第一篇：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文習(xí)作2教案

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文習(xí)作2教案

課題習(xí)作2備課日期3月20日教學(xué)目標(biāo)《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級(jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，或推薦每個(gè)方面各推薦一個(gè)人，為了寫好推薦，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。１、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫一篇推薦。２、學(xué)習(xí)通過(guò)采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。３、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦。教學(xué)重難點(diǎn)１、學(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。２、學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，并提高選材能力。教學(xué)準(zhǔn)備配套光盤教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級(jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，或推薦每個(gè)方面各推薦一個(gè)人，為了寫好推薦，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、聯(lián)系“雛鷹爭(zhēng)章”，習(xí)作要求：

二、組織交流，豐富習(xí)作素材：

三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá)：１、同學(xué)們，學(xué)校一直在開展“雛鷹爭(zhēng)章七星評(píng)比”活動(dòng)，你們參加了嗎？出示掛圖。

２、在“爭(zhēng)章”過(guò)程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們?cè)敢庀虼蠹彝扑]一下嗎？

３、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。４、小結(jié)：在說(shuō)推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。

５、有的同學(xué)很苦惱，說(shuō)的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來(lái)獲取最詳細(xì)的資料。

６、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭(zhēng)章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。

７、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。１、好，通過(guò)剛才的采訪，相信大家的收獲一定會(huì)很多。２、可以采用總分方式來(lái)推薦某個(gè)同學(xué)。你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說(shuō)出你推薦的理由。１、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰(shuí)，說(shuō)出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。

２、班級(jí)進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

３、推選代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。學(xué)生撰寫草稿。第二課時(shí)

一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

二、交流、評(píng)議習(xí)作。

１、可選一篇寫得比較差的，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體”方面進(jìn)行評(píng)議。

２、修改習(xí)作草稿。

３、選一篇寫得好的，師生來(lái)共同賞析。（事例具體，詳略得當(dāng)）

４、再次進(jìn)行修改。

三、展示學(xué)生習(xí)作。板書設(shè)計(jì)概括介紹

（總）

推薦他人

具體的事例

（分）學(xué)生作文我身邊的小能人說(shuō)起我身邊的小能人，那真是數(shù)不勝數(shù)。小作家蘭欣，小科學(xué)家梁文琦、小卓別林陸瑤、小助手蹇丹??可最令我佩服的莫屬溫柔淑女梁曾鈺敏了。梁曾鈺敏－圓圓的臉蛋、嫩白的皮膚，不大不小的眼睛。說(shuō)起她的“能”當(dāng)然是在于她的賢淑羅！在平時(shí)的生活起居中，她的一舉一動(dòng)也還真是優(yōu)雅。前不久，我到她家做客。走進(jìn)她的臥室：雖然面積不大，卻到處彌漫著溫馨的氣息。床上用品，枕頭擺放居中，床單鋪開，被子疊成方塊形。書桌上，書本羅列整齊，文具擺放平整，整體看去，書桌干凈得發(fā)亮，也許連一絲灰跡都難以找到。在拿我和她一比，還真是羞愧，因?yàn)槲覀z真是天壤之別。說(shuō)到做菜，爸爸媽媽一不在家我就得吃方便面，瞧瞧我，再瞧瞧她，人家可趕上親自下廚。那才做的不僅好吃，色香味都俱全了。古代的名媛不僅會(huì)料理生活，還是學(xué)富五車的呢！自然梁曾鈺敏也如此。在課堂上，她積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)。最主要的是在作業(yè)本上，她的字跡從來(lái)都是工工整整，讓疲勞的人看了她那“神奇”的作業(yè)本，心情都會(huì)變得舒暢起來(lái)。她的字跡永遠(yuǎn)都是那么圓潤(rùn)，連老師都對(duì)她贊賞有加。但她從不驕傲。俗話說(shuō)的好；天才在于勤奮。相信在梁曾鈺敏這樣努力下去，一定會(huì)成為國(guó)家的棟梁。我為有她這個(gè)同學(xué)而驕傲！四（1）班作文批改情況表作文命題習(xí)作2：我身邊的小能人學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和不足優(yōu)點(diǎn)

1、能舉出具體事例來(lái)說(shuō)明推薦理由，理由較為充足。

2、結(jié)構(gòu)大多較文完整，能做到首尾呼應(yīng)缺點(diǎn)

