第一篇：示范課教案-手工業(yè)品的商品化

示范課教案-手工業(yè)品的商品化

鴉片戰(zhàn)爭前的中國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的典型特征是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)，并且這種經(jīng)濟(jì)一直占主體地位，但這并不是說，在這個(gè)社會中就完全沒有商品生產(chǎn)和商品交換,只是說它不起決定性作用而已。下面我和各位專家老師共同探討“鴉片戰(zhàn)爭前中國手工業(yè)品的商品化”。

【板書】手工業(yè)品的商品化

明清手工業(yè)既有對以往社會手工業(yè)發(fā)展的傳承，又在一定范圍內(nèi)有新的發(fā)展。首先在傳承方面它依然研沿襲了傳統(tǒng)的以家庭為單位進(jìn)行的小規(guī)模生產(chǎn)，而且與農(nóng)業(yè)緊密的結(jié)合在一起；在發(fā)展方面，它出現(xiàn)了為數(shù)眾多的手工工場。因此，明清兩代的手工業(yè)按其規(guī)模可以分為兩種，家庭手工業(yè)和手工工場手工業(yè)，而且以家庭手工業(yè)為主體。我們先分析一下鴉片戰(zhàn)爭前家庭手工業(yè)商品化的情況。

鴉片戰(zhàn)爭前的家庭手工業(yè)有棉紡織業(yè)、繅絲業(yè)及絲織品、織席、竹編，草編等行業(yè)，但以棉紡織為主。

明清的家庭手工業(yè)依然是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)支配下的家庭手工業(yè)，它是在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的手工業(yè)，是自然經(jīng)濟(jì)的附屬，因此不可避免的具有了以下的兩個(gè)特性：其一，與家庭農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)有著天然的、緊密的聯(lián)系；其二，家庭手工業(yè)有很強(qiáng)的自給自足的特性。

首先，我們共同探討一下，家庭手工業(yè)與農(nóng)業(yè)緊密結(jié)合的特點(diǎn)?！景鍟?/p>

一、傳統(tǒng)特性

1、與農(nóng)業(yè)的結(jié)合

鴉片戰(zhàn)爭前的家庭手工業(yè)不是獨(dú)立的專業(yè)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)，它通常是家庭成員在農(nóng)閑或者是耕作的間隙，所從事的補(bǔ)貼家庭收入勞作。其需要的原料通常是自家生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品，需要的勞動力也是自己的家庭成員。因此，它是以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的輔助經(jīng)濟(jì)、補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)形式而存在的。中國最主要的家庭手工業(yè)就為紡織業(yè)，因此“耕織結(jié)合”是中國傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的主要形式。

那為什么當(dāng)時(shí)的家庭手工業(yè)會與農(nóng)業(yè)緊密的結(jié)合在一起呢，這主要是因?yàn)橐幌聝牲c(diǎn)因素：首先，這種與農(nóng)業(yè)緊密結(jié)合的家庭手工業(yè)有很大的時(shí)間與勞動里的節(jié)省。家庭手工業(yè)所需的原材料與勞動力都是家庭所具備的，因此，它不需要家庭增加額外的投資，就能為家庭生產(chǎn)補(bǔ)充必要的用度。用馬克思的話說就是，這種與農(nóng)業(yè)結(jié)合在一起的家庭手工業(yè)有著“極大的時(shí)間與勞動力的節(jié)省”。比如就棉紡業(yè)業(yè)來說，如果讓婦女勞動力閑置，而賣糧買布，總是不經(jīng)濟(jì)的，因?yàn)椤翱椗c不織，總要吃飯”；其次，中國傳統(tǒng)社會中租稅負(fù)擔(dān)過于沉重，如明清兩代的地租率通常在50%到75%之間，對于中國大多數(shù)的佃農(nóng)來說，其土地出產(chǎn)的一半到三分之二的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品都要以地租的形式交給地主。在這種壓迫之下，農(nóng)民維持最低限度的衣食生活，除了從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)外，不得不從事家庭手工業(yè)。

家庭手工業(yè)的第二個(gè)特性是它的自給性?！景鍟浚?）、自給性

家庭手工業(yè)多是一些家庭必要消費(fèi)品的生產(chǎn)，典型的有為家庭成員提供衣料的紡織業(yè)，還比如為家庭提供必要副食的蔬菜瓜果種植、或釀酒，再比如為家庭提供一些簡陋用具的竹編，草編等。這些都說明鴉片戰(zhàn)爭前的家庭手工業(yè)生產(chǎn)的主要目的是根據(jù)家庭需要而進(jìn)行的，而不是根據(jù)市場的需要，以追求經(jīng)濟(jì)利益為主要目的，其自給自足的性能非常強(qiáng)。因此，多數(shù)的家庭業(yè)手工業(yè)生產(chǎn)都是在滿足了家庭成員的需求之外，才會把剩余的產(chǎn)品通過市場交換給他人。

正是以上的兩個(gè)特性使得家庭手工業(yè)很少有大的發(fā)展，通常其使用的生產(chǎn)工具非常的簡陋，而且很少有改進(jìn)；生產(chǎn)技術(shù)非常的低下，而且很少有提高。就如書上所講的知道鴉片戰(zhàn)爭前家庭手工業(yè)的主要工具還是一些竹、木制品，動力多為人力或蓄力，生產(chǎn)技術(shù)幾乎沒有改進(jìn)。即使出現(xiàn)了生產(chǎn)效率高的工具，因?yàn)樾枰嗟膭趧恿蜉^高技術(shù)素質(zhì)要求而得不到很好的推廣，比如，鴉片戰(zhàn)爭前，上海出現(xiàn)了三錠腳踏紡車，它比單錠手搖紡車的效率要高很多，但是它對勞動力的要求和生產(chǎn)技術(shù)都有更高的要求，因此，卻得不到很好的推廣。

這讓我想起了小時(shí)候奶奶經(jīng)常教我唱的一個(gè)兒歌，“紡花車，八角圓，烏木訂，拉打弦，不明就坐紡車前，一直紡到二更半，腰又疼，背又酸，一天紡不了二兩棉，紡花老婆兒受饑寒，過年過不上新衣裳?！边@個(gè)歌可能是奶奶的奶奶或由更遠(yuǎn)的祖輩流傳下來的，比史料的記載更能夠反映普通家庭棉紡織業(yè)的真是狀況，比如從這個(gè)兒歌中我們可以看出當(dāng)時(shí)生產(chǎn)工具的落后以及效率的低下，同時(shí)也折射出從事家庭棉紡織業(yè)的辛苦。

