第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法2014春季作業(yè)

1．第1題

有人曾批評(píng)數(shù)學(xué)教材“十題七商”的現(xiàn)象，因?yàn)橹灰环n本，就可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)題與做“買(mǎi)賣(mài)”有關(guān)。這說(shuō)明應(yīng)用題素材存在（）的弊端。A.復(fù)雜化 B.簡(jiǎn)單化 C.多元化 D.單一化

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

2．第2題

一般來(lái)說(shuō)，在教學(xué)條件下，小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生獲取概念的主要方式是（），小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)生獲取概念的主要方式是（）。A.概念形成；概念類化 B.概念類化；概念形成 C.概念同化；概念形成 D.概念形成；概念同化

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

3．第3題 所謂（），是指遇到問(wèn)題能夠自覺(jué)地從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考。是一種基本的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)意識(shí)，同時(shí)也是人們應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。A.數(shù)的意識(shí) B.計(jì)算意識(shí) C.運(yùn)算意識(shí) D.概念意識(shí)

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

4．第4題

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)比較教科書(shū)上和實(shí)際生活中各種三角形的邊長(zhǎng)之和，進(jìn)行初步的歸納活動(dòng)，屬于概念形成的（）。A.辨認(rèn)階段 B.分化階段 C.類化階段 D.抽象階段

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

5．第8題

數(shù)學(xué)應(yīng)用題較好地體現(xiàn)了（）的原則。A.抽象與具體相結(jié)合 B.嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合 C.理論與實(shí)際相結(jié)合 D.鞏固與發(fā)展相結(jié)合

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

6．第9題

“算法多樣化”是課程改革的創(chuàng)新之舉，一改傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中算法單一的局面。但在教學(xué)實(shí)踐中，卻經(jīng)常出現(xiàn)教師一味追求算法多樣化的情形，對(duì)算法只求量上的“多”，學(xué)生展示同一思維層面的算法，教師一概叫好，并不管思維水平是否有提升，算法雖多，卻沒(méi)有適時(shí)優(yōu)化，浪費(fèi)了不少時(shí)間。這顯示了計(jì)算教學(xué)中的何種弊??？（）A.刻意追求情境創(chuàng)設(shè)，忽視“計(jì)算味”的體現(xiàn) B.竭力索要算法多樣化，忽略算法最優(yōu)化 C.盲目看重計(jì)算結(jié)果，淡化基礎(chǔ)訓(xùn)練

D.大搞題海戰(zhàn)術(shù)，卻不注重算理的理解和算法的掌握

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：0.0

7．第10題

（）是數(shù)學(xué)的細(xì)胞。A.數(shù)學(xué)判斷 B.數(shù)學(xué)概念 C.數(shù)學(xué)思維 D.數(shù)學(xué)推理

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

8．第11題

杜威在他的《經(jīng)驗(yàn)和教育》中寫(xiě)道：“也許人們對(duì)于教育最大的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是，一個(gè)人學(xué)會(huì)的只有他當(dāng)時(shí)正在學(xué)習(xí)的東西。其實(shí)，伴隨學(xué)習(xí)的過(guò)程形成持久的態(tài)度??也許比拼寫(xiě)課或地理歷史課更為重要??”杜威的話意在表明（）。A.知識(shí)的教學(xué)完全不重要

B.學(xué)到的東西比學(xué)習(xí)的方法更重要 C.學(xué)習(xí)的方法比學(xué)到的東西更重要 D.學(xué)生的態(tài)度比教師的態(tài)度更重要

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

9．第12題（）是在對(duì)事物感知和分析、比較、抽象的基礎(chǔ)上，概括出一類事物的本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)方式。A.概念形成 B.概念同化 C.概念分化 D.概念類化

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

10．第13題

華南師范大學(xué)師附屬小學(xué)的一名教師在進(jìn)行毫米與分米的教學(xué)中，告訴同學(xué)們，學(xué)校最近將為同學(xué)們定制校園卡的卡套，不過(guò)需要大家將校園卡的相關(guān)信息告訴生產(chǎn)卡套的公司，請(qǐng)大家?guī)兔y(cè)量校園卡具體的長(zhǎng)和寬。在接下來(lái)的測(cè)量活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)遇到長(zhǎng)度不夠整厘米的情況，進(jìn)而引發(fā)討論。這一教學(xué)案例體現(xiàn)了建構(gòu)主義中哪種教學(xué)設(shè)計(jì)思想（）A.支架式教學(xué)設(shè)計(jì) B.自上而下教學(xué)設(shè)計(jì) C.拋錨式教學(xué)設(shè)計(jì) D.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

11．第14題

教師要支持并鼓勵(lì)學(xué)生不平凡的想法和回答，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的基本原則是（）A.趣味性原則 B.開(kāi)放性原則 C.體驗(yàn)性原則 D.創(chuàng)新性原則

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

12．第15題

在教學(xué)“比例的意義”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了如下問(wèn)題情境導(dǎo)入新課。教師先提問(wèn)：“同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)‘比’的知識(shí)，你們知道人的身體各部分有許多有趣的比嗎？”學(xué)生積極發(fā)言，有的說(shuō)，人的身高與兩臂平伸長(zhǎng)度的比大約是1∶1。有的說(shuō)，人的胸圍與身高的比大約是1∶2。有的說(shuō)，人的身高與腳長(zhǎng)的比大約是1∶7。教師繼續(xù)問(wèn)：“知道了這些有趣的比，在生活中有什么用處嗎？”學(xué)生興趣濃厚，認(rèn)真聽(tīng)教師介紹：若你到商店買(mǎi)襪子，把襪底在拳頭上繞一周，就知道自己是否合穿；公安人員在破案時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就能推測(cè)出他大約有多高，為破案提供重要線索。以上教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了（）。A.數(shù)學(xué)源于生活 B.數(shù)學(xué)高于生活 C.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

D.數(shù)學(xué)只能反映生活現(xiàn)實(shí)

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

13．第16題

在進(jìn)行稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)（復(fù)習(xí)課）時(shí)，教師在上課前讓學(xué)生猜了兩個(gè)謎語(yǔ)。第一個(gè)是：“草地上來(lái)了一群羊（打一水果）”，學(xué)生想了好久都沒(méi)人猜出來(lái)，由于時(shí)間關(guān)系，教師只好公布答案：“草莓”（草沒(méi)）。接著上一個(gè)謎語(yǔ)，教師又出了一道：“又來(lái)了一群狼（打一水果）”這下沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就舉起了好多手，有的還迫不及待地?fù)屩f(shuō)“楊梅”（羊沒(méi)）。這體現(xiàn)的教學(xué)方式是（）A.應(yīng)用教學(xué) B.游戲教學(xué) C.情境教學(xué) D.反例教學(xué)

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

14．第17題

游戲是一種假裝和想象的行為，假想是游戲和其他活動(dòng)區(qū)分的重要標(biāo)志。在游戲中，游戲者常常不受真實(shí)環(huán)境中具體條件和時(shí)間限制，通過(guò)想象創(chuàng)造新的形象。在游戲中，游戲者可以不按照物體的實(shí)際用途來(lái)使用物體，而是根據(jù)自己的想法和游戲情節(jié)的需要來(lái)使用。這表明（）。

A.游戲具有一定的規(guī)則性 B.游戲有助于激發(fā)人的想象力 C.游戲有助于培養(yǎng)人的合作精神 D.游戲有助于培養(yǎng)人的操作能力

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

15．第22題

相同的條件可以提出不同的問(wèn)題，問(wèn)題不同，分析的思路、解題的具體方法都要發(fā)生變化，在應(yīng)用題教學(xué)中，下列作答要求符合這一出題思路的是（）。A.列出題目中的已知條件

B.請(qǐng)改變題目中的一個(gè)已知條件，并作答 C.請(qǐng)用兩種不同方法作答

D.請(qǐng)根據(jù)已知條件，另外再提出一個(gè)問(wèn)題，并作答

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

16．第26題

“32千克減去它的3/4是多少千克？”如果把題中的“32千克減去它的3/4”看成“32千克減去3/4千克”，題意將發(fā)生巨大的變化。這充分說(shuō)明，在解應(yīng)用題時(shí)，必須（）。A.靈活掌握解題方法 B.認(rèn)真讀題、審題 C.計(jì)算要精確 D.懂得逆向思維

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

17．第27題

在“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生初步理解倒數(shù)的概念之后，有不少學(xué)生頭腦中因先入為主的觀念，簡(jiǎn)單地認(rèn)為“倒數(shù)”就是位置顛倒。因此，教師在概念的鞏固階段，設(shè)計(jì)了類似“0.5 和 2 是倒數(shù)嗎”這樣的變式判斷練習(xí)，讓學(xué)生在重新思考中，從倒數(shù)的概念出發(fā)，真正理解“只要乘積是 1的兩個(gè)數(shù)就是互為倒數(shù)”。以上教學(xué)設(shè)計(jì)表明（）。A.動(dòng)手操作在概念形成中有重要作用 B.類比發(fā)現(xiàn)在概念形成中有重要作用 C.歸納發(fā)現(xiàn)在概念形成中有重要作用 D.變式練習(xí)在概念形成中有重要作用