1、事例描寫不具體，人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言等描寫不到位004km.cn2、個(gè)別孩子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)點(diǎn)。再次作文注意點(diǎn)：加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練優(yōu)秀習(xí)作名單

第二篇：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作2(例文)

未來(lái)的書法家——宋平

我們班確實(shí)是人才濟(jì)濟(jì)，藏龍臥虎，各有千秋。她，迷戀看書；他，擅長(zhǎng)繪畫；她，喜歡書法；他，愛好運(yùn)動(dòng)；她對(duì)跳舞情有獨(dú)鐘??這么多的小能人，在我們班上可謂是桃李爭(zhēng)妍，競(jìng)爭(zhēng)激烈。

在這次雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)中，要說(shuō)誰(shuí)能獲得書法章，那我就要推薦我的好朋友——宋平，她是個(gè)“未來(lái)的書法家”。

她是我們班上的小書法家，她的名字叫宋平。她是一個(gè)非常文靜的小姑娘，臉上總是露著快樂的笑容。眼睛大而明亮，有著非凡的觀察能力和審美能力。一到下課時(shí)間她便拿出鋼筆字帖，一筆一畫地寫了起來(lái)；午間，當(dāng)我們?cè)诮淌彝饷孀分鹜嫠r(shí)，她卻坐在教室里練字了。每周星期二弟二節(jié)課是信息課，這是我們班上所有人最喜愛的一節(jié)課，上課了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)喜出望外，三步并作兩步跑向電腦室，而她呢，一個(gè)人獨(dú)自留在教室里靜心地練字。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”正因?yàn)樗@樣認(rèn)真練字，作業(yè)本上經(jīng)常看到老師給她的評(píng)語(yǔ)：“真棒！”每次學(xué)?！皟?yōu)秀作業(yè)”展覽，她的作業(yè)都被評(píng)為“優(yōu)秀作業(yè)”，她還在“江蘇省硬筆書法”比賽中取得過(guò)銅獎(jiǎng)。

我真心推薦宋平，希望她能得到這枚書法章，因?yàn)樗?dāng)之無(wú)愧。

我要推薦她

在這次雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)中，要說(shuō)誰(shuí)能獲得閱讀章，那我就要推薦我的好朋友，一個(gè)酷愛讀書的女生——於甫嘉。

一個(gè)愛扎獨(dú)辮子的秀麗女孩兒。她的臉上總是蕩漾著快樂的笑容，一雙眨呀眨的小眼睛對(duì)一切充滿了好奇和友善。擔(dān)任我們班班長(zhǎng)的職位，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生，她是老師和同學(xué)們心中的“小才女”。

於甫嘉是有名的“書蟲”，無(wú)論是在學(xué)校教室里，還是在書店，到處都可以看到她的身影。體育課時(shí)，當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上自由自在地玩耍時(shí)，她卻安安靜靜地坐在教室里看書。什么《中華上下五千年》、《假如給我三天光明》、《紅樓夢(mèng)》、《愛的教育》、《魔法學(xué)?！??她都看過(guò)，幾乎是博覽群書，出口成章。一次放學(xué)了，她還捧著一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》在津津有味地看著，一不小心撞在了一棵小樹上，她連聲說(shuō):“sorry,sorry,I'm sorry?！蔽以诤竺婵吹靡磺宥?，于是哈哈大笑起來(lái)，她這才回過(guò)神來(lái)。唉，你們說(shuō)她是不是個(gè)十足的“書呆子”！

功夫不負(fù)有心人。正因?yàn)樗@樣如饑似渴地看書，為我們班贏得不少榮譽(yù)：在我校語(yǔ)文閱讀競(jìng)賽中她獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)；在縣作文大賽中多次獲得一等獎(jiǎng)呢！要不同學(xué)們?cè)趺磿?huì)把“閱讀章”恭恭敬敬地“送”給她呢！

正是因?yàn)樗貏e的愛看書，所以我推薦她去爭(zhēng)“閱讀章”。聽了我的介紹，趕快投她一票吧！

——我心目中的“歌唱獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得

梅呂婕，我們的副班長(zhǎng)，一個(gè)愛扎兩根麻花辮的秀麗女孩兒。她的臉上總是蕩漾著快樂的笑容，一雙眨呀眨的大眼睛對(duì)一切充滿了好奇和友善。然而，這并不是我今天推薦她的理由，只有當(dāng)她亮出那一副“金嗓子”之后，你才會(huì)明白我為什么要申請(qǐng)把“歌唱獎(jiǎng)?wù)隆鳖C給她。

