第一篇：《可愛的“小老鼠”》教學(xué)反思

[教學(xué)反思] 本節(jié)課以充分發(fā)揮信息技術(shù)的潛能，優(yōu)化教學(xué)過程，改進學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和交流合作提供技術(shù)支持。教學(xué)時，首先創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的環(huán)境，接著直入主題介紹鼠標(biāo)各方面的知識，充分尊重學(xué)生的個性特征。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，請學(xué)生當(dāng)小老師來講解鼠標(biāo)的操作的方法,給學(xué)生以慧的碰撞，這樣的活動很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生從多方面思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中也存在許多問題，在此進行反思： 1評價要到位

教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的改革，特別是低年級小朋友,老師的表揚是她成功的催化劑。在教學(xué)過程中，通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學(xué)生發(fā)展。評價現(xiàn)在成為課堂教學(xué)中越來越重要的手段。與學(xué)生親切的交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自內(nèi)心的去表揚學(xué)生，要真情流露，關(guān)注每個孩子，使每個孩子都能得到不同層次的提高。2要注重小組合作

當(dāng)學(xué)生在探索過程中遇到問題，就要提供給他們合作交流的機會，通過向老師、同伴表達想法，傾聽別人的意見，實現(xiàn)發(fā)展。低年級小朋友在碰到困難時，尤其想得到他人的幫助。3環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)再合理有效

本節(jié)課內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)的東西很多，在環(huán)節(jié)設(shè)置上應(yīng)再合理，緊湊。每個環(huán)節(jié)要滲透的知識點教師把握還不是很準(zhǔn)確，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識，順著學(xué)生思維走，尊重學(xué)生。

通過本節(jié)課的教學(xué)，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的基礎(chǔ)，相信我能以此為契機更好地開展教學(xué)，使每個孩子都能有所得。

《可愛的“小老鼠”》教學(xué)反思

信息技術(shù)教學(xué)就是要充分利用信息技術(shù)課程自身的特點和條件，培養(yǎng)學(xué)生去收集信息和處理信息的能力，提高他們的電腦操作水平。通過教師創(chuàng)設(shè)的輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)中玩，達到以玩促學(xué)的目的。以下是我上這節(jié)課的幾點體會：

1.通過讓學(xué)生在玩中自主地學(xué)習(xí)，使學(xué)生輕松地理解和掌握鼠標(biāo)的操作方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想像力、靈活運用知識能力和動手能力，有利于知識的掌握和技能的形成。

2.學(xué)生在自由操作的狀態(tài)下，自己探索鼠標(biāo)的操作方法并作以總結(jié)，知識掌握得更牢固，興趣更濃。

第二篇：《小老鼠打電話》教學(xué)反思

這是一個比較活潑的曲調(diào)，帶有一點游戲性。原來的歌曲雖然比較有趣，但缺少情境性，修改后使得歌詞變成一件完整的事件，對白是歌曲的說唱部分，也是歌曲的轉(zhuǎn)折點。另外歌曲的間奏部分也是點睛之筆，幼兒可以根據(jù)角色做出相應(yīng)的動作，讓歌曲更合理。而歌曲的最后一句則是伏筆所在，顯示出幽默之感。有感于歌唱活動的游戲性和音樂游戲的區(qū)別，設(shè)計如下：

活動分為三部分。第一部分是學(xué)習(xí)歌曲的前半段。第一步是情景導(dǎo)入，采用重點前置的方法學(xué)習(xí)對話說唱部分，我以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣，再以打電話給好朋友的方法新授對話。第二步是學(xué)習(xí)歌曲的前半部分，首先讓幼兒欣賞歌曲，老師要注意在示范演唱的時候注意自身的坐姿、氣息，這樣才會感染幼兒，接著以提問的方式熟悉歌詞，邊回答邊出示小圖譜，方便幼兒記憶。然后通過角色游戲，鞏固前半部分的學(xué)習(xí)，游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒通過扮演不同的角色玩打電話的游戲，幼兒很快就融入了角色，邊玩邊學(xué)，這時老師應(yīng)該及時退出，相信孩子的能力。

