第一篇：大班科學(xué)活動：有趣的不倒翁

大班科學(xué)活動：有趣的不倒翁

活動目標：

1、在觀察、動手制作不倒翁的過程中，體驗自主探索的樂趣。

2、能運用恰當材料制作不倒翁，并與同伴交流和展示自己動手操作的過程和結(jié)果。

3、發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的原因是：一是上重下輕，二是底面大圓滑，簡單了解物體重心，物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的科學(xué)道理。

活動準備：

1、不倒翁一個、乒乓球、沙石、彩色卡紙、膠帶、彩色筆等。

2、鉛筆、書本、裝了半瓶水的塑料瓶等物體若干。

活動過程：

1、語謎語導(dǎo)入：一個老爺爺，別看年紀大，走路左右擺，就是不倒下。

2、出示不倒翁，引起幼兒參與的興趣。

（1）教師讓不倒翁動起來，并提出問題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？

（2）幼兒分組，帶著問題去操作、探索和發(fā)現(xiàn)不倒翁的不倒的原因。

（3）教師在這個過程中，只是一個參與者，引導(dǎo)者。

3、進入集體活動環(huán)節(jié)，教師提出以下問題。

（1）不倒翁的外型特征：它的底部是什么樣子？它的頂部是什么樣子？它

的上端和下端在操作過程你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）不倒翁為什么不倒？

（3)教師小結(jié)：不倒翁不倒的原因一是它的身體上重下輕，底部有一塊較

重的鐵塊；二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時，重力的作用

使它搖擺起來。

4、探索重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡單道理。

（1)幼兒分組操作鉛筆，塑料瓶，書本等讓操作物體站立，教師在這個過

程中進行引領(lǐng)。

（2）過程中，教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，尋找發(fā)現(xiàn)物體穩(wěn)

定性與物體的什么特征有關(guān)系。鉛筆為什么錐部在下時，它站立不起來？

（3）操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發(fā)現(xiàn)重心與重力作用之間的簡單的 關(guān)系。

（4）教師小結(jié)：通過木板的站立的不同方式，發(fā)現(xiàn)底面面積越大，物體越

穩(wěn)定；通過操作不倒翁，當不倒翁倒向左邊時，重心和重力作用線在 接觸點的右邊，反之相同；不倒翁傾斜的程度越大，重力產(chǎn)生的作用

就越大，擺動就越大。

5、討論制作材料和方法。

（1）自己做一個不倒翁需要哪些材料呢？并出示為幼兒準備的制作材料。

（2）幼兒嘗試自制不倒翁，教師為幼兒提供適當?shù)膸椭?/p>

活動結(jié)束：

幼兒展示自己制作的不倒翁，邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作結(jié)束。

附兒歌：

不倒翁，真好玩，樣兒長很獨特； 頭兒小來，身兒大，頭兒輕來，腳兒重；

左推它不倒，右推左右搖； 傾斜度越大，擺動它越大； 往左倒，重心和接觸點在右； 往右倒，重心和接觸點在左；

搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。

第二篇：大班科學(xué)活動《不倒翁》教案

大班科學(xué)活動《不倒翁》教案

活動目標：

1、通過幼兒自身的活動，感知“不倒翁”秘密，激發(fā)幼兒的探索的興趣。

2、通過幼兒的動手操作，讓幼兒了解“不倒翁“的原理。

3、在實踐活動中培養(yǎng)幼兒觀察比較，動手操作及發(fā)現(xiàn)問題獨立解決問題的能力。活動準備：PPT、不倒翁玩偶、紙杯、硬幣、螺絲、果凍盒、膠帶、活動過程：

