第一篇：識(shí)字1教案

識(shí) 字 1

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 5 個(gè)字。

2．指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美。

3．引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，豐富自己的見(jiàn)聞與感受，培養(yǎng)其觀察能力。4．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察春天的景物，激發(fā)其對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字、寫(xiě)字。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，豐富自己的見(jiàn)聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)其對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個(gè)季節(jié)嗎？你們喜歡春天嗎？春天是什么樣的？說(shuō)一說(shuō)你喜歡春天里的哪些景色，為什么喜歡。

2．老師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎？（出示春景圖）3．看圖說(shuō)話(huà)。

你看到了什么？用自己的話(huà)具體地說(shuō)一說(shuō)。

這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。4．導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，板書(shū)課題。

二、閱讀課文，自主識(shí)字 1．朗讀課文。

（1）學(xué)生初讀課文，圈出生字。（借助拼音多讀幾遍）

（2）學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。（不認(rèn)識(shí)的字先讀準(zhǔn)字音，再多讀幾遍）2．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）你讀我聽(tīng)，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。3．小組匯報(bào)。

（1）指名讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)、有針對(duì)性地指導(dǎo)。（2）出示生字卡片，指名讀。

①提示易讀錯(cuò)的字并正音。注意韻母發(fā)音。

②“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”（注意后鼻韻母發(fā)音，注意聲母讀音）。③“蘇、爭(zhēng)”（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）。④教師小結(jié)。

（3）游戲鞏固：“送字寶寶回家”（把字貼在黑板上與音節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置）。（4）分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

你記住了哪些字？用的什么方法？如：部件加減法：百＝一＋白 萬(wàn)＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁聯(lián)想法：“冰”“泉”與水有關(guān)；“鳴”是叫的意思，與“口”有關(guān)。

4．聯(lián)系生活識(shí)字。這些生字你以前見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？

5．看畫(huà)面貼詞語(yǔ)（出示春天畫(huà)面，貼上相應(yīng)的詞語(yǔ)）。理解運(yùn)用詞語(yǔ)，并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。（1）提出要求。

（2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？（3）學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。

（4）再仔細(xì)看圖，說(shuō)一段連貫的話(huà)，并用上圖上的詞語(yǔ)。

三、多種形式，鞏固識(shí)字

1．給加粗字的字選擇正確讀音，涂上你喜歡的顏色。

復(fù)習(xí)（fú fù）復(fù)蘇（sū shū）爭(zhēng)艷（zhēnɡ zēnɡ）泉水

2．照樣子，連一連。

四、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，布置作業(yè) 1．讀詞語(yǔ)，想意境。

2．試著說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)春、夏、秋、冬各個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 1．出示生字卡片，指名讀生字。

導(dǎo)入：上節(jié)課，我們?cè)谛蕾p春天美景的同時(shí)，還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，你們還記得嗎？ 2．出示詞語(yǔ)卡片，指名讀詞語(yǔ)。3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞意 觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。1．學(xué)習(xí)“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。

圖上有什么？它們?cè)诟墒裁?？它們可能?huì)說(shuō)些什么？你能用自己的話(huà)連貫地描述一下這熱鬧的場(chǎng)景嗎？你認(rèn)為文中的哪個(gè)詞語(yǔ)概括的是這個(gè)場(chǎng)面？（引出“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”）

2．學(xué)習(xí)“冰雪融化”“泉水丁冬”等詞。（1）出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀。

（2）看圖想一想：春天，暖暖的太陽(yáng)照在冰雪上，冰雪融化了會(huì)是什么樣子的呢？（3）讀詞語(yǔ)，將你感受到的讀出來(lái)。（4）依次學(xué)習(xí)其他詞語(yǔ)。（方法同上）

3．看畫(huà)面貼詞語(yǔ)（出示春天畫(huà)面，貼上相應(yīng)的詞語(yǔ)）。理解并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。（1）提出要求。

（2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？（3）學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。

（4）再仔細(xì)看圖，說(shuō)一段連貫的話(huà)，并用上圖上的詞語(yǔ)。

三、理解運(yùn)用，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（本課要求會(huì)寫(xiě)的字）

1．小組合作，達(dá)到“四會(huì)”（會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用）。（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

（2）學(xué)生采用多種方法，記住字形，理解字義，并實(shí)際運(yùn)用。（3）用字說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)用得多。（其目的是運(yùn)用）2．學(xué)生合作，指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）學(xué)生再次觀察字的結(jié)構(gòu)，及每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

（2）老師范寫(xiě)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇和捺要舒展開(kāi)?！岸　钡摹皝|”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

“萬(wàn)”字的筆順是“橫”“橫折鉤”“撇”，“橫折鉤”在豎中線(xiàn)上起筆?！鞍佟弊值牡谝还P“一”要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。（3）學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。

四、鞏固練習(xí)，反饋指導(dǎo) 1．比一比，口頭組詞語(yǔ)。

復(fù)（）

個(gè)（）

萬(wàn)（）

鳴（）夏（）

各（）

方（）

雞（）2．口頭填空。

果樹(shù)開(kāi)花的季節(jié)是___________。果實(shí)成熟的季節(jié)是___________。烈日炎炎的季節(jié)是___________。白雪飄飄的季節(jié)是___________。

