第一篇：五年級上冊《森林狂想曲》教案設計

五年級上冊《森林狂想曲》教案設計

教學目標

.讓學生感受到樂曲豐富的演奏效果，從而激發(fā)他們熱愛大自然的美好情感。

2.通過欣賞樂曲，讓學生正確分辨樂曲的結構，并能夠創(chuàng)造性地為樂曲進行“音效”配音。

教學重、難點

.通過反復聆聽，讓學生記憶樂曲旋律，分辨樂曲不同樂段。

2.通過欣賞，讓學生展開豐富的想象，并能創(chuàng)造性地為樂曲進行“音效”配音。

教材分析

《森林狂想曲》這首樂曲由A、B、c三個樂段輪番演奏，首尾和中間穿插有實地錄制的“音效”。三個樂段均為五聲羽調式，B、c段是A段的變奏。A段上句結束在屬音“3”，下句結束在主音“6”上，具有呼應關系。B段一開始似乎轉到了大調，但隨后又轉到了羽調式，使樂曲增添了新鮮感。在c段中各樂句改為弱起，并且都在較高音區(qū)盤旋，但仍保留了許多A段的因素。這首樂曲既有電聲樂器，又有豎笛演奏，更有森林中各種動物、昆蟲的鳴叫聲和風聲、雨聲、流水聲的錄音，使人聽起來猶如身臨其境一般。整支樂曲充分表現(xiàn)了森林居民與大自然和諧相處、其樂融融的情景。

教學過程

一、欣賞視頻美麗的大森林

師：美麗而神奇的大森林令我們想往，如果我們能親耳傾聽到大森林中的美妙聲響，那一定是件非常美好的事情。今天，老師特地為大家準備了一首樂曲，它的名字叫《森林狂想曲》。希望這首樂曲能給大家?guī)矸路鹕硖幵即笊种邪愕纳衿娓惺?，下面就讓我們一起在音樂聲中走進美麗的大森林。

二、樂曲欣賞

.初次聆聽樂曲《森林狂想曲》。

提問：樂曲的情緒是什么樣的？

學生回答：歡快、高興、活潑??

提問：從樂曲中我們聽到了哪些動物的叫聲？請模仿它們的叫聲。

學生回答：從樂曲中我們聽到了青蛙、小鳥、知了、蟋蟀等動物的叫聲。

師：這是一首非常有名的臺灣樂曲，它的曲作者是來自我國寶島臺灣的吳金黛。臺灣是全世界唯一一個位于北回歸線的鳥類集聚地，森林的生態(tài)資源也相當豐富，樹木茂盛、氣候濕潤，森林中還有各種各樣的動物，在這首樂曲中共出現(xiàn)了幾十種動物的叫聲，是錄音師花費5年的時間在原始森林中采錄的，形象逼真，使人聽起來有身臨其境之感。這首樂曲不僅表現(xiàn)了臺灣熱帶雨林里各種動物與昆蟲豐富、奇異而和諧的鳴叫聲，而且也表現(xiàn)了森林居民與大自然和諧相處、其樂融融的情景。下面，我們再來欣賞一下這首樂曲。

2.復聽樂曲《森林狂想曲》。

提問：這首樂曲的主奏樂器有哪些？

學生回答：有竹笛、小提琴、吉他和電聲樂器??

師：樂器可以分為中華民族樂器和西洋樂器兩種。竹笛、小提琴和吉他它們都各屬于哪一類樂器？

學生回答：竹笛屬于中華民族樂器，小提琴和吉他屬于西洋樂器。

師：一中一西兩種樂器組合在一起有沒有給人一種特別不和諧的感覺？

學生自由回答。

師：中西兩種樂器組合在一起，并沒有給人不和諧的感覺，反而給人一種耳目一新的感覺。

3.這首樂曲由A、B、c三個樂段輪番演奏，我們分別學唱這三段旋律。

（1）老師和學生一起視唱A段旋律樂譜、B段旋律樂譜、c段旋律樂譜。

引導學生注意各個樂段上下兩個樂句都是平行的，尤其是A、c兩樂段，上下兩句只有結尾不同，其余完全相同。

（2）分組演唱A、B、c各段旋律。

（3）老師在鋼琴上演奏A、B、c各段旋律，讓學生聽辨。

4.再次完整欣賞樂曲《森林狂想曲》并分辨樂曲的結構。

當聽出A、B、c各段旋律時，學生可以分別用自己的方式來表示。

5.分組共同探討、創(chuàng)作、分工，為樂曲配上音效。

師：為了表現(xiàn)森林中的許多聲音，如：蛙聲、鳥聲、風聲、流水聲等等，樂曲中有許多地方都運用了“音效”，即實地錄制的聲音，使人有身臨其境的感覺。現(xiàn)在，請同學們分組討論后，為樂曲配上“音效”，可以用口技來模仿，也可以用打擊樂器或非常規(guī)音源來模仿。

