可愛的家教學(xué)反思

可愛的家教學(xué)反思1

《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個(gè)溫馨而可愛的家庭，音樂優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，旋律流暢，表現(xiàn)了對(duì)幸福生活的贊美和向往。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)是用優(yōu)美，安詳?shù)穆曇粞莩枨?，難點(diǎn)是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。

整堂課，教師通過音樂活動(dòng)、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在“情”的感受當(dāng)中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渴望。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到爸爸、媽媽的`愛和家庭的溫暖，從而啟發(fā)了孩子去愛自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。

教學(xué)中我力求在“合”的基礎(chǔ)上表達(dá)音樂形象，所以在合唱教學(xué)前，先讓學(xué)生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學(xué)生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過程當(dāng)中，將高，低聲部的旋律設(shè)計(jì)為家庭中某個(gè)角色的歌聲，用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個(gè)聲部，或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律，并互換旋律進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進(jìn)行演唱，做到“和睦相處”，互相配合“，”缺一不可。

另外在教學(xué)過程中，學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面，在平時(shí)對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，我比較注重對(duì)他們進(jìn)行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的效果。在這節(jié)課中，我要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而做到在聽覺上得到更好的審美體驗(yàn)，從而達(dá)到合唱教學(xué)的目的。

本節(jié)音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上，對(duì)學(xué)生難點(diǎn)點(diǎn)撥不夠。由于受學(xué)生的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂基礎(chǔ)等影響，許多學(xué)生課外很少接觸音樂，學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)、音樂術(shù)語很陌生，在沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的情況下，學(xué)生課堂發(fā)言準(zhǔn)確率不高。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在今后的音樂教學(xué)過程中要積極思考，創(chuàng)設(shè)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

可愛的家教學(xué)反思2

本課教學(xué)中，我將評(píng)價(jià)機(jī)制滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中使師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)成為教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的一大亮點(diǎn)。

首先，學(xué)生表演完大象后，教師問“這位同學(xué)表演的怎樣？”有的同學(xué)評(píng)價(jià)說“他表演的動(dòng)作再緩慢一些就更能表現(xiàn)出大象的笨重了”，有的補(bǔ)充說“大象的身體很重所以腳步應(yīng)再沉重些”，還有的說“如果能按照音樂節(jié)奏進(jìn)行表演就更好了”等，經(jīng)過學(xué)生之間簡(jiǎn)練的'評(píng)價(jià)使表演的學(xué)生迅速找到了自己需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方，繼而在音樂的伴隨下師生共同有節(jié)奏的進(jìn)行表演，享受著音樂帶來的無限歡樂。

其次，在利用三角鐵敲擊歌曲強(qiáng)拍時(shí)，第一位學(xué)生演奏不夠準(zhǔn)確，學(xué)生評(píng)價(jià)道：“他的演奏沒有節(jié)奏感沒找到強(qiáng)拍”隨后，評(píng)價(jià)的學(xué)生到前面做了一下示范，演奏相當(dāng)準(zhǔn)確，在同學(xué)肯定的掌聲中我追問道：“你是怎樣做到的？”他很從容地說：“我是看電視上閃爍的圖標(biāo)演奏的，圖標(biāo)出現(xiàn)時(shí)就是強(qiáng)拍”，真沒想到平時(shí)我告訴學(xué)生的小竅門他們真的都記住了，并派上了用場(chǎng)，還有的學(xué)生說：“我是靠聽感受到強(qiáng)拍的”說完果然演奏的很準(zhǔn)確，隨即我充分肯定了學(xué)生的演奏方法和準(zhǔn)確程度。

可愛的家教學(xué)反思3

喜愛小動(dòng)物是孩子們的天性，但模仿小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)、叫聲等活動(dòng)就需要學(xué)生有一定的觀察力、模仿力、表現(xiàn)力。以孩子的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，注意聆聽，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，把學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣自然而然地轉(zhuǎn)移到對(duì)音樂的興趣，是我們音樂課堂教學(xué)的'目的之一。注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，使他們?cè)谝魳穼?shí)踐活動(dòng)中享受到美。