梅呂婕是學(xué)校合唱隊(duì)里的“資深隊(duì)員”。無(wú)論是在學(xué)?；蚪诸^的露天演出中，還是在劇院絢爛的大舞臺(tái)上，總能看到她俏麗的身影，總能聽到她美妙的歌聲。她像一顆小水滴，融在合唱隊(duì)的溪流中，與同伴們一起譜寫著叮叮咚咚的音符。

我原以為梅呂婕這“金嗓子”是天生的，看她練聲才知道不容易啊。每天一大早，她就和隊(duì)友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，眼望遠(yuǎn)方，兩手輕按小腹，一遍又一遍地“咪嘛——咪呀——”地發(fā)音，脖子上的青筋都看得清清楚楚?；丶液笏€繼續(xù)練，日復(fù)一日，年復(fù)一年地堅(jiān)持，多么需要恒心和毅力啊。逢上演出排練，她就更投入了。她總是去得最早，學(xué)得最認(rèn)真，常常受老師的表?yè)P(yáng)。她還樂意當(dāng)“小老師”呢。當(dāng)其他隊(duì)友有特殊情況掉隊(duì)了，或是音調(diào)不夠準(zhǔn)確，她總是一遍遍地示范，那百靈鳥般的歌聲回蕩在空中，婉轉(zhuǎn)圓潤(rùn)，誰(shuí)聽了都陶醉啊。

正式登臺(tái)演出啦！梅呂婕穿著鮮艷的紅裙子，和隊(duì)友們挺直胸脯站在璀璨的大舞臺(tái)上。我一眼就找出了她，因?yàn)橐恢宦涞卦捦簿头潘拿媲?！他們?dòng)情地唱著《愛心接力》：“多少心靈呼喚，牽動(dòng)你我情懷；多少目光渴望，期盼人間厚愛??”我聽到了梅呂婕的聲音，她的聲音與同伴們的融在一起，顯得那么和諧，她的聲音卻又在那和諧中清晰可辨，別有韻味。

我敢保證，要是你聽了“金嗓子”梅呂婕的歌，一定也會(huì)像我一樣，為她申請(qǐng)這枚“歌唱獎(jiǎng)?wù)隆钡模?/p>

我要推薦她

學(xué)校的“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)正在如火如荼地進(jìn)行著，今天我想推薦我的好朋友王雨珊，去爭(zhēng)“閱讀章”，她在班上是個(gè)惹人喜愛的好學(xué)生，她的優(yōu)點(diǎn)很多，比如她學(xué)習(xí)很好，成績(jī)總是名列前茅，尤其是她很愛看課外書；作文寫得好，常常得到老師的贊揚(yáng)。

我的好朋友王雨珊是有名的“書蟲”，無(wú)論是在學(xué)校教室里，還是在書店，到處都可以看到她的身影。平時(shí)，我們?cè)谕饷嫱嫠r(shí)，她總是一個(gè)人安安靜靜地坐在教室里看書。不論我們?cè)趺炊核?，她好像沒聽到似的，眼睛直直地盯著書本，一動(dòng)也不動(dòng)。

記得有一次，我去雨珊家玩，正好碰到她媽媽叫她吃飯。她媽媽連叫了她好幾聲，可雨珊卻一個(gè)人待在書房里津津有味地看著書，書中那優(yōu)美的詞語(yǔ)和生動(dòng)活潑的畫面深深吸引著她，她舍不得放下手來(lái)，我走上前去，拍了拍她的肩膀，她才回過(guò)神來(lái)。在媽媽的催促下，她才無(wú)奈地放下書本，到飯廳吃飯，吃完飯后又依舊鉆到書房里去看書，真是個(gè)典型的書呆子。

還有一次，我邀雨珊下午2點(diǎn)到中山公園玩耍。我按時(shí)來(lái)到中山公園等待?？墒?，我左等右等就是沒看到她的身影。我心想：反正時(shí)間還早，再等等吧。我一個(gè)人站在那兒傻傻的等啊，等啊，可她還是沒有來(lái)。這下我急了，急忙跑到她家一看，她還在那捧著書本看書。我沒好氣地問道：“雨珊，我們不是說(shuō)好了去公園玩嗎，你怎么讓我一個(gè)人等那么久還不來(lái)，到底是怎么回事？”雨珊在我的再三追問下，這才想起我們約定的事，她一個(gè)勁地跟我說(shuō)對(duì)不起，我無(wú)奈地嘆了一口氣，嗨，你這個(gè)人啊，真是拿你沒辦法。

