第一篇：科學(xué) 《小小不倒翁》

時(shí)間:2014年8月11日 班級(jí):復(fù)旦班 姓名:程清

科學(xué)制作:小小不倒翁

一.教學(xué)活動(dòng)

(一)活動(dòng)名稱:科學(xué) 《小小不倒翁》

(二)設(shè)計(jì)意圖:雞蛋營養(yǎng)豐富，是小朋友都很熟悉的一種是食物。但是，雞蛋還可以做好玩的玩具呢？小朋友或許不知道吧！今天的活動(dòng)就讓我們一起來用雞蛋制作有趣的玩具吧！

(三)活動(dòng)準(zhǔn)備:雞蛋殼；彩筆；小石頭；卡紙；固體膠(四)活動(dòng)目標(biāo):1.讓小朋友自己動(dòng)手學(xué)做不倒翁。

2.通過學(xué)做不倒翁讓小朋友有重心的概念。3.學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，感受科學(xué)小制作的樂趣。

(五)活動(dòng)重難點(diǎn):小朋友們自己動(dòng)手制作。課堂秩序的維持。(六)活動(dòng)過程: 1.手指游戲，活動(dòng)開始 2.展示圖片，引起興趣

老師展示可愛的不倒翁，引起小朋友的興趣。

：“小朋友們知道見過這些可愛的小娃娃嗎？它們呀，它們

呀叫做不倒翁，不管你怎么碰它它都不會(huì)摔倒?？??！崩蠋煂?duì)不倒翁做一個(gè)基本的介紹，讓小朋友知道這個(gè)神奇的小娃娃是用雞蛋做的。接下來，小朋友自己就要開始制作了。集中小朋友的注意力。

3.動(dòng)起小手，制作不倒翁 老師首先示范，小朋友仔細(xì)觀察。制作過程中一定要輕輕地對(duì)待雞蛋，因?yàn)樗苋菀姿?，一定要好好保護(hù)它。首先要先把小石頭放進(jìn)去，再放小碎紙。用彩紙做一頂圓圓的小帽子，并把把小帽子粘到雞蛋頂端的洞口上，然后再蛋殼上畫上娃娃的鼻子眼睛和嘴巴。小小不倒翁就做好了。

小朋友開始動(dòng)起小手來制作，老師一旁輔導(dǎo)，提醒小朋友要輕輕地拿雞蛋殼。可以讓小朋友想一想，為什么不倒翁娃娃不會(huì)摔倒呢？小朋友帶著這個(gè)小問題開始動(dòng)手吧。

4.作品展示，問題討論

老師請(qǐng)每位小朋友介紹自己制作的蛋寶寶，你給它做了一個(gè)什么樣的帽子，介紹他的鼻子眼睛，它叫什名字，你希望它會(huì)什么，為什么呢？

老師對(duì)每位小朋友的不倒翁進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。老師請(qǐng)小朋友想一想，剛才我們?cè)诓坏刮痰亩亲永锓帕耸裁?，放了小石頭和紙片，所以不倒翁才立了起來。但是如果只放紙片呢？只放石頭呢？不倒翁還會(huì)不到嗎？小朋友想一想。

5.進(jìn)行比較，得出結(jié)論

老師拿出空的蛋殼，在一只蛋殼里放入小石頭，一只蛋殼里放入紙片。看看哪只蛋殼會(huì)立起來。為什么裝小石頭的蛋殼會(huì)立起來呢？小朋友來掂一掂，是不是裝小石頭的比裝紙片的重？因?yàn)?，但可有了一定的重量不倒翁才立了起來?看具體情況，如果小朋友接受能力不強(qiáng)，直說重的不倒翁才能立起來)6.活動(dòng)結(jié)束

小朋友放好自己的不倒翁，活動(dòng)結(jié)束。(七)活動(dòng)延伸: 老師請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽試一試用其他的東西裝不倒翁的肚子，看一看不倒翁能不能立起來。

(八)活動(dòng)總結(jié)

第二篇：中班科學(xué)活動(dòng)《制作不倒翁》

中二班科學(xué)活動(dòng)：《制作不倒翁》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)玩不倒翁感興趣。

