第一篇：架起一座親子溝通的橋梁主題班會教案

架起一座親子溝通的橋梁 棗莊市第十六中學付清溪

一、教學目的：

通過這次主題班會，讓學生知道自己對父母了解和關心的程度，了解父母養(yǎng)育兒女的辛苦。讓學生感受父母的愛和養(yǎng)育之恩，對父母永存感激之心。使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，如何和父母相處，如何消除因時代引起的代溝，將通過這次主題班會得以更好的溝通。

二、教學準備：收集上課所需的素材：調(diào)查問卷、視頻和音樂；制作PPT課件；組織學生分成若干個小組。

三、教學過程：

（一）課前填寫調(diào)查問卷

副班長與宣傳委員：發(fā)放紙條，調(diào)查學生與自己父母的關系，不需寫名字，請真實填寫。

A親密B比較緊張C疏遠D一般 填完馬上收齊，統(tǒng)計。

（二）根據(jù)課前統(tǒng)計情況，導入本課主題 主持人（女）：是誰，把我們帶到這美麗的世界？ 主持人（男）：是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們？（合）是我們的父母！

主持人（男）：可是，現(xiàn)在你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感？ 今天，就讓我們共同架起一座溝通的橋梁走近我們的父母。

（三）講述事件引起思考

主持人（女）：世界上最值得信賴的、最無私的感情是父母對子女的愛，他們以不同方式和內(nèi)容詮釋著這種親情。但青春期的我們對這種情感有時是不理解的，有的甚至是充滿敵意的，因 為在他們的眼里，父母愛他們的方式是難接受的，因而這個年齡階段常常與家庭對立，與父母對抗，甚至出現(xiàn)過激行為。

主持人（男）：的確如此，下面我講述一個讓人們?yōu)橹亩謬@息的事件：2000年1月17日，浙江省金華市第四中學學生徐力，因母親對他的學習成績要求比較苛刻，親手殺死了自己的母親。2003年4月，兆豐的一位學生不滿母親的管教，親手將自己的母親殺死。這些事震驚了社會，也引起了社會各界的深刻反思，母親親手養(yǎng)大的孩子卻親手殺死了母親，這是何等的殘忍！我們在扼腕嘆息的同時，不禁陷入深深地思考：創(chuàng)設一個融洽和諧地父子關系、母子關系，對我們的身心發(fā)展是何等重要。

（四）放映課件

全班學生觀看課件，聯(lián)想再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的父母為自己做的事，說的話，自己對父母都做了些什么，說過了什么樣的話？

（五）小組自由討論活動

寫一寫，算一算父母每一天要為家庭做多少事，付出多少時間？

想一想，父母容不容易？你有沒有分擔父母的艱辛？ 議一議，對自己父母不滿意的同學，說一說你認為誰的父母最理想？

說一說，擁有“最理想父母”的同學說說自己父母的不是。說一說，可以調(diào)換父母嗎？在面對父母以他們的方式關愛你時，你是否有過拒絕和反抗，你們心目中的父母應該是什么樣的，你希望父母用什么樣的方式和你溝通？

請三組同學各推出三名代表談心聲通過對比,剛才還認為自己付出很多的學生陷入沉思，突然意識到，原來自己做的遠不及父母為自己做的那么多。

原來，我們做的遠遠不及父母做的那么多。父母給了我們生 2 命，我們的身體里流淌著父母的血液，從我們出生的那一天起，我們就成了父母永遠割舍不掉的牽掛，無論是遭遇失敗還是努力成功，父母永遠是我們堅強的后盾。他們給了我們世界上最無私的愛，但我們卻對他們有著這樣或那樣的怨言。

主持人（女）：最理想的父母在現(xiàn)實生活中是不可能有的，因為人無完人，但有一條是肯定的，不管父母的態(tài)度和方法有什么缺陷，但他們是這個世界上最愛你們的人。

（六）學生代表演講

主持人（男）：是的，俗話說，兒不嫌母丑，狗不嫌家貧。極其平凡卻又深厚的感情留在他們和我們的心里，陪伴我們走過一生。下面請大家傾聽一下孫曉瑞同學的內(nèi)心獨白《有一種力量 伴我前行》（播放伴送音樂）