正是因?yàn)樗貏e的愛看書，所以我推薦她去爭(zhēng)“閱讀章”，在此，我衷心地祝愿她在此次“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)中能取得成功，榮登“閱讀章”的寶座。

第三篇：蘇教四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

雙橋中心學(xué)習(xí)二〇一八學(xué)年上學(xué)期 四年級(jí)（3）班語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

羅倩雯

語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的主要工具，是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、從事各項(xiàng)工作以及日常生活的主要工具；語(yǔ)文是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的思想、情感有著深遠(yuǎn)的影響，本學(xué)期特?cái)M訂語(yǔ)文計(jì)劃如下：

一、基本情況分析

本班大部分同學(xué)能積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有一個(gè)良好的班風(fēng)，能自覺、獨(dú)立地完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，在老師的輔導(dǎo)下有能力帶動(dòng)班上的學(xué)生學(xué)習(xí)。有十七名從海子小學(xué)轉(zhuǎn)入的學(xué)生學(xué)習(xí)基本功較差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)生基本的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極進(jìn)行家訪，使教師與家長(zhǎng)密切配合，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。同時(shí)，要通過(guò)組織各種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其讀適合他們的兒童外讀物，擴(kuò)寬其知識(shí)面，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)步。

通過(guò)三年的教育，大部分同學(xué)能按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》嚴(yán)格要求自己，自覺遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。有3名學(xué)生的行為不夠良好些，教師得運(yùn)用各種有效的教育方法和教學(xué)措施反復(fù)抓，抓反復(fù)，使其達(dá)到轉(zhuǎn)變的目的。

二、奮斗目標(biāo)

（1）熟悉拼讀音節(jié)，掌握新課標(biāo)要求的識(shí)字量，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義的目的。（2）使學(xué)生按要求會(huì)寫簡(jiǎn)單的一段話。（3）加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的書寫水平。

（4）通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生的平均成績(jī)達(dá)到60分以上。

（5）重視課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力和思維能力有所提高。

（6）形成活潑、開朗、奮發(fā)向上、遵守紀(jì)律的班集體。

三、教材分析

（一）指導(dǎo)思想

本冊(cè)教科書是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫的，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。注意簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合；注重培養(yǎng)學(xué)生的美好首先情操和人文精神，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教材編排

全冊(cè)教材由“培訓(xùn)良好的習(xí)慣（7）”與“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。每單元安排“課文”3—4篇，共24篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。

本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字338個(gè)，其中要求會(huì)寫的為223個(gè)，另外的115個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。

凡是要求會(huì)寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認(rèn)識(shí)的字則列在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。課本最后按課次安排了生字表，以便復(fù)習(xí)、鞏固。每課后面田字格中的紅字供學(xué)生按筆順描紅。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區(qū)別。多音字仍然只在要求會(huì)寫的生字出現(xiàn)其他讀法時(shí)列出，但不計(jì)入生字總量。

每篇課文后面的作業(yè)題安排了三個(gè)方面的內(nèi)容；一是朗讀、背誦、復(fù)述，旨在增加兒童規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，堅(jiān)持好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)，有時(shí)練習(xí)造句，從而為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ)。此外，有的課文后面還提出一些拓展性問題，供學(xué)生思考和討論。

全冊(cè)教材共安排練習(xí)7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字，讀讀背背，口語(yǔ)交際，學(xué)寫毛筆字等既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。

學(xué)用字詞句方面，將漢語(yǔ)拼音，識(shí)字寫字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容，通過(guò)綜合練習(xí)，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)使其語(yǔ)文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的情感。

朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn)；二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。這些閱讀材料包括兒童詩(shī)、古詩(shī)、名言、諺語(yǔ)、春聯(lián)等，形式多樣，內(nèi)容豐富，又多為韻文，學(xué)生喜歡識(shí)記。

寫字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格練字。寫字內(nèi)容按漢字的常見杜絕形式歸類集中，讓學(xué)生在練習(xí)中自己去體會(huì)、揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

