第一篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案21-4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解“時(shí)令、屋檐”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

3、把喜歡的部分背下來(lái)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、師描繪引入

同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊??同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧?。ń翌}）

二、初讀課文

1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“？”號(hào)，音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。

3、全班交流。

4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。

5、默讀課文1—6自然段，想想描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。

第一自然段：屋前的瓜棚；

第二自然段：門(mén)前的花、屋后的竹；

第三自然段：房前屋后的雞群；

第四自然段：屋后的小河；

第五自然段：傍晚吃飯的情景；

第六自然段：瓜架上的紡織娘。

二、學(xué)習(xí)生字

1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

音：指名讀、齊讀。（重點(diǎn)正音：棚“péng”不讀“póng”；率“shuài”翹舌；眠“mián”不讀“mín”）

形：采用喜歡的方式記憶字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”；“冠”是上下結(jié)構(gòu)，“寸”應(yīng)寫(xiě)在“冖”里面；

意：組詞。

2、練習(xí)寫(xiě)生字。第二課時(shí)

一、精讀課文。

1、默讀全文，讀完后你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

2、想想文中描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景？

3、你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來(lái)并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。

5、有感情齊讀全文，并想像畫(huà)面。

6、你覺(jué)得這篇鄉(xiāng)村課文寫(xiě)得怎么樣？（形象、生動(dòng)）

二、積累好詞、佳句。

把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

三、畫(huà)。

把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開(kāi)想象把它畫(huà)出來(lái)。

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文2

瀘縣龍城學(xué)校2014年語(yǔ)文科資料

瀘縣龍城學(xué)校四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)題

Ｂ段（詞語(yǔ)、句段部分）

班級(jí)：姓名：

一、辨字組詞。

徹（）幼（）嘲（）攔（）吁（砌（）幻（）潮（）欄（）呼（捕（）鐺（）熒（）避（）削（哺（）擋（）瑩（）僻（）哨（龜（）凱（）駐（）健（）腕（鬼（）皚（）拄（）建（）蜿（二、說(shuō)說(shuō)句中加點(diǎn)字的意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)。１.那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（）．．２.正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)。（）．．３.從孩子的嘴里飛出了宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。（）．．４.我的爸爸是一名卓越的觀察員。（）．．

三、選擇正確的意思。

１．深思熟（）慮 ．

A、食物燒煮到可以吃的程度 B、程度深 C、因常見(jiàn)常用，知道得很清楚2．攻無(wú)不克（）．A、能 B、克服 C、戰(zhàn)勝3．人手（）一冊(cè) ．

A、拿著 B、技能，本領(lǐng) C、擅長(zhǎng)某種技能的人4．地大物博（）．A、多，豐富 B、知道得多 C、用自己的行動(dòng)換得5．疾（）馳 ．

A、病B、恨C、快

四、說(shuō)說(shuō)下列句子的含義。

1.“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”2.罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

五、用修改符號(hào)修改病句。

(1)我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。

(2)在美術(shù)老師的悉心指導(dǎo)下，使我的素描畫(huà)進(jìn)步很快。

(3)我們必須認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。

(4)上課時(shí)，始終專(zhuān)心聽(tīng)講，因此，成績(jī)很好。）揭（）礙（）踢（）錫（）挺（）蜒（））））））

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)教案2

第一單元 我們天天在進(jìn)步

一、單元目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成熱愛(ài)生活、不畏挫折、樂(lè)觀向上、有自信心、寬容待人的態(tài)度。

2、行為與習(xí)慣：遇事不怕困難，會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，且能取長(zhǎng)補(bǔ)短、待人寬容。

3、知識(shí)與技能：知道失敗是成功之母。學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折，了解自信的含義，學(xué)會(huì)全面看待自己，懂得取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、知道怎樣迎接生活中的風(fēng)雨；

2、知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)；

3、使學(xué)生懂得為什么要善于吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，才有利于個(gè)人進(jìn)步。

三、課時(shí)安排

第1個(gè)主題：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹 生活中難免有風(fēng)雨 1課時(shí)

接受風(fēng)雨的洗禮

迎來(lái)美麗的彩虹 1課時(shí) 第2個(gè)主題：我是好樣的 天生我材必有用 1課時(shí)

自信伴我行 1課時(shí)

第3個(gè)主題：我懂得了?? 取長(zhǎng)補(bǔ)短 1課時(shí)

寬以待人 1課時(shí)

共計(jì)：6課時(shí)

1、不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得生活中難免會(huì)有風(fēng)雨，難免會(huì)遇到挫折和失?。恢廊绾蚊鎸?duì)挫折，迎接風(fēng)雨的洗禮。

2、情感目標(biāo)：敬佩那些在失敗面前不灰心，勇于接受挑戰(zhàn)的人。

3、行為目標(biāo)：在失敗面前保持良好的心態(tài)；學(xué)會(huì)分析原因，吸取教訓(xùn)，繼續(xù)前進(jìn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

怎樣迎接生活中的風(fēng)雨。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、懂得生活中難免會(huì)有風(fēng)雨，難免會(huì)遇到挫折和失敗。

2、在失敗前保持良好的心態(tài)；學(xué)會(huì)分析原因，吸取教訓(xùn)，繼續(xù)前進(jìn)。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情引入。

我們的心情也像天氣，有晴天也有雨天。那么什么時(shí)候你們的心情會(huì)像陽(yáng)光一樣燦爛，什么時(shí)候又愁云滿布呢？

教師小結(jié)：我們每位同學(xué)的生活都很幸福。我們像美麗的花朵，在親情、友情、老師的關(guān)懷下茁壯成長(zhǎng)。我們也希望我們的成長(zhǎng)之路撒滿陽(yáng)光，一帆風(fēng)順。然而，生活中難免有風(fēng)雨，我們的天空不可能每天晴朗。板書(shū)：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹。

齊讀課題。

二、學(xué)文明理。

1、當(dāng)這些“不如意”、“不順心”的事情光顧你的時(shí)候，你剛才發(fā)言告訴了老師和同學(xué)，你現(xiàn)在有什么感覺(jué)？剛才那些說(shuō)出自己煩惱的同學(xué)，心情舒暢了許多，有個(gè)叫琳琳的同學(xué)也遇到了一些困難，她也有煩惱要告訴我們，我們一起來(lái)看看琳琳的故事吧。

2、邊讀邊思考問(wèn)題，比賽失敗是不是就意味著差勁？如果你是琳琳，你會(huì)怎么想？

3、課件顯示文字：當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，讓我們難受，令我們沮喪的，往往不是事 2 情本身，而是我們對(duì)該事情的看法和態(tài)度。提問(wèn)：如果你是琳琳，你會(huì)怎么做呢?你怎樣看待比賽的失敗呢？

4、自由發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5、小結(jié)：當(dāng)我們遇到挫折、失敗的時(shí)候，一味地自責(zé)不僅于事無(wú)補(bǔ)，而且還會(huì)成為我們走向成功的一塊絆腳石。面對(duì)挫折，我們要善于自我排解，自我疏導(dǎo)。

6、讀課文中琳琳后來(lái)對(duì)失敗的看法。

因?yàn)樵斐纱煺鄣脑蚴嵌喾矫娴?，只有冷靜分析造成挫折的原因，選準(zhǔn)突破口，采取合適的對(duì)策，才能戰(zhàn)勝挫折。在分析時(shí)也要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而振奮精神，鼓起戰(zhàn)勝挫折的勇氣，樹(shù)立信心，提高對(duì)挫折的承受能力。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材）

三、反饋檢測(cè)。

課堂活動(dòng)：你的心事我來(lái)聽(tīng)。

寫(xiě)下自己的體驗(yàn)日記：我最近的煩心事，你是怎么處理這些的？大膽舉手吐露心聲。

四、情感升華。

1、要正視挫折，不畏懼挫折，具有不畏挫折的精神，從精神上戰(zhàn)勝挫折。

2、要冷靜分析原因，找準(zhǔn)戰(zhàn)勝挫折的突破口。

3、要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。比如聽(tīng)音樂(lè)，做一些自己喜歡的事情。

4、主動(dòng)尋求幫助。有什么心事可以給老師或家長(zhǎng)傾訴，尋求幫助。

五、結(jié)束新課。

最后，讓我們用一首歌來(lái)結(jié)束今天的課。欣賞歌曲《不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹》。學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱。

六、總結(jié)。

同學(xué)們，我們的人生難免有挫折，挫折既是壞事也是好事，我們正是在認(rèn)識(shí)挫折、戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的；挫折是走向成功的必經(jīng)之路。生活的風(fēng)風(fēng)雨雨鍛煉著我們，風(fēng)風(fēng)雨雨中我們?cè)诔砷L(zhǎng)著！

2、我是好樣的

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。懂得認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，不斷發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，就能使自己不斷完善。

2、行為目標(biāo)：敢于表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，讓自己的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮。

3、情感目標(biāo)：刻苦努力，盡量使自己的長(zhǎng)處得到不斷發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)

知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、培養(yǎng)自己的自信心；

2、怎樣做一個(gè)自信的人。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情引入。

同學(xué)們，在我們的自然界每種動(dòng)物都有自己的優(yōu)勢(shì)，羚羊善奔跑，孔雀會(huì)開(kāi)屏，老鷹搏擊長(zhǎng)空。那同學(xué)們你有什么長(zhǎng)處，你的長(zhǎng)處在哪里，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是好樣的，有的同學(xué)們是小畫(huà)家，可以畫(huà)出美麗的圖畫(huà)，有的同學(xué)是運(yùn)動(dòng)健將，在賽場(chǎng)上大展風(fēng)采，還有的同學(xué)是演奏家，可以奏出悅耳的歌曲?？磥?lái)同學(xué)們真是多才多藝的！

齊讀課題。

二、學(xué)文明理。

過(guò)渡語(yǔ)：那我們?cè)倏纯次闹械男∨笥阉麄兪遣皇呛臀覀円粯影簦?/p>

1、提出問(wèn)題：這些事情同學(xué)們?cè)谏钪幸矔?huì)經(jīng)常遇到，他們身上有一樣共同的東西，你發(fā)現(xiàn)了嗎？是什么？

2、什么是自信？

師作小結(jié)，出示課件：自信即相信自己，能夠充分看到自己的優(yōu)勢(shì)，相信自己有能 4 力做成某事。

3、指點(diǎn)明確：我們每位同學(xué)都要做一個(gè)自信的人，要時(shí)時(shí)刻刻對(duì)自己說(shuō)：我能行，我想我可以做好，我可以和其他同學(xué)一樣棒。

三、深化觀點(diǎn)。

1、自信：人生中不可缺少的基本精神，一個(gè)人缺乏自信，就會(huì)像汪洋大海上漂浮著的一朵浮萍，無(wú)著無(wú)落，無(wú)依無(wú)靠，從某種意義上說(shuō)擁有了自信，就擁有了渡過(guò)海洋，抵達(dá)寬闊彼岸的船，那么自信會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？

2、同學(xué)們分小組討論交流意見(jiàn)。

3、課堂小活動(dòng)：

幼年的我______________________（填寫(xiě)成功事件），得到了__________________的表?yè)P(yáng)，我心里感到_______________________。

童年的我_______________________（填寫(xiě)成功事件），得到了__________________的表?yè)P(yáng)，我心里感到_______________________。

3、學(xué)生寫(xiě)下體驗(yàn)日記。

四、反饋檢測(cè)。

那么我們?cè)鯓幼?？才可以成為自信的人？才能使我們走向成功呢?/p>

1、我的快樂(lè)我作主，多想一些開(kāi)心的事；可以回憶以前美好的事情；

2、對(duì)未來(lái)充滿信心，向往成功；

3、面帶微笑，挺胸抬頭；

4、主動(dòng)與人交往，多交朋友，相互傾訴；

5、欣賞振奮人心的音樂(lè)；

你還知道哪些小竅門(mén)呢？我們來(lái)讀讀牛頓的故事吧。

6、多讀有些名人成功的故事，激勵(lì)自己。

五、情感升華。的確，自信的人顯得開(kāi)朗大方，有人緣，自信的人最快樂(lè)，自信能幫助我們到達(dá)成功的彼岸。讓我們來(lái)讀讀名人名言，來(lái)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有關(guān)自信的名人名言。

5（齊讀）我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心。（居里夫人）自由滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志（高爾基）信心比天才重要（希臘）信心是命運(yùn)的主宰（美國(guó)）

六、總結(jié)。

希望每位同學(xué)都能做一個(gè)自信的人！詩(shī)朗誦 《欣賞自己》。

3、我懂得了??

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

（1）能全面?zhèn)z接自己，既看到自己長(zhǎng)處，也知道自己的不足。（2）學(xué)會(huì)欣賞他人，知道取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，以完善自己。（3）知道寬以待人的含義，并學(xué)會(huì)與人交往中待人寬容。

2、情感目標(biāo)：愿意不斷學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。

3、行為目標(biāo)：

（1）注意發(fā)現(xiàn)和虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。（2）不用自己的長(zhǎng)處比別人的短處。

二、教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生懂得為什么要善于吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，才有利于個(gè)人進(jìn)步。

三、教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生知道并掌握取長(zhǎng)補(bǔ)短的具體做法。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 取長(zhǎng)補(bǔ)短

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，世界上沒(méi)有十全十美的人，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，我們每個(gè)人都既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)。同學(xué)們對(duì)這個(gè)獨(dú)特的自己是否了解得比較全面、比較準(zhǔn)確呢？讓我們進(jìn)入下面的主題活動(dòng)“猜猜我是誰(shuí)？”就可以檢查出來(lái)了。

二、活動(dòng)：我的自畫(huà)像

1、每人在紙條上寫(xiě)下一段描述自己的話，具體寫(xiě)法可參照P13教科書(shū)示例。提示：在紙條上寫(xiě)一段描述自己的話時(shí)，一定不要把自己名字寫(xiě)上了，且既要寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，也要寫(xiě)缺點(diǎn)。

2、全班交流：隨機(jī)抽取學(xué)生上講臺(tái)宣讀紙條上的內(nèi)容，臺(tái)下的同學(xué)猜測(cè)：紙條上描述的是誰(shuí)？

3、教師小結(jié)，并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：

哪位同學(xué)的描述最生動(dòng)形象，猜中所花時(shí)間最短。

過(guò)渡：了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也就知道了自己的長(zhǎng)處與不足。最自己的長(zhǎng)處我們要大膽地展示給周?chē)丝?，并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；對(duì)于他人的長(zhǎng)處，我們要善于學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)自己的不足，這也就是成語(yǔ)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的含義。

三、學(xué)文明理

1、閱讀教科書(shū)P14_15頁(yè)，并思考：看了這部分內(nèi)容，同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，有什么啟發(fā)呢？

2、全班交流：學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)，并歸納出觀點(diǎn)。

四、總結(jié)全課

第二課時(shí) 寬以待人

一、導(dǎo)入語(yǔ)。

1、“寬以待人”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)于“寬以待人”這個(gè)成語(yǔ)，同學(xué)們是怎樣理解的呢？

二、小組展示。

以小組為單位，每組派出學(xué)生采用各種形式（如唱歌、詩(shī)朗誦、繪畫(huà)、攝影、書(shū)法、講故事、圖片資料展示等），表達(dá)自己對(duì)“寬以待人”的理解。

三、全班交流。

評(píng)一評(píng)，比一比：哪一個(gè)組參與活動(dòng)的同學(xué)多？哪一個(gè)組表達(dá)的形式多？ 過(guò)渡：在同學(xué)們的日常交往中，經(jīng)常會(huì)有一些小矛盾、小摩擦，同學(xué)們是怎么對(duì)待和處理的呢？

四、學(xué)文明理

1、閱讀教科書(shū)P17頁(yè)，思考兩個(gè)問(wèn)題：一是如果你是田亮的朋友或文文的朋友，你會(huì)怎么辦呢？二是如何理解“得饒人處且饒人”這句俗話呢？

過(guò)渡：在討論這個(gè)問(wèn)題之前，讓我們先來(lái)看看《梅欣和英子的故事》吧。

2、學(xué)生表演情境劇：他（她）原諒了我??

3、真誠(chéng)分享：評(píng)論劇中內(nèi)容，梅欣與英子的扮演者交流內(nèi)心感受。其他同學(xué)講述：受到他人寬容以待的經(jīng)歷并分享當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。

4、全班交流：回答前面提到的兩個(gè)思考題，教師做一定的引導(dǎo)。

5、教師小結(jié)：寬容如一縷陽(yáng)光，溫暖了別人，也照亮了自己。我們?cè)徚藙e人，不但給了別人機(jī)會(huì)，也取得了別人的信任和尊敬。所以，我們因?qū)捜荻颜x常青，社會(huì)因?qū)捜荻椭C，人類(lèi)因?qū)捜荻篮谩?/p>

五、活動(dòng)拓展

辦一期“寬以待人”的黑板報(bào)或主題文化角，將學(xué)生收集的各種表達(dá)自己對(duì)“寬以待人”的理解的資料展示出來(lái)，以強(qiáng)化學(xué)生印象。

第二單元 我們生活在信息時(shí)代

一、單元目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)通信工具，給人們生活帶來(lái)的便捷與樂(lè)趣，激發(fā)人們對(duì)人類(lèi)智慧的崇敬和敢于創(chuàng)造的情感。知道在信息社會(huì)中，必須遵守網(wǎng)絡(luò)文明道德，學(xué)會(huì)利用各種信息工具，分享人類(lèi)共同的信息資源。面對(duì)虛擬而豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，不斷提高自醒、自律能力，學(xué)會(huì)選擇健康的信息和娛樂(lè)方式，促進(jìn)自我發(fā)展。

2、行為與習(xí)慣：在參與活動(dòng)的同時(shí)，注重培養(yǎng)上網(wǎng)查閱、收集資料，自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，以及在通信過(guò)程中的文明習(xí)慣。

3、知識(shí)與技能：了解通信工具的發(fā)展歷史，知道各種通信、媒體傳播信息的方式及作用，能正確地使用電話、電腦、郵件、報(bào)紙等各種信息交流工具和媒體。了解各種通信媒體使用過(guò)程中的規(guī)則，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)文明規(guī)則。知道在信息管理還不健全的今天，網(wǎng)絡(luò)及媒體存在著許多失真、不健康等問(wèn)題，對(duì)正在成長(zhǎng)中的青少年影響較大，培養(yǎng)甄別信息的能力。參與報(bào)紙、廣播、電視節(jié)目的制作活動(dòng)，體驗(yàn)傳媒人的工作，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解通信發(fā)展歷史及其特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)創(chuàng)造及智慧的敬仰之情。

2、了解電話在人們生活中的作用，認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型電話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確使用電話。

3、學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞剑鉀Q生活中的問(wèn)題。

三、課時(shí)安排

第1個(gè)主題：通信王國(guó)探秘 從烽火臺(tái)到通信衛(wèi)星 1課時(shí)

通信的文明 1課時(shí)

第2個(gè)主題：網(wǎng)絡(luò)漫游 神奇的網(wǎng)絡(luò) 1課時(shí)

網(wǎng)絡(luò)紅綠燈 1課時(shí)

第3個(gè)主題：小“窗口”，大世界 各種各樣的“窗口” 1課時(shí)

我當(dāng)傳媒人 1課時(shí)

共計(jì)：6課時(shí)

4、通信王國(guó)探秘

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解通信發(fā)展的歷史及其特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)創(chuàng)造及智慧的敬仰之情。

2、了解電話在人們生活中的作用，認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型電話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確使用電話。

3、學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞剑鉀Q生活中的問(wèn)題。

4、遵守通信過(guò)程中的公共道德、法律法規(guī)，會(huì)使用文明用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生文明通信、愛(ài)護(hù)通信設(shè)施的行為習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解通信發(fā)展歷史及其特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)創(chuàng)造及智慧的敬仰之情。

2、了解電話在人們生活中的作用，認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型電話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確使用電話。

3、學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞?，解決生活中的問(wèn)題。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

遵守通信過(guò)程中的公共道德、法律法規(guī)，會(huì)使用文明用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生文明通信、愛(ài)護(hù)通信設(shè)施的行為習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：收集有關(guān)中國(guó)及世界其它地區(qū)的通信發(fā)展史資料，了解現(xiàn)代郵政通信的方式及種類(lèi)，了解衛(wèi)星通信的基本原理。

學(xué)生：收集平信、掛號(hào)信、包裹、電報(bào)單等實(shí)物，各種不同類(lèi)型的電話機(jī)。

五、教學(xué)方法：合作探究

六、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

談話：在現(xiàn)代社會(huì)生活中，我們每天都有許多事情要告訴別人，或是別人有事情或信息要告訴我們。有些事情是可以親自面談的，有些事情由于路途遙遠(yuǎn)或時(shí)間關(guān)系無(wú)法面談，這就需要利用通信手段來(lái)解決，打個(gè)電話、寫(xiě)封信或拍封電報(bào)，這就是通信—— 11 “將信息從一個(gè)地方傳遞到另一個(gè)地方”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課《通信王國(guó)探秘》（板題）

二、師生交流

1、課件點(diǎn)擊圖片一，提問(wèn)，畫(huà)面上是什么？它有什么作用？（烽火臺(tái)，傳遞軍情。）觀看通信衛(wèi)星工作圖片，看圖文了解通信衛(wèi)星是怎樣傳遞信息的。

歸納板書(shū)：這兩組畫(huà)面反映了通信在人類(lèi)社會(huì)中的變化。這節(jié)課，就重點(diǎn)了解人類(lèi)通信“從烽火臺(tái)到通信衛(wèi)星”的發(fā)展歷程。

2、討論、交流。

（1）古代通信的主要方式有哪些？

第一，古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實(shí)物的郵政通信。驛站接力傳遞：“十里一走馬，五里一揚(yáng)鞭”，“一驛過(guò)一驛，驛騎如星流”?！耙或T紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)?！?/p>

第二，擂鼓傳信和飛鴿傳書(shū)。

師：烽火狼煙，八百里快報(bào)，是我們祖先創(chuàng)造的當(dāng)時(shí)社會(huì)最為快捷的通信方法，是祖先智慧的閃現(xiàn)。你知道古人還用什么方式傳遞信息？這些方式是怎樣傳遞信息的？

生：“鴻雁傳書(shū)”、“風(fēng)箏傳信”等。講講自己在電影了解到的古代通信的故事。（2）在國(guó)外，古代人們又是怎樣通信的？

“漂流瓶”、“人員傳遞”（用圖片展示馬拉松的故事，師生介紹有關(guān)馬拉松長(zhǎng)跑比賽的知識(shí)。）

小結(jié)過(guò)渡：古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實(shí)物的郵政通信，傳遞速度慢、數(shù)量少。那么近代以來(lái)通信出現(xiàn)了哪些變化？

三、探究活動(dòng)

（1）交流實(shí)物：師生交流收集的平信、掛號(hào)信、包裹、電報(bào)單等實(shí)物，組織學(xué)生研究這些郵政物品的傳遞方式及特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)填寫(xiě)信封的正確方式。

（3）了解小資料：第一步發(fā)報(bào)機(jī)。進(jìn)一步了解通信的發(fā)展史。

12（4）看書(shū)中圖片，了解信件是如何郵寄到收信人手中的。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受“綠衣信使”工作的艱辛，感激郵政工作人員的辛勞。）

四、討論探究

（1）老師用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生研究一種電話的功能及使用方式，了解電話每一個(gè)功能鍵的作用。

（2）分小組組織學(xué)生研究不同型號(hào)的移動(dòng)電話的功能及使用方式。

五、活動(dòng)拓展

組織學(xué)生搜集電話圖片，辦一個(gè)電話圖片展。板書(shū)設(shè)計(jì)：

從烽火臺(tái)到通信衛(wèi)星

（一）傳遞信息就是通信 現(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)通信

第二課時(shí)

一、學(xué)生觀看集體合作完成的電話圖片展，了解電話的演進(jìn)，真切感受到隨著科技的進(jìn)步，電話的種類(lèi)越來(lái)越多，與人們的生活越來(lái)越密切。

二、學(xué)生回顧自己收看電視的體會(huì)，了解現(xiàn)代通信光纖傳導(dǎo)、同步傳播的基本原理及其作用。

1、看書(shū)中插圖及相關(guān)文字介紹，了解衛(wèi)星通信的發(fā)展過(guò)程，感受現(xiàn)代通信讓“天涯若比鄰”成為現(xiàn)實(shí)，藍(lán)色的星球變成為地球村。

2、以北京2008奧運(yùn)比賽轉(zhuǎn)播為例，說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)代通信是怎樣快捷、高效傳輸信息的。

三、體驗(yàn)活動(dòng)

1、請(qǐng)你支招。

看看下面這些情況（P26），說(shuō)說(shuō)選擇什么通信方式最合適？

錄取通知書(shū)可選用掛號(hào)信或特快專(zhuān)遞郵寄既迅速又安全；祝福表妹的生日可以打電話、發(fā)短信或寄一張生日賀卡既時(shí)尚又溫馨；給同學(xué)傳照片可通過(guò)電子郵箱或QQ既快捷又方便??

