第一篇：順應(yīng)課改形勢 優(yōu)化教學(xué)管理 打造高效課堂

順應(yīng)課改形勢 優(yōu)化教學(xué)管理 打造高效課堂

在新課程改革的大潮下，“打造高效課堂，實(shí)施有效教學(xué)”已經(jīng)成為所有教育者共同關(guān)注和研究的課題。我們獲嘉職專本著“讓每一位學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，讓每一位教師的專業(yè)得到長足發(fā)展，讓每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的才干得到最大提升”的宗旨，抓住機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，在縣教育局和教研室的支持和指導(dǎo)下，經(jīng)過一系列的研究、試驗(yàn)、運(yùn)用、完善，在教學(xué)管理上逐漸形成了以人為本的人性化的行之有效的管理模式，開展了一系列教育教學(xué)管理活動(dòng)，取得了良好成效。

一、堅(jiān)持教育創(chuàng)新，用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

我校始終把“發(fā)展教師、成就學(xué)生、服務(wù)社會(huì)”作為基本的辦學(xué)理念，在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，在學(xué)生中倡導(dǎo)“發(fā)展自我，超越自我”；在教師中倡導(dǎo)“在成就學(xué)生的同時(shí)成就自我”；在師生間倡導(dǎo)“互尊互愛，共同成長”；在干部中倡導(dǎo)“甘為人梯，贏得信任，成就他人”；在教師評(píng)價(jià)和管理上實(shí)行量化考核，根據(jù)量化積分評(píng)優(yōu)評(píng)先。不斷組織全體教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，初步領(lǐng)略“幸福教育”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，具體體會(huì)時(shí)時(shí)處處皆教育的教育思路。以強(qiáng)化落實(shí)為重點(diǎn)、科研興校為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，扎實(shí)打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)高中提質(zhì)，推進(jìn)課程改革，加速學(xué)校發(fā)展步伐。

二、抓住發(fā)展關(guān)鍵，支持培訓(xùn)提高，加快教師隊(duì)伍建設(shè) 成功教育的關(guān)鍵在于教師。教師的發(fā)展在學(xué)生、學(xué)校乃至教育的發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用。新課程的改革實(shí)施對(duì)師資的要求很高：在專業(yè)知識(shí)上要既有深度又有廣度，在課堂應(yīng)變上要既有專業(yè)又有素質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中要既是老師又是學(xué)生。要“轉(zhuǎn)身”，要“變型”，這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高。要打造高效課堂，就要先打造高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。為達(dá)這一目的，我校積極支持教師參加網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師外出聽課學(xué)習(xí)，組織教師互相交流學(xué)習(xí)。還給教師們爭取進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并在費(fèi)用上給予傾斜。定期組織教師觀看名師授課視頻，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，吸收內(nèi)化為教師自己的能力，應(yīng)用在自己的課堂。并定期邀請(qǐng)專家、學(xué)術(shù)專員、各科教研員來我校，通過講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、現(xiàn)場指導(dǎo)和專業(yè)咨詢等形式，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，讓教師與專家實(shí)現(xiàn)零距離接觸。這些工作的開展極大地拓寬了教師們視野，明確了努力的方向，促進(jìn)了自身教學(xué)理念與教育行為的轉(zhuǎn)變。有效的加快了教師的專業(yè)成長，也提升了教師的專業(yè)成就感和從教的幸福感。

三、強(qiáng)化管理，規(guī)范教學(xué)，加速高中提質(zhì)

1、以提質(zhì)為核心，細(xì)化教學(xué)管理制度

求質(zhì)量就要嚴(yán)管理。學(xué)校緊扣“高效課堂，有效教學(xué)”這一主題，以師生評(píng)價(jià)和教學(xué)科研為切入點(diǎn)，創(chuàng)新管理，細(xì)化管理制度，為高中教學(xué)提質(zhì)工作做好制度上的保障。

借鑒外校成功經(jīng)驗(yàn)，從2011年秋季開始，學(xué)校加大投資力度，招聘8名高素質(zhì)退伍軍人擔(dān)任學(xué)生教官。每個(gè)教官負(fù)責(zé)兩個(gè)班級(jí)，與學(xué)生同吃同住，24小時(shí)跟蹤服務(wù)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生實(shí)行半軍事化管理。對(duì)學(xué)生一天的生活秩序、課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)時(shí)間作了要求，從起床、跑操、洗漱、整理內(nèi)務(wù)，到自習(xí)上課、用餐、衛(wèi)生、課外活動(dòng)、晚上就寢，以及禮貌禮儀、儀容儀表、出入校門等都作了全面的規(guī)定。半軍事化的管理使軍營的氣氛滲透到學(xué)校管理中，學(xué)生的時(shí)間觀念增強(qiáng)，能按時(shí)作息，良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣逐步養(yǎng)成；培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神和堅(jiān)韌的意志，并運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，提高了學(xué)習(xí)效率；為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。學(xué)校教學(xué)秩序井然，形成了良好的“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”，為打造高效課堂提供了秩序上的保障。

經(jīng)過這些年的實(shí)踐，在教學(xué)上我校已經(jīng)形成了“校長—教導(dǎo)處—教研組”為主線的教學(xué)常規(guī)管理模式。主管校長督查教學(xué)，教導(dǎo)處管理教學(xué)，教研組研究教學(xué)，年級(jí)組組織教學(xué)，任課教師實(shí)施教學(xué)。有了這種人人齊抓共管的局面，就真正做到了課前備課、課堂教學(xué)、批改作業(yè)、輔導(dǎo)自學(xué)、知識(shí)檢測、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)的扎實(shí)有效。

學(xué)校加強(qiáng)年級(jí)組長和班主任負(fù)責(zé)制，定期召開年級(jí)和班級(jí)月考分析會(huì)，分析試題和學(xué)情。落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部負(fù)責(zé)年級(jí)制，領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持聽課，每學(xué)期不少于20節(jié)。還要經(jīng)常深入課堂、深入教研組、深入學(xué)生，了解學(xué)生情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，糾正不良教學(xué)行為。使教學(xué)研究管理系統(tǒng)化、責(zé)任化、具體化，保證了教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處，富有成效。