但是，在鴉片戰(zhàn)爭前，家庭手工業(yè)還是出現(xiàn)了一些變化。下面，我們一起簡單探討家庭手工業(yè)的新變化。

【板書】

2、新變化

其主要表現(xiàn)為家庭手工業(yè)的商品化有了一定的提高，同時(shí)，出現(xiàn)了同一家庭手工業(yè)越來越多的趨向于集中于同一地區(qū)。我們首先看第一點(diǎn)：商品化程度的提高。

【板書】（1）、商品化程度的提高

雖然鴉片戰(zhàn)爭前家庭手工業(yè)依然與農(nóng)耕緊密結(jié)合在一起，它作為農(nóng)業(yè)輔助經(jīng)濟(jì)的地位沒有改變，以及“耕織結(jié)合”的生產(chǎn)方式也沒有改變，但是，其生產(chǎn)目的卻有了改變。家庭手工業(yè)的生產(chǎn)目的越來越多的根據(jù)市場的需要以追求利益為主要目的，而不在根據(jù)自己家庭的需要。就以家庭手工業(yè)最為典型的棉紡織業(yè)來說明其商品化的情況，《松江府志》有這樣的記載，它說：“鄉(xiāng)村紡織，農(nóng)暇之時(shí)，所出布匹，日以萬計(jì)?！边@么多的布匹多數(shù)是被出賣的，不是被家庭內(nèi)部所使用的。再比如經(jīng)常為明清經(jīng)濟(jì)史專家所引用一條史料，反應(yīng)紡紗業(yè)的商品化，它說一個(gè)老婦人早晨抱著紡好的紗到市場上出賣，換回紡紗用得棉花，明天有抱著新紡的棉花到市場上出賣?！袄飲嫵繄?bào)紗入市，易木棉以歸，明日復(fù)報(bào)紗以出，無頃刻閑?！彼哉f，家庭手工業(yè)品越來越多的被出賣以換回家庭所必須的生活品，這是家庭手工業(yè)商品化的重要表現(xiàn)。

家庭手工業(yè)的第二個(gè)新變化為同一種家庭手工業(yè)出現(xiàn)了地域集中的傾向，一個(gè)地區(qū)一種家庭手工業(yè)非常的發(fā)達(dá)。

【板書】（2）、專業(yè)生產(chǎn)區(qū)的形成

明清時(shí)期出現(xiàn)了很多有特色的手工業(yè)專業(yè)區(qū)，比如，江南蘇、杭等地的棉紡織業(yè)，南京的絲紡織業(yè)，福建的制茶葉等。在這些地區(qū)，農(nóng)耕也往往成為副業(yè)，而家庭手工業(yè)成為家庭主業(yè)。據(jù)記載，松江府從事棉紡織的農(nóng)民，所種糧食就只夠吃兩三個(gè)月，剩下不足的部分需要從市場上購買，貨幣來源為棉紡織品的出賣。到了宋以后，民間有這樣的一句諺語，說“蘇湖熟，天下足”，當(dāng)時(shí)江南的蘇州、湖州地區(qū)有天下糧倉之稱，但是到了明代卻成了“湖廣熟，天下足”，天下糧倉由轉(zhuǎn)移到了“湖南，湖北地區(qū)”，并不說江南的這些地區(qū)的糧食產(chǎn)量下降了，而是這些地區(qū)到了明代成了棉紡業(yè)或桑產(chǎn)業(yè)專業(yè)區(qū)，農(nóng)業(yè)越來越多的成為當(dāng)?shù)氐母睒I(yè)，因此由糧食的輸出地區(qū)變?yōu)榧Z食的購買地區(qū)。

家庭手工業(yè)地區(qū)的集中，就出現(xiàn)了很多以產(chǎn)地為“商標(biāo)品牌”的手工業(yè)品，比如“松江大布”，“蘇州的絲織品”，“景德鎮(zhèn)的瓷器”，廣東佛山的鐵器等。

以上內(nèi)容就為家庭手工業(yè)的傳統(tǒng)特點(diǎn)與新變化，下面我給各位評委老師介紹鴉片戰(zhàn)爭前手工工場手工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。

【板書】

2、手工工場

清前期，手工工場相當(dāng)?shù)姆睒s，在江南的絲織業(yè)和棉織業(yè)，江西的陶瓷業(yè)，廣東的冶鐵業(yè)，云南的采銅業(yè)等都出現(xiàn)了工場手工業(yè)。下面我就幾個(gè)主要的行業(yè)作以簡單的介紹，從中我們可以感知整個(gè)手工工場的發(fā)展?fàn)顩r。

【板書】（1）、概況

南京絲織業(yè)。絲綢的紡織與棉紡織業(yè)不同，它的紡織工藝復(fù)雜，工具要求也比較高，因此大部分的絲綢多在手工工場中完成?？滴跄觊g，當(dāng)時(shí)的曹寅任南京制造時(shí)，據(jù)他估計(jì)，南京只有絲織機(jī)器五六百張。到了乾隆年間全城的織機(jī)數(shù)有“三萬余計(jì)”。數(shù)量的增加放映出當(dāng)時(shí)南京絲織業(yè)的繁榮程度。

在礦產(chǎn)冶煉方面。以廣東佛山的冶鐵業(yè)與云南的銅礦業(yè)最為著名。比如在佛山，有一家冶鐵的手工工場，圍繞著它為之服務(wù)的就有三百家，其中司爐的人有二百，掘鐵礦的人有三百余人，燒碳的人有三百余人，除此之外，還有其他的畜力和工具，如有馱貨的牛二百，載東西的船五十艘，因此這樣的一個(gè)規(guī)模相當(dāng)宏大的手工廠需要的費(fèi)用不下萬金。

云南的銅礦業(yè)，手工工場的規(guī)模也是相當(dāng)?shù)暮甏?，從業(yè)的人數(shù)眾多。比如有一些大的手工工場人數(shù)多達(dá)十?dāng)?shù)萬人，小廠亦不下數(shù)萬人，資金也是相當(dāng)?shù)男酆?，一個(gè)這樣的手工工場常需要耗資十萬或二十萬不等。

在陶瓷業(yè)方面，江西景德鎮(zhèn)最為發(fā)達(dá)，有手工作坊數(shù)千家，而且使用雇工勞動，具相當(dāng)客觀的估計(jì)，雇傭的“工匠人夫不下十余萬人”，平均到每個(gè)手工作坊，一個(gè)廠應(yīng)有雇工人百十人左右。

總之，這些手工工場的產(chǎn)品，除了一部分直接的為官府所用之外，應(yīng)該有相當(dāng)?shù)囊徊糠值漠a(chǎn)品是通過市場而得以流通的，成為商品。手工工場不僅是產(chǎn)品商品化，而且其原料來源和生產(chǎn)過程也出現(xiàn)了商品化的跡象，接下來，我們共同看一下手工共產(chǎn)的商品化的情況。

