第一篇：《識字1》說課稿[大全]

尊敬的各位專家、評委、老師們，大家好!今天我說課的課題是《識字1》

《識字1》說課稿

一、說教材

1、教材的地位與作用

《識字1》是人教版小學(xué)語文課程標準實驗教材第二冊的一篇識字課文。本單元的幾篇課文圍繞“春景”來寫，富有趣味性，《識字1》以四字詞語的形式教學(xué)生認識春天，了解春天，簡短有趣，可以豐富學(xué)生的詞匯量，對以后習(xí)作很有幫助。

2、教學(xué)目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：（1）知識與技能目標： 認識“萬、復(fù)、蘇、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齊、爭、鳴”13個字，會寫“萬、丁、冬、百、齊”5個字。（2）過程與方法目標： 能夠正確、流利地讀準四字詞語，理解“萬物復(fù)蘇”等8個四字詞語的意思。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：能夠從詞語中感受春天景色的美麗。

3、教學(xué)重難點

憑著對教材的理解，再從一年級學(xué)生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字，朗讀并背誦識字1。難點是對8個四字詞語的理解，并能夠從詞語中感受春天景色的美麗。

二、說學(xué)情

在上冊中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《四季》一課，另外，通過生活觀察，學(xué)生對春夏秋冬四個季節(jié)的景色有一定的認識和了解，能夠?qū)Υ壕坝米约旱恼Z言進行描述，個別同學(xué)能夠說出幾個四字詞語。

三、說教法 考慮到一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

四、說學(xué)法

在整堂課教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，拓展學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語文。

五、說教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)入新課：

看圖導(dǎo)入：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我先用課件出示春景圖，學(xué)生欣賞，感受春天的美麗。請學(xué)生起來說一說自己心中的春天是什么樣子的。

【設(shè)計意圖】圖片展示春景圖，更直觀感受春天景色之美，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入課題；訓(xùn)練語言表達能力。

（二）講授新課：

1、讀詞語、識生字(1)自讀詞語，不會讀的借助拼音讀一讀，認一認。(2)課后生字在詞語中圈出來，并給課后生字注音。

(3)名學(xué)生起來讀詞語，注意讀準音。請讀得好的當小老師領(lǐng)讀。(4)件出示課后生字，多形式認讀。

（開火車、點名讀、搶答、交流識字方法）(5)生字組詞?！驹O(shè)計意圖】識字是低年級語文教學(xué)的重點，多形式識字，可以幫助學(xué)生認清字形，理解字義，讓學(xué)生的識字也變得有趣味性，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、圖解詞義（1）出示8個四字詞語，學(xué)生齊讀。（2）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解四字詞語。

（先讓學(xué)生起來說一下自己的理解，其他同學(xué)給與補充說明，教師再予以糾正。）

（3）小練習(xí)。①說一說。例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

“春天來了，________________________________。”

②連一連。泉 柳 百 春 歌 爭 齊 丁

天 樹 水 花 鳴 舞 冬 放

③填一填。春回（）（）（）（）復(fù)蘇

桃（）柳（）鶯（）燕舞

（）（）融化 泉水（）（）

百花（）（）白鳥（）（）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活自己說一說詞義理解，發(fā)揮了學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合圖片理解詞語，賦予了詞語生機和活力，更直觀，也符合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。

3、指導(dǎo)書寫： ①觀察字的筆畫和占格。

②請學(xué)生說一說書寫注意點，教師補充指導(dǎo)。

“百”“萬”第一筆為長橫，要稍稍往上傾斜。

“齊”：上下結(jié)構(gòu)，上面的文要扁，下面的撇和豎距離適中。

③學(xué)生自由練寫。教師巡視指導(dǎo)，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。

④教師重點強調(diào)大部分學(xué)生容易寫錯筆順筆畫的生字。

(三)課堂小結(jié)：

學(xué)完了這篇課文，我們除認識了13個生字，會寫5個生字外，還理解了8個四字詞語的意思，從詞語中感受到了春景的美麗。其實，要了解春天真實的模樣，我們就得走出課堂，到室外去尋找，相信聰明的你們一定會有新的收獲。