3．你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，你能說(shuō)出幾個(gè)表示聲音的詞語(yǔ)？在下面括號(hào)里，填上合適的詞語(yǔ)。例：泉水（丁冬）

小鳥(niǎo)（）春雨（）溪水（）春雷（）

五、課后作業(yè)

1．積累描寫(xiě)春天景物的詞語(yǔ)。

2．背誦一首贊美春天的詩(shī)，學(xué)唱一首表現(xiàn)春天的歌曲，畫(huà)一幅展示春天美景的畫(huà)。3．到大自然中去尋找春天，請(qǐng)你把美麗的春天寫(xiě)下來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

（板書(shū)是一朵花，即“美麗”用圓圈圈起，再在其他詞語(yǔ)中畫(huà)三片花瓣、兩片葉子。）

識(shí) 字 1 春天

春回大地 鶯歌燕舞 冰雪融化 美麗 泉水丁冬 百花齊放 烈日炎炎

見(jiàn) 聞

[教學(xué)提示]

課前，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)大自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)一個(gè)富有美感的春天，使之產(chǎn)生渴望春天的急切心情；課上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師要放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，品味詞句；課后，布置學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師不要牽著學(xué)生走。

《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

【教材簡(jiǎn)析】

人教版一年級(jí)下冊(cè)教材采用了單元主題的編排方式?！蹲R(shí)字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫(xiě)的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇” 總寫(xiě)春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”則從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡、詞卡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、音樂(lè)激趣，進(jìn)入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？

2．對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？

3．是??！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開(kāi)始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書(shū)課題。

二、看圖學(xué)詞，感知春天

1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。

2．你能用完整的句子把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家嗎？

【看圖并“完整”地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

3．圖中有什么鳥(niǎo)？它們各自在做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣?。磕銈兡茏x出它們的快樂(lè)嗎？（指名讀，齊讀）

4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看 6

圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于“柳綠花紅”這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑颍哉Z(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì)開(kāi)放，要讀出花兒種類(lèi)多，“百”字應(yīng)為重音。

【借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語(yǔ)的形象；再讀詞語(yǔ)，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫(huà)面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。詞語(yǔ)的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想。】

5．聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽(tīng)到些什么？

根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到“鶯歌”要肯定學(xué)生）

你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？

（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥(niǎo)兒都在啼叫，“百”是重音）

6．齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。

7．這些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬(wàn)物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）

三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感

1.多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫(huà)，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。

2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

【搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強(qiáng)趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】

四、總結(jié)全文，師生共讀

1.春天的圖畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。

2．比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把8個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。

五、識(shí)字交流，寫(xiě)字指導(dǎo)

1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會(huì)議的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。

2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”是后鼻韻。

3．游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。

4．說(shuō)說(shuō)書(shū)上田字格里的生字哪個(gè)最難寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬(wàn)”字，教師具體范寫(xiě)，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過(guò)程的輕重和筆勢(shì)的變化。

5．學(xué)生自寫(xiě)課后生字，展示評(píng)議。

【把識(shí)字寫(xiě)字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般 7

規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。這13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，在整體感知詞語(yǔ)中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會(huì)比孤立呈現(xiàn)生字來(lái)機(jī)械識(shí)記的效果好。】

六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天

學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過(guò)程中聽(tīng)到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把找到的春天畫(huà)下來(lái)。

【評(píng)析】

1．教材理解到位，分析清楚，處理恰當(dāng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)突破了一般的按照課文順序逐詞教學(xué)的線(xiàn)性結(jié)構(gòu)，力圖充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力，從學(xué)生的“看”、“聽(tīng)”角度出發(fā)，將文中詞語(yǔ)大致分為兩類(lèi)。這樣看似無(wú)序的8個(gè)描寫(xiě)春景的詞語(yǔ)，沿著學(xué)生感知的河流緩緩淌出，從分述的“所見(jiàn)”（“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”）到“所聽(tīng)”（“泉水丁冬”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”），再到整體（“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇”），不僅體現(xiàn)了教學(xué)的邏輯，也順應(yīng)了情感升華的過(guò)程。

2．尊重識(shí)字教學(xué)規(guī)律，務(wù)實(shí)有效。

教者考慮到了兒童識(shí)記的一般規(guī)律，注意讓兒童在語(yǔ)境中識(shí)記，按先整體后部分再回到整體的順序來(lái)讓他們識(shí)記，同時(shí)注意多種形式復(fù)現(xiàn)和鞏固。顯然，設(shè)計(jì)者注意了如何提高識(shí)字效率的問(wèn)題。本設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)，指導(dǎo)具體，力圖做到認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)，寫(xiě)得好。

第二篇：識(shí)字1教案

最新修訂版蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文（上）《識(shí)字 1 涼》教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字 1 藍(lán)天 大雁 秋涼