口語(yǔ)交際方面，安排了“學(xué)會(huì)感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學(xué)會(huì)贊美”、“根據(jù)漫畫編故事”……內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景說(shuō)話，有的則先說(shuō)一說(shuō)再寫下來(lái)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與寫作能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的餓興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，學(xué)習(xí)正確使用和保管毛筆，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（6）學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法。

（7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號(hào)留心觀察事物的習(xí)慣.2、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字。

（2）能按筆順正確默寫生字223個(gè)，并能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔、“入體”。（4）練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)得一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方,有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助查字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)交流。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過(guò)的寫明白。

(3)學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”、學(xué)寫書信、養(yǎng)成樂于寫日記的好習(xí)慣。(4)能夠使用逗號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。

(5)養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)，并能適當(dāng)、合理展開想象。做到語(yǔ)句通順，感情真實(shí)，思想健康.五、教學(xué)重點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。能按筆順正確書寫，默寫生字248個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正，寫勻稱。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

4、培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

5、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話幾句意思完整，連貫的話；能就聽聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語(yǔ)句完整。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。

6、會(huì)寫簡(jiǎn)單的一段話或一件事。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

3、能看圖說(shuō)一段完整的話或幾段連貫的話。

七、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，杜絕無(wú)教案上課；

2、認(rèn)真批改、作業(yè)、試卷，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，查缺補(bǔ)漏，做好相關(guān)的記錄；

3、重視學(xué)生對(duì)拼音、字、詞、句的訓(xùn)練，作業(yè)突出知識(shí)的重點(diǎn)，題型新穎，形式多樣；

4、善于開發(fā)各種課程資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多關(guān)心、熱愛、輔導(dǎo)學(xué)生；

5、經(jīng)常與學(xué)生、家長(zhǎng)、教師保持聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法；

6、成立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組；

7、舉行語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽和交流活動(dòng)。

2018年9月4日

第四篇：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作2》教案

四上《習(xí)作2》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說(shuō)出來(lái)。

2．能自選或自擬文題，通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。寫時(shí)能做到語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生把主要部分寫具體，語(yǔ)句寫通順?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)

一、兩個(gè)具體事例寫出自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1．評(píng)價(jià)主體多元化：學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2．評(píng)價(jià)策略多元化：內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。方法上：通過(guò)一兩件事例來(lái)寫，內(nèi)容要真實(shí)、具體、寫清楚。寫自己的特長(zhǎng)，還要寫出過(guò)程。語(yǔ)句要通順。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。自己修改。組內(nèi)互相修改。

3．對(duì)習(xí)作通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師生共同賞析、共同提升。【教學(xué)準(zhǔn)備】

每人準(zhǔn)備一張自己的照片或一面鏡子 【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望

（一）激情導(dǎo)入，談話激趣。

1．同學(xué)們，你們了解自己?jiǎn)?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的地方說(shuō)出來(lái)。

2．剛才我們觀察了自己外在的特點(diǎn)，那么內(nèi)在的方面呢？每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)和長(zhǎng)處，是別人所不能相比的，請(qǐng)你向大家說(shuō)一說(shuō)你的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長(zhǎng)的是什么？（如體育、舞蹈等）

3．教師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都很熟悉自己，大家都爭(zhēng)先恐后地介紹了自己的外貌特點(diǎn)和長(zhǎng)處，如果能把你說(shuō)的寫出來(lái)，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了。（揭示題目，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。）

4．朗讀習(xí)作提示，同學(xué)之間簡(jiǎn)單討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：（1）簡(jiǎn)單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。（2）重點(diǎn)寫自己的性格、愛好、特長(zhǎng)等。（3）能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。（4）作文寫完后，認(rèn)真修改。

（二）自讀例文，感悟?qū)懛ā?．帶著以下問題自學(xué)例文：

（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長(zhǎng)處？（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。（3）把你認(rèn)為寫的好的地方畫出來(lái)，讀一讀。

（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？ 2．檢查自學(xué)情況：

（1）讀出你認(rèn)為好并且畫出的地方。

（2）讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？(三)交流歸納，明確要求 引導(dǎo)學(xué)生交流討論：

1．內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

此時(shí)再回頭看自己課前確定的長(zhǎng)處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長(zhǎng)處呢？