（四）布置作業(yè)：

1、背一背《識字1》給爸爸媽媽聽，下一節(jié)課比一比，看哪個小組背得好。

2、從今天學(xué)習(xí)的詞語中任選一個，畫一幅相應(yīng)的春景圖。

（五）板書設(shè)計

識字1

春天——萬物復(fù)蘇——生機 萬 丁 冬 百 齊（指導(dǎo)書寫）

結(jié)束語：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和講讀的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！

第二篇：人教版二年級上冊《識字1》說課稿文檔

二年級上冊《識字1》說課稿

黃土嶺小學(xué) 王福球

一、說教材

本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既刻畫了秋天的俏麗景色，又刻畫了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

識字１

金秋時節(jié)

景色宜人

層林盡染

疊翠流金

天高云淡

大雁南飛

秋高氣爽

山河壯美

五谷豐登

瓜果飄香

春華秋實

秋收冬藏

本課的教學(xué)重點是：識字、寫字。并理解詞語的意思。難點：自主識字，感受詞語背后的美。圍繞重點和難點，本課的教學(xué)目的是：

1、會認11個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。感受詞語背后的美，并能在特定的環(huán)境中再現(xiàn)這些詞語。

3、養(yǎng)成積聚詞語、收集詞語的興趣和習(xí)慣。課時安排：本課安排兩課時完成。

二、說教法

教學(xué)本課時，我注意采用多種方法出現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)。交換識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，整體感悟詞語的意思。再讓學(xué)生看畫面說出與畫面相對的詞語。

三、說學(xué)法 本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法是：自主識字，合作學(xué)習(xí)。通過師與生、生與生提問、思考、討論、交換、朗讀、理解，逐步完成教學(xué)目的。

四、說教學(xué)程序

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。首先我讓學(xué)生知道一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有每個季節(jié)的特色。然后播放課件，讓學(xué)生說說看到的是哪個季節(jié)的景色，從而引出課題，讓學(xué)生很快地進入學(xué)習(xí)狀況，營造一個活潑的課堂氣氛。

2、初讀課文，認識生字 激發(fā)興趣 樂中識字

《語文課程標準》指出：識字是低年級語文教學(xué)的重點。組織學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字是本課的重點，也是難點。因此，我在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自讀課文，自主識字后，及時用課件檢查學(xué)生認讀生字的情況。

幻燈片依次出示不帶拼音的生字，指名學(xué)生認讀，并說說你是用什么方法記住的。帶拼音的生字，讓學(xué)生開火車讀。摘水果認字。同桌互相聽讀，相互改正讀音，自動識記生字；交換自己識字的好方法；師指名認讀，共同改正讀音。

自編字謎，巧記字。學(xué)生從生字卡片中選一個生字為其編寫字謎。請一位學(xué)生說出自己編的字謎，由其余小朋友猜字謎。猜中的小朋友要舉起那個生字卡片大聲讀，并且?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)齊讀生字。（字謎可以是：一個十字架，上面有文化（華）、今年谷子好收成，堆了一層又一層（豐）、云兒躲在屋檐下（層）??），在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

教師可通過聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字。

這樣采用多種多樣教學(xué)手段，可以引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象，讓學(xué)生真正嘗到識字的樂趣。

3、領(lǐng)導(dǎo)書寫，鞏固生字。

《語文課程標準》指出：“對學(xué)生進行寫字教育是小學(xué)語文教學(xué)的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求?！睘榱俗寣W(xué)生認真寫好字，我首先用語言調(diào)動學(xué)生的積極性。我說：“秋姑娘為我們帶來了這么多美好的禮物，我們該送點什么禮物給她呢？老師知道，秋姑娘最喜歡認真學(xué)習(xí)的孩子，我們就把最美觀，最工整的字送給秋姑娘吧?！比缓?，我利用課件集中學(xué)生的注意力，燈片上顯示了生字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、田字格、筆順，老師指導(dǎo)學(xué)生認讀，觀察生字在田 2 字格中的占位以及筆順規(guī)則。再讓學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指點學(xué)生的寫字姿勢，關(guān)鍵筆的注意點。這樣，孩子們一定會送上自己最漂亮的禮物。