我在上歌表演《兩只小象》和聽賞樂曲《蔭中島》時(shí)，由歌表演這一線索擴(kuò)展、加深，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)編能力和表現(xiàn)能力。還通過為小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行懷古教育、價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，以飽滿的狀態(tài)投入到活動(dòng)中。如在教《兩只小象》中，不僅讓學(xué)生掌握三拍子的韻律感，而且還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演欲和創(chuàng)編欲，讓學(xué)生用自己的表演意識(shí)得到充分的發(fā)揮，主動(dòng)參與。在活動(dòng)中，教師再加以引導(dǎo)，使孩子們學(xué)的高興，跳的開心，在這種狀態(tài)下，把學(xué)生又引導(dǎo)到欣賞《蔭中鳥》中，學(xué)生的興趣很高，積極發(fā)表自己的見解。如：初聽樂曲時(shí)，學(xué)生說“小鳥們高興地在樹上跳來跳云叫著、笑著、玩耍著”接著老師出示畫面小鳥的家時(shí)，學(xué)生說：“小鳥的家破了，小鳥們傷心難過”，子們的心情也不好了。當(dāng)我說：“我們大家一起來為小鳥們建一個(gè)新家好嗎？”孩子們異口同聲地說：“好！”并以小組為單位為小鳥們創(chuàng)作了許多美好的家。一幅幅作品展現(xiàn)在大學(xué)的面前，大學(xué)互相欣賞，互相評(píng)價(jià)，在音樂中、歡笑中完成了教學(xué)任務(wù)。

可愛的家教學(xué)反思4

《可愛的家》這節(jié)課直指心靈，音樂以情動(dòng)人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長(zhǎng)，看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的教學(xué)，教學(xué)整體設(shè)計(jì)做到：前有蘊(yùn)伏——中有突破——后有發(fā)展，伏延千里。優(yōu)點(diǎn)有三：

1音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點(diǎn)展開教學(xué)，層層深入：從對(duì)家庭的深情——對(duì)弱者的同情——對(duì)父母的恩情；用聽——唱——思——聽，營(yíng)造“含淚微笑”的`課堂氛圍，回味無窮。

2．教學(xué)內(nèi)容有彈性。教學(xué)中，難的地方“潛出”，簡(jiǎn)單的地方“深入”，德育滲透點(diǎn)到即止。難的地方，如對(duì)弱起的講解，就是化繁為簡(jiǎn)的典例；簡(jiǎn)單的地方，如欣賞《布娃娃》的情景創(chuàng)設(shè)，撞擊心靈，點(diǎn)燃愛心之火。音樂教學(xué)有張力，學(xué)生學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。

3．多媒體運(yùn)用恰到好處。音樂課的多媒體運(yùn)用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術(shù)，看輔助聽，藝術(shù)修養(yǎng)才會(huì)提高。本課中音樂火車的出現(xiàn)，從復(fù)習(xí)節(jié)拍到學(xué)習(xí)弱起僅僅用了5分鐘，多媒體引領(lǐng)學(xué)生直觀思維，突破難點(diǎn)。這就是多媒體合理運(yùn)用的好處——高效。另外，欣賞《布娃娃》時(shí)，不足一分鐘的情景創(chuàng)設(shè)，多媒體引領(lǐng)學(xué)生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當(dāng)呈現(xiàn)的力量——無聲勝有聲。

4．方法運(yùn)用大膽。鼓勵(lì)學(xué)生走在學(xué)習(xí)的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達(dá)、表現(xiàn)音樂。多學(xué)科相互滲透，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)語言明確，具有啟發(fā)性。充分體現(xiàn)教師引領(lǐng)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。

可愛的家教學(xué)反思5

《可愛的動(dòng)物》是一節(jié)要求學(xué)生能夠運(yùn)用紙卡完成動(dòng)物的立體造型的手工制作課。平面粘貼動(dòng)物學(xué)生很有經(jīng)驗(yàn)，但是要從平面轉(zhuǎn)到立體表現(xiàn)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說卻困難重重。尤其是要讓學(xué)生能夠設(shè)計(jì)制作自己喜歡的動(dòng)物，如果他們不懂一些必要的制作技巧就根本無從下手。這些制作技巧要怎樣來傳授呢？我想新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有他們自己通過探究得到的知識(shí)、技能才能轉(zhuǎn)化為能力，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

