第一篇：推和拉初備復(fù)備說(shuō)課教學(xué)反思

《推和拉》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（初備）

高海石

教材分析：

本課為冀教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元。本單元揭示了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?！锻坪屠芬徽n是重點(diǎn)。本課圍繞推和拉這兩個(gè)比較常見的動(dòng)作，從觀察、體驗(yàn)、制作等方面進(jìn)行教學(xué)，理解起來(lái)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易接受，是自然界非生物體運(yùn)動(dòng)的最根本動(dòng)力。

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、感受推和拉。

2、按制作方法做紙蝙蝠，體會(huì)推力和拉力。情感態(tài)度目標(biāo)：愿意與同學(xué)合作完成活動(dòng)任務(wù)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，能舉例說(shuō)明物體受到推力或拉力之后發(fā)生的變化。

2、能說(shuō)出推和拉各是一種力，方向和結(jié)果有不同。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并感受推和拉

教學(xué)難點(diǎn)：用自己語(yǔ)言描述對(duì)推和拉的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：正方形的紙、小剪刀。教師準(zhǔn)備：紙蝙蝠。教學(xué)過(guò)程：

一、折紙蝙蝠，初步認(rèn)識(shí)推和拉。

1、做紙蝙蝠 出示紙蝙蝠，請(qǐng)同學(xué)們打開書第32頁(yè)。看一看，想一想它是怎樣做的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)制作方法，教師總結(jié)制作步驟和方法。

要求：制作完成后，舉起蝙蝠玩一玩，觀察有什么現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了什么原理導(dǎo)致這種現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2、玩紙蝙蝠

學(xué)生分組制作并裝飾作品 展示自己制作的紙蝙蝠，玩一玩。

二、引出課題《推和拉》 認(rèn)識(shí)推和拉的性質(zhì)。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)當(dāng)用一只手握住紙蝙蝠的身體，用另一只手推或拉它的兩個(gè)翅膀時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢？

師：今天我們就來(lái)具體認(rèn)識(shí)一下“推和拉”。請(qǐng)大家翻開書P30，看書上這幅圖，找一找，圖中哪里用到了推或拉？

1、學(xué)生看圖，班內(nèi)交流。

2、教師：受到推力或拉力的物體會(huì)怎樣呢？學(xué)生思考并回答。大家可以小組討論一下自己的發(fā)現(xiàn)。（小組討論）

小結(jié)：推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，推和拉都是力。

三、感受推和拉。

1、對(duì)抗游戲

邊說(shuō)“對(duì)抗游戲”規(guī)則，邊演示。

提醒學(xué)生游戲當(dāng)中一定要注意體會(huì)你的手臂有什么感受。

學(xué)生帶這問題一邊游戲一邊體會(huì)、感受在推和拉的作用下手臂有什么感受，要戰(zhàn)勝對(duì)方應(yīng)該怎樣做？

出示活動(dòng)規(guī)則，分組活動(dòng)注意事項(xiàng)。

2、交流體會(huì)。

活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生匯報(bào)交流。

①在游戲中手臂有什么感受，要戰(zhàn)勝對(duì)方應(yīng)該怎么做？ ②通過(guò)游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，它們都是力，而且有大小和方向。

四、聯(lián)系生活

討論舉例：生活中還有哪些用到了推和拉的例子？

小結(jié)：生活當(dāng)中處處存在著推和拉。推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，它們都是力，而且有大小和方向。

五、拓展及作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們下課后做一做課本第32頁(yè)中的游戲：“看誰(shuí)得的分?jǐn)?shù)多”。繼續(xù)體會(huì)力在生活運(yùn)用中的樂趣。

《推和拉》教學(xué)設(shè)計(jì)(復(fù)備)

高海石

探究目標(biāo)：

1、能預(yù)測(cè)物體受到推和拉時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。

3、能夠按照制作方法說(shuō)明制作蝙蝠。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

愿意按照制作方法說(shuō)明制作紙蝙蝠?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能夠舉例說(shuō)明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。

2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的。其他目標(biāo)：

能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。重點(diǎn)： “感受推和拉” 課時(shí)安排：1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：每組一套材料（60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等）。教學(xué)步驟：

一、引言：同學(xué)們好！每到夏天的時(shí)候，由于天氣比較炎熱，我們會(huì)把教室的窗戶打開，放學(xué)的時(shí)候再關(guān)上，不知道你們是否留心自己當(dāng)時(shí)是怎么做得，下面仔細(xì)看老師是怎樣做的！師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師剛才是怎樣做的？

生：老師用手先把窗戶往后拉——打開窗戶，然后往前推——關(guān)上了窗戶。師：對(duì)，在做這件事的時(shí)候我用到了推和拉，生活中還有很多需要推和拉來(lái)完成的事，讓我們一起去看一看。