為進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)，學(xué)校制訂了《教師上課情況檢查表》，每天兩次，對(duì)教師上課情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。還制訂有學(xué)生評(píng)教制度，每學(xué)期期中期末兩次由學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。由教導(dǎo)處安排專人負(fù)責(zé)，認(rèn)真組織檢查評(píng)比。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)校重點(diǎn)提出三點(diǎn)：一是預(yù)習(xí)。要求邊看、邊記、邊思考。成敗的關(guān)鍵是思考，要突出重點(diǎn)、劃出難點(diǎn)、標(biāo)出疑點(diǎn)為提高課堂聽課效率做準(zhǔn)備。二是上課，坐姿要正、腦子要?jiǎng)?、邊聽邊記、五官并用、及時(shí)鞏固、融會(huì)貫通。三是課后復(fù)習(xí)，規(guī)范訓(xùn)練。要求獨(dú)立完成作業(yè)、格式書寫規(guī)范，力求熟能生巧，鞏固學(xué)習(xí)效果。要求班主任和任課教師對(duì)此三點(diǎn)狠抓落實(shí)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、以實(shí)施有效教學(xué)為目標(biāo)，完善教研制度

我校依托自身的資源優(yōu)勢和特色，把教研管理和教學(xué)管理密切結(jié)合，建立了一系列的教研管理制度。首先，學(xué)校建立了教研組學(xué)習(xí)交流制度。我們將每周三下午第三節(jié)定為教研組活動(dòng)時(shí)間，統(tǒng)一確定活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)習(xí)最新教育科學(xué)信息，針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)問題進(jìn)行探討，教師們交流學(xué)習(xí)筆記和上課心得，效果良好。其次，學(xué)校從辦公用電腦中撥出8臺(tái)電腦組建了教師電子閱覽室，用于教師上網(wǎng)閱讀資料或進(jìn)行網(wǎng)上交流，設(shè)專人管理，制訂了《電子閱覽室使用制度》，規(guī)范管理教師使用，嚴(yán)格用于教學(xué)研究。

3、以學(xué)生為主體，積極探索完善評(píng)價(jià)機(jī)制

課程改革的目的是提高教育教學(xué)質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線。新課程下的質(zhì)量觀與傳統(tǒng)的質(zhì)量觀是有很大區(qū)別的，新課程下的質(zhì)量觀除了關(guān)心學(xué)生的基本知識(shí)和技能的掌握外，還關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，更關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和學(xué)生的終身發(fā)展。新課程下如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用，一直是我校重點(diǎn)研討的課題。隨著新課改的深入，我校修改完善了《任課教師教學(xué)管理制度》、《教師量化考評(píng)方案》及教研組長、班主任的量化考評(píng)制度。在評(píng)價(jià)中更加關(guān)注教師的師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作實(shí)績等，努力使評(píng)價(jià)趨于科學(xué)合理。期末對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)則除了考試成績，更注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)學(xué)生成長。

四、明確陣地，開展活動(dòng)，打造高效課堂

要使教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系得到改變，就要牢牢抓住課堂這一教育主陣地，開展以課堂為中心的教研活動(dòng)，以多種形式的課堂為切入點(diǎn)促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和專業(yè)的發(fā)展。一是發(fā)揮教研組長的專業(yè)引領(lǐng)作用，開展集體備課上課活動(dòng)。教研組每月一到兩次集體備課上課活動(dòng)，根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，增刪教學(xué)內(nèi)容、安排課時(shí)計(jì)劃、確定教學(xué)重點(diǎn)，有效地解決了教師使用教材的困惑。特別是有些科目選修教材很多，而課時(shí)有限，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)要完成選修任務(wù)，就需要教研組共同研究做出內(nèi)容的取舍。每位任課教師每學(xué)期自選一節(jié)課作為集體備課的內(nèi)容，按集體備課—集體聽課—集體評(píng)課的程序走下來，最后由教研組長做出總結(jié)。二是開展示范課活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。借鑒名校的先進(jìn)教育理念，我校每學(xué)期都組織骨干教師面向全體教師每人上一節(jié)公開課，讓大家共同體會(huì)。由于大家都抱著研究和學(xué)習(xí)的心態(tài)，因而公開課在全體教師中產(chǎn)生了良好的效果。三是開展優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)。為打造高效課堂，我們以優(yōu)質(zhì)課為切入點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶動(dòng)作用，積極探討新課改下實(shí)施有效教學(xué)的新路子，學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)“自主、合作、探究”，教學(xué)方法上倡導(dǎo)“分組、合作”，教師們在實(shí)踐中探索，獲益匪淺。特別是近年來縣教研室舉辦的“高中新課改高效課堂擂臺(tái)賽”，教師們參與的熱情很高，準(zhǔn)備的很充分，得到了評(píng)委們的肯定。四是實(shí)行推門聽課制度。學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要，校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任、教研組長不定時(shí)進(jìn)行推門聽課，特別針對(duì)青年教師，進(jìn)行跟蹤聽課并作反饋，有效地促進(jìn)了青年教師的快速成長，對(duì)整體教師的課堂教學(xué)也起到了有效地監(jiān)督。

通過構(gòu)建高效課堂，實(shí)施有效教學(xué)，很大程度上推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。我們知道，這是一項(xiàng)艱巨、長期的任務(wù)，只有堅(jiān)持不懈、鍥而不舍，才能卓有成效。今后我校將繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，積極探索，努力實(shí)踐，切實(shí)做到高中教育質(zhì)量提升。

第二篇：優(yōu)化教學(xué)管理 打造高效課堂

優(yōu)化教學(xué)管理 打造高效課堂

“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂？”相信這是目前許多學(xué)校正在實(shí)踐和努力追求的課程改革目標(biāo)之一。我校也不例外，區(qū)里倡導(dǎo)的“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”這一劃時(shí)代的主題，冥冥之中給我們指明了方向，真有點(diǎn)“猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來”的感覺。

從創(chuàng)建高質(zhì)量課堂啟動(dòng)之日起，我反復(fù)認(rèn)真閱讀了《中國教育報(bào)》關(guān)于“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”的專版文章，以“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”為主題的特刊中，共設(shè)有9個(gè)專題，分別涉及觀念轉(zhuǎn)變、備課改革、問題導(dǎo)學(xué)、學(xué)生先學(xué)、學(xué)習(xí)小組、展示對(duì)話、課型創(chuàng)新、教學(xué)模式及教學(xué)規(guī)律等話題。通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)高質(zhì)量課堂有了一點(diǎn)初步的理解，下面就談?wù)勎覍?duì)高質(zhì)量課堂的粗淺認(rèn)識(shí)：（有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正）

一、對(duì)“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”的思考和認(rèn)識(shí)

我覺得高質(zhì)量課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。高質(zhì)量的課堂是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。高質(zhì)量的課堂，是人人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，人人體驗(yàn)成功，人人享受幸福，為每一位學(xué)習(xí)者走向成功人生惠及無窮能量的教育。

