)面壯觀、隆重。

人多，人們心情迫切，體現(xiàn)此舉是正義之舉，深得民心。

2.經(jīng)過(guò)堪稱(chēng)“壯舉”。

用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)3-5小節(jié)的內(nèi)容：下令——銷(xiāo)煙——結(jié)果。

3．銷(xiāo)煙。（首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)銷(xiāo)煙是分幾步進(jìn)行的）。（第一步：撒鹽巴；第二步：拋鴉片；第三步：倒石灰。）

結(jié)合課外資料了解此舉是林則徐深入民間討教后總結(jié)出來(lái)的。這說(shuō)明林則徐事前對(duì)銷(xiāo)煙工作做了周密安排，反映了他銷(xiāo)煙的堅(jiān)定決心。

接著找出文中描寫(xiě)銷(xiāo)煙經(jīng)過(guò)的句子，讀一讀，看看課文用了什么詞語(yǔ)表示這三步的先后順序的。

思考還可以加上什么詞語(yǔ)。（先??再??然后）

引讀：隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門(mén)銷(xiāo)煙開(kāi)始了。只見(jiàn)??，先向??，再把??，然后把??。頓時(shí)??。

4．成果堪稱(chēng)“壯舉”。

朗讀第四小節(jié)，你認(rèn)為應(yīng)該讀好哪些詞語(yǔ)？

通過(guò)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從“整整、23天、二百多萬(wàn)斤”等詞語(yǔ)上感受此舉戰(zhàn)果之大。

5．感受意義深遠(yuǎn)。

A．看圖，腦海里再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。說(shuō)說(shuō)自己的感受。

B、在感受中國(guó)人民昂揚(yáng)斗志、愛(ài)祖國(guó)、抗外侮的激情的基礎(chǔ)上，朗讀第六小節(jié)，讀好“沉重打擊、不可欺侮”等詞。

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)：

1．用“先??再??然后”寫(xiě)一段話(huà)。

2．向家人講述《虎門(mén)銷(xiāo)煙》的故事。

六、總結(jié)全文、互談感受、情感升華。

備課時(shí)間： 總課時(shí)數(shù)：

課時(shí)劃分：

“0”的突破

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)許海峰不畏強(qiáng)手，勇于為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神和實(shí)現(xiàn)中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破的重大意義，增強(qiáng)民族自豪感。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解新詞。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過(guò)，體會(huì)許海峰沉著冷靜，勇于為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神和實(shí)現(xiàn)中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破的重大意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，板書(shū)課題

1、你對(duì)中國(guó)奧運(yùn)史有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生就自己了解的有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)和中國(guó)奧運(yùn)健兒榮獲冠軍的情況進(jìn)行交流，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2、板書(shū)課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、默讀課文自學(xué)生字。

出示要求：默讀課文

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（2）在課文中畫(huà)出詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

2、再讀課文，（自由讀）邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

3、檢查自學(xué)情況：

（1）指名朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

（2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

四、自讀課文，感悟理解

讓學(xué)生閉上眼睛想像（許海峰在奧運(yùn)會(huì)上奪得金牌時(shí)，鮮艷的五星紅旗在莊嚴(yán)雄壯的中華任命共和國(guó)國(guó)歌聲中學(xué)學(xué)上升的情景）激發(fā)學(xué)生的情感激情學(xué)習(xí)興趣。

按照自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)提示：

①默讀課文，找出文中兩次描寫(xiě)許海峰射擊時(shí)的情景讀一讀，體會(huì)一下他當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的?？蓪?xiě)出簡(jiǎn)單的批注。然后再有感情地朗讀。

②小組交流。

③全班交流。

（指導(dǎo)朗讀有關(guān)描寫(xiě)許海峰設(shè)射擊時(shí)的情景的句子，體會(huì)他的心情。）

你對(duì)“這是中國(guó)體育史上偉大的一天。”這句話(huà)怎樣理解？

（讓學(xué)生再想像，體會(huì)在奧運(yùn)賽場(chǎng)上升起鮮艷的五星紅旗、奏響中華人民共和國(guó)國(guó)歌時(shí)的民族自豪感。）

有感情地朗讀全文

五、小結(jié)

六、鞏固練習(xí)

讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)及由生字帶出的詞語(yǔ)。把自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在空的花籃上。

七、作業(yè)

1、寫(xiě)生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行辦小報(bào)活動(dòng)。

備課時(shí)間：

總課時(shí)數(shù)： 課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

語(yǔ)文百花園七

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”——比喻句、擬人句、修改病句。

2、積少成多——讀讀背背中的名人名句。

3、閱讀平臺(tái)——《兒童和平條約》。重點(diǎn)難點(diǎn)：

閱讀平臺(tái)——《兒童和平條約》。教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)下面的句子好在哪里。

1、自己讀一讀這4個(gè)句子，感受句子所表達(dá)的意思。2、出示另一組句子進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比感受“打比方”或“把物當(dāng)作人來(lái)描繪”能增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性和感染力。

★節(jié)日的北京，人如潮，花如海?！?839年6月的一天，廣州城沸騰起來(lái)。★夜深了，整個(gè)山村都沉浸在睡夢(mèng)中?！锖＠吮患づ?，狂吼著向岸邊撲來(lái)。

3、我也能用這兩種表達(dá)方法寫(xiě)句子。

二、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，并練習(xí)正確使用。1.認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。（1）引導(dǎo)學(xué)生看例句和說(shuō)明認(rèn)識(shí)刪去、刪改、增加、調(diào)換這四種修改符號(hào)，（2）了解他們的作用和用法。

2.試著用修改符號(hào)修改下面用錯(cuò)的字、詞、標(biāo)點(diǎn)。

（1）完成書(shū)上的練習(xí)。（指導(dǎo)學(xué)生要把修改符號(hào)些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來(lái)檢查修改得是否正確。）

（2）同桌兩個(gè)同學(xué)互換互查。（3）老師給以正確的答案。（4）擴(kuò)展練習(xí)。

三、積少成多 讀讀背背： 自己讀一讀句子，試著理解句子的含義。2 大聲地讀你能理解的句子，通過(guò)讀表達(dá)你的理解。與全班同學(xué)交流你理解的句子。（在同學(xué)們相互交流的過(guò)程中教師幫助學(xué)生正確理解和提升認(rèn)識(shí)。）說(shuō)說(shuō)理解了句意之后的感受。（激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。）5 在理解的基礎(chǔ)上再大聲的誦讀句子。6 鼓勵(lì)學(xué)生背誦句子。

四、閱讀平臺(tái) 自己小聲地讀一讀詩(shī)歌。大體了解詩(shī)歌的內(nèi)容。2 再讀詩(shī)歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？ 在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)你讀后想到了什么？在討論的基礎(chǔ)上小組合作誦讀詩(shī)歌。全班交流小組討論結(jié)果，并展示合作誦讀。

五、作業(yè)布置：

寫(xiě)一寫(xiě)你讀完《兒童和平條約》后的感想。

備課時(shí)間：

總課時(shí)數(shù)：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

能說(shuō)會(huì)道——我們向你致敬。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、背誦并默寫(xiě)《讀讀背背》

2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫(xiě)情況。

二、能說(shuō)會(huì)道：語(yǔ)文大課堂

──我們向您致敬

1.教師總結(jié)本單元課文的編排特點(diǎn)，倡議開(kāi)展辦小報(bào)活動(dòng)。教師導(dǎo)語(yǔ)激情：學(xué)習(xí)了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個(gè)具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發(fā)展中，多少中華兒女，為了祖國(guó)的崛起、祖國(guó)的尊嚴(yán)、祖國(guó)的榮譽(yù)，歷經(jīng)磨難而信念彌堅(jiān)，飽嘗艱辛而斗志更強(qiáng)，形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為我們應(yīng)對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)，奮發(fā)有為，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的強(qiáng)大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強(qiáng)我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動(dòng)起來(lái)，去收集和了解熱愛(ài)祖國(guó)的杰出人物的事跡，來(lái)表達(dá)我們的崇敬之情吧！

2.以學(xué)習(xí)小組為單位，作辦小報(bào)的前期準(zhǔn)備工作。（1）確定本次小報(bào)的主題，選定要贊美的人是誰(shuí)。（教師可給學(xué)生提示范圍：可以是偉大的領(lǐng)袖、可敬的愛(ài)國(guó)志士、杰出的科學(xué)家，也可以使優(yōu)秀的體育明星、勞動(dòng)模范、教育工作者等等。）

（2）依據(jù)組員的特長(zhǎng)，合理分工，明確各自的任務(wù)。3.搜集相關(guān)資料，如有關(guān)個(gè)人的故事、照片、名言佳句等。4.舉辦“名人事跡報(bào)告會(huì)”。

（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進(jìn)行交流，人人動(dòng)口。（注意教師要指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)交流的過(guò)程中要篩選有價(jià)值的資料。）再在全班進(jìn)行交流、展示。（目的是讓同學(xué)通過(guò)活動(dòng)了解到我國(guó)歷史上更多的杰出愛(ài)國(guó)人士的事跡。）

（2）交流前提出要求：

①想好重點(diǎn)介紹什么，按怎樣的順序說(shuō)。

②聽(tīng)別人介紹時(shí)，要聽(tīng)清楚介紹的重點(diǎn)，聽(tīng)后要相互評(píng)一評(píng)。（通過(guò)交流活動(dòng)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力和交際能力）5.在交流的基礎(chǔ)上完善本組的內(nèi)容。

6.小組合作，一齊動(dòng)手辦一起介紹名人的小報(bào)。（1）確定主題，選好題目

以“我們向您致敬”為大題目，根據(jù)本組準(zhǔn)備的內(nèi)容確定小的題目。

（2）發(fā)揮各組員特長(zhǎng)，合理分工。人人參與，人人動(dòng)手、動(dòng)腦。準(zhǔn)備資料安排版面設(shè)計(jì)制作

7.把小組制作的小報(bào)向全班展示，并作介紹。進(jìn)行評(píng)價(jià)?？稍u(píng)出最佳小報(bào)、最佳版面設(shè)計(jì)、最佳設(shè)計(jì)制作等。鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與肯定學(xué)生的閃光之處。激發(fā)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的興趣。為下一步寫(xiě)活動(dòng)作鋪墊。

8.把這次活動(dòng)的過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧辦小報(bào)的全過(guò)程，你覺(jué)得印象最深的是哪個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么給你留下了深刻的印象。（3）把這個(gè)過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)。

要求：寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程時(shí)要抓住最有趣的地方來(lái)寫(xiě)；寫(xiě)感受要把自己印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

（4）寫(xiě)好后讀給同組的同學(xué)聽(tīng)，征求意見(jiàn)。再進(jìn)行修改。

三、總結(jié)：

經(jīng)過(guò)小組的學(xué)習(xí)，大家對(duì)自己心中的英雄感覺(jué)一定很棒！大家一定會(huì)更加崇拜我們的英雄，老師希望大家能夠以他們?yōu)樽约旱陌駱?，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為我們偉大的祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。

四、作業(yè)布置：

寫(xiě)寫(xiě)你心中的感受。

第四篇：4、S版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

1、《綠葉的夢(mèng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3、按認(rèn)讀和讀寫(xiě)的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語(yǔ)。

4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象作者描寫(xiě)的搜集樹(shù)葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、導(dǎo)入：今天我們開(kāi)始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語(yǔ)文天地吧！

2、瀏覽“單元導(dǎo)讀”：

這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學(xué)期里，我們又將開(kāi)始怎樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？

瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問(wèn)題的答案。

3、交流體會(huì)：

①匯報(bào)“讀懂了什么”。

②說(shuō)說(shuō)自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢(mèng)》的學(xué)習(xí)：

1、導(dǎo)入：下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》這一課。

2、釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢(mèng)”、“綠葉的夢(mèng)”三個(gè)角度談均可）

[教師提示]①綠葉：哪里見(jiàn)過(guò)？象征什么？可以做什么用？等

②夢(mèng)：可以讓學(xué)生組詞，體會(huì)“夢(mèng)”的情感內(nèi)涵。

③綠葉的夢(mèng)：?jiǎn)l(fā)質(zhì)疑。

小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）

⑶試著自己解決課上提出的問(wèn)題。

⑷閱讀《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做]

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一引入：

1、板書(shū)課題，齊讀；

2、回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問(wèn)題：

同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問(wèn)題，還記得嗎？（指名說(shuō)）

哪些問(wèn)題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒(méi)解決？

3、導(dǎo)入：同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問(wèn)題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問(wèn)題。

二默讀全文，思考問(wèn)題：

1、出示默讀要求：

⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？

⑵你對(duì)那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。

2、學(xué)生自讀課文。

三深入學(xué)習(xí)課文：

1、回答問(wèn)題，梳理內(nèi)容：

作者童年有什么美好的回憶？（簡(jiǎn)練概括出意義段或自然段的段意）

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵演示圖片，提出質(zhì)疑：

①出示圖片——課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。

②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話(huà)。

③啟發(fā)：大自然提供我們?cè)S多的玩具，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？

3、瀏覽課文，從文中找到問(wèn)題的答案。

⑴瀏覽課文。

⑵交流自己的意見(jiàn)。（可以讀一讀課文，可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）

⑶處理“泡泡框”，理清與其它各段的關(guān)系。[隨機(jī)板書(shū)]

4、根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：（2、——

6、自然段）

[學(xué)習(xí)

3、——

6、自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可]

⑴第三自然段：寫(xiě)“我們”采集綠葉的快樂(lè)。

①指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②出示詞語(yǔ)練習(xí)：

*（密密）的樹(shù)林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野

*（爬）大樹(shù)（鉆）叢林（串）項(xiàng)鏈（做）戒指和手鐲

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)

6、個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1、0個(gè)生字。

2、抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

3、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

2、課時(shí)

第一課時(shí)