2．方法上：通過(guò)一兩件事例來(lái)寫，內(nèi)容要真實(shí)、具體。

3．可以分兩段來(lái)寫，先寫自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)是什么？再具體寫一兩件事來(lái)反映自己的優(yōu)點(diǎn)。

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（四）師生互動(dòng)、進(jìn)行評(píng)鑒 1．寫自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，要有具體的內(nèi)容。如一位同學(xué)說(shuō)自己力氣大，他就寫自己“把大西瓜搬回了家”這件事讓人感到真實(shí)、可信。

作者寫抱西瓜的動(dòng)作非常精彩。由“夾”到“扛”到“抱”，經(jīng)歷了幾個(gè)不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導(dǎo)到“動(dòng)作”這個(gè)詞，同時(shí)回顧《虎門銷煙》中民工銷毀鴉片的動(dòng)作，使學(xué)生體會(huì)到動(dòng)作的準(zhǔn)確和生動(dòng)，會(huì)將讀者能感到身臨其境。（就例文一的動(dòng)作，可將不少學(xué)生認(rèn)為踢球的特長(zhǎng)，做為指導(dǎo)例子，請(qǐng)學(xué)生小組中說(shuō)說(shuō)片斷，要求表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情況，描述清楚動(dòng)作，讓聽者覺得你球技高超。）

2．寫自己的特長(zhǎng)，還要寫出過(guò)程。如一位同學(xué)說(shuō)自己是個(gè)“會(huì)跳舞的小姑娘”，就寫了自己由膽小到喜悅，由失敗到成功的學(xué)舞過(guò)程，讓人不僅贊美她的舞姿，更欽佩她的毅力。

《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》表面上是告訴我們她很會(huì)跳舞，實(shí)際上是告訴我們她克服了困難而實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。重點(diǎn)是描述過(guò)程中的心理活動(dòng)，由膽小害怕，到成功喜悅。所以引導(dǎo)學(xué)生了解作者的心理活動(dòng)，使學(xué)生了解到，在心理活動(dòng)的敘述中，就能將自己的經(jīng)歷和感受告訴大家。

3．師生歸納。

你認(rèn)為自己是個(gè)怎樣的孩子呢？用你的筆老告訴大家吧。4．嘗試運(yùn)用，口頭習(xí)作。

（1）小組互相交流。主要部分要說(shuō)具體，語(yǔ)句要通順。組內(nèi)成員要邊聽邊想，幫忙修改，聽不明白的地方要主動(dòng)提問，讓對(duì)方說(shuō)得更好。

（2）各組推薦代表上臺(tái)交流。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（五）寫法指導(dǎo)、動(dòng)筆習(xí)作

1．教師巡視，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2．點(diǎn)出幾個(gè)較好的作文題目，以激勵(lì)大家： 《請(qǐng)為我豎起大拇指》 《埋在心底的自豪》 《請(qǐng)將贊許的目光投給我》 《我最拿手》 《誰(shuí)與爭(zhēng)鋒》

（六）作后評(píng)改 1．自讀自改。

寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語(yǔ)用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，自己的外貌特點(diǎn)，優(yōu)異于別人的特長(zhǎng)是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過(guò)來(lái)。

2．小組互改。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀自己的作文，再評(píng)一評(píng)。也可以交換著改一改，互相提一提建議進(jìn)行評(píng)改。3．全班交流。

挑選幾個(gè)具有代表性的學(xué)生的習(xí)作在班上讀，師生評(píng)議。誰(shuí)愿意把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？(請(qǐng)一名同學(xué)讀習(xí)作。)你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？又有哪些建議呢？(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià))師點(diǎn)評(píng)：（用投影展示）大家看這句話我畫上了紅線，我認(rèn)為他寫的是真情實(shí)感，確確實(shí)實(shí)是自己長(zhǎng)處，你們覺得呢？

（七）學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，謄寫。

（八）板書設(shè)計(jì)：

寫自己的長(zhǎng)處

題目獨(dú)特、新穎 要有具體的內(nèi)容 還要寫出過(guò)程 語(yǔ)句寫通順

附《習(xí)作二》預(yù)習(xí)單

班級(jí) 姓名

1、總結(jié)一下自己有哪些長(zhǎng)處、本領(lǐng)，在這些本領(lǐng)、長(zhǎng)處中，你最得意的是什么？

2、在家里說(shuō)給爸爸、媽媽聽，也可以讓爸爸、媽媽幫忙找出你身上的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。