1.學(xué)會(huì)本課“藍(lán)、涼、銀”等 6 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“雁、霜、游”3 個(gè)生 字。2.能夠有效觀察圖畫(huà)，將圖畫(huà)上的事物與文中所出示的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，并在朗讀詞串的過(guò)程中積累詞匯。3.感受秋天景物的特點(diǎn)，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā) 熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)秋天的感情。重難點(diǎn)：

1.正確朗讀字詞，掌握漢字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，能夠按照字的結(jié)構(gòu)以及筆 順將 生字寫(xiě)得正確美觀。

2.能夠準(zhǔn)確地建立畫(huà)面與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，感受秋天景物的特點(diǎn)。師生準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件；搜集關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的資料；生字、詞語(yǔ)卡片；磁性 田字格。

學(xué)生：搜集關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的資料；田字格練習(xí)簿。

安排兩課時(shí)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀詞串。

2.認(rèn)識(shí)本課“雁、霜、游”3 個(gè)生字，學(xué)會(huì)并美觀書(shū)寫(xiě)“藍(lán)、涼、銀” 3 個(gè)生字。

3.能有序觀察插圖，建立畫(huà)面與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，并初步感知秋天 的畫(huà)面美。教學(xué)過(guò)程：

一． 激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.課件播放視頻畫(huà)面《秋天多美麗》，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聆聽(tīng)歌曲，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己從歌曲中都聽(tīng)懂了什么（秋天很美麗……），學(xué)生適 時(shí)交流自己對(duì)秋天的感知（風(fēng)變涼了，各種葉子變得五顏六色，大雁開(kāi)始向南飛去……）。

2.小結(jié)引題：是啊，秋天的大自然是很美麗的。這節(jié)課，就讓我們一 起走進(jìn)美麗的秋天。（板書(shū)：識(shí)字 1）

二．圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自主拼讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

2.同桌間相互檢查自主拼讀情況，注意糾正讀音；教師巡視自讀交流 情況，適時(shí)予以指導(dǎo)。

3.再讀四組詞串，想想自己都從中讀懂了什么（秋天到了，天氣變涼 了，大雁開(kāi)始往南方飛去……）。教師適時(shí)歸納：是啊，秋天到了，大自然正在悄悄發(fā)生奇妙的變化，不信你們看——（出示課文插圖）

4.引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下的順序認(rèn)真觀察圖片，看看圖畫(huà)上都有哪些 事物，試著從中找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

5.學(xué)生說(shuō)圖（圖上有藍(lán)天、大雁……），教師適時(shí)出示詞語(yǔ)卡片“藍(lán) 天、大雁、紅葉、金菊、銀霜、兒童”等。小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)，教 師適時(shí)進(jìn)行字詞朗讀糾正，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“藍(lán)”的聲母是邊 音“l(fā)”，“霜”是后鼻音，且中間的介韻母“u”不能丟了。