一.談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，也從商店買(mǎi)過(guò)玩具輪船、艦艇，但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二.初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2、同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1、）組員輪讀課文。

（2、）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

4、各組代表發(fā)言，教師梳理問(wèn)題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問(wèn)題：

（1、）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

（2、）蘆葉船給作者的生活帶來(lái)了什么？

（3、）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三.自讀自悟，想象畫(huà)面。

1、學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫(huà)面，同時(shí)也可以用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。

2、小組互相交流

四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固字詞。

1、交流認(rèn)字方法。

2、提示寫(xiě)字中易出錯(cuò)的地方。

五.布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)字詞。

2、讀讀自己感興趣的部分。

2、理解貝為什么可憐又可敬。

教學(xué)媒體：多媒體網(wǎng)絡(luò)課室

教學(xué)時(shí)間：

2、課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情景渲染，導(dǎo)入新課。

出示視頻：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）

畫(huà)外音：這節(jié)課黃老師要帶大家來(lái)到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽(tīng)悅耳的潮聲。讓我們?cè)谛蕾p這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí)，也來(lái)認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3、0課《一只貝》——齊讀課題。

（教學(xué)前，我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生具有有意注意極易渙散，理性思維較弱，感性思維較強(qiáng)等心理特點(diǎn)，制定了興趣產(chǎn)生--情趣保持--志趣衍發(fā)的教學(xué)思路。一開(kāi)始，運(yùn)用錄象演示，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生讀課文的興趣，達(dá)成志趣衍發(fā)，提升學(xué)情的目的。）

二、初讀課文，理解大意。

1、進(jìn)入自讀課文系統(tǒng)，同桌互助合作地自學(xué)課文。

（我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對(duì)于這些方式，我都表示許可。在我看來(lái)，學(xué)生的思維方式不同，讀書(shū)的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，充分感知課文，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地展示讀的個(gè)性，體驗(yàn)著語(yǔ)文實(shí)踐帶來(lái)的快樂(lè)。）

2、認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語(yǔ)。

3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

三、品讀欣賞，體會(huì)貝的可憐與可敬。

1、（1、）快速瀏覽課文，找出最令你感動(dòng)的片段，用（）標(biāo)出，想一想，為什么會(huì)令你感動(dòng)?

（2、）同桌交流。

2、集體分享精彩之處，相機(jī)討論理解:

（1、）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？”

（2、）你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？（堅(jiān)強(qiáng)、可敬、樂(lè)于奉獻(xiàn)——）

四、拓展延伸

這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂(lè)于奉獻(xiàn)的貝，從這只貝身上，你會(huì)想到一些什么樣的人？接龍說(shuō)，小組說(shuō)，指名說(shuō)。

（我認(rèn)為，語(yǔ)文絕對(duì)不是只依靠教師就能學(xué)好的，它需要學(xué)生自己從鮮活的文字中感悟到獨(dú)特的情感，因此，由一篇文章引發(fā)對(duì)多篇相關(guān)文章的閱讀，加強(qiáng)課外知識(shí)的補(bǔ)充和在課內(nèi)的滲透，拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)遷移、運(yùn)用到課外去，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，而且有助于學(xué)生建立和諧的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

五、學(xué)后心得交流

⑴出示生字詞，指名讀。

⑵解釋難理解的詞語(yǔ)。

⑶練讀課文，做到通順流利。

三范讀課文，練習(xí)朗讀：

1、范讀課文，示范語(yǔ)氣與停頓。（如果學(xué)生能力較強(qiáng)，可采取評(píng)讀的辦法）

2、自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。

四結(jié)合實(shí)際，體會(huì)情感：

1、學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問(wèn)題。

第一節(jié)：結(jié)束學(xué)校生活，開(kāi)始暑假生活，重拾書(shū)本外的童年。

第二節(jié)：暑假生活的快樂(lè)情景。

第三節(jié)：孩子們?cè)诤＿呴_(kāi)心的嬉戲。

第四節(jié)：孩子們自由成長(zhǎng)的愉快心情。

（交流中如有問(wèn)題，組織學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容自主解決）

2、結(jié)合詩(shī)中具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己在詩(shī)中感受到了什么快樂(lè)。

3、結(jié)合自己的暑假生活，說(shuō)說(shuō)孩子們還會(huì)有哪些活動(dòng)。[播放演示文稿]

（可以仿照第三節(jié)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作）

4、有感情朗讀全詩(shī)，抒發(fā)自己的情感與體會(huì)。

（同學(xué)互讀、指名讀、分讀全詩(shī)、齊讀均可）

五總結(jié)：

1、為什么假期會(huì)帶給我們?nèi)绱说目鞓?lè)？（避免對(duì)學(xué)校生活形成負(fù)面影響）

2、我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？

3、總結(jié)語(yǔ)：擁有假期，擁有自由。在自由的時(shí)間里，我們更好的親近大自然，實(shí)踐自己的夢(mèng)想，又為童年留下了一個(gè)又一個(gè)美好的回憶。希望我們過(guò)好童年中的每一天。

六布置作業(yè)：

1、熟讀詩(shī)歌，記住詩(shī)中出現(xiàn)的生字詞。

2、*仿照第三自然段，描寫(xiě)自己的快樂(lè)假期。（選做）

3、閱讀其它描寫(xiě)童年生活的詩(shī)歌。（見(jiàn)“積少成多”中的《田園樂(lè)》）

《語(yǔ)文百花園一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。

2、感受打比方的寫(xiě)法的好處。

3、閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。

2、細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么？

3、再讀短文，討論：（1、）你想對(duì)那只小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（2、）你還想對(duì)用子彈打鳥(niǎo)的孩子說(shuō)些什么？

第二、三課時(shí)

一.學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

播放《童年》的歌曲，聽(tīng)了這首歌，你想到了什么？

2、明確交流要求。

童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢(mèng)》的作者是在大自然中度過(guò)的，最令他覺(jué)得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。現(xiàn)在，我們來(lái)回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學(xué)聽(tīng)，讓大家分享你的快樂(lè)。

3、每組推薦一個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)。

4、師生合作評(píng)價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語(yǔ)言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說(shuō)具體。

5、評(píng)出“故事大王”。

二.學(xué)習(xí)“筆下生輝”

1、激發(fā)習(xí)作興趣

2、明確習(xí)作范圍和要求

（1、）讀題

（2、）說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

（3、）交流：本次習(xí)作要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來(lái)寫(xiě)？

3、提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

（1、）回憶自己和別人做了什么，說(shuō)了什么.（2、）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習(xí)本單元的寫(xiě)法，把最有趣的地方寫(xiě)具體。用上平時(shí)積累的好詞佳句。

4、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：小組內(nèi)互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫(xiě)具體。

6、修改作文。

５、古詩(shī)三首

多感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生充分感受成功的快樂(lè)。

朗讀指導(dǎo)： 望洞庭

湖光/秋月//兩/相和，潭面/無(wú)風(fēng)//鏡/未磨。遙望/洞庭//山水色，白銀盤(pán)里//一/青螺。

楓橋夜泊

月落/烏啼//霜/滿(mǎn)天，江楓/漁火//對(duì)/愁眠。姑蘇城外//寒山寺，夜半/鐘聲//到/客船。菊花 秋叢/繞舍//似/陶家，遍繞/籬邊//日/漸斜。不是花中//偏/愛(ài)菊，此花/開(kāi)盡//更/無(wú)花。連線(xiàn)：

《楓橋夜泊》 元稹 《望洞庭》 劉禹錫 《菊花》 張繼

“遙望洞庭山水色，銀盤(pán)里一青螺?！边@兩句詩(shī)用了（）修辭手法，把（）比作“白 銀盤(pán)”，把（）比作“青螺”

《觀潮》 第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、．初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。

2、．學(xué)習(xí)本課1、4、個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

3、．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、．初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入談話(huà)

錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2、2、課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1、）交流感受，品讀佳句。

（2、）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？

（3、）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1、）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠(yuǎn)近）

（2、）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書(shū)：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。

（3、）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）

（4、）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？

2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

美麗的景象嗎？

嘗試題

（三）：（任選一題）

①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話(huà)。

（2、)學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫(xiě)在投影片上）

（3、)投影反饋，訂正。

五、課堂小結(jié)

《四季童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3、認(rèn)識(shí)

7、個(gè)生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。教具準(zhǔn)備：四季風(fēng)光圖片。教學(xué)時(shí)間：

1、課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.質(zhì)疑導(dǎo)入

1、板書(shū)課題，讀題。

2、讀了課題后你們知道了什么？還想知道什么？帶著問(wèn)題自讀課文。

二.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

1、童話(huà)中四季的主人公是誰(shuí)？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)？

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

三.小組交流，品味語(yǔ)言

1、請(qǐng)同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語(yǔ)讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的？

2、學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫(xiě)感受，感情朗讀。

3、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。

4、小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)“把景物形象化”的寫(xiě)作奧秘。

四.全班交流，深華感情

1、請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。

2、匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，體會(huì)感悟文本。

3、用一個(gè)詞（一句話(huà)）概括四季的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一.我的采集本

1、自由練習(xí)讀，指名讀，正音。

2、交流，這些氣象諺語(yǔ)的意思，教師及時(shí)引導(dǎo)。

3、你還知道哪些氣象諺語(yǔ)，說(shuō)給大家聽(tīng)。

4、布置學(xué)生把格言抄在《我的采集本》上。

二.閱讀平臺(tái)《周記一則》

1、自由讀文，想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么？

2、師生交流。

3、你知道周記的寫(xiě)法嗎？

4、指導(dǎo)周記的格式。

三.總結(jié)本節(jié)課的收獲

第三課時(shí)

一.走進(jìn)“語(yǔ)文大課堂”

1、啟發(fā)談話(huà)，明確要求。

2、小組討論，為推廣普通話(huà)可做些什么活動(dòng)，有哪些形式，商定計(jì)劃。

3、師生交流活動(dòng)的內(nèi)容及形式，小結(jié)。

4、小組交流“推普”的做法。

5、學(xué)生模擬“推普”的情景。

6、老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。

7、指導(dǎo)寫(xiě)周記。

8、總結(jié)。

9、作業(yè)：課后班內(nèi)開(kāi)展宣傳活動(dòng)，如故事演講大賽等。

二.用好“指南針”

1、明確題目要求。

2、小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。

3、總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。

4、用這種學(xué)習(xí)交流的方法，就題目提出的問(wèn)題小組交流自己的看法。

5、各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。

6、拓展，師生交流，總結(jié)。

7、作業(yè)。1、0樹(shù)葉都是綠色的嗎

了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

中小學(xué)暑期的哪些事？重點(diǎn)講了哪件事？

（2、）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱(chēng)贊老師的教授方法？這方法對(duì)林巧稚產(chǎn)生了什么影響？

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解感情。討論、探究

1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？

3、學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？

二、理解感悟

第2、---

1、0自然段是重點(diǎn)部分其中

2、—

8、段簡(jiǎn)明易懂，可以以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生理解。

第三課時(shí)

一、評(píng)價(jià)朗讀。

（學(xué)生讀并互相評(píng)價(jià)）

二、鞏固練習(xí)。（課后練習(xí)

3、）

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。“輩”字上小下大。

“亦”字第六畫(huà)是“豎鉤”不要寫(xiě)成“豎”。

3、把沒(méi)讀懂的地方記下來(lái)。讀后進(jìn)行議論。

1、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。

1、朗讀練習(xí)

2、背誦課文指定的段落。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)字，并試著自己說(shuō)出。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會(huì)老師的用心，從中得到啟迪，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，這是內(nèi)因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。鼓勵(lì)學(xué)生公正地評(píng)價(jià)朗讀情況并學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。教學(xué)教程

了疑問(wèn)？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題？

【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問(wèn)題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力?！?/p>

（三）檢測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫(xiě)法。

（1、)用“開(kāi)火車(chē)”的方式，以小組為單位，聽(tīng)寫(xiě)生字。

（2、)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫(xiě)錯(cuò)的字正確的寫(xiě)法展示在黑板上，請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。

（3、)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎？再分別組個(gè)詞

（4、)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這

3、個(gè)字的寫(xiě)法，教師板書(shū)指導(dǎo)

【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)?！?/p>

（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑

1、《成長(zhǎng)》這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么故事？

2、讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？

3、你有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊分類(lèi)歸納板書(shū)）

4、梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來(lái)，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)。】

（五）作業(yè)：

1、生字、字詞，熟讀課文。

2、向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。

第二課時(shí)

（一）從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入

1、同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長(zhǎng)》這篇課文提出了哪些問(wèn)題嗎？

2、同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。（出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”）“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢？為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”？

【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題，用課文的重點(diǎn)句提出問(wèn)題，使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn)，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)?！?/p>

（二）抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)

1、默讀課文，邊讀邊思考

（1、）默讀課文

1、-

6、自然段，畫(huà)出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）

（2、）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？

2、集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥

（1、）“自言自語(yǔ)地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢(qián)?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來(lái)不買(mǎi)兩根。）

（2、）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢(qián)

一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，受到啟迪。

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

（二）初讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。

2、以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。

（三）默讀課文，整體感知

思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理

（送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯）

（四）默讀課文,思考

1、教練為什么送給小貝利一個(gè)足球？后來(lái)又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)去？

2、在文章中劃出相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)明理由。

（五）結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流

1、教練送給小貝利一個(gè)足球的原因（用“因?yàn)??所以??”的句式，結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)）：

（1、）教練看出貝利對(duì)足球有濃厚的興趣；

（2、）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；

3、）教練愛(ài)護(hù)這樣的人才。

2、教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)上來(lái)？（用“之所以??是因?yàn)??的句式，結(jié)合課文內(nèi)容回答）

（1、）因?yàn)榻叹殱M(mǎn)足了自己對(duì)足球的熱愛(ài)，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動(dòng)了教練。