【板書】（2）、商品化

手工工場往往需要大批的農(nóng)產(chǎn)品，或家庭副業(yè)產(chǎn)品作為原料，這些原料通常的是有市場而來。比如，明代的兩個(gè)著名的絲織業(yè)中心，一個(gè)為江南的蘇松地區(qū)，所需要的絲有湖州販運(yùn)而來；兩一個(gè)為山西的潞州，其所用之絲是由四川的閬中販運(yùn)而來。再比如江南的棉紡織業(yè)的原料棉花多由北方購入，其產(chǎn)品棉布又多經(jīng)銷北方。比如明朝上海已成為棉紡織重鎮(zhèn)，每年有大批晉商來此買布北運(yùn)。再如釀酒業(yè)清前期主要集中在直隸、山西、陜西等地區(qū)，而其制造酒曲所要的小麥多來自于河南地區(qū)。手工工場的原料多半通過市場而來，這就在一定程度上都引起了這些原料的商品化，帶動了整個(gè)社會商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

手工工場在生產(chǎn)過程中多采用雇工生產(chǎn)。如在景德鎮(zhèn)的陶瓷手工工場中，很多就是使用雇工生產(chǎn)，整個(gè)雇傭工人多大十余萬人；在絲織業(yè)方面，咱們前面說過由于其工序復(fù)雜，技術(shù)強(qiáng)，生產(chǎn)多采用手工工場，其工人多由市場雇傭而來，明代絲織業(yè)發(fā)達(dá)的杭州出現(xiàn)了很多的專業(yè)性的“技術(shù)工人勞動力市場”，而工種的不同，市場的位置也不相同，如緞工的市場在花橋，紗工的市場在廣化寺橋，車紡工的市場在濂雞坊“緞工立花橋，紗工立廣化寺橋，車紡工人立濂雞坊。”這些工人計(jì)日受值。這也從一個(gè)側(cè)面反映出了，手工工人使用雇傭勞動的普遍性。手工業(yè)的商品化是整個(gè)社會商品化的一個(gè)核心，其對原料的需求將引起農(nóng)業(yè)的商品化，而手工工業(yè)的興盛必然引起商業(yè)的繁榮。由以上可知，鴉片戰(zhàn)爭前的中國的商品經(jīng)濟(jì)還是有很大的發(fā)展的，特別是在江南地區(qū)商品經(jīng)濟(jì)還是相當(dāng)發(fā)達(dá)的，按照通常的規(guī)律，商品經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展的結(jié)果就是產(chǎn)生資本主義經(jīng)濟(jì)，而中國有相當(dāng)發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)，卻沒有因此而發(fā)展成為資本主義經(jīng)濟(jì)呢？這就是經(jīng)濟(jì)史學(xué)界通常稱的“中國資本主義萌芽問題”。

資本主義萌芽問題曾在經(jīng)濟(jì)史學(xué)界引起過很大的爭論，但是一直都沒有一個(gè)明確的說法。到現(xiàn)在為至被稱為是“不是問題的問題”，說他不是問題是因?yàn)閺?0世紀(jì)30年代開始爭論一直到現(xiàn)在都沒有爭論出一個(gè)所以然來，這讓一些經(jīng)濟(jì)學(xué)專家開始懷疑它是否是一個(gè)值得爭論的問題；而同時(shí)，這一問題又是近代中國落后局面形成的根源所在，因此它又是一個(gè)中國歷史上不可忽略的問題。我也想就此問題談一點(diǎn)自己的看法。我的這些看法的形成得益于兩本書對我的啟發(fā)，《白銀資本》以及《大分流——?dú)W洲、中國及現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》，這兩本書分別獲得了1999年和2000年世界歷史學(xué)會年度獎。

書中主要觀點(diǎn)都認(rèn)為1750或1800年以前的歐洲并沒有什么明顯的社會經(jīng)濟(jì)文化優(yōu)勢，中國經(jīng)濟(jì)在沒有任何方面都沒有落后于西方的地方，甚至在很多方面還有其優(yōu)越性。

（<大分流>觀點(diǎn)，18世紀(jì)前中國經(jīng)濟(jì)在沒有任何方面都沒有落后于西方的地方，甚至在很多方面還有其優(yōu)越性。而在18、19世紀(jì)之交中西出現(xiàn)發(fā)展差距不是由于中國的發(fā)展速度減慢了，而是，由于西方在偶然因素或自然環(huán)境因素的影響，比如，美洲新大陸的開發(fā)，以及英國煤礦優(yōu)越的地理位置，突然加大了發(fā)展速度，而引起了世紀(jì)之交的中西發(fā)展分流問題。

而獲得過同樣殊榮的1999年世界歷史學(xué)會年度獎的貢德，弗蘭克的《白銀資本》，也同樣的提出了相似的觀點(diǎn)，他說：“如果說1800年以前有些地區(qū)在世界經(jīng)濟(jì)中占據(jù)支配地位，那么這些地區(qū)都在亞洲；如果說由一個(gè)經(jīng)濟(jì)體系在世界經(jīng)濟(jì)體系及其“中心”等級體系中占有中心位置和角色，那么這個(gè)經(jīng)濟(jì)體系就是中國?！保?/p>

而在此之前，我國學(xué)者一直拘泥于“歐洲中心主義”這一范式的影響，就是以西方作為自己的參照系尋找自己在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面與之相比的不足的地方，如黃宗智老先生在他的經(jīng)濟(jì)史名著《華北小農(nóng)經(jīng)濟(jì)與社會變遷》一書中提出的中國明清社會經(jīng)濟(jì)的“內(nèi)卷化”理論，這一理論一直為國內(nèi)學(xué)者所推崇。

所謂內(nèi)卷化理論是指，在明清時(shí)期，中國由于人口的壓力而導(dǎo)致資源緊張，只能依靠不斷的增加生產(chǎn)要素來提高產(chǎn)量，這就導(dǎo)致勞動密集化，勞動邊際報(bào)酬遞減，勞動生產(chǎn)率下降。就是在中國單位面積產(chǎn)量的增加不是由于生產(chǎn)率的提高，而是由于，加大了勞動力或其他生產(chǎn)要素的投入，因此，黃宗智，提出了著名的中國明清經(jīng)濟(jì)“沒有發(fā)展的增長”這一著名論斷。

《大分流》以及《白銀資本》，其內(nèi)容的正確性已經(jīng)不重要了，重要的是他們的觀點(diǎn)是一種理念的革新，即是對既有的理論范式“歐洲中心主義”顛覆，他們都提倡在中國發(fā)現(xiàn)歷史。

