第一篇：人教版思想品德七年級上冊教學案設計

人教版思想品德七年級上冊教學案設計《感悟青春》教學設計

[教學目標]

1、幫助學生正確認識青春，走出青春誤區(qū)，對青春期容易出現(xiàn)的問題和行為有正確的認識態(tài)度。

2、讓學生充分展示自己的想象力和創(chuàng)造力，進行青春暢想，從精神氣質(zhì)的角度全面認識青春的內(nèi)涵，解讀青春，讓學生體會到“歡快”，珍惜青春。

[教學重點] 青春暢想

[教學難點]青春誤讀

[教學準備]

1、學生事先排演小品，詩朗誦

2、準備好白紙、畫筆

[過程設計]

教學步驟

設計意圖

<導入新課>

師：同學們，上一節(jié)課“走進青春”我們學習了哪些內(nèi)容？你有何感受呢？

生：身體發(fā)育、心理變化，感到長大了。

師：對，我們感到長大了，與以前不一樣了，那我們應如何來對待這些變化呢？如何來理解青春的內(nèi)涵呢？今天這節(jié)課就讓我們來感悟青春！

<講授新課>

師：同學們，處于青春期的我們難免對一些問題存在認識和行動上的誤區(qū)，若不正確對待與處理，會造成不良后果，因此，首先讓我們進入第一板塊

青春誤讀。先讓我們來聽聽幾位同學的對話，看看他們是如何來認識青春的。

誤讀之一

（四位同學上臺表演：

甲：感嘆童年逝去

乙：暢懷青春美好

丙：是啊，青春是美好的，可是青春也有很多煩惱，就拿我們的生理變化來講吧，本來是很正常的，可就是有些同學愛亂開玩笑，說三道四，特煩！

丁：就是，他們根本不應該談論，多羞人呀！

甲：可有時，我認為在適當?shù)膱龊?，大家開誠布公地談談，交流一下成長的體驗也未嘗不可呀！

乙：可那也不應該開玩笑吧，太不尊重人了！

丙、?。壕褪?！

甲：那究竟該不該談論青春期的生理變化呢？）

師：同學們，聽了這幾位同學的對話，你來說說看，該不該談論青春期的生理變化呢？（學生實話實說，并一致認為拿同學生理發(fā)育特點開玩笑是不合適的，通過討論澄清認識，明白了同學交往需要遵循的基本準則是彼此尊重。）

師：那我們還有哪些青春誤讀呢？下面，請看小品：我“酷”任我行，并思考書上的幾個小問題。

誤讀之二

問題一：小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解“酷”的？

問題二：小剛對媽媽說：“你知道什么！”這反映了他的一種什么心態(tài)？

問題三：小剛是怎樣理解長大的含義的？你又是怎樣理解的？

（學生表演小品，學生根據(jù)書上的問題展開討論，對“酷”的看法不一，對長大、獨立的看法較一致，認為要勇于承擔，克服依賴心理。）教師總結學生的看法，引導學生正確看待追求個性和獨立的問題。真正的個性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。

誤讀之三

師：下面請看書上小菲的日記反映了什么問題？ 生：男女同學的交往問題

師：小菲的處理方式不可取，那我們應如何正確對待這一問題呢？請大家把練習冊翻到第35頁，讀詩《男孩，女孩》。

（教師組織學生分角色朗誦。）

師：現(xiàn)在男孩女孩各占半邊天，男女生各有優(yōu)缺點，下面我們就來男孩女孩對對碰，請男生說說女生的優(yōu)點，女生說說男生的優(yōu)點，再各自談談自身的缺點。

（學生討論，交流男女生優(yōu)缺點，教師適時引導，防止他們互相攻擊）

師：通過交流，我們更明確了作為男女生各自的優(yōu)勢與不足，那我們應該怎樣做呢？（學生回答，如優(yōu)勢互補，互相幫助，保持一定距離等等）

教師總結學生的回答，對男女同學正常交往問題提出三點參考意見：

1、相互尊重，落落大方；

2、掌握分寸，言談舉止符合自己的性別身份；

3、在學習和生活上，要互相幫助，共同進步。

師：同學們，通過對這些問題的探討，讓我們走出青春誤區(qū)，開始青春暢想吧！第二板塊青春暢想

師：請同學們看書上的兩幅圖片，你能想到什么呢？ 學生可能會回答燦爛、翱翔等詞）

詞語聯(lián)想 師：那有這樣一些詞，你會把青春與哪些詞相連呢？為什么會這樣聯(lián)系呢？你還能想到與青春相關的詞有哪些？（學生看書上列舉的詞語回答，答案多樣化，關鍵是要激發(fā)學生的思維力。）