（2、）教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠(chéng)感動(dòng)了。

【此環(huán)節(jié)的目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用因果句式回答問(wèn)題?！?/p>

（六）總結(jié)全文

你從“一代球王”貝利的成長(zhǎng)故事中，得到了什么啟示？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法）

（1、）堅(jiān)持自己的興趣愛(ài)好，勤奮苦練，才能取得成功。

（2、）愛(ài)好+天賦+勤奮=成功

（3、）成功需要“伯樂(lè)”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。

（4、）我們應(yīng)該對(duì)幫助過(guò)自己的人有一顆感恩的心。

（七）作業(yè)

1、有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長(zhǎng)故事，從中受到更多的啟迪。

過(guò)程：

1、讀題目，了解題意。（“聯(lián)”指對(duì)聯(lián)，“改聯(lián)”改寫(xiě)對(duì)聯(lián)。）

2、帶著問(wèn)題讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

3、讀了短文你有什么想法？

指南針

目的：學(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡片。

過(guò)程：

1、．讀一讀，讀書(shū)和制作讀書(shū)卡片有什么好處？

2、．讀書(shū)卡片可以有哪些內(nèi)容？

3、．參照樣子，自己制作一個(gè)讀書(shū)卡片

4、．展示學(xué)生所制作的讀書(shū)卡片

能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝——收集身邊的閃光點(diǎn)

目的：讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來(lái)發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長(zhǎng)的道路上更快進(jìn)步。

口語(yǔ)交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想：

（1、）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表達(dá)，在口語(yǔ)交際中滲透寫(xiě)作知識(shí)。

（2、）借助口語(yǔ)交際活動(dòng)拓寬寫(xiě)作思路。

（3、）將習(xí)作教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，注意觀察，提高認(rèn)識(shí)能力，學(xué)會(huì)贊美別人。

2、學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用多種方法搜集資料，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）：

第一課時(shí)

一游戲引入

我們?cè)陔娨曋薪?jīng)?？吹接行┲鞒秩嗽谶M(jìn)行人物專(zhuān)訪提問(wèn)時(shí)，喜歡讓被采訪者在極短的時(shí)間內(nèi)回答出問(wèn)題。今天，老師也想當(dāng)一回節(jié)目主持人，采訪咱班同學(xué)，請(qǐng)大家也在很短的時(shí)間內(nèi)回答提出我的問(wèn)題，你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎？

1、你們最喜歡吃的水果是什么？為什么喜歡吃？

教師評(píng)價(jià)：喜歡外形

喜歡味道

喜歡營(yíng)養(yǎng)

??

2、注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

1、習(xí)作就要按要求完成，請(qǐng)同學(xué)讀讀要求，結(jié)合這兩點(diǎn)要求，想一想：要寫(xiě)這位同學(xué)，還有什么困難呢？

（如學(xué)生說(shuō)不出困難可這樣問(wèn)：我們下周作文課上寫(xiě)這個(gè)人，在下面一周的時(shí)間里，我們可以為這次習(xí)作做些什么準(zhǔn)備呢？）

預(yù)計(jì)困難：事情過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，我對(duì)他當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作記得不太清楚。

教師點(diǎn)撥：

1、這的確是個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，因?yàn)槲覀兣e的事例都是以前發(fā)生的事，可能有些細(xì)節(jié)記得不太清楚了，大家有什么好方法解決這個(gè)困難呢？）

[隨機(jī)板書(shū)：訪問(wèn)、再次回憶](méi)

2、訪問(wèn)就要事先有準(zhǔn)備，就像今天老師采訪你們一樣，我們可以問(wèn)些什么呢呢？誰(shuí)能具體談?wù)劇?/p>

（你還記得他當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？）

（你還記得他當(dāng)時(shí)的表情嗎？）

（你當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的？）

3、人物的特點(diǎn)，特別是性格方面的特點(diǎn)會(huì)時(shí)常在生活中表現(xiàn)出來(lái)，如果你能再創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓這個(gè)人真地說(shuō)一說(shuō)、做一做，你觀察起來(lái)就更清楚了。

例如：寫(xiě)同學(xué)耐心講題，可以再拿一道自己不會(huì)的難題向同學(xué)請(qǐng)教，觀察、記錄下同學(xué)給自己耐心講解時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

4、教師小結(jié)：當(dāng)然，無(wú)論是使用再次回憶，還是訪問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情景這些方法，我們的最終目的是能很具體的得到人物做事時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，為完成習(xí)作的第二個(gè)要求服務(wù)。

13、麻雀

教學(xué)要求：

一、掌握本課的生字和生詞；著重理解課后第２題中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

二、體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀所表現(xiàn)出的不畏強(qiáng)暴的精神，感受“愛(ài)”的強(qiáng)大力量。

三、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

一、利用字典自學(xué)生字新詞。

二、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的寫(xiě)作順序。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題。

啟發(fā)談話(huà)：麻雀對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種很常見(jiàn)、很普通的鳥(niǎo)。它沒(méi)有漂亮的外衣，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通

２．討論事情的經(jīng)過(guò)。

（１）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒）指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。（突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解。“絕望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

（２）老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解？一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)？（讀文中句子回答）明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

（３）面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣?。俊奥?、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。３．討論事情的結(jié)局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

這篇課文描寫(xiě)了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無(wú)畏，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)令人欽佩，令人感動(dòng)。

14、讓他們自由生息 ［教學(xué)要求］

１．有感情地朗讀課文，了解日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

２．理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫(xiě)方式。

３．認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯(lián)合國(guó)、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、感受課文中描寫(xiě)的野草自然生長(zhǎng)、人與鳥(niǎo)和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對(duì)自然的熱愛(ài)。

2、了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫(xiě)作方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒(méi)有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴(yán)’”的深刻含義。

2、“啄”的聲調(diào)是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。

第二課時(shí)

一．教學(xué)內(nèi)容：

品味語(yǔ)言、理解詞語(yǔ)、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥(niǎo)自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。

二．教學(xué)步驟：

（一）談話(huà)引入：

上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：

（二）復(fù)習(xí)生字、詞

1、抽讀生字卡片。

2、重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：啄、餐

（三）理解感悟課文

1、引入：

（１）板書(shū)知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？

（２）板書(shū)課題：回憶課題中“它們”指的是什么？

（３）板書(shū)：野草

小鳥(niǎo)

2、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓

你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥(niǎo)在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡(luò)，了解按不同部分練段成篇的方法。]

3、日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語(yǔ)句，朗讀、理解：

（1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見(jiàn)花花綠綠的野草和野花。

引導(dǎo)感悟：

A：一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣？

B：雖然??但是表明什么？由此看出什么？

C：“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”什么意思？還可以換成“??可見(jiàn)”？結(jié)合（２）在路邊、樹(shù)旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無(wú)需特別美化的地方，都生長(zhǎng)著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。

引導(dǎo)換詞理解：

A：如果說(shuō)前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”，那么，這句話(huà)告訴我們什么？可以同樣用“??可見(jiàn)”來(lái)概括嗎？

（3、）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長(zhǎng)在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒(méi)有貴賤之別。

引導(dǎo)感悟：

Ａ：“只有??沒(méi)有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會(huì)怎樣做？

Ｂ：提供資料：人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢(qián)買(mǎi)嗎？

（1）出示句子，指名讀。

（2）理解帶點(diǎn)詞的意思。

（3）練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（4）動(dòng)筆寫(xiě)句。

（5）互相檢查、評(píng)議、糾正。

15、蒲公英的夢(mèng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英圖片、生字卡片、課件。

教學(xué)時(shí)間：

3、課時(shí)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識(shí)。

［對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。］

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。

教學(xué)步驟：

一．談話(huà)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：

1、師生共同板書(shū)課題中的“夢(mèng)”字。

2、學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：如何記憶？

3、談話(huà)：你做過(guò)什么夢(mèng)？在什么情況下容易做夢(mèng)？

4、課文寫(xiě)的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)？-----（板書(shū)課題）

5、給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么夢(mèng)？她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？讓我們一起來(lái)讀課

夢(mèng)境：草原美、太陽(yáng)笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：快樂(lè)笑

（1、）指名讀。

（2、）自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景。

（3、）引導(dǎo)思考：夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？

3、品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

（1、）默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè)的句子畫(huà)出來(lái)。

（2、）蒲公英為什么不快樂(lè)？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流。

（3、）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。

A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書(shū)：

開(kāi)花前：時(shí)間:深夜，遭遇：汽車(chē)叫喊廢氣酸雨

感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。

B:總結(jié)，過(guò)度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過(guò)還好，第二天一早，椰子樹(shù)上飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)兒??迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？

C:小組討論：交流開(kāi)花后的遭遇和感受，歸納板書(shū)：

開(kāi)花后：第二天一早

黑煙嗆、汽車(chē)叫、罐子砸。

咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭

４．根據(jù)板書(shū)歸納：課文用什么方法連段成篇的？

[本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書(shū)采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫(xiě)作的。在學(xué)生深入感悟課文過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時(shí)間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫(xiě)作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書(shū)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時(shí)間與空間，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。]

５．說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你有什么想法？

６．朗讀課文把你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽(tīng)。學(xué)

生評(píng)議讀書(shū)的情感表達(dá)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫(xiě)字、語(yǔ)言訓(xùn)練、拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟：

一．復(fù)習(xí)生字。（區(qū)分“腦、惱”、“廢、費(fèi)”。）

二．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)懶、遭）

（3、）聯(lián)系上下文理解：綠草如茵、繁殖、珍品、燦爛奪目、目不暇接、心曠神怡、古木參天、遷徙、贊不絕口。

3、檢查自學(xué)情況。

二、再讀課文。

1、課文寫(xiě)臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)，安排了哪幾方面的材料？

2、討論小結(jié)：品種多，繁殖期，活動(dòng)區(qū)。

三、細(xì)讀課文。

1、自讀第二段，找出全段共寫(xiě)了幾種蝴蝶？

2、自選一種蝴蝶，找出它有什么特點(diǎn)？

3、多媒體展示圖片。（校園網(wǎng)中資料查詢(xún)不到）

4、朗讀課文。

四、拓展練習(xí)。

1、從課件中選擇一種蝴蝶介紹一下。

2、指名說(shuō)，評(píng)議。

第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)臺(tái)灣蝴蝶的資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。

2、細(xì)讀第三段，感受臺(tái)灣蝴蝶的美和奇。

3、背誦3、4、自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。綠草如茵、珍品、五彩繽紛、目不暇接、心曠神怡、古木參天、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、遷徙、贊不絕口、環(huán)境清幽

2、朗讀一、二段。

二、細(xì)讀3、4、5、自然段。

1、自讀3、4、自然段。（感受。）

2、說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？（體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美）

3、錄像，感受群蝶飛舞的壯觀。

4、朗讀背誦。

三、課外延伸。

1、關(guān)于臺(tái)灣蝴蝶，你知道的課外知識(shí)還有哪些？師生交流，學(xué)生為主，教師

2、學(xué)生自由讀“單元導(dǎo)讀”。

3、交流體會(huì)。

幫助學(xué)生明確：導(dǎo)語(yǔ)由兩部分組成——課文內(nèi)容和單元訓(xùn)練重點(diǎn)（或稱(chēng)為學(xué)習(xí)方法）

小結(jié)：這個(gè)單元又有這么多有趣的故事等我們?nèi)W(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待了。但是同學(xué)們還要象以往一樣，邊學(xué)習(xí)邊思考，不斷提出問(wèn)題（提示“導(dǎo)語(yǔ)”下面的“泡泡”），并通過(guò)自己深入讀書(shū)去解決。

二、解課題，引入新課學(xué)習(xí)：

1、板書(shū)課題，指名解題：

題目中的“之”當(dāng)什么講？題目串起來(lái)怎么講？（小草的歌）

2、啟發(fā)閱讀：

誰(shuí)為小草歌唱？歌唱些什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

三、學(xué)習(xí)本課生字詞：

1、檢查生字自學(xué)情況：

出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)字。

2、自讀詩(shī)歌，畫(huà)出新詞，并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀。

3、解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）

4、小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生子的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過(guò)學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。

四、練習(xí)朗讀課文，初步感知詩(shī)歌的韻律美。

1、范讀課文。

2、自由練讀課文。

3、指名讀。

①誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分（一節(jié)也可以）讀給大家聽(tīng)？

②師生合作，指名串讀全詩(shī)。

4、小結(jié)：多么美的一首詩(shī)，同學(xué)們不僅要把它美美地讀出來(lái)，還要把自己喜歡的部分背下來(lái)。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。

3、把課文中自己喜歡的句子抄在《我的采集本》上。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

1、歸納板書(shū)，深入體會(huì)。

①快速瀏覽課文，用“——”畫(huà)出小草自我評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，用“~~~~”畫(huà)出小草的表現(xiàn)。

②歸納板書(shū)：（可讓學(xué)生寫(xiě)）

渺小不慚愧不氣餒

微不足道不灰心不計(jì)較

又弱又小擊退洪水

缺少目標(biāo)鎖住沙丘

??

