第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)案例及活動(dòng)效果分析-《不倒翁的探秘》

綜合實(shí)踐活動(dòng)案例及活動(dòng)效果分析

----------------《不倒翁的探秘》

一、主題背景

學(xué)生通過前期的活動(dòng)，了解到雞蛋殼在生活中有許多用途，并產(chǎn)生制作不倒翁的想法。學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料、初步了解不倒翁的制作方法，并自主嘗試制作不倒翁。本節(jié)課通過檢查學(xué)生制作不倒翁的情況，讓學(xué)生在互相觀察、互相評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)制作中存在的問題，對(duì)問題進(jìn)行歸類及分析，從而歸納出制作不倒翁的科學(xué)方法。本節(jié)課緊緊圍繞問題 “如何做出最好的不倒翁”，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行探究，學(xué)生的觀察、分析、討論、、比較、歸納等能力得到強(qiáng)化。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、在玩不倒翁過程中，通過觀察、發(fā)現(xiàn)自身和他人設(shè)計(jì)與制作中存在的不足，提出問題。

2、能對(duì)問題進(jìn)行歸類，分析問題產(chǎn)生的原因、思考問題解決的辦法

3、積極與老師、同學(xué)探討改進(jìn)自身不足之處，感受探究樂趣

4、清晰、簡(jiǎn)潔地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，能認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)，樂意與他人分享活動(dòng)成果，養(yǎng)成善納他人觀點(diǎn)習(xí)慣。

三、實(shí)施對(duì)象：五年級(jí)

四、活動(dòng)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)

師：我相信同學(xué)們都見過不倒翁，你能按照你見過的不倒翁樣子，自己制作一個(gè)嗎？

小組分工合作，利用各種材料嘗試制作不倒翁。教師展示圖片供學(xué)生參考。

第二課時(shí) 活動(dòng)過程

一、挑戰(zhàn)學(xué)生，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們請(qǐng)展示一下你們制作的不倒翁。

（學(xué)生展示，學(xué)生制作的不倒翁并沒有達(dá)到完美的效果。）

師：不倒翁不倒的秘密看似簡(jiǎn)單，其實(shí)蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

師：現(xiàn)在老師要挑戰(zhàn)大家的智慧，請(qǐng)看一張圖片，圖片介紹： 西安小雁塔始建于公元７０７年，跨越了唐、宋、元、明、清等朝代，在陜西省乃至全國(guó)所存１３００年前的完整建筑中名列榜首。公元1487年，陜西發(fā)生6級(jí)地震，小雁塔被震裂。時(shí)隔34年，即公元1521年，陜西再次發(fā)生地震，塔的裂縫竟然合攏，復(fù)原如初。人們百思不得其解，便把小雁塔的合攏叫“神合”。1555年9月，一位名叫王鶴小京官回鄉(xiāng)途中夜宿小雁塔。聽了目睹此次“神合”的堪廣和尚講的一段奇事后，驚異萬(wàn)分，把這段史料刻在小雁塔的北門楣上。小雁塔經(jīng)歷了幾十次地震，史載大地震曾使其３次開裂又３次復(fù)合，尤其是１５５６年的一次地震將其由５６米的完整高度震為４３米的現(xiàn)存高度。但是至今其塔身不傾斜，讓人驚奇。

師：同學(xué)們看到這些說(shuō)明，你們有話想說(shuō)嗎？（或有問題想了解嗎？）（小雁塔為何歷經(jīng)幾十次地震不倒呢？）

師：是啊，老師也很好奇，你們猜一下是什么原因？（請(qǐng)1-2名學(xué)生猜測(cè)）我們聽專家怎么說(shuō)

西安小雁塔保管所所長(zhǎng)孔正一說(shuō)：“小雁塔雖有４０多米高，但其塔基之下的夯土層深而廣，原來(lái)古代工匠根據(jù)西安地質(zhì)情況特地將塔基用夯土筑成一個(gè)半圓球體，受震后壓力均勻分散，這樣小雁塔就像一個(gè)“不倒翁”一樣，雖歷經(jīng)70

余次地震，仍巍然屹立，塔基如同一個(gè)實(shí)心鍋，使其整體上好似不倒翁一般，雖經(jīng)千年而無(wú)大恙?！闭堑叵碌凝嫶筝d體讓它具有了如同不倒翁的原理與功能，讓其減緩了各種外力、尤其是地震時(shí)外力的作用，雖經(jīng)千年風(fēng)雨而能保存至今

師：聽了專家的話，小雁塔歷經(jīng)幾十次地震不倒最大原因是什么嗎？（是利用不倒翁原理，上輕下重，底是半球型的，穩(wěn)定）師：不倒翁原理不僅帶給了人們樂趣，并在建筑設(shè)計(jì)、玩具制造、生活用品、汽車結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及體育健身等方面充分利用不倒翁“上輕下重的物體因重心低而更加穩(wěn)定”的原理

出示汽車透視圖： 圖片介紹：

汽車在設(shè)計(jì)制造時(shí)，通過增加底盤占整個(gè)車體重量的比例，降低汽車的重心，可以使汽車在緊急剎車或者轉(zhuǎn)彎時(shí)，保持平衡狀態(tài)，避免撞車、翻車等危及生命安全的交通事故的發(fā)生，用不倒翁原理提高了汽車的操控性能。

師：通過剛才的交流，我們知道不倒翁最大的特點(diǎn)是穩(wěn)定平衡。

與學(xué)生共同歸納不倒翁原理：上輕下重，重量集中在下面，穩(wěn)定程度高，不容易傾倒。

老師要強(qiáng)調(diào)：設(shè)計(jì)制作活動(dòng)不是盲目的，隨意的，任何設(shè)計(jì)，除了要有明確的設(shè)計(jì)目標(biāo)，還要搞設(shè)計(jì)原理——即科學(xué)道理，依據(jù)一定的原理來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。

二、玩中觀察 發(fā)現(xiàn)問題

1、師：同學(xué)們，你們覺得一個(gè)好的不倒翁應(yīng)該是什么樣的？ ①靜止時(shí)立得直、受到外力時(shí)很快直立，不能歪斜；②外形美觀，表面干凈。（板書）