一、情景導(dǎo)入，引出主題

故事導(dǎo)入：有一天熊二想拜老鱷為師，可是老鱷不想收熊二。于是老鱷就給熊二出了一道非常困難的事情，熊二到底會不會成功呢？我們一起來看一下。播放幻燈片。

提問：熊二成功了嗎？ 師：小朋友，你們能不能把不倒翁打到呢？今天老師給小朋友準備了小的不倒翁，我們來看一下。

二、探索實驗，探知不倒翁不倒的秘密

1、讓幼兒每人去一個不倒翁，讓幼兒嘗試怎么才能將不倒翁打倒。

2、（1）觀察不倒翁形態(tài)特征，發(fā)現(xiàn)不倒翁的特征。

（2）讓小朋友將不倒翁拿在手里，感受不倒翁拿在手里的感覺。

不倒翁推不倒的原理：不倒翁的底座是一個半球形的底座，且底部比較重，身體比較輕。

三、嘗試制作不倒翁

幼兒嘗試制作不倒翁，探索不倒翁不倒的秘密。

（1）當幼兒已完成的差不多的時候，老師請已完成的并且成功的小朋友分享經(jīng)驗。

（2）不倒翁不倒的秘密：一般情況下底部的重物會產(chǎn)生一個向下的壓力，保持不倒翁的平衡。

四、探索思考，怎樣才能將不倒翁打到。

師：小朋友，你們想一想怎樣才能幫助熊二將不倒翁打倒呢? 通過拋出問題，激發(fā)小朋友的探索問題的興趣，激發(fā)幼兒的想象力和動腦思考的能力。

解決方法：

（1）將不倒翁身體里的重的物體拿走。

（2）用物體將不倒翁半球形的底座擋住，這樣不倒翁就會起不來了。

五、播放PPT，尋找生活中的不倒翁。

第三篇：大班科學(xué)活動設(shè)計：可愛的不倒翁

幼兒園大班科學(xué)教案：可愛的不倒翁

（一）活動目標：

1、通過幼兒的觀察與動手探索，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的原因是：一是上重下輕，二是底面大圓滑。

2、簡單了解物體重心，物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡單科學(xué)道理。

3、萌發(fā)幼兒對科學(xué)的探索欲望。

（二）活動準備：

不倒翁數(shù)個；木板、錐體等物體若干。

（三）活動過程：

1、謎語導(dǎo)入：一個老爺爺，別看年紀大，走路左右擺，就是不倒下。

2、出示不倒翁，引起幼兒參與的興趣。

（1）、教師讓不倒翁動起來，并提出問題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？

（2）、幼兒分組，帶著問題去操作、探索和發(fā)現(xiàn)不倒翁的不倒的原因。

（3）、教師在這個過程中，只是一個參與者，引導(dǎo)者。

3、進入集體活動環(huán)節(jié)，教師提出以下問題。

（1）、不倒翁的外型特征：它的底部是什么樣子？它的頂部是什么樣子？它的上端和下端在操作過程你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、不倒翁為什么不倒？

（3）、教師小結(jié)：不倒翁不倒的原因一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊；二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時，重力的作用使它搖擺起來。

4、探索重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡單道理。

（1）、幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，教師在這個過程中進行引領(lǐng)。

（2）、過程中，教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，尋找發(fā)現(xiàn)物體穩(wěn)定性與物體的什么特征有關(guān)系。錐體為什么錐部在下的時，它站立不起來？（3）、操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發(fā)現(xiàn)重心與重力作用之間的簡單的關(guān)系。

5、教師小結(jié)。

（1）、通過木板的站立的不同方式，發(fā)現(xiàn)底面面積越大，物體越穩(wěn)定。

（2）、通過操作不倒翁，當不倒翁倒向左邊時，重心和重力作用線在接觸點的右邊，反之相同；不倒翁傾斜的程度越大，重力產(chǎn)生的作用就越大，擺動就越大。

6、幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作結(jié)束。

7、附兒歌：不倒翁，真好玩，樣子長的也很獨特；

頭兒小來，腳兒大，頭兒輕來，腳兒重；

左推它不倒，右搖它不倒；

傾斜的越大，擺動的越大；

往左倒，重心和重力作用線（接觸點）在右邊；

往右倒，重心和重力作用線（接觸點）在左邊；

搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。

（一）藝術(shù)活動：制作不倒翁

（二）活動目標：

（1）、通過制作不倒翁，鞏固和運用在科學(xué)課中學(xué)到的科學(xué)知識。

（2）、通過制作不倒翁發(fā)展幼兒的動手能力，創(chuàng)造能力。

（3）、激發(fā)幼兒在藝術(shù)中享受科學(xué)帶來的樂趣。

（一）活動準備：

1、蛋殼、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。

2、彩筆，剪刀，膠水，及時貼等等輔助材料。

3、范例幾個

（三）活動過程：

1、出示范例，邊玩邊說科學(xué)課結(jié)束時的兒歌導(dǎo)入課題，引起幼兒參與的興趣。

2、觀察范例，請幼兒說說自己觀察到的不倒翁的制作過程。（1）、請幼兒搖一搖不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁的肚子里首先要有東西，使其有重量。