高質(zhì)量的課堂教學(xué)是人人愿學(xué)習(xí)，人人都學(xué)習(xí)，人人會(huì)學(xué)習(xí)的真學(xué)習(xí)環(huán)境。教師和學(xué)生在生生互動(dòng)交流、師生交往交流中找到自尊自信互愛、體驗(yàn)成功快樂、品味成功愉悅。在這里沒有因呵斥、懲罰、被迫、分類、排隊(duì)等原因?qū)е碌膲阂?、郁悶、煩躁、睡覺、逃避、厭學(xué)等現(xiàn)象。而是因?qū)W生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的自信、真誠、合作、快樂。學(xué)習(xí)活動(dòng)由單打獨(dú)斗的消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)合作發(fā)展的積極學(xué)習(xí)。這種真實(shí)、自然、人文、生態(tài)的課堂是不導(dǎo)致“差生”，而是能夠讓學(xué)生人人都燦爛的課堂。

1、課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的

我個(gè)人認(rèn)為，無論教學(xué)被注入了什么樣新的精神，有一點(diǎn)是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。可以說，高效是課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。

2、教師要重新審視自己的角色

教師由教的“控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“共同體”，高質(zhì)量課堂教師應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

3、從以教為本到以學(xué)為本

學(xué)生所掌握的知識(shí)到底是教會(huì)的，還是學(xué)會(huì)的？高質(zhì)量課堂倡導(dǎo)以學(xué)為本的課堂，就是要把課堂的時(shí)空更多地向?qū)W生開放。創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂于參與，從過去的教師獨(dú)占課堂到讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與課堂，讓他們真正的動(dòng)起來，課堂應(yīng)該關(guān)注生命成長的高度，從片面的以教為本、知識(shí)傳遞為本、教材為本轉(zhuǎn)向以學(xué)為本和教為學(xué)服務(wù)的新視角。教師要轉(zhuǎn)換角色，從“知識(shí)的神壇”上走下來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，組建起“學(xué)習(xí)共同體”，與學(xué)生平等地交流和探討，允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解、奇特的想法，暫緩批評(píng)，激勵(lì)善待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的心智和心靈能自由自在的放飛。

在尊重教材的基礎(chǔ)上，教師能超越教材，積極地審視、科學(xué)地處理加工教材，善于挖掘教材之外的教學(xué)資源，在激活學(xué)生思維方面大做文章、巧作文章。

生本課堂體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念也只有當(dāng)教師能不拘泥于預(yù)設(shè)的教案，“眼中有學(xué)生”，能及時(shí)捕捉到學(xué)習(xí)進(jìn)程中的信息并快速調(diào)整自己的教學(xué)思路時(shí)，課堂教學(xué)才能是有效的。同時(shí)要把思考的權(quán)利、時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分表達(dá)自己思想和展示思維過程的舞臺(tái)，讓他們在質(zhì)疑問難和討論交流中獲取知識(shí)，提升能力，感受成功的愉悅。

生本課堂善待了學(xué)生差異。用“放大鏡”去捕捉每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每位學(xué)生在教師的激勵(lì)中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。

二、學(xué)校的具體做法與實(shí)踐探索：

（一）、抓住發(fā)展關(guān)鍵，支持培訓(xùn)提高，加快教師隊(duì)伍建設(shè)

成功教育的關(guān)鍵在于教師。教師在教育的發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用。新課程的改革實(shí)施對(duì)師資的要求很高：在學(xué)科知識(shí)上要既有深度又有廣度，在課堂應(yīng)變上要既有專業(yè)又有素質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中要既是老師又是學(xué)生。要“轉(zhuǎn)身”，要“變型”，這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高。要打造高效課堂，就要先打造高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。為達(dá)這一目的，我校積極支持教師參加網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師外出聽課學(xué)習(xí)，組織教師互相交流學(xué)習(xí)。定期組織教師觀看名師授課視頻，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，吸收內(nèi)化為教師自己的能力，應(yīng)用在自己的課堂。這些工作的開展極大地拓寬了教師們視野，明確了努力的方向，近期工作：

1、分層學(xué)習(xí)研討，實(shí)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)型。

我校圍繞“如何創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂”這一主題，認(rèn)真組織全體教師開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容：《中國教育報(bào)》關(guān)于“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”的專版文章，通過自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，寫學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得等多種有效形式將學(xué)習(xí)活動(dòng)落到實(shí)處；教師在充分學(xué)習(xí)、深刻體會(huì)創(chuàng)建高質(zhì)量課堂的基礎(chǔ)上，大家形成共同體，交流學(xué)習(xí)感受，結(jié)合本校本人實(shí)際，形成對(duì)高效教學(xué)的新的認(rèn)識(shí)和新的看法。促進(jìn)了自身教學(xué)理念與教育行為的轉(zhuǎn)變。有效的加快了教師的專業(yè)成長，也提升了教師的專業(yè)成就感和從教的幸福感。

2、開展創(chuàng)建高質(zhì)量課堂專題培訓(xùn)活動(dòng)。

為了使我鎮(zhèn)教師能夠快速統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師觀念的深度轉(zhuǎn)型。我校在11月6日下午召開了全鎮(zhèn)教學(xué)校長、教導(dǎo)主任及全體教師的專題培訓(xùn)“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂 使教育走向生本”

通過在全鎮(zhèn)開展“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”專題培訓(xùn)活動(dòng)，使教師的觀念實(shí)現(xiàn)深度轉(zhuǎn)型，努力從以教師為中心的傳遞式課堂教學(xué)向以學(xué)生為中心的建構(gòu)型課堂轉(zhuǎn)變，盡快形成以學(xué)為本，交流展示、動(dòng)態(tài)和諧的高質(zhì)量課堂，這樣的專題培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為深入開展創(chuàng)建高質(zhì)量課堂教學(xué)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

3、集體備課是提高教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

教師專業(yè)素養(yǎng)的提高除了外出學(xué)習(xí)更多的是靠校本教研。校本教研主要有三種形式：自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)。而“同伴互助”最經(jīng)常的形式就是集體備課。每周二下午我校各年組教師在指定教室進(jìn)行集體備課。備課上課是教師的常規(guī)工作，一個(gè)人的備課是“自我反思”，但往往“獨(dú)學(xué)而無友”，缺乏交流，智慧有限，資源有限，孤掌難鳴，而通過集體備課可以有效地解決這些問題。

備課方式的轉(zhuǎn)變，讓老師們深深體會(huì)到教師個(gè)人的思考與學(xué)科團(tuán)隊(duì)智慧的有效整合，不僅能夠提高備課的質(zhì)量，而且能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓課堂更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）改變教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)生本課堂