6.圖文對(duì)照，檢查詞串朗讀情況。（1）完整出示四組詞串，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊對(duì)照插圖想一想：在這些 詞語(yǔ)中，哪些是畫(huà)上所沒(méi)有的？用筆準(zhǔn)確圈出來(lái)。（2）學(xué)生交流自己的思考、圖畫(huà)情況（秋涼、遠(yuǎn)足……），教師適時(shí) 在課件中用不同顏色強(qiáng)調(diào)相關(guān)詞語(yǔ) “秋涼、遠(yuǎn)足、老人、登高、重陽(yáng)”，指名輪讀幾個(gè)詞語(yǔ)，注意提醒朗讀“涼、重”是后鼻音，同時(shí)“重” 是多音字，在這里讀“chòng”。（3）指名分別朗讀四組詞串，注意指導(dǎo)朗讀詞串之間的停頓。7.指導(dǎo)學(xué)生將四組詞串連起來(lái)，教師適時(shí)再次進(jìn)行范讀指導(dǎo)。三．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字 1.課件出示文中生字“雁、霜、游、藍(lán)、涼、銀、遠(yuǎn)、戲、重”，小 組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，指讀、搶讀生字，教師再次根據(jù)朗讀情況進(jìn)行字音糾 正，注意“銀”是前鼻音。2.認(rèn)真觀察生字，看看自己都有哪些巧記生字的辦法。（“霜跟雨有關(guān)，所以上面有個(gè)“雨”部； “游”與水有關(guān)，所以左邊有個(gè)“氵”部……）教師適時(shí)提醒學(xué)生明確“霜、游、銀、涼”等字 都可以利用形義結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記，同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)囍M(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。3.繼續(xù)出示生字“藍(lán)、涼、銀”，引導(dǎo)學(xué)生想想這三個(gè)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)在 結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)等方面都需要注意些什么。4.學(xué)生書(shū)空練習(xí)并描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的 書(shū)寫(xiě)情況適時(shí)予以強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，提醒他們將生字寫(xiě)得端正、勻稱(chēng)。四．課堂小結(jié) 1.交流反饋：指名學(xué)生結(jié)合插圖以及詞串說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)秋天的感受。2.教師小結(jié)：孩子們，秋天的景物到達(dá)都是如何美的呢？下節(jié)課，我 們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字 1》，相信大家一定會(huì)對(duì)秋天有更多的了解。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.流利、有感情地朗讀詞串。掌握“遠(yuǎn)、戲、重”3 個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)要 領(lǐng)。2.圖文對(duì)照，進(jìn)一步體會(huì)秋天的景物特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活 之情。3.初步了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣及文化內(nèi)涵，不斷豐富對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化 的認(rèn)知。教學(xué)過(guò)程： 一． 復(fù)習(xí)舊知，引入學(xué)習(xí)1.抽取課文生字卡片“雁、霜、游、藍(lán)、涼、銀、遠(yuǎn)、戲、重”等，指名學(xué)生朗讀生字，同時(shí)試著進(jìn)行組詞，擴(kuò)詞練習(xí)。小豬開(kāi)火車(chē)正確 朗讀生字。2.談話(huà)引入：孩子們，秋天在我們的眼中是美好的。這節(jié)課，我們繼 續(xù)走進(jìn)美麗的秋天，去近距離地感受它帶給我們的不一樣的感受。二．探究交流，感知詞義 1.學(xué)生自主朗讀詞串，結(jié)合自己的生活認(rèn)知邊讀邊思考：在這些描寫(xiě)秋天景物的詞語(yǔ)中，哪些是自己熟悉或知道的？試著用自己的話(huà)準(zhǔn)確 地跟同伴進(jìn)行介紹。（1）指名說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況（秋天的時(shí)候，大雁要到南方過(guò)冬，它們喜歡排成“人”字形或“一”字形在天空中飛翔，還發(fā)出叫聲 呢……）。教師根據(jù)學(xué)生的描述適時(shí)播放各種景物的圖片，簡(jiǎn)單補(bǔ)充 “秋涼” “銀霜”的知識(shí)（秋天氣溫逐漸降低，讓人感到?jīng)鏊?，?dāng)氣溫低到一 定的程度，空氣中的水蒸氣 就會(huì)凝結(jié)成白色的霜。）（2）適時(shí)出示課文第一、二組詞串，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想想兩組詞串所 描繪的畫(huà)面給自己留下了怎樣的印象。教師歸納板書(shū)（自然：色彩豐 富）。引導(dǎo)學(xué)生從中找出表示色彩的詞語(yǔ)（藍(lán)、紅、金、銀），同時(shí)課 件再次出示藍(lán)天、紅葉、金菊、銀霜的圖片，讓學(xué)生再次感受秋天景 物的美好特點(diǎn)。2.質(zhì)疑交流：看到這樣美好的秋天的大自然，孩子們，你們最想干什 么呢？（想到大自然中去游玩、欣賞美好的秋色……）？ 課件出示詞串“兒童、遠(yuǎn)足、游戲”，指名朗讀。（1）引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)“遠(yuǎn)足”的理解，教師適時(shí)補(bǔ)充（比較遠(yuǎn)的徒 步旅行）。（2）課件出示兒童在秋天的大自然中玩耍的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀圖想 象孩子們的心情，教師小結(jié)板書(shū)（心情愉快），同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情 地朗讀第三組詞串，注意讀出兒童快樂(lè)的心情。3.過(guò)渡：其實(shí)不光是我們孩子，秋天到了，老人們也喜歡這一項(xiàng)健身 項(xiàng)目，你們知道是什么嗎？（登高）課件適時(shí)出示重陽(yáng)節(jié)登高的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)重陽(yáng)節(jié)的了解，教師簡(jiǎn)單介紹“重陽(yáng)節(jié)”（每年農(nóng)歷的九月初九這一天，民間有登高 的風(fēng)俗，故重陽(yáng)節(jié)又叫“登高節(jié)” “重九節(jié)”等，現(xiàn)代社會(huì)，人們常 在此日組織孝敬老人活動(dòng)），并補(bǔ)充出示古詩(shī) 《九月九日憶山東兄弟》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句，同時(shí)簡(jiǎn)單了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。4.指導(dǎo)學(xué)生分組輪讀四組詞串，注意提醒學(xué)生讀出詞語(yǔ)間的短暫停頓，同時(shí)邊讀邊在腦海中想象秋天的景物特點(diǎn)以及人物活動(dòng)的畫(huà)面。