師：你們都已做好了不倒翁，現(xiàn)在根據(jù)你們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在互相玩不倒翁中認(rèn)真觀察自己或同學(xué)的作品還存在哪些問題，請(qǐng)組長(zhǎng)記錄下來(lái)（相同的問題不重復(fù)）哪個(gè)同學(xué)的作品做的好也一起記錄下來(lái)，填在表格上。

存在的問題：

2、學(xué)生玩不倒翁，記錄問題（5分鐘）

3、各小組把問題單貼在黑板上

三、歸類整理 分析問題

師：這么多問題看起來(lái)很雜亂，有什么辦法把這些問題條理化，變得井然有序呢？

（提問1-2名學(xué)生）

師：采用歸類的方法，可以使問題不重復(fù)有條理，如果按問題的內(nèi)容，可以歸類為以下幾類？

共同歸納得出以下三類：

一、歪斜、不能直立

二、孔鉆得不規(guī)矩

三、外表修飾不好看

師：什么原因使不倒翁站不穩(wěn)呢？

可能出現(xiàn)的答案：

1、重心沒有固定：里面的沙跑來(lái)跑去，沒有固定

2、重量問題： 如學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)上輕下重還要考慮重心低的問題時(shí)，教師可以拿出兩個(gè)站不穩(wěn)的不倒翁進(jìn)行比較（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)聽重心沒有固定的，再拿一個(gè)重心穩(wěn)定但沒重心低的不倒翁進(jìn)行比較）

讓學(xué)生明白重量問題也是影響不倒翁穩(wěn)定平衡的一個(gè)因素。

3、重心位置：重心要低。

四、梳理總結(jié) 拓展延伸 同學(xué)們，一件優(yōu)秀作品是需要不斷改進(jìn)和完善的，我們?cè)谕娌坏刮踢^程中發(fā)現(xiàn)了問題，并對(duì)問題進(jìn)行分析，通過實(shí)驗(yàn)形成了我們制作不倒翁的基本方法，你們真了不起。希望你們能根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)去創(chuàng)作更多有趣的不倒翁，下階段我們將舉行一個(gè)不倒翁展覽會(huì)，看哪位同學(xué)的作品能得到最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

板書設(shè)計(jì)

學(xué)生每組的問題

對(duì)策：

1、歪斜、不能直立

1、固定重心

2、孔鉆得不規(guī)矩

2、重心位置：低

3、外表修飾不好看

3、重量高度不能超過蛋殼三分之一

活動(dòng)效果分析：

通過“不倒翁的秘密”這個(gè)活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的觀察、分析能力，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

其實(shí)在課前就有一些學(xué)生知道了不倒翁不倒的秘密，但知道了原理和實(shí)際制作之間還有很大差距，這也是中國(guó)學(xué)生存在的一個(gè)常見問題。

剛開始大部分小組運(yùn)用氣球，里面裝入沙子，有個(gè)別小組外形制作的也很漂亮，但由于難于固定沙子，不倒翁的中心不穩(wěn)，成功的很少，雖然有一個(gè)小組成功，但由于氣球容易跑氣，不到一天的時(shí)間不倒翁就毀了。于是學(xué)生開始尋找較為堅(jiān)固耐用的底座，一開始最先找到的底座材料有雞蛋殼和乒乓球，隨著活動(dòng)的不斷開展就有的小組用甜筒的蓋子、彩筆筒的蓋子、勺子頭等材料制作底座。學(xué)生所使用的材料均為廢棄品，與所提倡的廢物利用和低碳生活相呼應(yīng)。底座的問題解決后學(xué)生在制作時(shí)有的底部的重物固定不牢，有的填充物品過少或過輕，有的上面的裝飾物品太大，有的過高，有的過矮，放倒時(shí)不容易恢復(fù)豎立位置，通過學(xué)生動(dòng)手后，在實(shí)踐中摸索，這些問題都得到了解決。并從實(shí)際操作的過程中不但解決了問題同時(shí)也收獲了快樂，增強(qiáng)了學(xué)生的解決問題的自信心。

學(xué)生制作不倒翁的過程充分體現(xiàn)了理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論，然后再到實(shí)踐的一個(gè)過程，其實(shí)這就是人類進(jìn)行科學(xué)探究的過程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)不倒翁探秘教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)主 題 9不倒翁探秘

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、自主探究能力。

3、讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)生活、在自主中學(xué)會(huì)合作 教師準(zhǔn)備：不倒翁（方底）；三個(gè)礦泉水瓶；課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：各種可拆卸的不倒翁；螺絲刀。

制作材料：蛋殼、乒乓球；橡皮泥、玻璃球；彩紙、絲線；膠水、膠帶等。

實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)：制作不倒翁

教學(xué)時(shí) 間

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿⒏兄挛铩?/p>

看同學(xué)這么高興，老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)玩一種玩具，這種玩具可不一般，它身上藏著很多秘密，打開盒子，玩玩吧！

二、提出問題，進(jìn)行猜想。

１、看得出來(lái)，大家玩得很愉快！那在玩不倒翁的過程中，有問題要問嗎？

２、引導(dǎo)交流問題并猜想答案：（隨機(jī)板書）

３、剛才，大家談到的只是我們的猜測(cè)，那么不倒翁到底為什么不倒，3課時(shí)

這節(jié)課我們就來(lái)探索這個(gè)秘密。（板書課題并貼畫）

三、交流方法，實(shí)踐驗(yàn)證。

１、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們想怎樣探索這個(gè)秘密呢？就用想到的辦法來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。比比誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密！

２、學(xué)生探究活動(dòng)。

３、匯報(bào)交流：看大家自信的樣子，一定探索到不倒翁不倒的秘密了，誰(shuí)先來(lái)！

A、秘密一——上輕下重：

底部有塊鐵。它們都在不倒翁的什么位置？誰(shuí)能將這個(gè)“重物”準(zhǔn)確地貼到黒板上這個(gè)不倒翁中。那是不是上輕下重的物體都不容易倒呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：