我校以學(xué)年組為單位進(jìn)行教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的研究，充分利用集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，針對(duì)自己在課堂上存在的實(shí)際問題、有效的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式等進(jìn)行研究。時(shí)而意見達(dá)成共識(shí)，時(shí)而各執(zhí)一詞爭得面紅耳赤，通過多次智慧的碰撞，問題導(dǎo)學(xué)式課堂已漸漸深入人心，悄無聲息地走進(jìn)了我們的課堂。新課型中，教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生的一大樂事。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到主動(dòng)獲得真知的快樂；通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到同伴協(xié)作共同成長的喜悅；通過展示學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到班級(jí)支持、和諧共處的樂趣；通過拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)無邊際、知識(shí)無涯的奧秘。在課堂上，同伴的包容和欣賞，教師的鼓勵(lì)和期望，個(gè)人的精彩表現(xiàn)，都讓學(xué)生找到了自信。這種自信之花現(xiàn)在已悄然開遍校園的每一個(gè)角落?；ǘ潆m小，相信在我校各位園丁的辛勤培育下定會(huì)繁花似錦，呈現(xiàn)出一片生機(jī)盎然的景象。

（三）明確陣地，開展活動(dòng)，打造高效課堂

要使教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系得到改變，就要牢牢抓住課堂這一教育主陣地，教育理念只有根植于課堂實(shí)踐的這片土壤才能具有鮮活的生命力，才能生根、發(fā)芽、開花，并結(jié)出豐碩的果實(shí)；唯有教學(xué)實(shí)踐才能檢驗(yàn)生本理念是否內(nèi)化、高質(zhì)量課堂是否構(gòu)建。我校開展以課堂為中心的教科研活動(dòng)，以多種形式的課堂為切入點(diǎn)促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和專業(yè)的發(fā)展。

一是發(fā)揮教研組長的專業(yè)引領(lǐng)作用，開展集體備課、上課、聽課、評(píng)課，互動(dòng)研討，交流提升。

二是開展示范課活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。

三是開展優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)。為打造高效課堂，我們以優(yōu)質(zhì)課為切入點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶動(dòng)作用，積極探討新課改下實(shí)施有效教學(xué)的新路子。舉辦全鎮(zhèn)小學(xué)“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽評(píng)選活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在研究中提升教師專業(yè)技能。表現(xiàn)突出的教師代表鎮(zhèn)參加區(qū)里舉辦的“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”教學(xué)競賽，教師們參與的熱情很高，準(zhǔn)備的很充分。

四是實(shí)行推門聽課制度。學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要，校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任、教研組長不定時(shí)進(jìn)行推門聽課，特別針對(duì)青年教師，進(jìn)行跟蹤聽課并作反饋，有效地促進(jìn)了青年教師的快速成長，對(duì)整體教師的課堂教學(xué)也起到了有效地監(jiān)督。

三、今后努力的方向：

1、我們要把“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”當(dāng)作教師的一種職業(yè)生活方式，讓學(xué)習(xí)研究成為習(xí)慣、反思交流變成常規(guī)。只有不斷的學(xué)習(xí)才能轉(zhuǎn)變我們的教育理念，才能充盈我們的教育思想和教學(xué)智慧。

2、階段性學(xué)習(xí)討論，對(duì)照高效教學(xué)的理念和形成的認(rèn)識(shí)，尋找在高效課堂中的突破，落實(shí)本人在實(shí)施高效課堂上的思想認(rèn)識(shí)，具體措施，重新重視自己的角色，構(gòu)建新型教師角色。

3、定期邀請(qǐng)專家、各科教研員來我校，通過講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、現(xiàn)場指導(dǎo)和專業(yè)咨詢等形式，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，讓教師與專家實(shí)現(xiàn)零距離接觸。

4、每位教師要以三尺講臺(tái)為舞臺(tái)，努力探索、不斷實(shí)踐、優(yōu)化完善生本課堂，從而建構(gòu)出不同學(xué)科和個(gè)性特色的課堂新形態(tài)；讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材?！耙匀藶樽穑匀藶橹?，以人為先”，讓每一位學(xué)生因?yàn)橛辛宋覀兊慕逃械叫腋?，讓教師的生活因?yàn)橛辛藢W(xué)生的陪伴而更加精彩。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，以上只是我校啟動(dòng)“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”以來的實(shí)踐探索，還只是初級(jí)階段，尚不夠成熟，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，積極思考努力實(shí)踐才能不斷改進(jìn)。今后，我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把課堂教學(xué)的高效益作為我校師生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高質(zhì)量課堂教學(xué)改革的成功。

第三篇：優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 打造高效課堂

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 提高課堂效率

遠(yuǎn)安縣鳴鳳鎮(zhèn)南門小學(xué) 張?jiān)?/p>

內(nèi)容摘要：要打造高效的英語課堂，就必須從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)入手。具體說來，可分為以下三步：一是趣味熱身，創(chuàng)設(shè)良好氛圍；二是巧妙呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲；三是游戲操練，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高效課堂 優(yōu)化結(jié)構(gòu) 熱身 呈現(xiàn) 操練

何謂“高效課堂”？高效課堂是指通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效英語課堂就是面向全體，以學(xué)生為主體的課堂；學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的課堂；學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得到發(fā)展的課堂；降低課堂精力流失率和提高學(xué)習(xí)率的課堂；能夠?qū)崿F(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)的課堂。

而我認(rèn)為，要打造高效的英語課堂，就必須從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)入手。小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，在我們教參上分為五大部分，在平常教學(xué)中常用的就是：1 熱身Warm –up 2 預(yù)習(xí)Preview(Review)3 新課呈現(xiàn) Presentation 4 操練 Drill 5 鞏固和拓展 Consolidation and extention.這“五步”教學(xué)模式，也可以概括為三個(gè)環(huán)節(jié)，即熱身、溫故知新是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，情景引入、新知呈現(xiàn)是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，趣味操練、鞏固拓展是鞏固環(huán)節(jié)。下面就結(jié)合我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談一談如何從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)來提高課堂效率。

一、趣味熱身，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。

熱身階段主要是啟動(dòng)和復(fù)習(xí)階段，活動(dòng)目的主要有兩點(diǎn)：一是激活學(xué)生的大腦和行動(dòng)，讓學(xué)生高興起來，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)愛好，烘托學(xué)習(xí)氛圍。二是 激活已學(xué)知識(shí)。讓已學(xué)的知識(shí)在學(xué)生的大腦中活起來，即復(fù)習(xí)、鞏固和靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。