4、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟。

朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。因此，我采用朗讀的方式多樣，每一遍的要求明確，并有層次性。（1）指名讀，在進行激勵領(lǐng)導(dǎo)。（2）師配樂范讀，生邊聽邊想畫面。

（3）生自讀，邊讀邊想象，接洽大自然，整體感悟詞語的意思。（4）邊讀邊出不理解的詞語，小組內(nèi)交換。

（5）劃出自己最喜歡的詞語，簡略說一說喜歡的原因。（6）練習(xí)運用。師播放課件，生說出與畫面相對應(yīng)的詞語。（7）生配樂美讀，讀出對秋天的愛好之情。

5、課外延伸，實踐活動

欣賞秋景 升華情感

（1）根據(jù)你對本課詞語的理解，接洽大自然，畫一幅“秋天的圖畫”吧！（2）收集有關(guān)秋天的詞語。讓學(xué)生帶著興趣走向課外，自己去體會，對課文的背誦也起到了很好的作用。

語文專家指出：語文教學(xué)的目的不是讓孩子僅僅學(xué)會課本上的幾篇文章，這些文章再怎樣經(jīng)典，它也不過是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一個摹本，要真正的學(xué)好語文必須閱讀大量的書籍，積累大量的語言素材，豐富自己的社會閱歷。這就需要教師在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣和習(xí)慣，指導(dǎo)他們做個細心觀察的人，在社會生活中學(xué)習(xí)語文。所以我在課的最后一環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)語文的觸角伸向了課外，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進大自然，去感受秋天，尋找秋天，畫秋天、寫秋天??用自己喜歡的形式贊美秋天。這一活動希望到時孩子們會有意想不到的收獲。

第三篇：識字五說課稿

《識字五》說課稿

說課人：蔡

蘭

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五單元的《識字5》我將從四個方面來說這節(jié)課。

一、說教材

《識字5》是人教版二年級上冊第五單元的內(nèi)容，本單元是圍繞著友好相處、團結(jié)合作這一專題編排的，從《識字5》到課文再到語文園地處處體現(xiàn)著團結(jié)合作、和諧相處的道理。本課的五句諺語反映的就是團結(jié)合作的道理。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗的語言放映深刻的道理這幾條諺語通俗易懂，給人以深刻的啟示。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時刻提醒自己，教育自己。

二、說教學(xué)目標

1、認識10個生字，能正確流利的朗讀諺語，初步體會諺語的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生識字中的意象思維。

3、激發(fā)學(xué)生的識字興趣和理積累諺語的愿望。

三、說重難點

引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的識字方法進行識字；對5條諺語的理解和積累。

四、說教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入課題

1、（拿出一根小木棒）同學(xué)們，你們看這是什么？你能把它折斷嗎？（學(xué)生來折）

2、（拿出一把小木棒）現(xiàn)在，你再試試，（學(xué)生來折，多找?guī)讉€學(xué)生來試）你們知道為什么折不斷嗎？這就叫——團結(jié)起來力量大。今天，我們就來學(xué)一組關(guān)于團結(jié)協(xié)作的諺語，同學(xué)們打開書，翻到《識字五》。（板書課題）(二)初讀諺語，自學(xué)生字

1、出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生讀課文和生字。

2、課件出示本課生字（注拼音），學(xué)生認讀，教師相機正音。

3、你認為哪些字容易讀錯？說出來提醒大家。重點引導(dǎo)讀準“柴”、“搓”、“繩”、“謀”等字的字音。

4、去拼音小組認讀生字。

5、開火車讀生詞。(三)讀中感悟，鞏固識字

1、看，我們來到諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？

2、學(xué)生自由練讀。

3、指名讀，集體正音。

4、你喜歡哪一句？（根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)習(xí)這五則諺語）

（1）人心齊，泰山移。

a、指名讀。

b、大家輕輕地移一移自己的板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是大山呢？憑借你自己的力量又能移一移嗎？

c、老師給小朋友們講個故事（出示圖片）：

有時候，有一位老爺爺叫愚公。他家門前有兩座大山，這兩座大山擋著路，于是他決心把山移走。一天，他召集全家人商議把這兩座大山移走，將山上的石頭和泥土運送到遙遠的大海里去。大家都同意了。