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，圖中的人在做些什么？

生：拉動(dòng)繩紅旗升起來(lái)了；拉到線風(fēng)箏飛上了天空；拉動(dòng)玩具鳥身上的吊線，鳥會(huì)抬爪走路。

師：誰(shuí)來(lái)先說(shuō)說(shuō)做這些事情哪些是需要推的？

生：推開籬笆門；割草機(jī)割草；用腳蹬自行車都需要推。師：那哪些是需要拉的呢？

生：放風(fēng)箏、提線偶、升國(guó)旗都需要拉。

師：這些物體像國(guó)旗、風(fēng)箏、籬笆門等，它們受到推或拉后，分別發(fā)生了什么變化呢？

生：割草機(jī)割草了，籬笆打開了；國(guó)旗升上去了，風(fēng)箏飛上天了?? 師：你能一句話把它們的變化都概括出來(lái)嗎？ 生：它們都是（運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）變了

師：所以說(shuō)推或拉可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。那么推和拉為什么能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？

生：推割草機(jī)的時(shí)候使草機(jī)往前走，離開了原來(lái)的位置；拉風(fēng)箏線時(shí)，拖著風(fēng)箏跟著自己飛??

師：對(duì)推是使物體移開或移動(dòng)的力。拉是強(qiáng)行將物體拉向自己的力或拖力。所以說(shuō)推和拉都是力。

二、感受推和拉 師：下面就讓我們通過(guò)兩個(gè)小游戲一起感受一下推和拉。首先我們來(lái)了解一下游戲規(guī)則：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能與同學(xué)合作用身體的運(yùn)動(dòng)感受推和拉是兩個(gè)不同的力。

2、愿意參加推和拉的活動(dòng)。

3、能夠在老師的指導(dǎo)下用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究出力有大小和方向，推和拉都是力。

4、能舉出生活中更多推和拉的例子。

實(shí)施過(guò)程：（出示推手游戲和拉手游戲的示意圖）師（游戲細(xì)則）：

（1）在做推手游戲時(shí)，兩人要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側(cè)面站好，手掌相握。在準(zhǔn)備過(guò)程中，不允許用力推或拉對(duì)方。

（2）兩個(gè)游戲都是三人一組，兩人活動(dòng)，另一人當(dāng)裁判，三個(gè)人輪流交替進(jìn)行。

（3）裁判員下達(dá)命令后，雙方用力推或拉，力爭(zhēng)戰(zhàn)勝對(duì)方。（4）游戲中注意安全不要弄傷對(duì)方。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在游戲中手臂有什么感受？ 生：手臂酸、麻、痛??

師：在推手游戲中你是怎樣戰(zhàn)勝對(duì)方的？有什么訣竅沒有？

生：兩個(gè)同學(xué)同時(shí)推，力氣大的一方會(huì)將力氣小的一方推的腳移動(dòng)位置，要想戰(zhàn)勝對(duì)方，就要增大腳與地面的摩擦力，使勁蹬地。

生：用力推時(shí)，必須對(duì)正方向，方向偏了，也會(huì)輸。師：在拉手游戲中你是怎樣戰(zhàn)勝對(duì)方的？有沒有訣竅？

生：在游戲時(shí)兩個(gè)人同時(shí)用力把對(duì)方拉向自己的一邊，力氣大的能使對(duì)方的腳移動(dòng)位置。生：要想戰(zhàn)勝對(duì)方還是要增大腳與地面的摩擦力，使勁蹬地；同時(shí)身體向后傾倒使對(duì)方不容易拉動(dòng)自己。

生：在拉對(duì)方時(shí)把他往邊上拉也容易讓他的腳移動(dòng)位置。師：通過(guò)這兩個(gè)小游戲你受到了什么啟示？

生：通過(guò)這兩個(gè)小游戲我感受到了使用推和拉這兩種力時(shí)，用的力的大小和方向可以決定游戲的勝負(fù)，可見在用力時(shí)我們要注意力大小的方向，以便更好的做事。

師：那生活中還有哪些推和拉的例子？比一比誰(shuí)列舉的例子多。生：打開抽屜需要向外拉；關(guān)上抽屜需要向里推；拉開冰箱門；拉燈；拉窗簾；拉落水兒童；馬拉車；推手掌；拉手腕；拔河賽；推鉛球；引體向上；按圖釘；拔釘子等。

三、生活中確實(shí)有很多要用推和拉的來(lái)完成的事，大家看老師拿的這個(gè)紙蝙蝠，用推和拉就能讓它飛起來(lái)，想不想玩？

生：想！！

師：好，下面就讓我們來(lái)做一個(gè)紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來(lái)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、能照?qǐng)D制作紙蝙蝠。

2、能夠讓紙蝙蝠動(dòng)起來(lái)，從中體會(huì)推和拉的作用。

3、能描述制作紙蝙蝠的重要過(guò)程。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（出示紙蝙蝠的制做過(guò)程）

1、（1）拿出你們的學(xué)具，將一張正方形紙形折成一個(gè)三角形。（2）將這個(gè)三角形再對(duì)折成小三角形。（3）在有四層紙的一邊剪一個(gè)三角形的口子。