③根據(jù)板書(shū)，進(jìn)行師生對(duì)讀。

④思考：如果你是一株小草，你會(huì)怎樣來(lái)唱這首《小草之歌》？

2、總結(jié)：

小草雖然弱小，卻有著無(wú)比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，深深思考。

3、為圖畫(huà)題字：出示小草圖，請(qǐng)同學(xué)添上贊美的話(huà)。

（教師隨即指導(dǎo)學(xué)生：規(guī)范語(yǔ)言、前當(dāng)選詞、調(diào)整句式，注意語(yǔ)言美、韻律美）

四、布置作業(yè)：

1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、整理《我的采集本》和“詞語(yǔ)花籃”，繼續(xù)豐富內(nèi)容。

3、練習(xí)朗讀、背誦P9、2、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》（“語(yǔ)文百花園五”中的“積少成多”內(nèi)容），進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。[如果課堂上有時(shí)間，可先引導(dǎo)學(xué)生讀讀]

18、爭(zhēng)吵

教學(xué)目標(biāo)

1、．通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容。

2、．給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

3、．學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

4、．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、．聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。

2、．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落。

第一段（第1、～

4、自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了。

第二段（第5、～

8、自然段）：“我”很后悔，但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。

第三段（第9、～1、4、自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。

3、．再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：

第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。

第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢，集中講“我”的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時(shí)間推后了。

第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。

第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。

4、．根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫(xiě)在練習(xí)本上（注意語(yǔ)言連貫，重復(fù)的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。

課文主要內(nèi)容：

“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的本子弄臟了?！拔摇焙芎蠡谶@樣做，但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了?；氐郊?，父親又教育了我。

（四）閱讀分析第一段。

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1、．這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？

（從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的?！拔摇弊龅貌粚?duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）

2、．“我”開(kāi)始說(shuō)，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來(lái)的？

（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話(huà)“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說(shuō)，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）

“憤怒”？

（應(yīng)該。吵架的事，他有理。）

為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？

（看來(lái)平時(shí)他們很要好，加上克萊蒂是個(gè)“好人”，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）

7、自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái)，特別是表示后悔和自責(zé)的話(huà)要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。

（二）閱讀分析第三段。

1、先自由讀或默讀第三段，寫(xiě)“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)”，“終于”是什么意思？“挨”是什么意思？換成“等”可以不可以？

（“終于”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況?！鞍ぁ笔抢щy地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）

2、“我獨(dú)自在街上走著”，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè)，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”，是怎樣走的呢？

（可能跟克萊蒂同行。）

3、今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的，責(zé)任在“我”?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？

（防御克萊蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò)，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。）

4、出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個(gè)自然段（10～14）。

議一議，克萊蒂見(jiàn)到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”。）

這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了？再議，然后解答、歸納：

（“微笑著”，是從描寫(xiě)神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的；“用手撥開(kāi)尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的；“溫和地說(shuō)”，是從描寫(xiě)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)寬容、友愛(ài)的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們?cè)俨怀臣芰耍脝?？”是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的。

總之，課文是通過(guò)描寫(xiě)人物（克萊蒂）的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。）

“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映？

（連連說(shuō)：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動(dòng)，高興得不得了。）

1、．結(jié)合原文原句，解釋“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”。

（“緣故”，指克萊蒂的上衣肩上的線(xiàn)縫開(kāi)了?！拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒?。緣故即原因?！罢\(chéng)心誠(chéng)意”，真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒(méi)有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明，他是個(gè)好人。）

2、．范句：

緣故——

①這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開(kāi)花，我看是缺少肥料的緣故。

②七十多歲的李爺爺，紅光滿(mǎn)面，身板硬朗，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。

誠(chéng)心誠(chéng)意——

①同學(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡辦法幫助愛(ài)遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校，保證了學(xué)習(xí)。

②這位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客服務(wù)的。

（三）練筆：

選擇一件自己與同學(xué)之間友愛(ài)的事寫(xiě)成片段。要求內(nèi)容真實(shí)，把自己感受最深的部分寫(xiě)具體。

1、總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。

2、說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情，哪些事令人感受最深。

3、在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情，確有令人感受最深的事實(shí)之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫(xiě)具體。

議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里？是怎樣寫(xiě)具體的？

（“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng)，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé)；特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾，重歸于好。）

4、以“重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫(xiě)具體的。

歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話(huà)。再到高興地分手回家。一步步寫(xiě)得很有層次；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫(xiě)得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

學(xué)生可列舉課文中的描寫(xiě)實(shí)例，如：

克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)??他走近我??（這是寫(xiě)動(dòng)作的）；

克萊蒂微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)??（這是動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的）；

我愣住了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上。“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎？”（這又是寫(xiě)克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的）；

“再也不了！再也不了！”我回答說(shuō)。然后我們高高興興地分手了。（這是寫(xiě)“我”的語(yǔ)言和我們倆的心情的）；

最后一段寫(xiě)父親教育“我”。先寫(xiě)父親的神態(tài)，“把臉一沉”。再寫(xiě)

第五篇：S版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案

1、綠葉的夢(mèng)

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3按認(rèn)讀和讀寫(xiě)的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語(yǔ)。4通過(guò)本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象作者描寫(xiě)的搜集樹(shù)葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的課件資料。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、導(dǎo)入：今天我們開(kāi)始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語(yǔ)文天地吧！

2、瀏覽“單元導(dǎo)讀”：

這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學(xué)期里，我們又將開(kāi)始怎樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？

瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問(wèn)題的答案。

3、交流體會(huì)：

①匯報(bào)“讀懂了什么”。

②說(shuō)說(shuō)自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢(mèng)》的學(xué)習(xí)：

1、導(dǎo)入：下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》這一課。

2、釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢(mèng)”、“綠葉的夢(mèng)”三個(gè)角度談均可）

3、范讀課文，初步感受：

⑴邊聽(tīng)邊思考：作者通過(guò)哪些事來(lái)反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？

⑵聽(tīng)讀思考，交流感受：

⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂(lè)的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。

4、學(xué)習(xí)本課生字詞：

5、按要求自讀課文： 默讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。

6、教師小結(jié)。

7、布置作業(yè)： 積累詞句，自讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

1、板書(shū)課題，齊讀；

2、回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問(wèn)題：

同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問(wèn)題，還記得嗎？（指名說(shuō)）

哪些問(wèn)題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒(méi)解決？

3、導(dǎo)入：同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問(wèn)題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問(wèn)題。

二、默讀全文，思考問(wèn)題：

1、出示默讀要求：

⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？

⑵你對(duì)那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。

2、學(xué)生自讀課文。

三、深入學(xué)習(xí)課文：

1、回答問(wèn)題，梳理內(nèi)容：

作者童年有什么美好的回憶？（簡(jiǎn)練概括出意義段或自然段的段意）

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵演示圖片，提出質(zhì)疑：

①出示圖片——課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。

②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話(huà)。

③啟發(fā)：大自然提供我們?cè)S多的玩具，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？

3、瀏覽課文，從文中找到問(wèn)題的答案。

⑴瀏覽課文，交流自己的意見(jiàn)。, ⑵處理“泡泡框”，理清與其它各段的關(guān)系。

4、逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：（2——6自然段）

⑴第三自然段：寫(xiě)“我們”采集綠葉的快樂(lè)。

①指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②出示詞語(yǔ)練習(xí)：

*（密密）的樹(shù)林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野 *（爬）大樹(shù)（鉆）叢林（串）項(xiàng)鏈（做）戒指和手鐲

⑵第四自然段：寫(xiě)采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。

⑶第五自然段：寫(xiě)秋天的收獲更大。

①指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②結(jié)合“泡泡框”談體會(huì)。

⑷第六自然段：寫(xiě)老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來(lái)的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。

四、總結(jié)全文：

1結(jié)合自己對(duì)課文的理解，回答問(wèn)題“課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》？” 2對(duì)比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。3回憶作者的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)有什么值得借鑒的。

4總結(jié)語(yǔ)：作者的童年是快樂(lè)的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂(lè)，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂(lè)的追求，為自己留下美好的童年記憶。

第三課時(shí)

一、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

二、小練筆：

1、交流自己童年有趣的故事。

2、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)自己的童年有趣的事。

3、分享童年趣事，欣賞佳作。

三、作業(yè): 完成課后相應(yīng)的練習(xí)。

2、蘆葉船

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。3.有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一.談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，也從商店買(mǎi)過(guò)玩具輪船、艦艇，但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二.初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3.小組合作學(xué)習(xí)：著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問(wèn)題：

（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

（2）蘆葉船給作者的生活帶來(lái)了什么？

（3）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三.自讀自悟，想象畫(huà)面。

1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫(huà)面，同時(shí)也可以用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。2.小組互相交流。

四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固字詞。

1.交流認(rèn)字方法。

2.提示寫(xiě)字中易出錯(cuò)的地方。

五.布置作業(yè) 1.抄寫(xiě)字詞。

2.讀讀自己感興趣的部分。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)引入

1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。2.同桌互評(píng)互改。

二.研讀品味，感受作者的童年生活

1.談話(huà)導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受作者童年的快樂(lè)吧。2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂(lè)趣。

（1）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫(xiě)了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。

（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。說(shuō)說(shuō)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？

（3）通過(guò)交流，通過(guò)感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？

三.朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)

1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀？ 2.有感情的朗讀最后一段。

四.讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言 1.配樂(lè)朗讀課文。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。3.能畫(huà)一畫(huà)你想象中的蘆葉船嗎？

五.拓展延伸

你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

六.作業(yè) 1.理解句子。

2、朗讀課文。

第三課時(shí)

練習(xí)課：補(bǔ)充相應(yīng)的作業(yè)讓學(xué)生做，并當(dāng)堂訂正。

3、一只貝

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。3.有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：字詞卡、貝殼、珍珠、掛圖、有關(guān)課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一.示物激趣，導(dǎo)入新課。

1.教師展示貝殼和珍珠實(shí)物，你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二.嘗試學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字

1.自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？

2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3.合作學(xué)習(xí)。

（1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)。

（2）自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。

（3）四人小組交流是怎樣識(shí)記這些生字的，并說(shuō)說(shuō)生詞的意思。

三.再讀課文，整體感知

1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。2.你讀懂了什么？

3.默讀課文，結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，幾下不理解的問(wèn)題，然后提出來(lái)。

4.說(shuō)說(shuō)課文講了一件怎樣的故事，想想作者借助這個(gè)故事告訴人們什么？

四.作業(yè)

有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)

1.卡片認(rèn)讀生字詞。

2.聽(tīng)寫(xiě)生詞。

二.細(xì)讀課文，感悟理解

1.指名分段朗讀課文。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒。

2.海邊的貝殼很美，同學(xué)們知道這些貝殼是怎么來(lái)的嗎？

3.漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒(méi)有被孩子們撿起，因?yàn)樗黄痢：髞?lái)，這只不漂亮的貝殼形成了什么？（一只罕見(jiàn)的大珍珠）這顆珍珠是怎樣形成的呢？齊讀第3、4段。

4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎？你是怎么知道的？

5.作者在課文中寫(xiě)道“它只好受著內(nèi)在的折磨”“它只能默默地忍受??”“這是??用血和肉磨制成的?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？

6.“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！边@句話(huà)你是怎樣體會(huì)的？

三.指導(dǎo)朗讀，陶冶情感

四.聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練

1.學(xué)完這篇課文后，你們敬佩那只不漂亮的貝殼嗎？為什么？ 2.師總結(jié)：不惜犧牲自己，默默地奉獻(xiàn)出最珍貴的東西。

3.在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周?chē)羞@種行為的人嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)。

五.作業(yè) 1.抄寫(xiě)生字詞。2.預(yù)習(xí)4課。

4、快樂(lè)的暑假

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，與詩(shī)歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。

3、會(huì)認(rèn)本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：提前收集學(xué)生假期的生活照，制作成演示文稿。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀課題，激發(fā)閱讀情感：

1、板書(shū)課題。齊讀：

2、讀到課題，有什么聯(lián)想？

3、小結(jié)：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢(mèng)想到要在那個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進(jìn)課文，重溫假期的快樂(lè)。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、自讀課文，查字典自學(xué)生字詞。

2、交流學(xué)習(xí)成果：學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文。

三、范讀課文，練習(xí)朗讀：

1、范讀課文，示范語(yǔ)氣與停頓。

2、自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。

四、結(jié)合實(shí)際，體會(huì)情感：

1、學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問(wèn)題。

2、結(jié)合詩(shī)中具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己在詩(shī)中感受到了什么快樂(lè)。

3、結(jié)合自己的暑假生活，說(shuō)說(shuō)孩子們還會(huì)有哪些活動(dòng)。[播放演示文稿]

4、有感情朗讀全詩(shī)，抒發(fā)自己的情感與體會(huì)。

五、總結(jié)：

1、為什么假期會(huì)帶給我們?nèi)绱说目鞓?lè)？（避免對(duì)學(xué)校生活形成負(fù)面影響）

2、我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？

第二課時(shí)

一、熟讀詩(shī)歌，記住詩(shī)中出現(xiàn)的生字詞。

二、仿照第三自然段，描寫(xiě)自己的快樂(lè)假期。

三、完成課堂作業(yè)和能力測(cè)評(píng)。

語(yǔ)文百花園一

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。

2.感受打比方的寫(xiě)法的好處。

3.閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。

4.讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

5.通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：課件及圖片 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一.語(yǔ)海暢游——漢字真有趣

1.讀一讀，看誰(shuí)讀得最正確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.學(xué)生討論。

4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。

5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音。

6.拓展：你還能說(shuō)出其它的多音字嗎？

二.語(yǔ)海暢游——詞語(yǔ)搭配

1.出示“童年”開(kāi)花圖，以“童年”這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)。

2.如：童年趣事，童年生活，快樂(lè)的童年……

3.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。

4.拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無(wú)際的田野……

5.老師小結(jié)。

三.語(yǔ)海暢游——照樣子寫(xiě)句子

1.自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。

2.學(xué)生討論：這個(gè)句子描寫(xiě)的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱(chēng)作“打比方的句子或比喻句”。

3.學(xué)生照樣子寫(xiě)幾句打比方的句子。

4.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。

5.老師小結(jié)。

四.背誦古詩(shī)，積少成多

1.輕聲讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。

3.再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得最有味道。

4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。

5.拓展：課外收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。

五.閱讀平臺(tái)——《一只小鳥(niǎo)》

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。

2.細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么？

3.再讀短文，討論：（1）你想對(duì)那只小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（2）你還想對(duì)用子彈打鳥(niǎo)的孩子說(shuō)些什么？