（出示）這兒有3個(gè)瓶子，一個(gè)裝滿水，一個(gè)裝半瓶水，一個(gè)是空的。用同樣的力量推三個(gè)瓶子，你認(rèn)為哪個(gè)瓶子不容易倒？為什么？誰(shuí)有不同意見？到底誰(shuí)的觀點(diǎn)正確，來(lái)試驗(yàn)一下。

其實(shí)，生活中也有很多物體也設(shè)計(jì)成上輕下重的，課件出示：你能判斷出來(lái)嗎？

B、秘密二——底面半球形：

⑴不倒翁不倒的秘密只有上輕下重嗎？還有沒有？

⑵大家發(fā)現(xiàn)不倒翁的底面都是半球形的嗎？（板書：底面球形）不是球形的，其它形狀不行嗎？

⑶演示：看這個(gè)瓶子，是上輕下重的，但底部是方形的，它能不能像不倒翁一樣倒下又能起來(lái)？

⑷小結(jié)：看來(lái)，這半球形的底面也是不倒翁不倒的秘密?，F(xiàn)在我們知道不倒翁不倒的有兩個(gè)秘密了，還有嗎？

C、秘密三——底面半球形固定重物：

（演示）瞧這個(gè)不倒翁，里面也有一塊鐵，上輕下重，底部也是半球形的，玩玩試試，怎么倒了？你是怎么想的？有不同意見嗎？我們來(lái)看看里面到底怎么了？

小結(jié)：看來(lái)，要想使不倒翁不倒，底面的重物還需固定好。

歸納：現(xiàn)在大家知道不倒翁不倒的秘密了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)，他說(shuō)得對(duì)嗎？那這個(gè)問題我們就解決了。（擦掉問題）

4、學(xué)法指導(dǎo)：

剛才，我們就像科學(xué)家一樣研究問題，先提出問題、再進(jìn)行猜測(cè)、然后通過動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證猜測(cè)，最后得出結(jié)論，咱們真了不起！

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，感情升華。

1、大家覺得在這節(jié)課中，你們玩的怎么樣？（生交流）

2、你覺得在這節(jié)課中，誰(shuí)表現(xiàn)的最好？為什么？（生交流）

3、這節(jié)課你有什么收獲呢？（生交流）

4、你覺得我們應(yīng)該向不倒翁學(xué)習(xí)些什么精神呢？（生交流）師相機(jī)補(bǔ)充:老師覺得無(wú)論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)上，我們都應(yīng)該向不倒翁那 樣心胸開闊，不怕打擊，始終微笑，永遠(yuǎn)站立！

五、拓展延伸，啟發(fā)創(chuàng)新。

人們也從不倒翁身上得到了許許多多的啟示，（課件出示）下節(jié)課我們將要制作不倒翁，你想制作個(gè)怎樣的不倒翁？你覺得制作不倒翁需

要 哪些材料呢？請(qǐng)同學(xué)們課下做好準(zhǔn)備，再上課時(shí)我們比一比，看誰(shuí)做的不倒翁能夠永遠(yuǎn)站立，最有創(chuàng)意！

第二課時(shí)

一、今天我們動(dòng)手制作不倒翁。

二、動(dòng)手制作，體驗(yàn)成功。

1、教師引導(dǎo)：知道了不倒翁不倒的秘密，現(xiàn)在你最想干什么？別急，老師也做了一些不倒翁，你瞧（出示課件）。相信你比老師做得更好！你可以一個(gè)人做，也可以小組合作，一會(huì)兒我們來(lái)比一比誰(shuí)做得既快又好還很漂亮，你可以從這里的“材料超市”中選擇你要用的材料！

2、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)

3、展示：（實(shí)物投影）

４、要做不倒翁，除了老師為你準(zhǔn)備的這些材料外，你還可以用什么材料？

三、課外延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

教師引導(dǎo)：不倒翁作為一種玩具，不僅小朋友喜歡，大人也很喜歡？瞧！這些不倒翁各有什么特點(diǎn)？（搖擺不同的，伴有音樂的，形狀不一的??）

演示：老師也把自己最喜歡的一種不倒翁帶來(lái)了，瞧！熊貓不倒翁，這可不是只簡(jiǎn)單的熊貓，他呀，會(huì)翻跟頭！看好了，這是熊貓專用滑梯，（演示）喜歡的同學(xué)課后我們可以一起做！

拓展：馬上就要下課了，但我希望你們能根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)去創(chuàng)作更多有趣的不倒翁，要評(píng)選有創(chuàng)意的小制作，希望大家把握這次自

我展示的機(jī)會(huì)，做出有創(chuàng)意的不倒翁來(lái)，爭(zhēng)取在比賽中取得好成績(jī)！

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課，提出要求。

1、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們進(jìn)行“ 不倒翁展示交流”。

2、提出交流注意事項(xiàng)。

（1）匯報(bào)的同學(xué)：態(tài)度自然大方，聲音清晰響亮，條理。

（2）聽的同學(xué)：認(rèn)真聽，找出優(yōu)缺點(diǎn)和特色，做好記錄。

二、交流匯報(bào)。

三反思活動(dòng)過程

1、引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)

2、評(píng)價(jià)總結(jié)。

四、拓展延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生暢談活動(dòng)感受。

2、建議學(xué)生 制作不倒翁。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析

綜合實(shí)踐活動(dòng)案例研究

——長(zhǎng)城文化

一、活動(dòng)背景：

長(zhǎng)城是中華民族的象征，長(zhǎng)城在我們的語(yǔ)文、社會(huì)、歷史、地理等各種學(xué)科課程中時(shí)常出現(xiàn)的頻率很高，但孩子們又有多少會(huì)關(guān)注家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城呢？離我們最近，然而卻很陌生，其實(shí)當(dāng)你真正走進(jìn)家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城的時(shí)候，你會(huì)驚詫，甚至你會(huì)羞愧……，作為每一個(gè)盧龍人，我們有責(zé)任來(lái)了解和關(guān)心家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城。同時(shí)又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次有意義的愛國(guó)主義教育。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城，知道家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城在萬(wàn)里長(zhǎng)城中的重要地位，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)長(zhǎng)城的驕傲與自豪升華為愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的情感。學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的保護(hù)與合理開發(fā)的關(guān)注，又增強(qiáng)了學(xué)生的公民意識(shí)和責(zé)任使命感。長(zhǎng)城腳下曾經(jīng)的戰(zhàn)火風(fēng)云和純樸的風(fēng)土人情，又讓學(xué)生倍感珍惜今天的幸福生活。