它給了我們很多啟示。我們應(yīng)該從多個(gè)角度，用多種思維來考慮中國的經(jīng)濟(jì)問題，不能總是局限于我們以往所重視的制度，特別是政治制度研究。我們以往的研究經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，歐洲先進(jìn)主要是因?yàn)?，歐洲有制度或政治、文化上的先天優(yōu)勢，但是我們可能總是忘記經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更多的是要依賴于地理環(huán)境、資源(特別是能源)、人口、技術(shù)等生產(chǎn)要素的結(jié)合, 而不是優(yōu)越的政治制度社會政治制度、或者文化。

我們不能一直以歐洲為標(biāo)準(zhǔn)來研究中國問題，就先著名的史學(xué)理論家柯文，呼吁的那樣，我們要在中國發(fā)現(xiàn)歷史，我們要提出自己的發(fā)展模式與理論。也許中國真的就是有自己獨(dú)特的發(fā)展道路呢?中國有自己的發(fā)展模式呢？也許據(jù)有了某些條件后，中國也能創(chuàng)造自己的一個(gè)“歐洲奇跡”呢?我覺得中國應(yīng)該更多站在中國的角度來分析自己的問題，而不是西方，或歐洲。

第二篇：示范課教案

教研組活動示范課教案——

《走遍天下書為侶》學(xué)案(第一課時(shí))班級: 姓名: 主備:李志明 同伴：呼麗 備課組長: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，提高自主識字能力。2．初讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.把握課文的主要內(nèi)容，體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛。2.理解讀一本書的原因和方法 【學(xué)習(xí)過程】

一、知識鏈接

關(guān)于讀書的名言名句 ： 朱熹說：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。” 杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?歐陽修說：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。” 劉彝說：“讀萬卷書，行萬里路?！?于謙說：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！?劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?蘇軾說：“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！?高爾基說：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！?魯迅說：“讀書就像蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出蜜來?！?莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。” 但丁說：“人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德?！?章學(xué)誠說：“讀書如飯，善吃飯者長知識，不善吃者生疾病?！敝祆湔f：“讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思?！?老師說：“愛書吧！它是你飛翔的翅膀?！?/p>

二、自主預(yù)學(xué)

1.思考：假如你環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么，為什么？

2.反復(fù)朗讀課文，讀通、讀順課文，標(biāo)出自然段序號。3.劃出要求學(xué)習(xí)的詞語，理解、批注意思。4.找出本課的兩個(gè)多音字，批注讀音、組詞。5.概括課文主要內(nèi)容。

三、匯報(bào)展示

以小組為單位，匯報(bào)展示預(yù)學(xué)情況。

四、達(dá)標(biāo)檢測

1.請說一句有關(guān)讀書的名言名句。

2.聽寫詞語：娛樂、伴侶、背誦、猶豫、毫不猶豫

五、鞏固知識 1.朗讀課文5遍； 2.完成同步第一課時(shí)內(nèi)容； 3.抄寫詞語；

4.練筆：鉛筆是我們學(xué)習(xí)的好幫手，第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

2.感受作者對閱讀的熱愛，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣,學(xué)習(xí)別人的閱讀方法?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫詞語：娛樂、周游、背誦、思考、品味、毫不猶豫2.說說課文的主要內(nèi)容。

二、合作交流

1.作者以什么方式開啟全篇？這種方式有什么作用？

2.作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？

3.作者是怎樣“一遍又一遍地讀那本書”的？她的讀書方法對你有什么啟發(fā)？

三、匯報(bào)展示

以小組為單位，匯報(bào)展示合作交流情況。

四、達(dá)標(biāo)檢測

1.解釋詞語“毫不猶豫、品味”的意思。2.讀一讀下面兩句話。標(biāo)出多音字。在處理這個(gè)問題時(shí)，我們應(yīng)該從大處著眼。戰(zhàn)士們排成一行，向前搜索行進(jìn)。

3.回答課后第三題的問題。

五、知識鞏固

1.反復(fù)朗讀課文，背誦第七自然段。

2.完成同步第二課時(shí)的內(nèi)容。

3.完成課后第三題：讀一讀，仿寫在書上。4.抄寫5句關(guān)于讀書的名言名句。

5.抄寫課文第七自然段。

第三篇：示范課教案

《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：楊奮高

【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊

圓的認(rèn)識

（一）教材第2——3頁

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在想象與驗(yàn)證、觀察與分析、動手操作、合作交流等活動中認(rèn)識、掌握圓的特征；

2、在開放式畫圓的情境中，會用圓規(guī)等工具畫圓；

3、在問題解決過程中，不斷探求事物的本質(zhì)特征?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過動手操作認(rèn)識圓，掌握圓的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會用圓規(guī)畫圓。【教學(xué)過程】

一、前置補(bǔ)償

我們曾學(xué)習(xí)過哪些平面圖形？（課件逐一出示長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形）

思考：這些圖形有什么相同的地方？（都是由線段圍成的）出示“圓”，提問：這是什么圖形？它和剛才的那些圖形有什么不同？

二、導(dǎo)入新課

圓是平面上的一種曲線圖形，也是一種很美麗的圖形?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，來認(rèn)識圓、感受圓。板書課題：圓的認(rèn)識

（一）三、精講點(diǎn)撥

1、舉例說圓

生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹綀A。你曾在哪些地方看到過圓？

2、認(rèn)識圓

因?yàn)閳A在生活中隨處可見，所以人們在生產(chǎn)、勞動、生活中，經(jīng)常用到圓的知識，就連設(shè)計(jì)游戲也不例外。

出示課本上面的套圈游戲。比較三種不同的設(shè)計(jì)方式，你認(rèn)為哪種設(shè)計(jì)比較公平？為什么？

3、圓各部分的名稱（1）圓心

動手操作：拿出一個(gè)圓，把它對折，打開，再換個(gè)方向?qū)φ?，再打開，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)，我們把它叫做“圓心”，用字母“O”來表示。

動手在你的圓上標(biāo)出“圓心O”。（2）直徑

動手描出你剛才對折圓時(shí)的那條折痕。觀察這條線段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

像這樣，通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做圓的直徑，直徑用字母“d”來表示。

想一想：一個(gè)圓中，有多少條直徑？（無數(shù)條）量一量：這些直徑的長度怎樣？（都相等）（3）半徑

在圓上任意找一點(diǎn)A，用線段把圓心OH和圓上一點(diǎn)A連起來。像這樣，連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段，叫做圓的半徑，半徑用字母“r”來表示。