2、統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)及家庭常用的通信方式，完成P26統(tǒng)計(jì)表。

四、總結(jié)，提出希望

從烽火臺(tái)到通信衛(wèi)星，讓我們看到了人類(lèi)科技發(fā)展的過(guò)程，這是人類(lèi)智慧的體現(xiàn)。讓我們?cè)谙硎苋祟?lèi)智慧的同時(shí)，更應(yīng)該為人類(lèi)的智慧所感嘆，更應(yīng)該用自己的智慧，為人類(lèi)造福。板書(shū)設(shè)計(jì)：

從烽火臺(tái)到通信衛(wèi)星

（二）通信技術(shù)的發(fā)展日新月異 勤學(xué)本領(lǐng) 造福人類(lèi)

第三課時(shí)

一、表演導(dǎo)入

師：你知道什么叫“煲電話粥”嗎？請(qǐng)看小品《打電話》。（內(nèi)容主要表現(xiàn)通電話時(shí)不知道使用禮貌用語(yǔ)，通話時(shí)間冗長(zhǎng)，語(yǔ)言羅嗦，簡(jiǎn)單的事情說(shuō)半天）

二、學(xué)生討論

1、如果是你打電話你會(huì)怎樣做？

2、指導(dǎo)學(xué)生分小組開(kāi)展模擬打電話活動(dòng)，并在小組內(nèi)展開(kāi)評(píng)議。說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做？

三、聽(tīng)故事，探究竟

1、師講述P27下圖中的故事，請(qǐng)同學(xué)們分析這個(gè)小朋友家電話費(fèi)高的原因。

2、組織辯論：電話娛樂(lè)信息臺(tái)能不能用。

小結(jié)：電話娛樂(lè)信息臺(tái)豐富我們的生活，給我們帶來(lái)快樂(lè)，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下可以有節(jié)制地使用。

3、拓展活動(dòng)：學(xué)生交流各自了解的使用電話的學(xué)問(wèn)。如：打電話的禮儀，各種電話信息臺(tái)的作用等。

五、辨析討論，了解國(guó)家關(guān)于通信的法律法規(guī)

1、P28圖中這些同學(xué)的做法對(duì)嗎？談?wù)勀愕目捶?。（明確偷聽(tīng)別人打電話，惡作劇撥打110報(bào)警電話，不經(jīng)他人同意剪別人信封上的郵票是不文明的通信行為，在日常生活中要遵守社會(huì)公德，約束自己的行為。）

2、了解相關(guān)的通信法規(guī)，讀一讀，記一記。（P28下方文字）

六、總結(jié)

文明禮貌、節(jié)省時(shí)間、精打細(xì)算是每一個(gè)現(xiàn)代文明人的基本素養(yǎng)。人們生活中離不開(kāi)電話，打電話更能體現(xiàn)一個(gè)人的文明素養(yǎng)。掌握了通信中的學(xué)問(wèn)，我們就能成為一個(gè)真正的現(xiàn)代通信文明人。板書(shū)設(shè)計(jì)：

通信的文明

文明禮貌 節(jié)省時(shí)間 精打細(xì)算 通信要遵紀(jì)守法 做現(xiàn)代通信文明人

5、網(wǎng)絡(luò)漫游

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解網(wǎng)絡(luò)的含義及其在人們生活中發(fā)揮的重要作用，感受網(wǎng)絡(luò)給人們生活帶來(lái)的變化。

2、學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生獲取信息的能力。

3、知道《全國(guó)那個(gè)少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，培養(yǎng)文明上網(wǎng)一是，提高學(xué)生抵御不良網(wǎng)站的侵蝕，不沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活的一部分。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解網(wǎng)絡(luò)被稱(chēng)為信息高速公路的神奇。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師調(diào)查班上學(xué)生的上網(wǎng)情況。

2、教師收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息資料。

3、學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)發(fā)展史的資料。

4、組織學(xué)生到電腦室上課。

五、教學(xué)方法：合作探究

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1、故事導(dǎo)入：師講述課本第31頁(yè)《網(wǎng)上呼救》的故事。

2、師問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事你有何感受？

3、師相機(jī)板書(shū)“網(wǎng)絡(luò)”。

4、師述：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課，板書(shū)“網(wǎng)絡(luò)漫游”。學(xué)生齊讀課題。

二、交流經(jīng)歷，感知網(wǎng)絡(luò)

1、師述：我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到人們談?wù)摗叭刖W(wǎng)”“上網(wǎng)”的話題，你知道“網(wǎng)”是怎么回事嗎？

2、教師小結(jié)要點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)是指國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連起接起來(lái)的。這些“線”有的是看得見(jiàn)的電纜、光纜，也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線電波。

3、師述：我們班有部分同學(xué)上過(guò)網(wǎng)，能把你們上網(wǎng)的經(jīng)歷和感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

4、師小結(jié)：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類(lèi)信息無(wú)所不有。

三、實(shí)踐操作，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)

1、現(xiàn)在我們一同來(lái)上網(wǎng)實(shí)踐：（1）查閱有關(guān)因特網(wǎng)的資料。

（2）模擬“網(wǎng)上游武當(dāng)”、“網(wǎng)上逛動(dòng)物園”、“網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)廳”活動(dòng)。

2、師述：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，現(xiàn)在，同學(xué)們都親自上了網(wǎng)，你們有何感受？

3、師根據(jù)生回答相機(jī)板書(shū)：神奇的網(wǎng)絡(luò)

4、師總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)和我們的生活息息相關(guān)，有了這張“網(wǎng)”，我們的生活更加方便快捷，豐富多彩。

四、活動(dòng)拓展

1、教師指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱。

2、積極參與建立E-mail通訊錄。板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、網(wǎng)絡(luò)漫游 網(wǎng)絡(luò)指計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)

神奇的網(wǎng)絡(luò)

第二課時(shí)

一、引入新課

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：我對(duì)班上家庭電腦使用情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),約有33%的學(xué)生家庭擁有電腦，能談一談

（1）你們上網(wǎng)主要是做什么呢？（2）你在網(wǎng)上得到過(guò)什么有益的信息？

2、學(xué)生交流：

（1）上網(wǎng)可以找到第一手的新聞資料，可以和遠(yuǎn)在國(guó)外的小朋友一起交流，可以看到世界各地的風(fēng)景圖片，可以給親朋好友寄電子郵件、電子賀卡，我們還可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布自己的信息，文章，讓世界各地的朋友來(lái)認(rèn)識(shí)我們?

（2）參加有意義的網(wǎng)上活動(dòng)，參加《少年電腦報(bào)》、《中國(guó)少年報(bào)》組織的競(jìng)賽活動(dòng)；瀏覽優(yōu)秀少年兒童網(wǎng)站，如雛鷹網(wǎng)、童網(wǎng)、中青網(wǎng)等十幾家兒童網(wǎng)站。

3、師小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)是人們相互交流、傳遞信息的重要通道。

二、明理

1、師述：33頁(yè)講述了一個(gè)真實(shí)的故事，同學(xué)們自己讀一讀，想一想，你明白了什么？交流：如果缺乏自律，網(wǎng)絡(luò)就成了毀滅自己的陷阱。

2、為了規(guī)范小學(xué)生的上網(wǎng)行為，養(yǎng)成道德自律的良好習(xí)慣，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明的公約》。學(xué)生朗讀《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明的公約》內(nèi)容。

3、你是怎樣理解《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明的公約》的？學(xué)生根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)積累在小組內(nèi)討論。

4、師小結(jié)：我們青少年一定要自覺(jué)地遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明的公約》，文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng)，做一個(gè)合格的網(wǎng)絡(luò)人。

三、導(dǎo)行

1、師述：請(qǐng)同學(xué)們幫幫書(shū)上的兩位小朋友，思考：（1）他們的行為會(huì)帶來(lái)什么不良后果？（2）你會(huì)怎樣勸阻他們？

2、學(xué)生交流：

（1）沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、不文明上網(wǎng)行為的危害。（2）遵照《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明的公約》進(jìn)行勸阻。

3、師總結(jié)：“信息高速公路”與道路交通一樣，也有它的“交通規(guī)則”，只有遵守規(guī)則，網(wǎng)絡(luò)才能成為你真正的良師益友。

四、拓展

學(xué)生分小組商討、制定《上網(wǎng)安全守則》并簽名、督促。板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、網(wǎng)絡(luò)漫游

自覺(jué)遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明的公約》，養(yǎng)成文明上網(wǎng)的習(xí)慣。

6、小“窗口”，大世界

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)刊等都是大眾傳媒。

2、知道通過(guò)大眾傳媒這個(gè)小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

3、了解媒體對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)與生活的重要意義，學(xué)會(huì)從媒體中獲取有益的知識(shí)和信息。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、知道通過(guò)大眾傳媒這個(gè)小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

2、了解媒體對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)與生活的重要意義，學(xué)會(huì)從媒體中獲取有益的知識(shí)和信息。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解媒體對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)與生活的重要意義，學(xué)會(huì)從媒體中獲取有益的知識(shí)和信息。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生對(duì)自己家的家庭成員進(jìn)行小調(diào)查，哪些報(bào)紙、書(shū)刊、廣告、電臺(tái)、電視臺(tái)的節(jié)目比較受歡迎

2、搜集一些廣告信息，讓學(xué)生對(duì)這些廣告進(jìn)行評(píng)議。

五、教學(xué)方法：合作探究

六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、播放《新聞聯(lián)播》欄目片頭音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生猜欄目。

2、請(qǐng)學(xué)生介紹這個(gè)欄目及個(gè)人對(duì)這個(gè)欄目的喜好。

既然大家都很喜歡這個(gè)欄目，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這個(gè)欄目呢？

3、教師引題：小“窗口”，大世界

二、活動(dòng)過(guò)程

（一）了解什么是大眾媒體。

1、請(qǐng)學(xué)生找一找生活中都有哪些獲取信息的渠道。

2、學(xué)生回答問(wèn)題。

3、教師引出大眾傳媒及主流媒體的概念。

生活中我們獲取信息的渠道有很多，像剛才大家所說(shuō)到的電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等等，我們把它們稱(chēng)作大眾傳媒，也可以叫大眾媒體，其中我們常見(jiàn)的電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙也被稱(chēng)作主流媒體。

（二）了解大眾媒體的作用。

1、眾多的大眾傳媒中，哪些傳媒受到人們的歡迎呢？請(qǐng)各位小嘉賓把你的家庭小調(diào)查結(jié)果告訴給咱們現(xiàn)場(chǎng)的每一位觀眾。

2、學(xué)生回答。

3、現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查：以四人小組為單位完成調(diào)查表。

4、展示調(diào)查記錄。

5、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查有什么體會(huì)？從而認(rèn)識(shí)到大眾傳媒的作用很大。

（三）利用大眾傳媒解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

1、既然它們的作用這么大，我們就應(yīng)該利用身邊的媒體來(lái)解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)在五一期間，有些想去武當(dāng)山旅游的游客，正好那幾天正好降溫了。對(duì)于這些從來(lái)沒(méi)去過(guò)武當(dāng)山的游客，天氣又突然發(fā)生變化，他們會(huì)怎么利用身邊的媒體解決這兩個(gè)問(wèn)題的呢？

提問(wèn)：（1）如何了解武當(dāng)山這一旅游景點(diǎn)的信息以便更好地游玩？（2）如何了解武當(dāng)山的天氣及溫度情況以解決降溫所帶來(lái)的麻煩？

2、哪位小同學(xué)嘉賓有興趣來(lái)當(dāng)一當(dāng)小記者，對(duì)旅游的老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪呢？（確定小記者及被采訪者。）

3、小記者對(duì)被采訪者進(jìn)行采訪。

（四）（播放廣告畫(huà)面）學(xué)會(huì)分析信息。

1、這是我們大眾傳媒中的哪一個(gè)組成部分？那么你從這些廣告中獲取了哪些知識(shí)？

2、除了電視廣告外，你還看到過(guò)那些種類(lèi)的廣告？

3、廣告的種類(lèi)很多，看來(lái)大眾傳媒的確與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)呀！那是不是 21 大眾傳媒所有的內(nèi)容都適合你們看？那在選擇時(shí)要注意些什么？

4、將自己收集的信息進(jìn)行整理發(fā)布。

三、總結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生談一談本節(jié)課誰(shuí)的收獲最大，并說(shuō)明原因。

2、教師總結(jié)：選擇大眾傳媒時(shí)一定要注意選擇安全和健康的內(nèi)容。希望你們從小養(yǎng)成看報(bào)紙、讀課外書(shū)、上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料的好習(xí)慣，使自己的知識(shí)更豐富。希望同學(xué)們能通過(guò)無(wú)數(shù)扇小窗口，去了解豐富多彩的大世界。板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、小“窗口”，大世界 看報(bào)紙、讀課外書(shū)、上網(wǎng)查閱

第三單元 我們出行真方便

一、單元目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）通過(guò)神舟飛船飛天，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷；（2）了解交通事故的嚴(yán)重性，體驗(yàn)生命價(jià)值，從而自覺(jué)遵守交通法規(guī)，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離交通事故；（3）了解在出行前選擇合適的交通工具帶來(lái)的重要作用，培養(yǎng)自己的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)自處理問(wèn)題的自主意識(shí)。

2、行為與習(xí)慣：（1）通過(guò)收集、計(jì)算，對(duì)比資料知道交通發(fā)展的方向。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)需要選擇合適的交通工具。學(xué)會(huì)收集，整理，分析和運(yùn)用信息；（2）在實(shí)際生活中能按照交通標(biāo)志的提示行路，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的好習(xí)慣；（3）學(xué)會(huì)收集、整理、分析和運(yùn)用信息。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)合理選擇出行方式，并且在旅途中能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3、知識(shí)與技能：（1）了解交通發(fā)展?fàn)顩r，感受交通在人們生活中的重要作用。知道各種交通工具的特點(diǎn)及發(fā)展方向。了解交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題；（2）進(jìn)一步了解《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》的有關(guān)內(nèi)容，能識(shí)別一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志；（3）了解在出行前選擇合適的交通工具帶來(lái)的重要作用，知道出行在外如何進(jìn)行自護(hù)、自救。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解各種交通工具的發(fā)展?fàn)顩r，知道交通工具的發(fā)展方向，關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題。

2、知道交通事故的嚴(yán)重性，學(xué)習(xí)道路交通安全知識(shí)，自覺(jué)遵守交通法規(guī)，遠(yuǎn)離交通事故。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)在出行前，根據(jù)不同的條件、不同的要求做出最合適的選擇與安排。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、根據(jù)各種交通工具的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇合適的交通工具。初步學(xué)會(huì)辯證看待事物，學(xué)習(xí)實(shí)事求是地、力所能及地看待和解決實(shí)際問(wèn)題。

2、幫助學(xué)生確立安全意識(shí)，體驗(yàn)生命的價(jià)值，服從交警指揮，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)倡導(dǎo)“遵守交通規(guī)則的社會(huì)新風(fēng)”。

3、使學(xué)生知道出行在外如何進(jìn)行自護(hù)、自救，掌握解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題的各種方法。

四、課時(shí)安排

第1個(gè)主題：日行千里不是夢(mèng)

第2個(gè)主題：安全才能回家

第3個(gè)主題：出行指南

交通工具的演變 1各種各樣的交通工具汽車(chē)多了的煩惱 1遠(yuǎn)離交通事故 1我當(dāng)小交警 1出行之前巧安排 1我在旅途中 124

課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)共計(jì)：7課時(shí)

7、《日行千里不是夢(mèng)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)神舟飛船飛天，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)對(duì)交通發(fā)展所帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)辯證看待事物，學(xué)習(xí)實(shí)事求是地看待問(wèn)題，力所能及的解決問(wèn)題。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)收集、計(jì)算，對(duì)比資料知道交通發(fā)展的方向。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)需要選擇合適的交通工具。學(xué)會(huì)收集，整理，分析和運(yùn)用信息。

3、知識(shí)目標(biāo)：了解交通發(fā)展?fàn)顩r，感受交通在人們生活中的重要作用。知道各種交通工具的特點(diǎn)及發(fā)展方向。了解交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解各種交通工具的發(fā)展?fàn)顩r。知道交通工具的發(fā)展方向。關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)各種交通工具的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇合適的交通工具。初步學(xué)會(huì)辯證看待事物，學(xué)習(xí)實(shí)事求是地、力所能及地看待和解決實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1、收集各類(lèi)交通工具演變的圖片或文字資料；

2、交通狀況拍攝成照片或視頻。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、課前收集收集各種有關(guān)人類(lèi)飛天夢(mèng)想的故事；

2、查找各種現(xiàn)代交通工具資料；

3、查找中國(guó)現(xiàn)代航天事業(yè)發(fā)展的信息。

五、課時(shí)安排：3課時(shí)。

第一課時(shí)完成教材P40-P43頁(yè)內(nèi)容，話題為“交通工具的演變”。第二課時(shí)完成教材P44-P45頁(yè)內(nèi)容，話題為“各式各樣的的交通工具”。第三課時(shí)完成教材P46-P47頁(yè)內(nèi)容，話題為“汽車(chē)多了的煩惱”。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 交通工具的演變

活動(dòng)一：“日行千里”的神話故事

1、師：出示孫悟空?qǐng)D片一個(gè)跟頭翻十萬(wàn)八千里，可能嗎？古今中外有許多“日行千里”的神話故事（板書(shū)：日行千里），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的？

2、全班交流，根據(jù)課本中的故事提示自由說(shuō)。

3、小結(jié)：古代的人們杜撰了很多“日行千里”的故事，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，人們不斷地探索與實(shí)踐，讓我們一起循著時(shí)間隧道去了解一下吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，激趣導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知的渴望，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，心向指引，直奔主題。】

活動(dòng)二：了解交通工具的演變

1、師：老師想知道，平時(shí)和父母一起出去旅游，會(huì)選擇哪些交通工具？你知道這些交通工具是怎么演變過(guò)來(lái)的嗎？

2、師：我們先來(lái)了解水上交通工具的演變吧！以輪船為例，誰(shuí)來(lái)介紹水上交通工具的演變過(guò)程？（輪船的演變：獨(dú)木舟—帆船—蒸汽船—內(nèi)燃機(jī)船）

3、師：了解了水上交通工具的演變過(guò)程，同學(xué)們能以汽車(chē)為例說(shuō)說(shuō)陸地交通工具的演變過(guò)程嗎？

4、分組交流，代表陳述。（汽車(chē)的演變：獨(dú)輪車(chē)—馬車(chē)—蒸汽汽車(chē)—汽車(chē)）

5、師：你知道飛機(jī)的演變過(guò)程嗎？（飛機(jī)的演變：風(fēng)箏—螺旋槳式飛機(jī)—噴氣式飛機(jī)。）

6、師：要知道第一架飛機(jī)連座椅都沒(méi)有，萊特兄弟是躺在飛機(jī)支架上駕駛的。哪位同學(xué)坐過(guò)飛機(jī)？說(shuō)說(shuō)感受。

7、你知道有關(guān)交通工具發(fā)明的有趣故事嗎？

8、小結(jié)：交通工具的演變凝聚著人們的智慧與汗水。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件或圖片的展示，讓學(xué)生直觀的感受不同時(shí)代的交通工具，建構(gòu)了交通工具演變歷程。通過(guò)學(xué)生講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生充分感受創(chuàng)新與發(fā)明的樂(lè)趣與艱辛；體會(huì)所有的成就都來(lái)源于人們不斷的努力、科學(xué)的思維、艱辛的探索、大膽的嘗試；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)明的熱情；樹(shù)立為人類(lèi)進(jìn)步服務(wù)崇高理想?！?/p>

活動(dòng)三：算一算，比一比

1、（出示兩個(gè)例子）師：武漢距北京約1200千米。馬車(chē)每天大約行駛120千米；汽車(chē)每小時(shí)大約行駛100千米。從武漢出發(fā)，乘馬車(chē)需要多長(zhǎng)時(shí)間到達(dá)北京？汽車(chē)呢？

2、師：蒸汽輪船航行100千米耗煤約3噸價(jià)值人民幣1200元。內(nèi)燃機(jī)驅(qū)動(dòng)輪船航行100千米，耗油50千克，價(jià)值人民幣300元，比一比，哪種運(yùn)輸方式更合算？

3、學(xué)生根據(jù)比對(duì)及計(jì)算結(jié)果，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

4、學(xué)生結(jié)合水、陸、空交通工具的演變過(guò)程，說(shuō)說(shuō)交通工具的發(fā)展方向。

5、小結(jié)：交通工具向越來(lái)越安全，越來(lái)越舒適，更快捷，運(yùn)輸量大、費(fèi)用低的方向發(fā)展。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手演算，讓學(xué)生主動(dòng)得出交通工具發(fā)展朝著安全、快捷、舒適、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保的方向發(fā)展。學(xué)會(huì)了歸納與整理的學(xué)習(xí)方法?！?/p>

活動(dòng)四：知曉航天事業(yè)的發(fā)展

1、師：人類(lèi)對(duì)未知世界的探索是永無(wú)止境的，憑借聰明才智和不屈不撓的精神終于漫步浩瀚的太空。你知道哪些交通工具可以遨游太空嗎？太空第一人是誰(shuí)？你還知道些什么？

2、師：我國(guó)科學(xué)家大膽探索，不斷努力，繼前蘇聯(lián)，美國(guó)之后，成為第三個(gè)踏入太空的國(guó)家。你知道我國(guó)有哪幾位航天員進(jìn)入了太空？當(dāng)五星紅旗在太空飄揚(yáng)，作為中國(guó)人，自豪嗎？

3、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有現(xiàn)代交通工具的幫助，“日行千里”還是夢(mèng)嗎？相信通過(guò)我們的積極探索，不斷努力，一定能創(chuàng)造出更多、更先進(jìn)的交通工具，讓我們的出行更方便。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)人類(lèi)對(duì)太空不斷探索歷程的介紹，誘發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的渴望。神舟飛天的壯舉激發(fā)學(xué)生自豪感，愛(ài)國(guó)情?！?板書(shū)設(shè)計(jì)： 日行千里不是夢(mèng)

