第一篇：觀察一處景物寫(xiě)一段話(教案2014.3)

觀察一處景物寫(xiě)一段話

教學(xué)目的：

1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文。知道作者寫(xiě)了哪些景物，那些景物屬于動(dòng)的，那些景物屬于靜的。在此基礎(chǔ)上，揭示觀察要點(diǎn)，進(jìn)而弄清描寫(xiě)一處景物的要領(lǐng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有動(dòng)有靜。

3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣拍成照片或吧圖片做成ppt。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合ppt或照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

教學(xué)重點(diǎn)`難點(diǎn)：

重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。

難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫(xiě)美。

課前準(zhǔn)備：

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察，做好紀(jì)錄或拍攝下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入

出示幻燈學(xué)生觀察（在涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺(jué)至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫(xiě)下來(lái)，作為永久紀(jì)念，二.讀懂例文

學(xué)生自讀，思考：例文中寫(xiě)了什么？用“___”畫(huà)出來(lái)。

交流以上問(wèn)題。

三.再讀例文，討論寫(xiě)法

播放例文寫(xiě)草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)草的？

討論交流 ：草——高矮 顏色（板書(shū)）

播放例文中寫(xiě)花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山破上花的圖景）

學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考：寫(xiě)花又是從哪些方面寫(xiě)的？

討論交流： 花——顏色

名字（板書(shū)）

小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色`高矮等方面寫(xiě)的。

過(guò)讀：文中除了寫(xiě)這些靜的景物，還寫(xiě)了什么？怎樣寫(xiě)的？

播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”`蝴蝶`螞蚱的投影。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考上述問(wèn)題。

討論交流：螞蚱`蝴蝶（板書(shū)）

小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

再次演示投影，揭示觀察順序。作者是按照從整體到部分`由遠(yuǎn)到近`先靜后動(dòng)的順序觀察的。

讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫(xiě)法： 抓住主要景物。

寫(xiě)出景物的主要特點(diǎn)。（如形狀`顏色`動(dòng)靜變化等）

按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫(xiě)得景物恰當(dāng)?shù)剡B接在一起。

四.遷移仿作 明確寫(xiě)作要求。

下面，我們就用剛才學(xué)到的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗的田野。

習(xí)作指導(dǎo)：

交流學(xué)生所拍攝的照片和ppt，選擇具有代表性的照片和圖畫(huà)予以展示。創(chuàng)作的同學(xué)介紹拍攝的順序和拍攝的角度，說(shuō)說(shuō)為什么做這些這些，拍這些。學(xué)生評(píng)議，說(shuō)意圖。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)田野。

1、幻燈投影稻田圖片。

小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來(lái)介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來(lái)介紹呀？（顏色`稻穗的樣子；無(wú)風(fēng)的時(shí)候稻田的景色；風(fēng)起時(shí)候，稻田的景色）板書(shū)。

2、學(xué)生自由練說(shuō)。

3、指名從不同的角度說(shuō)。

4、學(xué)生練說(shuō)習(xí)作，要求把景物連起來(lái)說(shuō)。

指名說(shuō)、評(píng)議、學(xué)生打草稿。

師生評(píng)議。

學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作

5、自主展示`攝影作品和習(xí)作。

高明莉 2014年3月

第二篇：習(xí)作4 觀察一處景物寫(xiě)一段話

習(xí)作4 觀察一處景物寫(xiě)一段話

整理者：吳錫英

教學(xué)要求：

1．對(duì)照插圖讀懂例文《山坡上》。了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作指要提示，明白寫(xiě)一處景物的要領(lǐng)：抓住主要景物，飽含感情的凝視、觀察，注意動(dòng)靜結(jié)合來(lái)描寫(xiě)。

2．初步感知描寫(xiě)景物的方法。

3.在實(shí)地觀察的基礎(chǔ)上，仿照例文寫(xiě)田野的景色，注意抓住主要景物，按觀察順序?qū)懴聛?lái)，做到有動(dòng)有靜,寄情于景。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合）、觀察順序。