（4）向前拉動(dòng)它的兩只“耳朵”，并在下面畫出“眼睛”。（5）將每一側(cè)的三角翅膀向下折。

（6）大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點(diǎn)。（7）在制作過(guò)程中注意剪刀的使用，不要被傷到。

2、師：制作完后，一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象？在小組中討論、分析一下是什么原因造成的？

3、師：誰(shuí)來(lái)為大家展示一下你制作的紙蝙蝠，邊展示邊為大家講解一下有什么現(xiàn)象，怎么解釋這種現(xiàn)象。

小結(jié)：通過(guò)這么多的推和拉的實(shí)例，你對(duì)推和拉有了新的認(rèn)識(shí)了嗎？在你以后的生活中用到推和拉時(shí)，你是否會(huì)更好地利用這兩種力來(lái)實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)，你能用推和拉制作其它工藝品嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己作品的筆錄收好，下面我給大家一個(gè)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們課間活動(dòng)時(shí)做一個(gè)比賽，題目是“看誰(shuí)得分多”，在游戲中體會(huì)力有大小和方向。老師說(shuō)一下活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、建議課下分組進(jìn)行，每組4-5人，活動(dòng)時(shí)間20分鐘。

2、活動(dòng)規(guī)則：（1）站在同一起跑線上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進(jìn)某一個(gè)自選的圓圈內(nèi)，根據(jù)圓圈內(nèi)的分值而得分。

（2）投到圈外不得分。

（3）游戲在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輪流進(jìn)行或同時(shí)進(jìn)行。（4）每組設(shè)計(jì)制作一份活動(dòng)記分表。姓 名

活動(dòng)得分 1次

2次

3次

4次

5次

分

總

3、活動(dòng)材料：沙包紙團(tuán)、手球、木塊等；粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表。

4、先用粉筆畫一條直線，在離直線2米、3米、4米、5米處，分別畫上若干個(gè)小圈，根據(jù)圈的遠(yuǎn)近確定由大到小的分值，并寫在圈內(nèi)?；顒?dòng)時(shí)可以輪流進(jìn)行，或有一人為裁判，其他同學(xué)同時(shí)進(jìn)行。

5、交流評(píng)價(jià)，討論怎樣才能把沙包投到理想的們置。比一比誰(shuí)的分多。鼓勵(lì)學(xué)生在討論中用到用力大小、方向、沙包所處位置的遠(yuǎn)近等術(shù)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到物體施加力的大小、方向，物體的運(yùn)動(dòng)軌跡和落點(diǎn)會(huì)不同。

《推和拉》教學(xué)反思

高海石

教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《推和拉》一課，為了避免以前“機(jī)械地使用教材,照本宣科”,為了使教學(xué)效果更好,打開學(xué)生的思維,我是這樣設(shè)計(jì)這一課的。

1.以紙蝙蝠導(dǎo)入,通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手制作,在“讓小蝙蝠動(dòng)起來(lái)”的活動(dòng)中,引發(fā)學(xué)生對(duì)“推和拉”的研究興趣。

導(dǎo)入新課時(shí),我用飛動(dòng)的紙蝙蝠的可愛形象,激發(fā)學(xué)生的制作興趣,然后啟發(fā)學(xué)生看圖學(xué)習(xí),探究出制作方法,再通過(guò)“讓小蝙蝠動(dòng)起來(lái)”的體驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)推和拉,激發(fā)他們濃濃的研究興趣。

2.運(yùn)用發(fā)散思維,讓學(xué)生在生活中尋找推和拉的現(xiàn)象,理解推和拉可以使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。

在這一環(huán)節(jié)中,我首先利用圖片引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)生活中的推和拉的現(xiàn)象以及推和拉后物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化.然后教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維尋找生活中推和拉的現(xiàn)象,理解推和拉后物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,用不同的方法感受推和拉。

先讓學(xué)生進(jìn)行教材中“推手掌”和“拉手臂”的運(yùn)動(dòng),然后,教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己想到的方法感受推和拉.在充分動(dòng)手活動(dòng)后,讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和感受,發(fā)現(xiàn)力的大小和方向的不同,最后再通過(guò)思考.討論,使學(xué)生明確推和拉的不同。

通過(guò)這次設(shè)計(jì),我深刻理解了“用教材教,而不是教教材”的教學(xué)理念,更深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程不是執(zhí)行教案的過(guò)程,而是師生共同開發(fā)課程,豐富課程的過(guò)程.只有用教材進(jìn)行創(chuàng)造,才能使我們的科學(xué)課精彩紛呈。

《推和拉》說(shuō)課稿

高海石

各位老師下午好：

我今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：《力與運(yùn)動(dòng)》的第一課，《推和拉》。我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