書中的學(xué)生作品各具特點(diǎn)，為了使學(xué)生對(duì)這些作品的制作方法有全面的認(rèn)識(shí)，我組織學(xué)生通過小組討論的方式進(jìn)行探究。從學(xué)生的參與情況看，有的學(xué)生觀察細(xì)致，說的頭頭是道，有的學(xué)生卻一言不發(fā)，還有的學(xué)生把精力放在了別的`地方。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，基本上表述的都是自己的想法，根本沒有綜合大家的意見。

課后追根尋源，我想是學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)識(shí)不夠，平時(shí)這樣的訓(xùn)練太少，對(duì)合作時(shí)的分工不明確。盡管只是一年級(jí)學(xué)生，我們也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過小組交流獲取更多有益的經(jīng)驗(yàn)。所以剛開始合作探究時(shí)，當(dāng)老師的要多巡視指導(dǎo)，避免學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間做無益的事情。要幫助組長(zhǎng)組織協(xié)調(diào)，使他們逐步勝任自己的角色。要鼓勵(lì)不愿意發(fā)言的學(xué)生敢于表述自己的看法，融入到集體之中，努力為小組爭(zhēng)光。

我覺得盡管此次教學(xué)學(xué)生合作的效果不是太好，但是我能抓住最后的時(shí)機(jī)進(jìn)行全面的總結(jié)，大力提倡好的方面，也針對(duì)不足提出自己的建議。這樣學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，也能正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的目的，在以后的合作學(xué)習(xí)中就會(huì)越做越好。

可愛的家教學(xué)反思6

《可愛的家》是一首家喻戶曉的英國(guó)歌曲。歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)家的懷念，對(duì)寧靜的家庭生活的向往。上完課后反思如下：

1、將培養(yǎng)學(xué)生能力有機(jī)地滲透在音樂審美活動(dòng)中

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施改變了過去過于重視知識(shí)傳輸、技能訓(xùn)練的傾向，更加關(guān)注于學(xué)生的情感體驗(yàn)與興趣態(tài)度。但新課程下的音樂老師，理解和表現(xiàn)音樂基本知識(shí)和基本技能時(shí)出現(xiàn)了不敢觸及“雙基”的錯(cuò)誤傾向，面對(duì)“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”，音樂教師呈現(xiàn)出進(jìn)退兩難的局面。在執(zhí)教《可愛的家》一課時(shí)，根據(jù)樂曲旋律特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“對(duì)比法學(xué)樂譜”，有機(jī)的將“雙基”教學(xué)融入到音樂活動(dòng)之中，從聆聽入手，采用不同的活動(dòng)方式，結(jié)合情感滲透，充分培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽力、音樂記憶力、注意力、反應(yīng)能力和感受與創(chuàng)造能力等等。從而較好地體現(xiàn)了音樂審美功效與提高學(xué)生技能二者之間的融合統(tǒng)一。

2、以情感人、以美育人

整堂課，教師通過音樂活動(dòng)、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在“情”的感受當(dāng)中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渴望。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的'溫暖，從而發(fā)了孩子去愛自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。

3、存在的主要問題及思考

本節(jié)音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上，對(duì)學(xué)生難點(diǎn)點(diǎn)撥不夠。由于受學(xué)生的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂基礎(chǔ)等影響，許多學(xué)生課外很少接觸音樂，學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)、音樂術(shù)語很陌生，在沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的情況下，學(xué)生課堂發(fā)言準(zhǔn)確率不高。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在今后的音樂教學(xué)過程中要積極思考，創(chuàng)設(shè)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

可愛的家教學(xué)反思7

美術(shù)來源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。在《可愛的家》這一課中，孩子們首先要感受什么是可愛的家，家里有爸爸媽媽無微不至的關(guān)心和愛護(hù)，讓孩子感到幸福進(jìn)而愛自己的家。本課通過觀察、回憶、表現(xiàn)自己的家，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