師：確實，當我們想到青春的時候，會想到很多美好的事物，那它是否更意味著一種新的精神世界？下面，讓我們來解讀青春的意義。

青春續(xù)寫

（教師組織學生分組讀A---I的含義，再讓學生續(xù)寫。）

（學生續(xù)寫，展開豐富的想象力，教師可以提點一下，學生回答時應此起彼伏，在回答的過程中體會歡快的氛圍。）

師：剛才的續(xù)寫，充分展示了同學們的才華，讓老師也深深地感受到青春真好，青春的想象力和創(chuàng)造力是無窮的，那么，年輕的朋友們，讓我們再次展開想象的翅膀，如果讓你用顏色來形容青春，你心中的青春是什么顏色的呢，為什么呢？現(xiàn)在，拿起你的畫筆，把青春的顏色畫下來！青春繪畫

（教師示范，學生分組開始用顏色描繪青春并展示給小組同學看，每個組推選優(yōu)秀的學生上臺展示并用豐富多彩的語言來描述青春。）

師：同學們畫的真是太好了，說不定以后我們之中還會出幾位畫家呢！青春是如此美好，美好的青春又怎能離開詩的贊美呢。下面，我們有請同學們來進行青春朗誦。

詩歌朗誦

（學生進行詩歌朗誦，或是有同學用充滿感情的散文表達自己對青春的感悟，把歡快的氣氛推向高潮。）

師：同學們，你是否體會到了青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來的身體變化，青春更多地體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。最后，讓我們把對青春共同的感悟齊讀一遍。

（學生齊讀書上最后一段。）

<小結>學完后，讓學生談談體會和感受，教師小結兩個板塊，走出青春誤區(qū)，進行青春暢想，讓我們齊來祝福青春。

導入設計意圖

通過復習，不僅鞏固了上堂課的學習內(nèi)容，又起到了承上啟下的作用，過渡較自然，是一個比較傳統(tǒng)的導入方式。第一個誤讀設計意圖

第一個誤讀通過課本劇的方式讓同學把書上的對話表演出來，可以發(fā)揮學生的才能與培養(yǎng)他們的學習興趣。通過上臺對話把問題提出來，更能激發(fā)學生的討論欲望，有利于發(fā)揮他們的主體性。

第二個誤讀設計意圖

第二個誤讀用小品的形式表演出來有利于活躍課堂氣氛，也給學生提供了展示自己的舞臺。通過學生激烈的討論有利于澄清一些錯誤的看法，自己得出正確的結論。第三個誤讀設計意圖

第三個誤讀通過討論、對對碰的形式出現(xiàn)，讓同學們直面這一敏感的話題，更能正確對待男女同學之間的交往圖片、詞語聯(lián)想設計意圖

圖片、詞語聯(lián)想可發(fā)揮學生的想象力，讓學生體會到青春的美好。青春續(xù)寫設計意圖

用英文字母解讀青春的意義可以充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。青春顏色繪畫設計意圖

用顏色描繪青春再次讓學生展示才華，體現(xiàn)豐富的想象力。詩歌朗誦設計意圖

詩歌朗誦使青春暢想推向高潮，讓學生體悟到歡快的氣氛，更珍惜自己的青春年華。通過以上幾個活動讓學生真正感悟到什么是青春的內(nèi)涵。

第二篇：七年級思想品德教學案4

七年級思想品德教學案

主備：黃紅梅

第4課 人格不可辱

我們的姓名和名譽（1）

【學習目標】：

1、知道姓名權、名譽權是一個人人格的重要組成部分，明確法律對姓名權和名譽權的有關規(guī)定。

2、學會一些正確對待同學之間起綽號問題的辦法。

3、學會珍惜自己和他人的名譽。

【學習重點】：如何珍惜名譽 【學習難點】：如何珍惜名譽 【課前預習】：

1、姓名權是公民享有的、和依照規(guī)定 的權利。

2、故意給別人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實質(zhì)是，是一種 的表現(xiàn)，侵犯了別人的。