難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫(xiě)美。

前置性準(zhǔn)備：

1、閱讀例文，了解習(xí)作要求。

2、觀察田野、公園、果園（選其一）、學(xué)校的東園的景物，摘錄一些好詞好句。

一、導(dǎo)入

小朋友，在這個(gè)天高云淡、涼爽宜人的秋天，我們走出了校園，與大自然進(jìn)行了親密的接觸，那份舒暢的感覺(jué)是不是至今還令你們回味呢？有一位同學(xué)來(lái)到秋天的野外，就情不自禁地寫(xiě)了一篇秋天景物的文章，大家想不想讀？

二、讀懂例文，討論寫(xiě)法

（一）初步閱讀，了解主要內(nèi)容。

（1）這位小朋友是誰(shuí)？他寫(xiě)了秋天哪兒的景色？（2）說(shuō)說(shuō)馮長(zhǎng)柱同學(xué)在在山坡上看到了哪些景物？

（二）組織討論，領(lǐng)悟描寫(xiě)方法。

1．播放例文寫(xiě)草部分的內(nèi)容，同時(shí)實(shí)物投影（山坡上草的圖景）

學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)草的？ 討論交流：草——高矮 顏色（板書(shū)）2．投影（山坡上花的圖景）學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考：作者又是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)花的？ 討論交流：花——顏色 名字（板書(shū)）

3．小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫(xiě)的。板書(shū)：靜 4．過(guò)渡：文中除了寫(xiě)這些靜的景物，還寫(xiě)了什么？怎樣寫(xiě)的？

5．示例文最后一部分，學(xué)生自由輕聲讀，邊讀邊思考問(wèn)題。討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書(shū)）

小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。板書(shū)：動(dòng)

6．再次瀏覽課文揭示觀察順序：作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。板書(shū)：從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜

7．讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫(xiě)法：

（1）抓住主要景物。

（2）寫(xiě)出景物的主要特點(diǎn)。

（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫(xiě)的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

8.小結(jié)：山坡上對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很平常的，但在馮長(zhǎng)柱同學(xué)的筆下卻是那么美，那是他細(xì)心觀察的結(jié)果。

9、美美地再讀一讀這篇文章，學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)的使用

三、指導(dǎo)取材。

1、如果讓我們來(lái)寫(xiě)秋天的話，你準(zhǔn)備寫(xiě)哪兒？指名說(shuō)，師板書(shū)：天空、田野、果園、公園

2．習(xí)作指導(dǎo)。

稻田：

(1)田野里可以寫(xiě)哪些東西？你有寫(xiě)稻子的好的句子嗎？

出示好詞語(yǔ)籃和好句子筐：一望無(wú)際

顆粒飽滿

一陣風(fēng)吹過(guò)，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過(guò)一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！

（2）除了稻子，田野里還有什么可以介紹的？

（3）這些都是靜景，你有動(dòng)景可寫(xiě)的嗎？（螞蚱、農(nóng)民??）

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文里好嗎？

學(xué)生練說(shuō)習(xí)作，要求把景物連起來(lái)說(shuō)。指名說(shuō)，評(píng)議。

(4)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)稻田。

公園：（1）公園里呢？

（2）菊花可以寫(xiě)些什么？（顏色、形狀）（3）指導(dǎo)動(dòng)靜結(jié)合

（4）公園里除了菊花還有什么？ 果園：（1）果園里呢？寫(xiě)果樹(shù)還是寫(xiě)果子？

（2）哪些果子？

（3）你有寫(xiě)果子的好句子嗎？

四、指導(dǎo)全文布局，注意方位順序。

1、誰(shuí)來(lái)開(kāi)個(gè)頭？

2、你還想加個(gè)結(jié)尾嗎？

3、如果照這樣寫(xiě)，可以分成幾段來(lái)寫(xiě)？

4、摘錄提綱，學(xué)生起草。

今天我們就用手中的筆學(xué)著這位同學(xué)把美景寫(xiě)下來(lái)，作為永久的紀(jì)念，樂(lè)意嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