怎樣能讓孩子既畫出自己心中可愛的家，又運(yùn)用到應(yīng)學(xué)的知識(shí)呢？這就需要老師逐步的`引導(dǎo)。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識(shí)化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在生活的方方面面。

在美術(shù)教學(xué)中，如果技法與想象之間，如果過于偏重某一邊，孩子們的美術(shù)作品會(huì)出現(xiàn)兩種情況：

1.畫面題材枯燥無味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。

2.能夠聯(lián)想、想象，但想畫的內(nèi)容畫不出來。即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)深深地體會(huì)到：只有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。

所以在這節(jié)課中，

1、我首先讓孩子感受家庭的溫馨和愛，讓孩子愛家，才能感受家的可愛。

2、提前布置作業(yè)，觀察家里的家具，并畫下來，剪出外形，為大家介紹自己的家，引起學(xué)生的興趣。

3、展示實(shí)際例子，增加學(xué)生的感官感受，直接感受到家庭的溫馨和布置。

4、教師示范，在示范的過程中，貫穿物體的前后關(guān)系，遮擋關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)，并說出來。在反復(fù)的練習(xí)中，增加學(xué)生的印象，并運(yùn)用到自己的作品中。

5、給出家具的范例，因?yàn)橐荒昙?jí)孩子比較小，需要老師給出一些家具的例子，有正面有側(cè)面，學(xué)生可以進(jìn)行參照。

6、在授課中，利用模型，實(shí)際操作，更直觀的感受物體之間的關(guān)系。美術(shù)并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面。兒童美術(shù)亦是如此。美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要是學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動(dòng)手能力。同時(shí)更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。

可愛的家教學(xué)反思8

這是一次特殊的課堂，是家長(zhǎng)和學(xué)生共同做在教室里。班上的每一個(gè)學(xué)生都想好好的展現(xiàn)自己。因此這堂課上得生動(dòng)活潑達(dá)到了很好的效果。

《可愛的小象》中有這樣一個(gè)問題：你喜歡這頭小象嗎？說說理由。在朗讀課文，理解課文內(nèi)容之后，我把這個(gè)問題拋給了學(xué)生。全班32人，差不多有20多個(gè)人異口同聲地回答喜歡。這時(shí)我隱約聽到教室后邊有個(gè)很小的聲音我有一點(diǎn)兒不喜歡。出于求異也好，求新也罷。我叫起了這個(gè)發(fā)出不同聲音的男孩，想聽聽他那具有個(gè)性化的想法。我有一點(diǎn)兒不喜歡這頭小象。說下去，為什么？我有點(diǎn)急切地想聽到他的理由，因?yàn)樵趥湔n時(shí)，我沒有想出什么不喜歡小象的理由。因?yàn)槲艺J(rèn)為這頭小象不夠聰明，要不然為什么它不在第一次修銅壺的時(shí)候就灌滿水檢查檢查，還要等主人發(fā)現(xiàn)了再去重修呢？這個(gè)問題一提出來，我頓時(shí)覺得這個(gè)孩子沒有倉促回答老師的提問，而是經(jīng)過動(dòng)腦思考后很認(rèn)真地提出了自己的想法，這太難得了。于是，我表揚(yáng)他會(huì)思考，有個(gè)性，敢于說出自己的見解，給老師和同學(xué)們出了一個(gè)值得探討的問題。這時(shí)教室里議論紛紛，學(xué)生們沒等我下令已經(jīng)你一言，我一語地開始探討了。