三．拓展延伸，積累詞語(yǔ) 1．引導(dǎo)學(xué)生再次自主朗讀詞語(yǔ)，把自己最喜歡的事物圈出來(lái)，想想 自己為什么喜歡它？ 2.課 件 出 示 “ 我 喜 歡 它 將話(huà)說(shuō)明白、流暢。（范例引導(dǎo)：我喜歡藍(lán)天，因?yàn)樗拖褚粔K巨大的藍(lán)寶石），學(xué)生仿 照老師的范例進(jìn)行想象與表述。3.談話(huà)過(guò)渡：這么美好的秋天，的確讓人心中充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。孩子 們，你們?cè)敢馊谌氲竭@美麗的秋色中嗎？那好，就讓我們美美地讀出 自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情吧！4.學(xué)生自主練習(xí)有感情地朗讀，教師巡視指導(dǎo)并適時(shí)進(jìn)行范讀。5.課件播放舒緩音樂(lè)，指名進(jìn)行朗讀展示，注意提醒學(xué)生將詞串讀得 輕柔、舒緩一點(diǎn)。學(xué)生有感情地齊讀詞語(yǔ)，邊讀邊在腦海里想象秋天 的畫(huà)面。6.引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行詞串背誦練習(xí)，指名進(jìn)行背誦展示，教師適時(shí)予 以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。四．鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.過(guò)渡引入：孩子們，上節(jié)課我們掌握了“藍(lán)、涼、銀”三個(gè)生字的 書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的三個(gè)字“遠(yuǎn)、戲、重”的書(shū) 寫(xiě)（課件出示三個(gè)生字），指名朗讀。2.學(xué)生自主觀察生字，并說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)要注意什么？教師適時(shí)進(jìn) 行范寫(xiě)指導(dǎo)，注意“遠(yuǎn)”的“辶”最后一筆捺畫(huà)要舒展且有一波三折 之勢(shì)； “戲” 左邊 “又” 的捺畫(huà)變成點(diǎn)，且要稍微收一點(diǎn)，被右邊 “戈” 的撇畫(huà)拖住，同時(shí)，“戈”的斜鉤要略長(zhǎng)； “重”的橫畫(huà)較多，要寫(xiě)得 緊湊且注意橫畫(huà)之間的距離均等，另外最后三筆的筆順?lè)謩e是豎、橫、、橫。3.學(xué)生自主描紅并臨寫(xiě)生字，教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒 “遠(yuǎn)、重” 的筆順，同時(shí)注意不要把“戈”寫(xiě)成兩橫。五．課堂小結(jié) 1.學(xué)生有感情地齊讀（背）詞串，教師再次進(jìn)行讀、背指導(dǎo)。，因?yàn)?”的句式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知試著

2.小結(jié)：秋天是一幅色彩豐富的美麗圖畫(huà)，它會(huì)把自己獨(dú)特的美呈現(xiàn) 給每一位熱愛(ài)自然的人。孩子們，有時(shí)間別忘了走進(jìn)大自然中，用心 去尋找屬于大自然的美麗吧！板書(shū)： 識(shí)字 1 色彩豐富 心情愉快（熱愛(ài)之情）

第三篇：《識(shí)字1》教案

《識(shí)字1》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。前置性作業(yè)：學(xué)生初讀課文 第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。

二、讀中識(shí)字。

1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

2分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開(kāi)火車(chē)讀生字。

三、朗讀感悟。

教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。多種形式讀。

（1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。第二課時(shí)

前置性作業(yè)：熟讀課文，初識(shí)生字

一、多種形式朗讀課文

二、在讀中鞏固識(shí)字。

1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

三、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

1給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

2卡片游戲《找朋友》。

四、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字認(rèn)讀字音。

根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。4 說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。6 學(xué)生練習(xí)。

關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)

《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。

3、基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）

看圖，想象表達(dá)，說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽(tīng)到（）。過(guò)程與方法：

4、通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。

情感與價(jià)值觀：

5、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)寫(xiě)“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋(píng)”、“麗”、“勞”八個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文，并背誦。教學(xué)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

前置性作業(yè)：初讀課文

一、揭示課題，初讀課文

板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。

二、小組合作認(rèn)讀生字

出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）。

三、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。

四、再讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫(xiě)的美景。

4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

6、看著畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

第二課時(shí)

前置性作業(yè)：熟讀課文，初識(shí)生字

一、朗讀感悟

1、比一比，看誰(shuí)讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

2、互相展示讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)。

3、說(shuō)說(shuō)秋天的美麗。

二、朗讀成誦

展示朗讀、背誦。

三、學(xué)習(xí)生字、生詞

1、請(qǐng)學(xué)生自己站起來(lái)讀讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。

2、“我會(huì)認(rèn)”游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，看誰(shuí)認(rèn)得又快又多。

3、向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。

四、拓展延伸

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話(huà)?！扒锾靵?lái)啦，秋天來(lái)啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)??

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

2、寫(xiě)寫(xiě)（在田字格中寫(xiě)）。

學(xué)生邊寫(xiě)邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。（輕輕地說(shuō)）

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，背誦3、5兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

充分運(yùn)用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。通過(guò)朗讀，加深對(duì)一些長(zhǎng)句的理解。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

前置性作業(yè)：初讀課文，初識(shí)生字

一、揭示課題

導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏?ài)呢？我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書(shū)課題）。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解，更加喜愛(ài)。

二、初讀課文

老師范讀課文，要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。

（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。）

讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。

三、學(xué)習(xí)本課生字詞

1、掛小黑板，出示本課12個(gè)生字。

區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

2、指讀。

省、著、狀三字是翹舌音。

3、字形指導(dǎo)。狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。

著：要和“著”區(qū)別。著，音zhù，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。

4、理解詞語(yǔ)。聞名：有名?！奥劽型狻保褪窃谥袊?guó)和外國(guó)都很有名。尤其：表示更進(jìn)一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