教學(xué)內(nèi)容：

本課是《力與運(yùn)動(dòng)》單元第一課的內(nèi)容，本課圍繞學(xué)生生活中經(jīng)常用到的推和拉，從觀察、體驗(yàn)、制作等方面，設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)。首先通過(guò)我的演示和圖文結(jié)合的形式引入課題推和拉。其次，活動(dòng)1“感受推和拉”，是通過(guò)體驗(yàn)、交流和討論等探究過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)推和拉這兩種力的方向和產(chǎn)生的結(jié)果是不同的；活動(dòng)2“紙蝙蝠”，是通過(guò)小制作幫助學(xué)生體會(huì)推和拉的用力方向和結(jié)果。最后拓展活動(dòng)“看誰(shuí)得的分?jǐn)?shù)多”，是讓學(xué)生進(jìn)一步感受力有大小和方向，在游戲中，學(xué)生充分感受到科學(xué)的樂趣。

學(xué)情分析：

推和拉是我們?cè)谏钪薪?jīng)常要做的兩個(gè)動(dòng)作，但其中隱含的科學(xué)道理學(xué)生卻很少去思考。教材首先提供了一組活動(dòng)圖片，通過(guò)觀察、思考和分析，逐步幫助學(xué)生理解推和拉會(huì)使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，知道推和拉都是力；隨后引導(dǎo)學(xué)生做推和拉的游戲，在游戲中體驗(yàn)推和拉的作用。教學(xué)“紙蝙蝠”時(shí)，我提前布置學(xué)生準(zhǔn)備好制作所用的材料，并做好必要的演示，制作完成后給學(xué)生充分的時(shí)間去反復(fù)推和拉紙蝙蝠的翅膀，認(rèn)真觀察、思考，體會(huì)大小和方向不同的力會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能預(yù)測(cè)物體受到推和拉時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化。2．能夠在老師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。

3．會(huì)按照制作方法說(shuō)明制作紙蝙蝠。教學(xué)重點(diǎn)：感受推和拉。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)策略：

創(chuàng)設(shè)推和拉課本的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)以為常的“推和拉”動(dòng)作進(jìn)行分析討論，發(fā)現(xiàn)其中包含的科學(xué)知識(shí)，真實(shí)地感受到力的存在。然后，教師參照教材，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考生活中推和拉的現(xiàn)象。接著，通過(guò)做游戲讓學(xué)生充分感受推和拉，在輕松活潑的環(huán)境中逐步建立對(duì)力的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我直觀演示紙蝙蝠的推拉方法激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的欲望，讓學(xué)生根據(jù)教材提供的方法獨(dú)立制作，制作完成后帶著目的去玩，在玩中發(fā)現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)推和拉的認(rèn)識(shí)。最后將拓展活動(dòng)“看誰(shuí)得的分?jǐn)?shù)多”，放在課下，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)一步體驗(yàn)力有大小和方向，在游戲中感受科學(xué)的樂趣。

第二篇：推和拉 說(shuō)課（最終版）

推和拉

說(shuō)課稿

各位老師下午好：

我叫王瑜，是榆關(guān)學(xué)區(qū)榆關(guān)小學(xué)的科學(xué)教師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：《力與運(yùn)動(dòng)》的第一課，《推和拉》。我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

教學(xué)內(nèi)容：

本課是《力與運(yùn)動(dòng)》單元第一課的內(nèi)容，本課圍繞學(xué)生生活中經(jīng)常用到的推和拉，從觀察、體驗(yàn)、制作等方面，設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)。首先通過(guò)我的演示和圖文結(jié)合的形式引入課題推和拉。其次，活動(dòng)1“感受推和拉”，是通過(guò)體驗(yàn)、交流和討論等探究過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)推和拉這兩種力的方向和產(chǎn)生的結(jié)果是不同的；活動(dòng)2“紙蝙蝠”，是通過(guò)小制作幫助學(xué)生體會(huì)推和拉的用力方向和結(jié)果。最后拓展活動(dòng)“看誰(shuí)得的分?jǐn)?shù)多”，是讓學(xué)生進(jìn)一步感受力有大小和方向，在游戲中，學(xué)生充分感受到科學(xué)的樂趣。

學(xué)情分析：

推和拉是我們?cè)谏钪薪?jīng)常要做的兩個(gè)動(dòng)作，但其中隱含的科學(xué)道理學(xué)生卻很少去思考。教材首先提供了一組活動(dòng)圖片，通過(guò)觀察、思考和分析，逐步幫助學(xué)生理解推和拉會(huì)使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，知道推和拉都是力；隨后引導(dǎo)學(xué)生做推和拉的游戲，在游戲中體驗(yàn)推和拉的作用。教學(xué)“紙蝙蝠”時(shí)，我提前布置學(xué)生準(zhǔn)備好制作所用的材料，并做好必要的演示，制作完成后給學(xué)生充分的時(shí)間去反復(fù)推和拉紙蝙蝠的翅膀，認(rèn)真觀察、思考，體會(huì)大小和方向不同的力會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能預(yù)測(cè)物體受到推和拉時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化。

2．能夠在老師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。3．會(huì)按照制作方法說(shuō)明制作紙蝙蝠。教學(xué)重點(diǎn)：感受推和拉。