第二課時(shí)

一.學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”

1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

播放《童年》的歌曲，聽(tīng)了這首歌，你想到了什么？

2.明確交流要求。

童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢(mèng)》的作者是在大自然中度過(guò)的，最令他覺(jué)得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里?，F(xiàn)在，我們來(lái)回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學(xué)聽(tīng)，讓大家分享你的快樂(lè)。

3.每組推薦一個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)。

4.師生合作評(píng)價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語(yǔ)言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說(shuō)具體。

5.評(píng)出“故事大王”。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“筆下生輝”

一、.激發(fā)習(xí)作興趣

二、明確習(xí)作范圍和要求

1、讀題

2、說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

本次習(xí)作要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來(lái)寫(xiě)？

三、提出要求，指導(dǎo)習(xí)作。

1、回憶自己和別人做了什么，說(shuō)了什么.2、在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習(xí)本單元的寫(xiě)法，把最有趣的地方寫(xiě)具體。用上平時(shí)積累的好詞佳句。

3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、互評(píng)修改。

1、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：小組內(nèi)互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫(xiě)具體。

2、修改作文。

5、古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。

3、能理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句的意思，能正確解釋詩(shī)意；

2、掌握背誦古詩(shī)； 教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)、圖對(duì)照，品讀詩(shī)所描繪的意境；

2、通過(guò)對(duì)這三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)古詩(shī)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《望洞庭》這首古詩(shī)，掌握詩(shī)意，掌握課后生字；背誦古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天，老師帶大家去欣賞一下洞庭湖的美景。（板書(shū)：洞庭）有誰(shuí)知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

3、老師這里有一些洞庭湖的風(fēng)光圖片，我們一起來(lái)欣賞。

二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。

1、按要求讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生朗讀。

二、精讀古詩(shī)、理解詩(shī)意。

1、劉禹錫是什么時(shí)候去望洞庭湖的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀了詩(shī)后告訴大家。

3、秋天的夜晚去望洞庭，是一種怎樣的美呢？請(qǐng)你們?cè)僮x詩(shī)歌，好好地體味。

4、究竟是哪些景物吸引住了詩(shī)人劉禹錫呢？激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析理解古詩(shī)的意思。

A、湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)境未磨。B、遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。

秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，湖光和月色交相輝映顯得那麼和諧，湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)

有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一個(gè)白銀做成的盤(pán)子，而青翠的君山則像放在銀盤(pán)里的一顆小巧玲瓏的青螺。

小結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

三、誦讀古詩(shī)，體會(huì)意境。

1、同學(xué)們，這首詩(shī)短短二十八字，卻給我們描繪了一幅意境很濃的畫(huà)面，誰(shuí)能美美地把它吟誦？自由讀，指名讀。

2、請(qǐng)你們閉上眼睛，想象在一個(gè)秋天的夜晚，我們跟著劉禹錫一起登上岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就像是白銀盤(pán)一青螺，十分惹人喜愛(ài)，不禁吟誦起來(lái)：

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、理解詩(shī)句意思。

2． 背誦詩(shī)歌，結(jié)合插圖展開(kāi)想象把詩(shī)中描繪的景色寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《菊花》。

1、了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們都賞過(guò)菊花嗎？你是什么時(shí)間觀賞的？

2、唐代有一位詩(shī)人叫元稹，一次在欣賞菊花的時(shí)候，有感而發(fā)，以《菊花》為題，寫(xiě)了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

3、介紹作者。

二、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)

1．朗讀古詩(shī)，結(jié)合注解理解“秋叢、繞舍、似陶家、籬、更”等詞義。2．學(xué)生自學(xué)。

（1）自由讀：結(jié)合課后注釋?zhuān)囍÷曊f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

（2）互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。

（3）各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

三、互相交流、理解古詩(shī)。

1．出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。

2．教師提問(wèn)；

(1)秋天的菊花叢開(kāi)得怎么樣?(2)誰(shuí)一遍又一遍地怎么樣觀賞菊花?(3)菊花開(kāi)過(guò)后花壇什么樣?

3、請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，教師總結(jié)：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不覺(jué)太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛(ài)菊花，而是菊花開(kāi)過(guò)后，再也沒(méi)有花了。

4．這首詩(shī)前兩行描寫(xiě)了什么？后兩行呢？你有什么感受？

5、小結(jié)；《菊花》一詩(shī)，詩(shī)人描寫(xiě)了菊花的多、美以及自己偏愛(ài)菊花的原因，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

四、有感情地朗誦《菊花》并背誦

1．想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，詩(shī)人要表達(dá)怎樣的情感? 2．誦讀詩(shī)句、指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)氣。3．試背這首詩(shī)。

五、布置作業(yè)

1、根據(jù)你的想象，把詩(shī)中描寫(xiě)的景物畫(huà)下來(lái)。

2、背誦默寫(xiě)古詩(shī)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》使學(xué)生了解古詩(shī)內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課的生字,理解詩(shī)句,朗讀古詩(shī)背誦。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、由寒山寺引入張繼的《楓橋夜泊》。

2、教師范讀，學(xué)生自由讀，指名朗讀。

3、出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自學(xué)。

（1）初讀課文，把課文讀流利。

（2）了解課文大意、解釋題目。對(duì)照課后注釋?zhuān)私饷烤湓?shī)的大體意思。

（3）感受畫(huà)面：通過(guò)剛才的讀，你仿佛看到了什么。

二、誦秋感愁，渲染氣氛。

師生交流，這首中彌漫著一種悲秋情緒。學(xué)生寫(xiě)“愁”字，說(shuō)說(shuō)“愁”字上頭為何是個(gè)“秋”字的理解，建立秋景與秋思之間的聯(lián)系。

三、精讀《楓橋夜泊》，品味悲秋滋味。

1、小組交流，結(jié)合自學(xué)所得理解詩(shī)意。

2、展開(kāi)想象：詩(shī)人是怎樣通過(guò)景物來(lái)表現(xiàn)愁思的。大膽猜想：詩(shī)人為什么而愁。仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。朗讀感悟：情境描繪中朗讀，詩(shī)歌朗讀中悟境。

3、教師小結(jié)：明確：《楓橋夜泊》描寫(xiě)了一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美，寫(xiě)下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂憂(yōu)愁的思想感情。

4、指導(dǎo)朗讀、背誦、默寫(xiě)

四、教師總結(jié)：

同學(xué)們，我們本課學(xué)習(xí)了三首首古詩(shī)，相信同學(xué)們對(duì)古詩(shī)一定有了更深的理解。詩(shī)是跳躍的音符,詩(shī)是無(wú)聲的圖畫(huà),詩(shī)是感人的故事,詩(shī)更是人們內(nèi)心情感的抒發(fā)。讓我們喜歡并熱愛(ài)詩(shī)歌吧。

五、作業(yè)：

1、朗讀背誦古詩(shī)。

2、默寫(xiě)古詩(shī)。

教后記：

6、觀潮

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞（其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)。）2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

3．有感情地朗讀課文。欣賞錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)： 課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課：

1、吟誦古詩(shī)，激發(fā)興趣。

2.課件出示：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀潮”和“天下奇觀”兩個(gè)“觀”字各是什么意思？

二、自主讀文，探究識(shí)字：

1．自由小聲讀課文，畫(huà)出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。2．同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。3． 朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。

三、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯(cuò)的字音。

四、默讀課文，在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。

五、交流討論，釋疑解惑。

1．同學(xué)們，你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料，想想錢(qián)塘江大潮為什么被稱(chēng)作天下奇觀？

2．學(xué)生結(jié)合資料，認(rèn)真研讀，充分交流。

3．同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家，看來(lái)，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助?。?/p>

六、教師小結(jié)，整體把握內(nèi)容。課文主要寫(xiě)了什么？

七、布置作業(yè)：

1．抄寫(xiě)本課的生字新詞。2．朗讀課文。

3．繼續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩、白霧、風(fēng)平浪靜）

2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？

4、交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書(shū)：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)?！蚌畷r(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）6.學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎？

四、教師總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

第三課時(shí)

一、精讀課文，深入理解。1．播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音

教師：聽(tīng)！這是什么聲音？你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）2．深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會(huì)錢(qián)塘江大潮

（1）教師：潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的？可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。

（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（3）全班交流，深入體會(huì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容：

①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說(shuō)：“潮來(lái)了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。

重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸

②那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

③比較句子

A浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。B浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

C浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

（4）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的呢？（遠(yuǎn)—近）3．潮過(guò)后，還能稱(chēng)作是奇觀嗎？

（學(xué)習(xí)第五段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)）4．那么潮來(lái)之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？

（學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)：平靜、人山人海）

小結(jié)：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”，正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：八月十八潮，壯觀天下無(wú)。

二、內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延伸

1、教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧！請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。

2、你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？

3、讓學(xué)生組織討論，嘗試表演。

4、小結(jié)：聽(tīng)了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢(qián)塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜人山人海

觀潮 潮來(lái)時(shí)：齊頭并進(jìn)山崩地裂（遠(yuǎn)—近）

潮來(lái)后：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

7、火燒云

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片資料。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

二、讀課題，自學(xué)課文。

1．讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2．按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。

三、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題。1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱(chēng)為“火燒云”？課文中的哪句話(huà)點(diǎn)明了題意？（第一段第2節(jié)）2．自由反復(fù)朗讀這句話(huà)，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）

①?gòu)倪@句話(huà)看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）

②“燒”的意思和作用？（“燒”字寫(xiě)出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來(lái)。）

③除了“燒”字寫(xiě)出了火燒云的特點(diǎn)，這句話(huà)中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像??著了火）3．邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。

四、導(dǎo)學(xué)第一段。1．個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來(lái)？（傍晚——晚飯過(guò)后；夏季——乘涼）

2．引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

引導(dǎo)分析它們的顏色為什么都變了？復(fù)習(xí)排比句。

3、朗讀第一段。

五、小結(jié)讀文。

六、布置作業(yè)：熟讀課文積累詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

這篇課文的敘述是以“變”為主線(xiàn)的，描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1．小組朗讀第二段，找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié)；

（1）、指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節(jié)，填空并歸類(lèi)：（出示課后題1/②）（2）、指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節(jié)，填空。

2、自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程？

清晰（逼真）——模糊（不見(jiàn)了）

3、小組分配朗讀，兩人讀描寫(xiě)形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫(xiě)形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子，并圈出描寫(xiě)“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。

4、教師小結(jié)：可見(jiàn)火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。

4、試著背誦4-6節(jié)。

七、學(xué)習(xí)最后一段。1．個(gè)別朗讀。

2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句話(huà)可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話(huà)也說(shuō)明了火燒云變化多。3．背誦這段。

八、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它，我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么。

2、文章是按照什么順序描寫(xiě)的？

二、朗讀品味，啟發(fā)想象。

1、朗讀課文。

2、指名背誦。

3、結(jié)合生活實(shí)際，想象一下火燒云的樣子除了課文中描述的以外，還可能像什么？它是怎樣變化的，又是怎樣消失的？

（1）、讓學(xué)生相互交流。（2）、仿照課文4、5、6自然段，自己的想象下下來(lái)。

三、學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞佳作。

五、教師總結(jié)。

六、布置作業(yè)

1．火燒云是怎么形成的？ 2．背誦4-7節(jié)

2．完成練習(xí)冊(cè)。

8*、四季童話(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞.2．了解課文是怎樣描寫(xiě)出四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3．有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情朗讀課文，積累好詞佳句。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入新課：

你以前學(xué)過(guò)哪些童話(huà)？這篇課文的題目是《四季童話(huà)》，你覺(jué)得課文中應(yīng)該有哪些主要人物？

二、自讀課文，自學(xué)生字和新詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)確，把不理解的詞語(yǔ)在課文中用自己喜歡的符號(hào)劃下來(lái)。

2、小組交流，或者利用字典等工具書(shū)，學(xué)習(xí)理解生字和詞語(yǔ)。

三、檢查自學(xué)情況：

說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，理解了哪個(gè)新的詞語(yǔ)？

重點(diǎn)檢查：弦、均、勻的讀音。

三、讀課文，以小組形式完成以下問(wèn)題： 1.童話(huà)中四季的主人公是誰(shuí)？ 2.春姑娘都愛(ài)做些什么？ 3.小燕子都做了些什么？

4.哪些植物和春姑娘跳舞了？他們?cè)趺刺模?6.照暖了河水后，產(chǎn)生了什么影響？

7.從哪可以看出夏娃娃的熱心和粗心？（用 畫(huà)出）8.秋姐姐挎著籃子都采了些什么？ 9.為什么“中秋節(jié)的月餅最甜最香”？ 10.紛紛揚(yáng)揚(yáng)撒下的雪花有什么特點(diǎn)？ 11.冬哥哥用雪作畫(huà)都畫(huà)了些什么？ 12.冬哥哥和小朋友說(shuō)的美有什么不同？

四、指導(dǎo)交流，完成以上問(wèn)題。

五、作業(yè)：積累生字新詞，摘抄優(yōu)美句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

二、精讀課文，深入理解

1、默讀思考：

（1）童話(huà)中四季的主人公是誰(shuí)？分別講述了他們的什么有趣的事兒？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？

（2）把你喜歡的句子和段落找出來(lái)，畫(huà)上自己喜歡的符號(hào)，和同學(xué)交流一下自己喜歡的原因。（提示：可以重點(diǎn)說(shuō)一下哪個(gè)詞語(yǔ)或句子寫(xiě)得好）

（3）有感情地朗讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

2、小組交流，全班匯報(bào)