3、一個人要求尊重自己的榮譽，首先自己要，還要。

【教學過程】：

導入新課：教材P31“生活在線”

討論：有人認為喊綽號表明彼此關系親近。這一觀點是否正確?為什么?(見教材P31)新課講授

一、說說我們的姓名

活動內(nèi)容：說說自己姓氏的由來；介紹自己的名字及其含義

過渡活動：討論：有人認為：“姓名不過是一個符號，叫什么都無所謂?！睂Υ?，你有何看法？

教師小結：我國公民享有姓名權，我國公民享有的姓名權受法律保護?！懊穹ㄍ▌t”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒?！吨腥A人民共和國婚姻法》第十四條規(guī)定，夫妻雙方都有各用自己姓名的權利；第二十二條規(guī)定，子女可以隨父姓，可以隨母姓。

二、喊姓名還是喊綽號 討論：（1）《水滸》中的英雄人物，幾乎人人都有綽號。請同學們來說一說，看誰說得多。（2）我們熟悉的明星也有綽號。問題提示：足球明星如：“外星人”羅納爾多、“金色轟炸機”克林斯曼、“瘋子”伊基塔、“戰(zhàn)神”巴蒂斯圖塔。

籃球明星如：“大鯊魚”奧尼爾、“飛人”喬丹、“魔術師”馬吉克·約翰遜。（3）城市、國家也有綽號。

常州—龍城，霧都—重慶，花城—廣州，春城—昆明，石城—南京，江城—吉林等。

“山姆大叔”是美國的綽號，為世人所熟知。

（4）這些綽號不但無損其形象，反而膾炙人口，留傳于世。這是為什么?喊綽號會侮辱他人人格嗎?（5）怎樣對待同學之間的起綽號問題? 教師小結：綽號并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實質(zhì)是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵犯了別人的人格尊嚴。起綽號不僅反映了一個人的生活情趣，也反映了一個人的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)和倫理道德等問題。給人起綽號，應慎之又慎。

坦露心跡：當別人給你起了綽號，你將如何面對？ 教你幾招：如何面對綽號？

微笑面對、勇敢面對、樂觀對待、友善相處和其他方法

此外如果有些綽號傷害了自尊，讓你沒面子，就坦誠地告訴對方：我不喜歡這個綽號，我有自己的名字；如果你想讓別人尊重你，你首先要尊重別人，請你不要再這么叫我； 如果帶有侮辱性的，遇到這種情況，不要容忍和退讓，要勇敢地說“不”；

再如果依靠自己的力量無法解決，不妨請老師幫忙，開一個主題班會，討論綽號給同學們帶來的傷害，訴說你的苦惱，得到同學們的理解。

三、如何珍惜名譽

案例分析1：教材P33-34“CD**” 討論：（1）在這場CD**中，你對小吳和小白的言行有什么看法？（2）如果你是小吳，會選擇什么樣的方法要回自己的CD機？（3）生活中我們應如何對待自己和他人的名譽？

教師小結：珍惜名譽，首先自己要愛惜和尊重自己的名譽，還要學會尊重他人的名譽。案例分析2：三鹿毒奶粉事件 學生討論，交流

教師小結：名譽不僅對個人具有重要的意義，也是企業(yè)和組織持續(xù)發(fā)展的重要保證。珍惜名譽，要講誠信。誠信不僅是做人的最基本道理，也是經(jīng)商的道德基礎，還是一個民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，一個人有了信譽才能獲得良好的名譽。

【課堂反饋】：

1、有些同學經(jīng)常以他人的缺陷給人起綽號。這種做法實際上已侵犯了公民的（）A、生命健康權 B、人身自由權 C、名譽權 D、榮譽權

2、給人起綽號一定要慎重，是因為起綽號可能具有（）

A、侮辱性 B、趣味性 C、實用性 D、可記性

3、下列對于尊重的認識，正確的是（）①尊重是一種修養(yǎng)，一種品格②尊重是一種對他人人格與價值的充分肯定③尊重是一種對別人的平等態(tài)度④尊重是一種對別人的要求