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：0.0

18．第28題 在數(shù)與計(jì)算中存在很多相互依存、對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，以下屬于對(duì)立關(guān)系的是（）。A.加法與乘法 B.除法與約分 C.加法與減法 D.乘法與通分

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

19．第29題

著名數(shù)學(xué)家哈代曾說(shuō)：激勵(lì)數(shù)學(xué)家做研究的主要?jiǎng)恿κ侵橇ι系暮闷嫘?，是謎團(tuán)吸引力。以下觀點(diǎn)與哈代的話最吻合的是（）。A.數(shù)學(xué)即生活

B.數(shù)學(xué)即“做”數(shù)學(xué) C.數(shù)學(xué)即文化 D.數(shù)學(xué)即游戲

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

20．第30題

數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)理論的代表人物是英國(guó)的教育家（）。A.利貝克 B.比格斯 C.迪恩斯 D.羅素

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

21．第31題

游戲得以延續(xù)和發(fā)展的必要條件是（）A.趣味性 B.開(kāi)放性 C.創(chuàng)新性 D.規(guī)則性

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0 22．第32題

以下關(guān)于數(shù)學(xué)與游戲的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的說(shuō)法正確的是（）

A.數(shù)學(xué)預(yù)先定義公理化系統(tǒng)，游戲先定義對(duì)象和規(guī)則，存在相似處 B.數(shù)學(xué)定義的演繹體系與游戲的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完全不一致

C.游戲的規(guī)則由于是人為設(shè)定，所以與數(shù)學(xué)中的公理化體系完全不一樣 D.數(shù)學(xué)中的演繹體系是一成不變的，與游戲的規(guī)則變化性相差甚遠(yuǎn)

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

23．第33題

尼爾·波茲曼在他的著作《娛樂(lè)致死》中認(rèn)為，電視教學(xué)節(jié)目是這樣一種課程：沒(méi)有前提條件（不需要任何知識(shí)基礎(chǔ)）；沒(méi)有難題（不需要任何智力上的努力）；沒(méi)有闡述（只用生動(dòng)的故事和形象的畫(huà)面來(lái)取悅觀眾）。他說(shuō)，“如果要給這樣一種沒(méi)有前提條件，沒(méi)有難題，沒(méi)有闡述的教育取一個(gè)合適的名字，那么這個(gè)名字只能是‘娛樂(lè)’?！蹦釥枴げㄆ澛诖岁U述的核心觀點(diǎn)是：（）。

A.教學(xué)娛樂(lè)化有其弊端

B.電視教學(xué)節(jié)目比學(xué)校課程有更大的優(yōu)勢(shì) C.電視教學(xué)節(jié)目能降低學(xué)習(xí)的難度

D.電視教學(xué)節(jié)目是一種非常有效的游戲教學(xué)

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

24．第34題

在概念形成過(guò)程中，首先就要做的工作是辨認(rèn)，辨認(rèn)即對(duì)例證進(jìn)行比較，根據(jù)事物的（）進(jìn)行分析，在直觀水平上進(jìn)行辨別。A.本質(zhì)屬性 B.對(duì)象種類 C.外部特征 D.內(nèi)部特征

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

25．第35題

俄國(guó)心理學(xué)家謝切諾夫指出：“某一思想只有在它成為一個(gè)人自己有的經(jīng)驗(yàn)中的一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，才能被他領(lǐng)會(huì)或理解?！边@句話告訴我們：（）。A.頭腦中原有的知識(shí)會(huì)干擾新知識(shí)的理解 B.新知識(shí)的獲得會(huì)干擾頭腦中原有的知識(shí) C.新知識(shí)的理解必須依賴于頭腦中原有的知識(shí) D.新知識(shí)的獲得可以獨(dú)立于頭腦中原有的知識(shí)

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

26．第36題

概念反映的所有對(duì)象的共同本質(zhì)屬性的總和，叫做這個(gè)概念的（）。A.外延 B.范圍 C.內(nèi)涵 D.指稱

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

27．第37題

教學(xué)《平均數(shù)應(yīng)用題》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：有一個(gè)池塘平均水深1.2米，一個(gè)身高1.3米又不懂游泳的小孩不慎掉進(jìn)池塘里，會(huì)不會(huì)淹死？這個(gè)創(chuàng)造性的問(wèn)題，學(xué)生不能僅憑對(duì)平均數(shù)的求法的熟練程度解決，而要靠對(duì)“平均數(shù)”概念的深刻理解。這表明（）。A.創(chuàng)新性思維依賴于對(duì)概念的準(zhǔn)確理解

B.設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的問(wèn)題情境目的在于活躍課堂氣氛 C.問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)在應(yīng)用題教學(xué)中不可或缺 D.發(fā)散思維在問(wèn)題解決中有重要作用

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

28．第38題

“有一個(gè)星期天，三位同學(xué)去郊游。李明拿了５樣菜，張強(qiáng)拿了３樣菜，王剛按價(jià)該拿８元錢(qián)。如果每樣菜的價(jià)錢(qián)都相等，這８元錢(qián)應(yīng)該怎樣分給李明和張強(qiáng)？”這道應(yīng)用題設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題是（）。

A.應(yīng)用題素材脫離實(shí)際 B.題型的套路化很明顯 C.應(yīng)用題的表述不規(guī)范 D.應(yīng)用題素材的單一化

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

29．第43題 以5的認(rèn)識(shí)為例，先是認(rèn)識(shí)5根小棒、5本書(shū)等等，這時(shí)的數(shù)和物之間呈現(xiàn)出一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，然后排除形狀、顏色、大小等非本質(zhì)屬性，僅僅從數(shù)量關(guān)系的角度，把數(shù)“5”從這些具體的實(shí)物中抽象出來(lái)，用符號(hào)“5”表示，是概念（）的學(xué)習(xí)方式。A.概念同化 B.概念類化 C.概念分化 D.概念形成

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2 此題得分：2.0

30．第5題

直觀按具體化程度分為以下幾種（）A.情境直觀 B.實(shí)物直觀 C.模象直觀 D.圖片直觀 E.語(yǔ)言直觀

您的答案：B,C,E 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

31．第6題

以下說(shuō)法哪些是正確的？（）。A.直覺(jué)思維思維比較集中。

B.邏輯思維的方法主要包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、邏輯推理。C.形象思維具有間接性和概括性的特點(diǎn)。D.邏輯思維無(wú)意識(shí)成分很少。

您的答案：B,C 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：0.0

32．第7題

以下對(duì)“數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的意義”的陳述，哪些是正確的？（）A.培養(yǎng)和形成數(shù)學(xué)素養(yǎng) B.激發(fā)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣 C.增強(qiáng)自我意識(shí) D.培養(yǎng)合作精神

您的答案：A,B,D 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

33．第18題

布魯納認(rèn)為良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（）A.可辨別性 B.可重復(fù)性 C.可利用性 D.穩(wěn)定性

您的答案：A,C,D 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

34．第19題

小學(xué)數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)是（）A.掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

B.能熟練地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題 C.具備初步的數(shù)學(xué)能力

D.受到良好的思想品德教育

您的答案：A,B,C 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

35．第20題

創(chuàng)新教學(xué)體現(xiàn)為（）A.教育觀的創(chuàng)新 B.內(nèi)容體系的創(chuàng)新 C.教學(xué)方法的革新 D.以上選項(xiàng)均不正確

您的答案：A,B,C 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

36．第21題

2011年版的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程性質(zhì)具有（）A.基礎(chǔ)性 B.普及性 C.發(fā)展性 D.義務(wù)性

您的答案：A,B,C 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

37．第23題

知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的區(qū)別是（）A.概念的內(nèi)涵不同 B.建構(gòu)的主要方式不同 C.信息的表達(dá)方式不同 D.反映的對(duì)象相同

您的答案：A,B,C 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

38．第24題

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移的特點(diǎn)是（）A.易受狹隘的思維定勢(shì)的干擾 B.智力尚未發(fā)育完全

C.實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思考方法的遷移較難 D.實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的遷移較易

您的答案：A,C,D 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

39．第25題

古希臘的教育理念是（）。A.崇尚智慧

B.為現(xiàn)實(shí)功利服務(wù) C.崇尚理性

D.以上答案均不正確

您的答案：A,C 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

40．第39題

教師輕過(guò)程重結(jié)論的封閉性教學(xué)是影響應(yīng)用題教學(xué)的主要原因，以下描述哪些屬于這種封閉性教學(xué)的表現(xiàn)？（）A.教學(xué)活動(dòng)封閉 B.學(xué)校環(huán)境封閉 C.題材內(nèi)容封閉 D.教學(xué)目標(biāo)封閉