水上交通（輪船）獨(dú)木舟——帆船——蒸汽船——內(nèi)燃機(jī)船 陸上交通（汽車(chē)）獨(dú)輪車(chē)——馬車(chē)——蒸汽汽車(chē)——汽車(chē) 空中交通（飛機(jī)）風(fēng)箏——螺旋槳式飛機(jī)——噴氣式飛機(jī)

快捷、舒適、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保

第二課時(shí) 各種各樣的交通工具

活動(dòng)一：交通工具展示會(huì)

1、師：現(xiàn)代交通工具千姿百態(tài)、爭(zhēng)奇斗艷。各種各樣的交通工具給我們的出行帶來(lái)了極大地便利，人們可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇。

2、全班展示交流：

（1）出示圖片或模型向全班展示、解說(shuō)。

（2）通過(guò)提問(wèn)讓同學(xué)們進(jìn)一步了解不同的交通工具的作用，學(xué)會(huì)分類(lèi)。教師適時(shí)穿插介紹教科書(shū)44--45 頁(yè)內(nèi)容。

3、小結(jié)：科學(xué)技術(shù)的不斷向前發(fā)展，交通工具越來(lái)越新穎，越來(lái)越先進(jìn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：交通工具推介會(huì)是采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、積極參與地開(kāi)放式活動(dòng)，活躍課堂氣氛,并通過(guò)這種活動(dòng)方式了解不同的交通工具的作用?！?/p>

活動(dòng)二：我是個(gè)好參謀

1、師：了解了這么多現(xiàn)代交通工具，知道了它們的特點(diǎn)，你能夠靈活運(yùn)用嗎？

2、師：下列情況你會(huì)選擇哪種的交通運(yùn)輸工具，說(shuō)說(shuō)理由。武鋼青山熱電廠急需山西煤炭5000噸 汽車(chē) 廣埠屯武商量販需東西湖啤酒200箱 輪船 武漢東風(fēng)汽車(chē)出口埃及1000輛 飛機(jī) 四川北川 5月12日發(fā)生地震急需藥品 火車(chē)

3、（出示中國(guó)地圖）師：小明家住武漢東湖附近，暑假準(zhǔn)備到云南昆明、香格里拉去旅游，請(qǐng)你幫助搭配合適的交通工具，并說(shuō)明理由。

4、小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的介紹，我們知道了許多功能各異的交通工具。這些交通工具通力合作構(gòu)成了水、陸、空立體的格局，為我們的出行提供了便利，是社會(huì)的發(fā)展的不可缺少的助手。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中靈活選擇合適的交通工具，培養(yǎng)能力?！?活動(dòng)三：知識(shí)拓展

1、師：梅梅一家三口打算利用周末去看望十堰的奶奶，據(jù)調(diào)查從武漢到十堰的火車(chē)大約需行駛5小時(shí)30分，16車(chē)次，每張票價(jià)約70元；汽車(chē)大約需行駛4個(gè)小時(shí)，4車(chē)次，每張票價(jià)約160元，梅梅一家怎么選？（提示：從時(shí)間、車(chē)次、票價(jià)、安全等因素考慮。）

2、請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋幫助梅梅同學(xué)出出主意。

3、小結(jié)：看來(lái)只有明確各種交通運(yùn)輸工具的特點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際情況選用，才能既不耽誤，又不會(huì)造成資源的浪費(fèi)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)各種交通工具特點(diǎn)的了解，并設(shè)計(jì)合理的運(yùn)輸搭配方式，初步形成知識(shí)的應(yīng)用能力，進(jìn)一步感受交通工具在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?。?板書(shū)設(shè)計(jì)

各種各樣的交通工具

名稱(chēng) 使用范圍 基本性能或作用 優(yōu)勢(shì)

第三課時(shí) 汽車(chē)多了的煩惱

活動(dòng)一：交通發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)

1、師：各種各樣的交通工具給我們的生活帶來(lái)了極大的便利，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加快了生活的節(jié)奏。那么是不是交通工具越來(lái)越多，就標(biāo)志著我們的生活質(zhì)量越來(lái)越高呢？

2、（出示交通擁堵、汽車(chē)尾氣排放圖片，播放交通噪聲錄音。）師：我們看看教科書(shū)，你發(fā)現(xiàn)汽車(chē)多了會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？

3、全班學(xué)生交流與匯報(bào)：交流調(diào)查內(nèi)容。（相機(jī)板書(shū))

4、小結(jié)：交通發(fā)展也給我們的生活產(chǎn)生了不良的影響。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)耳聞目睹發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的存在，知曉交通發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，認(rèn)識(shí)到交通的發(fā)展有利有弊，初步學(xué)會(huì)辯證看待事物。】

活動(dòng)二：探尋解決問(wèn)題的方法

1、分組討論與交流：

（1)用哪些方法解決這些問(wèn)題？(2)我們小學(xué)生可以做些什么？

(3)我們可以向誰(shuí)，那些部門(mén)反映？反映的形式、內(nèi)容是什么？

2、各組討論后，全班交流。在教師指導(dǎo)下就交流討論結(jié)果進(jìn)行分組活動(dòng)。

3、成果匯報(bào)，展示。

4、小結(jié)：交通的發(fā)展給人們帶來(lái)了極大的便利的同時(shí)也帶來(lái)了許多問(wèn)題。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)正確地看待發(fā)展與破壞間的關(guān)系。交通發(fā)展是必由之路，減少交通發(fā)展帶來(lái)的不利，促進(jìn)生活品質(zhì)的提高，將成為我們應(yīng)肩負(fù)起的社會(huì)責(zé)任。

【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生年齡、知識(shí)的制約，有針對(duì)性提問(wèn)及教師正確引導(dǎo)是防止出現(xiàn)討論解決問(wèn)題空泛的保障?！?/p>

活動(dòng)三：拓展延伸

課后可以開(kāi)展主題班會(huì)、上街宣傳、給交通局長(zhǎng)寄信等活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，真正“關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題”，為下一主題“安全才能回家”做鋪墊。讓學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)中去，做力所能及的公益事業(yè)，培養(yǎng)合格的社會(huì)公民?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

汽車(chē)多了的煩惱 交通擁堵 事故頻發(fā) 尾氣排放 污染環(huán)境 噪聲擾民 損害身心 占用土地 影響后世

8.《安全才能回家》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解交通事故的嚴(yán)重性，體驗(yàn)生命價(jià)值，從而自覺(jué)遵守交通法規(guī)，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離交通事故。

2、能力目標(biāo)：在實(shí)際生活中能按照交通標(biāo)志的提示行路，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的好習(xí)慣。

3、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步了解《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》的有關(guān)內(nèi)容，能識(shí)別一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志。

二、教學(xué)重點(diǎn)

知道交通事故的嚴(yán)重性，學(xué)習(xí)道路交通安全知識(shí)，自覺(jué)遵守交通法規(guī)，遠(yuǎn)離交通事故。

三、教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生確立安全意識(shí)，體驗(yàn)生命的價(jià)值，服從交警指揮，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)倡導(dǎo)“遵守交通規(guī)則的社會(huì)新風(fēng)”。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)交通事故發(fā)生的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)身邊交通事故發(fā)生的資料，收集自己常見(jiàn)的交通標(biāo)志。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)完成教材P49—P51內(nèi)容，話題為“遠(yuǎn)離交通事故”。第二課時(shí)完成教材P48—P53內(nèi)容，話題為“我當(dāng)小交警”。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 遠(yuǎn)離交通事故

活動(dòng)一：走進(jìn)交通大事故，惜生命易逝

1、（出示一組近年來(lái)全國(guó)各地發(fā)生的交通事故視頻。）師：同學(xué)們，看完這段交通事故的畫(huà)面后，你有什么感受？

2、師：是啊，在這一起起交通事故中，一個(gè)個(gè)鮮活的生命如星星突然隕落在天際，我們的生命在滾滾的車(chē)輪下，顯得多么渺小，多么不堪一擊啊?。ò鍟?shū)：交通事故）

3、師：據(jù)公安部網(wǎng)站消息，2009年全國(guó)共發(fā)生道路安全事故265204起，造成73484人死亡，304919人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失10.1億元。這就意味著每?jī)煞昼娋陀幸黄鸾煌ㄊ鹿拾l(fā)生。

4、師：在這短短的兩分鐘里會(huì)發(fā)生什么？你可以想象一下？

5、小結(jié)：我們的生命中，有多少個(gè)充滿意義的兩分鐘啊?？墒且?yàn)榻煌ㄊ鹿?，在某一個(gè)兩分鐘里，有的人被車(chē)輪軋斷靈巧的雙手痛苦不堪，有人失去了矯健的雙腿寸步難行，有人甚至被奪去了寶貴的生命，這是多么令人后怕呀！

【設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)通過(guò)視頻和數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和心靈震撼，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，并通過(guò)發(fā)自內(nèi)心的交流，使其體驗(yàn)到生命的價(jià)值，初步意識(shí)到交通事故的嚴(yán)重性?！?/p>

活動(dòng)二：再現(xiàn)身邊小事故，嘆生命之悲

1、師：同學(xué)們，剛才視頻中的交通事故其實(shí)就在我們身邊，你們想了解得更清楚嗎？下面，就有一位剛剛經(jīng)歷了交通事故的同學(xué)給你們講講他的親身經(jīng)歷，請(qǐng)聽(tīng)——（課件：秦天天的錄音）

2、師：聽(tīng)完秦天天的錄音，你有什么想說(shuō)的嗎？發(fā)生了這起交通事故，秦天天的親人們會(huì)怎么樣呢？

3、師：在你的家里，或你周?chē)H戚朋友中，有發(fā)生了一些交通事故的事例來(lái)和我們交流一下的嗎？

4、生分組交流自己收集的身邊發(fā)生的交通事故資料統(tǒng)計(jì)表。

5、師：從你們手里的交通事故統(tǒng)計(jì)表中可以發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？

6、小結(jié)：交通事故不僅會(huì)給我們的身體帶來(lái)傷痛，有時(shí)還會(huì)危及生命，給親人帶來(lái)無(wú)盡的痛苦，給社會(huì)增添許多不和諧因素，真是為我們的生命徒添悲傷的色彩。看來(lái)，車(chē)禍猛于虎呀！

【設(shè)計(jì)意圖：以身邊發(fā)生的真人真事，再次觸碰學(xué)生的心靈，深刻認(rèn)識(shí)到交通事故的危害性，從而增強(qiáng)自覺(jué)遵守交通法規(guī)，遠(yuǎn)離交通事故的意識(shí)。】

活動(dòng)三：遠(yuǎn)離交通事故，愛(ài)生命之貴

1、師：同學(xué)們，下面我們回顧一下，在剛才的視頻中，從秦天天的口述中，還有你們身邊發(fā)生的交通事故中，這些受到傷害的人或傷害到別人的司機(jī)，他們有一個(gè)什么共同點(diǎn)？（不遵守交通規(guī)則，存有僥幸心理，結(jié)果釀成大禍。）

2、師：那如果是你，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做呢？

3、師：大家遵守交通規(guī)則的意識(shí)很強(qiáng)，很棒，只有人人都像你們這樣做了，才是珍愛(ài)自己的生命??！下面有一些人趕緊需要我們?nèi)ゾ?、提醒，否則也會(huì)釀成大禍的。

出示畫(huà)面，學(xué)生進(jìn)行辨析：

畫(huà)面一：快上課了，兩個(gè)小學(xué)生在紅燈亮，但斑馬線上無(wú)車(chē)的情況下想快速通過(guò)。畫(huà)面二：幾個(gè)小學(xué)生在火車(chē)沒(méi)來(lái)時(shí)，坐在鐵軌上，并一路說(shuō)笑瘋打。畫(huà)面三：小明將沒(méi)有車(chē)來(lái)，想翻越護(hù)欄過(guò)馬路。畫(huà)面四：小剛與汽車(chē)同向而行，不走人行道。

5、師：這樣的行為，在你們平時(shí)上學(xué)、放學(xué)途中，有人這樣做嗎？今天，此時(shí)，此刻，你想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)什么？（板書(shū)：遵守交通規(guī)則，遠(yuǎn)離交通事故）

6、小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到：生命是寶貴的，只有一次。讓我們從今天開(kāi)始嚴(yán)守交通法則，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離交通事故，把平安留給自己，把微笑送給他人！最后，老師想送給大家一句話：平安是寶，平安是福，讓平安永遠(yuǎn)伴隨我們快樂(lè)成長(zhǎng)?。ㄉR讀）

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自覺(jué)遵守交通法規(guī)的重要性與必要性，并加強(qiáng)滲透到學(xué)生今后的實(shí)際生活中去，讓他們親身踐行，從而做到：珍愛(ài)生命，遵守交通規(guī)則?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

8、安全才能回家

遵守交通規(guī)則 遠(yuǎn)離交通事故

第二課時(shí) 我當(dāng)小交警

活動(dòng)一：學(xué)交警，聽(tīng)指揮，保安全

1、師：同學(xué)們，有這樣一些人，不管是盛夏還是寒冬，他們都堅(jiān)守在馬路中間這個(gè)崗?fù)ど?，用自己的汗水守護(hù)著我們的安全，他們是誰(shuí)呀？

2、師：你們?cè)谀切┑胤揭?jiàn)過(guò)交警叔叔、交警阿姨，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、（出示交通警察值崗、值班的不同畫(huà)面。）師：仔細(xì)觀察交警叔叔阿姨們的工作，說(shuō)說(shuō)你的感受。

4、生交流匯報(bào)：交警叔叔阿姨保護(hù)我們的交通安全，我們更要服從指揮。

5、小結(jié)：是啊，交警維護(hù)交通，不管?chē)?yán)寒酷暑，不管有多勞累，有多困難，他們多沒(méi)有絲毫怨言，默默奉獻(xiàn)著，保證了人們的生命安全。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻和學(xué)生的生活實(shí)際了解到交警工作的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到交通安全需要共同遵守，并對(duì)交警的辛勤工作產(chǎn)生敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)交通安全重要性的認(rèn)識(shí)?！?/p>

活動(dòng)二：考交警，明法規(guī)，守細(xì)則

1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，意識(shí)到不僅自己要時(shí)刻遵守交通法規(guī)，珍愛(ài)生命，同時(shí)也想去提醒幫助他人，怎么辦呢？剛才交警叔叔的颯爽英姿一定打動(dòng)了大家，給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，今天讓你們有當(dāng)小交警的機(jī)會(huì)，但要通過(guò)考試的喲！對(duì)于一名優(yōu)秀的交警，對(duì)國(guó)家頒布的《中華人民共和國(guó)道路安全法實(shí)施條例（草案）》一定是要清楚知道的，特別是那100多種交通標(biāo)志與交通標(biāo)識(shí)，下面，我們就有一個(gè)小競(jìng)賽的考試，優(yōu)勝者即可成為小交警，淘汰者則需要再學(xué)習(xí)。

2、安全知識(shí)搶答，爭(zhēng)當(dāng)小交警。

（1）出示交通標(biāo)志牌，說(shuō)說(shuō)屬于哪類(lèi)標(biāo)志。

（2）說(shuō)說(shuō)交通提示燈有哪幾種顏色，各有什么作用？

（3）火眼金睛辨路標(biāo)。（將畫(huà)面中的路標(biāo)找出來(lái)，并說(shuō)明其意義）。

3、宣布結(jié)果，評(píng)出競(jìng)賽優(yōu)勝者（小交警）。

【設(shè)計(jì)意圖：以活動(dòng)以競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)四類(lèi)交通標(biāo)志，并能意識(shí)到按照交通標(biāo)志的提示行路，從而讓學(xué)生在實(shí)際實(shí)際生活中有一定的應(yīng)用能力，更好地做到遵守交通規(guī)則?！?/p>

活動(dòng)三：當(dāng)交警，辨是非，懂事理

1、師：祝賀成為小小交警的同學(xué)，下面，讓我們看看他們一天的執(zhí)法經(jīng)歷吧！場(chǎng)景一：一人飾演父親，兩人飾演孩子，在公路上晾曬麥子，飾演交警的同學(xué)來(lái)處理這件事。

場(chǎng)景二：兩個(gè)同學(xué)馬上要遲到了，紅燈亮起，但斑馬線上沒(méi)車(chē)，想急著跑過(guò)去，飾演交警的同學(xué)來(lái)解決此情況。

場(chǎng)景三：一人飾演醉酒的父親駕車(chē)，一人飾演孩子，在馬路上遇到執(zhí)勤的交警。

2、師：今天這些同學(xué)體驗(yàn)了一把交警的工作，他們處理的交通情況妥當(dāng)合理嗎？

3、小結(jié)：剛才交警叔叔的話讓我們知道車(chē)禍即人禍，車(chē)禍猛于虎。交警叔叔嚴(yán)格執(zhí)法就是為了人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，而我們每個(gè)人更應(yīng)該自覺(jué)遵守交通法規(guī)，只有這樣我們的生命才更有保障！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的游戲中，親身體驗(yàn)，更有交警的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法，都能讓學(xué)生深刻感悟到生命的可貴，遵守交通法規(guī)的重要性，對(duì)交警的嚴(yán)格執(zhí)法有了更深刻的理解，從而在交通安全上有更深的認(rèn)識(shí)?！?/p>

活動(dòng)四：小交警，傳法規(guī)，樹(shù)新風(fēng)

師：希望課后你們能給你們的父母、朋友舉辦一個(gè)小小的交通安全講座，看看你能否讓交通安全之風(fēng)吹到你的身邊。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)交通規(guī)則認(rèn)識(shí)的一個(gè)，是對(duì)他們?cè)谏钪凶袷亟煌ǚㄒ?guī)的延伸，并希望通過(guò)每一個(gè)孩子進(jìn)而影響到他們身邊的人?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

我當(dāng)小交警

嚴(yán)格執(zhí)法 保障生命安全 聽(tīng)從指揮 珍愛(ài)生命之花

9、《出行指南》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解在出行前選擇合適的交通工具帶來(lái)的重要作用，培養(yǎng)自己的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)自處理問(wèn)題的自主意識(shí)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)收集、整理、分析和運(yùn)用信息。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)合理選擇出行方式，并且在旅途中能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3、知識(shí)目標(biāo)：了解在出行前選擇合適的交通工具帶來(lái)的重要作用，知道出行在外如何進(jìn)行自護(hù)、自救。

二、教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生學(xué)會(huì)在出行前，根據(jù)不同的條件、不同的要求做出最合適的選擇與安排。

三、教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生知道出行在外如何進(jìn)行自護(hù)、自救，掌握解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題的各種方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：收集飛機(jī)票和火車(chē)票圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、各種交通工具的便利特點(diǎn)信息

2、了解乘坐飛機(jī)和火車(chē)的程序。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)完成教材P54—P55頁(yè)內(nèi)容，話題為“出行之前巧安排”。第二課時(shí)完成教材P56—P58頁(yè)內(nèi)容，話題為“我在旅途中”。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 出行之前巧安排

活動(dòng)一：便利的交通設(shè)施

1、師：大家喜歡出去旅游嗎？每次出外旅游都免不了要乘坐一些交通工具，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)當(dāng)今社會(huì)中，有哪些你所熟知的交通工具？

2、全班匯報(bào)：當(dāng)今社會(huì)中的各種交通工具。（輪船、汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)??）教師適當(dāng)出示常見(jiàn)的交通工具和現(xiàn)代化工具的圖片

3、師：這些交通工具各自有什么特點(diǎn)，對(duì)我們有何便利？

4、小結(jié)：隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在，交通工具越來(lái)越先進(jìn)，越來(lái)越現(xiàn)代化，也越來(lái)越方便著人們的出行。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)中各種交通工具的便利特點(diǎn)。】 活動(dòng)二：出行之前巧安排

1、師：我有一個(gè)上海的朋友，邀請(qǐng)我去參觀世博會(huì)，我想利用三天的時(shí)間去看看，（時(shí)間為周四晚出發(fā)，周五、周六游玩，周日晚到家），但是可以選擇的交通工具這么多，到底哪個(gè)最合適呢？請(qǐng)大家?guī)屠蠋煵邉澮幌?，出出主意吧?/p>

2、小組交流：找出最合適的交通工具，并說(shuō)出選擇的理由。

3、小組PK：評(píng)選小組最佳出行方案。

4、師：根據(jù)大家的選擇，我們一起來(lái)想想，如何選擇正確合適的交通工具，需要考慮到哪些因素呢？（起始與到達(dá)時(shí)間、所需及能承受的費(fèi)用、舒適性與安全性 ??）

5、小結(jié)：我們出行之前要做好準(zhǔn)備工作，選擇合適的交通工具，是其中最重要的一項(xiàng)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小活動(dòng)，在不同的出行方案中進(jìn)行對(duì)比分析，使學(xué)生知道，如何選擇合適的交通的工具，是出行之前的重要準(zhǔn)備工作之一?！?/p>

活動(dòng)三：我的出行，我做主

1、測(cè)一測(cè)：大家的自我選擇能力。以小組為單位，抽取時(shí)間和目的地，每個(gè)人為自己設(shè)計(jì)一條出行路線，選擇合適的交通工具。

我的選擇

出發(fā)地：_________ 目的地：_________ 選擇交通方式：_________ 行車(chē)時(shí)間：_____________ 與其他交通方式比較，它的優(yōu)勢(shì)是：__________________。

2、全班交流：評(píng)選最佳出行安排能手。

3、小結(jié)：相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何選擇合適的交通工具，能夠?yàn)榘职謰寢尦鲆环萘玻?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)在出行前，根據(jù)不同的條件、不同的要求做出最合適的選擇與安排?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

出行之前巧安排 時(shí)間、經(jīng)濟(jì)能力、舒適安全

第二課時(shí) 我在旅途中

活動(dòng)一：我在旅途中

1、師：出門(mén)在外，飛機(jī)和火車(chē)是咱們用的最多的交通工具了，舒適又快捷，可關(guān)于它們，有很多學(xué)問(wèn)在其中呢，你知道嗎？

2、（出示課件圖片——飛機(jī)票）師：從這張飛機(jī)票上，你知道了哪些信息？（姓名、身份證號(hào)碼、出發(fā)地、目的地、時(shí)間、航班號(hào)、座位等級(jí)）

3、小組交流后全班交流。

4、師：辦理乘機(jī)手續(xù)時(shí)的程序是怎樣的呢？（出示：辦票臺(tái)(憑機(jī)票換取登機(jī)牌)——托運(yùn)行李——領(lǐng)取行李牌——候機(jī)——登機(jī)(憑登機(jī)牌上飛機(jī))——按座號(hào)就座。）

5、師：乘火車(chē)也有很多學(xué)問(wèn)，說(shuō)說(shuō)你所知道的乘火車(chē)程序。

6、師：到底同學(xué)們說(shuō)的乘火車(chē)程序?qū)Σ粚?duì)呢？我們來(lái)檢驗(yàn)一下。將教室布置成車(chē)站模樣，分別做好“售票處”、“候車(chē)室”、“檢票口”、“站臺(tái)”、“車(chē)廂”的標(biāo)志牌，分放在各處。請(qǐng)同學(xué)扮演“乘客”。

7、角色扮演：引導(dǎo)學(xué)生觀察一名“乘客”的表現(xiàn)，這位“乘客”的行為對(duì)嗎？為什么？

8、師：通過(guò)剛才的模擬表演，你了解到乘坐火車(chē)的哪些學(xué)問(wèn)？

9、小結(jié)：不管是飛機(jī)還是火車(chē)，只要我們正確行使乘坐程序，就能夠達(dá)到安全出行第一步。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬表演，在活動(dòng)中使學(xué)生知道怎樣乘坐飛機(jī)和火車(chē)。】 活動(dòng)二：文明出行，安全第一