想一想：一個(gè)圓中，有多少條半徑？（無數(shù)條）量一量：這些半徑的長度怎樣？（都相等）

3、判斷：指出下面圓中，哪條是直徑，哪條是半徑，哪條既不是直徑也不是半徑？為什么？

觀察、比較，思考以下問題：同圓或者等圓中，直徑與半徑有什么關(guān)系？

同圓或者等圓中，直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的二分之一。

4、畫圓

（1）怎樣畫圓？你有什么方法？（2）介紹圓規(guī)：

圓規(guī)，是畫圓的專用工具。介紹圓規(guī)畫圓的方法：

（1）把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離（2）把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上。

（3）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個(gè)圓。學(xué)生練習(xí)畫圓。

思考：圓的位置與什么有關(guān)？圓的大小與什么有關(guān)？（圓心確定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。）

四、看書質(zhì)疑 今天，我們走進(jìn)圓的世界，認(rèn)識了圓各部分的名稱，知道了圓的一些特征，學(xué)會了用圓規(guī)畫圓。

打開課本：第2、3頁，看書質(zhì)疑。

五、鞏固練習(xí)

1、填空：

（1）、圓的位置與（）的位置有關(guān)。（2）、圓的（）決定了圓的大小。

（3）、在同一個(gè)圓中，直徑有（）條，它們的長度（）；在同一個(gè)圓中，半徑有（）條，它們的長度（）。

（4）、在一個(gè)圓中，圓心通常用字母（）表示，半徑用字母（）表示，直徑用字母（）表示。

2、判斷：

（1）在同一個(gè)圓內(nèi)只能畫100條直徑。（）（2）所有的圓的直徑都相等。（）（3）圓的半徑和直徑都有無數(shù)條。（）（4）兩端都在圓上的線段叫直徑。（）

3、用圓的知識解釋下列現(xiàn)象：（1）井蓋為什么做成圓形的？

（2）人在圍觀時(shí)，為什么會自然地圍成圓形呢？（3）車輪為什么做成圓形的？車軸應(yīng)該安在什么位置？

六、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？ 《蘋果豐收》音樂教案

教師：楊奮高

教學(xué)內(nèi)容：《蘋果豐收》

教學(xué)目標(biāo)：1用活潑熱情的情緒，準(zhǔn)確流暢的演唱此歌曲，表現(xiàn)朝鮮人民喜獲豐收時(shí)的喜悅之情。

2通過聆聽、感受、模仿、教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，小組合作、自學(xué)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等。

3用自然和諧的聲音演唱二聲部合唱。

教學(xué)重點(diǎn)：第一樂段，樂句多是一字一音，速度較快，演唱時(shí)較難掌握，必須放慢速度來學(xué)習(xí)歌譜及歌詞，先慢是為了后快。教學(xué)難點(diǎn)：用自然和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 師生問好！

師：同學(xué)們好！生：老師好！

師：同學(xué)們，秋天到啦，正是豐收的季節(jié)，我很想 去農(nóng)村走走看看，來一次快樂農(nóng)家旅行啊，去分享農(nóng)家的豐收喜悅，你們想去嗎？

生：想

師：不過，想要分享喜悅，就要付出努力！首先，請同學(xué)們來完成一條節(jié)奏訓(xùn)練。

師：同學(xué)們真棒，現(xiàn)在我們就一起去農(nóng)家，看看是什么東西獲得了豐收。【播放課件 《蘋果豐收》無聲電影】 師：是什么豐收？ 生：蘋果豐收了。

師：看到這么多蘋果，你想做什么？ 生：摘下來。

師：怎么摘？做出摘蘋果的動作讓我們看看?！旧７抡O果的動作】

師：我們來做一個(gè)節(jié)奏問答游戲，請同學(xué)們按節(jié)奏回答我的提問。

【按節(jié)奏提問，生回答】

師：像大家說的，摘蘋果時(shí)的心情是這樣的喜悅，那我們用一首歌曲來表達(dá)一下這份喜悅吧，我們來聽聽。【播放音樂《蘋果豐收》】

師：這首歌的演唱速度是怎樣的？

生：歡快的。

師：聽了這首歌曲，聯(lián)系我們看到的視頻片段，你感受到了什么？

生：人們采摘蘋果時(shí)候的喜悅心情。

師：說的太對了，這首歌曲名字就叫《蘋果豐收》，它是北朝鮮國家的一首民歌，表現(xiàn)的就是人們載歌載舞的慶祝蘋果豐收，共同分享豐收的喜悅。

二、學(xué)習(xí)歌譜 師：請大家看歌譜，跟著老師的伴奏來學(xué)唱，一個(gè)小節(jié)停頓。2遍。

師：我們請電子琴做老師，它來教唱，大家跟唱，也是一小節(jié)停頓。2遍。

三、自學(xué)歌詞

師：接下來我們做一個(gè)接唱游戲，同學(xué)們分為四組，每組選出一名組長，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一個(gè)樂句，給大家5分鐘時(shí)間，然后我們來接唱。看那組同學(xué)完成的最好。

教師伴奏，同學(xué)四組接唱練習(xí)一遍，齊唱練習(xí)一遍。師：接下來我們學(xué)唱歌曲第二部分，這部分是合唱內(nèi)容，同學(xué)們分為兩組。女生來演唱高聲部，男生來演唱低聲部。請女同學(xué)自己試唱高聲部的旋律，男同學(xué)和老師來學(xué)習(xí)低聲部旋律。

四、鞏固合唱練習(xí)

師伴奏，生練習(xí)演唱全曲。

五、了解朝鮮舞蹈

師：朝鮮人民能歌善舞，多才多藝，下面我們來欣賞一個(gè)舞蹈，請大家聽聽這個(gè)舞蹈的伴奏音樂你熟悉嗎？

【播放舞蹈視頻《蘋果豐收》】

師：大家聽出來伴奏音樂是什么歌曲了嗎？對，就是我們今天學(xué)習(xí)的這首《蘋果豐收》，咱們一起來為這個(gè)舞蹈伴唱行嗎？準(zhǔn)備。

【播放視頻舞蹈 《蘋果豐收》】

六、總結(jié)：今天的快樂農(nóng)家旅行到這就結(jié)束了，希望每一位同學(xué)都得到了不同的體驗(yàn)和收獲，讓我們共同期待下一次的快樂旅行吧，同學(xué)再見！

第四篇：示范課教案

應(yīng)彩云：老鼠娶新娘（附視頻）

時(shí)間: 2010-1-10

一、現(xiàn)場授課視頻下載：應(yīng)彩云：老鼠娶新娘

二、教學(xué)案例

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)童話故事傳達(dá)的民俗風(fēng)情。

2.探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象并能自信地表達(dá)自己的長處，欣賞同伴的長處。