（2）、發(fā)現(xiàn)一下，在不倒翁肚子里的東西如果很少不倒翁能否不倒？

（3）、不倒翁制作應(yīng)該先進行那一步，然后呢？為什么？

（4）、講講自己打算制作的不倒翁的樣子是怎么樣的？

3、分組制作不倒翁，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的小組進行制作。幼兒制作過程中，教師進行及時、適時的指導(dǎo)，對能力差的幼兒進行示范，及時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的幼兒進行表揚。

4、進行講評活動。先讓幼兒與小伙伴之間互相說說自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等。教師進行個別講評，尤其那些能力差的幼兒，注意發(fā)現(xiàn)他的作品的優(yōu)點，以激發(fā)其自信心。

5、與不到翁一起跳舞結(jié)束課程。（健康歌的曲子進行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來做運動，左推不倒，右推不倒，左右搖晃真呀么真可愛！

教育隨筆： 陶行知說過：生活即教育，教育即生活。孩子在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的豐富知識，教育契機隱藏在幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)，每個細節(jié)。

元旦日日臨近了，每個班都沉浸在元旦節(jié)目的排演中，大班雙語劇的排演中，需要個西瓜的道具，用什么做呢？思來想去決定用氣球吹上一定量的氣，然后外加裝飾，可是氣球吹起來后，發(fā)現(xiàn)氣球太輕了，自己就動了，怎么辦呢？孩子們說：“里面加點東西，讓它重點不就行了嗎？是呀，于是我放掉了里面的氣體，把在奇妙的植物主題中幼兒帶

來的種子和孩子們一顆一顆地放氣球里去，然后把口扎緊放到了桌子上，這時，李鑫杰小朋友喊道：”老師，老師！氣球不跑了，還左右搖晃起來！和我家的那個玩具不倒翁一樣！可不是嗎！氣球象不倒翁一樣左右搖晃起來，并且不倒下了。我心里暗喜，孩子們又發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘了。我馬上問：“為什么氣球不跑了？劉力源說：”它肚子里有種子，沉了！我又問：“為什么氣球不倒了呢？孩子有點答不上來了，一個個自言自語地說：“為什么呢？為什么呢？”過了一小回，杜琳林嘟囔著有點不自信的說：“氣球的的底是圓的，還有它下面有種子沉了壓的氣球不倒下。”我表揚了剛才發(fā)言的孩子，同時對孩子們說：“我也很想知道它為什不倒？剛才小朋友說和不倒翁一樣，明天把自己有不倒翁玩具帶來咱們一起發(fā)現(xiàn)不倒翁為什么不倒，好不好？”孩子們異口同聲的說：“好！就這樣一堂科學(xué)課形成了，在孩子們探索到不倒翁不倒的科學(xué)道理后，又產(chǎn)生了動手制作不倒翁的想法，于是一堂科學(xué)和藝術(shù)整合的課程形成了。

在藝術(shù)課制作不倒翁的過程中，幼兒興趣盎然，積極參與，這時，鄒宇軒小朋友大聲喊：“老師老師！不好了，不倒翁倒了！我連忙過去，原來雞蛋裝上種子等東西后，并不象想象中的那樣搖晃起來，反而是往那推向那倒，我一看馬上明白了，原來放入的種子由于沒有固定，雞蛋歪向哪，其內(nèi)的種子一起就過去了，所以起不來，我故意裝做沒有辦法的樣子，著急的說：“那怎么辦呀？”孩子們附和著：“對呀！怎么辦呢？孩子們啞然了了一會，潘泰說：“讓種子不跑不就行了嗎？”這一提孩子開了鍋一樣的七嘴八舌的說開了：“用東西壓??！”不行，不行！口小東西進不去！”老師！老師！有了，用雙面膠帶呀！”老師老師！用膠水粘！”我沒有給予他們答案，我說：“孩子們，有這么多的好辦法自己去試試吧！”在嘗試操作中，孩子們即既要考慮別把蛋殼弄破了，考慮酸奶瓶口的大小，又要想辦法把其內(nèi)的種子固定，孩子熱火朝天的做著，操作的結(jié)果最后出來，簡單有效的方法是把種子裝進蛋殼（或者）后，然后倒上適量的膠水，讓膠水把種子固定在底部。制作現(xiàn)場一片狼籍，有破碎的蛋殼，有廢棄的膠帶，有各色的剪紙?? 制作過程中，孩子們在學(xué)習(xí)中操作，在操作中又學(xué)到了和鞏固了知識。