6.老師與學生合作，進行音效配音。

老師彈奏樂曲，選擇兩至三個小組與教師合作，共同演繹《森林狂想曲》。

三、課堂小結

通過這節(jié)課我們不僅欣賞了將大自然的聲音和音樂結合在一起的《森林狂想曲》，感受到了樂曲中豐富的演奏效果，而且還創(chuàng)造性地為樂曲進行了“音效”配音，培養(yǎng)了我們的想象力與創(chuàng)造力。希望同學們今后能更加熱愛生活，更加熱愛美麗的大自然。

第二篇：森林狂想曲 教案設計

教學內容：欣賞《森林狂想曲》 教材分析：

《森林狂想曲》是五年級上冊第五單元中的一首欣賞曲,這是一首非常有名的臺灣樂曲,表現(xiàn)了在臺灣的熱帶雨林里各種動物、昆蟲豐富、奇異而和諧的鳴叫聲奏出的一首優(yōu)美的森林狂想曲,同時也表現(xiàn)了森林居民與大自然和諧相處、其樂融融的情景。其中既有小提琴,又有陶笛演奏,更有在森林中各種動物、昆蟲的鳴叫聲的錄音和風聲、雨聲、流水聲的錄音,使人聽起來猶如身臨其境。

樂曲由A、B、C三個樂段輪番演奏，首尾和中間穿插實地錄音的“音效”。三個樂段均為五聲性羽調式，B、C段是A段的變奏。學情分析：

五年級的學生從身心兩個方面都在快速的成長，對于知識的追求也與日俱增。語言的發(fā)展也是如此。他們對各種知識和新鮮事物都很感興趣，同時對這個世界有了自己的一些看法。

學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。教學目標：1、2、3、聆聽音樂，感受樂曲情緒，能用輕快活潑的聲音哼唱主題旋律。能用不同的形式表演樂曲。

感受大森林的無盡魅力與神奇，深刻體會保護森林的重要性。

教學重點：

體會樂曲活潑愉快的情緒，培養(yǎng)學生對音樂的記憶力和想象力 教學難點：

聽辨三個樂段主題旋律，用打擊樂器為其伴奏 教具準備：

多媒體課件，電子琴，打擊樂器若干 教學過程：

一、導入

同學們好，輕松愉快的音樂之旅又開始了，今天老師帶領大家去一個神秘又美麗的地方，大家看看我們去了哪里？（播放課件《森林戰(zhàn)士》視頻片段）

師：老師發(fā)現(xiàn)同學們看的都很認真，那么誰能告訴老師，這是什么地方？ 學生回答。

師：對，這是美麗的森林里，各種小動物小精靈在玩耍嬉戲。那么今天我們學習的樂曲就是關于這美麗神奇的大森林的，它曾被譽為“全世界最好聽的大自然的音樂”，他就是選自“全世界第一張臺灣大自然音樂專輯”中的《森林狂想曲》。

【設計意圖】以卡通電影的形式，有利于激發(fā)學生的興趣，集中他們的注意力，提高課題教學質量，促進學生學習的樂趣。

二、欣賞

聽賞全曲

師：現(xiàn)在讓我們靜心聆聽樂曲，在音樂中，你都聽到了什么聲音？這首樂曲能讓你想到什么？（完整播放樂曲）

生回答（動物的叫聲，輕快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律）師：誰能來模仿一下這些動物的叫聲？ 學生模仿

師：這些聲音都是動物真實的叫聲重現(xiàn)，這短短的五分鐘，卻是臺灣作曲家吳金黛歷時五年的時間去熱帶雨林里采集到的。在音樂中這些聲音被稱之為“音效”。音效的作用就是給人一種真實感，讓人有身臨其境的感覺。好像我們真的去到了大森林里。

【設計意圖】聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想像；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。