四、結(jié)合課文理解生字新詞

1、自讀課文，加深理解。

2、指讀課文，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的理解程度。

第二課時(shí)

前置性作業(yè)：再識(shí)生字，熟讀課文

一、復(fù)習(xí)生字、新詞

二、講讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指讀第一自然段，看課文寫(xiě)了幾句話(huà)，告訴了我們哪些內(nèi)容。（黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方；那里的怪石有趣。）

（2）觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么，給你的印象怎么樣？如何理解“秀麗神奇”？（3）“尤其”一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么？這一句對(duì)全文起什么作用？（強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣；是全文中心句，對(duì)全文起引起下文的作用。）

2、學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。

（1）分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫(huà)出各段中的比喻句。

（2）觀看第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)形狀、環(huán)境。說(shuō)它是“仙桃石”的原因是什么？

（3）觀看第三幅圖。課文中哪幾句說(shuō)猴子的樣子？“翻滾的云?！睆膱D上看到的情景能理解嗎？“猴子觀?！敝械摹昂！笔鞘裁春＃?/p>

（4）自讀第四自然段，理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語(yǔ)說(shuō)明什么。（5）觀察第四幅圖，說(shuō)說(shuō)“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

指讀課文。說(shuō)說(shuō)這一段又告訴我們哪些奇石，省略號(hào)說(shuō)明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎？這一段與二、三、四、五段比較有什么不同？

三、作業(yè)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、用幾句話(huà)寫(xiě)一處景物，要寫(xiě)出特點(diǎn)。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力： 1.理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。

2、讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。過(guò)程與方法：

3、能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。情感和價(jià)值觀：

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

前置性作業(yè)：初讀課文，初識(shí)生字

一、談話(huà)引入課文

1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文。

2、齊讀課題：

（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。（2）用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)、辨，糾正字音。

2、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）

3、學(xué)生自己讀課文，要求：

（1）勾畫(huà)交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？（2）提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號(hào)。

4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。

三、帶著問(wèn)題，在朗讀中感悟

1、讀第1節(jié)。啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習(xí)讀好問(wèn)句。

2、朗讀2、3、4節(jié)。

（1）說(shuō)一說(shuō)：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

（2）通過(guò)網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

4、試著背誦課文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

讀課后“泡泡”里的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

（學(xué)生展示交流自己的資料；通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

第二課時(shí)

前置性作業(yè)：再識(shí)生字，熟讀課文

一、鞏固朗讀、背誦

1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。

4、“接龍”方式檢查背誦情況。

二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識(shí)記生字

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)。（1）強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法；

（2）仔細(xì)觀察：這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。（3）學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

2、識(shí)記生字。

（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲。）（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）（3）教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，肯定學(xué)生的思維方式；

（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫(xiě)法：（通過(guò)橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)確定筆畫(huà)位置。）（2）示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法。（指名在黑板上寫(xiě)，然后進(jìn)行筆畫(huà)整理。）

4、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字，教師課堂巡視，看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。

5、小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、能正確、流利地朗誦和背誦古詩(shī)。

2、理解詩(shī)中的重難點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)串聯(lián)整首詩(shī)的意思。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)人寫(xiě)景、抒情的手法。過(guò)程和方法：

4、通過(guò)反復(fù)朗誦、音樂(lè)渲染、串聯(lián)詩(shī)意使學(xué)生融入情境，在賞析景物中體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的感情。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

5、學(xué)生能感受詩(shī)中美的意境，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)秋景，樂(lè)觀面對(duì)人生的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

2、識(shí)記生字，練寫(xiě)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

前置性作業(yè)：初識(shí)生字，初讀課文

一、知詩(shī)人，解詩(shī)題

1、出示蘇軾畫(huà)像或?qū)懼懊髟聨讜r(shí)有，把酒問(wèn)青天??”的月餅盒等物品，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)蘇軾及其經(jīng)典詩(shī)句。

2、簡(jiǎn)介蘇軾：我國(guó)宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，號(hào)東坡居士，是唐宋八大家之一，詩(shī)、詞、文俱出色。

3、解詩(shī)題：一天，蘇軾和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的老先生與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，非常高興，興之所至，寫(xiě)了一首詩(shī)贈(zèng)送劉景文，題目就叫《贈(zèng)劉景文》。

板書(shū)詩(shī)題。齊讀詩(shī)題，提醒讀準(zhǔn)后鼻音。

二、釋字詞，明大意

1、初讀。自由讀這首古詩(shī)，畫(huà)出生字。

2、指名讀生詞：劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。

3、再讀。自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。

指名讀、同桌互讀、分組讀、齊讀，要求讀正確，讀流利。

4、教師范讀，讀時(shí)要求學(xué)生在該停頓的地方用斜線(xiàn)做上標(biāo)記。

贈(zèng)／劉景文 蘇軾

荷盡／已無(wú)／擎雨蓋，菊殘／猶有／傲霜枝。一年／好景／君須記，正是／橙黃／橘綠時(shí)。

5、再指名讀，齊讀，要求讀出停頓，讀出感情。

6、質(zhì)疑。同桌互相讀一讀這首詩(shī)，再把不理解的詞句提出來(lái)。教師點(diǎn)撥—— 荷盡：荷花枯萎。

擎雨盞：托住雨珠的葉子。菊殘：菊花凋謝。傲霜：不怕風(fēng)霜。君：您，古代對(duì)人的尊稱(chēng)。

橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃還綠的時(shí)候。

三、品詩(shī)句，悟詩(shī)情

1、人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，再讀詩(shī)句，對(duì)照插圖細(xì)細(xì)品味，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物。