尊敬的老師，親愛的同學們，你們好。下面是我的內(nèi)心獨白：我有一個平凡的母親，想到她，我的腦海中首先浮現(xiàn)的就是那個溫暖的懷抱，總是在我最無助的時候緊緊地擁住我，給予我勇氣，讓我有無畏的信念。

其實，青春期的叛逆讓我和媽媽之間也有水火不容的一段時間，我討厭她每天到晚不停地嘮叨著無關緊要的小事，嫌棄她如同退休老干部一般的品味，把她對我的愛理解成一座無形的牢籠，我迫切的想要獲得自由。在那段時間里，我用我的無理取鬧喧囂著不滿，無視她失望的眼神和每晚一句輕喃的晚安。

可又是在什么時候意識到自己的愚蠢呢？大概是每晚回家的途中，有一段沒有光亮的路。我的傻瓜媽媽總是獨自站在冷風中，焦急的等待著我的身影。她來回地踱著步子，雙手不停地磨 3 搓，兩眼眺望著遠處，路旁高大的楊樹沙沙作響，寒風就像一把剪刀，把她的身影在黑夜中剪裁的那樣瘦弱。我慢慢地走近，伸手微微牽住了她的手指，回應我的確是緊握的手掌。她的發(fā)鬢隱隱閃著光，我不敢再去看，害怕自己會流出淚來。

當我們在抱怨承受了太多的壓力時，有沒有想過，我們的父母其實承受著比我們更大的痛苦。他們用不多的詞匯引領著我們向上，告訴我們?nèi)耸篱g的真善美，告訴我們心中應該有一個信仰并為之努力。他們用一件件平凡的小事，教導著我們要堅持不懈、勇敢地追求夢想。

媽媽，你知道嗎，你就是我的信仰，流水無法將你的美麗帶走，歲月掩蓋不住你的風華。你是照亮我幽深前路的燈，你是滋潤我干渴心靈的雨，你為真，為善，為美。

你是愛，是我此生最動聽的故事，慢慢長大，我最親愛的媽媽，你的力量伴我前行。

（七）班主任真情表白

下邊請聽班主任帶給我們的詩朗誦《媽媽》(播放《母親》背景音樂。)盡管媽媽離開我已很久很久，但我仍然牢記媽媽那雙慈祥的眼睛； 盡管媽媽離開我已很遠很遠，但我對媽媽的一切依然記憶猶新。盡管皺紋已爬上了我的眼角，但我對媽媽的思念卻日益強烈； 盡管歲月已染白了我的雙鬢，但我對媽媽的愛更是一往情深?？墒?，我拿什么奉獻給我的媽媽？ 只有那無限的愧疚像海一樣深深。因為兒時的我，曾無數(shù)次刺傷過母親那顆慈愛的心。同學們，愛你們的爸爸媽媽吧 為了你們，他們付出了全部的心血，全部的愛和情。

也許曾經(jīng)過火，也許曾經(jīng)偏激，但是他們對兒女的愛卻是最純真！因為，他們把你們看成是太陽，希望你們同祖國一起輝煌； 因為，他們把你們看成是長江，希望你們永不停息地咆哮、奔騰。什么“代溝”，什么“隔閡”，讓我們一起把它拋得遠遠，我們心心相連，攜手并肩，共同架起一座溝通的橋梁, 讓它通向永遠的輝煌。

（八）小結給父母留言

現(xiàn)在，請同學們拿出一張紙，將你自己想要和父母說的話寫下來，在自己認為恰當?shù)臅r候給父母看，讓父母知道你的真實想 5 法，從現(xiàn)在開始，從你開始，架起與父母溝通的橋梁。愿天下所有的父母都健康幸福?。ā陡卸鞯男摹犯杵穑?/p>