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④

4、一個人要求別人尊重自己的榮譽，就必須做到（）

A、首先自己要珍惜和尊重自己的名譽 B、學會尊重他人的名譽 C、以自我為中心，事事為自己考慮 D、為人處事，講究信譽

5、下列不符合法律規(guī)定的是（）

A、禁止他人干涉、盜用、假冒公民姓名的使用 B、公民姓名一旦由父母決定，就不得更改 C、夫妻雙方都有各自用自己姓名的權利 D、公民享有使用自己姓名的權利

【本課小結】：

我們的姓名和名譽

說說我們的姓名 喊姓名還是喊綽號

如何珍惜名譽

【教學反思】：

七年級思想品德教學案

主備：黃紅梅

第4課 人格不可辱

維護人格尊嚴（2）

【學習目標】：

1、懂得維護自己人格尊嚴的正確方法，培養(yǎng)提高依法維護自己人格尊嚴的能力。

2、了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，增強權利義務相統(tǒng)一的觀念，尊重他人人格。

【學習重點】：維護人格尊嚴 【學習難點】：維護人格尊嚴 【課前預習】：

1、人格尊嚴權是指公民的人格有依法受到、不受非法 的權利。

2、個人尊嚴權包括、、、、、等。

3、依照有關法律規(guī)定，侵犯人格尊嚴權的，受害人有權要求 或請求 責令侵權人、、、，并可以要求

【教學過程】：

信息點擊：（1）人格尊嚴權的含義和內(nèi)容：

人格尊嚴權，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的權利。

人格尊嚴權包括人身自由權、生命健康權、姓名權、肖像權、榮譽權、名譽權等。（2）法律如何保護公民的人格尊嚴： 人與人之間在人格上是平等的。我國憲法第三十八條規(guī)定，中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方式對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。依照有關法律規(guī)定，侵犯人格尊嚴權的，受害人有權要求侵權人或請求人民法院責令侵權人停止侵害、恢復名譽、消除影響，賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。

過渡：在日常生活中，侵害人格尊嚴的案件時有發(fā)生，請同學們看書上的案例。

一、勞動者的尊嚴

案例分析：教材P35“勞動者的尊嚴” 討論：（1）該公交公司《員工守則》中的規(guī)定合理嗎？請說說自己的看法。學生交流，教師小結：

二、消費者的人格

案例分析1：教材P36-37“野蠻的保安”（1）該商場的做法是否妥當？為什么？

（2）如果你遇到類似情況，應怎樣維護自己的合法權益？ 教師小結：《中華人民共和國消費者權益保護法》第二十五條規(guī)定：經(jīng)營者不得對消費者進行侮辱、誹謗，不得搜查消費者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費者的人身自由。因此，作為消費者，當自己的人格尊嚴受到侵害時，要依法維權。

案例分析2：某顧客購買家用電器后因使用不當造成電器損壞，要求商店退賠。在商店營業(yè)員不同意退賠的情況下，顧客對營業(yè)員進行了辱罵，并動手打了營業(yè)員一個耳光。（1）結合這一案例談談你對“顧客永遠是上帝”這一經(jīng)營理念的認識。（2）通過案例分析1和案例分析2的討論，兩則案例給我們的啟示是什么? 學生交流，教師小結：在商品和服務市場上，經(jīng)營者和消費者是平等的，作為經(jīng)營者，應尊重消費者，而作為消費者也應履行自己的義務，不做有損于人格的事，不能因為自己是“上帝”而割裂權利與義務的關系。因此，要維護自己的人格尊嚴，首先要不做有損于人格的事。拓展天地一：外企工人張文、消費者王某，如不依法維權，可能會有哪些做法？這些做法會造成什么后果？

學生交流，教師小結：可能的做法，一是忍氣吞聲，不僅不能維護自身的合法權益，而且會縱容侵權行為，有可能使自己的合法行為受到進一步的侵害；二是以暴制暴，不僅不能維護自身的合法權益，而且會侵害他人的合法權益，受到法律的制裁。因此，維護自己合法權益的正確方法是運用法律武器。

