第一篇：小學(xué)《向大樹(shù)道歉》教學(xué)反思(2篇)

向大樹(shù)道歉教學(xué)反思

《向大樹(shù)道歉》是一篇環(huán)保性的課文，如果單一的抓重點(diǎn)句、詞談體會(huì)，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過(guò)再三思索，打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我就讓學(xué)生用肢體動(dòng)作來(lái)演示丹尼爾向大樹(shù)道歉的情景及做“鞠躬”的動(dòng)作，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。誰(shuí)知這一想法竟然在課堂上得到很好的印證，這樣能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度，學(xué)生也比較喜歡這種形式，的確做到了在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中得效果。

第二篇：

《向大樹(shù)道歉》這篇課文重點(diǎn)是要求學(xué)生在感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解丹尼爾為什么向大樹(shù)道歉，感悟丹尼爾的行為對(duì)人們的啟發(fā)，喚起人們對(duì)大自然的熱愛(ài)，激發(fā)人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的興趣，讓人與自然和諧相處。在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾個(gè)方面講解，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。一、激情導(dǎo)入激發(fā)興趣

孩子們生活中你們一定做過(guò)許多令你們開(kāi)心的好事，也做過(guò)一些令傷心后悔的錯(cuò)事，做錯(cuò)事就要道歉，那向大樹(shù)道歉你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？遇到過(guò)嗎？今天老師就帶你們?nèi)タ匆粋€(gè)人是怎樣向大樹(shù)道歉的。

二、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物情感

在教學(xué)中，詞語(yǔ)的多種方式理解是一個(gè)亮點(diǎn)。但是理解什么詞語(yǔ)，在什么時(shí)候介入，都需要從學(xué)生閱讀心理以及教材本身出發(fā)。把詞語(yǔ)理解作為切入口，直奔課文主旨。這節(jié)課，我就是圍繞“虐待、警醒、教訓(xùn)”這幾個(gè)詞展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文了解到丹尼爾是怎樣虐待大樹(shù)的？虐待大樹(shù)會(huì)受到怎樣的懲罰？綠化管理局對(duì)此事的處理方案是為了給別人留下了什么警醒？丹尼爾從此事中得到了什么教訓(xùn)？通過(guò)不斷地閱讀課文解決這些問(wèn)題。另外，在閱讀中聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解“衣冠楚楚”，“抱得緊緊地” “貼”等詞意，同學(xué)們自然還會(huì)領(lǐng)悟到：丹尼爾向大樹(shù)道歉時(shí)的慎重和誠(chéng)意，丹尼爾把大樹(shù)當(dāng)成自己最親密的朋友，人應(yīng)當(dāng)尊重樹(shù)的尊嚴(yán)，因?yàn)闃?shù)木也是有生命的。用鐵鏈鎖住樹(shù)是對(duì)樹(shù)木的一種侮辱，是不道德和違法的行為，理應(yīng)受到譴責(zé)與懲罰。在明白這一道理后，學(xué)生對(duì)前面老師講述的那一幕奇怪的場(chǎng)景就很好理解了。這其實(shí)是丹尼爾為了反省自己并教育別人才以這種特別的方式公開(kāi)道歉，表達(dá)他要永遠(yuǎn)善待樹(shù)木的決心。三、總體感知升華理解增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