教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。

教學(xué)策略：

創(chuàng)設(shè)推和拉課本的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)以為常的“推和拉”動(dòng)作進(jìn)行分析討論，發(fā)現(xiàn)其中包含的科學(xué)知識(shí)，真實(shí)地感受到力的存在。然后，教師參照教材，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考生活中推和拉的現(xiàn)象。接著，通過(guò)做游戲讓學(xué)生充分感受推和拉，在輕松活潑的環(huán)境中逐步建立對(duì)力的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我直觀演示紙蝙蝠的推拉方法激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的欲望，讓學(xué)生根據(jù)教材提供的方法獨(dú)立制作，制作完成后帶著目的去玩，在玩中發(fā)現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)推和拉的認(rèn)識(shí)。最后將拓展活動(dòng)“看誰(shuí)得的分?jǐn)?shù)多”，放在課下，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)一步體驗(yàn)力有大小和方向，在游戲中感受科學(xué)的樂趣。

反思：

在課的開始，我以開關(guān)門動(dòng)作引入課題，以實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生在生活中尋找推和拉的現(xiàn)象,理解推和拉可以使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。在這一環(huán)節(jié)中,我首先利用圖片引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)生活中的推和拉的現(xiàn)象以及推和拉后物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。然后我啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維尋找生活中推和拉的現(xiàn)象,理解推和拉后物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。

接著通過(guò)感受推和拉的游戲，使學(xué)生體驗(yàn)力的方向結(jié)果，說(shuō)出運(yùn)動(dòng)后手臂的感覺（麻木），戰(zhàn)勝對(duì)方的秘訣是什么？學(xué)生從實(shí)際出發(fā)得出結(jié)論，體現(xiàn)了科學(xué)課的求實(shí)，探究的特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)致地觀察事物的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生們懂得了力對(duì)人類生活產(chǎn)生的積極作用。最后我用飛動(dòng)的紙蝙蝠的可愛形象,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的興趣 ,學(xué)生們通過(guò)自己的親身參與和探究,然后通過(guò)“讓紙蝙蝠動(dòng)起來(lái)”的體驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)推和拉,激發(fā)他們濃濃的研究興趣。

在這節(jié)課中我為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，力求從各方面去啟迪引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持，使學(xué)生主動(dòng)的、專心致志而又興趣盎然地去探究。另外我覺得采用讓學(xué)生自主參與探究，通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)的教學(xué)方式，可以給學(xué)生豐富的感性認(rèn)識(shí)，深化對(duì)科學(xué)概念的理解。這樣還可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。我認(rèn)為作為教師重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究全過(guò)程，在課堂上給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

通過(guò)這次的課堂教學(xué),我在施教中有得有失。做的好的方面如我將本課的教學(xué)目標(biāo)均已達(dá)成，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的突破通過(guò)多種活動(dòng)得以感受，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣等。做的不好的方面如在教學(xué)中對(duì)一些學(xué)困生關(guān)注不夠；做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間不充分，這些方面還需努力改變。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家的傾聽，懇請(qǐng)各位專家、教師提出寶貴的意見。

第三篇：《推和拉》教學(xué)反思

《推和拉》教學(xué)反思

牛蕙莉

為了使課堂真正為全體學(xué)生服務(wù)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)學(xué)習(xí)，我將《推和拉》一課進(jìn)行了兩次設(shè)計(jì)，從兩次設(shè)計(jì)中使我感受到不同的設(shè)計(jì)學(xué)生的參與性和積極性是不同的，同時(shí)取得的效果也不一樣。

設(shè)計(jì)一： 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話：老師在上課用鍵盤打字時(shí)，如何拿出鍵盤？（拉）如何放回去？（推）開抽屜時(shí)如何打開？（拉）如何關(guān)上？（推）

2、揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“推和拉”

3、（演示文稿）老師這里有一幅圖，請(qǐng)你找一找圖中哪些地方用到了推？哪些地方用到了拉？物體受到了推和拉之后發(fā)生了什么變化？

4、（出示注射器）同學(xué)們想不想親自感受一下推和拉？誰(shuí)想來(lái)做個(gè)小醫(yī)生？仔細(xì)體會(huì)推和拉的感覺。

5、請(qǐng)兩位同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

6、小結(jié)：通過(guò)我們的親身體驗(yàn)，使我們知道了：推和拉都是力，物體受到推、拉之后，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

二、感受推和拉。

1、談話：下面我們就來(lái)做個(gè)游戲，都來(lái)感受推和拉這兩種力，怎么樣？

2、（演示文稿2）請(qǐng)同學(xué)們看圖：他們?cè)谧鍪裁椿顒?dòng)？這些活動(dòng)該怎么做？活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意什么？

3、誰(shuí)愿意邊做邊說(shuō)？

4、請(qǐng)同學(xué)們記住我們剛才說(shuō)的這幾點(diǎn)，開始活動(dòng)吧！

5、現(xiàn)在小組交流一下：游戲時(shí)你的手臂有什么感覺？要戰(zhàn)勝對(duì)方應(yīng)該怎么做？

6、引導(dǎo)：我們?cè)谧鐾剖终坪屠直塾螒驎r(shí)，用力的方向一樣嗎？這說(shuō)明力有什么？你戰(zhàn)勝了對(duì)方，對(duì)方輸給了你，說(shuō)明你的力氣怎么樣？這又說(shuō)明了什么？