您的答案：A,C,D 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

41．第40題

19世紀(jì)到20世紀(jì)初數(shù)學(xué)教育的改革措施是（）

A.肯定數(shù)學(xué)教育的重要意義，消除對(duì)數(shù)學(xué)教育價(jià)值的懷疑 B.教材的改革 C.教法的改革

D.削弱了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性

您的答案：A,B,C 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

42．第41題

教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有（）A.導(dǎo)向功能 B.反饋功能 C.選擇功能 D.激勵(lì)功能 E.改進(jìn)功能

您的答案：A,B,D 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：0.0

43．第42題

以下選項(xiàng)中，符合“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系對(duì)策”這一要求的是（）A.聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué) B.應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 C.采用數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的方式 D.采用填鴨式的教學(xué)方法

您的答案：A,B,C 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

作業(yè)總得分：90.0

第二篇：2015年春季《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》在線作業(yè)

2015年春季《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》在線作業(yè)

1．第1題

根據(jù)字形特點(diǎn)，編成謎語(yǔ)或兒歌等形式，屬于（）。

A.游戲識(shí)字法

B.象形會(huì)意識(shí)字法

C.情景識(shí)字法

D.詞串識(shí)字法 答案:A 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

2．第2題

（）有利于學(xué)生對(duì)生字“漸碰漸熟”。

A.集中識(shí)字 B.分散識(shí)字

C.識(shí)寫(xiě)分開(kāi) D.注音識(shí)字 答案:C 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

3．第3題

語(yǔ)文主要是通過(guò)（）來(lái)影響人生的。

A.寫(xiě)作 B.表達(dá) C.閱讀 D.聽(tīng)說(shuō) 答案:C 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

4．第6題

關(guān)于語(yǔ)言的成就水平，我們主要關(guān)注四種知識(shí)技能，即：推理、交流、組織和（）。

A.拼寫(xiě)

B.語(yǔ)法

C.標(biāo)點(diǎn)

D.運(yùn)用規(guī)則 答案:D 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

5．第7題

識(shí)記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采取（）。

A.分散識(shí)字

B.形聲識(shí)字法 C.集中識(shí)字

D.象形會(huì)意識(shí)字法 答案:D 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

6．第8題

語(yǔ)文教育是人文教育的母體，語(yǔ)文教育的價(jià)值大量地顯示為（）的價(jià)值。

A.科學(xué)實(shí)用

B.人文教育 C.文學(xué)

D.藝術(shù) 答案:B 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

7．第9題

在語(yǔ)文本體論思想的指導(dǎo)下，我們要一個(gè)營(yíng)造（）作文的世界。

A.寬松 B.和諧 C.自主 D.指導(dǎo) 答案:C 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

8．第10題

下列哪項(xiàng)不屬于語(yǔ)文課程的性質(zhì)。

A.基礎(chǔ)性

B.實(shí)踐性

C.綜合性

D.單一性 答案:D 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

9．第19題

（）顧名思義，就是寫(xiě)文章。

A.作文 B.日記 C.敘事 D.講故事 答案:A 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

10．第20題

識(shí)字是語(yǔ)文教育的入門(mén)口，（）則是語(yǔ)文教育的主要天地。

A.理解

B.閱讀

C.寫(xiě)作

D.獨(dú)白 答案:B 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

11．第23題 在20世紀(jì)30年代后期，葉圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。

A.國(guó)文

B.國(guó)語(yǔ)

C.語(yǔ)文

D.文學(xué) 答案:C 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

12．第24題

哪一個(gè)不是“口語(yǔ)交際”的特點(diǎn)

A.即時(shí)性 B.情景性 C.復(fù)合性 D.自主性 答案:D 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

13．第25題

（）提出了“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)”的啟發(fā)教育原理。

A.三字經(jīng)

B.大學(xué)

C.論語(yǔ) D.學(xué)記 答案:D 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

14．第26題

（）是保障語(yǔ)文教育質(zhì)量的最低目標(biāo)。

A.考試大綱

B.教學(xué)大綱

C.教學(xué)設(shè)計(jì)

D.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 答案:D 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

15．第27題

“

三、百、千”的“三”代表（）。

A.三字經(jīng)

B.易經(jīng) C.春秋 D.論語(yǔ) 答案:A 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

16．第4題

教師的閱讀與學(xué)生無(wú)關(guān)。

答案:錯(cuò)誤

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

17．第5題

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程。

答案:正確

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

18．第11題

學(xué)的東西要變成學(xué)生自己的東西必須通過(guò)訓(xùn)練，因此在語(yǔ)文課上必須通過(guò)不間斷的強(qiáng)化訓(xùn)練使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)。

答案:錯(cuò)誤

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

19．第12題 語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

答案:正確

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

20．第13題

識(shí)字與讀寫(xiě)的矛盾是我國(guó)低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的最根本問(wèn)題，盡快識(shí)字的目的是為了“盡早讀寫(xiě)”。

答案:正確

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

21．第14題

憑借日常生活對(duì)事物的先期認(rèn)識(shí)，能輕而易舉地讀出這個(gè)字的讀音并把握它的意思。

答案:正確

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

22．第15題

“初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法”也是綜合性學(xué)習(xí)的要求。

答案:正確

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

23．第16題

不一定非要參加生活實(shí)踐才能積累寫(xiě)作材料，閱讀大量書(shū)籍就足夠了。

答案:錯(cuò)誤

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

24．第17題

課堂教學(xué)使用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率。

答案:正確 您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

25．第18題

1932年版的《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》由葉圣陶主文、豐子愷插畫(huà)。

答案:正確

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

26．第21題

《美國(guó)語(yǔ)文讀本》是一套通過(guò)道德文字向孩子傳授知識(shí)、進(jìn)行美德教育的優(yōu)秀讀本。

答案:正確

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

27．第22題

語(yǔ)文教育就是語(yǔ)言和文學(xué)教育。

答案:錯(cuò)誤

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

28．第28題

僅僅是課堂上的閱讀和講解，對(duì)學(xué)生閱讀的影響力是有限的，而教師自身對(duì)閱讀的熱愛(ài)對(duì)學(xué)生的影響卻是深遠(yuǎn)的。

答案:正確

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

29．第29題

道德教育就是關(guān)于品德方面的教育。

答案:錯(cuò)誤

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

30．第30題

全美英語(yǔ)教師協(xié)會(huì)和國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)主持制定的《美國(guó)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》被視為“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”。

答案:正確

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

31．第31題

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的綜合主要是指語(yǔ)文知識(shí)的綜合、語(yǔ)文能力的綜合、語(yǔ)文課程與其他課程的綜合。

答案:正確

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

32．第32題

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)一般指向某種知識(shí)或能力的達(dá)成度。

答案:錯(cuò)誤

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

33．第33題

我國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特性在于其總體特點(diǎn)是以形表義，音、形、義結(jié)合。

答案:正確

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

34．第34題

清朝時(shí)期我國(guó)的語(yǔ)文教育統(tǒng)稱為“國(guó)語(yǔ)”課。

答案:錯(cuò)誤

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

35．第35題

習(xí)作教學(xué)就是教給學(xué)生一定的寫(xiě)作模式和寫(xiě)作技巧。

答案:錯(cuò)誤

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

36．第36題

語(yǔ)言文字以及由語(yǔ)言文字構(gòu)成的作品都屬于文化的范疇。

答案:正確

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

37．第37題

現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別之一體現(xiàn)在受教育者在教育中的地位和價(jià)值上。

答案:正確

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

38．第38題

從表面上看，當(dāng)代世界各國(guó)的大比拼是經(jīng)濟(jì)、科技的大比拼，但深究其里，則是社會(huì)整體教養(yǎng)水平的大比拼，是社會(huì)整體文明程度的大比拼，是國(guó)民綜合素養(yǎng)的大比拼。

答案:正確

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

39．第39題

民國(guó)時(shí)期教材的內(nèi)容都是民間故事，具有民間性。

答案:錯(cuò)誤

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

40．第40題

“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”實(shí)質(zhì)上屬于“集中識(shí)字”。

答案:錯(cuò)誤

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

41．第41題

集中識(shí)字實(shí)驗(yàn)其實(shí)不只是識(shí)字教學(xué)改革，而是以集中識(shí)字為先導(dǎo)，促進(jìn)“大量閱讀，分段習(xí)作”。

答案:正確

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

42．第42題

“集中識(shí)字”讓學(xué)生在“有意義”的課文中識(shí)字，容易使學(xué)生覺(jué)得有趣。

答案:錯(cuò)誤

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

43．第43題

“分散識(shí)字”重在在引導(dǎo)學(xué)生“隨課文識(shí)字”，而不強(qiáng)調(diào)“讀寫(xiě)”訓(xùn)練。

答案:錯(cuò)誤

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

44．第44題

寫(xiě)作技能訓(xùn)練必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上。

答案:正確

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

45．第45題

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程不在于傳授系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，而在于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。