過了一會(huì)兒，全班開始交流起來。張金成說：我覺得小象能在第二次修銅壺時(shí)，把銅壺里灌滿水，高高地舉起，就是很聰明。我喜歡這頭可愛的小象。孫昭說：這是一頭經(jīng)過馴養(yǎng)的小象，它可能沒練過怎樣去修銅壺，更不知道還要檢查，可它能想到把銅壺里灌滿水，讓銅匠明白它的意思，確實(shí)很聰明。我也喜歡這頭小象。&&學(xué)生說的'大都有道理，但我總覺得沒說到點(diǎn)上，不能清楚地解答那個(gè)同學(xué)提出的問題。于是，我從課題入手引導(dǎo)學(xué)生深入思考，《可愛的小象》這篇課文主要寫的是小象。它和我們這些聰明的小朋友比起來，不同的是：我們是人類。而小象只是一只動(dòng)物。是呀，從這個(gè)角度考慮，誰能回答剛才聶榮志提出的問題？這時(shí)，已經(jīng)等不及我叫他，自己站起來說：小象只是一只動(dòng)物，它不會(huì)說話。但它能在第二次修銅壺時(shí)，想到把銅壺里灌滿水，來告訴銅匠壺是漏的就已經(jīng)很不容易了，和其它小動(dòng)物比就算聰明的了。如果讓我去修銅壺，我也有可能不會(huì)想到要檢查檢查。聽到這兒，全班同學(xué)給單元坤送來了熱烈的掌聲。是的，她的回答很精彩。但我們同時(shí)要感謝李成輝，是他開動(dòng)腦筋勇敢地提出了這個(gè)值得我們討論的問題，才會(huì)有同學(xué)們激烈的討論和精彩的回答。這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很出色。

可愛的家教學(xué)反思9

這堂欣賞課，我安排的是管弦樂曲《可愛的家》和薩克斯曲《回家》兩首作品的欣賞。

這兩首作品，有很多相似之處，首先，學(xué)生對(duì)兩首作品的旋律，應(yīng)該來說，還是有一定的認(rèn)知度的，《可愛的家》是由一首聲樂作品改編的管弦樂曲，在老版的教材里，是以合唱曲的形式出現(xiàn)，而薩克斯曲回家更可以說是家喻戶曉。

上完課之后，在多位老師的的點(diǎn)評(píng)之下，我對(duì)一堂課上多個(gè)教學(xué)內(nèi)容有了一點(diǎn)自己的看法和認(rèn)識(shí)。

欣賞課如果安排兩首音樂作品，以往我往往是以縱向的、順序性地讓學(xué)生一聽而過，欣賞、分析段落、介紹作者等環(huán)節(jié)。這在欣賞一首作品時(shí)，是經(jīng)常用到的手法，也是比較中規(guī)中矩的教學(xué)手段。但是如果一堂課里面要欣賞兩首作品時(shí)，那“對(duì)比”就是一個(gè)非常必要的手段了。我雖然在課堂上也講了兩首作品的對(duì)比，但是我認(rèn)為講得不夠。

兩首作品應(yīng)該怎樣進(jìn)行對(duì)比呢?音樂作品的分析，主要還是要抓住音樂的要素，旋律、節(jié)奏、速度、情緒，以及樂曲的'演奏形式，所用到樂器，甚至是作者，以及所要表達(dá)的思想內(nèi)容都是可以用來“比”的。正所謂“貨比三家”，學(xué)習(xí)知識(shí)必然不能如購物那么隨意，要做到嚴(yán)謹(jǐn)和系統(tǒng)。但是，很多知識(shí)點(diǎn)，只要一對(duì)比，不但能讓學(xué)生一次能了解兩首樂曲的音樂要素，更是方便學(xué)生區(qū)分兩首樂曲的異同點(diǎn)，加深學(xué)生記憶的一個(gè)好辦法。“對(duì)比”必然是要羅列要素，可以書寫板書，或者事先制作好幻燈片，個(gè)人認(rèn)為，后者更能提高效率，在音樂課上，也更能吸引學(xué)生的注意力，如果能夠在幻燈片對(duì)比的形式上增加一定的趣味性，那就更能夠提高效率了。

以后，如果在教學(xué)安排上，有一堂課兩首作品的學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)更多地嘗試“對(duì)比”這個(gè)手法。

可愛的家教學(xué)反思10

本節(jié)課，深受學(xué)生的喜愛，教學(xué)效果明顯。有一下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)與不足：

一、優(yōu)勢(shì)

1、趣味性：對(duì)于學(xué)生來說，興趣是最好的老師。將教學(xué)內(nèi)容趣味化，利用孩子喜愛游戲的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性，使學(xué)生在玩中樂，在樂中學(xué)，輕松愉快地掌握了知識(shí)。