7、你還能舉出我們生活中用到的推和拉的例子嗎？

三、紙蝙蝠。

1、談話：老師這里有一個(gè)小蝙蝠，同學(xué)們想玩嗎？下面我們就一起來(lái)做個(gè)紙蝙蝠吧！

2、（演示文稿3）這里有一個(gè)紙蝙蝠的制作圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下它是怎么做的？

3、以最快的速度完成你的紙蝙蝠，并為它做一下簡(jiǎn)單的裝飾。

4、同學(xué)們的紙蝙蝠做好了嗎？下面就用我們今天學(xué)過(guò)的這兩種力玩一玩，看看有什么現(xiàn)象？

5、為什么會(huì)這樣？聯(lián)系今天學(xué)到的知識(shí)想想應(yīng)該怎么解釋？

四、拓展活動(dòng) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了推和拉都是力，都能使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，而且也知道了力有大小、有方向。還有一個(gè)好玩的游戲課上沒時(shí)間進(jìn)行了，體育鍛煉課我們?cè)僖黄饋?lái)玩好嗎？

五、作業(yè)布置：

留心觀察我們身邊用到的推和拉的事例。設(shè)計(jì)二：

一、導(dǎo)入：

1、播放“推、拉鍵盤”的片段并提問：在剛才的片段中他們都做了哪些動(dòng)作？從而引出“推和拉”的課題。

2、播放書中的圖片，（將圖片做成可移動(dòng)的形式）提問：圖中哪些物體用到了推？哪些物體用到了拉？物體受到推、拉之后會(huì)怎么樣？

3、“給水果寶寶打針”，體驗(yàn)推和拉都是力。

4、師生小結(jié)：推和拉都是力，都可以是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。

（與上次設(shè)計(jì)不同，導(dǎo)入中我將問題換成了播放動(dòng)作片段，并且讓書中的圖片在學(xué)生回答問題之后能夠動(dòng)起來(lái)，注射器也變成了給“水果寶寶”打針，這一切都比原來(lái)的設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣，牢牢地抓住了學(xué)生的心理，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。）

二、感受推和拉

1、出示游戲圖片（推手掌、拉手臂），找學(xué)生演示。

2、學(xué)生邊看演示邊想注意的問題。

3、播放小鼠標(biāo)的提示及活動(dòng)中的注意事項(xiàng)。

4、學(xué)生分組活動(dòng)。（活動(dòng)前事先分好活動(dòng)小組）教師巡視了解學(xué)生活動(dòng)情況。

5、以小組為單位交流活動(dòng)感受。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較上次相比，將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生：讓學(xué)生自己看圖、自己演示；讓學(xué)生在演示中自己了解注意事項(xiàng)；讓學(xué)生在活動(dòng)之后自己談感受。一切活動(dòng)都是讓學(xué)生在自己的探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。）

三、紙蝙蝠：

1、演示紙蝙蝠的制作方法。

2、找學(xué)生邊講解邊演示制作。

3、學(xué)生動(dòng)手制作并裝飾紙蝙蝠。

4、用今天學(xué)過(guò)的兩種力玩一玩自己做的紙蝙蝠。

5、匯報(bào)、交流玩紙蝙蝠的感受。

6、列舉推和拉在生活中應(yīng)用的例子。

（此環(huán)節(jié)與上次相比，增加了學(xué)生講解、演示紙蝙蝠的制作方法，這樣就使沒有看明白圖片的學(xué)生也學(xué)會(huì)了制作方法，做起來(lái)得心應(yīng)手。將列舉推和拉應(yīng)用的例子放在這個(gè)環(huán)節(jié)，也是為了讓學(xué)生在更多了解了推和拉之后能夠舉出更多的例子。）

四、拓展活動(dòng)： 投沙包：課下完成。

（將活動(dòng)放到課下即有充足的時(shí)間，又能增進(jìn)同學(xué)間的友誼。）

五、布置作業(yè)：

留心我們身邊應(yīng)用推和拉的例子。（將科學(xué)課與我們的生活緊密相連。）新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。這意味著要為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效地指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)，應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生擺在主體地位，讓學(xué)生在自己的探究中獲取知識(shí)，如：引入圖、推和拉的游戲等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很濃厚，尤其是給“水果寶寶打針”這一環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都想來(lái)嘗試，但從同學(xué)們失望的眼神中我體會(huì)到：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)雖然很成功，卻忽視了面向全體學(xué)生，如果給每個(gè)人一次嘗試的機(jī)會(huì)，我想他們的主動(dòng)性會(huì)發(fā)揮得更好，記憶得也會(huì)更深刻。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是需要經(jīng)過(guò)不斷的推敲、反復(fù)的修改才能更有效地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，每個(gè)設(shè)計(jì)只有在反反復(fù)復(fù)的修改后才會(huì)收到好的效果。面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展不是一節(jié)、兩節(jié)課所能完成的，是需要我們?cè)诓粩嗟奶剿髦兄饾u完善起來(lái)的。