通過活動(dòng)，逐漸提高學(xué)生們自主實(shí)踐的能力和勇于探索的精神。通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流溝通的能力和搜集整理信息以及多媒體技術(shù)應(yīng)用的能力。在活動(dòng)過程中，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為每一個(gè)學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

三、活動(dòng)課時(shí)安排：

第1課時(shí)：確立活動(dòng)主題，提出問題，并歸納整理研究問題。各小組策劃、擬定活動(dòng)方案。

第2、3課時(shí)：各小組匯報(bào)活動(dòng)方案，討論方案的可行性。

第4~7課時(shí)（國(guó)慶長(zhǎng)假）：根據(jù)活動(dòng)方案，開展研究活動(dòng)。

第8、9課時(shí)成果匯報(bào)：

第10課時(shí)：活動(dòng)評(píng)價(jià)

四、活動(dòng)過程：

（一）主題形成階段：

1、播放一段長(zhǎng)城的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，并引發(fā)談話：你們到過長(zhǎng)城嗎？你們知道我們的長(zhǎng)城嗎？ 學(xué)生們議論紛紛，有的說(shuō)，知道，有的說(shuō)，不知道，有的說(shuō)，我們要去長(zhǎng)城旅游嗎……

2、指導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)主題： 學(xué)生問題如下： 中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是什么時(shí)候開始建的，到底有多長(zhǎng)？ 現(xiàn)在看見的長(zhǎng)城是什么朝代的長(zhǎng)城，起點(diǎn)和終點(diǎn)是哪，分布在哪些省份？ 盧龍境內(nèi)的長(zhǎng)城是哪個(gè)朝代的長(zhǎng)城，是誰(shuí)修的？長(zhǎng)城腳下的村民生產(chǎn)生活有什么特點(diǎn)？長(zhǎng)城的現(xiàn)狀，怎樣保護(hù)開發(fā)長(zhǎng)城？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題歸類，共選出5個(gè)研究課題①萬(wàn)里長(zhǎng)城探源②盧龍長(zhǎng)城調(diào)查③長(zhǎng)城腳下的民風(fēng)民俗④長(zhǎng)城資源的保護(hù)及合理開發(fā)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿分組，選擇自己的小組子課題，各小組擬定自己的活動(dòng)方案。

4．交流完善活動(dòng)方案。

（二）實(shí)踐研究階段

1、各小組按照制訂好的方案開始實(shí)踐、調(diào)查，并隨時(shí)記錄出現(xiàn)的問題，找出解決的辦法，記下當(dāng)時(shí)體會(huì)與心得。

2、教師在學(xué)生實(shí)踐的過程要做必要的跟蹤與指導(dǎo)，確?；顒?dòng)的質(zhì)量與方向。盡可能把有可能出現(xiàn)的各種問題想全面。

（三）總結(jié)交流階段

1、資料匯總（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流獲處到的資料。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生篩選整理出有價(jià)值的資料并鼓勵(lì)學(xué)生用自己感興趣的方式呈現(xiàn)活動(dòng)主題。（3）全班討論確定主題匯報(bào)形式。

2、攜手共享：同學(xué)們經(jīng)過這么長(zhǎng)時(shí)間的觀察、調(diào)查、實(shí)踐，大家都有了沉甸甸的收獲，對(duì)中國(guó)的長(zhǎng)城特別是綏中的長(zhǎng)城有了更深層面的認(rèn)識(shí)。今天我們就一起來(lái)分享大家的收獲與快樂吧。第一組：介紹中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城的有關(guān)資料。并帶來(lái)了明長(zhǎng)城圖。第二組：演示盧龍長(zhǎng)城的走向，段落，介紹相關(guān)資料。第三組：詳細(xì)展示盧龍境內(nèi)長(zhǎng)城的各個(gè)部分的照片，介紹相關(guān)知識(shí)。用講故事的形式描述當(dāng)年發(fā)生在此的重大事件。第四組：展示自己的觀察日記和心得體會(huì)。第五組：有感情配樂配圖朗讀有關(guān)長(zhǎng)城被破壞的剪報(bào)。

3、活動(dòng)拓展：每個(gè)小組用自己方式，為綏中長(zhǎng)城今后的發(fā)展方向提出合理化建議。

4、學(xué)生互評(píng)。

五、活動(dòng)總結(jié)：

活動(dòng)中你有哪些收獲和感受？把它寫下來(lái)。

教學(xué)反思：

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，可能是主題深了一些，孩子們對(duì)長(zhǎng)城還沒有那么深的情結(jié)，因此活動(dòng)剛開始時(shí)，學(xué)生的興趣不是很高，隨著對(duì)家鄉(xiāng)長(zhǎng)城的逐漸了解，孩子們的興致開始高漲，可以說(shuō)每個(gè)孩子都有很大的收獲。合作的過程仍存在一些問題，孩子們不注重興趣的統(tǒng)一，而過分強(qiáng)調(diào)關(guān)系的遠(yuǎn)近。