（1）明確：春姑娘：美麗、生機(jī)勃勃

夏娃娃：陽(yáng)光熾熱，變化無(wú)常

秋姐姐：過(guò)中秋節(jié)，收獲、團(tuán)圓

冬哥哥：白雪覆蓋，美麗無(wú)比

（2）把自己喜歡的詞語(yǔ)段落讀給大家聽(tīng)，然后互相評(píng)議。

五布置作業(yè)。

1、把你喜歡的詞語(yǔ)和句子等摘抄在自己的采蜜本上。

2、幾個(gè)同學(xué)一組，每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。

語(yǔ)文百花園二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠分類(lèi)積累詞語(yǔ)。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。

3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

5、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、分類(lèi)積累詞語(yǔ)。

2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、練習(xí)把句子寫(xiě)具體。

2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí) 感。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 3課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入新課，提出學(xué)習(xí)要求

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容

（一）比一比，組成詞。

1、個(gè)人填空，學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

2、說(shuō)出每組詞語(yǔ)各自的特點(diǎn)。

3、補(bǔ)充練習(xí)。

（二）讀句子，選詞填空。

1、默讀句子，自主填空。

2、學(xué)生匯報(bào)、交流。

3、找出三個(gè)詞的相同點(diǎn)和它們?cè)谝馑蓟蚴褂蒙系膮^(qū)別。三.積少成多

（一）讀讀背背

1、自由練習(xí)讀，指名讀，正音。

2、自由讀，想象詩(shī)句所描繪的景象，大體了解詩(shī)句的意思，師生交流。

3、用自己喜歡的形式讀，試背，比一比誰(shuí)背得好。

4、全班齊背。

第二課時(shí)

一、我的采集本

1、自由練習(xí)讀，指名讀，正音。

2、交流，這些氣象諺語(yǔ)的意思，教師及時(shí)引導(dǎo)。

3、你還知道哪些氣象諺語(yǔ)，說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、布置學(xué)生把諺語(yǔ)抄在《我的采集本》上。

二、閱讀平臺(tái)《周記一則》

1、自由讀文，想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么？

2、師生交流。

3、你知道周記的寫(xiě)法嗎？

4、指導(dǎo)周記的格式。

三、總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第三課時(shí)

一、走進(jìn)“語(yǔ)文大課堂”

1、啟發(fā)談話(huà)，明確要求。

2、小組討論，為推廣普通話(huà)可做些什么活動(dòng)，有哪些形式，商定計(jì)劃。

3、師生交流活動(dòng)的內(nèi)容及形式，小結(jié)。

4、小組交流“推普”的做法。

5、學(xué)生模擬“推普”的情景。

6、老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。

7、指導(dǎo)寫(xiě)周記。

8、總結(jié)。

9、作業(yè)：課后班內(nèi)開(kāi)展宣傳活動(dòng)，如故事演講大賽等。

二、用好“指南針”

1、明確題目要求。

2、小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。

3、總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。

4、用這種學(xué)習(xí)交流的方法，就題目提出的問(wèn)題小組交流自己的看法。

5、各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。

6、拓展，師生交流，總結(jié)。

三、作業(yè)：寫(xiě)一篇周記。

9、滿(mǎn)山的燈籠火把

教學(xué)目標(biāo);

1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教具準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、“滿(mǎn)山的燈籠火把”是個(gè)什么景象？

2、從課題我們一定想知道發(fā)生過(guò)一個(gè)什么樣的故事，讓我們一起來(lái)讀課文。（板書(shū)課題）

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，畫(huà)出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，老師利用生字卡或投影檢驗(yàn)自學(xué)效果。

三、默讀課文，整體感知。

1、默讀課文思考：寫(xiě)了一件什么事？

2、思考好了在小組里說(shuō)一說(shuō)。

四、細(xì)讀課文，理解感知。

思考探究：

1、回憶的這個(gè)故事是分哪兩部分寫(xiě)的？仔細(xì)閱讀，想想哪些情景使你感動(dòng)。

1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。

2、過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、細(xì)讀課文，理解感悟：回憶的這個(gè)故事是分哪兩部分寫(xiě)的？仔細(xì)閱讀，想想哪些情景使你感動(dòng)。

1、學(xué)生自讀課文，然后動(dòng)筆劃出重點(diǎn)句及重點(diǎn)詞，并在旁邊做好批注。

2、把令你感動(dòng)的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。

3、交流匯報(bào)：

（1）、我是怎么掉入那口井的？當(dāng)時(shí)的情形怎樣？找出具體的語(yǔ)句。

（2）、指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時(shí)的慌亂和無(wú)助的感覺(jué)。（3）思考：我為什么不再掙扎了？我又為什么不在哭喊了？

（4）、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況：是否正確、流利，是否讀出我的當(dāng)時(shí)堅(jiān)定的信念。（5）、請(qǐng)用一些詞語(yǔ)來(lái)形容我是一個(gè)怎樣的孩子？（6）、請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

4、默讀課文，思考：結(jié)果是怎樣呢？親人們是怎樣來(lái)救我呢？

5、“淚如泉涌”是什么意思？我為什么會(huì)淚如泉涌呢？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。

5、你是怎么理解“??只有眼淚在不停地流著，是熱的？這句話(huà)的？

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

二、回顧全文，體味情感。

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？

2.你懂得了一個(gè)什么道理？（一是危難之中不僅要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，還要遇事冷靜動(dòng)腦筋，自我保護(hù)；二是人在成長(zhǎng)過(guò)程中也離不開(kāi)親人朋友的關(guān)心幫助。如果說(shuō)全村男女老少尋找我的情景令我感動(dòng)，那么我在危機(jī)中的表現(xiàn)和鄉(xiāng)親們的所作所為，更令我們讀者感動(dòng)。親情是偉大的。因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)獨(dú)立的人，我們要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，我們的周?chē)?，我們的身邊，將處處充滿(mǎn)溫情，充滿(mǎn)陽(yáng)光?。?/p>

三、感悟作者的表達(dá)方法：

1、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的？學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。（悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。）

2、反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)，并讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，并認(rèn)真品味精美的詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、美妙。

五、學(xué)習(xí)拓展：講述生活中快樂(lè)的一件事，并寫(xiě)下來(lái)?！拔摇毙r(shí)候在農(nóng)村外婆家生活。

“我”在雨中一個(gè)人從田里回家

9、滿(mǎn)山的燈籠火把 墜入一口井，自己勇敢地堅(jiān)持著，并堅(jiān)信親人會(huì)來(lái)援救。

全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并援救了“我”

10、樹(shù)葉都是綠色的嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。

3、朗讀課文,必得一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí),還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教具準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、宣布課題，導(dǎo)入新課。

課文以“樹(shù)葉都是綠色的嗎”這一問(wèn)句為題，都有哪些意義呢？請(qǐng)大家在閱讀課文中去體會(huì)它的含義，和給予我們的啟示。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，不理解的詞語(yǔ)查字典，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。

2、在小組基全班，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語(yǔ)，有針對(duì)性地正音，提示生字中易錯(cuò)的筆畫(huà)。

三、初讀課文，整體感知。

1、把課文度讀熟。

2、默讀思考：

（1）課文講了林巧稚的什么事情？

為什么林巧稚回憶起這些事總要稱(chēng)贊老師的教授方法？這方法對(duì)林巧稚產(chǎn)生了什么影響？

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解感情。

討論、探究

1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？

3、學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？

二、理解感悟

第2---10自然段是重點(diǎn)部分其中2—8段簡(jiǎn)明易懂，可以以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生理解。

第三課時(shí)

一、評(píng)價(jià)朗讀。

二、鞏固練習(xí)。（課后練習(xí)3）

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

“輩”字上小下大。

“亦”字第六畫(huà)是“豎鉤”不要寫(xiě)成“豎”。

3、把沒(méi)讀懂的地方記下來(lái)。

讀后進(jìn)行議論。

1、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。

1、朗讀練習(xí)

2、背誦課文指定的段落。板書(shū)設(shè)計(jì)

10、樹(shù)葉都是綠色的嗎

生物課給林巧稚的啟示

林巧稚從老師的教學(xué)中感悟

林巧稚從生物上悟到的哲理

11、成長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。

2畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來(lái)。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題？

三、檢測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫(xiě)法。

四、集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑 1《成長(zhǎng)》這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么故事？ 2讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？

五、作業(yè)：

1、生字、字詞，熟讀課文。

2、向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。

第二課時(shí)

一、從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入

1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長(zhǎng)》這篇課文提出了哪些問(wèn)題嗎？

2同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。（出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”）“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢？為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”？

二、抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)。

1、默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫(huà)出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）

（2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？

2、集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）“自言自語(yǔ)地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢(qián)?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來(lái)不買(mǎi)兩根。）

（2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢(qián)買(mǎi)一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)?！比绻闶撬?，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢？

（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？

（5）到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛(ài)吃的香腸，卻又不舍得買(mǎi)呢？

3、體會(huì)第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（2）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？(3)明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢？

4、齊讀第14自然段，為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)”？你覺(jué)得是這樣嗎？你有沒(méi)有相類(lèi)似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。

三、總結(jié)全文。

1、這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來(lái)看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫(xiě)約翰外貌的句子。

2、你覺(jué)得約翰哪兒可愛(ài)？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛(ài)的語(yǔ)句，讀一讀。

3、如果約翰站在你的面前，你會(huì)怎樣夸他呢？

四、作業(yè)

1、把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們也談?wù)劼?tīng)后的感受，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

2、把描寫(xiě)約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來(lái)。

3、推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯(cuò)了》。

12、球王貝利

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛(ài)好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，受到啟迪。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、.啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們喜歡看足球賽嗎？你們了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之稱(chēng)的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎？

2、課件播放球王貝利的錄像片段。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.用自己喜歡的方式讀課文，找出文中的生字，先自己拼讀。

2.檢查自學(xué)生字情況，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。貧民窟 干涸 別墅 譽(yù)為 真誠(chéng)

三、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容 1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。

2.速閱讀課文，想想先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，理清課文的順序。第一部分（第一至二自然段）：寫(xiě)貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。第二部分（第三至六自然段）：寫(xiě)教練被貝利的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。第三部分（第七自然段）：寫(xiě)三年后貝利與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，被人們稱(chēng)為“一代球王”。

四、小結(jié)

五、課后作業(yè) 1.熟記生字新詞。

2.搜集有關(guān)“球王”的資料。

第二課時(shí)

一、檢查學(xué)生搜集資料情況

1.先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流搜集的資料。

2.小貝利為什么能成為“一代球王”呢？下面就請(qǐng)同學(xué)再讀課文，看看貝利是如何成為“球王”的？

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）。1.自由讀第一部分。

2.學(xué)生匯報(bào)讀第一自然段的收獲。以下是要點(diǎn)：

（1）貝利家境貧困。（2）貝利喜歡踢球。（3）貝利球感很好。

（4）教練送給貝利一個(gè)足球。（5）貝利更加刻苦練習(xí)，進(jìn)步很快。3.重點(diǎn)探究以下內(nèi)容：

（1）教練為什么送給小貝利一個(gè)足球？

（2）從這一段中，你感悟到什么？

（二）學(xué)習(xí)第二部分（第三至第六自然段）。1.用自己喜歡的方式讀課文。

2.理解感悟以下內(nèi)容： 小貝利在圣誕節(jié)送給教練什么禮物？ 教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)上來(lái)？

（三）學(xué)習(xí)第三部分（第七自然段）。

思考：你從這段話(huà)中，看出貝利取得了什么成就？

第三課時(shí)

一、討論交流，深化理解

1.思考課后題，結(jié)合課文內(nèi)容，談自己的理解。

2.讀了貝利成為“球王”過(guò)程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示？

二、總結(jié)全文。

1、你從“一代球王”貝利的成長(zhǎng)故事中，得到了什么啟示？

（堅(jiān)持自己的興趣愛(ài)好，勤奮苦練，才能取得成功。愛(ài)好+天賦+勤奮=成功。

成功需要“伯樂(lè)”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。我們應(yīng)該對(duì)幫助過(guò)自己的人有一顆感恩的心。）

三、作業(yè)。

1、有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長(zhǎng)故事，從中受到更多的啟迪。

2、探究活動(dòng)

課后了解一下成功人士的事跡，看看從中你得到哪些感悟，把你的成長(zhǎng)感言記錄下來(lái)： 如：要成功就要

要得到別人的尊重就要

要_____________________就要____________________ 要____________________就要 ____________________

語(yǔ)文百花園三

教學(xué)目標(biāo)

1.了解和認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中“一”字聲調(diào)的變化。

2.初步認(rèn)識(shí)象形文字的形成與今義的關(guān)系，以及“析”“折”二字的演變過(guò)程。

2.了解詞語(yǔ)一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的不同意思。3.讀背關(guān)于“勤奮”的格言，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。4.閱讀短文，了解文學(xué)家蘇軾少年時(shí)代立志發(fā)奮讀書(shū)的故事。5.學(xué)會(huì)制作讀書(shū)卡片。

7.學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。8.能寫(xiě)一篇完整的文章，把同學(xué)的閃光點(diǎn)具體寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)： “能說(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“象形文字”和“一詞多義”。教學(xué)準(zhǔn)備： 讀書(shū)卡片、課件。教學(xué)時(shí)間： 4課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)，導(dǎo)入新課

這一單元，我們學(xué)習(xí)了一些名人的成長(zhǎng)故事，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。今天，就讓我們一起走進(jìn)百花園，進(jìn)行一次快樂(lè)的旅行吧。

二、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第一題

1.學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意“一”字聲調(diào)的變化。2.學(xué)生合作、交流，找出“一”字聲調(diào)變化的規(guī)律。

3.“一”字單用或在詞語(yǔ)末尾念陰平，在去聲字前念陽(yáng)平；在陰平、陽(yáng)平、上聲字前念去聲。（教師不必要求學(xué)生熟記。）

4.讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言實(shí)際，再列舉一些“一”字聲調(diào)變化的詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第二題 1.學(xué)生閱讀“漢字真有趣”的內(nèi)容。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲?？梢酝ㄟ^(guò)合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分討論。