寫(xiě)一處秋天的景色

草——高矮 顏色

靜

野花——顏色 名字

蝴蝶、螞蚱—— 動(dòng)

例文：

美麗的東園今天，吳老師帶著我們?nèi)チ藢W(xué)校東園觀賞秋景，那可是我們最美麗的地方呀！

那里的美景真是數(shù)不勝數(shù)，有小河，有亭子，有紫藤滿天的小路，還有小溪、紅蜻蜓、小金魚(yú)等。總之，那里美極了，我早就想去看啦！

我們歡呼雀躍，向東園跑去?？諝庵惺幯鸹ǖ南銡猓蠹颐χ鴮ふ夜鸹?shù)，我卻第一個(gè)沖到小河邊，呀！一只紅蜻蜓從我眼前飛過(guò)，它牢牢的鎖住了我的目光。它好美，紅紅身體在陽(yáng)光的映照下閃閃發(fā)亮。它輕輕掠過(guò)河面，哦！它在點(diǎn)水，河面激起的小水波蕩漾開(kāi)去，就像是一串串珍珠在湖中央播撒。其中一只紅蜻蜓大膽地飛到我們的頭上，一些男同學(xué)竟然想去抓它，但怎么也抓不著，還累得氣喘吁吁，惹得一旁的女生哈哈大笑。

當(dāng)我們都沉浸在美景中時(shí)，不知是誰(shuí)喊了一聲：“哇！一條超大的金魚(yú)??！”我們過(guò)去一看，真的，一條巨型金魚(yú)，白白的，胖胖的，在小小的沉思河里悠閑地游動(dòng)著，真是可愛(ài)呀！”

正當(dāng)我們一直看著大金魚(yú)的時(shí)候，我突然又看見(jiàn)了爬在水面上的水蜘蛛，它在湖面上一爬一爬的，就像個(gè)正在湖面上練輕功的絕頂武林高手?；蛟S這個(gè)世界上只有水蜘蛛才能做到在湖面上任意行走。好神奇??！它既可以在湖面上來(lái)去自如，還能在陸地上爬來(lái)爬去，可真是靈活，真是比我們?nèi)祟愡€厲害。

東園很小，幾分鐘就可以走完一圈；可東園又很大，瞧，那邊還有誘人的石榴，香味十足的桂花樹(shù)也找到了，那里還有輕輕拂水的柳樹(shù)??。

時(shí)間過(guò)得很快，集合了，我們才依依不舍地離開(kāi)美麗的東園。

第三篇：“寫(xiě)一處景物”教案

六單元“習(xí)作”

——寫(xiě)一處景物

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。

②運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句寫(xiě)景，按一定順序?qū)懸欢卧挕?/p>

課前準(zhǔn)備：游覽一處風(fēng)景優(yōu)美的地方

教學(xué)過(guò)程：

1揭示課題：今天我們寫(xiě)作的內(nèi)容是一處“風(fēng)景優(yōu)美的地方”。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？

2大家去過(guò)的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美景色向大家介紹 嗎？抽學(xué)生介紹，要求：說(shuō)具體、說(shuō)清楚、有一定順序。學(xué)生評(píng)評(píng)說(shuō)得好的地方，不好的地方

小結(jié)：我們到一處地方，就要留心觀察，只要留心觀察，看在眼里，記在心里，這樣才能按一定順序講出來(lái)，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力；同時(shí)把它寫(xiě)下來(lái)，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。對(duì)于我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)，在二年級(jí)能寫(xiě)幾句話的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出一段話來(lái)，同時(shí)我們可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的好詞佳句就更好了。我們學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)景的課文呢？《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》。。我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法：