拓展天地二：教材P38“被同學、朋友、老師、家長誤會或遭到故意羞辱時” ☆有個同學經(jīng)常在背后說你壞話，不少同學信以為真。

我的辦法是 ☆教師把你的作文當作范文在班上宣讀，有人卻說你是抄襲的。

我的辦法是 ☆上體育課，因為你跑步姿勢不對，某同學當著全班同學大聲說你的樣子像鴨子。我的辦法是

學生交流，教師小結：我們應當學會用包括法律武器在內(nèi)的正確方法，消除誤會，維護自己的人格尊嚴。

【課堂反饋】：

1、劉德華狀告某洗發(fā)水公司擅自采用他的照片作產(chǎn)品宣傳而獲得巨額賠償，這家公司侵犯了劉德華本人的（）

A、肖像權 B、名譽權 C、榮譽權 D、姓名權

2、在商場和服務市場上，“顧客是上帝”成為許多經(jīng)營者的理念。對此理解正確的是（）A、經(jīng)營者非常注重尊重和維護顧客的權利。B、消費者的人格尊嚴受到法律的保護 C、顧客與經(jīng)營者之間的地位是不平等的。D、顧客的任何需求都應該得到滿足

3、來城市打工的農(nóng)民小強，因為一次與老板的爭吵而被炒了魷魚，但工廠堅決不肯支付他兩個月的工資，為此小強把工廠告上了法庭。你認為小強（）A、勞民傷財，自找麻煩

B、完全沒有必要上法庭，可以找?guī)讉€朋友去找老板“私了” C、這樣會損壞他以后的信譽 D、值得肯定，體現(xiàn)了勞動者的人格尊嚴

4、“誠信天下客，譽從信中來。”誠信（）

①是經(jīng)商的道德基礎②是做人的最基本道理③是一個民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)④是容易造成自己吃虧上當?shù)男袨椤?/p>

A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

5、保護勞動者和消費者權益的基本法律分別是（）A、《勞動法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》 B、《食品衛(wèi)生法》《消費者權益保護法》 C、《憲法》《消費者權益保護法》 D、《勞動法》《消費者權益保護法》

【本課小結】：

維護人格尊嚴

勞動者的尊嚴 消費者的人格 被別人誤會時

面對施辱者

【教學反思】：

第三篇：七年級上冊地圖教學案

第一章 第二節(jié) 我們怎樣學地理

總 課時 主備人：

學習目標：

1、了解我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面。

2、掌握地圖的基本要素，學會在地圖上查找所需的地理信息。

3、學會在地圖上定方向、量距離、識圖例、填注記的基本技能。學習重點：地圖的要素

學習難點：根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定方向。學習過程：

一、自主預習

學習任務一：地圖的三要素為、、。

有指向標的地圖，指向標箭頭的指向一般為。沒有指向標

通常采用“，”的規(guī)定確定方向。

學習任務二：

1、圖上距離與實地距離之比，為。它有三種表示方法：、、。我們表示的范圍越大，采用的比例尺越，反之，采用的比例尺越。

2、試寫出下列地理事物的圖例符號：國界 洲界

運河 長城 河湖

地圖上的 說明，如山脈、河流等，以及標明山高、海深的 等叫做。

二、反思拓展

1、對圖幅相同的①中國、② 山東省、③ 濟寧市三幅地圖的敘述，正確的是（）A、① 表示的地理事物比②、③詳細 B、②表示的地理事物比①、③詳細 C、比例尺由大到小的排列順序是①②③ D、比例尺由大到小的排列順序是③②①

2、下列關于比例尺的敘述中，正確的是（）A、比例尺越小，地圖上反映的地理事物越詳細 B、比例尺越大，地圖上反映的地理事物越詳細 C、圖幅越大，說明比例尺越大

D、比例尺越大，地圖上表示的范圍越大

三、系統(tǒng)總結

四、達標測評

1、有“郁金香王國”之美稱的國家是（）

2、阿拉伯男子的打扮是身著長袍、頭戴頭巾，這主要是受（）

A、民族習俗影響 B、氣候因素影響 C、地理位置影響 D、地形因素影響

3、當你在一個城市旅游時，你應該選擇下列哪一種地圖作為導游圖？（）

A、中國地圖 B、世界地圖 C、1：100000000地圖 D、1：1000地圖

4、長江全長6300千米，畫在比例尺為1：30000000的中國地圖上大約長：

A、21厘米 B、210厘米 C、31厘米 D、310厘米

5、當我們面朝初升的太陽（北半球），伸開雙臂，我們的右手則指向（）

A、東北 B、西方 C、南方 D、北方

五、課上限時作業(yè)