第二部分是學(xué)習(xí)歌曲的后半段?！靶±鲜缶烤勾螂娫捊o誰？”幼兒帶著疑問去欣賞后半段，然后提出“吱”“喵”“嘭”三個動詞，因為這是歌曲的精彩之處，幼兒非常感興趣，所以這部分需要強調(diào)練習(xí)，滿足幼兒表現(xiàn)的需要。

第三部分是角色游戲，完整地在游戲的過程中練習(xí)歌曲，層層深入的方法讓幼兒邊玩邊學(xué)，在玩中學(xué)唱，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得歌曲的學(xué)習(xí)在游戲中自然進行，活動可以在幼兒的興趣最高點結(jié)束，無需再多加結(jié)尾。

優(yōu)點：

1、游戲法：幼兒借助游戲情景理解記憶歌詞，達到了鞏固學(xué)習(xí)歌曲的目的，而歌曲的動作根據(jù)游戲情境的需要出現(xiàn)，來自與幼兒的自然內(nèi)產(chǎn)生，使得游戲更有創(chuàng)造性。

2、相信孩子的能力，老師要把孩子作為活動的需要者。

缺點：如何在歌唱活動中給孩子美的享受？這就需要老師自身的表現(xiàn)以及在活動過程中不斷地提醒幼兒，不能過多地關(guān)注表情動作等。

第三篇：《小老鼠上燈臺》教學(xué)反思

《小老鼠上燈臺》教學(xué)反思

首先我先介紹課的設(shè)計意圖，因為該樂曲是首童謠，學(xué)生比較熟悉，通過情境創(chuàng)設(shè)出一只小老鼠準(zhǔn)備上登臺，在學(xué)生的幫助下最終爬上了燈臺。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也把教學(xué)過程溶入在這樣一個故事中，解決節(jié)奏和視譜中的難點，最后學(xué)生能掌握樂曲地彈奏。在此基礎(chǔ)上，再運用音色來創(chuàng)造不同性格特征的老鼠音樂形象，體驗音樂創(chuàng)造性活動的快樂。

在教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的一些問題，比如對學(xué)生的學(xué)情分析是否正確，教學(xué)量是否恰當(dāng)，教學(xué)策略是否正確等，下面綜合教學(xué)環(huán)節(jié)來進行自省。

情境創(chuàng)設(shè)要連貫有意義。

在第一次教學(xué)中，沒有制作課件，光是教師用口頭語言進行串聯(lián)和假設(shè)，學(xué)生能被吸引但效果一般。而在第二次教學(xué)中運用了圖畫，展示了老鼠闖關(guān)的情節(jié)和故事的發(fā)展，學(xué)生被深深吸引，很專注地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)知識點化繁為簡。

在教學(xué)難點節(jié)奏的教學(xué)上，我力圖從簡單的音符節(jié)奏出發(fā)，再慢慢延伸到整條節(jié)奏。但就是在這里我過于強調(diào)了音符時值的長短，利用時值線來讓學(xué)生讀節(jié)奏和感受音符的長短。在感受音符之間關(guān)系

時，時值線起了直觀明了的作用，但在念節(jié)奏時，效果不好，以至老師在帶領(lǐng)學(xué)生念時節(jié)奏也不準(zhǔn)確。所以在知識點的教授上不要過細(xì)，過繁，過于放大，不僅會在時間上影響下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，對整個教學(xué)起負(fù)作用，并且長時間或方法過于繁瑣，影響了學(xué)生的認(rèn)知。所以在講述概念性問題時，要力求簡單、明了，方法簡便。