2、能遷移已獲得的經(jīng)驗(yàn)，選用材料制作倒翁，體驗(yàn)制作的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已通過探究了解不倒翁不倒的奧秘。

物質(zhì)準(zhǔn)備：已剪卡小口的海洋球、不同顏色的扇形、橡皮泥、雙面膠、馬克筆各人手一份。活動(dòng)過程：

（一）經(jīng)驗(yàn)回顧，思考制作不倒翁的技巧。

師：上周我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，叫不倒翁，我們發(fā)現(xiàn)了不倒翁不倒的秘密，那你們知道不倒翁是怎么制作的呢？

（二）討論并示范不倒翁的制作方法。

1、出示不倒翁，引導(dǎo)幼兒觀察制作不倒翁的材料。師：你們仔細(xì)看看這個(gè)不倒翁由哪些部分組成呢？它們又是用什么制作的？做一個(gè)不倒翁第一步要先干嘛？

2、教師示范不倒翁制作。師：讓我們一起來看看不倒翁是怎么制作的吧。第一步拿一個(gè)海洋球做不倒翁的肚子，把橡皮泥塞進(jìn)海洋球里面，讓海洋球不會(huì)歪掉。第二步拿一個(gè)扇形，在扇形上先畫出自己想要畫的頭像，然后在扇形的一邊和背面底部都貼上雙面膠。第三步把扇形邊上的雙面膠撕掉，然后把另外一邊在粘上去，露出你畫的人臉作為不倒翁的頭。第四步就是把扇形的底部雙面膠撕掉后粘在海洋球上，你的不倒翁就做好了。

（三）幼兒動(dòng)手操作制作不倒翁。

1、提出操作要求

師：撕掉的雙面膠不能亂扔，要放在盆子里。在卷扇形時(shí)一定要把畫的表情露出了，把橡皮泥塞進(jìn)海洋球時(shí)一定不要歪掉。

2、幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒能把扇形很好的粘在海洋球上并且保持平衡。而且不倒翁能不倒。

（四）展示成果

師：現(xiàn)在我們把做好的不倒翁拿出來，看看誰的不倒翁最有趣。誰的不倒翁會(huì)不倒？（如果有不倒翁倒了可以和幼兒一起探究原因并糾正）

活動(dòng)反思

此次活動(dòng)，兩個(gè)目標(biāo)都有達(dá)成，幼兒制作的不倒翁也大部分都是成功的。很多幼兒都因?yàn)槌晒χ谱鞑坏刮潭珠_心。但還是存在一些問題需要改進(jìn)：班上的常規(guī)還不夠好，幼兒做好不倒翁后太高興了，所以到處走來走去，有的幼兒還是出現(xiàn)亂扔垃圾的不好習(xí)慣；在操作過程中發(fā)現(xiàn)很多小朋友的雙面膠沒粘好，有的粘的太少了，導(dǎo)致不倒翁在玩的過程中頭和身子分開了。有的是不懂將雙面膠分別黏在扇形的兩面不同位置。同時(shí)活動(dòng)過程中我的語氣語調(diào)較為枯燥、專業(yè)，不易讓幼兒理解。因此，在下次活動(dòng)時(shí)我會(huì)更加注重語氣、語調(diào)的兒童化。對(duì)雙面膠等細(xì)節(jié)的問題應(yīng)該多加強(qiáng)調(diào)、反復(fù)示范，針對(duì)能力弱的幼兒還要多加指導(dǎo)。常規(guī)問題在日?；顒?dòng)中，我會(huì)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。爭(zhēng)取下次活動(dòng)的不出現(xiàn)類似的情況。

第三篇：大班科學(xué)活動(dòng)《不倒翁》教案

大班科學(xué)活動(dòng)《不倒翁》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過幼兒自身的活動(dòng)，感知“不倒翁”秘密，激發(fā)幼兒的探索的興趣。

2、通過幼兒的動(dòng)手操作，讓幼兒了解“不倒翁“的原理。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒觀察比較，動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問題獨(dú)立解決問題的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT、不倒翁玩偶、紙杯、硬幣、螺絲、果凍盒、膠帶、活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入，引出主題