第四篇：有趣的不倒翁

有趣的不倒翁

【課題】：有趣的不倒翁

【教學(xué)內(nèi)容】：三年級上冊第二單元第9課 【教材分析】： 《有趣的不倒翁》是青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元 我們怎么知道

第9課，選擇學(xué)生生活中最常見的玩具——不倒翁，作為探究對象，構(gòu)建學(xué)生對不倒翁的認識。讓學(xué)生盡情地玩不倒翁，并以次為載體，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題.提出問題，自行設(shè)計探究方法，自主經(jīng)歷探究過程，自行獲得問題結(jié)論，揭開不倒翁不倒的秘密。通過探究使學(xué)生意識到可以通過對物體內(nèi)部的觀察，認識物體，意識到“解暗箱”是認識物體本質(zhì)特征的科學(xué)探究方法。同時通過探究，進一步培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的能力，并嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋，讓學(xué)生體會到探究是直接認識事物的重要途徑，達到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神目的?！窘虒W(xué)目標】：

1、認識常見的幾種不倒翁，知道不倒翁不倒的科學(xué)原理。

2、能對不倒翁進行比較細致地觀察；能用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象做合理的解釋；能歸納不倒翁的特征及不倒的原理；能制作簡單的不倒翁。

3、培養(yǎng)學(xué)樂于探究的情感和尊重證據(jù)、愿意與他人合作與交流的價值觀念。找出各類物體的特點，找出辨認它們的規(guī)律及方法?！窘虒W(xué)重難點】： 重點：

了解不倒翁扳不倒的秘密

1、上輕下重

2、底部是半球形 難點：

不倒翁重心的位置 【教具 學(xué)具】：

各種不倒翁、相關(guān)課件、圖片等 【教學(xué)過程】： 一．導(dǎo)課 談話：今天，老師帶來了兩個好玩具誰能認識它？

教師活動：通過展示幾個不倒翁（激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的興趣）學(xué)生活動：不倒翁

教師活動：同學(xué)們真聰明，這節(jié)課，老師就和大家一起來研究不倒翁。（揭示課題，板書：

9、有趣的不倒翁）

【本節(jié)課開始時，不急于將研究內(nèi)容直接拋給學(xué)生，而是通過玩具展示將研究的內(nèi)容引出來，老師展示可愛的不倒翁，課堂氣氛活躍起來，使學(xué)生在上課伊始便進入角色。】 二．探究過程

（一）玩不倒翁，提出問題

談話：可愛有趣的不倒翁，同學(xué)們玩過沒有？現(xiàn)在想不想玩？好吧就讓我們一起來玩一玩這有趣的不倒翁吧。玩之前，老師有個要求：同學(xué)們要一邊玩一邊仔細觀察，思考問題，可以交換著玩，我們比比看哪個小組能發(fā)現(xiàn)更多的問題，開始吧?。▽W(xué)生開始活動）同學(xué)們合作的真不錯，哪個小組能說說你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（學(xué)生根據(jù)自己的研究情況進行匯報交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，為什么它不倒呢？我把它倒過來放，結(jié)果它一會兒就正過來了！都有一個“大肚子”。）

【活動中，老師給了學(xué)生充分的時間，使學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，（二）不倒翁的探究活動（為什么不倒？）

談話：請同學(xué)們觀察它們，看到它你會想到什么呢？會提出什么問題呢？ 學(xué)生活動：觀察，用手將不倒翁推倒。回答：不倒翁為什么不倒？

談話：請同學(xué)們探究不倒翁不倒的原因。玩一玩不倒翁，觀察不倒翁的外表、拆開看看里面的構(gòu)造。

學(xué)生活動：

1、交流匯報你知道的不倒翁的知識。

2、合作探究新知：動腦、動手，不倒翁為什么不倒——拆開探究、交流。

談話：現(xiàn)在，請各小組推選一位代表，上來把你們小組的探究的結(jié)果展示一下，好嗎？（可以是文字資料，也可以展示圖片）。

學(xué)生活動：小組代表展示搜集的有關(guān)不倒翁的圖片和各種資料。談話：誰能將不倒翁不倒的原因簡單的說一說？ 出示圖片：各樣式的不倒翁拆開圖 學(xué)生活動

(1)一邊看，一邊認真的各樣式的不倒翁拆開圖的樣子。(2)說一說不倒翁不倒的簡單原理。

談話：老師拆開不倒翁，讓我們一起來觀察一下。通過“解暗箱”來進行科學(xué)探究，歸納不倒翁不倒的原理。學(xué)生活動：學(xué)生歸納，交流。

【評析：猜想是科學(xué)研究中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生主動提出問題并設(shè)計探究方案，尋找證據(jù)，解決、發(fā)現(xiàn)問題?！?/p>