活動準(zhǔn)備：

節(jié)奏明顯的音樂

圖片（花轎、美叮當(dāng)、村長、小啊郎、大黑貓、太陽、烏云、風(fēng)、墻）太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的卡片，字寶寶（照、遮、吹、擋、打洞、捉、揚(yáng)長補(bǔ)短的漢字）

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？ 2.引發(fā)對故事的想象。

二、欣賞理解

1.邊欣賞PPT邊聽故事。

2.理解討論：你認(rèn)為誰是世界上最強(qiáng)的新郎？

三、遷移感受

1.自己最強(qiáng)的長處 2.記住朋友的長處。3.讓自己變得更強(qiáng)。4.回歸故事。5.玩游戲“抬花轎”

三、故事

從前，有個(gè)老鼠村，村里有個(gè)村長，村長有個(gè)長的非常漂亮的女兒，叫美叮當(dāng)。村里還有個(gè)小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶沒叮當(dāng)當(dāng)老婆。村長不知道要嫁給誰，于是他決定要“拋繡球”招親。

拋繡球那天，村里面的老鼠都來了，因?yàn)橹灰拥嚼C球就可以娶村長的女兒了。

誰知道美叮當(dāng)剛把繡球拋出去，突然從黑暗中竄出了一個(gè)大黑貓，把村里所有的老鼠都嚇跑了。

經(jīng)過大黑貓的搗亂，村長決定，要把女兒要嫁給比大黑貓還要強(qiáng)大的女婿。但誰是最強(qiáng)的呢？村長想到了太陽，于是它跑去問太陽：“太陽，太陽，你是最強(qiáng)大的嗎？”太陽說：“沒錯，我是最強(qiáng)大的?！钡f完，一團(tuán)烏云慢慢的飄了過來，擋住了太陽。于是村長問烏云：“烏云、烏云，你是做強(qiáng)大的嗎？”烏云說：“我是啊！”話剛說完，恰巧一陣風(fēng)吹過來，吹散了烏云。村長又問風(fēng)：“你是最強(qiáng)大的嗎？”風(fēng)說：“是啊”。說完它就吹起了一陣強(qiáng)風(fēng)把吹的又高有遠(yuǎn)，直到停在一面墻上。村長被摔的鼻青臉腫，勉強(qiáng)爬起來問墻說：“你是世界上最強(qiáng)的嗎？”墻說：“當(dāng)然是啊?！边@時(shí)候有一個(gè)老鼠在墻上挖了一個(gè)洞，穿過了這面墻。村長一看，是小阿郎。這時(shí)，村長才發(fā)現(xiàn)老鼠雖然小，但仍然很有本事，所以最后他決定把美叮當(dāng)嫁給了小啊郎。

活動目標(biāo)

1、在幫助阿力變快樂的故事情境中，了解自我調(diào)節(jié)心情的簡單方法，懂得要做個(gè)快樂的孩子。

2、大膽用清晰的語言表達(dá)自己的理解和想法。

活動準(zhǔn)備

Ppt、筆、紙

活動過程

一、說說心情圖——集中幼兒注意，引出活動內(nèi)容

1、出示快樂的心情圖：說說自己遇到的快樂事情。

小結(jié)：我們的生活中，總有許多高興的事情，讓我們的心情變得快樂。

2、認(rèn)識主人公阿力。

過渡：他叫阿力，是個(gè)快樂的男孩，可這幾天，阿力有些不開心，究竟遇到什么煩惱的事情？我們一起來看圖書。

二、自主閱讀圖書——了解阿力不開心的故事中引出問題情境

1、幼兒閱讀圖書

要求：每人一本書，自己安靜翻看。等會兒把你看懂的故事告訴大家。

2、交流閱讀內(nèi)容：阿力遇到什么煩惱？

小結(jié)：原來生活不都是快樂，也會有傷心、煩惱和不開心。

三、分組討論——了解自我調(diào)節(jié)心情的簡單方法

1、小組討論：讓阿力變快樂的辦法。

要求：

? 先和好朋友一起商量討論：有什么好辦法可以讓阿力的心情變快樂。

? 然后，把想出的好辦法記錄在紙上。

? 每組推選一名代表，把你們想出的辦法說給大家聽。

2、集中交流：你們想了什么辦法讓阿力變快樂了？

小結(jié)：原來還有這么多的辦法可以改變我們的心情，和朋友、家人在一起；做自己喜歡的事情，都會讓我們放松心情，變得快樂和幸福。

四、完整欣賞故事——驗(yàn)證調(diào)節(jié)心情的方法，懂得做個(gè)快樂的孩子

1、完整聽賞故事。

重點(diǎn)提問：阿力用什么辦法讓自己變快樂了？

總結(jié)：生活中有快樂，也會有挫折和煩惱。阿力找到了讓自己變快樂的辦法。以后，當(dāng)我們遇到煩惱的事情時(shí)，可以試試阿力的辦法，也可以試試小朋友想出的辦法，讓自己擁有一個(gè)好的心情，因?yàn)樾那樽兒昧?，你才會有勇氣、有信心、有智慧去面對、解決困難和煩惱。

2、延伸：把心情圖帶回教室，并張貼在心情墻上，幼兒可以了解記錄父母調(diào)節(jié)心情的辦法。日常生活中，教師在提示孩子嘗試運(yùn)用這些辦法調(diào)節(jié)自己的情緒?；顒幽繕?biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測鱷魚和長頸鹿共同生活時(shí)所發(fā)生的有趣故事

2、樂意用較完整的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與想法

活動準(zhǔn)備：

PPT、圖片、文字卡片

活動過程：

一、興趣激發(fā)——如何天天見面

1、出示PPT，回憶鱷魚和長頸鹿的關(guān)系。

2、思考怎樣才能讓兩個(gè)好朋友天天見面的好辦法。

二、猜測、理解故事——搬過來，搬過去中的小意外

（一）長頸鹿搬來鱷魚家

1、出示PPT，仔細(xì)觀察畫面，說說誰先搬家，是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

2、發(fā)生的意外

（1）進(jìn)門——抬不起頭、伸不直脖子和腿。

（2）吃飯——脖子伸出屋頂。

（3）睡覺——半個(gè)身體在屋外。

3、回憶一共發(fā)生了哪些意外，知道發(fā)生的原因都是因?yàn)殚L頸鹿太高了。

（二）鱷魚搬去長頸鹿家

1、自由觀察三幅圖片，發(fā)現(xiàn)三件意外事件的變化。

要求：這里有三張圖片，請小朋友自己去看一看，找一找，和同伴說一說，剛才三個(gè)意外還有沒有發(fā)生？它們有沒有變化？

2、集中交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)