2、科學(xué)性：教學(xué)必須遵循學(xué)生的'身心發(fā)展規(guī)律。本次活動(dòng)中教師確定游戲的內(nèi)容，玩什么，怎樣玩，并非單一的規(guī)定孩子“一二三，齊步走?！边@樣讓孩子在實(shí)踐中探索生活環(huán)境的人事景物。在側(cè)重游戲的同時(shí)，兼顧到了對(duì)說唱游戲的影響，相互依附，科學(xué)共進(jìn)。

3、教育性：本次活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生整體人格的發(fā)展，藝術(shù)能力、鑒賞能力以及語言表達(dá)能力和想象力在潛移默化中得到了培養(yǎng)。

另外，在本次教學(xué)中，還體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性等特征。

二、不足：

教育應(yīng)堅(jiān)持面向全體，因人施教的原則。本次活動(dòng)在學(xué)生個(gè)體發(fā)展教育方面關(guān)注不夠，有待于在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。

總之，新《課標(biāo)》為教師提供了廣闊的施展空間，學(xué)科綜合促進(jìn)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展是課程改革的需要。只要我們善動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新，就一定能用成功的教學(xué)收獲教學(xué)的成功。

可愛的家教學(xué)反思11

歌曲《可愛的小象》是用傣家音樂元素，以傣族吉祥物“象”為主題，由四個(gè)樂句構(gòu)成的結(jié)構(gòu)規(guī)整的兒童歌曲。歌曲旋律柔美流暢，具有濃郁的少數(shù)民族風(fēng)格特點(diǎn)。為了讓孩子們能夠用柔美的聲音表現(xiàn)小象的可愛，首先讓他們聆聽器樂曲《小象》。

《小象》是具有爵士風(fēng)格的樂曲。樂曲輕松活潑，形象地表現(xiàn)了小象們玩耍的情景。通過多次聆聽，孩子們能夠準(zhǔn)確表達(dá)樂曲所描述的活潑、調(diào)皮、可愛的小象，還能夠模仿小象的叫聲及走路的樣子。在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲《可愛的小象》。

首先聆聽歌曲范唱，讓孩子們感受歌曲的情緒，及柔美流暢的旋律，接著按節(jié)奏朗讀歌詞，介紹“傣族”，并強(qiáng)調(diào)“象”在傣族人們生活和生產(chǎn)中的.重要地位，繼而引出“象是傣族的吉祥物”。再次聆聽歌曲范唱，請(qǐng)學(xué)生模唱會(huì)后，我用兩種不同的聲音演唱歌曲，請(qǐng)他們從中選擇用哪種聲音演唱，能夠更好地表現(xiàn)小象的可愛。其次讓孩子們編創(chuàng)動(dòng)作邊唱邊表演，表現(xiàn)小象的可愛和他們對(duì)小象的熱愛。最后分小組展示用打擊樂器響板和碰鐘為歌曲伴奏。

本節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢，較好地完成了預(yù)設(shè)。但因教室較小，“跟著《小象》的音樂走一走”這一環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行，下節(jié)課彌補(bǔ)上這一遺憾。

可愛的家教學(xué)反思

可愛的家教學(xué)反思1

《可愛的家》這節(jié)課直指心靈，音樂以情動(dòng)人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長(zhǎng)，看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的教學(xué)，教學(xué)整體設(shè)計(jì)做到：前有蘊(yùn)伏——中有突破——后有發(fā)展，伏延千里。優(yōu)點(diǎn)有三：

1音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點(diǎn)展開教學(xué)，層層深入：從對(duì)家庭的深情——對(duì)弱者的.同情——對(duì)父母的恩情；用聽——唱——思——聽，營(yíng)造“含淚微笑”的課堂氛圍，回味無窮。

2．教學(xué)內(nèi)容有彈性。教學(xué)中，難的地方“潛出”，簡(jiǎn)單的地方“深入”，德育滲透點(diǎn)到即止。難的地方，如對(duì)弱起的講解，就是化繁為簡(jiǎn)的典例；簡(jiǎn)單的地方，如欣賞《布娃娃》的情景創(chuàng)設(shè)，撞擊心靈，點(diǎn)燃愛心之火。音樂教學(xué)有張力，學(xué)生學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。