熱身階段的活動(dòng)形式多種多樣，主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動(dòng)、復(fù)述課文、專題匯報(bào)、小記者采訪等等。在我們平常的教學(xué)中，我們常采用的一種重要形式就是唱歌和說chant.唱歌熱身就是在上課前唱一首或幾首英語歌曲，將學(xué)生無目的的動(dòng)作變成音樂聲中有規(guī)律的動(dòng)作，將學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂活動(dòng)中來，促使學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備；通過優(yōu)美的韻律，使學(xué)生的身心由疲勞變?yōu)榉潘?，營造一種和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。在這一環(huán)節(jié)教師要注意以下幾點(diǎn)：

1、圍繞目標(biāo)，唱歌熱身。所選唱的歌曲或歌謠要生動(dòng)活潑，貼近生活，尤其要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，為本節(jié)課或本單元的目標(biāo)服務(wù)。如：在學(xué)了五官之后唱Teddy bear 和Head ,Shoulers,Knees and Toes;學(xué)了顏色內(nèi)容之后唱Colour Song;學(xué)了打招呼問候之后，唱Hello 和How are you;學(xué)了家庭成員之后，唱Father and Mother;學(xué)了水果之后，唱An Apple a Day等等。這些歌曲的吟唱，不僅復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)的內(nèi)容，也為本節(jié)乃至本單元的目標(biāo)進(jìn)行了鋪墊。

2、編排動(dòng)作，師生同唱。我們可以根據(jù)歌曲內(nèi)容編排動(dòng)作，教師與學(xué)生互動(dòng)互唱，營造了和諧的情感氛圍，無形中拉進(jìn)了師與生的距離，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了情感準(zhǔn)備。

3、兒歌的內(nèi)容可以選取書本上的，但教師若能把一些課堂教學(xué)中具有一些聯(lián)系的知識(shí)編成簡單易學(xué)的歌謠，則更是一件一舉兩得的好事，既提高了記憶效果，又豐富了課堂教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)介紹家庭成員father, mother, brother, sister時(shí)，我便套用中文歌曲“兩只老虎”的曲子教學(xué)生唱“This is my father.This is my father, I love you.I love you.”，并讓一些學(xué)生戴上頭飾邊表演邊唱。這不僅加強(qiáng)了句子的情景性，而且滲透了熱愛父母和熱愛家庭的情感教育。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不要急于進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，磨刀不誤砍柴工，溫故過程切不可如蜻蜓點(diǎn)水，隨意問答幾句，要扎實(shí)鋪墊，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、巧妙呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

呈現(xiàn)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用直觀手段（包括語言直觀和非語言直觀，如動(dòng)作、圖片、實(shí)物、簡筆畫等）假設(shè)語言情景和交際情景。巧妙呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能突破課文框架的局限性，還能避免教學(xué)句型和單詞的單調(diào)性，使學(xué)生在親切的交際情境中，親眼目睹、親耳聽到英語在具體語言環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)用，通過視聽感知新的語言知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力大有裨益。

１、創(chuàng)設(shè)情境，使新知呈現(xiàn)生活化。情境教學(xué)就是將情境作為一個(gè)心理場、一個(gè)整體，作用于學(xué)生的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，然后進(jìn)行交際、交流，從而獲得理想的教學(xué)效果。值得注意的是教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、形象直觀.比如說我們在進(jìn)行服裝種類的教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)去購物的情景；在進(jìn)行動(dòng)物對(duì)話的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去動(dòng)物園看動(dòng)物的的情景；在進(jìn)行食物對(duì)話的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去飯店就餐的情景。

在PEP 小學(xué)英語三年級(jí)下冊第五單元的B部分中有一個(gè)比較難的句型：Excuse me ,can I use your pencil? No problem.在教學(xué)中，我就是通過創(chuàng)設(shè)情境來引出新知的。在熱身活動(dòng)結(jié)束后，我在講臺(tái)上裝出一副尋找東西的模樣，邊找邊問：Where is my pencil?有一些熱心的學(xué)生就幫我找，提示我：On your desk? In your book? Under your desk?....找了一會(huì)兒，沒找著，我就走到一個(gè)同學(xué)的面前問他：Excuse me ,can I use your pencil?在這個(gè)真實(shí)的生活情境中，這個(gè)同學(xué)很自然的就明白了我的意思，趕快拿起鉛筆遞給我，我又趁機(jī)引出了另一個(gè)句型：No problem.就這樣，通過我的表演，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)簡單而真實(shí)的生活情境，不僅復(fù)習(xí)了A部分的句型Where is?，又巧妙地引出了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著我又用英語向?qū)W生借其他的學(xué)習(xí)用具：Excuse me ,can I use your pen/ruler/book...? 讓這個(gè)新句型不斷地在他們耳邊響起，反復(fù)的刺激他們的耳朵，給他們留下了一定的印象。而且在整個(gè)呈現(xiàn)活動(dòng)中，自然不留痕跡，學(xué)生也參與其中，注意力很集中，興趣很濃厚，讓這節(jié)課有了一個(gè)良好的開端。

2、運(yùn)用游戲，使新知呈現(xiàn)趣味化

游戲是深受小學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式，教師如果在教學(xué)時(shí)把語言的的學(xué)習(xí)通過各種英語游戲形式進(jìn)行導(dǎo)入，既保證了課堂學(xué)習(xí)的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的直接興趣。

在我們使用的PEP教材中，每個(gè)單元都是圍繞一個(gè)主題來編排的，每個(gè)單元又分AB兩個(gè)部分，在學(xué)習(xí)A部分的單詞時(shí)，由于學(xué)生剛接觸這一類英語知識(shí)，不具備什么英語基礎(chǔ)（尤其是三年級(jí)），我一般就采用實(shí)物、圖片直觀展示的方法去呈現(xiàn)，但是在學(xué)習(xí)B部分的內(nèi)容時(shí)，我們就可以結(jié)合A部分的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，吸引學(xué)生注意力，全身心的投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。我最常用的就是猜一猜的游戲，將已經(jīng)學(xué)過的和將要學(xué)的相關(guān)單詞的實(shí)物裝在一個(gè)袋子里，比如說水果、文具、玩具等，然后向?qū)W生提問：Guess, what’s in my bag？一般學(xué)生會(huì)很快將已學(xué)的東西猜出來，大家一起讀一讀，猜不出來的東西也不需要讓學(xué)生一直猜下去，教師可以直接展示出來，教學(xué)生發(fā)音。雖然這和用實(shí)物呈現(xiàn)法相似，但它比后者多了幾分神秘感，更吸引人，同時(shí)復(fù)習(xí)了舊單詞，可謂一舉兩得。