（1）進(jìn)門——還是遇到了意外，開不到門

（2）吃飯——也是意外，桌子太高

（3）睡覺——沒有意外，順利進(jìn)行

3、結(jié)合PPT，嘗試幫他們解決這些突發(fā)的意外事件。

（三）偉大的計(jì)劃

1、個(gè)別自主觀察圖片，發(fā)現(xiàn)新房子是怎樣解決原來三件意外事件的。

2、說說新房子還有哪些“很偉大的”地方。

三、加深理解——動腦筋的好處

1、知道故事的名字，提升遇到問題愛動腦經(jīng)自己想辦法解決的好習(xí)慣。

2、帶著圖片邊走邊繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新房子的“偉大”之處。

作者簡介：王依麗：閔行區(qū)莘松幼兒園高級教師；閔行區(qū)非專教師教學(xué)實(shí)踐能力培訓(xùn)基地主持人；上海市第二屆普教系統(tǒng)名校名師培養(yǎng)工程后備人選——學(xué)前教育周兢、徐則民名師基地學(xué)員；從事幼教工作十五年，曾獲市園丁獎、市青年教師評教二等獎、區(qū)幼兒園青年教師評教一等獎、區(qū)新長征突擊手等榮譽(yù)稱號。王老師本著以幼兒發(fā)展為本的精神，打破陳規(guī)、努力推進(jìn)，不斷實(shí)踐自己的新思路、新設(shè)想，彰顯自己敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、善于反思的教學(xué)特色。

教育格言： 孩子是生活在童話世界里的小精靈，我要為她們打造翅膀，讓我們的小精靈可以在藍(lán)天下自由地飛翔。

中班音樂：快樂小樂隊(duì)（毛惠燕）（附視頻）

時(shí)間: 2011-3-2 作者: 毛惠燕 單位:閔行區(qū)莘莊鎮(zhèn)幼兒園

>>點(diǎn)擊看視頻

活動目標(biāo)：

1、樂于模仿小樂手，在玩小樂隊(duì)游戲中學(xué)唱歌曲“小指揮”。

2、嘗試分角色唱歌游戲，體驗(yàn)和朋友共同游戲的快樂。

重、難點(diǎn)：唱清歌曲不同樂器唱歌的歌詞和旋律。

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、樂器（小鈴、沙球、木魚）

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：掌握樂器的打擊方法、熟悉歌曲旋律、交流過和同伴一起玩的游戲

活動過程：

一、說說喜歡玩的游戲——有節(jié)奏地說說喜歡的游戲，回憶和朋友一起游戲的快樂。

? PPT出示新朋友樂樂：想想我們玩過一些什么游戲。請你有節(jié)奏地告訴樂樂。

? 小結(jié)：小朋友愛玩的游戲真不少，和好朋友一起游戲的時(shí)候是最快樂的。

二、玩玩“小樂隊(duì)”游戲——學(xué)唱歌曲，嘗試游戲，體驗(yàn)和同伴共同游戲的快樂。

1、熟悉歌曲，模仿樂器演奏的聲音和動作。

?（完整欣賞）樂樂想和我們一起玩一個(gè)什么游戲呢？

?（完整欣賞）小指揮說了些什么？

?（欣賞教師清唱）小樂器分別是怎么唱歌的？

重點(diǎn)：分段聽辨旋律音樂，猜猜唱唱三種樂器唱歌的歌詞和旋律。

2、學(xué)唱歌曲，嘗試玩“小樂隊(duì)”游戲。

（1）集體學(xué)唱歌曲。

?（看PPT）跟樂樂一起唱歌。

? 跟琴伴奏唱歌。

重點(diǎn)：聽清前奏唱歌，唱清歌詞旋律。

（2）分角色演唱，玩“小樂隊(duì)”游戲。

? 老師做指揮，和幼兒共同游戲。（幼兒自主選擇樂器）

? 樂樂做指揮，和幼兒共同游戲。（幼兒交換樂器）

? 小結(jié)：小指揮和小樂手一起唱歌游戲，現(xiàn)在我們小樂隊(duì)多熱鬧呀！

三、跳跳快樂舞“快樂在一起”——進(jìn)一步激發(fā)與同伴共同游戲的快樂。

經(jīng)驗(yàn)分享：讓孩子快樂歌唱

活動目標(biāo)

1.傾聽故事，感知可愛的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。

2.通過媽媽和小朋友面對面的表演和對話交流，體驗(yàn)?zāi)缸雍湍概椤?.在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛，表達(dá)自己的情感?；顒訙?zhǔn)備 1.繪本PPT

2.圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖？ 活動過程

一、導(dǎo)入

認(rèn)識書名。這本書叫什么名字？這本書里的愛字在哪里？其他的字可以不認(rèn)識，可是這個(gè)愛字你一定要認(rèn)識.二、閱讀圖書（PPT）

1.這個(gè)故事講的是誰和誰的愛的故事？ 2.我們一起聽一聽這個(gè)愛的故事

晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多?。?/p>

提問：小兔子用了一個(gè)什么動作說明對媽媽的愛呀？用了一個(gè)張開的動作，嘴里說：我愛你有這么多？誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開？（因?yàn)樗龕蹕寢專?/p>

小兔子說：我愛你一直到我的手指頭，媽媽說，我愛你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高??！小兔又在原地拼命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！

提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對媽媽愛的？ 跳得方法：邊跳邊說：我跳得有多高，我就有多愛你。舉手指頭的方法：說：我愛你一直到我的手指頭。

小兔子說著說著來到了哪里？ 他們看到了什么？花、山、樹、小河、竹子…… 小兔子看到那么多的東西又說出了對媽媽的愛：媽媽，竹子有多高，我就有多愛你？ 你能把看到的東西比成對媽媽的愛嗎？小草有多多，我就有多愛你？天有多高我就有多愛你？花有多漂亮我就有多愛你？

三、談話活動

教師出示圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖？ 你能用什么來說說看對媽媽的愛！

圍巾有多長，我就有多愛你？媽媽說：房子有多高就有多愛你。等等

說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著，睡著了，媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。

這里的愛多嗎？請把你的愛告訴你愛的人，你最愛誰呢？

大班：我們的鼻子（吳佳瑛 附視頻）

時(shí)間: 2010-1-17 作者: 吳佳瑛

現(xiàn)場視頻：我們的鼻子（吳佳瑛）

活動目標(biāo)

1.了解鼻子有呼吸與嗅覺的主要功能，體會其重要，知道要保護(hù)好自己的鼻子。

2.樂意在同伴面前表達(dá)自己想法和經(jīng)歷。

活動準(zhǔn)備

醋、辣、無味的水、人手一根攪拌棒、紙杯、塑料杯若干、PPT

活動指導(dǎo)