看看《富饒的西沙群島》，這篇課文是按什么順序?qū)懙模汉Ｃ妗５住u。這是按照作者“觀察重點(diǎn)”的變化依次來(lái)寫(xiě)的。

讀讀《美麗的小興安嶺》，這篇課文是按什么順序?qū)懙模浚ù?、夏、秋、冬），我們也可以按照一年四季景色的不同變化?lái)寫(xiě)。

《香港，璀璨的明珠》：從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？（萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋），我們寫(xiě)作文時(shí)也可按一處地方幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。今天寫(xiě)作任務(wù)：寫(xiě)一處地方，要寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。

我們每天都在校園里學(xué)習(xí)，生活，對(duì)于我們的校園我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，便于我們觀察，有了好的觀察，便于我們按一定順序說(shuō)出來(lái)，也就便于我們把它寫(xiě)出來(lái)。抽學(xué)生按什么順序講講我們的校園。

同學(xué)評(píng)評(píng)、議議

組內(nèi)的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)

7學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生自我修改，同桌互改。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。

板書(shū)：

寫(xiě)一處景物

“觀察重點(diǎn)”的變化

四季景色的變化

幾個(gè)方面

第四篇：六年級(jí)作文教案：寫(xiě)一處景物

六年級(jí)作文教案：寫(xiě)一處景物

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、寫(xiě)一處景，注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，題目自擬。

2、做到有中心、有條理，語(yǔ)句通順連貫。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。

三、教具準(zhǔn)備：

電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、投影片

四、教學(xué)程序

（一）作前準(zhǔn)備：

1、課前組織學(xué)生參觀飛達(dá)制衣有限公司。

2、填好觀察記錄卡。

（二）作中指導(dǎo)

1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

早就聽(tīng)說(shuō)我們聯(lián)合鎮(zhèn)的飛達(dá)制衣有限公司環(huán)境優(yōu)雅，布局合理，是個(gè)美好的去處。上個(gè)星期，老師和同學(xué)們一起去游覽了這處富有現(xiàn)代化氣息的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了我們夢(mèng)寐以求的愿望。老師注意到同學(xué)們?cè)诳吹臅r(shí)候特別興奮，一邊看，一邊說(shuō)，一邊認(rèn)真的記錄。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一篇作文。把這優(yōu)美的景色，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位老師，大家說(shuō)好不好？

那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）

注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，自己確定題目，寫(xiě)一篇作文。

做到有中心、有條理、語(yǔ)句通順連貫。

2、情境再現(xiàn)，明確中心

現(xiàn)在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請(qǐng)你告訴老師：你最大的感受是什么？

（老師站在左邊放錄像），邊看邊指點(diǎn)。

同學(xué)們看，這就是公司優(yōu)美的廠區(qū)，你們?cè)倏矗囬g里一派繁忙的景象。

大家仔細(xì)瞧，產(chǎn)品陳列室里是多么的豪華、氣派啊！

師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？有沒(méi)有不同的感受？誰(shuí)還有補(bǔ)充？

我們?cè)谧魑闹芯鸵磉_(dá)出這種真情實(shí)感，這樣，這篇作文就有中心了。（師在有中心下畫(huà)點(diǎn)）

3、選材

下面請(qǐng)同學(xué)們拿出⑴號(hào)表格，教師拉出投影片，觀察記錄，請(qǐng)你讀一讀你觀察記錄的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求？

師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)發(fā)表你的看法？

還有哪位同學(xué)記錄的內(nèi)容跟他人不一樣？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)？

聽(tīng)了他們的發(fā)言，你認(rèn)為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補(bǔ)充的？請(qǐng)趕快修改、補(bǔ)充一下。

看來(lái)，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，記錄得也很認(rèn)真。

4、習(xí)作指導(dǎo)：

師問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫(xiě)這樣的景物你準(zhǔn)備如何安排？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)化）你是按游覽的順序來(lái)安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。

師問(wèn)：有沒(méi)有不同的想法？——我們寫(xiě)的時(shí)候，是不是都要按這樣的順序呢？比如說(shuō)：產(chǎn)品陳列室是不是一定要放在最后呢？