師：現(xiàn)在我們再來聽一下，這首樂曲是由什么樂器演奏的？（播放課件。可以邊聽邊介紹樂器）

生回答（小提琴，笛子）

師總結：這兩種樂器，一中一西的結合并不矛盾，反而很和諧，給人一種清新明快之感。

【設計意圖】學習了解音樂基本知識，培養(yǎng)學生的聽辨能力，促進學生音樂審美能力的形成和發(fā)展。聽辨主題

師：同學們的耳朵真靈敏，回想一下在這首樂曲中給你印象最深的重復最多的是哪一段旋律？能不能小聲哼一下？ 學生回答（如回答不出，師可提示）

師：同學們聽得非常準確，樂感也非常好。剛才這個就是我們的第一主題A。（板書）旋律非常輕快活潑。我們再聽一聽，還有幾個和第一主題不同的旋律？（播放課件樂曲節(jié)選）

學生回答（還有兩個）

師：大家聽得非常仔細，全曲一共有三個主題交替構成，A主題輕快跳躍B主題優(yōu)美清新，C主題熱烈歡騰仿佛把樂曲推向了高潮。（板書學生隨老師哼唱畫出旋律線）老師剛才請來了三位朋友（教師做手影展示）。這三位分別代表了三段主題。（學生分成三組做手影模仿動物，三組同學表現(xiàn)不同的三個主題。）現(xiàn)在我們隨著琴一起來哼唱一下這三段主題。

（教師可適當指導學生用輕快活潑的聲調哼唱）

【設計意圖】讓學生唱出旋律，直接增進學生的素養(yǎng)，促進學生對音樂的體驗和感受。手影模仿動物，大大提高了學生的興趣，使其主動參與到音樂實踐活動中。

三、創(chuàng)編活動

師：雖然我們現(xiàn)在還不能用樂器演奏這首樂曲，但是我們能用自己的方式來演奏。比方說模仿動物的叫聲，用打擊樂器給樂曲伴奏。（教師可以先教學生打節(jié)奏型）現(xiàn)在我們大家先試一下，出現(xiàn)哪個主題，代表那個主題的一組同學就開始演繹。看哪一組反應比較靈敏，聽的比較準確。（播放完整樂曲）

（分組發(fā)下打擊樂器，沒有的同學可做手影也可以拍腿打節(jié)奏。教師可指揮學生打節(jié)奏型也可課件展示）

【設計意圖】表現(xiàn)美是審美過程中的重要環(huán)節(jié)。變被動為主動，變旁觀為參與，是這一過程的主要特征。通過表現(xiàn)美可以強化對美的感受。在這一環(huán)節(jié)中表演的活動形式，能有效地刺激學生的動覺感受。同時，學生的節(jié)奏、情緒、情感體驗、音樂協(xié)調性也由此得到強化。

師：同學們的樂感非常不錯哦，離美麗的森林又近了一步。還有最后一關，我們必須要把這些空缺之處填補完整才能進入到美麗的大森林里，有沒有信心闖關成功呢。我們大家一起來試一下吧。

（播放完整樂曲，聽辨樂曲順序填補空缺）

同學們表現(xiàn)的非常好，我們闖過了最后一關進入到了森林里?？墒窃阶咴桨l(fā)現(xiàn)森林不是我們之前見到的那么茂密了。我們美麗的森林發(fā)生了變化。。

四、拓展延伸

（播放森林被破壞的課件，教師講解）師：看到這些，你覺得我們應該做些什么？ 學生回答（環(huán)保知識）

【設計意圖】對學生進行思想道德教育，在教學中滲透德育。

五、總結

師：地球是我們賴以生存的地方，動植物更是我們最好的朋友, 為了我們共同生活的這個大家園，讓我們從現(xiàn)在起，做一個環(huán)保小使者，努力讓我們的家園更美麗。好不好？那么今天的森林之旅就到這里了。大家再見！

《森林狂想曲》教案設計

---五年級上冊第五單元

執(zhí)教者：陳南南 高臺逸夫小學

第三篇：人教版小學音樂五年級上冊《森林狂想曲》反思

欣賞《森林狂想曲》教學反思

《森林狂想曲》是五年級的一首欣賞曲。它是表現(xiàn)臺灣南部熱帶雨林中自然聲音。在這堂課中，我先播放《大中國》視頻音樂。了解祖國的大好山河。引出課堂情景——臺灣熱帶雨林。然后進入欣賞部分。

本節(jié)課同學們的學習熱情都很高，請大家保持這種學習熱情。我讓學生展開充分的想象能力，通過感受樂曲，想象樂曲中都描繪了怎樣的景象，感受音樂傳達給人們的不同情緒，并豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。在欣賞中，絕大多數(shù)同學能夠聽出、說出部分動物的聲音，學生能感受到音樂所要表達的情感，也能夠聽聽出每個樂段的位置，成功的作出了練習題。