故事導(dǎo)入：有一天熊二想拜老鱷為師，可是老鱷不想收熊二。于是老鱷就給熊二出了一道非常困難的事情，熊二到底會(huì)不會(huì)成功呢？我們一起來看一下。播放幻燈片。

提問：熊二成功了嗎？ 師：小朋友，你們能不能把不倒翁打到呢？今天老師給小朋友準(zhǔn)備了小的不倒翁，我們來看一下。

二、探索實(shí)驗(yàn)，探知不倒翁不倒的秘密

1、讓幼兒每人去一個(gè)不倒翁，讓幼兒嘗試怎么才能將不倒翁打倒。

2、（1）觀察不倒翁形態(tài)特征，發(fā)現(xiàn)不倒翁的特征。

（2）讓小朋友將不倒翁拿在手里，感受不倒翁拿在手里的感覺。

不倒翁推不倒的原理：不倒翁的底座是一個(gè)半球形的底座，且底部比較重，身體比較輕。

三、嘗試制作不倒翁

幼兒嘗試制作不倒翁，探索不倒翁不倒的秘密。

（1）當(dāng)幼兒已完成的差不多的時(shí)候，老師請(qǐng)已完成的并且成功的小朋友分享經(jīng)驗(yàn)。

（2）不倒翁不倒的秘密：一般情況下底部的重物會(huì)產(chǎn)生一個(gè)向下的壓力，保持不倒翁的平衡。

四、探索思考，怎樣才能將不倒翁打到。

師：小朋友，你們想一想怎樣才能幫助熊二將不倒翁打倒呢? 通過拋出問題，激發(fā)小朋友的探索問題的興趣，激發(fā)幼兒的想象力和動(dòng)腦思考的能力。

解決方法：

（1）將不倒翁身體里的重的物體拿走。

（2）用物體將不倒翁半球形的底座擋住，這樣不倒翁就會(huì)起不來了。

五、播放PPT，尋找生活中的不倒翁。

第四篇：大班科學(xué)：小小魔術(shù)師

大班科學(xué)活動(dòng)：小小魔術(shù)師

昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽幼兒園

姚

倩 活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過探索、嘗試，發(fā)現(xiàn)并理解空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的原理。2.積極參與活動(dòng)，樂于探索并表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

報(bào)紙、課件、空氣袋若干 活動(dòng)過程：

1.魔術(shù)表演，引入活動(dòng)主題。

（1）師：今天老師帶來了一個(gè)魔術(shù)表演，想看嗎？仔細(xì)看，魔術(shù)里還藏著一個(gè)秘密呢，看誰能發(fā)現(xiàn)！

（2）教師表演，幼兒觀賞、發(fā)現(xiàn)。（3）師：魔術(shù)精彩嗎？掌聲在哪里？發(fā)現(xiàn)魔術(shù)里的秘密了嗎？什么秘密？（師幼討論，發(fā)現(xiàn)不用幫助，一只手就可以“吸住”報(bào)紙。）

小結(jié)：我用一只手就可以吸住報(bào)紙，厲害吧！那你們想不想也來試一試？好，請(qǐng)你們每人從后面的袋子里拿出報(bào)紙，來試一試、玩一玩、變一變，也來當(dāng)一回小小魔術(shù)師。

2.自主探索，了解風(fēng)的形成。

（1）播放活動(dòng)音樂，幼兒自取報(bào)紙自主探索、發(fā)現(xiàn)。（2）師：孩子們，音樂停，放好紙，回座位。

魔術(shù)成功了嗎？報(bào)紙被吸住了嗎？

（3）師：咦？為什么我們一只手就能吸住報(bào)紙呢？難道我們的手真的有魔力嗎？當(dāng)我們不動(dòng)的時(shí)候紙。。就怎么樣（掉下來）而當(dāng)我們。。（轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，跑呀跑的時(shí)候）報(bào)紙就。。（師幼討論、發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。）