除了猜實(shí)物外，還可以猜謎語。猜謎語是小朋友們都喜歡的一個(gè)游戲，在英語課上猜謎語，孩子們就感到更新奇了。在三年級(jí)下冊第六單元中要教學(xué)長頸鹿這個(gè)單詞，我就自編了一道謎語：It’s a animal.It’s tall.It has a long neck and long legs.學(xué)生邊看大屏幕邊聽我讀，不一會(huì)就有人猜出來了，我趁機(jī)出示長頸鹿的圖片，引出了這個(gè)單詞giraffe。在這個(gè)過程中也復(fù)習(xí)到了已學(xué)的形容詞tall long 和剛學(xué)的句型It has...，從復(fù)習(xí)到新課呈現(xiàn)，一氣呵成，學(xué)生在游戲過程中興趣濃厚，達(dá)到了寓教于樂，啟發(fā)思維的目的。

3、利用實(shí)物、圖片、簡筆畫，使新知呈現(xiàn)直觀化。

實(shí)物、圖片、簡筆畫是通過人的眼睛直接、快速感知到的，是最常見的的直觀教具。直觀的手段更容易激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從感性到理性，從直觀到抽象，從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般，逐步理解那些較抽象、較枯燥的教學(xué)內(nèi)容。

一般說來，教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)新單詞時(shí)，只要是我們很容易就能找到的實(shí)物，最好是用實(shí)物代替圖片，因?yàn)閷?shí)物比圖片更能激發(fā)學(xué)生的興趣，如果我們每天都拿著幾張圖片去上課，久而久之，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞，失去學(xué)習(xí)的興趣。比如說我們在教學(xué)有關(guān)文具、水果的單詞時(shí)，就帶一些文具和水果；教學(xué)有關(guān)身體部位時(shí)，就指自己的身體；教學(xué)動(dòng)物時(shí)，可以借用玩具類的動(dòng)物；教學(xué)家庭成員時(shí)，就讓學(xué)生拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，這樣很真實(shí)，很生活化。如果說有關(guān)教學(xué)的物品不常見，不好找，在這種情況下，我們就借用圖片呈現(xiàn)。

當(dāng)然，我們還可以運(yùn)用簡筆畫，美化教學(xué)。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學(xué)代價(jià)取得較好的教學(xué)效果。運(yùn)用圖片固然好，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而運(yùn)用簡筆畫既生動(dòng)、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。尤其是對(duì)于那些擅長繪畫的老師來說，既發(fā)揮了自己的特長，提高了課堂效率，又提升了自己在學(xué)生心目中的人格魅力。試想一下，當(dāng)我們的英語老師在黑板上寥寥幾筆就勾畫出了一個(gè)形象逼真的物品時(shí)，我們的學(xué)生該是多么驚訝和佩服呀，他們肯定會(huì)更加喜歡你，喜歡上你的英語課。

4、運(yùn)用多媒體，使新知呈現(xiàn)形象化。

多媒體的教學(xué)手段多樣化，直接把教學(xué)內(nèi)容通過媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，更能將學(xué)生的注意力集中起來，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。例如，三年級(jí)下冊第六單元的兩段對(duì)話教學(xué)，主要場景就是小朋友和老師、爸爸去動(dòng)物園游玩，要在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的情境不是很容易，這時(shí)候我們就可以充分發(fā)揮多媒體的功能了。教學(xué)時(shí)，我通過課件將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他們就像看動(dòng)畫片一樣，看得津津有味，一遍下來弄懂了課文的含義，再讓他們跟著讀，一個(gè)個(gè)興致勃勃，學(xué)得可帶勁了。這種視聽相結(jié)合的方法，大大提高了課堂效率。

新課呈現(xiàn)，這是一節(jié)課的主干和重點(diǎn)部分，方式方法多種多樣，各有各的優(yōu)點(diǎn)，但我們要根據(jù)所教內(nèi)容以及自己學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)選擇，力求把知識(shí)呈現(xiàn)多樣化、趣味化、形象化。目的要使所呈現(xiàn)的知識(shí)清楚，易理解，加深記憶，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

三、游戲操練，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

操練是學(xué)生理解和鞏固語言知識(shí)的過程，教師以呈現(xiàn)的內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫，通過多角度、多樣化、不同層次的練習(xí)，使學(xué)生理解、熟悉、深化新知識(shí)。這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、看圖猜詞、hide and seek等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點(diǎn)：

1、游戲要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。游戲是教學(xué)工作的手段和形式，形式要服務(wù)于內(nèi)容，最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，不能為游戲而游戲。

2、操練的范圍要廣。設(shè)計(jì)游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個(gè)人做，讓全員動(dòng)起來。為激勵(lì)全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行；如只有兩個(gè)人物，可采取全班對(duì)半或男女生集體表演的形式，三個(gè)以上角色的，可以師生共同參與。

3、操練的形式要多樣。如在師生之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈?！鞍褢虿豢删猛妗保俸猛娴挠螒?，玩過幾次就沒有新鮮感。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、設(shè)計(jì)翻新新游戲。

4、操練中的課堂評(píng)價(jià)要跟上。其實(shí)評(píng)價(jià)是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個(gè)善意的微笑、一個(gè)友好地點(diǎn)頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語（如Very Good!Cool!Great!Super!Wonderful!Clever!Good job!Well done!）等都會(huì)使學(xué)生有如臨春風(fēng)、如沐春雨之感。

學(xué)無定法，教無定法，值得我們注意的是，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)模式，沒有一種教學(xué)模式能夠適用于一切教學(xué)內(nèi)容。但是無論采用什么模式和方法，我們都要使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合新課程理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要充分體現(xiàn)“以學(xué)生的學(xué)為中心”的教學(xué)思想，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；讓學(xué)生在多元、高效的課堂中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力，以此實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的最終目的。

第四篇：優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 打造高效課堂

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 打造高效課堂

遠(yuǎn)安縣南門小學(xué) 張?jiān)?/p>

何謂“高效課堂”？高效課堂是指通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效英語課堂就是面向全體，以學(xué)生為主體的課堂；學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的課堂；學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得到發(fā)展的課堂；降低課堂精力流失率和提高學(xué)習(xí)率的課堂；能夠?qū)崿F(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)的課堂。

而我認(rèn)為，要打造高效的英語課堂，要必須從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)入手。小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，在我們教參上分為五大部分，在平常教學(xué)中常用的就是：1 熱身Warm –up 2 預(yù)習(xí)Preview(Review)3 新課呈現(xiàn) Presentation 4 操練 Drill 5 鞏固和拓展 Consolidation and extention.這“五步”教學(xué)模式，也可以概括為三個(gè)環(huán)節(jié)，即熱身、溫故知新是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，情景引入、新知呈現(xiàn)是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，趣味操練、鞏固拓展是鞏固環(huán)節(jié)。下面就結(jié)合我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談一談如何從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)來提高課堂效率。