第四篇：壓歲錢探秘小學(xué)綜合實(shí)踐案例及反思

《壓歲錢探秘》綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)主題：壓歲錢探秘 主題的確定：

這個(gè)主題活動(dòng)產(chǎn)生的誘因是我們班發(fā)生了這樣一件事：春節(jié)后開學(xué)不久，班上有個(gè)男生在學(xué)校附近的小商店買了四個(gè)蛇螺，一個(gè)四十元，還買了許多其他的玩具。我聽說(shuō)后，發(fā)現(xiàn)他的桌洞里還隨意放了近三十元錢。同學(xué)們反映：這個(gè)男生這幾天帶了不多錢，還發(fā)給班上好幾個(gè)男生每人十元。這讓我不由想到：班上學(xué)生吃零食的普遍現(xiàn)象。學(xué)生手里的錢哪來(lái)的？他們能隨意支配的錢有多少？不禁引起了我的思考。隨即，我進(jìn)行了一個(gè)書面調(diào)查：同學(xué)們的零花錢哪來(lái)的？平日自己能支配的零花錢有多少？調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：此時(shí)，學(xué)生手中的零花錢幾乎是過年親朋好友給的壓歲錢，學(xué)生能支配的數(shù)額多的有200～300,少的也有近百元，還有部分學(xué)生壓歲錢直接由自己保管，家長(zhǎng)不干預(yù)。于是，我想結(jié)合壓歲錢，給學(xué)生好人生理財(cái)?shù)谝徽n。

活動(dòng)目標(biāo)：

一、通過資料搜集讓學(xué)生了解壓歲錢的習(xí)俗來(lái)歷與演變。

二、通過對(duì)壓歲錢去向的調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生合理支配壓歲錢，學(xué)會(huì)理財(cái)、懂得節(jié)約、適度消費(fèi)。

三、通過對(duì)壓歲錢數(shù)量的調(diào)查，讓學(xué)生感受壓歲錢數(shù)量的極劇增長(zhǎng)，人民生活水平的普遍提高。

四、在活動(dòng)中運(yùn)用調(diào)查、訪談、統(tǒng)計(jì)、上網(wǎng)等多種活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生檢索資料，整理資料及社會(huì)實(shí)踐能力，感受合作學(xué)習(xí)參與實(shí)踐的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

活動(dòng)時(shí)間：8～10個(gè)周（課內(nèi)指導(dǎo)時(shí)間：6～8課時(shí)）活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、課件:創(chuàng)調(diào)過年氛圍。

二、主題申報(bào)表、小組活動(dòng)方案表、小組活動(dòng)計(jì)劃表各一份。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄本?；顒?dòng)具體實(shí)施過程：

第一階段：確定活動(dòng)主題，指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)方案和小組活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)目標(biāo)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)主題，提交主題申報(bào)。

二、指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)方案和小組活動(dòng)計(jì)劃。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)和合作意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

一、課件:創(chuàng)設(shè)過年氛圍。

二、主題申報(bào)表、小組活動(dòng)方案表、小組活動(dòng)計(jì)劃表?；顒?dòng)時(shí)間：2課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容：

一、在創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境中，交流：自己喜歡過年的理由，關(guān)于壓歲錢知道什么？還想知道什么？

二、提交活動(dòng)主題申報(bào)。

三、制定小組活動(dòng)方案和小組活動(dòng)計(jì)劃表。教師指導(dǎo)重點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)過年情境，指導(dǎo)學(xué)生交流：喜歡過年的理由，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注壓歲錢。

二、指導(dǎo)學(xué)生將“同學(xué)們關(guān)于壓歲錢還想知道的問題”分解提煉出有探究?jī)r(jià)值的問題，確定活動(dòng)子題，填寫主題申報(bào)表。

三、指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)方案和小組活動(dòng)方案。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生交流：預(yù)設(shè)時(shí)間的是否合理，打算用什么方式開展活動(dòng)，成果展示的方式等。

第二階段：壓歲錢習(xí)俗探究

活動(dòng)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生了解壓歲錢的習(xí)俗來(lái)歷與演變。

二、在活動(dòng)中運(yùn)用調(diào)查、訪談、統(tǒng)計(jì)、上網(wǎng)等多種活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生檢索資料，整理資料及社會(huì)實(shí)踐能力，感受合作學(xué)習(xí)參與實(shí)踐的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生小組活動(dòng)計(jì)劃表、手抄報(bào)紙、活動(dòng)記錄本?；顒?dòng)時(shí)間：2個(gè)周 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容：

一、依照自己在小組內(nèi)的分工，通過上網(wǎng)、看書、問爺爺奶奶、爸爸媽媽等方式，了解當(dāng)?shù)仃P(guān)于壓歲錢的習(xí)俗，做好記錄。

二、小組交流自己收集到的信息，檢索資料，整理資料。

三、展示自己的活動(dòng)成果。可以是自己的活動(dòng)日記、收獲體會(huì)、手抄報(bào)、訪談錄、資料集等。

教師指導(dǎo)重點(diǎn)：

一、了解學(xué)生活動(dòng)開展情況，指導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃扎實(shí)開展活動(dòng)，并注意活動(dòng)中生成的問題。

二、指導(dǎo)學(xué)生檢索資料，整理資料，展示自己的活動(dòng)成果。

三、在交流中指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不斷充實(shí)完善自己的成果展示。

第三階段：調(diào)查壓歲錢的數(shù)量與支配方式

活動(dòng)目標(biāo)：

一、制定第三階段小組活動(dòng)計(jì)劃，明確分工。

二、引導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查表，學(xué)會(huì)圍繞活動(dòng)內(nèi)容展開調(diào)查、統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，寫出活動(dòng)感受或活動(dòng)報(bào)告。

三、感受壓歲錢數(shù)量增長(zhǎng)，人民生活水平的提高，學(xué)會(huì)合理理財(cái)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，感受合作學(xué)習(xí)參與實(shí)踐的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：第三階段小組活動(dòng)計(jì)劃表和調(diào)查表?；顒?dòng)時(shí)間：3個(gè)周 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容：

一、結(jié)合活動(dòng)方案，制定第三階段小組活動(dòng)計(jì)劃，明確活動(dòng)內(nèi)容與分工。

二、明確調(diào)查人員與內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)調(diào)查表。

三、結(jié)合調(diào)查表，開展調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。

四、寫出活動(dòng)報(bào)告或體會(huì)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)：

一、制定第三階段小組活動(dòng)計(jì)劃，讓小組成員明確活動(dòng)內(nèi)容與分工。

二、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)調(diào)查表。

三、及時(shí)了解學(xué)生調(diào)查中遇到的問題，指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查。