3．多媒體運(yùn)用恰到好處。音樂課的多媒體運(yùn)用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術(shù)，看輔助聽，藝術(shù)修養(yǎng)才會(huì)提高。本課中音樂火車的出現(xiàn)，從復(fù)習(xí)節(jié)拍到學(xué)習(xí)弱起僅僅用了5分鐘，多媒體引領(lǐng)學(xué)生直觀思維，突破難點(diǎn)。這就是多媒體合理運(yùn)用的好處——高效。另外，欣賞《布娃娃》時(shí)，不足一分鐘的情景創(chuàng)設(shè)，多媒體引領(lǐng)學(xué)生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當(dāng)呈現(xiàn)的力量——無聲勝有聲。

4．方法運(yùn)用大膽。鼓勵(lì)學(xué)生走在學(xué)習(xí)的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達(dá)、表現(xiàn)音樂。多學(xué)科相互滲透，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)語言明確，具有啟發(fā)性。充分體現(xiàn)教師引領(lǐng)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。

可愛的家教學(xué)反思2

《可愛的家》是一首家喻戶曉的英國(guó)歌曲。歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)家的懷念，對(duì)寧靜的家庭生活的向往。上完課后反思如下：

1、將培養(yǎng)學(xué)生能力有機(jī)地滲透在音樂審美活動(dòng)中

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施改變了過去過于重視知識(shí)傳輸、技能訓(xùn)練的傾向，更加關(guān)注于學(xué)生的情感體驗(yàn)與興趣態(tài)度。但新課程下的音樂老師，理解和表現(xiàn)音樂基本知識(shí)和基本技能時(shí)出現(xiàn)了不敢觸及“雙基”的錯(cuò)誤傾向，面對(duì)“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”，音樂教師呈現(xiàn)出進(jìn)退兩難的局面。在執(zhí)教《可愛的家》一課時(shí)，根據(jù)樂曲旋律特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“對(duì)比法學(xué)樂譜”，有機(jī)的將“雙基”教學(xué)融入到音樂活動(dòng)之中，從聆聽入手，采用不同的活動(dòng)方式，結(jié)合情感滲透，充分培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽力、音樂記憶力、注意力、反應(yīng)能力和感受與創(chuàng)造能力等等。從而較好地體現(xiàn)了音樂審美功效與提高學(xué)生技能二者之間的融合統(tǒng)一。

2、以情感人、以美育人

整堂課，教師通過音樂活動(dòng)、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在“情”的.感受當(dāng)中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渴望。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而發(fā)了孩子去愛自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。

3、存在的主要問題及思考

本節(jié)音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上，對(duì)學(xué)生難點(diǎn)點(diǎn)撥不夠。由于受學(xué)生的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂基礎(chǔ)等影響，許多學(xué)生課外很少接觸音樂，學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)、音樂術(shù)語很陌生，在沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的情況下，學(xué)生課堂發(fā)言準(zhǔn)確率不高。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在今后的音樂教學(xué)過程中要積極思考，創(chuàng)設(shè)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

可愛的家教學(xué)反思3

《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個(gè)溫馨而可愛的家庭，音樂優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，旋律流暢，表現(xiàn)了對(duì)幸福生活的贊美和向往。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)是用優(yōu)美，安詳?shù)穆曇粞莩枨?，難點(diǎn)是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。整堂課，教師通過音樂活動(dòng)、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在“情”的感受當(dāng)中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渴望。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而啟發(fā)了孩子去愛自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。

教學(xué)中我力求在“合”的基礎(chǔ)上表達(dá)音樂形象，所以在合唱教學(xué)前，先讓學(xué)生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學(xué)生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過程當(dāng)中，將高，低聲部的旋律設(shè)計(jì)為家庭中某個(gè)角色的歌聲，用旋律模唱的.方法學(xué)唱兩個(gè)聲部，或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律，并互換旋律進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進(jìn)行演唱，做到“和睦相處”，互相配合“，”缺一不可。

另外在教學(xué)過程中，學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面，在平時(shí)對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，我比較注重對(duì)他們進(jìn)行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的效果。在這節(jié)課中，我要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而做到在聽覺上得到更好的審美體驗(yàn)，從而達(dá)到合唱教學(xué)的目的。