1、師：我們順利的坐上了火車(chē)，可是旅途中，還是會(huì)遇到一些發(fā)生在我們身邊或者是自己的身上的事情，讓我們來(lái)看看他們的行為，說(shuō)說(shuō)你的想法。（出示課本P57頁(yè)圖片

一、圖片

二、圖片三。）

2、學(xué)生選擇其中一幅事例，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

3、師：說(shuō)一說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)哪些不文明的行為，當(dāng)時(shí)的你是怎樣想的？如果是你，會(huì)怎樣去做？

4、小組思考交流：出行時(shí)要注意什么？

5、小結(jié)：外出旅行時(shí)，我們可要做個(gè)安全、文明的出行人。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)身邊的事例，潛移默化中明辨是非，使學(xué)生知道，怎樣做一個(gè)安全、文明的出行人?！?/p>

活動(dòng)三：出門(mén)在外，迷路我不怕

1、師：當(dāng)我們來(lái)到不熟悉的地方時(shí)，應(yīng)怎樣尋路、識(shí)路，順利到達(dá)目的地呢？

2、游戲小測(cè)試：“我迷路了??，請(qǐng)你支個(gè)招”，分組抽取老師課前準(zhǔn)備好的迷路情景紙條，找到相應(yīng)的解決方法。

情景一：剛下火車(chē)，發(fā)現(xiàn)自己下錯(cuò)站了，這時(shí)該怎么辦？ 情景二：到達(dá)旅游景點(diǎn)后，與父母走散了，這時(shí)該怎么辦？

情景三：在城市的鬧市區(qū)中，因?yàn)榻ㄖ锾嗨?，分不清方向了，這時(shí)該怎么辦？ 情景四：在網(wǎng)上查的路書(shū)跟現(xiàn)實(shí)不符啊，比如書(shū)上說(shuō)某某酒店在某某路，等你到了根本沒(méi)有，這時(shí)該怎么辦？

3、小結(jié)：當(dāng)我們來(lái)到不熟悉的地方，我們要學(xué)會(huì)識(shí)路、尋路，這樣才能順利到達(dá)目的地。

4、制作安全手冊(cè)：出門(mén)在外，遇到意外事情在所難免，但在出門(mén)之前，我們做好充分的準(zhǔn)備，相信自己一定能夠自如應(yīng)對(duì)各種難關(guān)。請(qǐng)大家為自己做一個(gè)“出行安全手冊(cè)”吧！

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生知道出門(mén)在外，遇到困難如何自救?！?板書(shū)設(shè)計(jì)

我在旅途中

文明出行，安全第一

迷路我不怕

第四單元 工農(nóng)業(yè)與我們的生活

一、單元目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：尊重農(nóng)民和農(nóng)民的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成節(jié)約糧食、愛(ài)惜糧食的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜工人的勞動(dòng)成果，尊重工業(yè)生產(chǎn)者勞動(dòng)的意識(shí)。

2、行為與習(xí)慣：通過(guò)觀察了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ? 探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，學(xué)會(huì)收集、整理、分析和運(yùn)用信息。

3、知識(shí)與技能：了解農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中付出的辛勤勞動(dòng)，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展具有重大影響。通過(guò)身邊的生活用品，探究工業(yè)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生了解生產(chǎn)勞動(dòng)的情況及工業(yè)生產(chǎn)密切合作的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生了解，各行各業(yè)的工人都在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作著。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，養(yǎng)成尊重農(nóng)民和農(nóng)民勞動(dòng)成果的習(xí)慣。感受科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的重大影響。

2、通過(guò)身邊的生活用品，探究工業(yè)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生了解生產(chǎn)勞動(dòng)的情況及工業(yè)生產(chǎn)密切合作的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生了解，各行各業(yè)的工人都在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作著。培養(yǎng)學(xué)生珍惜工人的勞動(dòng)成果，尊重工業(yè)生產(chǎn)者的勞動(dòng)意識(shí)。

三、課時(shí)安排

第1個(gè)主題：農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源 餐桌上引出的話題 1課時(shí)

粒粒皆辛苦 1課時(shí)

勞動(dòng)人民的智慧 1課時(shí)

第2個(gè)主題：工業(yè)與我們的生活息息相關(guān) 生活離不開(kāi)工業(yè) 1課時(shí)

一支牙刷的自述 1課時(shí)

咱們工人有力量 1課時(shí)

共計(jì)：6課時(shí)

10、《工農(nóng)業(yè)與我們的生活》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：尊重農(nóng)民和農(nóng)民的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成節(jié)約糧食、愛(ài)惜糧食的習(xí)慣。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ? 探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。

3、知識(shí)目標(biāo)：了解農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中付出的辛勤勞動(dòng)，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展具有重大影響。

二、教學(xué)重點(diǎn)

探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，養(yǎng)成尊重農(nóng)民和農(nóng)民勞動(dòng)成果的習(xí)慣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

感受科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的重大影響。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：食品包裝袋

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、查閱資料，了解水稻的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、搜集農(nóng)諺、袁隆平的故事及有關(guān)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的資料。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)完成教材P60-P63頁(yè)內(nèi)容，話題為“餐桌上引出的話題”。

第二課時(shí)完成教材P64-P69頁(yè)內(nèi)容，話題為“粒粒皆辛苦”和“勞動(dòng)人民的智慧”。教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

一、活動(dòng)一：猜一猜，食物從哪里來(lái)？

1、師：說(shuō)到美食，每年最豐盛的一定是年夜飯。大家看—（一家人圍坐在餐桌上享受著豐富的佳肴）這頓美食你們感不感興趣呀？你們家的餐桌上都有哪些美食呢？

2、師：同學(xué)們，你們餐桌上的食物可真豐富?。】墒遣妥郎县S富的食物來(lái)自哪里呢？讓我們一起去找找它們的家吧?。ㄐ蕾p一組農(nóng)作物的圖片，教師簡(jiǎn)要介紹。）

3.小結(jié)：看到這么多新鮮的蔬菜水果，活蹦亂跳的魚(yú)蝦，還有每天必不可少的米飯，大家有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)為之付出了辛勤的勞動(dòng)呢？

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最熟悉的自家的餐桌入手，幫助學(xué)生形成食物來(lái)自農(nóng)業(yè)的基本概念?！?/p>

活動(dòng)二：算一算，民以食為天

1、師：來(lái)看看農(nóng)民一年要為我們種植多少糧食？大家來(lái)算一算，一個(gè)人大概每天要消耗0.4公斤糧食，我國(guó)大約有13億人口，請(qǐng)你們算算我國(guó)人民一天要消耗多少糧食？要是一個(gè)月、一年呢？

2、學(xué)生算一算后報(bào)出得數(shù)。

3、小結(jié)：由此數(shù)字，我們也可以想像到蔬菜、水果、肉類(lèi)、禽蛋等等每日的需求量也是大得驚人呀！宋慶齡奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“稻穗比金子還寶貴。中國(guó)人口百分之八十都是農(nóng)民，如果年年五谷豐登，人民便可豐衣足食了”。“民以食為天”，是農(nóng)業(yè)支撐了這片天啊！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生親自算一算，感受糧食對(duì)人們生活的重要性?！?活動(dòng)三：認(rèn)一認(rèn)，農(nóng)業(yè)的種類(lèi)

1、師：中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，包括的種類(lèi)很多。比如說(shuō)：我們剛才看到的蔬菜、水果，這些屬于種植業(yè)；魚(yú)、蝦、蟹屬于漁業(yè)；雞、鴨、牛、羊肉屬于畜牧業(yè)；（板書(shū)）其實(shí)不僅僅只有這三種，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)62頁(yè)找一找還有哪幾種？

2、學(xué)生看書(shū)補(bǔ)充完整：還有林業(yè)和副業(yè)。

3、小游戲：老師這兒有兩張簽，一張寫(xiě)著“農(nóng)”，一張寫(xiě)著“業(yè)”。每張簽打開(kāi)后都可以看到五種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，請(qǐng)你說(shuō)出它們分別屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的哪一種。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片和視頻資料，讓學(xué)生了解什么是農(nóng)業(yè)，哪些屬于農(nóng)產(chǎn)品?！?活動(dòng)四：找一找，生活中的農(nóng)業(yè)

1、分小組探究農(nóng)業(yè)與吃、穿、用的關(guān)系。找一找生活中有哪些產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)有關(guān)。教師分組提要求：組長(zhǎng)組織大家積極討論，每個(gè)同學(xué)都要踴躍發(fā)言，記錄員將說(shuō)到的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行記載。

2、全班交流。教師提要求：發(fā)言的小組聲音要大，讓每個(gè)同學(xué)和老師都聽(tīng)見(jiàn)，如果是探討相同話題的小組，要特別注意，你的記錄里，別人談到的要打個(gè)勾，以便待會(huì)交流的時(shí)候不重復(fù)，其他小組的同學(xué)就在心里默默地?cái)?shù)一數(shù)他們交流了多少種。

3、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才小組的學(xué)習(xí)，大家的交流，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)課題：農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源。）

4、小結(jié)：的確，我們生活的吃、穿、用、行等等各方面都和我們的農(nóng)業(yè)有著直接和間接的關(guān)系。正因?yàn)槿绱嗽谖覈?guó)的國(guó)徽上有——（學(xué)生說(shuō)：谷穗）農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本。讓我們尊重從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人們，感謝他們用艱辛的勞動(dòng)為我們創(chuàng)造了美好的生活！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，感受農(nóng)業(yè)與人們生活得密切關(guān)系?！?板書(shū)設(shè)計(jì)

農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源 種植業(yè) 畜牧業(yè) 副業(yè) 林業(yè) 漁業(yè)

第二課時(shí)

活動(dòng)一：背一背，吟詩(shī)知辛苦

1、師：大家還記得我們以前在語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《鋤禾》嗎？我們一起來(lái)背背。

2、師：誰(shuí)知道這首詩(shī)的含義是什么？

3、小結(jié)：“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！鞭r(nóng)民是怎樣辛苦勞動(dòng)的？今天，我們就一起來(lái)水稻是怎么來(lái)的，真正體會(huì)“粒粒皆辛苦”的含義。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟知的古詩(shī)引出話題，激起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣?！?活動(dòng)二：看一看，水稻的生長(zhǎng)過(guò)程

1．師：水稻是怎樣種出來(lái)的呢？課前同學(xué)們查找了有關(guān)資料，肯定收獲很大。把你們的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生明確水稻種植要經(jīng)過(guò)育秧、插秧、除草、殺蟲(chóng)、收割、脫粒、加工的過(guò)程。在播種之前，農(nóng)民還要選種，這也是一項(xiàng)非常重要的工作。

3、師：在這些過(guò)程中，農(nóng)民是怎樣勞動(dòng)的呢？誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)？

4、學(xué)生自由發(fā)言。（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)民彎腰插秧情境。）

5、學(xué)生結(jié)合P65頁(yè)的《體驗(yàn)日記》，說(shuō)說(shuō)自己體驗(yàn)活動(dòng)后的感受和感想。

6、總結(jié)：在水稻生長(zhǎng)的過(guò)程中，農(nóng)民確實(shí)付出了辛苦的勞動(dòng)，遇到干旱和大風(fēng)等自然災(zāi)害，農(nóng)民的勞動(dòng)更辛苦。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解水稻的種植過(guò)程，感受“米飯好吃田難種”?！?活動(dòng)三：夸一夸，勞動(dòng)人民的智慧

1、師：豐收的田野中不僅凝結(jié)著農(nóng)民辛勤的汗水，還有他們的智慧，比如書(shū)上P67頁(yè)的農(nóng)諺，它是農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。大家知道這些農(nóng)諺是什么意思嗎？（相機(jī)介紹一下二十四節(jié)氣的由來(lái)）

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)搜集的農(nóng)諺。

3、師：同樣是種棉花，華北是“清明早，小滿遲，谷雨種棉正當(dāng)時(shí)”，華中是“清明前，好種棉”，你知道這是為什么嗎？

4、師：隨著生產(chǎn)水平的不斷提高，農(nóng)業(yè)正向科學(xué)、多元化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方向發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品更加講究綠色、營(yíng)養(yǎng)、無(wú)公害。對(duì)于現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，你知道哪些？

5、師：說(shuō)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，我們不得不提到一個(gè)人----雜交水稻之父袁隆平。袁隆平是一位怎樣的科學(xué)家呢？

6、小結(jié)：希望大家利用課余時(shí)間繼續(xù)關(guān)注農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，特別是我們周?chē)霓r(nóng)業(yè)發(fā)展，看看有沒(méi)有更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，如果你找到了這方面的資料，不妨給農(nóng)民伯伯 45 們寫(xiě)封信，把先進(jìn)的技術(shù)介紹給他們。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解農(nóng)諺、農(nóng)民科學(xué)家的故事和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，感受農(nóng)民的智慧。】 活動(dòng)四：做一做，愛(ài)惜糧食是美德

1、師：我們要尊重農(nóng)民，要珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)成果，我們?cè)撛鯓尤プ瞿?？除了?jié)約糧食還可以怎樣做？

2、小結(jié)：看看我們的教室，手中的教科書(shū)，學(xué)習(xí)用的桌椅，還有我們身上的衣服、農(nóng)產(chǎn)品，它們?cè)谖覀兩钪袩o(wú)處不在，無(wú)所不有，所以我們要從我做起，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去尋找身邊浪費(fèi)糧食的事例，讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)，去反思，明白糧食來(lái)之不易，我們要節(jié)約、愛(ài)惜它。】

板書(shū)設(shè)計(jì)

農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源

粒粒皆辛苦：育秧 插秧 除草 殺蟲(chóng) 收割 脫粒 加工 勞動(dòng)人民的智慧： 農(nóng)諺

農(nóng)業(yè)科技園 水稻之父—袁隆平愛(ài)惜糧食是美德

11、《工業(yè)與我們的生活息息相關(guān)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜工人的勞動(dòng)成果，尊重工業(yè)生產(chǎn)者勞動(dòng)的意識(shí)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)收集、整理、分析和運(yùn)用信息。

3、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)身邊的生活用品，探究工業(yè)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生了解生產(chǎn)勞動(dòng)的情況及工業(yè)生產(chǎn)密切合作的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生了解，各行各業(yè)的工人都在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作著。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)身邊的生活用品，探究工業(yè)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生了解生產(chǎn)勞動(dòng)的情況及工業(yè)生產(chǎn)密切合作的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生了解，各行各業(yè)的工人都在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作著。

三、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生珍惜工人的勞動(dòng)成果，尊重工業(yè)生產(chǎn)者的勞動(dòng)意識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、調(diào)查自己家里添置了什么新出現(xiàn)的生活用品；

2、調(diào)查家鄉(xiāng)有哪些工廠？生產(chǎn)什么產(chǎn)品？家鄉(xiāng)的工業(yè)特色產(chǎn)品是什么；

3、調(diào)查感興趣的生活用品的制造過(guò)程；

4、收集的有關(guān)宣傳產(chǎn)品質(zhì)量的廣告詞；

5、了解自己身邊的工人的生產(chǎn)勞動(dòng)情況；

6、了解感興趣產(chǎn)品的生產(chǎn)工序和每道工序的工作要求；

7、搜集工人的先進(jìn)事跡。

五、課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)完成教材p70—p71內(nèi)容，話題為“生活離不開(kāi)工業(yè)” 第二課時(shí)完成教材p72—p75內(nèi)容，話題為“一支牙刷的自述” 第三課時(shí)完成教材p76—p78內(nèi)容，話題為“咱們工人有力量”

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

活動(dòng)一：感知工業(yè)

1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，你們想看看嗎？

2、師：你們知道這些禮物是怎樣來(lái)的嗎?

3、師：今天我們就重點(diǎn)探究工業(yè)（板書(shū)：工業(yè)）

4、師：讀了資料你們讀懂了什么？（相機(jī)板書(shū)：輕工業(yè) 重工業(yè)）

5、小結(jié)：按照產(chǎn)品的用途不同，工業(yè)分為輕工業(yè)和重工業(yè)。輕工業(yè)包括：食品工業(yè)、紡織工業(yè)等；重工業(yè)包括鋼鐵工業(yè)、煤炭工業(yè)等。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造情景，引入課題，引導(dǎo)學(xué)生初步感知什么是工業(yè)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小資料，使學(xué)生對(duì)工業(yè)及工業(yè)產(chǎn)品有初步的感知，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

活動(dòng)二：工業(yè)與生活的關(guān)系

1、師：老師今天帶來(lái)一些生活用品，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，它們哪些屬于工業(yè)產(chǎn)品，它有什么用途。（出示肥皂、蛋糕、衣物等。）

2、師：請(qǐng)大家想想家里生活用品中，哪些是工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品？它們各有什么用途？

3、師：通過(guò)剛才的交流，大家知道了什么？（生活用品大部分來(lái)自工業(yè)產(chǎn)品，人們的生活與工業(yè)每時(shí)每刻有著密不可分的關(guān)系）

4、小結(jié)：生活用品大部分來(lái)自工業(yè)產(chǎn)品，人們的生活與工業(yè)每時(shí)每刻有著密不可分的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生交流生活用品來(lái)自于工業(yè)產(chǎn)品，及它們的用途，讓學(xué)生充分感受到生活用品大部分來(lái)自工業(yè)產(chǎn)品，人們的生活與工業(yè)每時(shí)每刻有著密不可分的關(guān)系?！?/p>

活動(dòng)三：工業(yè)發(fā)展使我們生活更美好

1、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察教科書(shū)的兩組圖，看了這兩幅圖你有什么感受？

2、師：近幾年家里還添置哪些新出現(xiàn)的生活用品，它們給生活帶來(lái)了什么方便和改善？

3、師：通過(guò)剛才的交流你們知道了什么？

4、小結(jié)：隨著工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)為人們提供的產(chǎn)品越來(lái)越多，產(chǎn)品質(zhì)量越來(lái)越高，功能越來(lái)越齊全，先進(jìn)的工業(yè)產(chǎn)品將人們從繁重的家務(wù)勞動(dòng)中解放出來(lái)，生活越來(lái)越方便、舒適、美好。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比教科書(shū)中的兩幅圖，交流近年家中添置的新生活用品，讓學(xué)生在鮮明的對(duì)比中進(jìn)一步感受到隨著工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)為人們提供的產(chǎn)品越來(lái)越多，質(zhì)量越來(lái)越高，功能越來(lái)越齊全，先進(jìn)的工業(yè)產(chǎn)品將人們從繁重的家務(wù)勞動(dòng)中解放出來(lái)，生活越來(lái)越方便、舒適、美好?！?/p>

活動(dòng)四：家鄉(xiāng)的工業(yè)及工業(yè)產(chǎn)品

1、師：根據(jù)調(diào)查請(qǐng)同學(xué)們交流，家鄉(xiāng)有哪些工廠？生產(chǎn)什么產(chǎn)品？家鄉(xiāng)的工業(yè)特色產(chǎn)品是什么？

2、師：通過(guò)今天的活動(dòng)，大家有哪些收獲？（板書(shū)課題）

3、小結(jié)：工業(yè)與我們的生活息息相關(guān)。板書(shū)設(shè)計(jì)

11、工業(yè)與我們的生活息息相關(guān)

生活離不開(kāi)工業(yè)

輕工業(yè)

工業(yè) 生活----密不可分

重工業(yè)

第二課時(shí)

活動(dòng)一：牙刷的生產(chǎn)過(guò)程

1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道我們生活中的日用品，大部分都是工業(yè)產(chǎn)品，那你們知道這些日用品是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的嗎？

2、師：今天我們來(lái)談?wù)撚嘘P(guān)牙刷的話題。（板書(shū)課題：“一支牙刷的自述”）

3、師：你們知道牙刷是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的嗎？

4、師：牙刷是這樣生產(chǎn)出來(lái)的嗎？請(qǐng)大家看“一支牙刷的自述”

5、師：看了“一支牙刷的自述”，你們有什么感受？

6、師：除了牙刷外，你還知道哪些日用品的生產(chǎn)過(guò)程？

7、師：大家了解了這些生活用品的制造過(guò)程，你們有什么感受？

8、小結(jié)：我們生活中的物品，即使是一件小小物品，也需要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的工序才能制造出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：出示“一支牙刷的自述”，旨在創(chuàng)造直觀牙刷制造情景，使學(xué)生在情境中感受到，一支小小的牙刷，也要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的工序才能制造出來(lái)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流，旨在進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到即使是一件小小物品，也需要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的工序才能制造出來(lái)】

活動(dòng)二：復(fù)雜的工序，嚴(yán)格的要求

1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第74—75頁(yè)的內(nèi)容。

2、再請(qǐng)學(xué)生六人為一組，分別扮演廠長(zhǎng)、工人、質(zhì)檢員、學(xué)生等角色，表演教科書(shū)中的場(chǎng)景。

3、師：從剛才的表演中你們了解到工人們?cè)谏a(chǎn)過(guò)程中是如何分工的？在現(xiàn)代的工業(yè)生產(chǎn)中，在安全、衛(wèi)生、產(chǎn)品質(zhì)量等方面對(duì)工人們有哪些要求？

4、小結(jié)：看來(lái)在工業(yè)生產(chǎn)中，工人們都有明確的分工，每個(gè)人對(duì)自己的工序負(fù)責(zé)，同時(shí)在安全、衛(wèi)生、產(chǎn)品質(zhì)量等方面對(duì)工人有很高的要求。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感知在工業(yè)生產(chǎn)中，工人們都有明確的分工，每個(gè)人對(duì)自己的工序負(fù)責(zé)，同時(shí)在安全、衛(wèi)生、產(chǎn)品質(zhì)量等方面對(duì)工人有很高的要求?！?/p>

活動(dòng)三：質(zhì)量是產(chǎn)品的生命

1．（出示：砸冰箱的故事）師：請(qǐng)一位同學(xué)讀故事。

2、師：廠長(zhǎng)的做法對(duì)不對(duì)？（學(xué)生討論）

3、學(xué)生發(fā)布課前收集的有關(guān)宣傳產(chǎn)品質(zhì)量的廣告詞。

4、每人設(shè)計(jì)一條宣傳產(chǎn)品質(zhì)量的廣告用語(yǔ)，并全班交流。

5、小結(jié)：產(chǎn)品質(zhì)量決定了企業(yè)的生存與發(fā)展。

第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案——《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲；

2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；

3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前做關(guān)于角膜活器官捐獻(xiàn)的社會(huì)調(diào)查

教學(xué)過(guò)程：

1、器官捐獻(xiàn)，這是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，結(jié)合這個(gè)問(wèn)題大家在課下進(jìn)行了調(diào)查，你周?chē)娜藢?duì)此有什么看法？誰(shuí)來(lái)談一談

學(xué)生說(shuō)調(diào)查結(jié)果，并著重分析不愿意捐獻(xiàn)的原因

2、這種“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達(dá)也有，她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情？

學(xué)生找出“我驚呆了——完整的離去”后談體會(huì)

指導(dǎo)朗讀：

你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎？

3、琳達(dá)一開(kāi)始極力的反對(duì)，他的看法改變了嗎？能夠簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？

學(xué)生回答：強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的角膜→遵從遺愿捐獻(xiàn)父親的角膜→主動(dòng)捐獻(xiàn)女兒琳達(dá)的角膜

4、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？你能從文章中找出依據(jù)嗎？采取你喜歡的讀書(shū)方式，邊讀邊劃

5、全班交流

（1）從父親的話中你體會(huì)到了什么？

“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。”

你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？

生回答：身體比任何金錢(qián)、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，成為溫迪活的紀(jì)念，并分享她的美麗

指導(dǎo)朗讀：多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。

僅僅4年的時(shí)間就能夠坦然接受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能讀出他們的無(wú)怨無(wú)悔嗎？指名讀

（2）還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點(diǎn)？

“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙!想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪!”