對(duì)，像這樣也就是做到了——有條理。

小結(jié)過(guò)渡：不過(guò)，無(wú)論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。

那么，如何具體地寫(xiě)出景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號(hào)表格。（老師拉出投影片）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《鳥(niǎo)的天堂》這一課。還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？（你課文學(xué)得不錯(cuò)）下面哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)《草原》這一課？

剛才幾位同學(xué)課前作業(yè)完成的很好，如果你有填錯(cuò)的，請(qǐng)趕快改過(guò)來(lái)。

小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序?qū)懗隹吹降?、?tīng)到的、聯(lián)想到的景物的靜態(tài)（形狀、大小、顏色、數(shù)量等）和動(dòng)態(tài)（聲音、活動(dòng)變化等），就能把景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體，這樣就做到了內(nèi)容具體。

板書(shū)：看、聽(tīng)、想、靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等

動(dòng)態(tài)：聲音、活動(dòng)變化等

師指“內(nèi)容具體”說(shuō)：當(dāng)然了，寫(xiě)的時(shí)候不必面面俱到，只要能突出一兩個(gè)重點(diǎn)地方就夠了。

5、編列提綱

下面請(qǐng)同學(xué)們拿出⑶號(hào)紙，根據(jù)觀察記錄和我們剛才討論的內(nèi)容列出提綱。（教師拉出投影片）

師提示：根據(jù)你準(zhǔn)備寫(xiě)的內(nèi)容確定一個(gè)合適的題目板書(shū)：題目

材料安排做到有詳有略，哪些段落要進(jìn)行景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，在提綱中做上記號(hào)。

誰(shuí)來(lái)把提綱讀給大定聽(tīng)聽(tīng)，指讀，大家聽(tīng)一聽(tīng)，他的提綱編的怎樣？

同座互評(píng)提綱，在提綱評(píng)估表中進(jìn)行第一次互評(píng)分，提出修改意見(jiàn)。

各位根據(jù)修改意見(jiàn)修改提綱。

再次互評(píng)提綱。

剛才在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

好，老師想問(wèn)你：詳寫(xiě)的部分你打算如何安排？

我們編寫(xiě)提綱時(shí)也要力求像他這樣把詳寫(xiě)部分編具體，請(qǐng)大家快速修改自己的提綱。

師述：同學(xué)們編出內(nèi)容不同的提綱，就能寫(xiě)出內(nèi)容各異、富有個(gè)性的作文來(lái)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提綱中的詳寫(xiě)部分練說(shuō)一個(gè)片段。

剛才老師在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)都在說(shuō)廠區(qū)和車間這兩部分，只有少部分同學(xué)在說(shuō)產(chǎn)品陳列室，確實(shí)這部分比較難說(shuō)，這少部分同學(xué)很了不起，剛才老師聽(tīng)到你說(shuō)的就是產(chǎn)品陳列室，說(shuō)得不錯(cuò)，就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們聽(tīng)一聽(tīng)，他說(shuō)的好不好，有沒(méi)有把景物靜態(tài)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)？注意了，你首先要交待你的立足點(diǎn)，也就是觀察點(diǎn)。

還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點(diǎn)說(shuō)具體些？你剛才說(shuō)的時(shí)候，沒(méi)有把自己的感受說(shuō)出來(lái)，能不能把自己的感受加進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)？

就這樣的內(nèi)容，有沒(méi)有不同的說(shuō)法？指說(shuō)（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）。

小結(jié)：同樣的內(nèi)容有不同的說(shuō)法，順序安排上可以不同，看到的、聽(tīng)到的、想到的也有所不同。

6、下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動(dòng)手寫(xiě)作文，寫(xiě)的時(shí)候注意語(yǔ)句通順連貫，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。好，這樣這次作文目標(biāo)就出來(lái)了，拉出投影片，請(qǐng)同學(xué)們看看，最后三條是我們作文的常規(guī)目標(biāo)。拿出草稿本，開(kāi)始動(dòng)筆完成這篇作文。