架起一座親子溝通的橋梁

山東省棗莊市第十六中學 付清溪

第二篇：架起一座溝通的橋梁

架起一座溝通的橋梁

南河鎮(zhèn)中心學校陳金銀

“課外訪萬家”活動開展以來，就像一場及時雨，滋潤了學生、家長、教師干涸的心靈，在學生、家長、教師架起了一座溝通的橋梁。

在“課外訪萬家”的活動中，我對本班的位于九里坪學區(qū)的學生進行了家訪。我本身出生在這里，和家長之間基本上屬于知根知底，溝通起來方便，同時家長對教師的家訪表示了極大的熱情。他們也很想與教師見面溝通，但由于平時外出務工等原因，沒有時間來學校與老師交流，也很想了解自己的孩子在學校的情況。現(xiàn)在教師能上門家訪，可以與老師面對面交談，了解到自己子女的學習情況，覺得非常高興。通過走訪我才真正體會到了“課外訪萬家”的必要，同時也看到了教師和家長在學生個體成長中所起到的重要作用。走訪中我發(fā)現(xiàn)以下共性問題：

一、家長反映的最多的就是與孩子的溝通很難，出現(xiàn)這樣問題的原因主要是現(xiàn)在的孩子獨立性很強，意識形態(tài)正在發(fā)生變化，“自以為是”心理嚴重，不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜；其次，家長總是把分數(shù)作為談話的主題，只注重結果不講究方式，造成了學生的心理逆反。家長有心要幫助孩子學習，但是苦于自己知識能力有限，并不能為孩子作出相應的指導，只能一次次重復相同的幾句話，顯得有點很無奈。

二、有些學生在學校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學生缺乏父母的關愛，家庭的溫暖。還有隔代教育問題一也影響了學生的成長。我們這里地處山區(qū)，大部分學生的家長在外務工，對于孩子管教較少，同時家長的文化水平普遍不高。留在家里照顧孩子的大多使爺爺、奶奶、外公、外婆，對孩子過于溺愛。隨著孩子年齡的增長，這些孩子的脾氣也越來越大，導致其長輩根本管不了。

這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛。家訪讓我們更多、更全面的了解了學生，從此一座架于學生、家長、老師之間的溝通的橋梁開通了，相信通過以后的不斷努力這座橋會越來越暢通。

第三篇：班主任、家長共同架起一座溝通的橋梁

1、與家長建立平等的關系

班主任和學生家長既然在教育學生成才目標上是一致的，兩者就不存在領導與被領導者、教育與教育者的關系。有些班主任可能是“恨鐵不成鋼”，學生一出毛病，就把家長請到學校，發(fā)怨氣，批評一通，使家長有“有口難辯”，極大地挫傷了家長的自尊心，達不到預期的教育學生的目的。因此，在研究學生問題時，班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應該怎么做。同時更不能把學生的過錯強加在家長身上，把對學生的氣，撒在家長的身上。這時班主任應放下老師的“架子”，心平氣和地用商量、征詢的口氣，向家長解釋，主動協(xié)調(diào)，共同探尋解決問題的途徑，共同處理好學生問題。如一班的學生陳景祥語文期中考試才考了一分，但我和丁老師都沒有對其家長抱怨，仍耐心地商量對策，以期待孩子的進步。

2、理解家長，與家長建立良好關系

父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學校，家庭教育是最初打開學生智慧心靈重要的一環(huán)。學校教育是在家庭教育的基礎上，按照教育在綱的要求有組織、有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行全面的培養(yǎng)教育。一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點、興趣愛好了如指掌，能較真實全面地反映學生在家里的情況。在家訪、家長會和同家長聯(lián)系時，這對班主任全面了解學生，進而管理好班集體有很大的幫助。同時，學生也喜歡毫無保留地向家長反饋學校、老師、同學和班級情況。許多家長也非常重視自己孩子受教育的狀況，對孩子的班主任、科任老師的調(diào)配，他們的教育教學水平等,總想問個究竟，觀察自己的孩子及其他孩子的學習表現(xiàn)，常常比老師還要深入、細致、具體。這就要求班主任做好常規(guī)工作，贏得家長的心。

班主任的工作繁雜而瑣碎，要做好必然付出大量時間和精力；但只要做好了，家長們必然看在眼里,記在心里，對班主任有的只是由衷的感激。只有這樣，才能取得家長的信任，達到同家長互相交流科學的教育學生的方式方法的目的。理解家長、與家長保持良好關系是班主任的重要工作。