3.教師適當(dāng)講解，讓學(xué)生明白“析”和“折”這兩個(gè)象形文字的形成與字義的關(guān)系，以及這兩個(gè)字的演變過(guò)程。

4.讓學(xué)生再列舉自己所知道的象形文字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣。

四、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第三題 1.讀句子，思考帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.讓學(xué)生合作交流，討論帶點(diǎn)詞的意思。3.教師總結(jié)歸納。

五、教師小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的字、詞知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)“積少成多”的“讀讀背背” 1.自由讀文中的格言。

2.分小組交流，討論格言所表達(dá)的意思。3.推薦同學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。4.指導(dǎo)朗讀，背誦。5.教師小結(jié)。

這組格言都是關(guān)于“勤奮”這一話(huà)題的，目的是教育我們養(yǎng)成勤奮好學(xué)、勤奮工作的良好品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”的《蘇東坡改聯(lián)立志》

1.學(xué)生自讀課文，依靠字典把文章讀通、讀順。

2.理解文章大意：短文講的是北宋著名的文學(xué)家蘇軾少年時(shí)代立志發(fā)奮讀書(shū)的故事。3.理解詞語(yǔ)：自負(fù) 生僻 狂妄 攻讀 4.閱讀感悟。

（1）改寫(xiě)前后的兩副對(duì)聯(lián)，意思有什么區(qū)別？

（2）讀了短文，你有什么想法？ 5.教師小結(jié)。

第三課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

自帶一本讀過(guò)的書(shū)，或自選一篇喜歡的課文。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 檢查“讀讀背背”。

三、學(xué)習(xí)“怎樣制作讀書(shū)卡片” 1.學(xué)生自學(xué)，明白要求。

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)和制作讀書(shū)卡片的意義。

3.學(xué)習(xí)文中的讀書(shū)卡片，看看他們是如何制作卡片的。

讀書(shū)卡片可包含以下內(nèi)容：

（1）書(shū)名；（2）篇名；（3）作者；（4）精彩句子；（5）感想收獲。

4.制作讀書(shū)卡片還可以摘抄哪些內(nèi)容？

5.拿出自己準(zhǔn)備的書(shū)或文章，根據(jù)自己的需要制作讀書(shū)卡片。

6.小組交流，推薦好的在班上交流。7.小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶上節(jié)課“能說(shuō)會(huì)道”的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)“筆下生輝” 1.自讀習(xí)作要求，審清題意。

這次習(xí)作的要求是寫(xiě)自己的同學(xué)，一定要選擇自己熟悉的同學(xué)，而且是自己熟悉的事情，因?yàn)檫@樣才容易把事情寫(xiě)具體，對(duì)人物的閃光點(diǎn)，也會(huì)認(rèn)識(shí)得更明確，也容易更好地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

在寫(xiě)作前要明確三點(diǎn)：（1）閃光點(diǎn)是什么？

（2）選擇能表現(xiàn)這個(gè)閃光點(diǎn)的一件事。

（3）在事件中這位同學(xué)具體是怎么說(shuō)，怎么做的。2.小組交流，然后推薦一名同學(xué)在全班發(fā)言。3.小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥。4.教師小結(jié)。

5.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

13、麻雀

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2．能根據(jù)課文內(nèi)容，了解文章是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

3．有感情地朗讀課文，體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的意思，深入理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)的偉大。4．在理解課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想像能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感。

2．體會(huì)第四、五自然段中老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情，懂得愛(ài)的偉大。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)資料課件。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

三、初讀課文，整體感知文章內(nèi)容。1．指名分自然段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2．學(xué)生思考文中出現(xiàn)了哪幾種角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？ 3．引導(dǎo)學(xué)生從文中角色角度再次概括課文內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉文章。4．讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，或談一談對(duì)文中角色的初步認(rèn)識(shí)、感受。

四、學(xué)習(xí)1—3自然段。

1.學(xué)生自由讀課文，想一想這是怎樣的一只小麻雀？你是從哪兒看出來(lái)的？（體會(huì)小麻雀的孤單無(wú)助、可憐弱小。）2.指導(dǎo)感情朗讀。

第二課時(shí)

一、回顧課文，導(dǎo)入新課。

二、深入情境，品讀感悟4—5自然段。

1.教師范讀課文的四、五自然段，學(xué)生思考：老麻雀怎樣用自己的身軀來(lái)掩護(hù)小麻雀，拯救自己的幼兒？劃出有關(guān)的詞句來(lái)，把感受批注在旁邊。2．學(xué)生匯報(bào)交流：

（1）重點(diǎn)句子

（一）：突然一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)像一塊石頭似的落在獵狗面前。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“像一塊石頭似的”體會(huì)老麻雀的勇敢、堅(jiān)定，堅(jiān)強(qiáng)和焦急的心情。）

（2）重點(diǎn)句子

（二）：它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“扎煞”和“絕望”這兩個(gè)詞，體會(huì)老麻雀臨戰(zhàn)前緊張的姿態(tài)，感受老麻雀的救子之情。）

（3）重點(diǎn)句子

（三）：可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。（從“渾身發(fā)抖”、“嘶啞的聲音”、“搏斗”中進(jìn)一步體會(huì)老麻雀的愛(ài)，奮不顧身，拼了命也要拯救孩子的偉大。）3．想象補(bǔ)白，激發(fā)學(xué)生情感。

4．引讀：可是它不能安然地站在高高的、沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

這種強(qiáng)大的力量是什么呢？（愛(ài)）

這是什么樣的一種愛(ài)？你能給課文再加個(gè)題目嗎？

5.再次有感情地讀四、五自然段。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)6—7自然段。

1.故事就這樣結(jié)束了，從文章結(jié)尾中你明白了什么？ 2.出示作者原文結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

3．小結(jié)：同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛藧?ài)，老麻雀才能?chē)樛双C狗，才能震撼了我、感動(dòng)了我，使我喚回了獵狗，救了自己的孩子。我們的世界也正因?yàn)橛辛藧?ài)，才得以延續(xù)和發(fā)展，我們的世界才更加和諧，更加美好。

二、朗讀背誦，積累語(yǔ)言

1.把自己最受感動(dòng)或最喜歡的段落找出來(lái)，多讀幾遍，熟讀成誦。2.把自己讀了本文后的收獲與同學(xué)交流。3.提出自己還沒(méi)弄懂的問(wèn)題與大家討論。4.把自己喜歡的句子抄在采集本上。

三、總結(jié)全文，升華情感

1、讀了這篇課文，你有什么感想？ 2.老麻雀為什么使你感動(dòng)？

3.用現(xiàn)實(shí)生活中的具體例子，贊頌一下母愛(ài)。

四、課后延伸.1.按事情的發(fā)展順序，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給別人聽(tīng)。2.用實(shí)際行動(dòng)，回報(bào)媽媽的愛(ài)。

14、讓它們自由生息

教學(xué)要求：

1．有感情地朗讀課文，了解日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛(ài)之情。2．理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫(xiě)方式。3．學(xué)會(huì)生字詞。教學(xué)重點(diǎn)：

1．感受課文中描寫(xiě)的野草自然生長(zhǎng)、人與鳥(niǎo)和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對(duì)自然的熱愛(ài)。

2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒(méi)有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴(yán)’”的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)引入：

1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來(lái)越多，建設(shè)得越來(lái)越先進(jìn)，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？

2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。

3．齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

（2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

（3）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

2．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí)，結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問(wèn)題。

三、默讀課文，整體感知，提出問(wèn)題。

1．帶著問(wèn)題默讀課文，思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？

2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰(shuí)？

第二課時(shí)

一、談話(huà)引入：

上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：

二、理解感悟課文。1．引入：

（１）板書(shū)知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？

（2）板書(shū)課題：回憶課題中“它們”指的是什么？

（3）板書(shū)：野草

小鳥(niǎo)

2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。

哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥(niǎo)在自由生息的？ 3．日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

4．日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥(niǎo)“自由生息”的？

（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來(lái)，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？

（2）小組討論、交流。

（3）如果你是這里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂(lè)園？

（4）指名表演或介紹，大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對(duì)小鳥(niǎo)的保護(hù)與喜愛(ài)。

（5）朗讀自己最喜歡的句子。

三、總結(jié)：課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？

第三課時(shí)

一、指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？

（找出重點(diǎn)句子：日內(nèi)瓦的鳥(niǎo)也像野草般自由生息。體會(huì)承上啟下的作用）

二、學(xué)習(xí)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的穿插。

三、拓展交流。

（1）日內(nèi)瓦的資料展示。（２）關(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。

四、語(yǔ)言訓(xùn)練：課后練習(xí)三的練習(xí)。

（1）出示句子，指名讀，理解帶點(diǎn)詞的意思。

（２）練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（3）動(dòng)筆寫(xiě)句，互相檢查、評(píng)議、糾正。

15、蒲公英的夢(mèng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語(yǔ)的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英圖片、生字卡片、課件。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．談話(huà)導(dǎo)入。

1．談話(huà)：你做過(guò)什么夢(mèng)？在什么情況下容易做夢(mèng)？師生共同板書(shū)課題中的“夢(mèng)”字。2．學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：如何記憶？

3．課文寫(xiě)的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)？-----（板書(shū)課題）

4．引入：蒲公英做的什么夢(mèng)？她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？讓我們一起來(lái)讀課文。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，標(biāo)出自然段。

２．自主識(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。（略）

３．小組討論、交流識(shí)字方法。4．兩人互相檢查。5．檢查識(shí)字掌握情況。

（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子，在一定的語(yǔ)境中認(rèn)讀生字。

（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。

6．指名分別讀每個(gè)自然段。評(píng)估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字。

7．自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？ 8．再讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

三、布置作業(yè)：書(shū)讀課文、查找解決問(wèn)題的資料。

第二課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？你對(duì)課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)？

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、指名讀課文：哪部分寫(xiě)的是蒲公英的夢(mèng)？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找

出來(lái)讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的美好。（根據(jù)學(xué)生體會(huì)板書(shū)）

時(shí)間：第二天夜里 夢(mèng)境：草原美、太陽(yáng)笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。感受：快樂(lè)笑 3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè)的句子畫(huà)出來(lái)。

（2）蒲公英為什么不快樂(lè)？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流。

（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

時(shí)間:深夜，遭遇：汽車(chē)叫喊廢氣酸雨。感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。

４．根據(jù)板書(shū)歸納：課文用什么方法連段成篇的？

５．說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你有什么想法？

６．朗讀課文把你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽(tīng)。學(xué)生評(píng)議讀書(shū)的情感表達(dá)。

第三課時(shí)

一、讀課文最后一段，討論交流。1.蒲公英在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了什么愿望？ 2.蒲公英的夢(mèng)給了我們什么啟示？

二、回歸全文，質(zhì)疑問(wèn)題 自由地、有感情地朗讀課文。

1、了這篇童話(huà)，你想到了什么？

2、完了這篇童話(huà)，你還有哪些不明白的地方？

三、識(shí)記書(shū)寫(xiě)生字

1.識(shí)記生字：自主選擇生字，說(shuō)說(shuō)識(shí)記字形的方法。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

四、作業(yè)。

圍繞環(huán)境污染和如何改善環(huán)境寫(xiě)一篇小小觀察報(bào)告。也可以用日記的形式寫(xiě)。

16、臺(tái)灣蝴蝶甲天下

教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀課文，知道臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)，感受臺(tái)灣蝴蝶的美和奇。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2．理解課文內(nèi)容，了解課文是按事物的不同方面連段成篇的。3．認(rèn)識(shí)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解臺(tái)灣蝴蝶的美和奇。

2、了解課文的寫(xiě)作順序。教學(xué)準(zhǔn)備：資料圖片。教學(xué)時(shí)間：２課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．談話(huà)引入，解題：

１．課件出現(xiàn)蝴蝶圖片：同學(xué)們，看到這些圖片你有什么想法？

２．今天我們就學(xué)習(xí)關(guān)于蝴蝶的課文。

３．板書(shū)課題。

二．引導(dǎo)質(zhì)疑：此時(shí)你最想知道什么？

讀書(shū)思考：臺(tái)灣蝴蝶為什么天下第一？

三．初瀆課文，自學(xué)字詞。

１．自由讀課文，檢查字音掌握情況：

２． 指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。

繁、殖、蛾、鳳、逆、輝、幽、翩、乍。

清幽

鳥(niǎo)語(yǔ)花香 密密麻麻

繁殖

幽谷對(duì)稱(chēng) 翩翩起舞 色彩斑斕 光輝

四．再讀課文，了解課文課文按蝴蝶的幾個(gè)方面安排了哪些材料? １．小組討論，課文用什么方法連段成篇的？

２．總結(jié)：課文按按不同方面連段成篇。

（１）概括介紹臺(tái)灣蝴蝶“甲天下”。（２）蝴蝶數(shù)量多。（３）蝴蝶谷種的景象。

五．布置作業(yè)：

１．熟讀課文。

２．收集有關(guān)資料。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，了解臺(tái)灣蝴蝶“甲天下”的原因，感受臺(tái)灣蝴蝶的奇美。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)字詞：抽讀卡片，指名讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音。

二．介紹關(guān)于臺(tái)灣位置的資料，學(xué)習(xí)第一自然段。

１．引入：你了解臺(tái)灣嗎？ 誰(shuí)能介紹一下你了解的情況？

２．齊讀第一段，這段主要寫(xiě)什么?