一、趣味熱身，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。

熱身階段主要是啟動(dòng)和復(fù)習(xí)階段，活動(dòng)目的主要有兩點(diǎn)：一是激活學(xué)生的大腦和行動(dòng)，讓學(xué)生高興起來，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)愛好，烘托學(xué)習(xí)氛圍。二是 激活已學(xué)知識(shí)。讓已學(xué)的知識(shí)在學(xué)生的大腦中活起來，即復(fù)習(xí)、鞏固和靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。

熱身階段的活動(dòng)形式多種多樣，主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動(dòng)、復(fù)述課文、專題匯報(bào)、小記者采訪等等。在我們平常的教學(xué)中，我們常采用的一種重要形式就是唱歌和說chant.唱歌熱身就是在上課前唱一首或幾首英語歌曲，將學(xué)生無目的的動(dòng)作變成音樂聲中有規(guī)律的動(dòng)作，將學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂活動(dòng)中來，促使學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備；通過優(yōu)美的韻律，使學(xué)生的身心由疲勞變?yōu)榉潘桑瑺I造一種和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。在這一環(huán)節(jié)教師要注意以下幾點(diǎn)：

1、圍繞目標(biāo)，唱歌熱身。所選唱的歌曲或歌謠要生動(dòng)活潑，貼近生活，尤其要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，為本節(jié)課或本單元的目標(biāo)服務(wù)。如：在學(xué)了五官之后唱Teddy bear 和Head ,Shoulers,Knees and Toes;學(xué)了顏色內(nèi)容之后唱Colour Song;學(xué)了打招呼問候之后，唱Hello 和How are you;學(xué)了家庭成員之后，唱Father and Mother;學(xué)了水果之后，唱An Apple a Day等等。這些歌曲的吟唱，不僅復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)的內(nèi)容，也為本節(jié)乃至本單元的目標(biāo)進(jìn)行了鋪墊。

2、編排動(dòng)作，師生同唱。我們可以根據(jù)歌曲內(nèi)容編排動(dòng)作，教師與學(xué)生互動(dòng)互唱，營造了和諧的情感氛圍，無形中拉進(jìn)了師與生的距離，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了情感準(zhǔn)備。

3、兒歌的內(nèi)容可以選取書本上的，但教師若能把一些課堂教學(xué)中具有一些聯(lián)系的知識(shí)編成簡單易學(xué)的歌謠，則更是一件一舉兩得的好事，既提高了記憶效果，又豐富了課堂教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)介紹家庭成員father, mother, brother, sister時(shí)，我便套用中文歌曲“兩只老虎”的曲子教學(xué)生唱“This is my father.This is my father, I love you.I love you.”，并讓一些學(xué)生戴上頭飾邊表演邊唱。這不僅加強(qiáng)了句子的情景性，而且滲透了熱愛父母和熱愛家庭的情感教育。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不要急于進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，磨刀不誤砍柴工，溫故過程切不可如蜻蜓點(diǎn)水，隨意問答幾句，要扎實(shí)鋪墊，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、巧妙呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

呈現(xiàn)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用直觀手段（包括語言直觀和非語言直觀，如動(dòng)作、圖片、實(shí)物、簡筆畫等）假設(shè)語言情景和交際情景。巧妙呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能突破課文框架的局限性，還能避免教學(xué)句型和單詞的單調(diào)性，使學(xué)生在親切的交際情境中，親眼目睹、親耳聽到英語在具體語言環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)用，通過視聽感知新的語言知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力大有裨益。

１、創(chuàng)設(shè)情境，使新知呈現(xiàn)自然化。

情境教學(xué)就是將情境作為一個(gè)心理場、一個(gè)整體，作用于學(xué)生的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，然后進(jìn)行交際、交流，從而獲得理想的教學(xué)效果。值得注意的是教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、形象直觀.比如說我們在進(jìn)行服裝種類的教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)去購物的情景；在進(jìn)行動(dòng)物對(duì)話的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去動(dòng)物園看動(dòng)物的的情景；在進(jìn)行食物對(duì)話的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去飯店就餐的情景。

在PEP 小學(xué)英語三年級(jí)下冊第五單元的B部分中有一個(gè)比較難的句型：Excuse me ,can I use your pencil? No problem.在教學(xué)中，我就是通過創(chuàng)設(shè)情境來引出新知的。在熱身活動(dòng)結(jié)束后，我在講臺(tái)上裝出一副尋找東西的模樣，邊找邊問：Where is my pencil?有一些熱心的學(xué)生就幫我找，提示我：On your desk? In your book? Under your desk?....找了一會(huì)兒，沒找著，我就走到一個(gè)同學(xué)的面前問他：Excuse me ,can I use your pencil?在這個(gè)真實(shí)的生活情境中，這個(gè)同學(xué)很自然的就明白了我的意思，趕快拿起鉛筆遞給我，我又趁機(jī)引出了另一個(gè)句型：No problem.就這樣，通過我的表演，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)簡單而真實(shí)的生活情境，不僅復(fù)習(xí)了A部分的句型Where is?，又巧妙地引出了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著我又用英語向?qū)W生借其他的學(xué)習(xí)用具：Excuse me ,can I use your pen/ruler/book...? 讓這個(gè)新句型不斷地在他們耳邊響起，反復(fù)的刺激他們的耳朵，給他們留下了一定的印象。而且在整個(gè)呈現(xiàn)活動(dòng)中，自然不留痕跡，學(xué)生也參與其中，注意力很集中，興趣很濃厚，讓這節(jié)課有了一個(gè)良好的開端。

2、運(yùn)用游戲，使新知呈現(xiàn)趣味化

游戲是深受小學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式，教師如果在教學(xué)時(shí)把語言的的學(xué)習(xí)通過各種英語游戲形式進(jìn)行導(dǎo)入，既保證了課堂學(xué)習(xí)的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的直接興趣。