突出學(xué)生的主體地位。

教學(xué)的中心是學(xué)生，如何在教學(xué)中突出學(xué)生主體地位？雖然情境故事中學(xué)生幫助老鼠的過程中，主動的參與學(xué)習(xí)，但并不代表這就是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。如在唱譜活動中，我請學(xué)生個別唱——集體唱——分組唱，學(xué)生在這樣的過程中，顯得唯命侍從。如果建議讓一個較好的學(xué)生帶領(lǐng)大家唱，或是小組間相互接唱，學(xué)生主體的位置就被凸顯出來，教師起到引導(dǎo)作用，而不是全盤掌握，發(fā)命令式的作用。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，教師經(jīng)常要重新組織教學(xué)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是個重要的問題。因為在這大環(huán)境下，要能得到最大的教學(xué)效率，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)自由練習(xí)即將停止時，運用集體拍手的形式，讓全體安靜，準(zhǔn)備聽講……只有學(xué)生養(yǎng)成了好的習(xí)慣，教學(xué)才能順暢地進行，為教學(xué)效能的發(fā)揮提供了保證。

總之，教學(xué)設(shè)計都要環(huán)環(huán)相扣，縝密思考，這樣才能上出一堂好課，一堂有成效的課！

第四篇：《小老鼠分果果》教學(xué)反思

《小老鼠分果果》是一則非常符合幼兒真實的心理特征的繪本故事，意在讓幼兒能看懂、理解畫面內(nèi)容，能大膽的猜想畫面內(nèi)容，積極思考各種方法來幫助小老鼠，體會分享和幫助他人的快樂。

因此我的活動目標(biāo)定位1.知道小動物的一些基本特征，能大膽猜想故事內(nèi)容，表達自己的想法2.欣賞故事內(nèi)容，體會分享和幫助他人的快樂。在上這節(jié)課時我對他們進行了經(jīng)驗鋪墊，知道一些動物的基本特征。

活動一開始我就出示了小老鼠的圖片，問是誰來到了這里，幼兒都說是小老鼠。對呀是小老鼠，小老鼠正一蹦一跳的回家呢，他在回家的路上看見了什么呀？出示小老鼠推蘋果的圖片，是大蘋果。對，小老鼠是怎么把蘋果運回家的呀？是推回家的，很好那我們來學(xué)一下小老鼠推蘋果吧，推呀推呀。

第二部分是小老鼠在退蘋果的路上遇到了很多的困難，第一個困難是大蘋果掉進水里面了，讓幼兒看蘋果掉哪里了，幼兒都異口同聲的說掉水里了，對呀小老鼠可著急了，那可怎么辦呀？你們有什么好辦法來幫助小老鼠嗎？幼兒都開動小腦筋想了很多的辦法，積極性也非常的高。最后，我播放小青蛙的聲音，讓幼兒聽一聽是誰來幫助小老鼠了，幼兒一聽，說是小蛤蟆，但是這不是蛤蟆，這是小青蛙，我卻沒有糾正過來，我應(yīng)該要說是小青蛙，這是一個常識性的錯誤。之后就讓他們觀察圖片看看小青蛙是怎么幫助小老鼠的，幼兒看的都很仔細(xì)，有幾個聰明的孩子，看過后脫口而出就說小青蛙用腳把蘋果登出去了，我馬上就說是的，我們來學(xué)一下小青蛙的動作。

我覺得我可以給他們看的時間再長一點，特別是能力有些弱的孩子，讓他們有充足的時間來看看說說。第二個困難是大蘋果滾到了刺叢里，幼兒都想了許多的辦法來幫助小老鼠，之后我出示小烏龜?shù)膱D片，究竟是誰來呢，是小烏龜奧，為什么小烏龜能把大蘋果從刺叢里拿出來呢？有一個幼兒馬上就想到了說烏龜有個硬硬的殼所以能拿到大蘋果，我就順著他的話進行了總結(jié)，說小烏龜有個硬硬的殼所以能鉆到刺叢里，不被刺到，拿到大蘋果。又讓他們學(xué)著小烏龜?shù)膭幼?，擠到刺叢里把蘋果拿出來。最后的困難是撞到了一根又粗又長的樹干上，擋住了路回不了家了，可怎么辦啊？幼兒都說了很多很棒的方法。最后告訴幼兒是小鼴鼠來了，讓他們觀察小鼴鼠是怎么幫助他的。在這里我不小心多按了一下鼠標(biāo)，圖片直接就到了下面一張了，這里有點失誤，導(dǎo)致幼兒的觀察的不是很仔細(xì)。最后讓他們說一下自己喜歡的小動物，并說一下是為什么，我進行總結(jié)。在讓他們?yōu)檫@個繪本取一個題目，但是我因為太緊張了，把這個環(huán)節(jié)給遺忘了直接就讓他幼兒去教室里分享蘋果了。