板書(shū)：

題目

按順序靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等

內(nèi)容具體

看、聽(tīng)、想動(dòng)態(tài)：聲音、活動(dòng)變化等

（三）作中評(píng)改

1、導(dǎo)入新課：前一節(jié)課，老師指導(dǎo)同學(xué)們寫(xiě)了一篇作文，介紹了飛達(dá)制衣有限公司的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來(lái)上一堂作文評(píng)改課，請(qǐng)同學(xué)們拿出作文目標(biāo)，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？

生答：⑴注意抓住景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，自定題目，寫(xiě)一篇作文。

⑵做到有中心、有條理，語(yǔ)句通順連貫。

⑶執(zhí)照一定的順序把景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

課前，老師認(rèn)真地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)寫(xiě)得很好，達(dá)到了這次作文的目標(biāo)。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎(jiǎng)。但也有一部分同學(xué)在寫(xiě)飛達(dá)制衣有限公司這一處景物時(shí)，沒(méi)有能夠具體地寫(xiě)出景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，在有中心、有條理等方面也存在一些問(wèn)題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評(píng)改課，認(rèn)真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎(jiǎng)。

2、按作文目標(biāo)評(píng)改

我們先來(lái)看看“有中心”這一條，還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們?cè)鯓幼龅接兄行牡膯幔?/p>

生答：在描述景物的同時(shí)，融入自己的感情，或字里行間寫(xiě)出自己的感情。

請(qǐng)拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文，快速默讀，用“～～～”劃寫(xiě)他獨(dú)特感受或表達(dá)他感情的句子，想一想他這一條有沒(méi)有做到？

（生劃，請(qǐng)一生說(shuō)，師劃）

這樣寫(xiě)我們一讀就知道了他寫(xiě)這篇作文的目標(biāo)了。

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀自己的作文，進(jìn)行自評(píng)，如果你也做到了這一點(diǎn)，就在相應(yīng)的等第欄里打“√”。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚啬x郭亮的作文，用“”劃出文中表示觀察點(diǎn)的詞，想一想他是怎樣來(lái)寫(xiě)的？

生答：站在廠門(mén)口→來(lái)到廠房二樓車間→產(chǎn)品陳列室，按照游覽的順序來(lái)寫(xiě)的。

這樣寫(xiě)就很有條理。

我們?cè)僖积R來(lái)欣賞郭亮作文中寫(xiě)廠區(qū)動(dòng)靜結(jié)合的片段，輕聲讀思考：

他是怎樣把廠區(qū)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的美寫(xiě)具體的？

生答：⑴按照一定的順序，先寫(xiě)廠房再寫(xiě)噴水管，然后再寫(xiě)草坪、棕櫚樹(shù)。⑵展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動(dòng)、變化等來(lái)寫(xiě)具體的。

小結(jié)：老師也覺(jué)得他在寫(xiě)廠區(qū)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美時(shí)做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條（指板書(shū)），符合作文目標(biāo)，不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降?、?tīng)到的和感覺(jué)到的，還展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，把廠區(qū)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)。

現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)寫(xiě)得不怎么好的片段。

輕聲讀一讀，思考：這個(gè)片段的毛病在什么地方？

生答：雖然按一定的順序?qū)懥耍珱](méi)有把車間忙碌的景象寫(xiě)具體。

該如何修改呢？為了幫助同學(xué)們把這個(gè)片段改好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看車間忙碌的景象。（放錄像）