答案:正確

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

46．第46題

學(xué)生和老師都是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

答案:錯(cuò)誤

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

47．第47題

以準(zhǔn)韻文的形式，圍繞著一個(gè)中心串起來(lái)的有內(nèi)在聯(lián)系的一組詞語(yǔ)，用來(lái)表現(xiàn)某個(gè)畫(huà)面、場(chǎng)面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來(lái)識(shí)字的方法是結(jié)構(gòu)比較分析法。

答案:錯(cuò)誤

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

48．第48題

口語(yǔ)交際就是一種語(yǔ)言活動(dòng)。

答案:錯(cuò)誤

您的答案：正確 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

49．第49題

綜合性學(xué)習(xí)注重結(jié)果性評(píng)價(jià)。

答案:錯(cuò)誤

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

50．第50題

如果讓字離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，仍然可以做到真正意義上的識(shí)字。

答案:錯(cuò)誤

您的答案：錯(cuò)誤 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

作業(yè)總得分：86.0

第三篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》華師在線作業(yè)

1．第1題

數(shù)學(xué)應(yīng)用題較好地體現(xiàn)了（）的原則。

A.抽象與具體相結(jié)合 B.嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合 C.理論與實(shí)際相結(jié)合 D.鞏固與發(fā)展相結(jié)合您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

2．第2題

游戲是一種“自由活動(dòng)”，“自由”在希臘語(yǔ)中的意思是（）。

A.由自己作主

B.無(wú)報(bào)酬的 C.對(duì)必然的認(rèn)識(shí)

D.在法律允許范圍之內(nèi)不受限制和約束

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

3．第3題

教師要支持并鼓勵(lì)學(xué)生不平凡的想法和回答，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的基本原則是（）

A.趣味性原則 B.開(kāi)放性原則 C.體驗(yàn)性原則 D.創(chuàng)新性原則

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

4．第4題

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)比較教科書(shū)上和實(shí)際生活中各種三角形的邊長(zhǎng)之和，進(jìn)行初步的歸納活動(dòng)，屬于概念形成的（）。

A.辨認(rèn)階段 B.分化階段 C.類化階段 D.抽象階段

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

5．第5題

以5的認(rèn)識(shí)為例，先是認(rèn)識(shí)5根小棒、5本書(shū)等等，這時(shí)的數(shù)和物之間呈現(xiàn)出一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，然后排除形狀、顏色、大小等非本質(zhì)屬性，僅僅從數(shù)量關(guān)系的角度，把數(shù)“5”從這些具體的實(shí)物中抽象出來(lái)，用符號(hào)“5”表示，是概念（）的學(xué)習(xí)方式。

A.概念同化 B.概念類化 C.概念分化 D.概念形成您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

6．第6題

“算法多樣化”是課程改革的創(chuàng)新之舉，一改傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中算法單一的局面。但在教學(xué)實(shí)踐中，卻經(jīng)常出現(xiàn)教師一味追求算法多樣化的情形，對(duì)算法只求量上的“多”，學(xué)生展示同一思維層面的算法，教師一概叫好，并不管思維水平是否有提升，算法雖多，卻沒(méi)有適時(shí)優(yōu)化，浪費(fèi)了不少時(shí)間。這顯示了計(jì)算教學(xué)中的何種弊??？（）

A.刻意追求情境創(chuàng)設(shè)，忽視“計(jì)算味”的體現(xiàn) B.竭力索要算法多樣化，忽略算法最優(yōu)化 C.盲目看重計(jì)算結(jié)果，淡化基礎(chǔ)訓(xùn)練

D.大搞題海戰(zhàn)術(shù)，卻不注重算理的理解和算法的掌握

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

7．第7題

“數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的基本方法”中，體現(xiàn)“做中學(xué)”特質(zhì)的方法是（）

A.猜想 B.操作 C.競(jìng)爭(zhēng) D.觀察

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

8．第8題

數(shù)學(xué)符號(hào)與運(yùn)算符號(hào)這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是（）。

A.全異關(guān)系 B.包含關(guān)系 C.全同關(guān)系 D.交叉關(guān)系

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

9．第9題

教學(xué)是培養(yǎng)人的活動(dòng)，本應(yīng)充滿詩(shī)意，然而，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)，卻缺少了“享受”地品嘗，多了無(wú)奈地接受。課堂不再是師生心靈溝通、精神相遇的平臺(tái)，卻是師生極力逃避的場(chǎng)所。這表明（）。

A.我們需要提高教學(xué)的有效性 B.我們需要提高教學(xué)的針對(duì)性 C.我們需要提高教學(xué)的趣味性 D.我們需要提高教學(xué)的有用性

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

10．第10題

思維能力最基本的成分是（）。

A.思維方式

B.思維素質(zhì) C.思維策略 D.思維內(nèi)容

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

11．第11題

在復(fù)習(xí)“平面圖形”時(shí)，教師要求學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓形進(jìn)行分類。學(xué)生根據(jù)幾個(gè)平面圖形之間的關(guān)系，分組討論，各抒己見(jiàn)，形成多種網(wǎng)絡(luò)圖，加深理解了知識(shí)的內(nèi)涵外延，便于學(xué)生提取運(yùn)用知識(shí)。這種做法體現(xiàn)的理論是（）A.圖式理論 B.信息加工理論 C.完形理論 D.認(rèn)知地圖

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

12．第12題

標(biāo)志著中國(guó)古代數(shù)學(xué)體系形成的著作是（）A.《周髀算經(jīng)》 B.《孫子算經(jīng)》 C.《九章算術(shù)》 D.《幾何原本》

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

13．第13題

學(xué)習(xí)了四邊形知識(shí)后，小學(xué)生回到家中，會(huì)試圖區(qū)分和說(shuō)出：這張桌子是長(zhǎng)方形，那扇窗是正方形等等。這體現(xiàn)的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展過(guò)程是（）A.順應(yīng) B.同化 C.圖式 D.平衡

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

14．第17題

小學(xué)生初步培養(yǎng)的數(shù)學(xué)能力的中，居于核心地位的是（）A.計(jì)算能力的培養(yǎng)

B.初步數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng) C.空間觀念的培養(yǎng)

D.解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

15．第20題

在教學(xué)“比例的意義”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了如下問(wèn)題情境導(dǎo)入新課。教師先提問(wèn)：“同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)‘比’的知識(shí)，你們知道人的身體各部分有許多有趣的比嗎？”學(xué)生積極發(fā)言，有的說(shuō)，人的身高與兩臂平伸長(zhǎng)度的比大約是1∶1。有的說(shuō)，人的胸圍與身高的比大約是1∶2。有的說(shuō)，人的身高與腳長(zhǎng)的比大約是1∶7。教師繼續(xù)問(wèn)：“知道了這些有趣的比，在生活中有什么用處嗎？”學(xué)生興趣濃厚，認(rèn)真聽(tīng)教師介紹：若你到商店買(mǎi)襪子，把襪底在拳頭上繞一周，就知道自己是否合穿；公安人員在破案時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就能推測(cè)出他大約有多高，為破案提供重要線索。以上教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了（）。

A.數(shù)學(xué)源于生活 B.數(shù)學(xué)高于生活 C.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

D.數(shù)學(xué)只能反映生活現(xiàn)實(shí)

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：0.0

16．第21題

在平均數(shù)應(yīng)用題教學(xué)中，一教師設(shè)計(jì)了一張表格，要求學(xué)生自主選擇內(nèi)容去填，要求算出調(diào)查的數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)計(jì)算出來(lái)的平均數(shù)的看法。通過(guò)調(diào)查計(jì)算，進(jìn)行全班交流。生1：我調(diào)查了我們學(xué)校上學(xué)期各班得“學(xué)生文明號(hào)”的次數(shù)。平均每班得3.5次，最多的班級(jí)得了8次，而我班只得了1次。說(shuō)明我們還有許多做得不太好的地方，要專門(mén)利用班會(huì)課開(kāi)展討論，找出差距，不斷努力。生2：我調(diào)查了上周我們學(xué)校各班向特困生獻(xiàn)愛(ài)心的錢(qián)數(shù)。算出平均每班獻(xiàn)愛(ài)心535元。最多的班級(jí)獻(xiàn)了1638元。讓我們“人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將會(huì)變得更美好”。生3：我調(diào)查了今天體育課中跳繩比賽的個(gè)數(shù)。我們班平均1分鐘跳繩98個(gè)，其中張佩1分鐘跳了167個(gè)，我要向他學(xué)習(xí)，鍛煉好身體。這一做法主要體現(xiàn)了教師創(chuàng)新教學(xué)的重要方面是（）A.教育觀的創(chuàng)新 B.教育方法的革新 C.內(nèi)容體系的創(chuàng)新 D.以上選項(xiàng)均不正確

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

17．第22題

在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比與分?jǐn)?shù)和除法之間的關(guān)系（即比的前項(xiàng)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子或除法中的被除數(shù)，比號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線或除號(hào)，后項(xiàng)相當(dāng)于分母或除數(shù)，比值相當(dāng)于分?jǐn)?shù)值或商），以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變的規(guī)律，進(jìn)行大膽猜測(cè)：“在‘比’這部分知識(shí)中是不是也有一個(gè)比值不變的規(guī)律？”最后通過(guò)驗(yàn)證，得出比的基本性質(zhì)。以上教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了（）在概念形成中的重要作用。