四、指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，寫調(diào)查報(bào)告或感受?；顒?dòng)實(shí)施效果： 同學(xué)們對(duì)這個(gè)活動(dòng)興趣十足，他們利用課余時(shí)間通過看書、上網(wǎng)、到書店和圖書館查閱資料、請(qǐng)教家中老人等方式了解了許多有關(guān)壓歲錢的信息，并及時(shí)記錄在自己的活動(dòng)記錄本中，利用雙休日辦手抄報(bào)展示等。在交流之后，小組長(zhǎng)將同學(xué)們收集到的資料匯集成一本小冊(cè)子。

為了提高調(diào)查效率，同學(xué)們反復(fù)修改調(diào)查表；調(diào)查中，學(xué)生三人一組，事先與各班老師協(xié)商，利用早上、中午或大課間的時(shí)間，對(duì)四年級(jí)6個(gè)班進(jìn)行了書面調(diào)查，落落大方、有條不紊的調(diào)查過程著實(shí)讓老師們折服。調(diào)查后，小組長(zhǎng)又帶領(lǐng)大家統(tǒng)計(jì)調(diào)果結(jié)果，寫出了三份調(diào)查小報(bào)告。（附后）

教師活動(dòng)反思：

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我又一次感受到“興趣是最好的老師”及 學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的最大潛能，使我深深地領(lǐng)悟到“綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)來(lái)源于學(xué)生的興趣”這一活動(dòng)宗旨。興趣使然，第二階段，學(xué)生在完成活動(dòng)方案和小組活動(dòng)計(jì)劃之后，主動(dòng)利用課余時(shí)間結(jié)伴到書店、圖書館查閱資料，與家長(zhǎng)合作上網(wǎng)查找資料，利用雙休日辦手抄報(bào)。小組長(zhǎng)儼然就是小老師，在帶領(lǐng)導(dǎo)小組成員制定小組活動(dòng)計(jì)劃，分工合作時(shí)想得是那樣的細(xì)。他們既想到了自己家中有無(wú)電腦，又想到了他們家庭住址是否相近，結(jié)伴活動(dòng)是否方便；還想到了成果展示時(shí)各自的優(yōu)勢(shì)等，真可謂想得周到！可見，學(xué)生是多么用心在做這件事情。

第三階段的調(diào)查，各小組長(zhǎng)簡(jiǎn)直讓我感到了“被動(dòng)”。他們一次次詢問自己的調(diào)查表是否合理，一次次不厭其煩地修改完善。調(diào)查更是“自主”。調(diào)查表一完成，便迫不及待地與各班老師協(xié)商，利用早上、中午課前十分鐘、大課間時(shí)間對(duì)四年級(jí)6個(gè)班展開了調(diào)查，根本不用我參與。有時(shí)為了對(duì)照一個(gè)數(shù)據(jù)，他們竟反復(fù)調(diào)查兩三次，可謂認(rèn)真負(fù)責(zé)！

為壓歲錢管理支招，更讓我們不能小瞧了他們：趙子斐說(shuō)：“壓歲錢是給我們的，他的支配權(quán)就應(yīng)該屬于我們。但我們很多的同學(xué)自我控制力差，我們可以把壓歲錢交給家長(zhǎng)管理，但爸爸媽媽要用應(yīng)該與我們商量?！绷志l(wèi)說(shuō)：“我們可以把壓歲錢買成基金或以我們的名義存入銀行，作為我們的教育經(jīng)費(fèi)?！蓖瑢W(xué)們比較贊成：把數(shù)額較大的錢存入銀行，作為教育費(fèi)用；少數(shù)自己保管，平日里可以用來(lái)買學(xué)習(xí)用品等，花的時(shí)候與家長(zhǎng)打個(gè)招呼，不養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。也有部分同學(xué)認(rèn)為：壓歲錢因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的關(guān)系自己才有，多是交換，錢理應(yīng)由家長(zhǎng)管理，自己還小，不想管。有個(gè)別同學(xué)認(rèn)為“壓歲錢是給自己的，自己想怎么花就怎么花的”在討論中已明白自己的想法是不對(duì)的。

壓歲錢的調(diào)查活動(dòng)，不僅讓學(xué)生了解了人民生活的提高，學(xué)會(huì)了合理理財(cái)，知道了不應(yīng)亂花錢，更讓學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)多了份理解，有了份孝心。

學(xué)生收集的資料匯集

★在我國(guó)歷史上，很早就有壓歲錢。最早的壓歲錢也叫厭勝錢，或叫大壓勝錢，這種錢不是市面上流通的貨幣，是為了佩帶玩賞而專鑄成錢幣形狀的避邪品。這種錢幣形式的佩帶物品最早是在漢代出現(xiàn)的，有的正面鑄有錢幣上的文字和各種吉祥語(yǔ)，如“千秋萬(wàn)歲”、“天下太平”、“去殃除兇”等；背面鑄有各種圖案，如龍鳳、龜蛇、雙魚、斗劍、星斗等。

唐代，宮廷里春日散錢之風(fēng)盛行。當(dāng)時(shí)春節(jié)是“立春日”，是宮內(nèi)相互朝拜的日子，民間并沒有這一習(xí)俗?！顿Y治通鑒》第二十六卷記載了楊貴妃生子，“玄宗親往視之，喜賜貴妃洗兒金銀錢”之事。這里說(shuō)的洗兒錢除了賀喜外，更重要的意義是長(zhǎng)輩給新生兒的避邪去魔的護(hù)身符。