在本課教學中，我利用電子琴教學，彈出曲子的第一旋律，并進一步學習。提高學生學習音樂的積極性，增強識譜能力，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力音樂的能力。課堂音樂形式豐富多彩，學生參與性強，充分調動了學生學習的積極性，課堂氣氛活躍，受到了學生們的歡迎。課堂器樂課音樂形式豐富多彩，學生參與

性強，但學生的思維有限，必須給他們以相應的提示，這個提示不能太多，也不能太少，要剛剛好，能作到這一點也不是很容易，必須經過深思熟慮才能與學生達成共識，創(chuàng)設出良好的課堂氛圍。

第四篇：森林狂想曲教案

森林狂想曲教學設計

教學內容：欣賞小樂隊合奏《森林狂想曲》 教學目標：

1、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能輕快活潑哼唱主題旋律。

2、能分辨出主題A,并能完成課本練習。

3、感受森林的無盡魅力與神奇，深刻體會保護森林的重要性，從而更加熱愛大自然。教學重難點：

重點：體會樂曲活潑愉快的情緒，感受真實的音效。難點：對主旋律的哼唱與情感體會。教學準備：鋼琴、視頻、課件、卡片、音響 教學過程：

一 創(chuàng)設情境 導入新課

1、導入新課：

師：（課件播放熱帶雨林圖片）同學們，請看大屏幕，這是什么地方？（學生觀看幻燈片并回答）

師：這是寶島臺灣南部的熱帶雨林，這樣的地方給你什么感覺？（用詞語表示）生：（美麗、神秘、向往）

師： 美麗的大森林是大自然賦予人類的天然寶庫，充滿著無窮的神秘感，在大森林里有各種各樣的聲音，今天我們要欣賞的樂曲就是關于這美麗而神奇的大森林的，這首作品曾被譽為“全世界最好聽的大自然的音樂”，它就是選自《全世界第一張臺灣大自然音樂專輯》中的——“森林狂想曲”。（板書課題）

師：接下來就請大家跟我一起來一次心靈的森林之旅，走進大森林，親近大森林，聽一聽這純美動聽的自然之聲！

二、欣賞樂曲、感受音樂

1、課件展示森林之旅第一站“聽森林”。靜心聆聽樂曲，你都聽到了什么聲音？（生聽音樂）生：許多動物的叫聲 師：都有哪些動物的叫聲？ 生：鳥類、蛙類蟬類、蟲類 師；同學們，這些都是真實聲音的重現(xiàn)，在音樂中被稱之為“音效”，音效的作用就是給人一種真實感，有種身臨其境的感覺。

教師播放課件中的圖片和聲音讓學生簡單模仿一下，教師給予恰當?shù)墓膭钚缘脑u價。

2、師：一首好聽的樂曲最能吸引人的就是動聽的旋律了，這首樂曲的旋律非常好聽，也很容易哼唱，下面同學們聽著樂曲伴奏，用LA哼唱旋律（課件展示森林之旅第二站“唱森林”。）老師彈琴，學生模唱。

我們還可以用什么音來模唱？（可以用森林中小動物的叫聲）分組：青蛙的叫聲呱呱，小鳥咕咕的叫聲，師：真棒！就像一場動聽的森林音樂會。

師：除了可以唱出旋律，我們還可以用自己的身體為音樂伴奏，想一想可以用什么方法伴奏呢？（拍手、拍腿、捻指等）

下面就讓我們分組來配合一下，三組同學表演不同的主題音樂，分別用不同的身勢加以伴奏（請同學們自己選擇伴奏形式）例如：

A組即A段旋律身勢表演，伴奏形式拍手，B組即B段旋律，伴奏形式拍腿，C組即C段旋律，伴奏形式捻指

3、師：聽著同學們哼唱的森林狂想曲的旋律，還真有種置身于大森林里的感覺，但是在森林里行走探險也不是一件容易的事情，一不留神就會遇到一些想不到的困難，（比如說兇猛的動物，迷路），在我們的前方就遇到了一個小困難，同學們能不能闖一闖度過難關呢？

（課件展示森林之旅第三站“闖森林”）看看到底是什么障礙擋住了咱們的去路呢？

（樂曲中的主題旋律重復出現(xiàn)多次，你能填寫完整下面的空缺之處嗎？）聽樂曲，各小組共同合作完成空缺。（課件播放完整聽賞全曲）

三、拓展活動

歌頌森林

同學們真棒，經過大家的努力咱們終于走出了美麗的大森林，心情真是高興啊，內心有了一種想贊美的沖動。（進入森林之旅第四站“誦森林”）咱們同學們能不能用自己話寫成歌頌森林的詩句呀？（四個人一組）