本節(jié)音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上，對(duì)學(xué)生難點(diǎn)點(diǎn)撥不夠。由于受學(xué)生的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂基礎(chǔ)等影響，許多學(xué)生課外很少接觸音樂，學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)、音樂術(shù)語很陌生，在沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的情況下，學(xué)生課堂發(fā)言準(zhǔn)確率不高。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在今后的音樂教學(xué)過程中要積極思考，創(chuàng)設(shè)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

可愛的家教學(xué)反思4

這是一次特殊的課堂，是家長(zhǎng)和學(xué)生共同做在教室里。班上的每一個(gè)學(xué)生都想好好的展現(xiàn)自己。因此這堂課上得生動(dòng)活潑達(dá)到了很好的效果。

《可愛的小象》中有這樣一個(gè)問題：你喜歡這頭小象嗎？說說理由。在朗讀課文，理解課文內(nèi)容之后，我把這個(gè)問題拋給了學(xué)生。全班32人，差不多有20多個(gè)人異口同聲地回答喜歡。這時(shí)我隱約聽到教室后邊有個(gè)很小的聲音我有一點(diǎn)兒不喜歡。出于求異也好，求新也罷。我叫起了這個(gè)發(fā)出不同聲音的男孩，想聽聽他那具有個(gè)性化的想法。我有一點(diǎn)兒不喜歡這頭小象。說下去，為什么？我有點(diǎn)急切地想聽到他的理由，因?yàn)樵趥湔n時(shí)，我沒有想出什么不喜歡小象的理由。因?yàn)槲艺J(rèn)為這頭小象不夠聰明，要不然為什么它不在第一次修銅壺的時(shí)候就灌滿水檢查檢查，還要等主人發(fā)現(xiàn)了再去重修呢？這個(gè)問題一提出來，我頓時(shí)覺得這個(gè)孩子沒有倉促回答老師的提問，而是經(jīng)過動(dòng)腦思考后很認(rèn)真地提出了自己的想法，這太難得了。于是，我表揚(yáng)他會(huì)思考，有個(gè)性，敢于說出自己的見解，給老師和同學(xué)們出了一個(gè)值得探討的問題。這時(shí)教室里議論紛紛，學(xué)生們沒等我下令已經(jīng)你一言，我一語地開始探討了。

過了一會(huì)兒，全班開始交流起來。張金成說：我覺得小象能在第二次修銅壺時(shí)，把銅壺里灌滿水，高高地舉起，就是很聰明。我喜歡這頭可愛的小象。孫昭說：這是一頭經(jīng)過馴養(yǎng)的小象，它可能沒練過怎樣去修銅壺，更不知道還要檢查，可它能想到把銅壺里灌滿水，讓銅匠明白它的意思，確實(shí)很聰明。我也喜歡這頭小象。&&學(xué)生說的大都有道理，但我總覺得沒說到點(diǎn)上，不能清楚地解答那個(gè)同學(xué)提出的問題。于是，我從課題入手引導(dǎo)學(xué)生深入思考，《可愛的.小象》這篇課文主要寫的是小象。它和我們這些聰明的小朋友比起來，不同的是：我們是人類。而小象只是一只動(dòng)物。是呀，從這個(gè)角度考慮，誰能回答剛才聶榮志提出的問題？這時(shí)，已經(jīng)等不及我叫他，自己站起來說：小象只是一只動(dòng)物，它不會(huì)說話。但它能在第二次修銅壺時(shí)，想到把銅壺里灌滿水，來告訴銅匠壺是漏的就已經(jīng)很不容易了，和其它小動(dòng)物比就算聰明的了。如果讓我去修銅壺，我也有可能不會(huì)想到要檢查檢查。聽到這兒，全班同學(xué)給單元坤送來了熱烈的掌聲。是的，她的回答很精彩。但我們同時(shí)要感謝李成輝，是他開動(dòng)腦筋勇敢地提出了這個(gè)值得我們討論的問題，才會(huì)有同學(xué)們激烈的討論和精彩的回答。這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很出色。