3、平等、公正地對待每一位家長

由于每位學生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為地把學生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學生效仿的榜樣，是學生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任應公平、公正地對待每一位家長，使家長對班主任心服口服，一旦有意外事故發(fā)生就能順利解決。

當然，一個學校良好的聲譽可以使家長信服，校長對家長意見公正的判斷也讓班主任敢做敢為，這些都是班主任做好家長工作的底氣。

總之，班主任只有正確處理好與家長的關系，同家長架起一座溝通的橋梁，才能贏得家長的尊重、理解和合作。發(fā)揮家庭教育的重要作用，在學校和家庭間建立和諧、密切的聯(lián)系，使教育形成“合力”和“向心力”。雙方互通情報、互遞信息、相互啟發(fā)、相互補充，共同完成好教育培養(yǎng)學生的任務。

第四篇：架起溝通的橋梁

架起溝通的橋梁

教學目標：

知識目標：

通過學習，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母。

情感教育 ：培養(yǎng)父母與子女之間的感情。

教學重難點

使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母。課時安排：2課時 教學過程

一.課前填寫調(diào)查問卷

1.發(fā)一紙條，調(diào)查學生與自己父母的關系，不需寫名字，請真實填寫。

A、親密

B、比較緊張

C、疏遠

D、一般

2.填完馬上收齊，統(tǒng)計。二．根據(jù)課前統(tǒng)計情況，導入

是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們？是我們的父母！可是，現(xiàn)在你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感？今天，就讓我們來學習如何走近父母。

三．出示一些圖片，與學生交流。1.內(nèi)容是：

a．不顧父母勸阻，長時間上網(wǎng)，荒廢功課；

b．放學遲遲不愿回家，貪玩。

c．經(jīng)?！办译娫捴唷?2.從父母角度看

a.投影畢淑敏的“孩子，我為什么打你”。（請一個同學朗讀全文）

b.討論畢淑敏《孩子，我為什么打你》

四、教師小結

五、作業(yè)：回去與父母交流 填寫調(diào)查問卷

第五篇：溝通架起友誼橋梁

溝通架起友誼橋梁

楊曉芳

剛開學，學校將五年級原來的四個班重新進行了調(diào)整。“分班了！”有的學生興奮期待，有的學生情緒沮喪。離開了相處一年的同學，面對著陌生的老師，學生的心情是可以理解的。同樣，面對著一群似曾相識的面孔，因為對他們一無所知，作為班主任也是心懷忐忑。在新的集體里，同學間、師生間缺乏充分的溝通和彼此的了解，所以班內(nèi)思想渙散，心理戒備，毫無凝聚力可言。加強生生間和師生間的理解與溝通便成了當務之急。

一、注重班主任與學生心靈的溝通，激起學生的熱情 班主任要充分了解學生，放下架子理解學生的所思、所需，縮短師生間的心理距離。當學生對你有了親切感，信任感和安全感，才愿意把自己的心里話向你傾訴。

作為班主任，我首先拿著名單走訪每個學生的原班主任和任課老師，了解學生在五年級時的學習、思想及特長方面的情況。同時，了解原來老師對家長的評價，為下一步與學生家長的溝通做一下小小的準備。通過走訪，結合我平日的觀察，很快我便把學生的特點摸清楚了。如：班內(nèi)有個性的學生很多，有的學生思想很邊緣、不合主流，自己卻認為這是“成熟”。有的學生懶散、不愿承擔責任，不遵守紀律，不完成作業(yè)。男女生比例嚴重失調(diào)，女生太少。

首先，通過主題班會讓學生參與到一些熱點問題（如：你希望在一個什么樣的集體中？你理想的班級生活是怎樣的？班級建設中最需要的是什么等）的大討論中，讓大多數(shù)同學很快的接納新老師和新同學，形成集體的主流思想。然后通過單獨給男生和女生的專題小討論會，讓大多數(shù)男生和女生明了自己因性別不同所承擔的責任不同，激發(fā)他們從不同側(cè)面為班級做貢獻。通過這樣的形式，無形中拉近了男生與男生的距離，消除了女生與女生間的隔閡，使班級輿論向主流發(fā)展。