同學們寫得真好，保護美麗的大森林是我們義不容辭的責任。我們同學應該怎么做? 有了同學們和全人類的努力，相信森林不會消失，它會更加美麗，更加富饒。讓我們帶著美好的期望再次聆聽這首好聽的樂曲。（生可選擇自己喜歡的方式為樂曲伴奏，也可按之前的排練順序）

在樂曲《森林狂想曲》中結束本課。

第五篇： 森林狂想曲教案

森林狂想曲教案

執(zhí)教年級：五年級

教學目標：

1、通過賞析，能對《森林狂想曲》有整體的感受認識，并能用陶笛吹奏該樂曲的主題樂段。

2、學習并初步掌握陶笛的波音吹奏技巧，能較好的運用到樂曲主題樂段的藝術表現(xiàn)中。

3、大膽參與表現(xiàn)，并在與他人合作、交流的活動中，分享合奏的愉悅。

教學重點：用陶笛吹奏《森林狂想曲》主題樂段

教學難點：用陶笛吹奏波音

教學準備：陶笛，課件，蛙鳴筒、沙球、鈴鼓、三角鐵

教材分析：《森林狂想曲》是臺灣音樂制作人吳金黛和他的團隊為臺灣森林量身打造的自然音樂創(chuàng)作。樂曲融入了熱帶雨林里各種動物、昆蟲豐富而和諧的鳴叫聲。樂曲由A、B、C三個樂段輪番演奏，A段是樂曲的主部，B、C段是插部，演奏順序為A-B-A-B-C-A，這是個回旋曲式。樂曲中陶笛獨奏部分是由臺灣演奏家游學志吹奏的，作品配器現(xiàn)代感十足。

學情分析：該教學班是“器樂進課堂”的試驗班。從三年級起開始進行六孔陶笛的學習，四年級開始十二孔陶笛的學習。進入四年級后有部分同學感覺比較吃力，難以快速接受新的技巧練習，我鼓勵他們使用打擊樂器參與，保持興趣，加強感受。整體來說，這部分五年級學生的樂理基礎比較好，能獨立唱、奏簡單的曲譜。該教學班有63人，本次參加課堂錄制的是其中40人。

教學過程：

一、導入

師：同學們，前面我們已經學會了《天空之城》，現(xiàn)在合著伴奏音樂復習一遍吧。

請調整呼吸，背挺直了！

師指揮，生合伴奏吹奏《天空之城》

二、新授《森林狂想曲》

1、聽賞《森林狂想曲》，談感受。

過渡語：你們的演奏，仿佛把我?guī)肓四莻€夢幻的天空之城。今天老師帶來了一首風格不同的樂曲，聽完后請說說，這首樂曲給你帶來了哪些不同的感受？

生談

師：這是首樂曲是以竹笛、小提琴為主要樂器的。它是幾位臺灣音樂家歷時五年，跋山涉水深入熱帶森林，收集了鳥叫、蛙鳴、清風、流水等等100多種大自然聲音，再配以悠揚的旋律，創(chuàng)作的輕音樂—《森林狂想曲》。

2、聽賞陶笛版本，唱歌譜

師：喜歡這首樂曲嗎？

當然，陶笛也能把它演奏得很美妙！不信？你們就來聽聽由陶笛演奏的《森林狂想曲》，它又有什么特別之處呢？如果你愿意，可以跟著旋律輕輕哼唱。

生談

師：同學們都談得很好，陶笛這件小小樂器把樂曲表達得非?？侦`、純凈，今天我們一起來嘗試用陶笛來吹奏這首樂曲。請看樂譜。

3、給樂曲分段

師：整首樂曲里有一段旋律在反復演奏，能把它找出來嗎？（唱）

好，我們把這個反復出現(xiàn)的樂段標注為A樂段。

師：除了A樂段，其余兩段分別標注為B樂段和C樂段（課件出示字母標注段落。）

仔細觀察，這首樂曲的演奏順序是：（課件出示）A B A B C A，發(fā)現(xiàn)了嗎？哪段出現(xiàn)的次數(shù)最多？（A段），對了，它周而復始的循環(huán)往復，我們把它稱之為“主題樂段”，而B段和C段穿插其中，這是一個回旋曲式。