1、關于圖例的敘述，正確的是（）

A、圖例就是用來表示各種地理事物的文字和數(shù)字 B、常用的圖例符號有統(tǒng)一的規(guī)定 C、地圖上表示居民點的符號是一樣的 D、圖例包括符號的說明文字和數(shù)字

2、繪制一張學校平面圖，采用下列哪一種比例尺最合適（）

A、1：1000 B、1/3000000 C、0 40千米 D、圖上1厘米代表實地距離2千米

3、下列關于確定地平面方向的說法正確的是（）

A、用指南針定向，指南針總指向太陽

B、晴朗的夜空，不管位于地球何處，均可用北極星來定向

C、用太陽和手表也可定方向，一般來說，中高緯度地區(qū)，將手表平放，讓時針對準太陽，時針和表盤上12點之間夾角的平分線所指的方向，大致是南方 D、北半球，樹枝繁茂的一側一般指示北方

4、閱讀下面幾段話，判斷這幾位同學分別需要選擇什么樣的地圖？

A同學：我現(xiàn)在來到了西安動物園門口，我想進去游玩。

B同學：寒假里，我打算到鄭州姨媽家探親，想了解乘車路線。C同學：2003年3月20日，美國發(fā)動了對伊拉克的戰(zhàn)爭，我想知道這兩個國家在哪里。D同學：北京真大，我想知道故宮在哪里。

A同學可以選用__________圖;B同學可以選用_________圖； C同學可以選用__________圖： D同學可以選用__________圖；

第四篇：八年級思想品德教學案

八年級思想品德教學案

課題：關愛大自然，從我做起主備人：張黎明 合備人： 課型：新授課 總課時數(shù)：第一課時集備時間： 學習目標

知道人類是自然界的一部分，認識自然界生命的獨特性，體會生命的可貴，珍惜生命，善待生命。

美化大自然，讓大自然魅力永存（重點）

一、課前預習

1、生物多樣性是指（）。生物多樣性包括三個層次：（）、（）、（）。

2、保護了生物多樣性，就等于保護了（）和（）的基石，就等于保護了（）基礎，就是保護了（）。

3、如何善待大自然及善待大自然有什么意義？

4、為什么要美化大自然及怎樣美化大自然？

三、課堂教學

（一）創(chuàng)設情境、導入新課

（二）師生互動、合作探究

活動

一、讀41頁材料及42頁“相關鏈接”，回答問題。

活動

二、完成43頁“填一填”。

活動

三、閱讀44頁和45頁材料回答問題。

活動

四、完成46頁“說一說”和“議一議”。

活動

五、完成48頁“填一填”。

四、鞏固練習

1、我國2007年地球日的主題是：“善待地球——從節(jié)約資源做起”。善待地球就要（）

（1）停止一切生產(chǎn)活動，以免污染環(huán)境（2）美化自然，讓大自然美麗永存（3）保護自然資源，禁止開發(fā)自然資源（4）善待自然，做大自然的朋友 A、（1）（2）（3）B、（1）（3）（4）C、（2）（3）（4）D、（1）（2）（4）

2、保護生物多樣性就等于保護人類生存和社會發(fā)展的基石，就是保護人類自身。下列屬于保護生物多樣性的是（）A、周末郊游，有人用彈弓打鳥

B、為了感謝朋友，小張請他到野味店吃穿山甲

C、某市林業(yè)局、衛(wèi)生局等16家單位聯(lián)合向全市發(fā)出了拒食野生動物，保護生物多樣性的倡議

D、王某捕殺并販賣藏羚羊

3、據(jù)2005年2月1日晚報訊，見到有人在馬路邊叫賣野生鳥類，好心女大學生張欣花350元救下。林業(yè)局森保站的專家鑒定發(fā)現(xiàn)，這是一只省級

重點保護動物豆雁。森保站的專家告訴記者，這只鳥是一只在青島越冬的豆雁，但豆雁也是省級保護動物，販賣或者捕殺豆雁都是違法的。用兼職

賺來的350元錢救下了一只受傷的鳥，張欣覺得很值得。她說：“錢花了可以再賺，但鳥被殺了就再也沒有了。

”森保站的段站長告訴記者，近幾年來，島城市民愛鳥、護鳥的意識越來越強。截至目前，森保站已經(jīng)救助了40多只熱心市民送來的野生鳥類，并放歸自然。閱讀材料，回答問題：

1、可樂這則新聞你有何感想？

2、我們應該如何善待自然，做大自然的朋友？

五、布置作業(yè)

1、如何善待大自然以及善待大自然有什么意義?