（三）實驗驗證，拆解不倒翁

談話：這些都只是同學(xué)們的猜測，怎樣做才能證明自己的猜想是正確的？ 生活動：（打開看看，做實驗）

談話：好主意，就按你們說的辦法去做，看看哪個小組能找到證據(jù)驗證自己的猜測，揭開不倒翁推不倒的秘密。（學(xué)生探究活動，教師巡視指導(dǎo)）

（四）匯報交流

（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時點撥、指點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出不倒翁推不倒的兩個秘密：上輕下重、底部是半球形。）

談話： 看大家自信的樣子，一定找到不倒翁不倒的原因了，誰先告訴大家呢？ 上輕下重：我們把不倒翁打開，發(fā)現(xiàn)里面最底部有一塊鐵。把這塊鐵拿出來，不倒翁就倒了。說明不倒翁不倒這塊鐵起了重要的作用。把這塊鐵固定在底部，使不倒翁上面輕，下面重。不倒翁就不會被推倒。一個里面裝了一些泥土的酒瓶子，也是上面輕下面重，為什么會被推倒呢？（邊提示邊演示）由此可見，不倒翁推不倒的另一個秘密是：底面半球形。

【讓學(xué)生打開不倒翁看內(nèi)部構(gòu)造，目的是啟發(fā)學(xué)生利用“解暗箱”的方法研究不倒翁，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦研究問題的能力，使學(xué)生加深對不倒翁內(nèi)部構(gòu)造的認識，經(jīng)過老師適當?shù)囊龑?dǎo)與提示，從而揭開不倒翁推不倒的秘密?！?/p>

三、了解生活中還有哪些物體像不倒翁那樣不容易倒？（課件展示）（1）酒瓶、花瓶、臺燈、地球儀、電話等物體重心偏低，擺放起來穩(wěn)定；

（2）塔式起重機在底部加很多鐵塊等，使其穩(wěn)定性大大提高；

（3）人走在冰上或其他光滑地面上時，往往彎腰、屈腿以降低重心，避免滑倒。上輕下重的物體比較穩(wěn)定，也就是說重心越低越穩(wěn)定。在生活中為增加物體的穩(wěn)定性，我們常采用加重下面的重量，如電扇底座、話筒架、公共汽車站牌等?！就ㄟ^對一些生活物品的觀察，啟發(fā)學(xué)生認識不倒翁的科學(xué)道理在生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，解決生活中的問題，同時，也使學(xué)生認識到科學(xué)與生活相結(jié)合，會創(chuàng)造出美好的物質(zhì)世界。】

四、實踐活動，制作不倒翁

1．制作不倒翁：同學(xué)們通過觀察、思考、動手實驗，發(fā)現(xiàn)了不倒翁推不倒的秘密：上輕下重，底部是半球形?，F(xiàn)在，想不想親手制作一個不倒翁？做的時候要注意哪些問題？（1）使用剪刀要注意安全（2）注意不倒翁的重心（3）要做到：上輕下重

2．展示評價：以小組為單位進行展示，可以玩一玩，評一評（由組長組織進行評價，先自評后互評）改一改，相互幫助，改進提高。選出代表上臺交流。（1）你覺得你做的不倒翁成功嗎？為什么？（2）如果讓你再做一次，你將對哪些方面進行改進？（3）鼓勵有點滴進步的每個學(xué)生，同時提出要求，促進發(fā)展。師生一起分享成功的喜悅。

【學(xué)生自由活動，相互協(xié)作，完成制作，老師創(chuàng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，學(xué)生無拘無束。大膽交流，有利于促進學(xué)生個性發(fā)展?！?/p>

五、拓展活動，設(shè)計制作會翻跟頭的熊貓

談話:課后，利用我們所學(xué)的知識，還可以設(shè)計制作一個會翻跟頭的熊貓。課件提示制作方法：制作一個圓柱形圓桶，上下兩面都是半球形，里面放一個鋼珠或玻璃球（鋼珠或玻璃球可以在里面自由滾動），然后把熊貓的身體組裝好。關(guān)于不倒翁，還有許多的秘密，課后希望同學(xué)們繼續(xù)查閱資料，開拓我們的視野。下節(jié)課我們一起看看誰的小熊貓會翻跟頭，好么？