3、在課間和同學(xué)一起聊一聊對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。

4、在課間和同學(xué)交流自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。

5、讀兩篇例文，看看能學(xué)到什么？會(huì)有什么收獲？

課后反思：

成功之處：整節(jié)課堂都充滿了激勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生熱烈的掌聲。學(xué)生能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說(shuō)出來(lái)。學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。能充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生習(xí)作的自信心。以成功習(xí)作為例，在賞析的同時(shí)再次開啟學(xué)生思維。能教給學(xué)生有效的方法，讓學(xué)生有章可循，有法可依。多數(shù)學(xué)生習(xí)作成功，能按要求完成。

不足之處：個(gè)別學(xué)生卻把自己的外貌特點(diǎn)當(dāng)做重點(diǎn)刻畫描寫了，而性格特點(diǎn)和特長(zhǎng)卻寫的很少，沒有完全領(lǐng)會(huì)透本次習(xí)作的訓(xùn)練要點(diǎn)，需重新強(qiáng)化。

教學(xué)建議：對(duì)修改符號(hào)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不致于學(xué)生在修改習(xí)作時(shí)出現(xiàn)亂涂亂畫現(xiàn)象。在鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解方面要再加強(qiáng)，要面向全體學(xué)生，有的同學(xué)還不夠大膽。

第五篇：四年級(jí)下語(yǔ)文教案-習(xí)作2蘇教版

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１.學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。

２.學(xué)習(xí)通過(guò)采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。

３.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦。教學(xué)重難點(diǎn)：

１.學(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。２.學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，并提高選材能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、興趣導(dǎo)入

同學(xué)們，近階段，我們班開展了爭(zhēng)章活動(dòng)，班級(jí)里也涌現(xiàn)出很多表現(xiàn)突出的同學(xué)。馬上就要頒章了，你認(rèn)為哪些同學(xué)能獲得這些獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

二、聯(lián)系“雛鷹爭(zhēng)章”，拓展思路 1.學(xué)生討論可以獲得獎(jiǎng)?wù)峦瑢W(xué)的名單。

2.出示獎(jiǎng)?wù)聢D（出示：閱讀章、表演章、保健章、禮儀章）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些圖嗎？知道它們分別代表什么獎(jiǎng)?wù)聠幔?/p>

3.介紹“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)。

4.我們學(xué)校沒有舉辦“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，但是同學(xué)們都參加了班級(jí)舉辦的“爭(zhēng)章”的評(píng)選，在“爭(zhēng)章”過(guò)程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。

5.出示習(xí)作要求，指名讀。

小結(jié)：這節(jié)課我們就來(lái)推薦別人（板書：推薦他人），只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦，也可以自己推薦。

三、例文引路，明確“怎么寫” 1.師：前不久，大家學(xué)習(xí)了練習(xí)1中的口語(yǔ)交際：推薦或自我推薦，這次我們不能光說(shuō)，還得把它寫下來(lái)。那怎么寫呢？讓我們一起來(lái)聽一聽《未來(lái)的舞蹈家——楊玲》。

2.請(qǐng)全班同學(xué)集體評(píng)議：這位同學(xué)能獲得這枚獎(jiǎng)?wù)聠幔繛槭裁矗?/p>

3.思考：例文中小作者為了使自己的理由更具有說(shuō)服力，他選擇了哪些具體的事例來(lái)說(shuō)明呢？

4.交流：具體舉了四個(gè)事例：①她天生是跳舞的料，且很喜歡舞蹈課；②她生病了還不忘上舞蹈課；③她一有空就練習(xí)舞蹈；④她參加比賽獲獎(jiǎng)。

小結(jié)：①所有的事例都與楊玲愛好舞蹈有關(guān)。（板書：具體事例）

②推薦事例多的時(shí)候突出了重點(diǎn)，注意有詳有略。（板書：有詳有略）

四、組織交流，豐富習(xí)作素材

１.師：同學(xué)們，剛才你們看了黑板上的雛鷹章了，我相信在這20幾枚的雛鷹章中一定有你想要推薦的小能人。當(dāng)然，你也可以推薦自己。但是一定要說(shuō)出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。

2.推選代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。3.小結(jié)：在說(shuō)推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。

五、指導(dǎo)書面表達(dá)