A.動(dòng)手操作 B.類比發(fā)現(xiàn) C.歸納發(fā)現(xiàn) D.變式練習(xí)

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

18．第23題

近代法國(guó)建筑師Le corbusier在設(shè)計(jì)著名的馬賽聯(lián)合公寓，充分利用了黃金分割比及人的知覺(jué)美學(xué)作為其建筑舒適度的建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)。其中的黃金分割比體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的哪種形式美？（）A.簡(jiǎn)潔美 B.對(duì)稱美 C.平衡美 D.比例美

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

19．第24題

以下哪個(gè)選項(xiàng)不是數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的特征（）A.重過(guò)程，重體驗(yàn) B.以教師引導(dǎo)為主 C.開(kāi)放性

D.以學(xué)生為主體

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

20．第25題 在數(shù)與計(jì)算中存在很多相互依存、對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，以下屬于對(duì)立關(guān)系的是（）。

A.加法與乘法 B.除法與約分 C.加法與減法 D.乘法與通分

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：3 此題得分：3.0

21．第14題

以下關(guān)于筆算教學(xué)的做法合理的是（）

A.在低年級(jí)通過(guò)直觀演示和具體操作，讓學(xué)生理解四則運(yùn)算的意義。B.把筆算放在口算之前進(jìn)行教學(xué)。

C.在中、高年級(jí)注意運(yùn)用知識(shí)的遷移、類推規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)。

D.在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，都強(qiáng)調(diào)靈活地運(yùn)用合理、簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，要求怎樣計(jì)算合理、簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。

您的答案：A,C,D 題目分?jǐn)?shù)：4 此題得分：4.0

22．第15題

以下哪些選項(xiàng)屬于實(shí)施新數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題及其對(duì)策（）

A.注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

B.重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià) C.評(píng)價(jià)主體和方式要多樣化

D.只依據(jù)卷面分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

您的答案：A,B,C 題目分?jǐn)?shù)：4 此題得分：4.0

23．第16題

數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)包括（）

A.主客觀的統(tǒng)一性 B.建構(gòu)性 C.靜態(tài)性 D.多層次性

您的答案：A,B,C,D 題目分?jǐn)?shù)：4 此題得分：0.0

24．第18題

直觀按具體化程度分為以下幾種（）

A.情境直觀 B.實(shí)物直觀

C.模象直觀 D.圖片直觀 E.語(yǔ)言直觀

您的答案：A,B,C,D 題目分?jǐn)?shù)：4 此題得分：0.0

25．第19題

以下關(guān)于“數(shù)學(xué)概念教學(xué)的意義”的描述，正確的有（）

A.正確理解各種數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的基石。B.正確掌握概念并加以靈活運(yùn)用是發(fā)展數(shù)學(xué)思維的必要前提條件。C.重視概念的教學(xué)有助于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和遷移能力的增強(qiáng)。D.正確掌握數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

您的答案：A,B,C 題目分?jǐn)?shù)：4 此題得分：4.0

26．第26題

數(shù)學(xué)游戲在操作層面存在的誤區(qū)包括（）

A.學(xué)科化傾向嚴(yán)重

B.數(shù)學(xué)游戲開(kāi)發(fā)利用過(guò)度

C.對(duì)游戲的內(nèi)容與形式理解狹隘

D.數(shù)學(xué)游戲還未成為重要的教學(xué)方式

您的答案：A,C,D 題目分?jǐn)?shù)：4 此題得分：4.0

27．第27題

教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有（）

A.導(dǎo)向功能 B.反饋功能 C.選擇功能 D.激勵(lì)功能 E.改進(jìn)功能

您的答案：A,B,C,D,E 題目分?jǐn)?shù)：4 此題得分：0.0

28．第28題

布魯納認(rèn)為良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（）

A.可辨別性 B.可重復(fù)性 C.可利用性 D.穩(wěn)定性

您的答案：A,C,D 題目分?jǐn)?shù)：4 此題得分：4.0

29．第29題

以下說(shuō)法哪些是正確的？（）。

A.直覺(jué)思維思維比較集中。

B.邏輯思維的方法主要包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、邏輯推理。C.形象思維具有間接性和概括性的特點(diǎn)。D.邏輯思維無(wú)意識(shí)成分很少。

您的答案：A,B,C 題目分?jǐn)?shù)：4 此題得分：0.0

30．第30題

教師輕過(guò)程重結(jié)論的封閉性教學(xué)是影響應(yīng)用題教學(xué)的主要原因，以下描述哪些屬于這種封閉性教學(xué)的表現(xiàn)？（）

A.教學(xué)活動(dòng)封閉 B.學(xué)校環(huán)境封閉 C.題材內(nèi)容封閉 D.教學(xué)目標(biāo)封閉

您的答案：A,C,D 題目分?jǐn)?shù)：4 此題得分：4.0

作業(yè)總得分：81.0 作業(yè)總批注：

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法

期末作業(yè)考核

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》

滿分100分

一、名詞解釋題（每題5分，共20分）1.數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性

是指數(shù)學(xué)中每一個(gè)定理、定律都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的證明才得以成立。2.數(shù)學(xué)的形式化

形式化是數(shù)學(xué)的基本特征之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)形式化的表達(dá)是一項(xiàng)基本要求，但是不能只限于形式化的表述，要強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，否則會(huì)將生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)淹沒(méi)在形式化的海洋里。3.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容

四個(gè)方面的內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計(jì)與概率”，“綜合與實(shí)踐”。數(shù)與代數(shù)“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容有：數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的表示，數(shù)的大小，數(shù)的運(yùn)算，數(shù)量的估計(jì)；字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運(yùn)算；方程.方程組.不等式.函數(shù)等。4.數(shù)

是一個(gè)用作計(jì)數(shù)、標(biāo)記或用作量度的抽象概念，是比較同質(zhì)或同屬性事物的等級(jí)的簡(jiǎn)單符號(hào)記錄形式(或稱度量)。代表數(shù)的一系列符號(hào)，包括數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等統(tǒng)稱為記數(shù)系統(tǒng)。在日常生活中，數(shù)通常出現(xiàn)在在標(biāo)記(如公路、電話和門(mén)牌號(hào)碼)、序列的指標(biāo)(序列號(hào))和代碼(ISBN)上。在數(shù)學(xué)里，數(shù)的定義延伸至包含如分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、無(wú)理數(shù)、超越數(shù)及復(fù)數(shù)等抽象化的概念。

二、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）

1．要有效地運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段，教師需具備哪些基本條件？

一、過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)

二、鉆研教材、處理教材的能力

三、調(diào)控課堂教學(xué)能力

四、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力

2．開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的意義是什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，是指課外時(shí)間里學(xué)生在教師指導(dǎo)下所進(jìn)行的非必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)。開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)興趣和愛(ài)好、發(fā)展數(shù)學(xué)才能，有著積極的作用，鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。3．從優(yōu)化的角度設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。也就是要從知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選擇和思維訓(xùn)練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強(qiáng)化等方面去說(shuō)明突出重點(diǎn)的步驟，提供清晰明確的知識(shí)結(jié)構(gòu)、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與教學(xué)的各種機(jī)會(huì)、媒體設(shè)計(jì)。4．教師應(yīng)如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)？ 要最大最限度利用小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源就是要擯棄過(guò)去那種“教室是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，教師是唯一的知識(shí)傳承者，教材是唯一的學(xué)習(xí)資源”的舊有課程資源觀，使課程資源由單一走向多元、由封閉走向開(kāi)放”。成功運(yùn)用和激活各種教學(xué)資源應(yīng)從多方面入手，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就如何開(kāi)發(fā)利用課程資源，標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，不僅在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中單列“主題探究”，而且在其他主題中都給出多項(xiàng)活動(dòng)建議和探究案例。這就要求教師應(yīng)該主動(dòng)的對(duì)教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材。由于思維定式、且許多小學(xué)教師都經(jīng)歷由傳統(tǒng)教學(xué)模式向課標(biāo)所要求的新的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，二、學(xué)生本身就是一種重要的教學(xué)資源。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是課堂的主體、而教師是課堂的組織者和參與者。教師應(yīng)該擯棄過(guò)去那種教師高高在上、唯我獨(dú)尊的架勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性以及釋放給學(xué)生敢于想象、大膽猜疑或否定的俗成概念空間。想象是創(chuàng)造力始發(fā)的翅膀。