宋元以后，正月初一取代立春日，稱為春節(jié)。不少原來(lái)屬于立春日的風(fēng)俗也移到了春節(jié)。春日散錢的風(fēng)俗就演變成為給小孩壓歲錢的習(xí)俗。清富察敦崇《燕京歲時(shí)記》是這樣記載壓歲錢的：“以彩繩穿錢，編作龍形，置于床腳，謂之壓歲錢。尊長(zhǎng)之賜小兒者。亦謂壓歲錢。” 到了明清時(shí)，壓歲錢大多數(shù)是用紅繩串著賜給孩子。民國(guó)以后，則演變?yōu)橛眉t紙包一百文銅元，其寓義為“長(zhǎng)命百歲”，給已經(jīng)成年的晚輩壓歲錢，紅紙里包的是一枚大洋，象征著“財(cái)源茂盛”、“一本萬(wàn)利”。貨幣改為鈔票后，家長(zhǎng)們喜歡選用號(hào)碼相聯(lián)的新鈔票賜給孩子們，因?yàn)椤奥?lián)”與“連”諧音，預(yù)示著后代“連連發(fā)財(cái)”、“連連高升”。

壓歲錢的風(fēng)俗源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它代表著一種長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的美好祝福，它是長(zhǎng)輩送給孩子的護(hù)身符，保佑孩子在新的一年里健康吉利。

★關(guān)于壓歲錢，有一個(gè)流傳很廣的故事。古時(shí)候，有一種小妖叫“祟”，大年三十晚上出來(lái)用手去摸熟睡著的孩子的頭，孩子往往嚇得哭起來(lái)，接著頭疼發(fā)熱，變成傻子。因此，家家都在這天亮著燈坐著不睡，叫做“守祟”。有一家夫妻倆老年得子，視為心肝寶貝。到了年三十夜晚，他們怕“祟”來(lái)害孩子，就拿出八枚銅錢同孩子玩。孩子玩累了睡著了，他們就把八枚銅錢用紅紙包著放在孩子的枕頭下邊，夫妻倆不敢合眼。半夜里一陣陰風(fēng)吹開房門，吹滅了燈火，“祟”剛伸手去摸孩子的頭，枕頭邊就迸發(fā)道道閃光，嚇得“祟”逃跑了。第二天，夫妻倆把用紅紙包八枚銅錢嚇退“祟”的事告訴了大家，以后大家學(xué)著做，孩子就太平無(wú)事了。

原來(lái)八枚銅錢是八仙變的，暗中來(lái)保護(hù)孩子的。因?yàn)椤八睢迸c“歲”諧音，之后逐漸演變?yōu)椤皦簹q錢”。到了明清，“以彩繩穿錢編為龍形，謂之壓歲錢。尊長(zhǎng)之賜小兒者，亦謂壓歲錢”。所以一些地方把給孩子壓歲錢叫“串錢”。到了近代則演變?yōu)榧t紙包一百文銅錢賜給晚輩，寓意“長(zhǎng)命百歲”。對(duì)已成年的晚輩紅紙包里則放一枚銀元，寓意“一本萬(wàn)利”。貨幣改為紙幣后，長(zhǎng)輩們喜歡到銀行兌換票面號(hào)碼相連的新鈔票給孩子，祝愿孩子“連連高升”。

★春節(jié)拜年時(shí)，長(zhǎng)輩要將事先準(zhǔn)備好的壓歲錢分給晚輩，據(jù)說(shuō)壓歲錢可以壓住邪祟，因?yàn)椤皻q”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲。壓歲錢有兩種，一種是以彩繩穿線編作龍形，置于床腳，此記載見于《燕京歲時(shí)記》；另一種是最常見的，即由家長(zhǎng)用紅紙包裹分給孩子的錢。壓歲錢可在晚輩拜年后當(dāng)眾賞給，亦可在除夕夜孩子睡著時(shí)，由家長(zhǎng)愉偷地放在孩子的枕頭底下。民間認(rèn)為分壓歲錢給孩子，當(dāng)惡鬼妖魔或“年”去傷害孩子時(shí)，孩子可以用這些錢賄賂它們而化兇為吉。清人吳曼云《壓歲錢》的詩(shī)中云：“百十錢穿彩線長(zhǎng)，分來(lái)再枕自收藏，商量爆竹談簫價(jià)，添得嬌兒一夜忙”。由此看來(lái)，壓歲錢牽系著一顆顆童心，而孩子的壓歲錢主要用來(lái)買鞭炮、玩具和糖果等節(jié)日所需的東西。

★現(xiàn)在長(zhǎng)輩為晚輩分送壓歲錢的習(xí)俗仍然盛行，壓歲餞的數(shù)額從幾十到幾百不等，這些壓歲錢多被孩子們用來(lái)購(gòu)買圖書和學(xué)習(xí)用品，新的時(shí)尚為壓歲錢賦予了新的內(nèi)容。此外，還有一種名副其實(shí)的壓歲錢，是由晚輩給老人的，歲，就是年歲，歲數(shù)，壓歲，意在期盼老人長(zhǎng)壽。

★壓歲錢，在傳統(tǒng)里只不過是春節(jié)時(shí)候的一種“文化圖騰”，演化至今日，這種“文化圖騰”的功能也不該變?yōu)槟承┤恕皠?chuàng)收”、“謀利”和“揮霍”的代名詞。如果缺乏了這種理念，不管我們的家長(zhǎng)如何去引導(dǎo)孩子樹立理財(cái)觀念，“變味壓歲錢”給孩子、社會(huì)帶來(lái)的弊端也還將不斷浮現(xiàn)，最終成為一個(gè)讓人頭痛、無(wú)解的大難題。

★歷經(jīng)了無(wú)數(shù)風(fēng)霜雪雨的洗刷，是到了壓歲錢回歸其本義的時(shí)候了。我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)各位家長(zhǎng)，給孩子派壓歲錢要量力而行、適可而止，尊重壓歲錢的“壓邪祟”本義，而非盲目追求數(shù)量、派頭。再這么發(fā)展下去，壓歲錢自己就成“邪祟”的東西了，還壓什么？