第四篇：如何理解導(dǎo)學(xué)案的復(fù)備、即備和反思

如何理解導(dǎo)學(xué)案的復(fù)備、即備和反思

第一、加強(qiáng)反思，做到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和解決問題相結(jié)合。

集智備課不是簡(jiǎn)單的大家合力準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，而是做足課前的準(zhǔn)備工作和課后的反思總結(jié)，它包含理論學(xué)習(xí)、學(xué)情分析、方法探討、教訓(xùn)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例剖析等。如果我們把集智備課的功能定位由以設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案為主轉(zhuǎn)向重在研討問題，就有利于教師開展自我反思，探尋并發(fā)現(xiàn)問題；有利于教師抓住那些關(guān)鍵或疑難問題進(jìn)行集體攻關(guān)，依托群體智慧清除障礙，釋疑解惑；有利于形成觀點(diǎn)交鋒、百家爭(zhēng)鳴的局面，使教師在交流中獲得共識(shí)，在爭(zhēng)鳴中深化認(rèn)識(shí)，在參與中提升水平，真正促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。我以為課后反思與課前備課同等重要。

第二、通過(guò)教師個(gè)人反思來(lái)開闊集體反思的視野，提高研究能力。教研活動(dòng)中，我們不能只記好的教學(xué)方法、好的課堂結(jié)構(gòu)、好的教學(xué)措施等；也應(yīng)該記錄教案需要調(diào)整、修改、補(bǔ)充或刪減等；可以記錄學(xué)生的創(chuàng)新，包括學(xué)生的新方法、新思路、新見解等；也可以記錄學(xué)生的問題，包括學(xué)生的疑問；關(guān)鍵是融入到教學(xué)情境中，及時(shí)記錄教學(xué)中突發(fā)事件的處理，分析處理的成敗與得失。

不妨將教學(xué)反思寫法提煉為一系列的問題：備與教的過(guò)程中遇到了什么問題? 怎樣解決這些問題？為什么要這樣做?采取的策略解決問題了嗎？組織形式與教學(xué)方法是否符合組織原則和教學(xué)原理？是否符合學(xué)生的需要？有無(wú)更恰當(dāng)?shù)姆椒?？從中得到了什么啟示?教學(xué)反思應(yīng)逐漸成為教師必備的品質(zhì)之一。我們強(qiáng)調(diào)至少一課一得，所以一個(gè)成功的、對(duì)人對(duì)己都有啟發(fā)的反思其價(jià)值不在于它解決了多少問題，而在于提出了值得大家思考的問題及有待改進(jìn)的地方。教學(xué)反思不僅促進(jìn)自身的教學(xué)水平的提高，也有助于培養(yǎng)青年教師迅速成長(zhǎng)，更有助于備課組集體水平的提高。無(wú)論是反思的撰寫者還是集體反思的參與者，大家都可以從反思中獲益。

第五篇：古詩(shī)配畫教學(xué)設(shè)計(jì)初備

《古詩(shī)配畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《古詩(shī)配畫》是冀教版《信息技術(shù)》編委會(huì)編寫的《信息技術(shù)》小學(xué)版三年級(jí)第17課內(nèi)容。本課通過(guò)《古詩(shī)配畫》這個(gè)例子介紹了在Word中插入圖片插入并調(diào)整圖片的方法，讓學(xué)生體會(huì)到圖、文結(jié)合的表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并且陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)前一階段課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了Word軟件的一些基本排版技巧，能夠進(jìn)行輸入文字、修飾文章等簡(jiǎn)單操作。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的安排，普通對(duì)實(shí)際操作方面有著濃厚的興趣，對(duì)于理論方面反而不感興趣。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察，親自動(dòng)手操作，有條件的進(jìn)行小組討論和交流，最后師生共同歸納總結(jié)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。三年級(jí)的學(xué)生，愛動(dòng)，活潑，對(duì)新鮮事物有好奇心，有時(shí)候?qū)W習(xí)興趣濃厚，這是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的原動(dòng)力，要保持，同時(shí)有部分學(xué)生厭學(xué)情緒很強(qiáng)，很懶，動(dòng)手能力較差，不愿意動(dòng)手，動(dòng)腦。針對(duì)學(xué)情，嘗試分層教學(xué)，分別指導(dǎo)，逐個(gè)教會(huì)教透。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)和掌握插入圖片的常用方法。

2、學(xué)會(huì)在文本框中插入圖片，并與文字進(jìn)行混排的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、審美能力、創(chuàng)新能力以及分析解決問題的能力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、在古詩(shī)中如何插入圖片。

2、如何調(diào)整文本框中的圖片。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、利用百度搜索引擎收集古詩(shī)配畫的圖片。

2、教師預(yù)先制作一個(gè)古詩(shī)配畫的Word文檔范例。

六、教學(xué)方法

信息技術(shù)課是一門動(dòng)手、動(dòng)腦能力很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想如下：