三、教師本身也是一種重要的教學(xué)資源。教師作為課堂的組織者和參與者，對(duì)自己在教學(xué)中所處的地位及作用必須有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，要徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，積極探索適應(yīng)學(xué)生自主、創(chuàng)造、探究性學(xué)習(xí)需要，有利于提高學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以切實(shí)提高教學(xué)效益。教師自身應(yīng)不斷的進(jìn)行業(yè)余學(xué)習(xí)、不能墨守成規(guī)。教師的文化底蘊(yùn)、人文素養(yǎng)、人格魅力等對(duì)于學(xué)生來(lái)是一種天然示范（即活生生的教學(xué)資源），教師的出口成章、信手拈來(lái)、下筆如飛都會(huì)潛移默化到學(xué)生中，將成為學(xué)生前進(jìn)的原動(dòng)力。

四、實(shí)際上，本地的鄉(xiāng)土教學(xué)資源、多媒體教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等等適時(shí)、充分滲透到實(shí)際課堂教學(xué)中對(duì)打破以往單

一、封閉地使用教學(xué)資源的模式都起著不可低估的力量。總之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，需要我們老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分開(kāi)發(fā)和利用好身邊的教學(xué)資源，這對(duì)提高我們教學(xué)效果具有重要的作用。5．班內(nèi)小組合作教學(xué)的特點(diǎn)是什么？

首先，“小組教學(xué)”的本義不是分解教學(xué)任務(wù)，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行討論的組織管理方式，因此，“小組教學(xué)”的目的是以“小組”的方式組織學(xué)生“討論”。在現(xiàn)代教育理論中，以學(xué)生為本位的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本位，因此，教學(xué)過(guò)程往往需要引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行討論。為了在規(guī)定的或者可能的時(shí)間內(nèi)讓每一個(gè)學(xué)生都參與到討論之中，讓每一個(gè)學(xué)生在討論過(guò)程都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，分組就成為一個(gè)理想的組織策略。要強(qiáng)調(diào)合作性原則，合作不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造性和教學(xué)效益，而且還有利于培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、理性思考，提升他們的境界拓寬他們的胸懷。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，要發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生各自的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，求知的過(guò)程要提倡個(gè)人資源互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)共享才能少走彎路，攜手共贏。要強(qiáng)化師生、生生全員合作互助模式，讓學(xué)困生通過(guò)教師和優(yōu)生的幫助得到提高;讓學(xué)優(yōu)生在幫助學(xué)困生的同時(shí)，自己的理解水平得到提升。

其次，“小組教學(xué)”討論的本義不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要是讓學(xué)生在討論的過(guò)程中、在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)分析、總結(jié)、歸納、演繹等思維方法，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的綜合素質(zhì)。因此“小組教學(xué)”必須有值得討論的問(wèn)題，且“問(wèn)題”的難度應(yīng)與學(xué)生的知識(shí)面、理解能力、思維能力等相適應(yīng)。這里便涉及到一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題:學(xué)生已有知識(shí)和能力、解決問(wèn)題應(yīng)具備的知識(shí)和能力。

第三、教師在討論的過(guò)程中的“適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)和參與”對(duì)于促進(jìn)討論的積極意義。討論中斷、學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有什么可以討論等現(xiàn)象是實(shí)施“分組教學(xué)”經(jīng)常遇到的問(wèn)題，如何讓學(xué)生順利地開(kāi)展討論?在學(xué)生討論中斷之后再深入地持續(xù)討論?這是教師實(shí)施“小組教學(xué)”必須提前研究的課題。

第四、分組要合理。分組的原則是在預(yù)定時(shí)間內(nèi)保證每個(gè)學(xué)生都能參與討論。每個(gè)組內(nèi)的人數(shù)不宜太多，也不宜過(guò)少。人數(shù)太多則不能保證人人都有機(jī)會(huì)參與討論，人數(shù)太少則缺乏討論氣氛，也容易造成學(xué)生集體知識(shí)儲(chǔ)備的不足。分組時(shí)，要注意學(xué)生知識(shí)與能力的搭配，以利于發(fā)揮不同水平的學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的共同提高。

三、論述題（每題10分，共30分）

1．簡(jiǎn)述“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容與1992年義務(wù)教育教學(xué)大綱相比的主要變化。

答：（1）數(shù)的認(rèn)識(shí)方面的變化。標(biāo)準(zhǔn)增加了負(fù)數(shù)。（2）計(jì)算的內(nèi)容與要求上的變化。（3）珠算與計(jì)算器。對(duì)計(jì)算器的作用提出了明確的要求。

2.怎樣理解具體與抽象相結(jié)合的教學(xué)原則?你在教學(xué)實(shí)踐中是如何貫徹的? 答：數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處于形象思維階段。貫徹該原則的基本要求：（1）采用多種直觀手段（2）充分發(fā)揮表象的中介作用。（3）注意及時(shí)表象，并再回到具體中去。3.論述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求和相關(guān)要領(lǐng)。

答：

一、課前準(zhǔn)備

1、熟悉《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和大綱的要求，深入鉆研教材，領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)的意圖，弄清“雙基”的具體內(nèi)容，挖掘“智能”的可培養(yǎng)因素，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，研究各單元、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)在全書(shū)的地位、作用和內(nèi)在聯(lián)系。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，要認(rèn)真訂好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括全學(xué)期的教學(xué)總目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況簡(jiǎn)析、教學(xué)措施、教學(xué)進(jìn)度等。

2、全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)狀況以及學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以利于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

3、明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要全面而具體，既要有知識(shí)技能方面的目標(biāo)，又要有數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度方面的目標(biāo)，不僅要使用“了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用”等刻畫(huà)知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞，而且使用“經(jīng)歷(感受)、體驗(yàn)(體會(huì))、探索”等刻畫(huà)數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞。

4、認(rèn)真寫(xiě)好教案。教案要提前兩天寫(xiě)好。教案要體現(xiàn)自己的教學(xué)特色和備課個(gè)性，提倡兩次備課。采用電腦備課的老師要在備課本上留下第二次備課的痕跡。教案的內(nèi)容一般包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)等。教案要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際擬寫(xiě)，要結(jié)構(gòu)合理、詳略適度、層次清楚，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流、反思等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不得照抄參考教案，提倡寫(xiě)教后感。要加強(qiáng)集體備課，原則上一個(gè)單元集中活動(dòng)一次，并填寫(xiě)好集體備課活動(dòng)記錄。

5、精心設(shè)計(jì)練習(xí)。不管哪種課型，練習(xí)設(shè)計(jì)都要有層次，有坡度，難易適度。課本上的練習(xí)題教師要先做一遍，做到心中有數(shù)。

6、教學(xué)媒體的運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的具體情況和學(xué)校教學(xué)設(shè)備的實(shí)際，認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)、教具?？紤]如何有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)揮教學(xué)媒體的作用，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。有條件的學(xué)校，每位教師一學(xué)期要上一節(jié)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的研究課。

二、課堂教學(xué)

1、教案處理。正確對(duì)待教案，一般情況下要按教案實(shí)施教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和發(fā)展的需要，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，在教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)問(wèn)題上展開(kāi)學(xué)生的智力活動(dòng)，為學(xué)生的反思留有充分的時(shí)間和空間。講解正確，沒(méi)有錯(cuò)誤，但不能生搬硬套，要注意課堂教學(xué)的靈活性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教案。

2、教法選擇。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教法靈活，能夠重視知識(shí)與技能的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；關(guān)注個(gè)性差異，重視對(duì)教學(xué)的反饋與評(píng)價(jià)，滿足對(duì)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；及時(shí)根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)策略和方法。重視信息技術(shù)的應(yīng)用，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，在重視學(xué)生知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度和一般能力方面的發(fā)展，重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3、學(xué)法指導(dǎo)。注重學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，倡導(dǎo)主動(dòng)探究不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式；組織學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)際操作，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)；以學(xué)生為主體，貫徹自主學(xué)習(xí)的原則，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

4、課堂結(jié)構(gòu)。課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)，安排合理，層次清楚，過(guò)渡自然。

5、教學(xué)效果。學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)具有自信心，大部分學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，順利完成課堂作業(yè)，作業(yè)錯(cuò)誤少。

6、面向全體。能面向全體學(xué)生，使全班每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、積極地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，特別注意關(guān)照學(xué)困生、鼓勵(lì)學(xué)困生，在學(xué)生練習(xí)時(shí)，重視個(gè)別輔導(dǎo)。

7、教態(tài)。教師全身心投入教學(xué)，教態(tài)自然、得體，愛(ài)護(hù)和信任學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生建設(shè)性地批判和對(duì)已有思想、觀點(diǎn)的質(zhì)疑，不體罰和變相體罰學(xué)生。

8、語(yǔ)言。講普通話，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，語(yǔ)氣親切，生動(dòng)有趣，條理清楚。

9、板書(shū)。板書(shū)有計(jì)劃、美觀、書(shū)寫(xiě)格式符合規(guī)范。

10、時(shí)間。各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排合理科學(xué)，按時(shí)下課。