反饋。(1)荷盡。

討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，說(shuō)明這是一個(gè)什么季節(jié)?(2)菊殘。

交流：秋風(fēng)中，雖然菊花凋謝了，可菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什么?(3)橙黃橘綠。

想象回答：讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么?

2、蘇軾看到的秋天就只有這些景物嗎?發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的景色。

3、做填空練習(xí)：秋天的景象真美呀，秋天還是一個(gè)_______的季節(jié)!

4、難怪作者感嘆：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。(板書(shū)：好景、君須記)

四、誦詩(shī)句，寫(xiě)生字

1、賽讀：比一比誰(shuí)讀得最有感情。

2、用自己喜歡的方式嘗試背誦，并交流自己的背誦方法。

3、出示要寫(xiě)的字：首、枝、記、劉，學(xué)生認(rèn)讀。

4、學(xué)生觀察字形，交流怎樣識(shí)記，怎樣寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

5、教師示范，學(xué)生練習(xí)。

6、小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

前置性作業(yè)：預(yù)習(xí)第二首詩(shī)歌

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《贈(zèng)劉景文》。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字；抽讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

二、歸納學(xué)法

1、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的嗎?

2、教師小結(jié)后板書(shū)：知詩(shī)人、解詩(shī)題、讀詩(shī)句、明詩(shī)意、悟詩(shī)情、誦詩(shī)句。

3、本節(jié)課，我們將用同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)《山行》

鼓勵(lì)同學(xué)們當(dāng)“小老師”，自主帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。

1、知詩(shī)人。誰(shuí)能通過(guò)課前的資料收集，給大家介紹作者? 杜牧：我國(guó)唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。

2、解詩(shī)題。“山行”是什么意思呢? 山行：在山中行走的意思。

3、讀詩(shī)句。

(1)指名讀，同桌互讀，小組讀、齊讀。(2)范讀、畫(huà)出停頓，再齊讀。

4、明詩(shī)意。

(1)詞語(yǔ)點(diǎn)撥：寒山(深秋季節(jié)的山)、石徑斜(石子的小路，彎彎曲曲)、白云生處(白云升騰的地方)、坐(因?yàn)?、二月花(二月春天的花)等。

(2)《山行》描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出? 點(diǎn)撥要點(diǎn)：這首詩(shī)寫(xiě)的是深秋季節(jié)的景色，從詩(shī)中“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”就能看出。

(3)如果此時(shí)此刻你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾? 小結(jié)，并隨機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家；近景：楓林晚、霜葉紅。

5、悟詩(shī)情。

當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景?？吹竭@火紅的楓葉，也許我們也會(huì)與詩(shī)人一起情不自禁地贊道??(引讀全詩(shī)、嘗試背誦。)

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示“于、楓”兩個(gè)字，指名說(shuō)字形特點(diǎn)及識(shí)記方法。

2、范寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

五、拓展活動(dòng)

把自己課外學(xué)的古詩(shī)背給同組同學(xué)昕，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩(shī)。

第四篇：識(shí)字1教案

識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

3、留心觀察周?chē)挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？

2.昨天咱們留了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)把你畫(huà)眼睛里的春天畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上你喜歡的描寫(xiě)春天的一個(gè)詞，一句話(huà)或者一首兒歌，都帶來(lái)了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示）

二、欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)進(jìn)入情境：昨天咱們留了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)你畫(huà)一幅有關(guān)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上你喜歡的描寫(xiě)春天的一個(gè)詞，一句話(huà)或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的，咱們來(lái)欣賞一下。他喜歡的一句話(huà)是： 他喜歡的詞語(yǔ)是：

下面的小朋友把你的畫(huà)介紹給同位，把你喜歡的詞語(yǔ)、句子、兒歌讀給其他小朋友聽(tīng)好嗎？

三、學(xué)習(xí)新課：】

1、用課件先范讀課文。

2、學(xué)生試著把課文讀兩遍。

3、教師檢查學(xué)生朗讀情況，優(yōu)秀的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

4、引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語(yǔ)呀都搜集在一起了，想認(rèn)識(shí)一下嗎？請(qǐng)看大屏幕。

wàn wù

fù

sū

liǔ

shù

bǎi

huā

zhēng

míng 萬(wàn)

物

復(fù)

蘇

柳

樹(shù)

百

花

爭(zhēng)