師：剛剛小朋友都說到了風(fēng)，那風(fēng)是怎么形成的？為什么有了風(fēng)紙就能緊緊的貼在我們手掌上不掉下來呢？

（4）師：讓我們一起來聽聽怪怪小博士是怎么說的。

播放課件：把紙放在手掌上不動(dòng)，手上的紙就會(huì)掉下來，當(dāng)我們的手掌揮動(dòng)起來的時(shí)候，空氣寶寶也會(huì)運(yùn)動(dòng)起來，它們使勁地把紙按在手掌上，所以紙就牢牢的吸附在手掌上了。

總結(jié)：哇，跟我們小朋友的發(fā)現(xiàn)一模一樣。一只手可以吸住報(bào)紙，原來是。。（師幼共同總結(jié)）當(dāng)我們走動(dòng)的時(shí)候風(fēng)在吹著紙手也在推著紙，紙就被風(fēng)和手的力量壓住了所以不掉下來，就變成了魔術(shù)。空氣寶寶動(dòng)起來這么神奇呀！我們鼓鼓掌謝謝怪怪小博士給我們解答?？纯蠢蠋熡纸o我們帶來了什么好玩的魔術(shù)道具呢？（空氣袋）

3.再次探索，解密空氣袋。（1）游戲：吹空氣袋

師：又要來變魔術(shù)咯，哪位小魔術(shù)師能把這個(gè)癟癟的空氣袋變得鼓鼓的？好，請(qǐng)兩位魔術(shù)師來比一比，我們倒計(jì)十秒，準(zhǔn)備開始！

師：誰贏了？空氣袋變鼓了嗎這里面是什么？（空氣）你們覺得要把這么長的袋子吹滿空氣、吹得鼓鼓需要多長時(shí)間呢？想試試嗎？

（2）幼兒自由探索吹空氣袋。

師：好，每人去后面拿一個(gè)袋子試一試、吹一吹、比一比。

師：音樂停，時(shí)間到，孩子們，吹滿了嗎？舉起來給大家看看！你們是怎么吹的？（師幼原地觀察、發(fā)現(xiàn)）好，現(xiàn)在請(qǐng)把空氣袋放回原位、回座位。

師：剛才我們用了1分鐘時(shí)間吹氣，基本以失敗告終！老師又要來變魔術(shù)咯！不過，我要請(qǐng)個(gè)搭檔。沈老師，請(qǐng)你幫我捏住空氣袋的另一頭，我捏住袋口。好，請(qǐng)你們幫我計(jì)數(shù)，看我需要多少時(shí)間把空氣袋吹滿！魔術(shù)開始咯，1、2、3！

師：怎么樣？我用了幾秒？我是用什么方法變魔術(shù)的呢？我吹的方法和你們的一樣嗎？（師幼研究并發(fā)現(xiàn)老師的吹氣袋方法：2個(gè)人合作，嘴對(duì)著袋口吹氣，快速捏住袋口留住空氣）

師：你們想不想用我的方法來試一試這個(gè)魔術(shù)？好，要記住三個(gè)魔術(shù)要點(diǎn)哦。

（3）幼兒兩兩合作，再次嘗試。師：成功了嗎？舉起來給大家看看。（4）解密空氣袋。

師：孩子們，為什么這次都成功了呢？空氣袋這么快都充滿了氣呢？誰發(fā)現(xiàn)了其中的秘密？（傾聽幼兒的表達(dá)，并做積極的回應(yīng)、引導(dǎo)。）

（5）怪怪小博士解答。

師：是不是像你們說的這樣呢？我們一起來聽聽小博士的解答。播放課件：當(dāng)我們吹氣的時(shí)候，袋子前方的空氣就快速地流動(dòng)，而旁邊的空氣寶寶就會(huì)將這些空氣快速地?cái)D壓進(jìn)空氣袋里，這樣空氣袋就快速地鼓起來啦！

4.拓展延伸，激發(fā)探索欲望。

師：哇，今天呀我們通過變一變魔術(shù)、吹一吹空氣袋，了解了空氣流動(dòng)是會(huì)產(chǎn)生。。風(fēng)的，空氣受擠壓也會(huì)產(chǎn)生壓力。其實(shí)由于空氣流動(dòng)還會(huì)發(fā)生許多有趣的現(xiàn)象，我們下次再來玩一玩，找找其中的秘密，好嗎？