（盲童重見(jiàn)光明的快樂(lè)，盲人家庭的快樂(lè)，捐獻(xiàn)者家人的自豪）

（盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)）

指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂(lè)，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？越來(lái)越多的人的到了歡樂(lè)，那我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？加入讀

女兒溫迪的話充分印章了琳達(dá)的父親的話，她也愿意捐獻(xiàn)自己的角膜

在那一刻，“我”領(lǐng)悟到父親所遺留的遠(yuǎn)非一幅角膜，而是（生接答）

請(qǐng)你自己來(lái)讀讀這句話，談一談你的理解。

生回答：溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公的精神而感動(dòng)，這么小也為別人著想。

指導(dǎo)朗讀：你能讀出之中驕傲嗎？

6、祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛(ài)的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫(huà)兒，但她卻仿佛看到了（生接最后一自然段）

你又是怎樣理解這句話的？（人已去世，精神永存）

指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛(ài)的金發(fā)的小溫迪無(wú)時(shí)無(wú)刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫(huà)筆——

7、我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎？

生回答：角膜捐獻(xiàn)真是太重要了，人們應(yīng)該覺(jué)悟，主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜；一家人很無(wú)私，它們的生命在別人身上得到了延續(xù)，獲得了永生……

永生的僅僅是他們的角膜嗎？

生回答：不是，是他們?yōu)閯e人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

8、但是在我們當(dāng)中也有人非常積極的捐獻(xiàn)角膜，你們還想知道有誰(shuí)嗎？你們知道白雪蓮是誰(shuí)嗎？ 他是一名人民教師。

9、我在想，怎樣才能夠讓更多的人都了解角膜及其它器官捐獻(xiàn)的重要意義，讓大家都能夠自覺(jué)投入到捐獻(xiàn)者的行列中，即口頭上支持，又付之于行動(dòng)呢？你們能想個(gè)好辦法嗎？

生出主意：寫(xiě)傳單、加大宣傳力度、寫(xiě)倡議書(shū)……

10、如何來(lái)寫(xiě)一份感人至深的倡議書(shū)呢，我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)，希望通過(guò)我們的倡議書(shū)，讓更多的人加入到捐獻(xiàn)者的行列中來(lái)，讓更多的殘疾人和家庭充滿幸福和快樂(lè)！

第五篇：湘教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案 江老師

習(xí)作4 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 以“未來(lái)的??”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn): 對(duì)未來(lái)的事物,進(jìn)行大膽地科學(xué)設(shè)想,把自己的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn): 對(duì)未來(lái)的事物,進(jìn)行大膽地科技設(shè)想,把自己的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、課前導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們,現(xiàn)代科技日新月異,你想象過(guò)未來(lái)的世界嗎?將來(lái)的房屋、學(xué)校、汽車(chē)、商場(chǎng)??會(huì)是什么樣子的呢? 今天,我就把這個(gè)創(chuàng)造未來(lái)、設(shè)計(jì)未來(lái)的光榮任務(wù)交給你們,讓我們一起放飛想象的翅膀,快樂(lè)地飛翔吧!

一、明確目標(biāo)

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題目,從題目中讀懂本次習(xí)作的目標(biāo): 1.對(duì)未來(lái)事物進(jìn)行大膽地科技設(shè)想。2.內(nèi)容要具體,想象要豐富。

二、資料鏈接：回顧本單元課文,引導(dǎo)學(xué)生從文中體會(huì)出與本次習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)同步的內(nèi)容,從中借鑒寫(xiě)作的方法,使學(xué)生的讀 與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、習(xí)作構(gòu)思

引導(dǎo)學(xué)生如何選材,如何人手來(lái)寫(xiě)。

1.這次習(xí)作應(yīng)該選怎樣的事物來(lái)寫(xiě)?(自己最感興趣的、最想寫(xiě)的)2.從哪些方面來(lái)展開(kāi)想象?(根據(jù)生活的需要)3.這些事物應(yīng)具備怎樣的特點(diǎn)?(高科技、環(huán)保型,給人們帶來(lái)便利)4.討論交流,確定習(xí)作材料。

四、資源共享

引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料,共享資源,以擴(kuò)大學(xué)生的信息量。

五、習(xí)作方法

根據(jù)本次習(xí)作的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo): 1.注意寫(xiě)清你想設(shè)計(jì)的東西的樣子、特點(diǎn)、作用。2.可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用本單元課文中的一些寫(xiě)作方法。3.想象要大膽、豐富。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 對(duì)未來(lái)的事物,進(jìn)行大膽地科技設(shè)想,把自己的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。

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教學(xué)重點(diǎn): 想象要豐富。教學(xué)難點(diǎn): 想象要豐富。教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、明確目標(biāo)

點(diǎn)評(píng)交流材料,學(xué)生完成習(xí)作初稿并組織修改。

二、開(kāi)心點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料,重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可供借鑒和修改的地方。

三、實(shí)踐練習(xí)

學(xué)生完成本次習(xí)作初稿。

四、指導(dǎo)修改

根據(jù)本次習(xí)作的要求,師生共同制定修改方案,然后指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。五開(kāi)心練筆

把自己最富創(chuàng)意的奇思妙想分類(lèi)寫(xiě)下來(lái),讀給小組同學(xué)聽(tīng),互相評(píng)議。

六、交流探究

以小組為單位交流自己習(xí)作的內(nèi)容,并談?wù)勛约菏窃鯓臃棚w想象的翅膀,大膽地飛行的。

七、小節(jié)歸納

學(xué)生總結(jié)借鑒了其他同學(xué)的習(xí)作或課文中哪些好的方法,并陳述理由。佳作賞析 未來(lái)的房屋

這是未來(lái)的一天,夜幕剛剛降臨,我們?nèi)艺诔燥?大家有說(shuō)有笑,沉浸在一 片歡樂(lè)的氣氛中。突然,收音機(jī)里傳出一條消息:今晚8點(diǎn)30分,濱海市將發(fā)生8 級(jí)地震。表弟聽(tīng)了,高興得手舞足蹈,說(shuō)“地震,你來(lái)吧,我們已經(jīng)不怕你了!”媽 媽隨手按了一下抗震按鈕,我們便又若無(wú)其事地繼續(xù)吃起飯來(lái)。原來(lái)我們現(xiàn)在所 住的房子是用新型的智能化材料制成的,它融入了微電子、信息、生物等新材料、新 能源的高新技術(shù)。每家每戶都裝上了智能化控制的設(shè)備。它不但能抵擋地震的侵 襲,還能抗擊臺(tái)風(fēng)、洪水、暴風(fēng)雨等自然災(zāi)害,真正地保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)。

片刻,我們家的房子慢慢地離開(kāi)了地面。整個(gè)城市的屋子全部飛到了空中。8 點(diǎn)30分,地震果然來(lái)了J只見(jiàn)天搖地動(dòng),山呼海嘯,但我們?cè)诳罩歇q如在平地一 樣,悠閑自在。

半小時(shí)后,地震終于停了,我們的房子才慢慢地降落下來(lái)。整個(gè)城市依然寧?kù)o、有序,像什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)似的。哈,未來(lái)的房屋真棒!

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點(diǎn)評(píng)

1、聽(tīng)到地震,居然還“手舞 足蹈”,這是為什么呢?這 樣寫(xiě),能較好激發(fā)讀者的閱 讀興趣。

2、具有抗震性,還有智能化 的設(shè)備,這是未來(lái)房屋的特 點(diǎn)。想象多么大膽啊!‘

3、最后點(diǎn)題,加深印象?？傇u(píng)

有地震消息,居然還“高興得手舞足蹈”,不知道吧?這是因?yàn)槲磥?lái)房屋裝有智能化的設(shè)備,不僅能抗震,還能在 空中飛呢!習(xí)作想象豐富大膽,讀來(lái)耐人尋味。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、明確目標(biāo)

開(kāi)心提示:這一教學(xué)環(huán)節(jié)在教師修改習(xí)作以后再進(jìn)行。評(píng)析學(xué)生習(xí)作。

二、習(xí)作講評(píng)

教師從學(xué)生的習(xí)作中抽兩篇進(jìn)行講評(píng),以發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點(diǎn)為主,可以從精彩的句子、片段人手,也可以對(duì)個(gè)別 用得妙的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析,以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生習(xí)作中的不足之處也應(yīng)提出建議,以全面提高學(xué) 生的寫(xiě)作能力。

三、小節(jié)總結(jié)

學(xué)生談?wù)勛约涸谶@次習(xí)作中的收獲。教學(xué)反思：

一要反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo);二要反思教學(xué)活動(dòng)是否能“溝通”和“合作”, 三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材;四要反思教學(xué)過(guò)程是否存在著“內(nèi)傷”, 五要反思教學(xué)過(guò)程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”, 六要反思教學(xué)過(guò)程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異;

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七要反思教學(xué)過(guò)程是否存在“偽探究”。

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第17課 地球只有一個(gè)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):會(huì)寫(xiě)本課的生字,及由生字組成的詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)寫(xiě)本課的生字,及由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn): 有感情地朗讀課文 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程: 課前導(dǎo)語(yǔ)：不但我們每一個(gè)人都有一個(gè)媽媽,每個(gè)人都有一個(gè)家,而且我們整個(gè)人類(lèi)有一個(gè)共同的家,有一個(gè)共同的媽媽, 那就是球。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入 1.配樂(lè)朗讀詩(shī)歌: 你在大洋洲, 我在亞細(xì)亞, 一只鳥(niǎo)兒傳過(guò)來(lái)你的悄悄話。共同的天, 共同的地, 圓圓的地球就是我們的家, 我們共同擁有它。

2.這首詩(shī)把什么比喻成什么?(結(jié)合板書(shū):地球→二我們的家)3.配樂(lè)朗誦詩(shī)歌: 出示自制課件 媽媽只有一個(gè), 地球只有一個(gè), 地球是我們的好媽媽, E交我們?cè)摓樗鲂┦裁? 4.這首詩(shī)把什么比喻成什么?(結(jié)合板書(shū):地球一一我們的媽媽)5.小結(jié):地球是我們的家,也是我們的媽媽。它只有一個(gè),我們都來(lái)好好地愛(ài)它。

6.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。(教師板書(shū)課題:地球只有一個(gè))

二、誦讀全詩(shī),在讀中感悟 1.自由誦讀。2.分小節(jié)朗讀。

要求其他同學(xué)注意誦讀者把生字是否讀準(zhǔn),節(jié)奏是否掌握恰當(dāng),讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.識(shí)字。(1)結(jié)合學(xué)生朗讀相機(jī)正音。(2)寫(xiě)字。你認(rèn)為要求會(huì)寫(xiě)的字應(yīng)注意什么?你用什么辦法記住它?

4、朗讀表演。

5、自由暢談對(duì)詩(shī)歌的感悟。

(1)整體感受:通過(guò)朗讀,你讀出了什么?你感受到了什么?(2)具體感悟:具體到某一節(jié)來(lái)談?wù)剬?duì)節(jié)奏、對(duì)詩(shī)歌感情色彩的見(jiàn)解o

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第1節(jié):運(yùn)用設(shè)問(wèn)和比喻充滿深情充滿希冀,表達(dá)了兒女對(duì)媽媽的一份愛(ài),或許因?yàn)閻?ài)的遲來(lái),因?yàn)檫t來(lái)日l(shuí) 悟,最后一句語(yǔ)氣中也夾雜著一絲歉疚;或許因?yàn)橄胝嬲\(chéng)地為媽媽做點(diǎn)什么,語(yǔ)氣中流露出一份真情。語(yǔ)速稍慢 于情感的表達(dá)。

第三3節(jié):這兩節(jié)是排比句,描寫(xiě)具體,充滿想象,語(yǔ)氣可親切、柔和些,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),充滿希望。第4、5節(jié):給人無(wú)盡的遐想,語(yǔ)氣可親切、柔和,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

第6節(jié):講我們?nèi)祟?lèi)都是自然人,我們與自然和諧相處,我們?nèi)祟?lèi)將會(huì)是無(wú)比的幸福快樂(lè)。給人一種力量, 希望。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):.理解感悟詩(shī)歌，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。教學(xué)重點(diǎn): 理解感悟詩(shī)歌 教學(xué)難點(diǎn): 理解感悟詩(shī)歌 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、誦讀導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)有了自己的理解和感受,請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感一起來(lái)讀讀4.朗讀表演。

二、理解感悟

1.學(xué)習(xí)第一部分。(第1節(jié))入學(xué)習(xí):是啊,媽媽只有一個(gè),地球只有一個(gè),地球是大家的媽媽,我們?cè)摓樗鲂┦裁茨? 這一節(jié)用了什么手法?表達(dá)了作者怎樣的情感?(運(yùn)用設(shè)問(wèn)和比喻的手法,表達(dá)了作者怎樣的情感,可以讓學(xué)生站在不同的角度暢談,保留他們自己的見(jiàn)。2.學(xué)習(xí)第二部分。(第2-6節(jié))1)教師:是啊,作為兒女,我們希望地球媽媽健康、快樂(lè)。同學(xué)們都有自己不同的理解和認(rèn)識(shí),那我.為地球媽媽做些什么呢?請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“保護(hù)”和“節(jié)約”的主題發(fā)散思維,用上課前收集的資料,分組闡述自己的觀點(diǎn)和做法。

2）(結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)并適時(shí)小結(jié): 保護(hù)節(jié)約。保護(hù)水資源,重復(fù)使用生活用水。保護(hù)森林,不使用一次性木筷。減少白色污染,重復(fù)使用教科書(shū)。

3)過(guò)渡:如果我們?nèi)祟?lèi)真的這樣去做了,那我們的夢(mèng)想就成真了。下面讓我們帶著一種美好的感情讀第二節(jié),進(jìn)一步感悟地球的美好、可愛(ài)。(4)（課件出示地球圖）多美的地球啊!誰(shuí)能讀出我們?yōu)榈厍驄寢屗龅淖罹唧w的事情的詩(shī)句?說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了什么思想。(第4節(jié),人與自然和

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諧相處,地球的每個(gè)角落只有美的希望,只有和平與友誼,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),沒(méi)有虐殺、沒(méi)有破壞)(5)教師對(duì)第5節(jié)小結(jié):人與地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物都將是最好的朋友。(6)齊讀第6節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)的意思。

(我們將好好保護(hù)地球,把地球變成美麗的王國(guó),讓媽媽和孩子幸?？鞓?lè)。給人一種力量,給人一種希望)

三、拓展活動(dòng)

將學(xué)生分成兩組,一組扮演地球媽媽,一組扮演地球孩子,分別用一句話表達(dá)自己最想說(shuō)的。

四、課堂小結(jié)

第三課時(shí)

鞏固復(fù)習(xí),完成基訓(xùn)

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第18課 城堡上的大炮

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 能正確認(rèn)讀4個(gè)生字。正確認(rèn)讀生詞。教學(xué)重點(diǎn): 領(lǐng)會(huì)課文的主題。

教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大炮嗎?知道大炮是用來(lái)做什么的嗎?卡卡王國(guó)的城堡上有三尊大炮。一天國(guó)王突然下令將三尊大炮掉頭面向城堡的廣場(chǎng),卡卡國(guó)王要干什么呢?這節(jié)課我們將進(jìn)入卡卡王國(guó)的城堡,探個(gè)究竟。(板書(shū)課題:城堡上的大炮)

二、自讀自悟,初步感知

1.自由朗讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。(1)讀準(zhǔn)字音,看清字形。

堡(bao)隆(long)震(zhen)聾(long)召(zhoo)臣(chen)授(shbu)糖(tang)降(jiong)鉛(qion)橡(xiong)凡(fan)(2)理解詞語(yǔ)。

風(fēng)調(diào)雨順 和睦 喜氣洋洋 2.整體感知,梳理文章的層次。(1)學(xué)生朗讀課文,思考: ①文章講述了一個(gè)什么故事?想告訴我們什么呢? ②梳理文章的內(nèi)容。

(2)小組交流,教師巡回指導(dǎo)。(3)全班交流,教師點(diǎn)撥。

①文章講述了卡卡國(guó)王在新年鐘聲敲響時(shí),用三尊大炮與居民們狂歡的故事。告訴我們和平年代,百姓是 么幸福、快樂(lè),應(yīng)熱愛(ài)和平,珍惜和平。

②文章的內(nèi)容及層次。

第一部分(第1-2自然段);卡卡王國(guó)城堡上有三尊大炮及現(xiàn)狀。第二部分(第3-6自然段):孩子們了解三尊大炮的來(lái)歷及威力。第三部分(第7自然段至結(jié)尾):卡卡國(guó)王用三尊大炮與居民們狂歡。(4)指導(dǎo)朗讀。

①選擇你喜歡的方式朗讀課文。②指名有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

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教學(xué)目標(biāo): 進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,了解課文的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn): 理解課文中的關(guān)鍵句及其表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。(1)生字:堡震聾授

(2)詞語(yǔ):風(fēng)調(diào)雨順和睦驚慌喜氣洋洋 2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(1)用一句話概括課文內(nèi)容。(2)講述課文敘述的故事。

二、研讀課文

1.閱讀課文第1 ~6自然段,思考:(1)卡卡王國(guó)的城堡上的三尊大炮,現(xiàn)狀如何?為什么呢?(2)三尊大炮是干什么用的?有怎樣的威力?(3)孩子們對(duì)大炮有何反應(yīng)呢? 2.小組交流,教師巡回指導(dǎo)。3.全班交流,重點(diǎn)明確。

(1)抓住“沉默”一詞,理解擬人修辭于法的運(yùn)用?！帮L(fēng)調(diào)雨順”“和睦”“沒(méi)有發(fā)生過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)”。(2)教師的介紹“進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)”“災(zāi)難”“巨響”“震得耳朵都聾了”。

(3)“腦海里趕不走大炮的影子?！?是多:1 4.閱讀課文第7自然段至結(jié)尾,思考:(1)卡卡國(guó)王召來(lái)波波干什么?為什么不直接把國(guó)王的意圖寫(xiě)出來(lái)?(2)卡卡國(guó)王下了一道什么命令?居民們有什么反應(yīng)?他們想些什么?(3)新年到了,卡卡國(guó)王發(fā)布了新年講話,內(nèi)容是什么?(4)新年鐘聲敲響后,發(fā)生了什么事情?當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的?你能想象當(dāng)時(shí)孩子們歡呼的情景嗎?用自己 的語(yǔ)言描述出來(lái)吧!(5)緊接著,又有什么事情發(fā)生?(6)這個(gè)夜晚,這三尊大炮留給人們什么印象? 5.小組交流,教師巡回指導(dǎo)。6.全班交流,重點(diǎn)明確:(1)面授自己的意圖,給人們驚喜。引起讀者的閱讀興趣,為下文作鋪墊。

(2)“把城堡上的三尊大炮,掉頭面向城堡的廣場(chǎng)?！薄按蠹腋械襟@奇。”“要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)?”“會(huì)向老百姓開(kāi)炮嗎?”(3)“我們的狂歡活動(dòng)就要開(kāi)始了?！?/p>

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'嗎? I,(的“轟隆隆”,三尊大炮撒放了糖果、降落傘、鮮花?！皬V場(chǎng)上燈火通明,孩子們盡情地歡呼著?！?5)“傳送一個(gè)好消息?！焙⒆觽儏⒓有疫\(yùn)大抽獎(jiǎng),幸運(yùn)的孩子拿到了獎(jiǎng)品。

(6)“難忘”。

7.學(xué)生自讀第7自然段至結(jié)尾,思考:(1)課文為什么要寫(xiě)第1-6自然段,可以刪掉嗎?(2)“難忘的狂歡之夜,難忘的大炮”可改為“難忘的狂歡之夜和大炮”嗎? 8.小組交流,教師巡回指導(dǎo)。

9.全班交流,重點(diǎn)明確:(1)不可以刪掉,為下文服務(wù)。與文章的第7自然段至結(jié)尾即“狂歡活動(dòng)”形成對(duì)照。更鮮明地突出了大炮在 和平時(shí)代給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

(2)不可以改。兩個(gè)“難忘”強(qiáng)調(diào)突出人們狂歡之夜的感受。

三、拓展延伸

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.畫(huà)出自己印象深刻的句子,反復(fù)朗讀,體會(huì)其含義。

3.讀了這篇文章,你想就“戰(zhàn)爭(zhēng)”與“和平”這一主題講點(diǎn)什么呢?(引導(dǎo)明確:反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),熱愛(ài)和平,珍情和平)

四、課堂小結(jié) 這節(jié)課,我們又有新的收獲吧,請(qǐng)歸納一下,好嗎?

第三課時(shí)

鞏固復(fù)習(xí),完成基訓(xùn)

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第19課 生死攸關(guān)的燭光

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 能正確認(rèn)讀4個(gè)生字。正確認(rèn)讀生詞。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，感悟人物的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物在危險(xiǎn)面前的表現(xiàn)和品質(zhì)。教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)課

1.同學(xué)們,今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利66周年,60多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)。(課件播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像)第二次世界大戰(zhàn)發(fā)生于1939-1945年期間,是以中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)等同盟國(guó)為主的反法西斯力量與以德 國(guó)、意大利、日本為主的法西斯力量之間的戰(zhàn)爭(zhēng)?，F(xiàn)在就讓時(shí)間倒流,讓我們?cè)僖淮位氐?0多年前的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中,看看那時(shí)的人們是怎樣與法西斯戰(zhàn)斗的。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事一一《生死攸關(guān)的燭光》。2.理解“生死攸關(guān)”的含義。

二、初讀課文,了解課文大意

1.學(xué)生自讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。伯德夫人保護(hù)的是怎樣的情報(bào)?絕密的情報(bào) 是怎樣的情報(bào)?為保護(hù)情報(bào)伯德夫人想了什么辦法? 2.學(xué)生有條理地復(fù)述課文,其他學(xué)生評(píng)議,教師點(diǎn)撥。

三、細(xì)讀課文,感悟人物的晶質(zhì)

1.默讀課文,思考:當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近時(shí),伯德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,可以 在課文旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。2.交流:伯德夫人是怎么做的?(1)請(qǐng)學(xué)生讀句子“她發(fā)覺(jué),兩個(gè)孩子??取出一盞油燈放到桌上,小聲說(shuō):‘先生們,點(diǎn)上這盞燈更亮些!'說(shuō) 著,輕輕地把那支蠟燭吹熄,推到一邊去”。

從句子中你體會(huì)到伯德夫人表現(xiàn)怎么樣?抓住“若無(wú)其事”“輕輕”和說(shuō)的話。

(2)教師過(guò)渡:德國(guó)人又把蠟燭點(diǎn)燃,此時(shí)房間里氣氛會(huì)怎么樣?指名朗讀有關(guān)句子,聯(lián)系前文理解“不堪設(shè) 想”的意思,以及“不堪設(shè)想”的后果。

（3）畫(huà)出描寫(xiě)雅克表現(xiàn)的句子;體會(huì)雅克的品質(zhì)。

(4)教師小結(jié):多了不起的雅克呀,帶著感動(dòng)和欽佩再讀句子。蠟燭越來(lái)越短,時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,這時(shí)又 出現(xiàn)了什么情況呢?(5)體會(huì)“嬌聲”一詞。指名讀杰奎琳的話。(6)端起燭臺(tái)的她會(huì)想些什么呢?