“人與自然和諧相處”一直是我們的追求和夢(mèng)想，丹尼爾深刻地認(rèn)識(shí)到自己行為的過(guò)錯(cuò)，并真誠(chéng)地當(dāng)眾向大樹(shù)道了歉，而且還得到了大家熱烈的掌聲。在我的生活當(dāng)中有沒(méi)有比用鐵鏈鎖樹(shù)更嚴(yán)重的破壞行為呢？舉例說(shuō)說(shuō)。古人云：知錯(cuò)就改善莫大焉。如果有，我們又該向誰(shuí)道歉呢？反思自己的行為，讓我們懷著一顆真誠(chéng)的心向他們道歉，并三鞠躬吧！最后呼吁大家：今后，讓我們像愛(ài)自己的兄弟姐妹一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，讓人與自然永遠(yuǎn)和諧相處。課堂上，孩子們交流著他們的收獲，他們的心聲，我感到無(wú)比的幸福。是??！我們?nèi)缒芨淖円酝怀刹蛔兊慕虒W(xué)格局，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種活動(dòng)形式，組織討論、辯論、演講、競(jìng)賽等，適當(dāng)運(yùn)用以小組為單位的研究性、探索性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)模式，這不正是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力嗎？現(xiàn)代心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展是有規(guī)律的，活動(dòng)是兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵。以活動(dòng)形式為主的課堂教學(xué)，能讓學(xué)生做到口動(dòng)、腦動(dòng)、行動(dòng)、情動(dòng)，在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中兒童的主體參與性才能得到充分發(fā)揮，才能有效的改變兒童的道德認(rèn)識(shí)和道德情感。讓我們共同努力吧！

第二篇：向大樹(shù)道歉教學(xué)反思

向大樹(shù)道歉教學(xué)反思

《向大樹(shù)道歉》是一篇環(huán)保性的課文，如果單一的抓重點(diǎn)句、詞談體會(huì)，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過(guò)再三思索，打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我就讓學(xué)生用肢體動(dòng)作來(lái)演示丹尼爾向大樹(shù)道歉的情景及做“鞠躬”的動(dòng)作，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。誰(shuí)知這一想法竟然在課堂上得到很好的印證，這樣能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度，學(xué)生也比較喜歡這種形式，的確做到了在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中得效果。

《向大樹(shù)道歉》教學(xué)反思

師崗鎮(zhèn)張集小學(xué)

江愛(ài)娟

第三篇：向大樹(shù)道歉

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向大樹(shù)道歉

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，大部分人都有過(guò)犯錯(cuò)誤的時(shí)候，其實(shí)犯錯(cuò)并不可怕，貴在知錯(cuò)就改，賠情道歉。你有過(guò)犯錯(cuò)的經(jīng)歷嗎？如果你在職班里犯了錯(cuò)誤，現(xiàn)在讓你到講臺(tái)上來(lái)，對(duì)著全班同學(xué)和老師的面，賠情道歉，會(huì)有什么感覺(jué)呢？

是啊，當(dāng)眾道歉對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一件很不好意思的事，可是在美國(guó)卻有一個(gè)人當(dāng)著新聞?dòng)浾吆蛧^群眾的面，一棵大樹(shù)道歉，這是怎么回事呢，讓我們一起走進(jìn)今天的課題：

10、向大樹(shù)道歉

2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

（從題目入手，抓住題目的激趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)穎，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。）

四、深入學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題

同學(xué)們提的很好，讓我們帶著問(wèn)題去文中尋找答案吧。

1、自由朗讀課文，解決提出的問(wèn)題。畫(huà)圈生字新詞，讀通課文。

2、了解丹尼爾是一個(gè)怎么樣的人。

3、找出道歉的原因，分析道歉的原因。

4、分析美國(guó)的大環(huán)境，上到國(guó)家，下到市民的環(huán)保意識(shí)。

5、公園管理局收到檢舉信以后對(duì)丹尼爾做出了怎樣的處罰。

6、理解“虐待樹(shù)木”罪，聯(lián)系生活實(shí)際，你覺(jué)得這個(gè)罪名可笑嗎？

7、丹尼爾心里怎么想？他決定怎么做？（認(rèn)錯(cuò)求情，賠情道歉）

8、公園管理局又向丹尼爾提出了什么要求，這些要求過(guò)分嗎？為什么？

9、丹尼爾接受這些要求了嗎？（讀出那一句話）

五、互動(dòng)學(xué)習(xí)

丹尼爾向大樹(shù)道歉的日子很快來(lái)到了，各大新聞媒體應(yīng)邀前來(lái)采訪這條奇特的新聞，假如你也是其中的一名小記者，你將怎樣向觀眾報(bào)道這則新聞呢？下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀道歉的過(guò)程，然后向大家做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，好嗎？