（1）交流收集的有關(guān)資料（地圖、特產(chǎn)、位置等）

（2）理解詞語(yǔ)：亞熱帶、繁茂、綠草如茵，繁殖。

三、研讀課文。了解為什么臺(tái)灣蝴蝶甲天下？

1．，按要求，自己研讀課文。

用“——”在文中劃出你感覺(jué)蝴蝶種類(lèi)多的語(yǔ)句。

用“~~~~”在文中劃出你感到蝴蝶多的語(yǔ)句。

用（）在文中找出描寫(xiě)蝴蝶谷的奇異美的語(yǔ)句。

２．小組討論，互相交流。

３．板書(shū)歸納并啟發(fā)理解： 品種繁多： 數(shù)量奇多：景色奇美：

４． 想象文中語(yǔ)句所表現(xiàn)的情景，有感情地朗讀自己感受最深的語(yǔ)句。

四、布置作業(yè)：

１．繼續(xù)收集有關(guān)資料。

２．如果你是蝴蝶谷種的一只蝴蝶，你該如何介紹臺(tái)灣的蝴蝶？寫(xiě)一

寫(xiě)吧！

17、小草之歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。

3、學(xué)會(huì)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿（字詞卡片、小草圖片等）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)生自由讀“單元導(dǎo)讀”，明確在這個(gè)單元中，我們將讀到哪些有趣的故事呢？還要注意鍛煉我們哪些能力呢？

二、解課題，引入新課學(xué)習(xí)：

1、板書(shū)課題，指名解題：題目中的“之”當(dāng)什么講？題目串起來(lái)怎么講？（小草的歌）

2、啟發(fā)閱讀：誰(shuí)為小草歌唱？歌唱些什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

三、學(xué)習(xí)本課生字詞：

1、檢查生字自學(xué)情況：出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)字。

2、自讀詩(shī)歌，畫(huà)出新詞，并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思。

3、解詞： 小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生子的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過(guò)學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。

四、練習(xí)朗讀課文，初步感知詩(shī)歌的韻律美。

1、范讀課文。

2、自由練讀課文。

3、指名讀。

4、小結(jié)：多么美的一首詩(shī)，同學(xué)們不僅要把它美美地讀出來(lái)，還要把自己喜歡的部分背下來(lái)。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。

3、把課文中自己喜歡的句子抄在《我的采集本》上。

第二課時(shí)

一、引入：

1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十七課《小草之歌》。

2、背誦自己喜歡的小節(jié)。

二、誦讀全詩(shī)，思考問(wèn)題：

1、出示“自學(xué)提示”：

默讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)歌是從那幾方面贊美小草的？結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，再把不懂的地方提出來(lái)跟同學(xué)討論。

2按提示自學(xué)詩(shī)歌，理解內(nèi)容。

第一部分：小草對(duì)大自然奉獻(xiàn)多，索取少。

第二部分：小草對(duì)環(huán)境保護(hù)有很大的貢獻(xiàn)。

第三部分：小草生命力頑強(qiáng)。

三、總結(jié)全文，深化體會(huì)： 1歸納板書(shū)，深入體會(huì)。

①快速瀏覽課文，用“——”畫(huà)出小草自我評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，用“~~~~”畫(huà)出小草的表現(xiàn)。

②歸納板書(shū)：（可讓學(xué)生寫(xiě)）

渺小不慚愧不氣餒

微不足道不灰心不計(jì)較

又弱又小擊退洪水

缺少目標(biāo)鎖住沙丘

??

③根據(jù)板書(shū)，進(jìn)行師生對(duì)讀。

④思考：如果你是一株小草，你會(huì)怎樣來(lái)唱這首《小草之歌》？

2總結(jié)：小草雖然弱小，卻有著無(wú)比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，深深思考。

四、布置作業(yè)：

1有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、完成課后作業(yè)。

18、爭(zhēng)吵

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容。2．給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。（“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）

二、再讀課文，正音正字。

三、按自然段概括段意（對(duì)話(huà)形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。1．概括自然段段意 2．討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落。

第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。

第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢，集中講“我”的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時(shí)間推后了。

第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。

第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。4．根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫(xiě)在練習(xí)本上。

（四）閱讀分析第一段。

1．這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？

2．“我”開(kāi)始說(shuō)，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來(lái)的？

第二課時(shí)

一、默讀第二段，邊讀邊議，再解答： 教師概述要點(diǎn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)解答。

1．“覺(jué)得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？ 2．“克萊蒂是個(gè)好人”，從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些？ 3．“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，為什么不去認(rèn)錯(cuò)？

4．倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎？

5.自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái)，特別是表示后悔和自責(zé)的話(huà)要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。

二、閱讀分析第三段。1．先自由讀或默讀第三段。

2.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？后來(lái)我們?cè)鯓雍秃昧耍?/p>

3.最后一段主要寫(xiě)回到家里“我”把事情告訴了父親，父親對(duì)我的教育。

（三）小結(jié)讀后感受：

讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

第三課時(shí)

一、要求有感情地朗讀課文，共同評(píng)議。

二、聽(tīng)寫(xiě) “讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。同桌互換訂正。再練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

三、練筆：

選擇一件自己與同學(xué)之間友愛(ài)的事寫(xiě)成片段。要求內(nèi)容真實(shí)，把自己感受最深的部分寫(xiě)具體。

1、議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里？是怎樣寫(xiě)具體的？

2、以“重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫(xiě)具體的。

3、歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話(huà)。再到高興地分手回家。一步步寫(xiě)得很有層次；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫(xiě)得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

19、小澤征爾的判斷

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判斷的品質(zhì)。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“全神貫注”“再三”造句。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判斷的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判斷的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿（字詞卡片、課外資料等）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入：

1、齊讀課題，思考：看到題目，可以提出什么問(wèn)題？

2、小結(jié)：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去了解事情的原委。

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞：

1、學(xué)生自己讀課文，找出生字新詞。

2、請(qǐng)同學(xué)們借助字典，運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)的方法，自學(xué)生字詞。

三、自由練讀課文：

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。2、交流初讀收獲。

①、小澤征爾是什么人？他做出怎樣的判斷？ 為什么做出這樣的判斷？在什么情況下做出判斷？他判斷的對(duì)嗎？

四、總結(jié)：

這節(jié)課，同學(xué)們邊讀邊思考，已經(jīng)對(duì)課文有了一定的了解，一定感覺(jué)到“小澤征爾的判斷”很不一般。是的，他的判斷使他奪得大賽的桂冠，并由此一舉成名，而他的判斷又將給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀肯鹿?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)：

1抄寫(xiě)生字，并把學(xué)會(huì)的新磁記錄在“詞語(yǔ)花籃”中。2繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，思考自己未解決的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么？

二、分析理解，學(xué)習(xí)課文。

1、過(guò)渡語(yǔ)：“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”作為一個(gè)樂(lè)隊(duì)的指揮，指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤很是平常。那么小澤征爾做出這樣的判斷，為什么被稱(chēng)為“果敢的判斷”呢？讓我們到?jīng)Q賽的現(xiàn)場(chǎng)去看一看吧。

2、自己讀課文，邊讀邊思考。

思考題：小澤征爾是在什么情況下做出這樣的判斷的？

3、集體討論：

小澤征爾是在什么情況下做出這樣的判斷的？讓我們來(lái)一起交流。

4、理解最后一段：

過(guò)渡語(yǔ)：他的喊聲剛落，評(píng)判臺(tái)上的評(píng)委們立即站起來(lái)包以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。為什么一句果敢的判斷，就能使小澤征爾在這次指揮家大賽中一舉奪魁呢？

快速瀏覽課文最后一個(gè)自然段，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。

“他們認(rèn)為只有具備這種素質(zhì)的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家?！?/p>

設(shè)問(wèn)：“這種素質(zhì)”指得是什么素質(zhì)？

板書(shū)：不附和權(quán)威相信自己敢于做出正確判斷

結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：只有（）的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。（出示文字片）

三、總結(jié)：小澤征爾面對(duì)著幾百名國(guó)際音樂(lè)大師，憑借自己深厚的藝術(shù)功底，十足的勇氣和力量，做出了果敢的判斷，并且堅(jiān)信自己的判斷正確，因而獲得了這次指揮家大賽的桂冠。也正是這次比賽，使小澤征爾一夜之間成為歐洲音樂(lè)界家喻戶(hù)曉的人物。

看到他高超的指揮藝術(shù)，你能說(shuō)一句贊揚(yáng)他的話(huà)嗎？（可以寫(xiě)下來(lái)再說(shuō)）

齊讀：

日本的小澤征爾是世界著名的音樂(lè)指揮家。

四、布置作業(yè)： 1有感情地朗讀課文。

2用“全神貫注”、“再三”寫(xiě)一句話(huà)。

20*、皮巧根橋

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。理解詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用愛(ài)心做些有益于人們的事。教具準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話(huà)，板書(shū)課題。

出示為課題后，可就課文題目進(jìn)行如下談話(huà)，同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)許多橋，有木制的小橋，有堅(jiān)固的石橋、混凝土橋，今天我們學(xué)習(xí)一課叫《皮巧根橋》。為什么叫皮巧根橋呢？

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。想想課文寫(xiě)了一件什么事？

2、畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的字，借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

第二課時(shí)

一、朗讀感悟，圍繞課后問(wèn)題再讀課文：

1、皮巧根為什么要架 橋？

2、后來(lái)，有了新橋人們?yōu)槭裁催€是那樣喜歡叫？

3、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

二、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這幾個(gè)生字的？

2、挑選自己喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在課后的空花籃中。

三、分析理解，解決問(wèn)題。

1、誰(shuí)架了一座什么橋？是怎樣架橋的？

2、人們管這座橋叫什么？

3、后來(lái)有了新橋?yàn)槭裁慈藗冞€是喜歡這樣叫他？

架橋的原因：

20、皮巧根橋

架橋的經(jīng)過(guò)：磨斧—砍樹(shù)---把大樹(shù)架在河----砍光柳枝

語(yǔ)文百花園五

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道詞語(yǔ)中字的前后位置變了，意思也會(huì)發(fā)生變化；了解對(duì)話(huà)中“說(shuō)”字的位置不同，它后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不同。2.背誦古詩(shī)《別董大》。

3.通過(guò)閱讀短文，明白布魯斯為什么嘗試了第七次戰(zhàn)斗，樹(shù)立永不言敗的信心。

4.學(xué)會(huì)寫(xiě)一件自己幫助別人或別人幫助自己的事，并能把自己最感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。重點(diǎn)難點(diǎn);1.通過(guò)閱讀，明白布魯斯最終能取得勝利的原因，并樹(shù)立永不言敗的信心。2.把自己最感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)具體、清楚。教具準(zhǔn)備；

《別董大》的朗誦錄音帶。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入新課 今天，我們?nèi)秤握Z(yǔ)文百花園五。

二、學(xué)習(xí)第一題

1.出示“詞語(yǔ)真有趣”欄目中的詞語(yǔ)。

（1）自由讀這些詞語(yǔ)，看看每組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，區(qū)別詞語(yǔ)的意思。（2）小組交流，指名匯報(bào)。

（到來(lái)——來(lái)到、水池——池水、文盲——盲文、晴天——天晴??）

2.出示“讀一讀，想一想”欄目中的句子。

讀一讀這三句話(huà)，看看句子中“說(shuō)”字的位置，再看看“說(shuō)”字后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么不同。最后教師小結(jié)規(guī)律：

①揭示語(yǔ)“某某說(shuō)”在前邊，“說(shuō)”字后面用冒號(hào)，表示引出引文。②揭示語(yǔ)“某某說(shuō)”在引文后面，“說(shuō)”字后面用句號(hào)。③揭示語(yǔ)“某某說(shuō)”在引文中間，“說(shuō)”字后面用逗號(hào)。

三、學(xué)會(huì)“積少成多”。1.學(xué)生自主朗誦古詩(shī)《別董大》。

2.老師簡(jiǎn)單講清“曛”字的字義和詩(shī)的寫(xiě)作背景。3.學(xué)生再自主讀詩(shī)。4.放音樂(lè)，學(xué)生讀詩(shī)。

四、布置作業(yè) 背誦古詩(shī)《別董大》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

二、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”

1.這節(jié)課，我們先到“閱讀平臺(tái)”來(lái)體驗(yàn)。板書(shū)題目?！皣L試”是什么意思？ 2.自由讀短文，多讀幾次，并想想短文寫(xiě)誰(shuí)嘗試做什么事。3.指名說(shuō)說(shuō)短文的主要內(nèi)容。

4.思考并討論：布魯斯是從什么事情中受到鼓舞，并最終打敗侵略者的？從布魯斯最后獲得勝利這件事中，你受到什么啟發(fā)？

三、學(xué)會(huì)“能說(shuō)會(huì)道”

1.閱讀“能說(shuō)會(huì)道”的內(nèi)容，并想想從中可以知道些什么。

2.全班交流：指名演一演，再評(píng)一評(píng)他們演得好不好，好在哪里。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。

一、談話(huà)引入。

我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境里，人與人之間互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。這節(jié)課，我們就從眾多別人幫助你或你幫助別人的事中，選擇一件印象最深刻的事情寫(xiě)下來(lái)。

二、明確要求

三、選擇事例

1.在平時(shí)生活中，你曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難？別人是怎么幫助你的？當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你又是怎樣伸出援助之手的？

2.從這些事中選擇一件印象最深刻的事情，想想這件事情的經(jīng)過(guò)。

四、交流材料

五、自主習(xí)作 1.獨(dú)立撰寫(xiě)習(xí)作。2.請(qǐng)同桌同學(xué)讀一讀。

六、課后作業(yè) 再把習(xí)作寫(xiě)完整。

第四課時(shí)（習(xí)作點(diǎn)評(píng)課）

一、自斟自酌。

二、精品共賞

1.小組內(nèi)把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方讀出來(lái)共賞，說(shuō)說(shuō)好在哪里。2.每小組選出一篇寫(xiě)得很有特點(diǎn)的習(xí)作，全班欣賞。3.推選一篇優(yōu)秀的習(xí)作，讀出來(lái)，集體評(píng)議好在哪里。

三、錦上添花

1.集體修改一篇同學(xué)的習(xí)作。2.再自改習(xí)作。