在我們使用的PEP教材中，每個(gè)單元都是圍繞一個(gè)主題來編排的，每個(gè)單元又分AB兩個(gè)部分，在學(xué)習(xí)A部分的單詞時(shí)，由于學(xué)生剛接觸這一類英語知識(shí)，不具備什么英語基礎(chǔ)（尤其是三年級(jí)），我一般就采用實(shí)物、圖片直觀展示的方法去呈現(xiàn)，但是在學(xué)習(xí)B部分的內(nèi)容時(shí)，我們就可以結(jié)合A部分的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，吸引學(xué)生注意力，全身心的投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。我最常用的就是猜一猜的游戲，將已經(jīng)學(xué)過的和將要學(xué)的相關(guān)單詞的實(shí)物裝在一個(gè)袋子里，比如說水果、文具、玩具等，然后向?qū)W生提問：Guess, what’s in my bag？一般學(xué)生會(huì)很快將已學(xué)的東西猜出來，大家一起讀一讀，猜不出來的東西也不需要讓學(xué)生一直猜下去，教師可以直接展示出來，教學(xué)生發(fā)音。雖然這和用實(shí)物呈現(xiàn)法相似，但它比后者多了幾分神秘感，更吸引人，同時(shí)復(fù)習(xí)了舊單詞，可謂一舉兩得。

除了猜實(shí)物外，還可以猜謎語。猜謎語是小朋友們都喜歡的一個(gè)游戲，在英語課上猜謎語，孩子們就感到更新奇了。在三年級(jí)下冊第六單元中要教學(xué)長頸鹿這個(gè)單詞，我就自編了一道謎語：It’s a animal.It’s tall.It has a long neck and long legs.學(xué)生邊看大屏幕邊聽我讀，不一會(huì)就有人猜出來了，我趁機(jī)出示長頸鹿的圖片，引出了這個(gè)單詞giraffe。在這個(gè)過程中也復(fù)習(xí)到了已學(xué)的形容詞tall long 和剛學(xué)的句型It has...，從復(fù)習(xí)到新課呈現(xiàn)，一氣呵成，學(xué)生在游戲過程中興趣濃厚，達(dá)到了寓教于樂，啟發(fā)思維的目的。

3、利用實(shí)物、圖片、簡筆畫，使新知呈現(xiàn)具體化。

實(shí)物、圖片、簡筆畫是通過人的眼睛直接、快速感知到的，是最常見的的直觀教具。直觀的手段更容易激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從感性到理性，從直觀到抽象，從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般，逐步理解那些較抽象、較枯燥的教學(xué)內(nèi)容。

一般說來，教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)新單詞時(shí)，只要是我們很容易就能找到的實(shí)物，最好是用實(shí)物代替圖片，因?yàn)閷?shí)物比圖片更能激發(fā)學(xué)生的興趣，如果我們每天都拿著幾張圖片去上課，久而久之，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞，失去學(xué)習(xí)的興趣。比如說我們在教學(xué)有關(guān)文具、水果的單詞時(shí)，就帶一些文具和水果；教學(xué)有關(guān)身體部位時(shí)，就指自己的身體；教學(xué)動(dòng)物時(shí)，可以借用玩具類的動(dòng)物；教學(xué)家庭成員時(shí)，就讓學(xué)生拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，這樣很真實(shí)，很生活化。如果說有關(guān)教學(xué)的物品不常見，不好找，在這種情況下，我們就借用圖片呈現(xiàn)。

當(dāng)然，我們還可以運(yùn)用簡筆畫，美化教學(xué)。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學(xué)代價(jià)取得較好的教學(xué)效果。運(yùn)用圖片固然好，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而運(yùn)用簡筆畫既生動(dòng)、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。尤其是對(duì)于那些擅長繪畫的老師來說，既發(fā)揮了自己的特長，提高了課堂效率，又提升了自己在學(xué)生心目中的人格魅力。試想一下，當(dāng)我們的英語老師在黑板上寥寥幾筆就勾畫出了一個(gè)形象逼真的物品時(shí)，我們的學(xué)生該是多么驚訝和佩服呀，他們肯定會(huì)更加喜歡你，喜歡上你的英語課。

4、運(yùn)用多媒體，使新知呈現(xiàn)形象化。多媒體的教學(xué)手段多樣化，直接把教學(xué)內(nèi)容通過媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，更能將學(xué)生的注意力集中起來，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。例如，三年級(jí)下冊第六單元的兩段對(duì)話教學(xué)，主要場景就是小朋友和老師、爸爸去動(dòng)物園游玩，要在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的情境不是很容易，這時(shí)候我們就可以充分發(fā)揮多媒體的功能了。教學(xué)時(shí)，我通過課件將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他們就像看動(dòng)畫片一樣，看得津津有味，一遍下來弄懂了課文的含義，再讓他們跟著讀，一個(gè)個(gè)興致勃勃，學(xué)得可帶勁了。這種視聽相結(jié)合的方法，大大提高了課堂效率。

新課呈現(xiàn)，這是一節(jié)課的主干和重點(diǎn)部分，方式方法多種多樣，各有各的優(yōu)點(diǎn)，但我們要根據(jù)所教內(nèi)容以及自己學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)選擇，力求把知識(shí)呈現(xiàn)多樣化、趣味化、形象化。目的要使所呈現(xiàn)的知識(shí)清楚，易理解，加深記憶，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

三、趣味操練，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

操練是學(xué)生理解和鞏固語言知識(shí)的過程，教師以呈現(xiàn)的內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫，通過多角度、多樣化、不同層次的練習(xí)，使學(xué)生理解、熟悉、深化新知識(shí)。這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、看圖猜詞、hide and seek等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點(diǎn)：

1、游戲要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。游戲是教學(xué)工作的手段和形式，形式要服務(wù)于內(nèi)容，最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，不能為游戲而游戲。

2、操練的范圍要廣。設(shè)計(jì)游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個(gè)人做，讓全員動(dòng)起來。為激勵(lì)全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行；如只有兩個(gè)人物，可采取全班對(duì)半或男女生集體表演的形式，三個(gè)以上角色的，可以師生共同參與。

3、操練的形式要多樣。如在師生之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈?！鞍褢虿豢删猛妗?，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、設(shè)計(jì)翻新新游戲。

4、操練中的課堂評(píng)價(jià)要跟上。其實(shí)評(píng)價(jià)是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個(gè)善意的微笑、一個(gè)友好地點(diǎn)頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語（如Very Good!Cool!Great!Super!Wonderful!Clever!Good job!Well done!）等都會(huì)使學(xué)生有如臨春風(fēng)、如沐春雨之感。

學(xué)無定法，教無定法，值得我們注意的是，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)模式，沒有一種教學(xué)模式能夠適用于一切教學(xué)內(nèi)容。但是無論采用什么模式和方法，我們都要使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合新課程理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要充分體現(xiàn)“以學(xué)生的學(xué)為中心”的教學(xué)思想，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；讓學(xué)生在多元、高效的課堂中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力，以此實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的最終目的。

第五篇：打造高效課堂心得體會(huì)----改

打造高效課堂心得體會(huì)

我校開展了打造高效課堂，落實(shí)堂清小課題研究活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。