愚公帶領(lǐng)全家人，不論酷熱的夏天，還是寒冷的冬天，每天都起早貪黑，不停地挖山、運土石，齊心協(xié)辦地干活。他們的行為感動了上天，兩位神仙就來到人間把這兩座大山搬走了。

d、聽了這個故事，你想到了哪條諺語？出示諺語，齊讀。

e、你讀懂這句諺語的意思了嗎？（只要每個人心往一處想，勁往一處使，哪怕再大的困難也能克服）（2）人多計謀廣，柴多火焰高。a、分排讀句子。

b、識記“謀”、“柴”、“焰”：看一看，我們?nèi)绾斡涀∵@三個字？

c、（出示圖片）大家看，柴越多，火焰就燒得越旺，這就是——（學(xué)生齊讀這一句）

（3）一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

a、剛才你們也看到了，一把筷子難折斷，從中你明白了什么？（人多力量大，團結(jié)就是力量）

b、“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？“根”能給他換個偏旁嗎？

c、男女生合作讀句子。

（4）樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤 a、自由讀。

b、（出示圖片）這么多的樹木連成一片就成了茂密的森林，就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是——（學(xué)生齊讀：樹多成林不怕風(fēng)）；（出示圖片）把很多的線搓成一根粗粗的繩子，就能挑起很重的地西，這就是——（學(xué)生齊讀：線多搓繩挑千斤）

c、猜字謎： 一名工人用手捻羊毛（搓）門口一根長電線（繩）

（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。a、指名讀句子

b、（出示圖片）觀察圖片用書中的一個句子來說說它？（出示圖片）這一張呢？

c、“一花獨放”的“獨”表示什么意思？你能給“獨”字組詞嗎？這樣“獨”字有了朋友，就不在孤獨了。(四)游戲識字，指導(dǎo)書寫

1、螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，準備過冬呢。他們團結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力，運了很多的食物，還給我們帶來了生字朋友，你還認識他們嗎？

2、觀察“容易”在田字格中的位置，我們在書寫的時候應(yīng)該注意哪些地方？請你來提醒一下大家。

3、教師示范寫這兩個生字。

4、學(xué)生練寫生字，同桌互相評一評，寫得好的畫個星，有問題請他再寫一寫。(五)課外延伸

1、剛才我們讀了諺語，也理解了他們，你能把他放到句子中去嗎？大家一起看：想一想，填一填。

2、搜集關(guān)于團結(jié)協(xié)作的諺語。

第四篇：趣味識字說課稿

趣味識字說課稿

各位老師好：

我說課的內(nèi)容是《趣味識字》第17課：趣味識字 一． 教材分析：

教材以圖文并茂的形式激發(fā)幼兒的興趣，主要以讀和認為重點，以學(xué)詞語為主要內(nèi)容。本冊識字教學(xué)處于承前啟后的重要位置,教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略,充分調(diào)動孩子們已有的經(jīng)驗去識字,使識數(shù)與識字同步發(fā)展。

二． 幼兒情況分析

在授課時，為了調(diào)動學(xué)生積極性和激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，我大量采用了以圖片，多媒體，講故事，做游戲等適合學(xué)生身心發(fā)展特點的方法進行授課。

三． 教學(xué)目標：

1、認字：大、米。

2、讀詞：蘋果、香蕉、橘子、大米、面條、饅

3、通過游戲復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語和生字。

4、學(xué)說一句完整的話。

四． 教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生能用漢語表達一句完整的話 五． 教學(xué)準備：