根據(jù)剛才同學(xué)們看到的車間忙碌的畫(huà)面，結(jié)合這位同學(xué)的片段互相討論如何修改。

⑴同桌之間互說(shuō)，請(qǐng)一生說(shuō)。

生說(shuō)：從整體到部分，點(diǎn)面結(jié)合。

這樣改就把車間忙碌的景象說(shuō)具體了。有沒(méi)有其他的修改意見(jiàn)？

如果把忙而不亂、井然有序這個(gè)方面放到后面去說(shuō)，這段話又該如何修改？

生說(shuō)：可以先點(diǎn)后面，加入自己獨(dú)特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)具有如此規(guī)模，先進(jìn)的技術(shù)、一流的管理感到自豪。

說(shuō)得真好啊！

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己的作文，根據(jù)有條理、內(nèi)容具體這兩條進(jìn)行自評(píng)，做到的不要謙虛，請(qǐng)劃“√”，未做到的也請(qǐng)誠(chéng)實(shí)地劃“×”。對(duì)作文目標(biāo)中剩下的幾項(xiàng)也完成自評(píng)。

綜合評(píng)價(jià)

下面請(qǐng)同學(xué)們按照作文目標(biāo)，對(duì)自己的作文進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，先說(shuō)說(shuō)你有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足？

誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（請(qǐng)兩生說(shuō)說(shuō)）

3、修改

自改

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問(wèn)題，按照作文目標(biāo)的順序，運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的“增、刪、調(diào)、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。

互評(píng)、互改

同桌交流進(jìn)行互評(píng)，對(duì)照作文目標(biāo)給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。根據(jù)作文中存在的問(wèn)題幫他修改。

總結(jié)全課：

通過(guò)這節(jié)課作文評(píng)改課，同學(xué)們的作文跟原來(lái)相比一定有了很大進(jìn)步，俄文質(zhì)量得到提高的不僅可以得到耕耘獎(jiǎng)，教師還將授予你百花獎(jiǎng)。互評(píng)之后仍需要修改的同學(xué)將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請(qǐng)拿出作文本謄寫(xiě)。

（四）作后評(píng)講

1、概述此次習(xí)作情況。

⑴表?yè)P(yáng)優(yōu)生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。

⑵肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。

2、佳作賞析

⑴出示佳作，各自默讀。想一想：你覺(jué)得習(xí)作好在哪里？給你什么啟發(fā)？

⑵集體交流、評(píng)析。

3、組織修改習(xí)作。

⑴自改。

⑵同桌互閱。

第五篇：寫(xiě)一處景物的作文

寫(xiě)一處景物的作文

寫(xiě)一處景物的作文

（一）小朋友們，你們看過(guò)大海嗎？沒(méi)看過(guò)的小朋友，讓我來(lái)給你們介紹介紹吧！

暑假里，爸爸媽媽帶我去海南旅游。清晨，我們來(lái)到海灘邊，無(wú)邊無(wú)際的大海風(fēng)平浪靜的，就像一個(gè)熟睡的孩子，薄薄的霧就像蓋著一床被子，一切都變得迷迷幻幻、模模糊糊，幾座小島在遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)。太陽(yáng)出來(lái)了，這時(shí)的大?？烧媸瞧粒念伾陉?yáng)光的照耀下一閃一閃的，就像一顆顆的寶石，晃的人睜不開(kāi)眼睛。大海和藍(lán)天的顏色一模一樣，從遠(yuǎn)處看，好像藍(lán)天越來(lái)越低，大海越來(lái)越高，最后大海和藍(lán)天連接在一起，分不清哪是海？哪是天？爸爸建議散散步，于是我們邊散步邊看風(fēng)景，不知不覺(jué)到了中午，中午的太陽(yáng)變得火辣辣，海邊的空氣也變得炙熱起來(lái)，爸爸說(shuō)：“我們?nèi)ズ＠锿嫱姘?！”于是我踩著滾燙滾燙的沙子，走進(jìn)了大海，這時(shí)我看見(jiàn)遠(yuǎn)處的海上有一個(gè)小小的波浪向我們涌來(lái)，我趕忙迎過(guò)去，誰(shuí)知到了沙灘邊，變成一個(gè)大浪把我打翻，害我喝了口海水，媽媽笑著問(wèn)我：“海水什么味道？”我搖了搖頭說(shuō)：“海水好咸?。【拖窈攘他}水又苦又澀。”到下午時(shí)，太陽(yáng)慢慢地收起了它的光芒，我們躺在沙灘上，吹著涼爽的海風(fēng)，聽(tīng)著海鷗的叫聲，看著太陽(yáng)慢慢的落入了大海，我才戀戀不舍的離開(kāi)了海邊。