其次，針對學生的特點，尋找與其個別交流的切入點。從任課老師和同學的口中，我了解到了幾個學習優(yōu)秀但習慣不好的男生。他們會不及時完成作業(yè)，自習課或課堂上隨意發(fā)表言論，甚至說笑話逗其他同學。由于他們聰明、成績好，所以同學很佩服，甚至成了學生的模仿對象，讓班級紀律一度很亂。據(jù)我的觀察，這幾個孩子在班里起了很重要的作用，他們的言行會影響一大批人。所以我確定了這一時期的工作重點，“讓他們動起來”。其中，張家偉是公認的幽默大師，經(jīng)常說俏皮話，逗得周圍的人哄堂大笑。并且，即不接受表揚，也不在乎批評。從原班主任那兒了解到，這個男孩表面嘻嘻哈哈，但其實是有心勁兒的。如果能挑起他的競爭意識，他會把所有的精力都用在學習上的。正好此時剛剛經(jīng)歷了一次單元檢測，而他的成績明顯落后。雖然他嘴上不在乎，但我敏銳的捕捉到了他眼中的失落。時機到了，于是，我在班里給他找了個勁敵。讓這個人將競爭目標定為張家偉，然后將這一信息不小心透漏給他。沒想到，他竟然毫不在意，竟有一點瞧不起對手的意思。于是，我就趁熱打鐵，鼓勵他的對手卯足了勁超過張家偉。時間悄悄過了兩周，又一次單元檢測到了。這一次張家偉的成績小有進步，但他的對手卻實實在在的超越了他，這給他的打擊可真不小。而那個對手不容他回過神來，卻在我的授意下去追趕別的目標了。此時的張家偉才真正感受到天外有天、人外有人，光靠自己的小聰明是吃不開了。當我再來鼓勵他奮起直追時，他就不再是一副滿不在乎的表情了。從此，課堂上他的廢話少了，課后追著老師問問題了。老師們反映，現(xiàn)在不用催著寫作業(yè)了，而且比老師的教學進度都快了。學習上用心了，行為習慣也隨之正了。

現(xiàn)在孩子們越來越聽話了，也越來越愿意與我溝通了，有時在外人看來甚至有點沒大沒小。但我知道那是愛老師的表現(xiàn)。對待不同的學生要使用不同的策略。但有一條一定遵守，那就是尊重學生的人格。不能任意揭學生的“瘡疤”，傷害學生的感情，避免缺乏人情味的批評和表揚。

二、促進任課老師與學生的溝通，善于化敵為友 不可否認的是，任課老師和學生也需要一個磨合的過程。老師和學生既是利益共同體，又是一對矛盾體。在老師的要求和學生的行為不一致時，必然會產(chǎn)生矛盾。此時的班主任既要當盾牌，抵擋來自學生和老師的憤怒之劍；又要做戰(zhàn)斗的矛，控制局面，防止事態(tài)向不利的方向發(fā)展；還要充當一點潤滑劑，及時融化掉師生間的敵意，達到師生間的相互理解。

事物在矛盾中發(fā)展，克服矛盾的過程是師生感情升華的過程。當學生信任老師了，那任課老師也會在班級管理中發(fā)揮重要作用了。而我的搭檔們在管理和教育學生方面，給了我有力的支持。

三、在與學生溝通時還應注意以下幾個方面： 首先，與學生溝通的前提是尊重學生。

我們老師常常教育學生要尊重他人，學生懂得尊重他人，也懂得尊重老師。那么老師同時也要學會尊重學生：例如上課鈴響后學生起立叫一聲：“老師好！”下課后的一聲：“老師您辛苦了！”那么老師也應該回應學生一聲或是鞠躬示意這是舉手之勞，尊重學生應從課堂開始。如果能鞠躬示意，學生必將對老師產(chǎn)生敬佩之情，覺得老師不會擺架子，更敢于跟老師交流溝通。在校園里學生見到老師都會問候一聲：老師好！老師如果只瞥一眼甚至連看都不看一眼學生，這樣會很傷害學生對你的尊敬之心，老師如果回一兩句話問候，學生會很高興。學生來辦公室向老師請教問題，順手拉把椅子讓學生做下，共同探討問題，把學生當朋友，不但會拉近了師生之間的距離，還會讓學生喜歡上你，喜歡上你所教的科?？傊?，只有尊重學生，才能取得學生的信任。不管是在課堂上還是課外，都要尊重學生，不懂得尊重學生，必將使師生距離更加遙遠。尊重學生是拉近與學生距離的一條有效途徑，是保持證生溝通的前提條件。