【將探究活動延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生開展進一步思考和研究，使科學(xué)課滲透在今后的學(xué)習(xí)和生活中?！?【使用說明】：

教學(xué)反思：“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊含著力的方面的科學(xué)道理，怎樣讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象，并理解加以應(yīng)用呢？三年級的學(xué)生由于對于問題的研究還沒有形成一個系統(tǒng)的認識，認識事物的層面上需要老師的正確、有效的引導(dǎo)。本節(jié)課在探究不倒翁不倒的秘密一環(huán)節(jié)，就考慮到學(xué)生這一認知水平，采取了探究問題的基本程序，即引導(dǎo)學(xué)生由發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、大膽猜想、研究問題、驗證結(jié)論、最后得出結(jié)論。學(xué)生有了初步的研究問題的方式，為今后的探究提供了方法?！鞠嚓P(guān)鏈接】青島版教學(xué)資源網(wǎng)

市中區(qū)文化路小學(xué) 董曉婕

第五篇：中班科學(xué)活動《制作不倒翁》

中二班科學(xué)活動：《制作不倒翁》

活動目標：

1、對玩不倒翁感興趣。

2、能遷移已獲得的經(jīng)驗，選用材料制作倒翁，體驗制作的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

經(jīng)驗準備：幼兒已通過探究了解不倒翁不倒的奧秘。

物質(zhì)準備：已剪卡小口的海洋球、不同顏色的扇形、橡皮泥、雙面膠、馬克筆各人手一份。活動過程：

（一）經(jīng)驗回顧，思考制作不倒翁的技巧。

師：上周我們認識一個新朋友，叫不倒翁，我們發(fā)現(xiàn)了不倒翁不倒的秘密，那你們知道不倒翁是怎么制作的呢？

（二）討論并示范不倒翁的制作方法。

1、出示不倒翁，引導(dǎo)幼兒觀察制作不倒翁的材料。師：你們仔細看看這個不倒翁由哪些部分組成呢？它們又是用什么制作的？做一個不倒翁第一步要先干嘛？

2、教師示范不倒翁制作。師：讓我們一起來看看不倒翁是怎么制作的吧。第一步拿一個海洋球做不倒翁的肚子，把橡皮泥塞進海洋球里面，讓海洋球不會歪掉。第二步拿一個扇形，在扇形上先畫出自己想要畫的頭像，然后在扇形的一邊和背面底部都貼上雙面膠。第三步把扇形邊上的雙面膠撕掉，然后把另外一邊在粘上去，露出你畫的人臉作為不倒翁的頭。第四步就是把扇形的底部雙面膠撕掉后粘在海洋球上，你的不倒翁就做好了。

（三）幼兒動手操作制作不倒翁。

1、提出操作要求

師：撕掉的雙面膠不能亂扔，要放在盆子里。在卷扇形時一定要把畫的表情露出了，把橡皮泥塞進海洋球時一定不要歪掉。

2、幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：幼兒能把扇形很好的粘在海洋球上并且保持平衡。而且不倒翁能不倒。

（四）展示成果

師：現(xiàn)在我們把做好的不倒翁拿出來，看看誰的不倒翁最有趣。誰的不倒翁會不倒？（如果有不倒翁倒了可以和幼兒一起探究原因并糾正）

活動反思

此次活動，兩個目標都有達成，幼兒制作的不倒翁也大部分都是成功的。很多幼兒都因為成功制作不倒翁而十分開心。但還是存在一些問題需要改進：班上的常規(guī)還不夠好，幼兒做好不倒翁后太高興了，所以到處走來走去，有的幼兒還是出現(xiàn)亂扔垃圾的不好習(xí)慣；在操作過程中發(fā)現(xiàn)很多小朋友的雙面膠沒粘好，有的粘的太少了，導(dǎo)致不倒翁在玩的過程中頭和身子分開了。有的是不懂將雙面膠分別黏在扇形的兩面不同位置。同時活動過程中我的語氣語調(diào)較為枯燥、專業(yè)，不易讓幼兒理解。因此，在下次活動時我會更加注重語氣、語調(diào)的兒童化。對雙面膠等細節(jié)的問題應(yīng)該多加強調(diào)、反復(fù)示范，針對能力弱的幼兒還要多加指導(dǎo)。常規(guī)問題在日?；顒又?，我會時時強調(diào)。爭取下次活動的不出現(xiàn)類似的情況。