這節(jié)課下來我覺得要在每幅圖片后，都要進行總結(jié)，課堂的隨機性和追問也要增強一點，要學(xué)會抓住幼兒話中的關(guān)鍵詞，給予幼兒回應(yīng)及一定的提升。

第五篇：《打噴嚏的小老鼠》教學(xué)反思

《打噴嚏的小老鼠》教學(xué)反思

《打噴嚏的小老鼠》教學(xué)反思

昨天是我們班的家長開放日活動，我選的是藝術(shù)領(lǐng)域的課，這是一節(jié)音樂游戲活動《打噴嚏的小老鼠》。這段樂曲是ABA的三段式結(jié)構(gòu)，A段音樂比較歡快，B段音樂比較舒緩，比較適合中班幼兒欣賞、游戲。

我將本次活動的目標(biāo)制定為:（1）感受理解歌曲音樂，體驗和父母跳舞的樂趣；（2）初步探索用動作創(chuàng)造性的表現(xiàn)ABA段音樂。

對我們班幼兒來說，讓他們理解《打噴嚏的小老鼠》的曲式結(jié)構(gòu)，有一定的難度，但是我加入了一些故事情節(jié)來引出音樂，因此，我就用小老鼠打噴嚏這樣一個故事情節(jié)來貫穿整個活動，讓幼兒在故事情節(jié)和表演過程中來理解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，并讓幼兒在音樂表演中體驗到樂趣。在活動中，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想辦法為小老鼠治病，給幼兒提供了展示自己的舞臺，嘗試用自己的身體和表情盡情地來表現(xiàn)小老鼠病前及病好后不同的神態(tài)，讓幼兒在故事情節(jié)和表演過程中來理解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，使之體驗自由表達和創(chuàng)新的快樂，并讓幼兒在音樂表演中體驗到樂趣。在活動中通過聽一聽、學(xué)一學(xué)、做一做、使幼兒表現(xiàn)出了濃厚的興趣，也發(fā)展了幼兒的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。由于本次是家長開放日活動，不能讓家長從頭到尾只當(dāng)觀眾，需要家長和孩子們互動起來，體驗親子跳舞的樂趣。

在整個教學(xué)活動中我們班的小孩子情緒活躍,主動參與的積極性非常高，雖然這次正式講課比上次試講的流程清晰很多，但是活動中在提問提問環(huán)節(jié)我提的問題不夠準(zhǔn)確，例如：你們知道感冒了有些什么癥狀嗎？這個問題我只站在我自己角度去想，有些孩子理解不到癥狀到底是什么意思，因此之后孩子回答問題的時候有個別幼兒回答的是打針、吃藥…另外我的課前準(zhǔn)備不夠充分，我們班孩子沒有在四樓上過課，孩子很新鮮，看見制作的PPT覺得很新奇，在游戲中孩子都擁到了前面，我平時應(yīng)該多帶班上孩子去四樓用電子白板上課，也不會導(dǎo)致半日活動那天孩子太好奇都擁在前面。在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該多站在幼兒的角度去思考問題而不是成人的角度去思考，在教學(xué)活動前應(yīng)該多細(xì)心準(zhǔn)備更充分，讓自己的教學(xué)水平慢慢提高。