1.師：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課老師要求大家只要把一件事寫具體來(lái)說(shuō)明你推薦的理由就可以了。

交流點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：寫的這件事有沒有將推薦人的主要特點(diǎn)寫出來(lái)，能否感動(dòng)你。2.可以采用總分總方式來(lái)推薦某個(gè)同學(xué)。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

二、交流、評(píng)議習(xí)作。

１.可選一篇寫得比較差的文章，師生就“題目是否有新意，是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫出來(lái)”進(jìn)行評(píng)議。

２.修改習(xí)作草稿。

３.選一篇寫得好的文章，師生來(lái)共同賞析。你覺得在他這個(gè)事例中什么地方感動(dòng)了你？組織討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。

４.再次進(jìn)行修改。

三、展示學(xué)生習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：習(xí)作二 推薦他人 首（總）概括介紹

尾（分）具體事例 有詳有略 呼（總）再次強(qiáng)調(diào) 應(yīng)

作后反思

看到《習(xí)作二》的雛鷹爭(zhēng)章，首先讓我想到是我們班上學(xué)期開展的爭(zhēng)星活動(dòng)，學(xué)生對(duì)推薦或自薦已有一些了解，也能通過(guò)口頭來(lái)表達(dá)自己、贊美他人的愿望，但沒有動(dòng)過(guò)筆來(lái)寫。根據(jù)自己對(duì)學(xué)生習(xí)作情況的的了解，最怕學(xué)生不能把事例寫具體?，F(xiàn)將這次習(xí)作過(guò)程中的現(xiàn)象和建議略作總結(jié)：

作前準(zhǔn)備：

老師告訴學(xué)生本學(xué)期我們班將舉行爭(zhēng)章活動(dòng)，老師列舉出爭(zhēng)章的項(xiàng)目。學(xué)生結(jié)合他人平時(shí)的表現(xiàn)，可以通過(guò)采訪的方式提前加深對(duì)他人進(jìn)行了解。

[現(xiàn)象：這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性比較高，與他人交流比較細(xì)；但是還是有一部分學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)里不夠主動(dòng)，在后面寫的環(huán)節(jié)中出寫得不夠具體。] 建議：1.幫助確立明確的采訪對(duì)象；2.指導(dǎo)學(xué)生怎樣講事情：可以是成功的，也可以先是失敗的，經(jīng)過(guò)努力后成功的事例；事情可以是身邊的小事。

習(xí)作過(guò)程：

1.介紹“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，擴(kuò)展思路。

2.確定被推薦的人選，說(shuō)出推薦的理由，針對(duì)有多人推薦的后選人，讓學(xué)生從自己的角度說(shuō)說(shuō)推薦的理由，補(bǔ)充相關(guān)事例。

3.可以推薦他人，也可以自薦。學(xué)生習(xí)作，取一個(gè)合適的題目。

4.學(xué)生習(xí)作后交流，你覺得在他這個(gè)事例中什么地方感動(dòng)了你？組織討論，進(jìn)行材料的選擇與組織。

5.修改草稿。[現(xiàn)象：這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生推薦的絕大部分是同學(xué)，說(shuō)的事情比較多。在寫的環(huán)節(jié)中卻寫得不夠具體。不知道用上大家所提供的材料來(lái)為自己習(xí)作所用，不知道使用詳略的表現(xiàn)手法。] 建議：

1.多“章”選擇，開拓思路，讓每個(gè)人都有自己可寫的內(nèi)容，可以盡可能避免千篇一律；2.教師點(diǎn)評(píng)要引導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體：說(shuō)清事情六要素，關(guān)注細(xì)節(jié)；

3.提醒學(xué)生做好記錄：哪些素材可以為自己所用，及時(shí)記錄，學(xué)會(huì)選材； 4.整理思路，列出提綱，學(xué)習(xí)用多個(gè)事例來(lái)寫人,注意詳略得當(dāng)；

5.寫稿時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生良好的一氣呵成的習(xí)慣，然后再處理一些生字不會(huì)寫的問題； 6.范例引導(dǎo)，處理好詳略；加入動(dòng)詞、心理活動(dòng)、修辭等來(lái)潤(rùn)色語(yǔ)言；互相閱讀，品評(píng)修改。

以上粗淺的想法，敬請(qǐng)大家對(duì)此多批評(píng)指正，同時(shí)在實(shí)踐中多提寶貴建議。