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四、暢所欲言

在生死攸關(guān)的時(shí)刻,伯德夫人 在生死攸關(guān)的時(shí)刻,兒子雅克 在生死攸關(guān)的時(shí)刻,女兒杰奎琳

五、升華主題

1.這個(gè)故事一波三折,讓我們感受到一家三口的勇敢機(jī)智,而這種勇敢來(lái)自什么呢? 2.讀了這個(gè)故事,我們想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(記住歷史,記住為正義而戰(zhàn)爭(zhēng)的平凡而偉大的人物,發(fā)出心靈深處的呼喚:遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),擁抱和平)

六、課堂小結(jié)

學(xué)了這篇課文,你有什么樣的收獲?都來(lái)總結(jié)一下吧!

第二課時(shí)

鞏固復(fù)習(xí),完成基訓(xùn)

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口語(yǔ)交際 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)辯論會(huì),表明自己對(duì)“聰明”的看法。教學(xué)重點(diǎn): 提高學(xué)生收集資料、處理信息的能力。教學(xué)難點(diǎn): 提高學(xué)生收集資料、處理信息的能力。教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、讀題引入

1.讀課本“口語(yǔ)交際”內(nèi)容,填寫(xiě)并理解辯題。

聰明來(lái)自。2.確定觀點(diǎn),明確要求。正方:聰明來(lái)自勤奮(努力、后天的學(xué)習(xí))反方:聰明來(lái)自天賦(先天因素)位 辯論的要求:(1)用普通話辯論,語(yǔ)速不宜過(guò)快,語(yǔ)言表達(dá)清晰。(2)要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn),注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

二、觀看錄像,了解辯論的特點(diǎn) 1.出示辯論會(huì)的主題,學(xué)生討論。

2.總結(jié)辯論方法、辯論程序,明確注意事項(xiàng)。

(1)用事實(shí)說(shuō)話,事實(shí)勝于雄辯。注意引用名人事例證明自己的看法。(2)從不同角度進(jìn)行分析,以理服人?？煞瘩g,可提出疑問(wèn),可引用名人名言來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。(3)運(yùn)用反問(wèn),增強(qiáng)語(yǔ)氣。(4)辯論時(shí)說(shuō)話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默。

三、自由練說(shuō)或小組交流 1.自由練說(shuō)。

2.小組交流。學(xué)生評(píng)價(jià)。3.推選人選。

四、分成正方、反方兩組,臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)行辯論

1.選定主持人一名,全班分正方、反方兩組,調(diào)整座位。2.辯論。

3.教師、學(xué)生評(píng)議。

五、教師總結(jié),達(dá)成共識(shí)

通過(guò)這次辯論,你對(duì)聰明的決定因素有什么新的認(rèn)識(shí)?

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語(yǔ)文活動(dòng)5 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 積累詞匯,豐富語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn): 積累詞匯,豐富語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn): 積累詞匯,豐富語(yǔ)言。教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、讀“萬(wàn)花筒”,了解內(nèi)容,明確要求

1.學(xué)生自讀“萬(wàn)花筒”部分,了解有哪些內(nèi)容,明確要求。2.學(xué)生交流“萬(wàn)花筒”內(nèi)容及要求。

(1)寫(xiě)字:辨字形,讀準(zhǔn)字音,辨別字義,寫(xiě)規(guī)范漢字。(2)“我發(fā)現(xiàn)”：理解、辨析兩組詞語(yǔ),恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。

(3)“我能說(shuō)”：理解一詞多義或同一詞語(yǔ)在不同句子里的不同意思,靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。3.“寫(xiě)字”。

(1)教師出示田宇格卡片,學(xué)生認(rèn)讀漢字。

(2)學(xué)生比較漢字讀音、字形、字義,并組詞。(3)在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。4.“我發(fā)現(xiàn)”。

(1)學(xué)生熟讀“我發(fā)現(xiàn)”中的詞語(yǔ)。(2)學(xué)生理解體會(huì)兩組詞語(yǔ)。兩組詞語(yǔ)各在什么情況下運(yùn)用?表達(dá)什么樣的情境?由此聯(lián)想到什么?(3)學(xué)生交流感悟。

①“幸運(yùn)”“歡呼”“和睦”“安樂(lè)”“風(fēng)調(diào)雨順”“喜氣洋洋”這一組詞讓人 聯(lián)想到幸福的時(shí)刻 聯(lián)想到和平的時(shí)刻 聯(lián)想到富強(qiáng)的情境 聯(lián)想到

②“悲傷”“流淚”“荒涼”“驚慌”“不堪設(shè)想”“一籌莫展”這一組詞讓人 聯(lián)想到危險(xiǎn)的時(shí)刻 聯(lián)想到貧窮的時(shí)刻 聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)與炮火 聯(lián)想到(4)補(bǔ)充兩組詞語(yǔ)。

例:第一組:愉快、安寧......第二組:凄涼、不知所措......5.“我能說(shuō)”。

(1)學(xué)生讀兩組句子,理解加點(diǎn)的詞。(2)交流。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚。(引進(jìn)動(dòng)作的原因,相當(dāng)于“因”)他那個(gè)小伙伴坐在地窖里。(把臀部放在椅子、凳子或其他物體上,支撐身體)

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我的房子是坐北朝南的。(多指房屋背對(duì)著某一方向)喝水有什么好笑？新鮮!你說(shuō)說(shuō)他們?cè)趺春确ā?稀罕)葉子綠得那么新世界鮮。(沒(méi)有枯萎)噢,空氣竟造出了這么一大片天地,真夠新鮮!(常流通,不含雜類(lèi)氣體)

二、“百寶箱” 1.讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.明確這幾組詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.背誦這幾組詞語(yǔ)。

4.自己還能說(shuō)出與這幾組詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)似的詞嗎?請(qǐng)舉一例。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),一定收獲不小吧!把它寫(xiě)下來(lái),作為自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),積累起來(lái),運(yùn)用到以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。

第二課時(shí)

鞏固復(fù)習(xí),完成基訓(xùn)

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習(xí)作5 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 寫(xiě)清楚制作小工藝品的過(guò)程 教學(xué)重點(diǎn): 寫(xiě)清楚制作小工藝品的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn): 寫(xiě)清楚制作小工藝品的過(guò)程 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程: 制作小工藝品或展示小工藝品,體驗(yàn)制作過(guò)程,用語(yǔ)言表述制作過(guò)程。1.用廢舊物品制作小工藝品。廢物循環(huán)利用,增 強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。2.將小制作與同學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力。

3.介紹制作的小工藝品,并將制作過(guò)程說(shuō)清楚,寫(xiě) 清楚。重點(diǎn)介紹制作的小工藝品并敘述清楚制作的過(guò)程。

突破方法:通過(guò)動(dòng)手做,具體地體驗(yàn)制作過(guò)程;通過(guò)說(shuō)明確制作過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)興趣

教師播放經(jīng)典音樂(lè),展示一些小工藝品或小工藝品圖片或多媒體演示與小工藝品有關(guān)的各種場(chǎng)面,使整個(gè)課堂

有一個(gè)良好的氛圍,激發(fā)學(xué)生動(dòng)于制作的欲望。

二、學(xué)生動(dòng)手制作小工藝晶或展示自己制作的小工藝品 1.動(dòng)于制作小工藝品時(shí),教師提醒學(xué)生注意:(1)小制作的名稱(chēng)、組成部分、制作材料。(2)制作小工藝品的過(guò)程。2.展示自己制作的小工藝品。

三、上臺(tái)介紹

1.介紹小工藝品,當(dāng)一回小解說(shuō)員。2.細(xì)說(shuō)制作故事和自己的感受。

四、評(píng)議交流

1.學(xué)生參觀小工藝品展。

2.評(píng)議,推選好的小工藝品,評(píng)出“最佳小制作”。

3.“最佳小制作”的主人,再次解說(shuō)自己的制作,敘述自己的制作故事。

五、學(xué)生撰寫(xiě)習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 寫(xiě)清楚制作小工藝品的過(guò)程 教學(xué)重點(diǎn): 寫(xiě)清楚制作小工藝品的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn): 寫(xiě)清楚制作小工藝品的過(guò)程 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

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教學(xué)過(guò)程: 交流,修改,完善習(xí)作。

一、交流習(xí)作

1.采用同桌交流習(xí)作的方式進(jìn)行交流。

2.教師提醒學(xué)生注意欣賞別人的成功之處,審視自己的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.學(xué)生修改習(xí)作。

二、賞析評(píng)改

1.學(xué)生讀自己的習(xí)作,其他同學(xué)評(píng)議。2.教師選擇習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。3.學(xué)生再次修改習(xí)作。

三、抄寫(xiě)習(xí)作

學(xué)生將再次修改的習(xí)作抄寫(xiě)在作文本上。例文

有趣的紙人

星期六晚上,我做完作業(yè),閑著沒(méi)事干,決定做一個(gè)“有趣的紙人”。（點(diǎn)評(píng)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)明制造名稱(chēng)。）

說(shuō)干就干,我找來(lái)半張舊日歷紙、圓規(guī)、剪刀、水彩筆、雙面膠、膠水等材料和工 具。先取出日歷紙,用圓規(guī)在紙上畫(huà)一個(gè)半徑12厘米、圓心角120度的扇形并將它剪了下來(lái),固定成一個(gè)圓錐。瞧,紙人的身體做成了。

（點(diǎn)評(píng)：交代制作用品的準(zhǔn)備。“先” “接著” “緊接著”“最后”交代清楚制作的程序。）

接著,我畫(huà)一個(gè)半徑1厘米的園,小心翼翼地剪下來(lái)。、干什么呢?告訴你吧, 要做一個(gè)可愛(ài)的小臉。我在空白的園內(nèi)用水彩筆畫(huà)上一頭烏黑亮麗的頭發(fā)------我把這個(gè)臉型粘了膠水貼在身體上部。

緊接著要做一對(duì)小巧玲瓏的手臂:從日歷紙上剪一個(gè)長(zhǎng)16厘米、寬2厘米的 長(zhǎng)方形然后對(duì)折,在兩端剪出手掌形,拿起小刀在紙上“做手術(shù)”一一在臉型下處 的身體兩側(cè)各挖一條縫,把手臂穿進(jìn)去,用膠布固定。咦!這紙人頭頂光禿禿的,真不好看。對(duì)了,給它做頂帽子。于是我又剪了一 個(gè)半徑3厘米的圓對(duì)折,剪掉同心小半因后張開(kāi),涂上紅顏色,把它戴在紙人頭頂 上。

最后,我操起畫(huà)筆幫紙人打扮,使它“穿上”美麗的“衣服” “衣服”上畫(huà)有五 顏六色的氣球,分別寫(xiě)上“澳門(mén),你好!” “祝愿澳門(mén)人民生活更美好!”這時(shí),我仿佛 看到了氣球飛到澳門(mén)上空,舉國(guó)上下熱鬧非凡,載歌載舞,歡慶回歸。

（點(diǎn)評(píng)：想象合理,給人回味。）

啊,一個(gè)栩栩如生的紙人做好了,我細(xì)細(xì)欣賞著它,心潮澎湃:我要把

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紙人送給澳門(mén)小朋友,捎去我美好的祝愿。（點(diǎn)評(píng)：揭示工藝品的思想內(nèi)涵。）

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第20課 蝦趣 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 學(xué)會(huì)生字、詞。教學(xué)重點(diǎn): 理清文章的層次 教學(xué)難點(diǎn): 理清文章的層次 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.達(dá)?芬奇的畫(huà)作,讓人百看不厭;而中國(guó)畫(huà)家齊白石的畫(huà),卻讓人感悟到了生活的情趣。讓我們一起來(lái)欣賞齊白石的《蝦趣圖》

2.出示齊白石的《蝦趣圖》。

(1)學(xué)生看圖,欣賞畫(huà)的精妙之處,感悟繪畫(huà)藝術(shù)的魅力。(2)交流觀后的感受。

3.同學(xué)們都很有欣賞水平,感受了齊白石的《蝦趣圖》的精妙,感悟了繪畫(huà)藝術(shù)的魅力,而作家秦牧又體會(huì)到齊 白石畫(huà)蝦的什么妙處呢?(板書(shū)課題:蝦趣)

二、初讀課文,感知大意

1.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀記詞語(yǔ),讀通課文。2.想想、課題“蝦趣”的含義,用文中的原話來(lái)回答。3.交流、明確。

(1)讀準(zhǔn)字音,寫(xiě)正確的字形。

惟()透()搏()嬉()鉗()退()縮()翹()覓{)藻()紋()態(tài)()(2)理解詞語(yǔ)。惟妙惟肖出神入化(3)“蝦趣”的含義。

“一邊養(yǎng)蝦,一邊欣賞大師的蝦畫(huà),這真是無(wú)法言傳的蝦趣?！?/p>

三、再讀課文,理清層次 1.學(xué)生讀課文,理清層次。

2.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥,理清層次。

第一部分(第1 ~2自然段):感悟齊白石蝦畫(huà)的妙處。

第二部分(第3-斗6自然段):通過(guò)觀察了解,具體地感悟蝦趣及蝦亙二 第三部分(第7自然段):總括,揭示“蝦趣”的深層含義。3.再讀課文,讀自己喜歡的部分。

四、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課,學(xué)習(xí)了本課的生字,理解了重點(diǎn)詞語(yǔ),初步感知了課文

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、感悟“蝦趣”。2.作者是如何把“蝦趣”寫(xiě)具體的。教學(xué)重點(diǎn): 感悟齊白石的《蝦趣圖》的魅力,感受作者的情懷。教學(xué)難點(diǎn): 感受作者的情懷,感悟作者的生活情趣,陶冶自身的情趣 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧內(nèi)容 1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步感知了文章的內(nèi)容“一邊養(yǎng)蝦 二讀書(shū)晶悟,體會(huì)蝦趣

1.自讀第1，2自然段,將作者對(duì)齊白石蝦畫(huà)的感悟的一個(gè)詞畫(huà)出王 2.指名讀第1,2自然段。3.交流、明確:(1)齊白石畫(huà)蝦的妙處:惟妙惟肖。

(2)更引起”我“養(yǎng)蝦、觀察蝦的興趣,這是”蝦趣“之一。4.學(xué)習(xí)課文第3-5自然段。

(1)自讀自悟,體會(huì)特點(diǎn)。出示自讀提示: ①讀一讀你最感興趣的自然段。②畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)蝦的特點(diǎn)。(2)小組匯報(bào),交流收獲。(3)集體交流,資源共享。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下三段教學(xué)順序: ①第3自然段。

A.學(xué)生匯報(bào):圍繞”活蹦亂跳“來(lái)寫(xiě),突出蝦的生理特點(diǎn)。B.抓詞抓句,體會(huì)蝦趣。

教師:蝦”活蹦亂跳“有什么生理特點(diǎn)呢?你是抓住哪些詞來(lái)體會(huì)-.a.抓詞語(yǔ)體會(huì)。(透明、明顯、搏動(dòng))b.朗讀體會(huì)。②第4自然段?！?第5自然段

5、學(xué)習(xí)第6自然段。（1）自讀自悟。

（2）小組匯報(bào)，交流收獲。（3）全班交流，資源共享。（4）朗讀體會(huì)。

6、學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）自讀自悟，這一段的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）交流明確

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7、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

鞏固復(fù)習(xí),完成基訓(xùn)

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第21課 看戲 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)生字、詞。2.課文第1-2自然段。教學(xué)重點(diǎn): 詳寫(xiě)、略寫(xiě)與中心的聯(lián)系 教學(xué)難點(diǎn): 詳寫(xiě)、略寫(xiě)與中心的聯(lián)系 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課,揭示課題

同學(xué)們都愛(ài)看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)，豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場(chǎng)戲,過(guò)后留給他的是什么印象呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。

二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,整體感知

1.學(xué)生自讀課文,看注釋、查字典,提出不理解的詞語(yǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生正音,辨字形,釋詞義。(1)字音、字形D 暑(shu)潤(rùn)(run)(2)詞語(yǔ)。

鏗鏘:形容聲音響亮 炯娜:姿態(tài)輕柔美麗。鴉雀無(wú)聲:形容毫無(wú)聲響。

圓潤(rùn):飽滿而潤(rùn)澤。充沛:充足而旺盛。

3.指定兩人分讀課文(一人讀前三段,一人讀后:蘭段),要求讀準(zhǔn)字

三、閱讀新課,引導(dǎo)分析

1.教師范讀課文第1-2自然段,學(xué)生思考:(1)本文的題目是”看戲“,開(kāi)頭段在寫(xiě)到劇場(chǎng)以前先寫(xiě)了什么?(2)接著寫(xiě)劇場(chǎng)的什么情景?怎樣寫(xiě)出這種情景?這樣寫(xiě)具有什么？ 2.交流明確:(1)開(kāi)頭段先寫(xiě)出”暑氣并沒(méi)有收斂“,公園里”古樹(shù)是靜靜的“后寫(xiě)劇場(chǎng)也是“靜靜的”。渲染演出之前的氣氛，是為了說(shuō)明觀眾靜候演出開(kāi)始,表現(xiàn)觀眾對(duì)于欣賞梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)的渴望心情，有這位藝術(shù)家的演出，劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。

(2)劇場(chǎng)里人多?！比撕！钡谋扔?表現(xiàn)出廣度,表現(xiàn)出劇場(chǎng)里觀眾非常多。說(shuō)明廣大群眾喜愛(ài)梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)。人多、暑熱和靜靜情景的對(duì)門(mén)統(tǒng)一,襯托出梅蘭芳表演藝術(shù)的巨大吸引力量,也表現(xiàn)了觀眾的修養(yǎng)和熱情。

(3)本文的中心是看戲.上面兩段在文中起著什么作用? 層層鋪墊、創(chuàng)造氣氛的作用，讓讀者受到安靜氣氛的感染,吸引讀者閱讀后面描寫(xiě)演出的文字。

四、課堂小結(jié)

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這節(jié)課我們感受了演出前EfJ場(chǎng)=~氣氛,下節(jié)課我們將進(jìn)一步感受演出時(shí)的氣氛,感受藝術(shù)家精湛的表演。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 課文第3-6自然段。教學(xué)重點(diǎn): 詳寫(xiě)、略寫(xiě)與中心的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn): 關(guān)于描寫(xiě)聲音的方法 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課分析了前兩段,看戲前的情景,層層鋪墊,創(chuàng)造氣氛。演出的情景又如何?我們接著學(xué)習(xí)下文。

二、學(xué)習(xí)新課

1.引導(dǎo)學(xué)生分析第3自然段c(1)速讀第3自然段。課件出示要求: ①畫(huà)出比喻旬,討論比喻的作用。②畫(huà)出介紹劇情的句子。

③本段關(guān)于劇情的介紹,從文章整體看,寫(xiě)得詳細(xì),還是簡(jiǎn)略?為什么?(2)討論、明確。

①“屋樓”將京劇舞臺(tái)的美感形容得非常出色總寫(xiě)出戲臺(tái)上演出的戲劇情節(jié)和人物活動(dòng)。

②“那里面有歌,也有舞;有悲歡,也有離合;有忠誠(chéng),也有奸誨?！?③寫(xiě)得簡(jiǎn)略。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣?huì)主義國(guó)家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。劇情與中心關(guān)系不 大,寫(xiě)得十分概括。(3)學(xué)生再讀介紹劇情的句子。2.引導(dǎo)分析第4自然段。

(1)學(xué)生自讀第4自然段,畫(huà)出表現(xiàn)女主角上場(chǎng)時(shí)觀眾情緒變化的句子,畫(huà)出描寫(xiě)女主角歌聲的詞句。(2)學(xué)生讀出相應(yīng)的語(yǔ)句。(3)學(xué)生齊讀第4自然段。(4)討論: ①女主角上場(chǎng)時(shí)觀眾的情緒有何變化? ②作者是怎樣描寫(xiě)聲音的?(5)交流明確: ①觀眾情緒的變化“這個(gè)平靜??的掌聲”o ②“遼遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對(duì)反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

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(6)“唱詞像珠子似的??滾下來(lái),滴在地上,濺到空中,落進(jìn)每一個(gè)人的心里”中四個(gè)動(dòng)詞能否互換?為什么?(7)明確:四個(gè)動(dòng)詞不能互換,唱詞從一笑一聾,從優(yōu)雅的“水袖”中,從嫻娜的身段中,像斷了線的珠子,往下 去,只能說(shuō)“滾”,一粒粒的珠子著地,發(fā)出清脆悅耳的聲響,只能說(shuō)“滴”,珠子從地上反彈到空中,余音繚繞,只能說(shuō)

梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽(tīng),人耳入心,令人回味無(wú)窮,因而用“落”一(8)自由讀第4自然段,加深印象。3.引導(dǎo)分析第5自然段。

(1)教師范讀第5自然段,學(xué)生昕讀思考: ①聽(tīng)到美妙的歌聲,觀眾的表現(xiàn)如何?抓住關(guān)鍵詞。

②這一段運(yùn)用了什么修辭手法?畫(huà)出運(yùn)用修辭手法的句子,并理軍(2)交流明確: ①“鴉雀無(wú)聲”著了魔“象潮水一樣,涌到這位藝人的面前。②運(yùn)用比喻的修辭手法。表現(xiàn)出現(xiàn)眾被女主角的表演感染激動(dòng)和對(duì)襯托出梅蘭芳京劇表演的巨大藝術(shù)魅力。

(3)這兩段與第2自然段比較,對(duì)于全文及中心來(lái)說(shuō)有什么特點(diǎn)? 明確詳細(xì),直接突出中心。(4)學(xué)生齊讀第5自然段。

4.齊讀結(jié)尾段,體會(huì)句子的表達(dá)方式。(1)齊讀結(jié)尾段,體會(huì)表達(dá)方式及其作用。

提醒讀者注意,引發(fā)思考。結(jié)尾點(diǎn)出表演藝術(shù)大師，結(jié)出文章的寫(xiě)作主旨,突出文章的中心意思。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課,我們一定有新的收獲,有很多感觸吧,總結(jié)一下喲。

第三課時(shí)

鞏固復(fù)習(xí),完成基訓(xùn)

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第22課 二泉映月

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 會(huì)認(rèn)課文的10個(gè)生字,理解抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn): 正確流利有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn): 讓學(xué)生傾聽(tīng)感受朗讀感悟,并能熟讀 注點(diǎn):感悟、理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,喜歡欣賞音樂(lè)嗎?為什么?(抒發(fā)情感,陶冶情操)今天這節(jié)課,老師埠蘭同學(xué)們欣賞一段音樂(lè),請(qǐng) 仔細(xì)聆昕,用心體會(huì),昕完后談?wù)劦谝桓杏X(jué)。

2.播放樂(lè)曲《二泉映月》節(jié)選)3.談?wù)劼?tīng)后的感受。

(悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂??)4.介紹了解曲名。

你們知道這首曲子叫什么名字?這首曲子名叫《二泉映月》。

二、了解阿炳身世

1.今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目為”二泉映月“,將給我們介紹《二泉映月》這苔巨子號(hào)想了解”二泉映月“在 哪些問(wèn)題呢?(1)《二泉映月》這首曲子的作者是誰(shuí)?(2)作者是在怎樣的情況下譜寫(xiě)這首曲子的?(3)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情? 2.通過(guò)課前預(yù)習(xí),交流問(wèn)題(1)。

3.通過(guò)課前收集的資料,說(shuō)說(shuō)你對(duì)阿炳的了解。

三、精讀第1-4自然段

1.《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢?請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)1自然段。2.學(xué)生自讀。3.分節(jié)指名朗讀。

4.教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)”飽經(jīng)風(fēng)霜“一詞所在的句子及意思。

(2)出示”賣(mài)藝度日“一詞,從這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么? 5.交流明確,了解創(chuàng)作背景。時(shí)間:中秋夜 地點(diǎn):二泉

環(huán)境:月光、流水

心境:想到??..聽(tīng)到?...第25頁(yè)

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6.讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,完整地說(shuō)清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。

7.再讀第4自然段,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)、句子比較難理解或?qū)懙煤?。”他似乎?tīng)到了深沉的嘆息??..倔強(qiáng)的吶喊??“一句怎么理解?(1)分組交流體會(huì)。

(2)推薦代表,匯總發(fā)言。

(3)教師隨機(jī)點(diǎn)撥,體會(huì)”坎坷“"吶喊”等詞語(yǔ)。(4)有感情地朗讀這句話。8.指導(dǎo)背誦第4自然段。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)集體讀。(4)自由誦讀。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們解決了哪些問(wèn)題,我們有何收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們歸納一下吧!