第五篇：大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：可愛的不倒翁

幼兒園大班科學(xué)教案：可愛的不倒翁

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過幼兒的觀察與動(dòng)手探索，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的原因是：一是上重下輕，二是底面大圓滑。

2、簡(jiǎn)單了解物體重心，物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。

3、萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探索欲望。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

不倒翁數(shù)個(gè)；木板、錐體等物體若干。

（三）活動(dòng)過程：

1、謎語導(dǎo)入：一個(gè)老爺爺，別看年紀(jì)大，走路左右擺，就是不倒下。

2、出示不倒翁，引起幼兒參與的興趣。

（1）、教師讓不倒翁動(dòng)起來，并提出問題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？

（2）、幼兒分組，帶著問題去操作、探索和發(fā)現(xiàn)不倒翁的不倒的原因。

（3）、教師在這個(gè)過程中，只是一個(gè)參與者，引導(dǎo)者。

3、進(jìn)入集體活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師提出以下問題。

（1）、不倒翁的外型特征：它的底部是什么樣子？它的頂部是什么樣子？它的上端和下端在操作過程你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、不倒翁為什么不倒？

（3）、教師小結(jié)：不倒翁不倒的原因一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊；二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時(shí)，重力的作用使它搖擺起來。

4、探索重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡(jiǎn)單道理。

（1）、幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，教師在這個(gè)過程中進(jìn)行引領(lǐng)。

（2）、過程中，教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，尋找發(fā)現(xiàn)物體穩(wěn)定性與物體的什么特征有關(guān)系。錐體為什么錐部在下的時(shí)，它站立不起來？（3）、操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發(fā)現(xiàn)重心與重力作用之間的簡(jiǎn)單的關(guān)系。

5、教師小結(jié)。

（1）、通過木板的站立的不同方式，發(fā)現(xiàn)底面面積越大，物體越穩(wěn)定。

（2）、通過操作不倒翁，當(dāng)不倒翁倒向左邊時(shí)，重心和重力作用線在接觸點(diǎn)的右邊，反之相同；不倒翁傾斜的程度越大，重力產(chǎn)生的作用就越大，擺動(dòng)就越大。

6、幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動(dòng)作結(jié)束。

7、附兒歌：不倒翁，真好玩，樣子長的也很獨(dú)特；

頭兒小來，腳兒大，頭兒輕來，腳兒重；

左推它不倒，右搖它不倒；

傾斜的越大，擺動(dòng)的越大；

往左倒，重心和重力作用線（接觸點(diǎn)）在右邊；

往右倒，重心和重力作用線（接觸點(diǎn)）在左邊；

搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。

（一）藝術(shù)活動(dòng)：制作不倒翁

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

（1）、通過制作不倒翁，鞏固和運(yùn)用在科學(xué)課中學(xué)到的科學(xué)知識(shí)。

（2）、通過制作不倒翁發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力。

（3）、激發(fā)幼兒在藝術(shù)中享受科學(xué)帶來的樂趣。

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、蛋殼、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。

2、彩筆，剪刀，膠水，及時(shí)貼等等輔助材料。

3、范例幾個(gè)

（三）活動(dòng)過程：

1、出示范例，邊玩邊說科學(xué)課結(jié)束時(shí)的兒歌導(dǎo)入課題，引起幼兒參與的興趣。

2、觀察范例，請(qǐng)幼兒說說自己觀察到的不倒翁的制作過程。（1）、請(qǐng)幼兒搖一搖不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁的肚子里首先要有東西，使其有重量。

（2）、發(fā)現(xiàn)一下，在不倒翁肚子里的東西如果很少不倒翁能否不倒？

（3）、不倒翁制作應(yīng)該先進(jìn)行那一步，然后呢？為什么？

（4）、講講自己打算制作的不倒翁的樣子是怎么樣的？

3、分組制作不倒翁，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的小組進(jìn)行制作。幼兒制作過程中，教師進(jìn)行及時(shí)、適時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行示范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。

4、進(jìn)行講評(píng)活動(dòng)。先讓幼兒與小伙伴之間互相說說自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等。教師進(jìn)行個(gè)別講評(píng)，尤其那些能力差的幼兒，注意發(fā)現(xiàn)他的作品的優(yōu)點(diǎn)，以激發(fā)其自信心。