2、為什么要美化大自然以及怎樣美化大自然？

第五篇：教學案 九年級思想品德

平度市西關中學 教學案 九年級思想品德

課型: 新授 主備人: 王霞 審核人: 李建英 【內(nèi)容標準】

三4.2 知道我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度，理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性?！窘虒W目標】

（一）情感、態(tài)度、價值觀：擁護我國改革開放的政策，熱愛我國的基本經(jīng)濟制度。

（二）能力：提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，學會獨立思考、提出疑問和進行反思。培養(yǎng)運用科學的觀點正確認識和看待社會經(jīng)濟生活中的各種現(xiàn)象的能力，提高道德判斷和辨別是非的能力。

（三）知識： 知道公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展是符合我國國情的基本經(jīng)濟制度，懂得堅持我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度的必要性和重要性。

【教學重點】我國的基本經(jīng)濟制度的內(nèi)容。

【教學難點】堅持我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度的必要性和重要性。

【教學準備】認真研讀課程標準，學習了解國家關于基本經(jīng)濟制度方面的新政策、新動向，掌握新的資料；本課內(nèi)容有一定的理論難度，課前要先了解學生的認知水平，做到心中有數(shù)；布置好學生事先要查閱的資料和小組參與辯論的論題。【學生準備】1.我們身邊都存在哪些經(jīng)濟形式？

2.說一說自己的父母在什么經(jīng)濟形式的單位工作？

【教學設計】：

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

多媒體課件播放歌曲《走進新時代》，讓學生感受人民生活的美好，離不開黨的正確領導，離不開黨的領導人民制定的正確的經(jīng)濟制度、經(jīng)濟政策，這就是我們今天共同探討的問題。

（二）共同探討，學習新知 共同探討

（一）請同學們閱讀課本p44小宋媽媽的故事，并四人一組進行合作學習討論： 1.小宋的媽媽開辦的服裝加工店與 原來的服裝廠在經(jīng)濟形式上有什么不同？

2.請結合課本和自己的 生活實際想一想，現(xiàn)階段，我國主要存在哪些經(jīng)濟成分？ 3.我們身邊都存在哪些經(jīng)濟形式？

4.說一說自己的父母在什么經(jīng)濟形式的單位工作？

老師根據(jù)學生的回答，共同列出我國經(jīng)濟成分的體系表

多媒體課件展示： 課題：第4課（1）充滿生機和活力的基本經(jīng)濟制度 總第 8 課時

國有經(jīng)濟公有制經(jīng)濟集體經(jīng)濟混合所有制國有成分經(jīng)濟中的集體成分個體經(jīng)濟非公有制經(jīng)濟私營經(jīng)濟外資經(jīng)濟我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟成分 各小組對各種經(jīng)濟成分的含義進行理解 【知識鏈接】

國有經(jīng)濟：是生產(chǎn)資料歸全體人民所有的一種公有制經(jīng)濟。集體經(jīng)濟：是生產(chǎn)資料歸部分勞動者共同所有的一種公有制經(jīng)濟。

個體經(jīng)濟：是由勞動者個人或家庭占有生產(chǎn)資料，從事個體勞動和經(jīng)營的所有制形式。私營經(jīng)濟：是以生產(chǎn)資料私有和雇傭勞動為基礎的所有制形式。外資經(jīng)濟：是指外商在中國開辦的獨資企業(yè)、中外合資企業(yè)。