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn): 感悟《二泉映月》的內(nèi)涵,感受阿炳的精神

教學(xué)難點(diǎn): 讓學(xué)生傾聽(tīng)感受朗讀感悟,并能熟讀 注點(diǎn):感悟、理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

在一個(gè)中秋之夜,阿炳在鄰家少年的攙扶下來(lái)到了二泉。似水的月光,涼涼的流水,勾起了~~吞雪 百感交集,但能對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?他是個(gè)藝人,此時(shí),他要借用琴聲來(lái)傾吐自己積淀已久的情懷。

二、學(xué)習(xí)第5自然段

1.感情朗讀第5自然段前蘭句,想象當(dāng)時(shí)的情景。(1)學(xué)生自讀自練飛

(2)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),教師點(diǎn)評(píng)。

2.再讀,將第5自然段中描繪琴聲的旋律和其中包含思想感情的句子畫(huà)出來(lái)。

(1)學(xué)生自讀,畫(huà)出句子。

(2)體會(huì)句子在表達(dá)上的特色。(3)交流體會(huì)。

①三次寫(xiě)到旋律,每次寫(xiě)到旋律后又寫(xiě)出其中蘊(yùn)含的思想感情。②語(yǔ)句表達(dá)整齊。(回憶、懷念、思索;充滿、表達(dá)、抒發(fā))③齊讀這段話,體會(huì)這一表達(dá)特點(diǎn)。3.朗讀比賽,加深體會(huì)。

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(1)分組朗讀,推薦代表。

(2)代表朗讀,其他同學(xué)評(píng)議,教師點(diǎn)評(píng)。(3)暢談朗讀獲勝經(jīng)驗(yàn)。

4.這段文字讓我們體會(huì)到樂(lè)曲的旋律以及旋律所包含的思想感情。讓我們背誦下來(lái)吧!(1)學(xué)生自由讀。(2)同學(xué)間試背。(3)指名背誦。

三、拓展延伸

1.讀了這篇文章,傾聽(tīng)了這首二胡曲,樂(lè)曲把阿炳對(duì)人生的體驗(yàn)和追求告訴了我們,你、想對(duì)阿炳說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。2.交流,教師點(diǎn)評(píng)、修改。

第三課時(shí)

鞏固復(fù)習(xí),完成基訓(xùn)

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口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo): 進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn): 說(shuō)說(shuō)自己的思考,談讀新聞的感受 教學(xué)難點(diǎn): 說(shuō)說(shuō)自己的思考,談讀新聞的感受 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛,我們?cè)凇昂闷妗敝胁粩喑砷L(zhǎng),在“好奇”之中不斷豐富著自己的知識(shí), 不斷地充實(shí)著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著變化,每天都有新奇的事情,我們又如何盡情地了解這些變化 呢?昕報(bào)道,看電視新聞,讀新聞就是一個(gè)好辦法。今天我們將去接觸新聞,感悟新聞。

二、明確要求

1.讀口語(yǔ)交際提示,明確具體要求。2.學(xué)生交流“口語(yǔ)交際”的具體要求:(1)讀新聞,談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)心里話。(2)收集感興趣的新聞,說(shuō)給大家聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)自己的思考,與同學(xué)交流討論。

三、指導(dǎo)

1.教師指導(dǎo)學(xué)生讀新聞,談自己的感受。

(1)這則新聞報(bào)道了一件什么事?用一句話概括出來(lái)。

(2)這則新聞報(bào)道中所寫(xiě)的事是值得人們肯定的,還是讓人們否定的?(3)新聞報(bào)道中的主人公的行為是值得我們學(xué)習(xí)的嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神品質(zhì)?(4)這則新聞報(bào)道是個(gè)別事例,你覺(jué)得作者報(bào)道的目的是什么呢?你有什么啟示呢?(5)李老師對(duì)兩位列車(chē)長(zhǎng)要說(shuō)的心里話會(huì)表達(dá)什么思想內(nèi)容? 2.教師出示一則新聞,談讀新聞的感受,為學(xué)生作示范。(1)出示新聞。

(2)教師談自己讀新聞的感受。

四、學(xué)生讀新聞,談感受

1.學(xué)生自讀新聞,寫(xiě)出自己的感受。2.小組交流感受,推薦小組代表。

3.小組代表在全班發(fā)言,其他同學(xué)評(píng)議,教師點(diǎn)評(píng)。

五、學(xué)生收集新聞,與同學(xué)交流討論 1.小組交流。

1)學(xué)生讀自己收集的新聞,說(shuō)說(shuō)自己的思考。2)其他同學(xué)評(píng)議,提出自己的見(jiàn)解。

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3)推薦好的新聞,小組共同討論,交流感受。2.全班交流。1)小組代表發(fā)言。

2)全班同學(xué)評(píng)議,教師點(diǎn)評(píng)士

六、課堂小結(jié)

通過(guò)交流,我們對(duì)新聞報(bào)道有了更多的了解,今后,我們將不斷地關(guān)注新聞,學(xué)寫(xiě)新聞,將新聞報(bào)道中弘揚(yáng)的那 些好的精神發(fā)揚(yáng)下去,讓新聞報(bào)道的作用落到實(shí)處。

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語(yǔ)文活動(dòng)6 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1.比較讀寫(xiě)形近字。2.積累詞匯、哲理性語(yǔ)句,豐富語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn): 積累豐富語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn): 親近自然感悟自然,并表達(dá)感受。教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程: 學(xué)習(xí)“萬(wàn)花筒”“百寶箱”。

一、讀“萬(wàn)花筒”I了解內(nèi)容,明確要求

1.學(xué)生自讀“萬(wàn)花筒”部分,了解安排了哪些活動(dòng),明確活動(dòng)的具體要求

2.學(xué)生交流“萬(wàn)花筒”內(nèi)容及要求。

(1)“寫(xiě)字”辨字形,讀準(zhǔn)字音,辨別字義,寫(xiě)規(guī)范漢字。(2)“我發(fā)現(xiàn)”有些詞語(yǔ)前后顛倒過(guò)來(lái),表達(dá)相同的語(yǔ)意。

(3)“我能寫(xiě)”兩組排比句,掌握排比句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),用加點(diǎn)詞仿寫(xiě)排比芝: 3.“寫(xiě)字”。

(1)教師出示田字格卡片,學(xué)生認(rèn)讀漢字。

(2)學(xué)生比較漢字字形,區(qū)別漢字讀音,并組詞。(梅付lei木梅花『博胎十博物館

悔huT t悔恨J搏悅于拼搏 誨hul i教誨l膊b6月胳膊(3)在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。4.“我發(fā)現(xiàn)”。

(1)學(xué)生熟讀“我發(fā)現(xiàn)”中的前兩組詞語(yǔ)。

多姿多彩一一多彩多姿離鄉(xiāng)背井一一背井離鄉(xiāng)

(2)體會(huì)這兩組詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),每組詞語(yǔ)中兩個(gè)詞語(yǔ)的意義上的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)上,前后顛倒過(guò)來(lái);意義相同。

(3)學(xué)生按前兩組詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),寫(xiě)出各自對(duì)應(yīng)的新詞,讀一讀.體會(huì)其意義。(4)交流明確。（課件出示）

①千鈞一發(fā)-------一發(fā)千鈞 大名鼎鼎--------鼎鼎大名 天涯海角------海角天涯 半夜三更--------三更半夜 ②結(jié)構(gòu)上前后顛倒,但意義上是相同的。(5)你還能寫(xiě)出具有以上特點(diǎn)的幾例詞語(yǔ)嗎? 5.“我能寫(xiě)”。

(1)學(xué)生讀兩組句子,注意加點(diǎn)的詞,體會(huì)句式上的特點(diǎn)。(2)交流明確: ①兩組句子都是排比句。第一組排比句是由三個(gè)“,有??也有? 由”

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在??在..??在?“關(guān)聯(lián)的蘭個(gè)分句組成的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 親近自然感悟自然,并表達(dá)感受 教學(xué)重點(diǎn): 親近自然感悟自然,并表達(dá)感受 教學(xué)難點(diǎn): 親近自然感悟自然,并表達(dá)感受 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程: 學(xué)習(xí)”大舞臺(tái)“之”花海流連..一、學(xué)生讀“花海流連” 1.學(xué)生自讀,明確其內(nèi)容及活動(dòng)要求。2.學(xué)生交流自讀感悟二

(1)“賞花姿”養(yǎng)花.與家人一起欣賞。(2)“解花語(yǔ)”花代表祝福,花種不同,代表的祝福也不同。你知道哪些花語(yǔ)?(3)“贊花魂”花似人‘也有她的品質(zhì)、精神。唱一首花的贊歌或吟一首小詩(shī)。

二、教師引導(dǎo)

1.展示一盆花,與同學(xué)們一起欣賞,教師指導(dǎo)學(xué)生注意欣賞花的色、香、形。(1)這種花具有什么特點(diǎn),能表達(dá)什么語(yǔ)意。(2)教師吟誦有關(guān)這種花的小詩(shī)。2.學(xué)生交流欣賞體會(huì)。

三、學(xué)生“賞花姿”“解花語(yǔ)”“贊花魂” 1.學(xué)生展示自己的盆花。

2.學(xué)生“解花語(yǔ)”,吟詩(shī)或唱歌來(lái)“贊花魂”。3.學(xué)生評(píng)議,教師點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生完善自己的小詩(shī)或贊歌。

四、活動(dòng)小結(jié)

將本節(jié)課的收獲,歸納總結(jié)一下,與同學(xué)們共賞吧。

第三課時(shí)

鞏固復(fù)習(xí),完成基訓(xùn)

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小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案 江老師

習(xí)作6 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 編寫(xiě)故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn): 將舊故事新編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)難點(diǎn): 將舊故事加人新的內(nèi)容或變換新的情節(jié) 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程: 故事新編。

一、兒時(shí)就聽(tīng)爺爺奶奶講故事,我們是伴隨故事長(zhǎng)大的。很多故事流傳久遠(yuǎn)我們聽(tīng)過(guò),我們還能繪聲繪色地講述。然而世界每天都在變化著,每天都有新鮮的事情,故事也應(yīng)有新內(nèi)容、新的情節(jié),那些老故事也可以刊 了。這節(jié)習(xí)作課就是一一故事新編。

二、讀“故事新編”提示,明確要求 1.說(shuō)說(shuō)習(xí)作要求。

2.課件出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容:(1){坐井觀天》改為《青蛙跳出了井口》。(2)續(xù)編《龜兔賽跑》的故事。

(3){烏鴉和狐貍》改成《烏鴉不上當(dāng)》。

三、展示想象,改換情節(jié) 1.新編《青蛙跳出了井口》。

(1)青蛙怎么跳出了井口,為什么跳出井口,跳出井口后是怎樣的情景。

(2)學(xué)生想象,交流探究。

2.{龜兔賽跑》是烏龜贏,續(xù)編會(huì)是誰(shuí)贏得比賽呢?又是怎么贏的呢? 3.{烏鴉不上當(dāng)》烏鴉怎么才不上當(dāng)?狐貍是怎么做的?烏鴉又是怎么做的。

4.還有什么樣的故事?還有什么樣情節(jié)變化?請(qǐng)學(xué)生講述。

四、學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體

1.選擇一個(gè)情節(jié),想一想:如何寫(xiě)具體? 2.提醒學(xué)生:抓住動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫(xiě)具體。

五、學(xué)生自由習(xí)作

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1.交流、點(diǎn)評(píng)習(xí)作。2.修改完成習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn): 將舊故事加人新的內(nèi)容或變換新的情節(jié) 教學(xué)難點(diǎn): 將舊故事加人新的內(nèi)容或變換新的情節(jié) 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程: 1.交流、點(diǎn)評(píng)習(xí)作。

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2.修改完成習(xí)作。

一、學(xué)生交流習(xí)作（課件出示學(xué)生習(xí)作）1.學(xué)生朗讀習(xí)作。

2.學(xué)生欣賞習(xí)作:習(xí)作好在哪里?作了哪些改換? 3.找出習(xí)作的精彩之處,說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)具體,怎樣創(chuàng)新的? 4.提出修改建議。

二、學(xué)生修改習(xí)作

1.對(duì)照欣賞的習(xí)作,找出自己習(xí)作的精彩之處、不足之處。2.檢查自己習(xí)作是否有創(chuàng)新想象。3.修改習(xí)作。4.小組內(nèi)交流 5.再次修改習(xí)作。三抄寫(xiě)習(xí)作

將習(xí)作規(guī)范地抄在作文本上。

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第23課 古詩(shī)兩首

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字能正確讀寫(xiě)“淡妝濃抹、相宜、青螺”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn): 讀懂詩(shī)詞大意,體會(huì)作者情感 教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方法 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)西湖嗎?今天,老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略西湖的風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊思考,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括西湖美 景和你觀看時(shí)的感受。

二、理解詩(shī)題

這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)西湖景色的詩(shī),看看詩(shī)人是怎樣用美好的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)自己對(duì)西湖風(fēng)景的贊嘆的。(板書(shū):詩(shī)題、作者及朝代)題目較長(zhǎng),應(yīng)該怎么讀?(學(xué)生練習(xí)讀詩(shī)題)飲/湖上/初晴后雨

怎么理解的呢?(詩(shī)人在西湖上飲酒,晴轉(zhuǎn)陰雨)

三、體會(huì)詩(shī)意

1.請(qǐng)兩名學(xué)生分別讀兩首詩(shī)。

談:你們準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)?(先從題目人子,然后理解詩(shī)句和詩(shī)意。要發(fā)揮想象,讀出感情,最后熟讀成誦)2.好,大家先在小組討論學(xué)習(xí)吧。(學(xué)生分小組學(xué)習(xí))3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

詩(shī)的意思是:西湖,晴天時(shí)水波閃動(dòng),湖光正美好;下雨時(shí),煙雨中迷茫的山色也奇異。想把西湖比作美女西施, 不管是淡雅的還是濃艷的裝束,對(duì)她都很相宜g

四、讀中想象

1.引導(dǎo)學(xué)生觀看課文插頁(yè)圖片。教師述:晴天的西湖,湖水蕩漾,波光邦邦,風(fēng)光秀麗;雨天的西湖,煙雨籠一 空靈迷蒙,景色奇異,真是各有千秋,同樣迷人。直到今天,人們還把西湖稱(chēng)做“西子湖”。2.結(jié)合詩(shī)句、畫(huà)面,把你想象中的西湖畫(huà)一畫(huà)吧!

五、體會(huì)意境及作者表達(dá)的感情 交流：詩(shī)人寫(xiě)西湖,采用了怎樣的修辭手法?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(詩(shī)人長(zhǎng)時(shí)間欣賞整個(gè)西湖的美景,運(yùn)用比喻,讓讀者充分想象西湖晴天、雨天不的美,表達(dá)詩(shī)人對(duì)西湖美喜 的喜愛(ài)和贊嘆之情)

六、指導(dǎo)朗讀、背誦

七、交流自己收集到的描寫(xiě)西湖美景的古詩(shī)詞

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八、課堂小結(jié)

學(xué)生自由談這節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn): 讀懂詩(shī)詞大意,體會(huì)作者情感 教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方法 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入揭題

1.同學(xué)們,上節(jié)課我們游覽了西湖,領(lǐng)略了西湖晴天雨天各有所妙的美景。今天,老師想帶大家去洞庭湖走走。有誰(shuí)知道洞庭湖? 2.結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖。

(位于湖南北部,岳陽(yáng)市附近,方圓八百里,是我國(guó)第二大淡水湖??..)教師:介紹得真不錯(cuò)!咱們一起去看看。3.出示洞庭湖的畫(huà)面。

說(shuō)說(shuō):你看到了什么景象?你聯(lián)想到了哪些詞語(yǔ)?(陸月當(dāng)空、風(fēng)清月朗??)4.教師送一組詞,卡片出示: 銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、寧?kù)o和諧

5洞庭湖景色非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),他正在吟誦呢!多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。二精讀會(huì)意

1.自讀全詩(shī),明確要求。

2.再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或詞,說(shuō)一說(shuō)。3.教學(xué)第一句:湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。(1)多媒體出示“湖光秋月兩相和”。

學(xué)生交流:相:相互。和:和諧,協(xié)調(diào)。秋月:可以看出時(shí)吁吁的晚上。詩(shī)句的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融口在起,顯得非常和諧。

(2)磨:酬。鏡未磨:指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡

教師點(diǎn)撥:沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?(康拉、模糊)這句詩(shī)的意思是:湖上一絲風(fēng)也沒(méi)有,湖面朦朦朧臟,就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

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教師:這里運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻,把“潭面”比作沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡).指導(dǎo)朗讀c ①指名美讀。②配樂(lè)讀。③配樂(lè)齊誦。

6.教學(xué)第二句:遙望洞庭山水翠,白銀盤(pán)里一青螺。(多媒體課件出示)(1)學(xué)生齊讀詩(shī)句。

詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,呼應(yīng)了題目:望洞庭。山:這里是指君山。這句詩(shī)的意思是:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤(pán)里一青螺O(3)出示實(shí)物:白銀盤(pán)和一枚青螺。(5)指導(dǎo)朗讀這一句。.誦讀、會(huì)意。

(1)教師:這首詩(shī)意境很美,誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦? ① 指名吟誦。② 齊誦。

③ ③練習(xí)背誦。

三、總結(jié)

同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光游人很多C有機(jī)會(huì)一定要親臨觀賞,飽覽那秀麗的風(fēng)光。

第三課時(shí)

鞏固復(fù)習(xí),完成基訓(xùn)

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第24課 空城計(jì) 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)生字詞,初讀課文,把握敘述層次及主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn): 了解課文內(nèi)容,弄清”空城計(jì)“是怎么一回事

教學(xué)難點(diǎn): 感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表 現(xiàn)人物形象的方法。

教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)入新課 ：

1、同學(xué)們,你們知道中國(guó)歷史上有←段蘭國(guó)鼎立的時(shí)期嗎?老師知道你們特別愛(ài)讀書(shū),誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你最崇拜的三國(guó)人物?(學(xué)生自由發(fā)言:周瑜、張飛、曹操、諸葛亮??)

2、.的確,東漢末年是一個(gè)群雄逐鹿,英雄輩出的時(shí)期。智慧、膽識(shí)尤為重要。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)-篇表現(xiàn)人物超常膽識(shí)、智慧的課文,即選自《三國(guó)演義》第九十五回的《空城計(jì)》。(板書(shū)課題:空城計(jì))

3、空城計(jì)究竟是怎么)回事呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,練習(xí)讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

4.試一試,這些生詞你能讀準(zhǔn)確嗎?(學(xué)生輪讀)出示生詞:魏國(guó) 諸葛亮 抵抗 兵卒 掃帚 吩咐 疑惑 撤退 丞相埋伏 心驚膽戰(zhàn) 塵士飛揚(yáng) 輕松自得 迷惑

二、自讀自悟,小組交流

1.同桌每人→自然段輪讀,互相檢查二F朗讀情況。2.同學(xué)們能夠把課文讀通順了。

下面,我們快速默讀課文,想一想:課文講了一件什么事?是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?在不懂之處,做上記號(hào)。(學(xué)生自主閱讀)3.小組內(nèi)交流自己的看法。(小組交流)4.下面我們就請(qǐng)各小組匯報(bào)→下,你們讀懂了什么? 匯報(bào)要點(diǎn):(1)課文主要內(nèi)容。

(2)課文的敘述順序。(起因一一經(jīng)過(guò)一一結(jié)果一一揭秘)(3)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(疑惑、心驚膽戰(zhàn)、塵土飛揚(yáng)??)(4)對(duì)人物的初步評(píng)價(jià)。(諸葛亮遇事冷靜,有膽有謀;司馬豁謹(jǐn)慎等)5.提出不懂的問(wèn)題,在深人學(xué)習(xí)中解決。

6.小結(jié):同學(xué)們讀書(shū)非常認(rèn)真,老師相信,這些問(wèn)題在你們深入讀書(shū)中會(huì)自己找到答案的。

三、深入讀書(shū),討論交流 1.出示閱讀要求。

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(1)諸葛亮是在怎樣的情況,想到用計(jì)的?(2)”空城計(jì)“具體是怎么回事?(3)結(jié)果如何?(4)諸葛亮怎么想到用此計(jì)的? 2.圍繞”閱讀要求“,默讀課文。找到相關(guān)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句,組內(nèi)交流,準(zhǔn)備下節(jié)課,在全班交流。

四、識(shí)記生字,抄寫(xiě)生詞

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 把握敘述層次及主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn): 了解課文內(nèi)容,弄清”空城計(jì)“是怎么一回事

教學(xué)難點(diǎn): 感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表 現(xiàn)人物形象的方法。

教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、明確目標(biāo)

這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)諸葛亮這一人物形象,感情作者描寫(xiě)人物的方法。

二、交流討論

1.上節(jié)課,我們通過(guò)自讀自悟,明白了空城計(jì)是怎么一回事了。這節(jié)課,我們具體分析空城計(jì)實(shí)施的過(guò)程 識(shí)諸葛亮過(guò)人的膽識(shí)和智慧。2.課件出示自讀要求，圍繞上節(jié)課出示的”閱讀要求“中的4個(gè)問(wèn)題來(lái)討論交流,弄清諸葛亮實(shí)施”空城計(jì)“的過(guò)程。

(1)諸葛亮是在怎樣的情況下,想到用計(jì)的? 引導(dǎo)學(xué)生抓住”十五萬(wàn)“"五千”等數(shù)據(jù),對(duì)比分析:兵力懸殊;司馬置在剛“占領(lǐng)街亭”,打了勝仗,士氣正旺,而τ 葛亮“有一半還是運(yùn)糧草的兵,不能打仗”“這些兵卒昕說(shuō)司馬宣悉的大軍來(lái)了,都嚇得心驚膽戰(zhàn),不知怎么辦才好對(duì)比分析:士氣不足。

思量結(jié)果:只能智取,不可強(qiáng)攻。(2)”空城計(jì)“究竟是怎么回事? ①學(xué)生找到相關(guān)段落,認(rèn)真默讀。

②同桌間表演諸葛亮”吩咐“部下的情節(jié)和吩咐后自己的舉動(dòng),體會(huì)諸葛亮臨危不亂、處變不驚、遇事冷靜的= 象特征。(相機(jī)指點(diǎn)朗讀語(yǔ)氣,應(yīng)沉著,語(yǔ)速中,語(yǔ)氣堅(jiān)定)(3)結(jié)果如何?(司馬蘸中計(jì))引導(dǎo)學(xué)生想想:司馬蘸撤退的原因是什么。(諸葛亮的輕松自得,自己的謹(jǐn)慎和自負(fù))