5、與不到翁一起跳舞結(jié)束課程。（健康歌的曲子進(jìn)行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來做運(yùn)動(dòng)，左推不倒，右推不倒，左右搖晃真呀么真可愛！

教育隨筆： 陶行知說過：生活即教育，教育即生活。孩子在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的豐富知識(shí)，教育契機(jī)隱藏在幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)細(xì)節(jié)。

元旦日日臨近了，每個(gè)班都沉浸在元旦節(jié)目的排演中，大班雙語劇的排演中，需要個(gè)西瓜的道具，用什么做呢？思來想去決定用氣球吹上一定量的氣，然后外加裝飾，可是氣球吹起來后，發(fā)現(xiàn)氣球太輕了，自己就動(dòng)了，怎么辦呢？孩子們說：“里面加點(diǎn)東西，讓它重點(diǎn)不就行了嗎？是呀，于是我放掉了里面的氣體，把在奇妙的植物主題中幼兒帶

來的種子和孩子們一顆一顆地放氣球里去，然后把口扎緊放到了桌子上，這時(shí)，李鑫杰小朋友喊道：”老師，老師！氣球不跑了，還左右搖晃起來！和我家的那個(gè)玩具不倒翁一樣！可不是嗎！氣球象不倒翁一樣左右搖晃起來，并且不倒下了。我心里暗喜，孩子們又發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘了。我馬上問：“為什么氣球不跑了？劉力源說：”它肚子里有種子，沉了！我又問：“為什么氣球不倒了呢？孩子有點(diǎn)答不上來了，一個(gè)個(gè)自言自語地說：“為什么呢？為什么呢？”過了一小回，杜琳林嘟囔著有點(diǎn)不自信的說：“氣球的的底是圓的，還有它下面有種子沉了壓的氣球不倒下?！蔽冶頁P(yáng)了剛才發(fā)言的孩子，同時(shí)對(duì)孩子們說：“我也很想知道它為什不倒？剛才小朋友說和不倒翁一樣，明天把自己有不倒翁玩具帶來咱們一起發(fā)現(xiàn)不倒翁為什么不倒，好不好？”孩子們異口同聲的說：“好！就這樣一堂科學(xué)課形成了，在孩子們探索到不倒翁不倒的科學(xué)道理后，又產(chǎn)生了動(dòng)手制作不倒翁的想法，于是一堂科學(xué)和藝術(shù)整合的課程形成了。

在藝術(shù)課制作不倒翁的過程中，幼兒興趣盎然，積極參與，這時(shí)，鄒宇軒小朋友大聲喊：“老師老師！不好了，不倒翁倒了！我連忙過去，原來雞蛋裝上種子等東西后，并不象想象中的那樣搖晃起來，反而是往那推向那倒，我一看馬上明白了，原來放入的種子由于沒有固定，雞蛋歪向哪，其內(nèi)的種子一起就過去了，所以起不來，我故意裝做沒有辦法的樣子，著急的說：“那怎么辦呀？”孩子們附和著：“對(duì)呀！怎么辦呢？孩子們啞然了了一會(huì)，潘泰說：“讓種子不跑不就行了嗎？”這一提孩子開了鍋一樣的七嘴八舌的說開了：“用東西壓??！”不行，不行！口小東西進(jìn)不去！”老師！老師！有了，用雙面膠帶呀！”老師老師！用膠水粘！”我沒有給予他們答案，我說：“孩子們，有這么多的好辦法自己去試試吧！”在嘗試操作中，孩子們即既要考慮別把蛋殼弄破了，考慮酸奶瓶口的大小，又要想辦法把其內(nèi)的種子固定，孩子熱火朝天的做著，操作的結(jié)果最后出來，簡(jiǎn)單有效的方法是把種子裝進(jìn)蛋殼（或者）后，然后倒上適量的膠水，讓膠水把種子固定在底部。制作現(xiàn)場(chǎng)一片狼籍，有破碎的蛋殼，有廢棄的膠帶，有各色的剪紙?? 制作過程中，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中操作，在操作中又學(xué)到了和鞏固了知識(shí)。