四、實(shí)例分析（共20分）

1．記得那是一節(jié)順利而精彩的課，上課內(nèi)容是“分?jǐn)?shù)的意義”。在課的結(jié)尾，教者沒(méi)有安排學(xué)生圍繞知識(shí)點(diǎn)去小結(jié)，而是讓學(xué)生在小組內(nèi)、班里用分?jǐn)?shù)表述一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒。令人難忘的是有一位學(xué)生在小組里的表述：“我把整節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒看成單位‘1’，高興的占了3份，即3/4高興，遺憾的占了一份，即1/4遺憾。因?yàn)槊鎸?duì)這么多的老師聽(tīng)課，我們班的同學(xué)一個(gè)個(gè)都正確地回答了老師的提問(wèn)，展示了我們班的風(fēng)采，為班級(jí)爭(zhēng)了光，我為我們班而自豪，感到十分高興。我之所以遺憾，是因?yàn)檎谜n我一直認(rèn)真思考，積極舉手，許多問(wèn)題又不難，但老師沒(méi)有給我一次機(jī)會(huì)，我感到很遺憾……” 下課后我找到這位同學(xué)了解情況：

問(wèn)：小朋友，你知道老師為什么沒(méi)讓你發(fā)言嗎？

答：老師有可能沒(méi)有看到我舉手，也有可能怕我回答不準(zhǔn)確吧，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門(mén)課我學(xué)得不太好。問(wèn)：平時(shí)課堂上，老師都叫哪些同學(xué)發(fā)言呢？ 答：差不多都是成績(jī)較好的同學(xué)。請(qǐng)從新課程的角度分析這一案例。

答：價(jià)值數(shù);都能獲必需數(shù);同數(shù)同發(fā)展同提：數(shù)習(xí)應(yīng)現(xiàn)實(shí)、意義、富挑戰(zhàn)性, 利于主進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù).手實(shí)踐、自主探索與合作交流習(xí)數(shù)重要式教師職責(zé)已經(jīng)越越少傳遞知識(shí)越越激勵(lì)思考,1、提倡化算 由于背景思考角度同所使用必教師應(yīng)尊重想鼓勵(lì)獨(dú)立思考提倡計(jì)算化算化指習(xí)程教師鼓勵(lì)獨(dú)立思考鼓勵(lì)用自解題再進(jìn)行合作交流能留給思考空間、探索空間利于發(fā)散創(chuàng)新思維 于各種計(jì)算,教師要急于評(píng)價(jià)各種算應(yīng)引導(dǎo)通比較各種算特點(diǎn)選擇適合自即使幼稚、熟評(píng)價(jià)要角度要思考角度看思考經(jīng)歷探究程且更加符合童認(rèn)識(shí)水平于各種教師都應(yīng)加鼓勵(lì)并提供交流機(jī)使相互交流斷完善自僅幫助教師解同習(xí)特點(diǎn)且助于促進(jìn)性發(fā)展同教師應(yīng)經(jīng)要求思考問(wèn)題：想剛才做……現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)哪更于優(yōu)主張讓自反思、評(píng)價(jià)并進(jìn)步探索讓選擇選擇合作合作引導(dǎo)思考并交流解決問(wèn)題

2、注重?cái)?shù)字化 現(xiàn)代數(shù)教重發(fā)變化即注重?cái)?shù)字化教師能所精力花傳授專業(yè)知識(shí)要研究習(xí)功夫教數(shù)字化實(shí)際問(wèn)題數(shù)字化運(yùn)用數(shù)字、圖形、符號(hào)表示實(shí)際問(wèn)題

3、關(guān)注智慧發(fā)展 智慧指創(chuàng)新思維已世界課程改革特點(diǎn)教師應(yīng)該更關(guān)注創(chuàng)新思維發(fā)展更關(guān)注價(jià)值思維發(fā)展 雖想盡完善思考式別裁位師關(guān)注焦點(diǎn)智慧發(fā)展

4、倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià) 現(xiàn)教育評(píng)價(jià)體系已適應(yīng)社發(fā)展需要自身發(fā)展要求教育評(píng)價(jià)改革勢(shì)必行新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià),發(fā)展性評(píng)價(jià)必須發(fā)點(diǎn)促進(jìn)體諧發(fā)展即關(guān)注體處境與需要促進(jìn)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)激發(fā)主體精神發(fā)展性評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體互化評(píng)價(jià)式態(tài)化、評(píng)價(jià)內(nèi)容元化 更值注意：師應(yīng)遵循《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念本段知識(shí)與技能目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)考察基本知識(shí)基本技能理解掌握程度段目標(biāo)本段結(jié)束應(yīng)達(dá)目標(biāo)應(yīng)允部經(jīng)段間努力隨著數(shù)知識(shí)技能積累逐步達(dá)由師要善于推遲判斷習(xí)困難問(wèn)題允許存入問(wèn)題銀行經(jīng)段間習(xí)并允許重新支取重新解答于習(xí)困難種問(wèn)題存取與推遲判斷能讓看進(jìn)步受獲功喜悅發(fā)展自意識(shí)激發(fā)新習(xí)力

5、加強(qiáng)實(shí)踐性 綜合實(shí)踐主要包括信息技術(shù)教育、研究性習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社實(shí)踐及勞與技術(shù)教育新輪基礎(chǔ)教育課程改革新型課程綜合實(shí)踐設(shè)效改善課程結(jié)構(gòu)豐富課程類型切實(shí)促進(jìn)習(xí)式轉(zhuǎn)變師教觀、課程觀更新 課程改革終順利完關(guān)鍵于教師教師應(yīng)斷習(xí)體《數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》掌握并運(yùn)用新教育理念唯其才課程改革效保障。

第五篇：華師在線大專小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法作業(yè)

單選題

第1題(3)分

“任何一條直徑都是圓的對(duì)稱軸”這一表述是錯(cuò)誤的，因?yàn)閷?duì)稱軸是一條直線，而直徑是一條線段。所以應(yīng)改為：“任何一條直徑所在的直線是圓的對(duì)稱軸?！痹醣硎鲋允清e(cuò)誤的，是因?yàn)樗`背了數(shù)學(xué)概念的（）。

A、穩(wěn)定性

B、開(kāi)放性

C、清晰性

D、可辨別性

第2題(3)分

（）是指根據(jù)事實(shí)材料，遵循邏輯規(guī)律、規(guī)則，有步驟、有根據(jù)地從已知的知識(shí)和條件推導(dǎo)出新結(jié)論的思維。

A、邏輯思維

B、形象思維

C、直覺(jué)思維

D、定向思維

第3題(3)分

如果說(shuō)高新技術(shù)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)，那么（）則是高新技術(shù)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

A、計(jì)算

B、數(shù)概念

C、數(shù)學(xué)思維

D、數(shù)學(xué)方法

第4題(3)分 奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是（）

A、有意義的接受學(xué)習(xí)

B、有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、機(jī)械的接受學(xué)習(xí)

D、機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

第5題(3)分

游戲的主要特征是（）。

A、合作性

B、體驗(yàn)性

C、開(kāi)放性

D、趣味性

第6題(3)分 在《算法統(tǒng)宗》中，有一道詩(shī)歌形式的數(shù)學(xué)應(yīng)用題：甲趕羊群逐草茂，乙拽一羊隨其后，戲問(wèn)甲及一百否？甲云所說(shuō)無(wú)差謬，所得這般一群湊，再添半群小半群，得你一只來(lái)方湊，玄機(jī)奧妙誰(shuí)猜透？這充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與文化哪個(gè)方面的關(guān)系（）

A、文學(xué)

B、語(yǔ)言

C、藝術(shù)

D、音樂(lè)

第7題(3)分 今日數(shù)學(xué)教育出現(xiàn)諸多弊病，主要原因就在于教學(xué)過(guò)程中忽視了（）

A、數(shù)學(xué)知識(shí)

B、數(shù)學(xué)技能

C、數(shù)學(xué)本質(zhì)

D、數(shù)學(xué)方法

第8題(3)分

尼爾·波茲曼在他的著作《娛樂(lè)致死》中認(rèn)為，電視教學(xué)節(jié)目是這樣一種課程：沒(méi)有前提條件（不需要任何知識(shí)基礎(chǔ)）；沒(méi)有難題（不需要任何智力上的努力）；沒(méi)有闡述（只用生動(dòng)的故事和形象的畫(huà)面來(lái)取悅觀眾）。他說(shuō)，“如果要給這樣一種沒(méi)有前提條件，沒(méi)有難題，沒(méi)有闡述的教育取一個(gè)合適的名字，那么這個(gè)名字只能是‘娛樂(lè)’?！蹦釥枴げㄆ澛诖岁U述的核心觀點(diǎn)是：（）。

A、教學(xué)娛樂(lè)化有其弊端

B、電視教學(xué)節(jié)目比學(xué)校課程有更大的優(yōu)勢(shì)

C、電視教學(xué)節(jié)目能降低學(xué)習(xí)的難度

D、電視教學(xué)節(jié)目是一種非常有效的游戲教學(xué)

第9題(3)分

（）就是根據(jù)解決問(wèn)題的需要，重組、改變數(shù)學(xué)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，將不容易理解或解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為容易理解或解決的問(wèn)題的策略。