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(4)諸葛亮怎么想到用此計(jì)的? 引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段,感悟諸葛亮的超人膽識(shí)和智慧,來(lái)源于對(duì)他人正確的了解和分析。

三、演一演,展示故事情節(jié)

1.指名分角色讀”諸葛亮施計(jì)“ ”司馬蘸中計(jì)“"諸葛亮揭秘(釋計(jì))”部分。

2.再指名學(xué)生表演相關(guān)情節(jié),可以加進(jìn)自己的創(chuàng)意動(dòng)作或語(yǔ)言,但必須符合人物身份。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演。

四、引導(dǎo)評(píng)析人拗,初步感悟作者刻畫(huà)人物的方法

1.在“空城計(jì)”這個(gè)故事所講到的人物中,你對(duì)他們有怎樣?的評(píng)價(jià)?大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。(學(xué)生暢所欲言)

第三課時(shí)

鞏固復(fù)習(xí),完成基訓(xùn)

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第25課 童年讀《水滸傳》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)讀、理解生字詞,積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn): 讀通課文。了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn): 標(biāo)出不懂的內(nèi)容,準(zhǔn)備質(zhì)疑。教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、你們喜歡讀書(shū)嗎?說(shuō)說(shuō)你曾讀過(guò)了哪些有趣的書(shū)籍。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹自己童年讀 滸傳》的文章。(板書(shū)課題:童年讀《水滸傳》)

二、初讀課文,整體感知

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。不理解的詞語(yǔ)查一查字、詞典。2.思考:全文寫(xiě)了什么? 3.有不明白的地方做上記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑。4.全班交流。（課件出示下列詞語(yǔ)）(1)生字詞:讀一讀下列詞語(yǔ)。

水滸傳 特別 搬 秦叔寶 身材魁梧 赤手空拳 破涕為笑 畢竟 生辰綱

(2)讀準(zhǔn)下列多音字: 水滸傳 好奇 吞沒(méi) 答應(yīng) 曲折 天分 赤手空拳(3)理解下列詞語(yǔ): 百聽(tīng)不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳 如聞其聲如見(jiàn)其人天分觀摩

(4)課文主要內(nèi)容: 課文寫(xiě)了“我”童年讀《水滸傳》的故事,表達(dá)了“我”對(duì)這本書(shū)的喜愛(ài)之情。

三、再讀課文,理清思路

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想想課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容,各擬一個(gè)小標(biāo)題更好。

2.想一想,從這些內(nèi)容中,你明白了什么? 3.學(xué)生默讀。邊讀邊做筆記或批注,以備交流。

四、熟讀課文

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字,抄寫(xiě)生詞

六、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 精讀課文。讀懂每個(gè)自然段的意思。自讀自悟,知道“我”是怎么讀《水滸傳》的,從中感悟“我”對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)之情。

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教學(xué)重點(diǎn): 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn): 感悟作者童年時(shí)對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)之情。教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、交流讀書(shū)收獲(能擬出小標(biāo)題更好)1.理解每個(gè)自然段的意思。(1)武松打虎,百聽(tīng)不厭;(2)盼望長(zhǎng)大,能讀《水滸傳》;(3)答應(yīng)買(mǎi)書(shū),破涕為笑;(4)買(mǎi)來(lái)新書(shū),愛(ài)不釋手;(5)細(xì)讀《水滸傳》 ,無(wú)比喜悅;(6)成績(jī)提高,讀書(shū)有益。

2.小結(jié):同學(xué)們總結(jié)得非常好,作者就是這樣寫(xiě)了每個(gè)自然段的內(nèi)容,脈絡(luò)非常清楚。3.質(zhì)疑釋疑。

二、引導(dǎo)精讀,自讀自悟

1.那么“我”究竟是怎么讀《水滸傳》的呢?請(qǐng)找到相關(guān)的自然段,讀一讀。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4,5自然段。(1)指名讀。

(2)回答,‘我“是怎么讀《水滸傳》的?(3)課件出示語(yǔ)句,品讀感悟: ①盡管有些字還不認(rèn)識(shí),有些內(nèi)容還不理解,我仍然津、津有昧地看下去。

(從中感悟到作者非常喜歡《水滸傳》這本書(shū))②早上在晨曦中看,晚上在煤油燈下看,放學(xué)回來(lái)的路上,還坐在草地上看個(gè)沒(méi)完。師生配合讀這句話,學(xué)生談體會(huì)。(作者不分時(shí)間、不分地點(diǎn),抓緊一切時(shí)間看,說(shuō)明沉迷其中,對(duì)《水滸傳》的 三達(dá)到癡迷的程度)3這一段,我反復(fù)讀了好幾遍。, 從”反復(fù)“一詞中,你又體會(huì)到什么?(讀的次數(shù)多,讀得細(xì)致)(4)把這些語(yǔ)句反復(fù)讀一讀,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)”我“是怎么讀《水滸傳》的。

引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟表達(dá)方法

1、結(jié)合課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

課題是:童年讀《水滸傳》那么課文只寫(xiě)第4,5兩個(gè)自然段的內(nèi)容不就行了嗎?課文的第1、2,3,6自然段與中 t關(guān)嗎?

2、學(xué)生討論、交流,各抒己見(jiàn)。

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3.教師小結(jié): 摞文通過(guò)寫(xiě)童年的”我“讀(水滸傳》的情形,表達(dá)了”我“對(duì)這部書(shū)的喜愛(ài)之情。從文章的每個(gè)自然段都能體會(huì) 安丁才《水滸傳》的喜愛(ài)。第1,2自然段是”我“愛(ài)上《水滸傳》的前因;第3自然段寫(xiě)了”我“為《水滸傳》而哭笑,喜愛(ài)之情溢于言表;第6自然段是”我“讀《水滸傳》后的好處,交代了”我“愛(ài)讀《水滸傳》的后果。文章圍繞中 渾然一體,所以少了哪一段,都不完美。

作者用具體的事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě),來(lái)反映”我“對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)之情,這種表達(dá)方式值得我們學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸

1.愛(ài)讀書(shū)吧!讀書(shū)會(huì)讓我們受益無(wú)窮。請(qǐng)大家課外讀一讀《水滸傳》這一名著。

2.童年的你讀過(guò)哪些文學(xué)書(shū)?和同學(xué)們交流一下。

五、課堂小結(jié)

由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。

第三課時(shí)

鞏固復(fù)習(xí),完成基訓(xùn)

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第26課 三借芭蕉扇

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,理解有關(guān)詞語(yǔ).能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn): 了解借倍芭蕉扇的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn): 初步了解孫悟空這一人物的精神品質(zhì)。教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,你們看過(guò)〈西游記》嗎?在《西游記》中,你最喜歡誰(shuí)? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則西游記》里面的故事《三借芭蕉扇》。

2、齊讀課題。你從題目中獲得了哪些信息?(1)從”三“感受到借芭蕉扇的不容易。

(2)知道課文主要講孫悟空三次借芭蕉扇的事。(3)課題的關(guān)鍵是 借

小結(jié):題目是文章的一扇窗盧.透過(guò)這扇窗戶,認(rèn)真觀察,仔細(xì)琢磨,我們常常會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

二、整體把握

1、教師:三借芭蕉屠.孫悟空每」次是怎么借的,結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,準(zhǔn)備交流。2.學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。

3、交流。一借:禮、不肯借、二借:逼、借假扇 三借:騙、得真扇

三、精讀課文

1、快速默讀課文,找到寫(xiě)=次管扇經(jīng)過(guò)的自然段。

2、與同桌合作讀書(shū).交到這氣次借扇的過(guò)程中,描寫(xiě)孫悟空言行的語(yǔ)句,好好讀一讀。

3.想一想:在這三次官雪白I示對(duì)孫悟空哪次借扇最滿意?認(rèn)真讀書(shū)后,說(shuō)說(shuō)你滿意的理由。

一、交流讀書(shū)收獲,感悟?qū)O悟空這一人物形象和作者的表達(dá)方法

1、三次借扇經(jīng)過(guò): 一借(第3-5自然段二營(yíng)第6-15自然段)三借(第16-22自然段)

2、三次借扇中,抓”列悟空之言行“,評(píng)”孫悟空“。(1)指名讀第3-5自然三號(hào)

①品讀語(yǔ)句（課件出示）:他向鐵扇會(huì)主行了個(gè)禮,說(shuō)”我們被火焰山擋住了去路,請(qǐng)你把芭蕉扇借我老孫一用?！?②讀句子,評(píng)”孫悟空.，第43頁(yè)

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有禮貌。(從“行了個(gè)禮”“請(qǐng)”可以體會(huì)到)③指名分角色讀第:3-4自然段,并復(fù)述。(2)指名讀第6-15自然段。

①找到句子,品讀“孫悟空搖身一變,變作一只小飛蟲(chóng),從門(mén)縫里飛了進(jìn)去。看見(jiàn)鐵扇公主正在喝茶,他就到她的茶杯里?！?“孫悟空這就不客氣,在鐵扇公主的肚子里翻起跟頭來(lái),疼得鐵扇公主在地上直打滾?！?“孫悟空爬到鐵扇公主的嘴里,把頭伸到外面瞧了瞧,看見(jiàn)鐵扇公主手里拿著芭蕉扇,這才呼的一下跳出來(lái)。” ②標(biāo)出描寫(xiě)孫悟空動(dòng)作的詞語(yǔ),讀一讀,認(rèn)真體會(huì)。③評(píng)“孫悟空”0(機(jī)智、靈活、勇于斗爭(zhēng))④指名學(xué)生表演這一部分內(nèi)容。(3)指名讀第16-22自然段。①找語(yǔ)句,讀一讀,仔細(xì)體會(huì)。

②評(píng)“孫悟空”。(有勇有謀、不怕困難、勇于斗爭(zhēng))3.談對(duì)“三次”借扇的看法。

(最滿意:第三次。理由:機(jī)智、辦法巧妙)

二、總結(jié)

作者抓住了孫悟空的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě),使孫悟空這一機(jī)智靈活、不怕困難、勇于斗爭(zhēng)的形象栩栩如生,也1= 故事生動(dòng)有趣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。

三、激勵(lì)拓展

1.播放《敢問(wèn)路在何方)(歌曲),正是由于孫悟空的機(jī)智勇敢,唐僧師徒才得以克服九九八十一難,修得正果 請(qǐng)大家課外仔細(xì)閱讀《西游記》這一名著。

2.收集《西游記》中的其他故事,講給同學(xué)昕。

四、課堂小結(jié)

由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。

1）我還知道其他與“三”有關(guān)的典故。2）我會(huì)講《三借芭蕉扇》這個(gè)故事。

第二課時(shí)

鞏固復(fù)習(xí),完成基訓(xùn)

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習(xí)作7 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):習(xí)作指導(dǎo) 教學(xué)重點(diǎn):習(xí)作指導(dǎo) 教學(xué)難點(diǎn):習(xí)作指導(dǎo) 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

隨著年齡的增長(zhǎng),我們讀的書(shū)也越來(lái)越多。精彩的故事情節(jié)吸引著我們。書(shū)中的主人公常常牽動(dòng)著我們的心。我們?yōu)樗麄兊目鞓?lè)而微笑,為他們的痛苦而流淚,為他們的命運(yùn)而擔(dān)憂??

讀了文章,何不把自己讀書(shū)后的體會(huì)和感受用文字記錄下來(lái)呢?

二、明確習(xí)作要求

1.學(xué)生自由讀“習(xí)作7”。

2.明確本單元的習(xí)作要求:寫(xiě)讀后感。

3.弄清什么是讀后感。即:讀了文章、書(shū)籍后有體會(huì),有感想,把它們寫(xiě)下來(lái),就是讀后感。

4.明確寫(xiě)讀后感的好處。即:可以提高自己認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、開(kāi)拓思路

1.小組內(nèi)討論、交流:如何寫(xiě)好讀后感? 2.全班交流。

3.教師小結(jié): 寫(xiě)一篇文章或一本書(shū)籍的讀后感,首先要讀懂這篇文章或這本書(shū)籍,知道文章或這本書(shū)主要講了什么,想告訴 我們什么。寫(xiě)讀后感,可以就整篇文章來(lái)談,也可結(jié)合文中的部分來(lái)談。

四、指導(dǎo)選材

1.談話:回顧自己課內(nèi)外讀過(guò)的書(shū)或文章中,最讓你難忘或深有感觸的人物、情節(jié),想一想自己當(dāng)時(shí)的讀書(shū)感 受及聯(lián)想到的人或事,跟他人說(shuō)一說(shuō)。2.與同桌交流。3.小組內(nèi)交流。

4.說(shuō)得好的,每小組推選1-2人,在全班交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 賞評(píng)佳作,修改習(xí)作,抄寫(xiě)習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn): 賞評(píng)佳作,修改習(xí)作,抄寫(xiě)習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn): 賞評(píng)佳作,修改習(xí)作,抄寫(xiě)習(xí)作。

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教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、技巧點(diǎn)撥

要想寫(xiě)好讀后感,必須注意以下幾點(diǎn): 1.讀原文抓中心。

讀是基礎(chǔ),只有讀得認(rèn)真、仔細(xì)、得法,才能抓住要點(diǎn),透徹理解文章中含著的意思,深刻理解作者的寫(xiě)作目的, 才能讀后有感,且體會(huì)深。2.聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

讀書(shū)時(shí)要把自己置身其中,人情人境地去讀,聯(lián)系思想實(shí)際,想想文章中什么地方最感人,原因是什么;書(shū)中的 什么值得學(xué)習(xí),怎樣學(xué)習(xí);讀后能讓人明白什么道理;有什么收獲等,這樣寫(xiě)起來(lái)才是“有感而發(fā)”。3.讀后感側(cè)重于“感”。

寫(xiě)讀后感,要處理好“讀”與“感”的關(guān)系,著重寫(xiě)“感”,以“讀”為輔“,讀”是寫(xiě)“感”的切人點(diǎn)。不能只“讀”不 ?感“,一昧地大段大段抄寫(xiě)原文,沒(méi)有什么體會(huì);也不能只”感“不”讀“,顯得空洞,不著邊際。二學(xué)生在回顧、交流的基礎(chǔ)上,精心組織好語(yǔ)言,完成習(xí)作稿。教師巡輔,個(gè)別點(diǎn)撥。

三、指導(dǎo)修改習(xí)作

1.自己朗讀習(xí)作,進(jìn)行自改。2.指名朗讀習(xí)作,師生共同評(píng)議。

請(qǐng)3-4名學(xué)生讀習(xí)作,一個(gè)一個(gè)評(píng),相機(jī)指導(dǎo),肯定優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)補(bǔ)充修改。通過(guò)典型的習(xí)作評(píng)議,使學(xué)生明白改作文的要求和方法。3.小組互讀互評(píng),對(duì)習(xí)作提出修改意見(jiàn)。4.個(gè)人進(jìn)一步修改、完善;

四、將修改完善的習(xí)作譽(yù)正在習(xí)作本上。

一）教師檢查學(xué)生習(xí)作稿的完成情況,留心發(fā)現(xiàn)佳作。二）朗讀佳作,共同賞評(píng) 1.每個(gè)小組推薦佳作1-2篇,由作者自由朗讀。

例文| 《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感 《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)使我愛(ài)不釋手,保爾?柯察全那頑強(qiáng)的品格多么令人欽佩!如果你讀了這本書(shū),就會(huì)明白具有鋼鐵品質(zhì)的人是”大寫(xiě)“的人。

（點(diǎn)評(píng)：開(kāi)篇總寫(xiě)自己讀書(shū)后|的感受。）

保爾一生十分坎坷,在雙目失明的情況下他還堅(jiān)持寫(xiě)書(shū),對(duì)自己毫不顧惜。書(shū)中寫(xiě)道:他嘔心瀝血寫(xiě)的稿件丟失了,多么令他灰心失望口阿,但他重新振作起來(lái),頑強(qiáng)的毅力完成了巨著。書(shū)中有段名言臉炙人口”人的生命是最寶貴的。當(dāng)他回首往事的時(shí)候,不應(yīng)該為碌碌無(wú)為而悔恨??“保爾可謂強(qiáng)者的化身。

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（點(diǎn)評(píng)：引用原文,交代自己寫(xiě)讀后感的切入點(diǎn)。）

對(duì)照保爾,想想自己,感到臉上一陣陣烘熱。記得今年大年初一,家家戶戶沉浸在節(jié)日的氣氛中,我家卻十分冷清。爸爸工作繁忙出差了,媽媽因病臥床不起。聽(tīng)著孩子們?cè)谕饷娴逆音[聲,我的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn),片刻就”簇簇“落下眼淚足 來(lái)。媽媽見(jiàn)我落淚了,指著床頭的書(shū)說(shuō)”軒軒,那本《鋼鐵是怎樣煉成的》你看完|想實(shí)際來(lái)談,情感真摯O 了嗎?“我沒(méi)有吭聲,我再次把這本書(shū)翻閱,保爾的形象又浮現(xiàn)在眼前。對(duì),我該做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢!我應(yīng)該為家人分憂解難,決定下廚做飯菜。媽媽臉上露出了 笑容,緊緊拉住我的手說(shuō)”你真是咱們家頂天立地的男子漢啊!“我指著《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)說(shuō)”是它教會(huì)我的!“（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想實(shí)際來(lái)談,情感真摯）

每當(dāng)我遇到困難而退縮時(shí),每當(dāng)我受挫折而落淚時(shí),我就會(huì)想起保爾那高大的身影,要把自己煉成一塊真正的鋼鐵!（點(diǎn)評(píng)：篇末點(diǎn)題,畫(huà)龍點(diǎn)睛。）

總評(píng)：這篇讀后感的特點(diǎn)是:有感而發(fā),情感真摯。作者閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)后,對(duì)保爾這一主人公產(chǎn)生了敬仰之情,稱(chēng)贊他是”強(qiáng)者的化身“。當(dāng)自己在生活中遇到困難時(shí),用保爾這一榜樣鞭策自我,做生活中的男子漢篇末緊扣文題,用”每當(dāng)??就??“的句式表明了自己的抱負(fù),是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。

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語(yǔ)文活動(dòng)7 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 能辨析形近字.培養(yǎng)幸生的觀察能力和識(shí)記能力規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn): ”萬(wàn)花筒“"我發(fā)現(xiàn)”“我知道”“讀讀背背”欄目的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn): 在“大舞臺(tái)”上展示學(xué)生的課外閱讀成果,初步領(lǐng)略我國(guó) 古典文學(xué)的魅力。教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、完成“萬(wàn)花筒”的學(xué)習(xí)1.學(xué)生自由認(rèn)讀。2.指名認(rèn)讀。

3.點(diǎn)撥:你發(fā)現(xiàn)這兩組字有什么特點(diǎn)嗎?(“吩”“紛”“粉”都有共同的部件“分” “緒”“諸”“暑”也有共同的 部件“者”)再仔細(xì)觀察,它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?(“分”和“者”寫(xiě)得較寬,占的空間較大)4.引導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。

對(duì)大家真是“火眼金睛”，觀察得真仔細(xì)。5.學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě),并交流識(shí)記妙法。6.表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué),并展示。

二、教學(xué)“我發(fā)現(xiàn)”（課件出示句子）1.學(xué)生自由讀這四個(gè)句子,并指名讀。

2.說(shuō)說(shuō):你發(fā)現(xiàn)了什么?(“得”在不同句中的讀音各不相同)3.教師點(diǎn)撥:它們僅僅是讀音不同嗎?(意思也不盡相同)4.再讀句子,標(biāo)出它們各自正確的讀音,并說(shuō)說(shuō)各自在句中所表達(dá)的意思。

5.小結(jié):要正確理解多義字,必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境去體會(huì)。

三、教學(xué)“我知道” 1.引人:老祖先給我們留下了許多寶貴的文化遺產(chǎn),其中四大古典文學(xué)名著就是精髓,誰(shuí)知道它們的名稱(chēng)及作者? 2.指名學(xué)生回答,并書(shū)寫(xiě)。3.說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

4.相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑去閱讀四大名著。重點(diǎn)閱讀《西游記,感悟其中最感興趣的故事或人物。做攸筆記,為展示讀書(shū)成果作準(zhǔn)備。

四、教學(xué)“讀讀背背” 1.學(xué)生自由朗讀。查字典。2.指名學(xué)生朗讀。3.熟讀,背誦。

第二課時(shí)

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教學(xué)目標(biāo): 從不同途徑,初步了起我國(guó)四大古典文學(xué)名著 的名稱(chēng)及作者,培養(yǎng)課外閱讀習(xí)貫。

教學(xué)重點(diǎn): “萬(wàn)花筒”“我發(fā)現(xiàn)”“我知道”“讀讀背背”欄目的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn): 在“大舞臺(tái)”上展示學(xué)生的課外閱讀成果, 教學(xué)方法:導(dǎo)析法 教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

這段時(shí)間,同學(xué)們的讀書(shū)興趣十分濃厚。上網(wǎng)讀書(shū),去圖書(shū)館讀書(shū),去書(shū)店買(mǎi)書(shū)來(lái)讀,去朋友家借書(shū)來(lái)讀,老 看在眼里,喜在心上。讀書(shū)是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。有人說(shuō)“一個(gè)人的品質(zhì)就是在閱讀中形成的?！笨梢?jiàn)讀書(shū)一個(gè)人一生的影響很大?！坝讓W(xué)如漆”,我們只要從小養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣,將會(huì)終生受益,樂(lè)在其中!在“四大名著”中,我們最熟悉的是哪部? 今天,我們就走進(jìn)《西游記》,展示它帶給我們的快樂(lè)。(板書(shū)課題:走進(jìn)《西游記》)

二、分組準(zhǔn)備 1.調(diào)查閱讀情況。

(1)你是通過(guò)怎樣的途徑走進(jìn)《西游記》的?.(2)你準(zhǔn)備用怎樣的方式展示你讀《西游記》的成果? 2.根據(jù)不同的展示方式分組。

大致共分4組讀書(shū)筆記“組”;講故事“組”,人物點(diǎn)評(píng)“組”,繪畫(huà)“組。

三、小組內(nèi)交流,準(zhǔn)備展示材料,布置好展板。

四、在全班交流,評(píng)選優(yōu)勝組

1.”讀書(shū)筆記“組:推選2-3篇優(yōu)秀讀后感,在全班朗讀,教師作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。

2.”講故事“組:推選2-3名選手,上臺(tái)講故事,用熱烈的掌聲予以鼓勵(lì)。

3.”人物點(diǎn)評(píng)“組:推選1-2名小點(diǎn)評(píng)員,就《西游記》中的最喜歡的人物,進(jìn)行點(diǎn)評(píng),說(shuō)清為什么喜歡他。

4.”繪畫(huà)“組:展示”情節(jié)連環(huán)畫(huà)“或”人物畫(huà)“從是否抓住人物特點(diǎn)來(lái)評(píng)點(diǎn)。

5.評(píng)選優(yōu)勝組,掌聲鼓勵(lì)。

五、小結(jié)

通過(guò)本次的”大舞臺(tái)"展示讀書(shū)成果活動(dòng),你有什么收獲?(鼓勵(lì)學(xué)生自由地、從多角度來(lái)談)

第三課時(shí)

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鞏固復(fù)習(xí),完成基訓(xùn)

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