學(xué)生調(diào)查小報(bào)告

壓歲錢支配方式調(diào)查小報(bào)告

我們小組對(duì)五年級(jí)六個(gè)班進(jìn)行了“壓歲錢支配方式的調(diào)查”。我們發(fā)現(xiàn)：有些同學(xué)的壓歲錢是自己管理的。他們中有的用這些錢買書，有的用來(lái)買文具，有的用來(lái)買零食。這部分同學(xué)中隨意用壓歲錢買零食的較多，有亂花錢的現(xiàn)象。多數(shù)的同學(xué)的壓歲錢是與家長(zhǎng)一起管理的。有的壓歲錢被爸爸媽媽存入銀行，名字是家長(zhǎng)的，存折、帳號(hào)孩子保管，留著上大學(xué)好用。有的被家長(zhǎng)當(dāng)作“獎(jiǎng)學(xué)金”，等孩子哪一天表現(xiàn)不錯(cuò)，比如，考試打了高分或做了一件讓家長(zhǎng)高興的事，用這些錢來(lái)鼓勵(lì)孩子；還有的壓歲錢被家長(zhǎng)買基金了，（家長(zhǎng)多是在銀行上班的）讓錢生錢。這些錢雖然是被家長(zhǎng)管理，但多是花在我們身上。很多同學(xué)贊成這種支配壓歲錢的方法，因?yàn)槲覀冞€小，這樣能避免我們亂花錢。

我們建議：壓歲錢自己保管的同學(xué)，也能與家長(zhǎng)合作，讓吉祥的壓歲錢既能幫我們學(xué)會(huì)理財(cái)，也能幫家庭解燃眉之急，而不是幫一些同學(xué)養(yǎng)成亂花錢的壞習(xí)慣。

第五篇：《剪紙文化探秘》綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

《剪紙文化探秘》綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

龍王廟希望小學(xué) 三年級(jí)

通過這起辦學(xué)的剪紙次活動(dòng)，學(xué)生關(guān)注并了解了剪紙，發(fā)現(xiàn)了剪紙里面的秘密。通過搜索收集到剪紙的溯源，剪紙的形成，剪紙的發(fā)展及其剪紙名家的有關(guān)資料，還有剪紙的表現(xiàn)形式，和剪紙的流派等相關(guān)資料，提升了獲取信息、整合資料的能力；通過小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)；鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，提高其發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力。

關(guān)于這項(xiàng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，我都十分重視個(gè)體、小組、活動(dòng)本身給予評(píng)價(jià)。活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查問卷做了小結(jié)，表彰了積極參與活動(dòng)的每一位同學(xué)。我把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單歸納以下幾點(diǎn)：

1、我在小組中最主要的貢獻(xiàn)是參與研究計(jì)劃的擬訂；圍繞任務(wù)提出子課題；負(fù)責(zé)收集資料；負(fù)責(zé)整理資料；負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)排版；負(fù)責(zé)當(dāng)中心發(fā)言人；一人身兼多職。

2、我在完成任務(wù)的過程中最大的收獲是: 學(xué)會(huì)了與別人合作交流； 一個(gè)人同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入；個(gè)人能力、特長(zhǎng)得到發(fā)揮；學(xué)會(huì)了面對(duì)困難、克服困難；體驗(yàn)到了研究的樂趣。

剪紙名家，通過實(shí)際走訪結(jié)識(shí)了身邊的剪紙藝人，在她們的指導(dǎo)下也學(xué)了一招。我剪的作品雖簡(jiǎn)單，但讓我有成功的感覺，這也讓我迷戀上了剪紙！

此次綜合實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“研究性學(xué)習(xí)”。剪紙是他們喜愛的藝術(shù)形式，所以有關(guān)剪紙的歷史、創(chuàng)作、人群這一系列問題成為他們探索研究的動(dòng)力。

此次活動(dòng)由學(xué)生自由組合，劃分小組，調(diào)查剪紙活動(dòng)的情況，并研究關(guān)于剪紙自己想知道的問題，學(xué)生積極性很高，以最佳的狀態(tài)參與到活動(dòng)中去，在展示過程中都給自己小組起了別致的名字，如“火車頭隊(duì)”、“開心果隊(duì)”等，為此他們還專門設(shè)計(jì)制作了組名展示牌，個(gè)個(gè)匠心獨(dú)具。在本次實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主性得到了充分的體現(xiàn)，人際交往能力、搜集信息的能力、動(dòng)手動(dòng)腦的能力、提出問題和解決問題的能力都得到了提高，團(tuán)結(jié)協(xié)作之花在同學(xué)們身上盛開，比如有的小組中有同學(xué)性格內(nèi)向、膽小，不敢去采訪他人，于是本組的其他成員便主動(dòng)幫助他，帶他一起去采訪，鍛煉了他的膽量和口頭表達(dá)能力。我還驚喜地發(fā)現(xiàn)在本次活動(dòng)中，一個(gè)平時(shí)十分頑皮、作業(yè)書寫很慢的孩子也大膽地拿著紙、筆去采訪調(diào)查，也小心翼翼的剪紙，不再像以前下課時(shí)打打鬧鬧的樣子，作業(yè)書寫的速度也加快了。

本次活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)線活動(dòng)，從實(shí)踐情況看還存在著一些不足：(1)學(xué)生能夠根據(jù)教師所提供的問題及表格認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，但學(xué)生自己設(shè)計(jì)的調(diào)查問題及表格較少，不少孩子告訴我，他們不會(huì)設(shè)計(jì)，不知從何下手；(2)在活動(dòng)中，學(xué)生在小組內(nèi)分工后，分頭進(jìn)行調(diào)查，最后再匯總，并由匯報(bào)員向全班匯報(bào)。實(shí)踐以后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)的能力欠佳，而且小組所研究的問題也只是就最表面的現(xiàn)象來(lái)談，認(rèn)識(shí)比較淺；(3)小組合作的優(yōu)勢(shì)還要進(jìn)一步發(fā)揮，當(dāng)組內(nèi)意見出現(xiàn)分歧、產(chǎn)生矛盾時(shí)，組長(zhǎng)要有能力調(diào)解，妥善處理。

總之，在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中雖然有不足之處，但成功還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它的，活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)，同學(xué)們生發(fā)了傳承民間藝術(shù)瑰寶的情感。

科技實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)主題：追根溯源 走近剪紙

實(shí)施學(xué)校：河北省秦皇島市青龍滿族自治縣龍王廟希望小學(xué) 設(shè)計(jì)教師：勾艷東 年 級(jí)：三年級(jí)