一、創(chuàng)設(shè)情景：首先通過(guò)Word文件舉例，讓學(xué)生在瀏覽中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、引入“引、放、扶、收”教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和參與意識(shí)。

三、通過(guò)練習(xí)反饋，讓學(xué)生展開思維空間，發(fā)揮學(xué)生的自主思維能力和創(chuàng)造思維能力，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)欣賞能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

四、通過(guò)事例講解，讓個(gè)別學(xué)生到多媒體平臺(tái)操作演示，并讓學(xué)生提出問題，讓平臺(tái)上操作的學(xué)生立即加以改進(jìn)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，知行合一，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作和協(xié)調(diào)能力。

七、教學(xué)過(guò)程

1、新課引導(dǎo)、激發(fā)興趣

同學(xué)們，我國(guó)古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”。為詩(shī)配畫、給畫提詩(shī)，是中國(guó)古代文人文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)。下面，我們先來(lái)欣賞幾幅古詩(shī)配畫的作品吧。教師出示在百度搜索引擎收集到的一些古詩(shī)配畫圖片。

教師通過(guò)多媒體平臺(tái)展示一些古詩(shī)配畫作品，讓學(xué)生在美的享受中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、緊扣課本、內(nèi)容學(xué)習(xí)

在學(xué)生看完范例后，教師出示課題《古詩(shī)配畫》，然后提問：

1、同學(xué)們想不想知道這些作品是如何通過(guò)Word軟件制作出來(lái)的？

2、這些文件應(yīng)用了Word軟件中的哪些技巧？ 提出問題后，教師讓學(xué)生閱讀書本16~19頁(yè)內(nèi)容，然后，讓學(xué)生回答，要做出這些漂亮的作品需要用到哪些知識(shí)。學(xué)生回答：需要用到“文本框”、“插入圖片”。

然后教師講解了如何插入文本框，和在文本框中插入并調(diào)整圖片的知識(shí)，并實(shí)際操作一次，讓學(xué)生觀察和分析。接著，學(xué)生結(jié)合書本的提示，歸納出操作的步驟。在這里，放手讓學(xué)生自己去看書，學(xué)生在看書的過(guò)程中自己去掌握，并通過(guò)教師的操作，找出制作文本框和插入圖畫的操作流程，并歸納。

3、理解內(nèi)容、討論分析。

學(xué)生歸納完后，教師讓學(xué)生四人一個(gè)小組進(jìn)行討論分析。

首先討論在上述例子中使用了Word中的哪些知識(shí)，如何進(jìn)行處理才能達(dá)到這種效果？

其次，如果你來(lái)做的話，你會(huì)采取哪些步驟進(jìn)行修改，使整個(gè)過(guò)程顯得美觀、大方，賞心悅目？

再次，讓學(xué)生發(fā)揮集體的智慧，設(shè)計(jì)出大家通過(guò)想象和討論所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并選出一人，準(zhǔn)備讓他上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作演示。

通過(guò)學(xué)生討論分析后，從學(xué)生中選出兩個(gè)設(shè)計(jì)比較好的例子，上講臺(tái)的教師機(jī)處實(shí)時(shí)制作（多媒體平臺(tái)可以讓所有的學(xué)生看到整個(gè)制作過(guò)程）。讓學(xué)生在臺(tái)下思考，哪些地方處理的比較好，哪些地方不夠完善，提出意見。當(dāng)每個(gè)學(xué)生操作完成后，讓下面的學(xué)生舉手發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

當(dāng)所有的操作完成后，教師進(jìn)行總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)，好的，好在哪里，稍遜的，需要怎樣改進(jìn)。

4、發(fā)揮想象、設(shè)計(jì)內(nèi)容

讓學(xué)生按照書本的提示自己設(shè)計(jì)作品。首先，每個(gè)學(xué)生按照自己的思維，設(shè)計(jì)出自己的作品。

其次，上機(jī)操作。學(xué)生先根據(jù)自己要制作哪一首古詩(shī)配畫，在百度搜索引擎（http://004km.cn）上搜索古詩(shī)對(duì)應(yīng)的詩(shī)句和圖片，保存到電腦，然后開始制作作品，并存盤。教師通過(guò)巡堂觀察每個(gè)學(xué)生的制作情況，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

最后，教師挑選一些有代表性的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5、練習(xí)反饋、掌握知識(shí)。

教師在巡堂輔導(dǎo)過(guò)程中，主要觀察學(xué)生在制作過(guò)程中，用到了哪些技巧，發(fā)揮了哪些技巧的功能，然后在點(diǎn)評(píng)中總結(jié)學(xué)生在制作過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，并將有代表性的技巧和學(xué)生常犯的錯(cuò)誤拿出來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握能力。學(xué)生在教師點(diǎn)評(píng)過(guò)后，進(jìn)一步修正自己的作品。學(xué)生在練習(xí)完成后，教師將一些有代表性的作品進(jìn)行保存，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)資料庫(kù)，在以后的教學(xué)中拿出來(lái)作為示范的例子。6.課堂小結(jié),結(jié)束課堂