課件，生字卡片，圖片若干，常見的水果食物等。六． 教學(xué)過程：

本次教學(xué)過程主要分5個壞節(jié)：

一、水果寶寶報道。

二、認讀生詞

三、幼兒看掛圖找出所學(xué)的生字，朗讀兒歌。

四、復(fù)習(xí)詞語及生字。

五、學(xué)造句

第五篇：識字7說課稿

識字7：大小多少說課稿

我的說課課題是：部編教材一年級語文上冊，第五單元《識字7大小多少》。

一、說教材分析

本單元的教學(xué)內(nèi)容生動形象、充滿童趣。從學(xué)生的生活實際出發(fā)，以學(xué)習(xí)形聲字和會意字為主，意在了解偏旁的表意功能，滲透多種識字方法。其中《畫》以對比識字為主，《大小多少》《小書包》和《升國旗》以歸類識字和圖文對照識字為主，《日月明》是會意字識字?！洞笮《嗌佟愤@篇課文是一首兒歌，共有4個小節(jié)。每個小節(jié)句式相同，節(jié)奏明快，易讀易背。配合這首兒歌，有4幅對比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大小”“多少”的關(guān)系，提示學(xué)生不同大小，不同數(shù)量的事物要用恰當?shù)臄?shù)量詞來表示。

二、說學(xué)情分析

1.這節(jié)課出現(xiàn)了一些數(shù)量詞。對于學(xué)生來說，不是初次感知。尤其是在前面第四單元的《秋天》一課中，出現(xiàn)過數(shù)量詞“一片片”“一群”等，同時，集中訓(xùn)練了“一”的不同讀音。

2.這首兒歌中出現(xiàn)的動物、水果名稱，都是農(nóng)村學(xué)生常見的，也不算陌生。

三、說教學(xué)目標

《語文新課標》指出 ：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點。”

1.通過歸類識字、圖文對照等多種方法，認識 本課的12個生字，認識反犬旁和鳥字邊。會寫 本課5個生字和豎折折鉤1個筆畫。

2.正確朗讀兒歌，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦兒歌。

3.初步了解量詞，積累帶量詞的短語。

四、說教學(xué)模式

小學(xué)第一學(xué)段識字課模式：

激趣導(dǎo)入，引發(fā)識字興趣

↓

多法識字，攻克識字難關(guān)

↓

緊扣語用，促進閱讀表達

↓

指導(dǎo)書寫，感受漢字魅力

其基本原則和理念是以識字為教學(xué)重點，找 準語用點，扎扎實實進行語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

五、說教學(xué)方法

（一）教法：

演示法：

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌時，指導(dǎo)讀好停頓，其目的是改善學(xué)生唱讀的不良習(xí)慣，體會兒歌的節(jié)奏感。

情景教學(xué)法：通過圖文結(jié)合，識記“黃牛、貓、鴨子、蘋果杏、桃”等詞語。旨在降低識字難度，交給學(xué)生圖文識字。在情景圖中，理解“群、堆”的字義。

（二）學(xué)法：

小組合作法：學(xué)生互認生字卡片，合作，朗讀。旨在互相幫助，提高協(xié)作意識。

圈點批注法：在積累數(shù)量詞的環(huán)節(jié)中，請學(xué)生圈出數(shù)量詞，讀一讀，想一想，生活中，你還知道哪些數(shù)量詞。旨在識記鞏固數(shù)量詞，聯(lián)系生活，豐富積累。

六、說教學(xué)設(shè)計

反義詞游戲，導(dǎo)入新課（2分）

↓

圖文對照，集中識字（8分）

（1.圖文識字。2.貼詞認字。3.生字卡片識記）

↓

朗讀課文，讀出節(jié)奏（12分）

（（一）看圖說話初讀

（二）教師示范生仿讀

（三）抓住量詞強調(diào)讀

（四）拓展《量詞歌》讀一讀

↓

背誦課文，積累量詞（8分）

（第一步：出示圖畫和部分文字，看圖補充背誦。第二步：隱去文字，看圖背誦。第三步：除掉文字，直接背誦。）

↓

指導(dǎo)書寫，展評修改（10分）

（觀察字形 范寫指導(dǎo) 描紅臨摹 展評激勵）

七、說板書設(shè)計

識字7 大小多少

貓

鴨

頭

只

個

顆

堆

群

（量詞）

最后，用這樣一句話作為結(jié)束語：我要站在課程的高度教語文，也要蹲下身子，用兒童的眼光與心理和孩子們一起學(xué)語文。