1、討論交流。

2、小記者做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。

3、讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)去看看吧。（指名讀道歉過(guò)程）

4、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？（學(xué)生談體會(huì)，談感受并把感受讀出來(lái)）

5、感情朗讀，讀出丹尼爾道歉態(tài)度的真誠(chéng)，對(duì)大樹(shù)的親善。（這一段內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中體會(huì)，讀中感悟。）

六、拓展延伸。

1、同學(xué)們，你想一想，在我們的生活中，有沒(méi)有向鐵鏈鎖樹(shù)或者比這更嚴(yán)重的破壞環(huán)境的現(xiàn)象呢？我們又該向誰(shuí)道歉呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，你想到了什么？

2、討論。

3、談感想。

4、是啊，值得我們道歉的事太多了，我們?nèi)祟悜?yīng)該為我們破壞環(huán)境的行為道歉，此時(shí)此刻，我想起了我們常唱的一首歌。師唱歌“鮮紅的花瓣上有我們的家······”同學(xué)們跟著唱。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，以小組為單位，掌握本課、生字新詞。

2、讀懂課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，知道丹尼爾為什么向大樹(shù)道歉。

3、抓住關(guān)鍵詞句理解句子的意思，體會(huì)人物的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解丹尼爾向大樹(shù)道歉的原因。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)人物對(duì)樹(shù)木的熱愛(ài)。

三、教學(xué)過(guò)程：

5、親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們一起大聲說(shuō)出心底的呼喚吧：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！

沁園春·雪 知識(shí)改變命運(yùn)

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北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識(shí)改變命運(yùn)

第四篇：向大樹(shù)道歉

向大樹(shù)道歉

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，以小組為單位，掌握本課、生字新詞。

2、讀懂課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，知道丹尼爾為什么向大樹(shù)道歉。

3、抓住關(guān)鍵詞句理解句子的意思，體會(huì)人物的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解丹尼爾向大樹(shù)道歉的原因。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)人物對(duì)樹(shù)木的熱愛(ài)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，大部分人都有過(guò)犯錯(cuò)誤的時(shí)候，其實(shí)犯錯(cuò)并不可怕，貴在知錯(cuò)就改，賠情道歉。你有過(guò)犯錯(cuò)的經(jīng)歷嗎？如果你在職班里犯了錯(cuò)誤，現(xiàn)在讓你到講臺(tái)上來(lái)，對(duì)著全班同學(xué)和老師的面，賠情道歉，會(huì)有什么感覺(jué)呢？

是啊，當(dāng)眾道歉對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一件很不好意思的事，可是在美國(guó)卻有一個(gè)人當(dāng)著新聞?dòng)浾吆蛧^群眾的面，一棵大樹(shù)道歉，這是怎么回事呢，讓我們一起走進(jìn)今天的課題：

10、向大樹(shù)道歉

2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

（從題目入手，抓住題目的激趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)穎，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。）

3、（1）誰(shuí)向大樹(shù)道歉？

（2）為什么向大樹(shù)道歉？（3）、怎么向大樹(shù)道歉？

四、深入學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題

同學(xué)們提的很好，讓我們帶著問(wèn)題去文中尋找答案吧。

1、自由朗讀課文，找出丹尼爾為什么向大樹(shù)道歉的段落

（1）、丹尼爾一個(gè)普普通通的生意人，在餐館里忙里忙外。一天，突然收到一張1000美元的罰款這是怎么會(huì)是？

（2）、通常人們?cè)趺纯唇o書(shū)鎖上鐵鏈這件事？

（2）、一位在餐廳用餐的先生是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？（3）、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：把自行車鎖在鐵鏈上，與給一個(gè)無(wú)罪的人帶上手銬腳鐐無(wú)異。反復(fù)品讀。

。（4）、想想此時(shí)這位先生會(huì)是怎樣的心情？帶著你的感受讀一讀。

五、老師精講

（1）、樹(shù)木也有生命，就象人一樣都是地球的孩子，丹尼爾一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，犯了虐待樹(shù)木罪，面對(duì)管理局的要求丹尼爾是怎么做的？