其次，注意談話內(nèi)容和語氣。

學校的一些規(guī)定當班主任給學生布臵時一定要注意方式，如：學校規(guī)定上課或自習水杯不能放到課桌上，有些班主任可能就照這樣布臵下去：學校有個新規(guī)定不許在上課或自習時把水杯放在桌上，我今天把規(guī)定說下去以后誰要違反這個規(guī)定就怎么怎么樣。同樣的規(guī)定為什么不換一種方式去說呢？同學們，以后天冷了容易感冒，所以平時一定要多喝水，喝水時最好別把水杯放在桌上，不然桌子小不注意水灑一桌子，弄濕書本就不好辦了。學校最近對這個問題也有了新規(guī)定。這樣一來即把規(guī)定說下去了，又讓學生容易接受，何樂而不為呢？學生也是有感情的，到了六年級已經(jīng)很懂事。有的學生學習成績較差，不愿與老師談話，更不愿談及一些有關學習方面的事情。而且，當老師用嚴肅的態(tài)度與學生交談時，學生顯得有點怕老師。剛與這類學生接觸，應回避學習問題，用溫和的態(tài)度、朋友般的方式交談，切忌動不動就漫罵或動手體罰學生。我認為，首先應多談學生感興趣的話題，與學生拉近距離，消除學生的畏懼心理。當學生覺得老師平易近人、好接近了，就已經(jīng)建立起了對話溝通的平臺，再用與朋友交談的方式對學生進行思想品德或其它方面的教育，已不再是難事。在向?qū)W生表達一些否定性的意見時，如果教師能使用委婉的技巧，就會使學生更容易愉快地接受。如使用一些語氣詞“嗎、吧、啊、嘛”等，可以使人感到你的說話口氣不那么生硬；靈活使用否定詞。如，把“我認為你這樣做絕對錯了”改為“我不認為你這樣做是對的”，這樣就把同樣的意思表達得不那么咄咄逼人。

再次，注重口語技巧。

在師生溝通中，教師有意識地適當保持沉默，也是一種重要的口語技巧。在師生面對面的交談中，如果學生注意力不集中，教師的沉默能起到一種提醒、集中學生注意力，迫使他們認真參與談話的作用。教師有意識的沉默也是一種有效的批評辦法。沉默時表情要嚴肅、眼神要專注，使學生在沉靜、嚴肅的氣氛中感覺到教師的不滿和責備，產(chǎn)生一種心理壓力，并在自我反省中檢查領悟自己的不足或過錯，從而達到“無聲勝有聲”的效果。運用這種方式要把握時間的長短，要適可而止。當然，教師跟一些經(jīng)常溝通的學生，如班干部、所任科的科代表等，沉默中傳遞眼神，相互之間已達到了“心有靈犀一點通”的地步。因此，這種無需多言的溝通方式能大大提高師生溝通的效率。最后，營造溝通環(huán)境，充分把握住機會。

有的學生在老師面前表現(xiàn)的膽小、怕事、不愛講話，其實他很想跟老師說些什么事。問一些問題等等，特別是學生對老師有一定的了解后更是如此。在這種情況下，老師可以創(chuàng)造一個與學生平等溝通的環(huán)境，滿足學生的這種想與老師交流的欲望，并對學生進行教育。

總之，學生與老師的地位是平等的，課堂如此，課后也是這樣。如果我們教師能與學生站于同等地位，能尊重學生，把學生看作好朋友，去用心對待，真誠溝通，我認為，與學生溝通，在師生之間架起橋梁決不再是件難事。