注意，這個記號，D.C.是表示從頭反復，到圈圈的地方跳過去接結束句。

4、吹奏主題樂段（課件出示分句樂譜）

師：現(xiàn)在就讓我們來嘗試著吹奏主題A樂段。（停頓，換一種語氣在開始）夜晚的森林非常迷人，月光柔柔的照著樹木和小溪，有只小青蛙按捺不住一蹦一跳的出來了。

①聽老師演奏一遍。

請仔細地聽老師吹奏，找一找小青蛙是在哪個音符上跳起來的？邊聽邊用彈跳手勢來告訴我。（腿上彈跳）

生談

②練習單吐音

老師剛才運用了我們學過的哪種吹奏方法，來表現(xiàn)這只調皮的小青蛙？

生談

師：好，我們就運用單吐音來吹出小青蛙跳的感覺。氣息像拍小皮球，舌尖輕吐。老師吹4只小青蛙，請大家接4只。

師：心里穩(wěn)定速度，你們來（AC）,你們再來（SC）

③練習A樂段。

請試著慢速把A段練習一遍，讓人感覺小青蛙們正悠閑地聊著天呢！

（自主練習）

誰愿意單獨來試試？（兩名學生單獨嘗試獨奏）

生評

④師：我們試著不吹出聲音，手指在陶笛上做指法，氣息還是一樣推動，但想象著你正聽到了吹奏的聲音。

把你剛剛“幻聽”到的聲音吹出來吧！齊奏A段

⑤學習波音。

師：同學們吹得很不錯了！現(xiàn)在老師把樂曲中的個別音賦予變化，請你們聽聽這樣的吹奏有什么不同？

生談

師：是的，因為這幾個音符多了個波音記號，使得旋律更加活潑了。

（課件展示）

波音是從主音開始與相鄰的音符進行快速均勻的交替，又回到主音。你認為“3”的波音可以怎么唱呢？（出示課件）依次“3”（波）“2”（波）“5”（波）（師提示控制速度，唱的感覺，主音站穩(wěn)）

吹奏時，氣息和吐音是一樣的，手指的快速運動使得音符靈動起來了。聽?。ɡ蠋熓痉叮?/p>

請自主練習這三個波音的吹奏（師走入學生中，個別指導）

誰愿意和大家一起分享你的練習成果？

⑥復習鞏固

用蛙鳴筒和沙球做互動

師：根據(jù)大小陶笛不同的音色特點，我們來段大小青蛙的對話吧！“呱”“呱”兩拍之后，請你按照蛙鳴筒的節(jié)奏依次吹奏“3”

“2”

“5”的波音。AC先吹，SC你們好像是他們的回聲一樣。

(有意思！我好像是到了個熱鬧的山谷！)

師：各隊出一個小指揮，老師把蛙鳴筒交給你們，像我剛才一樣，來指揮對方的隊伍，誰愿意試試。

⑦運用波音藝術表現(xiàn)樂曲主題樂段

師：我們已經初步嘗試了波音的吹奏，試著把波音運用到A樂段中。（自主練習）

⑧通過聽自己的錄音片段能自我評價。

師：來，齊奏一遍吧！

師：你們覺得這種連續(xù)的波音吹奏還有什么困難嗎？

生談

師：老師把你們剛剛吹奏的聲音錄了下來，聽完后請說說剛剛做得好的和還要改進的地方。

生談

師：好的，再來一遍。（吹完馬上放錄音）

生談

⑨自主排練A段

師：我們分成4個小組，在指揮的帶領下，一起討論怎么解決難點，并把A段表現(xiàn)得更豐富。每組可以自己選一個打擊樂器。（自主排練）

哪組愿意先來展示？

三、師生合作，完整吹奏樂曲

1、師生初步合作，感受整曲

師：樂曲的A樂段出現(xiàn)了三次。三個組分別吹奏A段第一遍，第二遍和第三遍。

穿插的B段和C段由老師演奏。銜接的地方請指揮給提示手勢。

2、師生合伴奏合作整曲

師：我們合作得真夠帶勁！想隨著伴奏來一遍嗎？好的！從頭到尾吹兩遍，第一遍用AC陶笛，第二遍用SC陶笛。同學們請起立。

師生合作，合伴奏一起演奏。

四、課堂小結

師：今天，許老師又一次和大家一起感受了陶笛的魅力，通過波音的學習，把《森林狂想曲》的主題樂段吹奏得更加靈動了。下節(jié)課再進行B段和C段的學習，今天的課就到這里了，謝謝同學們！