解決丹尼爾怎樣向大樹(shù)道歉的？

1、勾出丹尼爾向大樹(shù)道歉的有關(guān)句子?！耙鹿诔牡つ釥枴⒛橆a貼在樹(shù)上”。

2、認(rèn)真讀一讀，你從哪些詞、句中體會(huì)到什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓“大步走向、鞠了三個(gè)躬、高聲說(shuō)、上前、抱得緊緊的、將臉頰貼在樹(shù)上”等詞，體會(huì)丹尼爾的真誠(chéng)，對(duì)大樹(shù)的親善。

3、請(qǐng)學(xué)生有感情的讀勾出的句子。（體會(huì)后進(jìn)行）

（讀的形式要多樣：先自由讀，匯報(bào)讀，融入情感后齊讀……）

4、演一演，丹尼爾向大樹(shù)道歉的過(guò)程。

5、評(píng)一評(píng)。

6、再演一演，請(qǐng)其余同學(xué)當(dāng)新聞?dòng)浾撸ㄆ渲锌蛇m機(jī)理解“水泄不通”。）

師布置任務(wù)：你作為現(xiàn)場(chǎng)的一名小記者，你將怎樣向人們報(bào)道這條奇特的新聞？請(qǐng)注意現(xiàn)場(chǎng)表演。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

向大樹(shù)道歉

丹 虐待樹(shù)木

美國(guó)

尼 受到處罰

爾 賠情道歉

《向大樹(shù)道歉》這篇課文重點(diǎn)是要求學(xué)生在感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解丹尼爾為什么向大樹(shù)道歉，感悟丹尼爾的行為對(duì)人們的啟發(fā)，喚起人們對(duì)大自然的熱愛(ài)，激發(fā)人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的興趣，讓人與自然和諧相處

在教學(xué)中，詞語(yǔ)的多種方式理解是一個(gè)亮點(diǎn)。但是理解什么詞語(yǔ)，在什么時(shí)候介入，都需要從學(xué)生閱讀心理以及教材本身出發(fā)。把詞語(yǔ)理解作為切入口，直奔課文主旨。這節(jié)課，我就是圍繞“虐待、警醒、教訓(xùn)”這幾個(gè)詞展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文了解到丹尼爾是怎樣虐待大樹(shù)的？虐待大樹(shù)會(huì)受到怎樣的懲罰？綠化管理局對(duì)此事的處理方案是為了給別人留下了什么警醒？丹尼爾從此事中得到了什么教訓(xùn)？通過(guò)不斷地閱讀課文解決這些問(wèn)題。另外，在閱讀中聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解“衣冠楚楚”，“抱得緊緊地” “貼”等詞意，同學(xué)們自然還會(huì)領(lǐng)悟到：丹尼爾向大樹(shù)道歉時(shí)的慎重和誠(chéng)意，丹尼爾把大樹(shù)當(dāng)成自己最親密的朋友，人應(yīng)當(dāng)尊重樹(shù)的尊嚴(yán)，因?yàn)闃?shù)木也是有生命的。用鐵鏈鎖住樹(shù)是對(duì)樹(shù)木的一種侮辱，是不道德和違法的行為，理應(yīng)受到譴責(zé)與懲罰。在明白這一道理后，學(xué)生對(duì)前面老師講述的那一幕奇怪的場(chǎng)景就很好理解了。這其實(shí)是丹尼爾為了反省自己并教育別人才以這種特別的方式公開(kāi)道歉，表達(dá)他要永遠(yuǎn)善待樹(shù)木的決心。

第五篇：向大樹(shù)道歉教學(xué)反思

西師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《向大樹(shù)道歉》反思

《向大樹(shù)道歉》是一篇環(huán)保性的課文，如果單一的抓重點(diǎn)句、詞談、體會(huì)，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過(guò)再三思索，打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我就讓學(xué)生用肢體動(dòng)作來(lái)演示丹尼爾向大樹(shù)道歉的情景及做“鞠躬”的動(dòng)作，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。誰(shuí)知這一想法竟然在課堂上得到很好的印證，這樣能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度，學(xué)生也比較喜歡這種形式，的確做到了在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中得效果。