1.引出自己對鼻子的感受

（看PPT一組照片，猜出鼻子）

問：我們的鼻子在哪里？它像什么？為什么大家都需要一個(gè)鼻子？

（根據(jù)幼兒的回答討論呼吸與嗅氣味）

2.發(fā)現(xiàn)感受鼻子的特殊功能

（1）鼻子的呼吸

你們知道鼻子還有一個(gè)了不起的本領(lǐng)是什么？感受呼吸，有沒有感覺？你感覺到了什么？這氣是從什么地方來的？

（這里設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，可以活躍活動的氣氛，也使幼兒通過活動找對并說準(zhǔn)方位詞。）

（2）鼻子的嗅覺

你聞過哪些氣味？

（如果幼兒表述不出，教師用手上的香味引發(fā)，并啟發(fā)幼兒從不同的角度說出自己對氣味的生活經(jīng)驗(yàn)）

出示裝有各種氣味的杯子三個(gè)、今天我?guī)硪恍┍?，里面裝的東西的氣味很特別，誰來聞一聞，都有些什么氣味？

（這時(shí)幼兒可能全部聞出，可能只聞出其中一兒，老師可根據(jù)幼兒的反映及時(shí)調(diào)整活動方案。對不同材料設(shè)計(jì)不同的提問，使幼兒對這些材料有進(jìn)一步的理解）

水：有沒有氣味？沒有氣味的會是什么東西？

（老師可打開杯子的遮護(hù)，讓幼兒看看、嘗嘗。）

辣：哪個(gè)杯子里裝的是辣味？辣辣的東西會是什么呢？

（老師對答案的不確定會讓幼兒產(chǎn)生探究的興趣，在認(rèn)真感受后，幼兒會根據(jù)自己的自信心作出不同的判斷。）

醋：這個(gè)酸酸的是什么？我們平時(shí)吃什么會用到醋？醋還可以用來做什么？

（醋在幼兒的日常生活中是很多見的，而且除了食用，還有其他作用。）

小結(jié)：氣味是不同的，有酸、有香、有辣、有的無味。鼻子本領(lǐng)真大，能聞各種氣味

鼻子的保護(hù)：你的鼻子有沒有不舒服的時(shí)候，它什么時(shí)候會不舒服？感冒：鼻子會怎么樣？流血：你的鼻子流過血嗎？你的鼻子怎么會流血的？

小結(jié)：現(xiàn)在大家都知道鼻子的本領(lǐng)了，它可以聞氣味，呼吸，誰也離不開自己的鼻子，我們一定要好好保護(hù)自己的鼻子，不然它就不愿和我們做好朋友的。

3.不同鼻子的趣味特征：

（看PPT一組照片，不同人種的鼻子、戲劇中的鼻子造型）

這里有些有趣的鼻子，你見過嗎？知道它們的故事嗎？

活動延伸：有些動物的鼻子很特別，它的鼻子有什么本領(lǐng)？ 活動目標(biāo)

1.用身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)所出示蔬菜的形象，體驗(yàn)歡快的音樂旋律。

2.能在音樂活動中，更加喜歡蔬菜。

活動準(zhǔn)備

新鮮的黃瓜、番茄、茄子；或相關(guān)形象圖。

活動過程

一、用兒歌“買菜”說說蔬菜

（目的：鞏固小班幼兒對3種菜的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)）

幼兒與教師一起合著音樂節(jié)奏念“買菜”兒歌，踏步進(jìn)入場景。（音樂：我愛洗澡伴奏）

（師）今天媽媽去買菜。

（幼）買了什么菜？

（師）番茄番茄圓又圓。/茄子茄子彎又彎。/黃瓜黃瓜長又長。

（幼）我愛吃番茄…….。

? 番茄、黃瓜、彎茄子，我們統(tǒng)統(tǒng)買回家?。ㄓ變喝胱?/p>

二、用動作表現(xiàn)蔬菜形象

（目的：激發(fā)幼兒對動作的表現(xiàn)力）

1.我們剛剛買了哪些菜??？

（師）哦！我們買了黃瓜/番茄/茄子

（師）這些菜你們都喜歡嗎？誰喜歡吃番茄啊？。。。

（師）小結(jié)：我知道了！有的喜歡吃黃瓜，有的喜歡吃番茄，還有的喜歡吃茄子。

2.（師）既然那么喜歡茄子，你們知道茄子長得什么樣子??？你會不會用動作表演出彎彎的茄子？

（師）師立刻抓住并提煉幼兒的動作，配上兒歌大家學(xué)一學(xué)。（彎彎的茄子我喜歡，我愛吃茄子）。

（師）愛吃茄子地站起來。集體配上動作和兒歌（音樂）

（師）那番茄/黃瓜又長得什么樣子??？你會不會表演圓圓的番茄/長長的黃瓜呢？

（師）師立刻抓住并提煉幼兒的動作，配上兒歌大家學(xué)一學(xué)。（圓圓的番茄我喜歡，我愛吃番茄、長長地黃瓜我喜歡，我愛吃黃瓜）。

（師）愛吃番茄、黃瓜地站起來。集體配上動作和兒歌（音樂）

3.集體合上音樂節(jié)奏連起來表演三種蔬菜，教師與幼兒一起表現(xiàn)。（可略微增加一些難度）。

活動延伸

1.小班自編韻律操《蔬菜寶寶操》前三節(jié)已經(jīng)成形。根據(jù)幼兒對蔬菜的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)與幼兒一起豐富和創(chuàng)編后三節(jié)。

2.利用“家園親子單”，做好家園共育指導(dǎo)，養(yǎng)成在園在家樣樣蔬菜都要吃的好習(xí)慣。

第五篇：示范課教案

第五單元 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

第一課時(shí) 千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教材P68、P69。

教學(xué)目的：

1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百、千、萬，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10 個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。教學(xué)過程：

一、信息匯報(bào)

匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。

二、探究新知

1、數(shù)的認(rèn)識。

1000有多大?(估計(jì)說不清)大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。動態(tài)演示P68例題1。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是()邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?(2)一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是()邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?(3)如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)?為什么? 邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么? 引導(dǎo)學(xué)生說，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。

2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

10個(gè)一是10 10個(gè)十是100 10個(gè)一百是1000。(板書)觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

[1]數(shù)數(shù)(100——1000以內(nèi))[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么?如何解決這些困難? [3]匯報(bào)。小結(jié)

4、數(shù)數(shù)練習(xí)。[1]集體數(shù)，P68 做一做 [2]數(shù)數(shù)接龍游戲

5、猜數(shù)游戲

三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。