A、變換策略

B、遞歸策略

C、上升策略

D、搜索策略

第10題(3)分 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是（）

A、能動(dòng)的主體

B、被動(dòng)的主體

C、能動(dòng)的客體

D、被動(dòng)的客體

第11題(3)分

相同的條件可以提出不同的問(wèn)題，問(wèn)題不同，分析的思路、解題的具體方法都要發(fā)生變化，在應(yīng)用題教學(xué)中，下列作答要求符合這一出題思路的是（）。

A、列出題目中的已知條件

B、請(qǐng)改變題目中的一個(gè)已知條件，并作答

C、請(qǐng)用兩種不同方法作答

D、請(qǐng)根據(jù)已知條件，另外再提出一個(gè)問(wèn)題，并作答

第12題(3)分

教學(xué)是培養(yǎng)人的活動(dòng)，本應(yīng)充滿詩(shī)意，然而，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)，卻缺少了“享受”地品嘗，多了無(wú)奈地接受。課堂不再是師生心靈溝通、精神相遇的平臺(tái)，卻是師生極力逃避的場(chǎng)所。這表明（）。

A、我們需要提高教學(xué)的有效性

B、我們需要提高教學(xué)的針對(duì)性

C、我們需要提高教學(xué)的趣味性

D、我們需要提高教學(xué)的有用性

第13題(3)分

數(shù)學(xué)模型方法實(shí)際上屬于思維策略中的（）。

A、變換策略

B、遞歸策略

C、上升策略 D、搜索策略

第14題(3)分 小學(xué)生初步培養(yǎng)的數(shù)學(xué)能力的中，居于核心地位的是（）

A、計(jì)算能力的培養(yǎng)

B、初步數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

C、空間觀念的培養(yǎng)

D、解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)

第15題(3)分

（）是在對(duì)事物感知和分析、比較、抽象的基礎(chǔ)上，概括出一類事物的本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)方式。

A、概念形成 B、概念同化

C、概念分化

D、概念類化

第16題(3)分

教學(xué)《平均數(shù)應(yīng)用題》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：有一個(gè)池塘平均水深1.2米，一個(gè)身高1.3米又不懂游泳的小孩不慎掉進(jìn)池塘里，會(huì)不會(huì)淹死？這個(gè)創(chuàng)造性的問(wèn)題，學(xué)生不能僅憑對(duì)平均數(shù)的求法的熟練程度解決，而要靠對(duì)“平均數(shù)”概念的深刻理解。這表明（）。

A、創(chuàng)新性思維依賴于對(duì)概念的準(zhǔn)確理解

B、設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的問(wèn)題情境目的在于活躍課堂氣氛

C、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)在應(yīng)用題教學(xué)中不可或缺

D、發(fā)散思維在問(wèn)題解決中有重要作用

第17題(3)分

以下說(shuō)法正確的是（）

A、從廣義上講，數(shù)學(xué)也是一種游戲。

B、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)等同于數(shù)學(xué)游戲。

C、在數(shù)學(xué)和游戲之間劃出一道嚴(yán)格的界限是可能的。

D、自由性和規(guī)則性不可能同時(shí)成為數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的原則，因?yàn)槎呤窍嗝艿摹?/p>

第18題(3)分 在復(fù)習(xí)“平面圖形”時(shí)，教師要求學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓形進(jìn)行分類。學(xué)生根據(jù)幾個(gè)平面圖形之間的關(guān)系，分組討論，各抒己見(jiàn)，形成多種網(wǎng)絡(luò)圖，加深理解了知識(shí)的內(nèi)涵外延，便于學(xué)生提取運(yùn)用知識(shí)。這種做法體現(xiàn)的理論是（）

A、圖式理論

B、信息加工理論

C、完形理論

D、認(rèn)知地圖

第19題(3)分 在平均數(shù)應(yīng)用題教學(xué)中，一教師設(shè)計(jì)了一張表格，要求學(xué)生自主選擇內(nèi)容去填，要求算出調(diào)查的數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)計(jì)算出來(lái)的平均數(shù)的看法。通過(guò)調(diào)查計(jì)算，進(jìn)行全班交流。生1：我調(diào)查了我們學(xué)校上學(xué)期各班得“學(xué)生文明號(hào)”的次數(shù)。平均每班得3.5次，最多的班級(jí)得了8次，而我班只得了1次。說(shuō)明我們還有許多做得不太好的地方，要專門(mén)利用班會(huì)課開(kāi)展討論，找出差距，不斷努力。生2：我調(diào)查了上周我們學(xué)校各班向特困生獻(xiàn)愛(ài)心的錢(qián)數(shù)。算出平均每班獻(xiàn)愛(ài)心535元。最多的班級(jí)獻(xiàn)了1638元。讓我們“人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將會(huì)變得更美好”。生3：我調(diào)查了今天體育課中跳繩比賽的個(gè)數(shù)。我們班平均1分鐘跳繩98個(gè)，其中張佩1分鐘跳了167個(gè)，我要向他學(xué)習(xí)，鍛煉好身體。這一做法主要體現(xiàn)了教師創(chuàng)新教學(xué)的重要方面是（）

A、教育觀的創(chuàng)新

B、教育方法的革新

C、內(nèi)容體系的創(chuàng)新

D、以上選項(xiàng)均不正確

第20題(3)分 “根據(jù)問(wèn)題解決的需要轉(zhuǎn)變研究對(duì)象的內(nèi)容或形式，即把困難的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已知的或新形式的問(wèn)題，利用變換后新形式的方便和變換中的不變性，通過(guò)對(duì)已知問(wèn)題或新形式問(wèn)題的解決，獲得原問(wèn)題的解決?！边@種思想體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的（）

A、化歸思想

B、建模思想

C、整體思想

D、集合思想

多選題

第21題(4)分

以下關(guān)于“數(shù)學(xué)概念的特點(diǎn)”的描述，正確的有（）

A、抽象地反映某一類事物內(nèi)在的本質(zhì)的屬性。

B、具有較強(qiáng)的隨意性。C、表現(xiàn)形式準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、清晰。

D、具體性與抽象性相統(tǒng)一。

第22題(4)分

19世紀(jì)到20世紀(jì)初數(shù)學(xué)教育的改革措施是（）

A、肯定數(shù)學(xué)教育的重要意義，消除對(duì)數(shù)學(xué)教育價(jià)值的懷疑

B、教材的改革

C、教法的改革

D、削弱了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性

第23題(4)分

教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有（）

A、導(dǎo)向功能

B、反饋功能

C、選擇功能

D、激勵(lì)功能

E、改進(jìn)功能

第24題(4)分

“綠草茵茵好牧場(chǎng)，一牛恰好吃 1 月（30 天），兩牛剛好吃一旬，請(qǐng)問(wèn)三牛吃幾日？”對(duì)以上應(yīng)用題理解正確的有（）

A、“一牛恰好吃 1 月”指的是一頭牛一個(gè)月（30天）吃的牧草等于牧場(chǎng)原有的全部牧草。

B、“兩牛剛好吃一旬”指的是兩頭牛一旬（10天）吃的牧草等于牧場(chǎng)原有的全部牧草。

C、“一牛恰好吃 1 月”指的是一頭牛一個(gè)月（30天）吃的牧草等于牧場(chǎng)原有的全部牧草加上這一個(gè)月新長(zhǎng)的牧草。

D、本應(yīng)用題的答案是三頭?？沙?天。

第25題(4)分

古希臘的教育理念是（）。

A、崇尚智慧

B、為現(xiàn)實(shí)功利服務(wù)

C、崇尚理性 D、以上答案均不正確

第26題(4)分

數(shù)學(xué)與游戲的共同之處包括（）

A、活動(dòng)的性質(zhì)：具有一定的規(guī)則

B、結(jié)構(gòu)的形式：具有公理化系統(tǒng)

C、實(shí)踐方面：需要特殊的洞察力

D、活動(dòng)的內(nèi)容：必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合第27題(4)分

數(shù)學(xué)思維能力的類型包括（）。

A、邏輯思維能力

B、形象思維能力

C、定勢(shì)思維能力

D、直覺(jué)思維能力

第28題(4)分

以下對(duì)“估算的意義”的描述，正確的有（）

A、估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

B、通過(guò)估算有利于事先把握運(yùn)算結(jié)果范圍，是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的重要方面。

C、估算能簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程，是優(yōu)于精確計(jì)算的一種計(jì)算方式。

D、估算是檢驗(yàn)的一種好方法。

第29題(4)分

創(chuàng)新教學(xué)體現(xiàn)為（）

A、教育觀的創(chuàng)新

B、內(nèi)容體系的創(chuàng)新

C、教學(xué)方法的革新

D、以上選項(xiàng)均不正確

第30題(4)分

皮亞杰將個(gè)體心理發(fā)展劃分為（）

A、感覺(jué)動(dòng)作階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

E、抽象運(yùn)算階段