大海就像一個(gè)小孩一樣，時(shí)而安靜，時(shí)而煩躁，但是大海不管什么時(shí)候都是可愛(ài)的，我真喜歡這樣的大海。

寫(xiě)一處景物的作文

（二）>我的家鄉(xiāng)安康是個(gè)依山傍水的城市，最美的地方是香溪洞。它位于安康市城南約五公里的地方，相傳為道教呂洞賓煉丹成仙的地方。

香溪洞四面群山環(huán)抱，翠屏相列，一派綺麗明媚的風(fēng)光。山底下的小溪清澈見(jiàn)底，溪水嘩嘩啦啦作響。西邊長(zhǎng)有白色的小花“香團(tuán)刺”，俗稱七里香。每逢春天香味撲鼻，令人陶醉。穿過(guò)了香溪洞的大門(mén)，繼續(xù)向前走，就到了有名的“天梯”腳下。天梯有一百多個(gè)臺(tái)階，乍一看，天梯筆直地豎在那里，要攀著鐵索才能膽戰(zhàn)心驚的爬上去。上去之后就是道家圣地——“玉皇閣”了，真是雕梁畫(huà)棟、金碧輝煌。香溪洞還有樓閣、庭宇、洞穴、石刻、石雕等十分優(yōu)美的建筑。

香溪洞真美，我愛(ài)美麗的香溪洞！

寫(xiě)一處景物的作文

（三）不行，我先玩！憑什么？我先搶到的！哎！同學(xué)們又在搶“跳車輪”了！

今天是體育課，做完體操后，就可以自由活動(dòng)了。一解散，同學(xué)們就像瘋子一樣跑到操場(chǎng)上唯一的‘游樂(lè)園’上了。所謂的‘游樂(lè)園’就是跳車輪，就是一個(gè)車輪形狀的東西往上跳過(guò)去，跳過(guò)去就算勝利了！沒(méi)跳過(guò)去就是勝利的反義詞—失??！我們都自己排好隊(duì)，這不！該我了，于是我就硬著頭皮跳。哎！慘！誰(shuí)讓我不在課余時(shí)間多加練習(xí)呢！于是我就跳，我就用全身的勁來(lái)跳，我一用力，把第一個(gè)跳過(guò)去了，再一用力，把第二個(gè)跳過(guò)去了，再??就這樣我把一、二、三、四，“四大天王”都一一戰(zhàn)勝了，到了“如來(lái)佛”的時(shí)候，我怎么也跳不過(guò)去了。別人都取笑我，我一憤怒再加上一時(shí)的沖動(dòng)，竟然把“如來(lái)佛”打了個(gè)嘴啃泥！后來(lái)我越來(lái)越有信心了！每一次該我跳的時(shí)候，我都很輕松的跳了過(guò)去?！坝螛?lè)場(chǎng)”在操場(chǎng)里。如果說(shuō)校園里的那一處景物最好，那就非操場(chǎng)莫屬了！

操場(chǎng)很廣闊，基本能讓1000多人同時(shí)玩耍！而且操場(chǎng)也是我們做操的場(chǎng)所。每第二節(jié)課下課后首先做眼保健操，做完后，就可以去操場(chǎng)上做操，做完后再玩10分鐘就上課了。所以做操非常重要，既可以勞動(dòng)筋骨，又可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)放松一下！如果有一個(gè)人不去喇叭上就會(huì)廣播。哪個(gè)班的老師就會(huì)很丟臉。我覺(jué)得操場(chǎng)之一處景物真好！