混合所有制經(jīng)濟：指一個企業(yè)或公司，其出資人有不同的所有制投資主體包括國有、集體、私營、外資等投資主體。

教師引導： 通過剛才的分析，請同學們想一想，這些經(jīng)濟成分的劃分依據(jù)是什么？ 教師簡單總結上述問題后提出：通過對剛才問題的學習，我們知道了在我國的經(jīng)濟建設中既有公有制經(jīng)濟又有非公有制經(jīng)濟，那么二者在國民經(jīng)濟中所處的地位如何呢？（引導學生結合課本知識進行思考。）

我國公有制經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中占主體地位；非公有制經(jīng)濟是我國社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分。是促進我國社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量。

在了解了我國目前存在的各種經(jīng)濟形式以及公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟在我國國民經(jīng)濟中所處的地位后，讓學生總結出我國的基本經(jīng)濟制度并齊聲朗讀。

公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展是我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度 共同探討

（二）教師引導：通過剛才的學習我們了解了我國的基本經(jīng)濟制度是什么，那么在我國為什么要實行這樣的基本經(jīng)濟制度？引導學生觀察如下圖片及我國的手工制作、半機械生產(chǎn)、現(xiàn)代化生產(chǎn)圖片：

思考：

1、漫畫《艱難的行走》p46問題：他們?yōu)槭裁醋卟豢欤克麄冊鯓硬拍茏叩每欤?小組合作討論：1.請結合課本及這些照片想一想，我國現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況是怎樣的？ 2.根據(jù)我國現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況，我國應實行什么樣的基本經(jīng)濟制度？

在小組發(fā)言的基礎上，師生共同進行小結：我國正處在社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平低且發(fā)展不平衡。與這一基本國情相適應，我國必然實行公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展是我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度。

共同探討

（三）請同學們閱讀天云村的故事，并小組合作解決以下問題： 多媒體展示：

改革開放前，天云村是遠近聞名的貧困村。近幾年，該村在黨支部的領導下，充分發(fā)揮地緣、資源優(yōu)勢，突破單一的集體所有制，以集體、個體、私營或股份合作等形式，辦起了水電站、蓄電池廠、石灰廠、石粉加工廠等11家企業(yè)，幫助群眾辦家庭式個體企業(yè)90多家，闖出了一條多業(yè)并、綜合發(fā)展的興村富民之路?，F(xiàn)在，全村農(nóng)戶全部實現(xiàn)脫貧，有線電視、電話得到普及，摩托車、汽車等大件商品也進入普通家庭。

1.你認為天云村由窮變富的主要原因是什么？

2.天云村的變化是我國改革開放以來經(jīng)濟發(fā)展的一個縮影，由此結合課本歸納一下,我國公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟，在社會主義市場經(jīng)濟中分別起什么作用？ 教師在學生的發(fā)言的基礎上，適時把握時機，進行歸納總結：

公有制經(jīng)濟的作用：公有制經(jīng)濟對實現(xiàn)共同富裕，發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性，增強我國的經(jīng)濟實力、國防實力和民族凝聚力，提高我國的國際地位發(fā)揮了關鍵作用。所以必須毫不動搖地堅持公有制經(jīng)濟的主體地位；

非公有制經(jīng)濟的作用：非公有制經(jīng)濟對促進我國經(jīng)濟快速增長，擴大就業(yè)、活躍市場，發(fā)揮著愈益明顯的作用。所以我們必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經(jīng)濟的發(fā)展。共同探討

（四）教師引導：我國堅持基本經(jīng)濟制度不動搖是由我國的根本任務和根本目的決定的，請在此基礎上總結出堅持我國基本經(jīng)濟制度不動搖的第三個原因：凡是符合“三個有利于”的所有制形式，都可以而且應該用來為社會主義服務。

最后設置生活中存在的疑問，進行小組討論：近年來，隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深化，有些熟悉的國營工廠、商店和集體企業(yè)不見了，繼之在大街兩旁的廣告上，出現(xiàn)了“××中外合資公司”、“××股份公司”等越來越多的新面孔。對此，有些人不免心中產(chǎn)生疑慮，發(fā)展非公有制經(jīng)濟，會不會影響公有制經(jīng)濟的主體地位？為什么？ 通過討論，使學生進一步理解我國的基本經(jīng)濟制度。

（三）收獲平臺

通過今天的學習，我們懂得了……

（四）實踐平臺

搜集我們身邊的經(jīng)濟成分，并指出其性質(zhì)，與同學們共享。

（五）教后記