鳴 bīng xuě róng huà

quán shuǐ

dīng

dōng

yīng gē yàn wǔ

冰

雪

融

化

泉

水

丁

冬

鶯

歌

燕

舞

小朋友們，其中哪些詞語(yǔ)你會(huì)讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽(tīng)？

5、學(xué)生自讀：你會(huì)讀哪些詞語(yǔ)就讀出來(lái)好嗎？

6、探究認(rèn)字方法：真了不起，還沒(méi)學(xué)呢，這些詞都會(huì)讀了。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢？

家庭中：從書(shū)上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。課堂上：看拼音、問(wèn)同學(xué)、請(qǐng)教老師。

7、合作學(xué)習(xí)，自學(xué)生字：請(qǐng)小朋友互相幫助，先向你同組的同學(xué)匯報(bào)你認(rèn)識(shí)了哪些字，不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)別的小朋友來(lái)幫忙。（反饋?zhàn)詫W(xué)情況L下面我請(qǐng)3個(gè)小朋友合作來(lái)讀一讀。1.）一個(gè)小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

2.）把書(shū)合上，老師這里的字沒(méi)標(biāo)拼音，你會(huì)讀嗎？自己小聲音讀一讀、開(kāi)火車(chē)讀。

3.）這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的，誰(shuí)能讀？（去掉個(gè)別字）萬(wàn) 復(fù) 蘇 柳

歌

舞 冰

泉

丁

百

爭(zhēng) 鳴 4.）出示兒歌：（看來(lái)難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會(huì)讀嗎？）春回大地

萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅

鶯歌燕舞 冰雪融化

泉水丁冬 百花齊放

百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

第二課時(shí)

1、再次朗讀課文。

2、教師檢查學(xué)生的背誦情況。

3、簡(jiǎn)單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來(lái)，我們共同解決。百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴：（全班每人模仿一種小鳥(niǎo)的叫聲。）萬(wàn)物復(fù)蘇：

1）.冬天過(guò)去了，又一年春天來(lái)到了，請(qǐng)小朋友注意看：

2.）課件或掛圖畫(huà)面：柳樹(shù)發(fā)芽了、小花開(kāi)放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開(kāi)了，許多鳥(niǎo)兒在枝頭鳴叫。

3.）小朋友們剛才所看到的這就叫“復(fù)蘇”。你能用自己的話(huà)或書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)什么叫復(fù)蘇嗎？

（所有的動(dòng)物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴這就叫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇。）

4、朗讀課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！

5、鞏固練習(xí)：

（一）看圖讀生字

（二）下面的詞語(yǔ)中哪些是描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢？對(duì)點(diǎn)頭，錯(cuò)搖頭 出示大屏幕：春暖花開(kāi)、瓜果遍地、百花盛開(kāi)、春光明媚、秋高氣爽 春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍

（三）出示掛圖，讓學(xué)生把與畫(huà)面相配的詞語(yǔ)貼上。

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字： 重點(diǎn)指導(dǎo)：萬(wàn)、丁、百

1.這三個(gè)字都有一個(gè)長(zhǎng)橫，長(zhǎng)橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線(xiàn)起筆。

2.齊字的撇捺要伸展開(kāi)，撇有鋒，捺有腳。3.學(xué)生在本子上開(kāi)始練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字1 柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 ?。┌倩R放（百 齊）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）

課后反思：部分學(xué)生背書(shū)不夠積極，應(yīng)激發(fā)他們的興趣。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

二、完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)。

第五篇：識(shí)字教案1

識(shí)字教案

授課教師：李金紅

授課班級(jí)：苗苗2班

授課人數(shù)：16人 活動(dòng)日期：2012年8月

活動(dòng)名稱(chēng)：學(xué)習(xí)“圓、日、月、牙?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)游戲的形式讓幼兒認(rèn)識(shí)“圓、日、月、牙“ 2.幼兒能夠積極地參與識(shí)字游戲，正確指認(rèn)生字詞?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.教具字卡：樹(shù)、洞、車(chē)、去，圓、日、月、牙，與后四字相對(duì)應(yīng)圖片各一張。

2.學(xué)具字卡：彩帶一條，大象，猴子，小雞，兔子圖片各一張，后面分別貼有“圓，日，月，牙“四字。活動(dòng)過(guò)程： 1.手指操導(dǎo)入：

小朋友今天開(kāi)心嗎？（幼兒回答），那請(qǐng)小朋友伸出你漂亮的小手和老師一起做游戲：老大睡了，老二睡了，高個(gè)子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了；小不點(diǎn)醒了，老四醒了，高個(gè)子醒了，你醒了我醒了，大家都醒了。

2、我們班來(lái)了幾個(gè)客人，小朋友們，我們一起復(fù)習(xí)我們之前學(xué)的漢字吧，教師出示字卡樹(shù)、洞、去、車(chē)并組詞。小朋友們真棒，之前學(xué)的都記住了，給自己鼓鼓掌吧！

3、小朋友今天啊誰(shuí)又來(lái)我們班做客了，出示圓形的圖片，請(qǐng)幼兒看老師拿的是什么？幼兒回答。教師問(wèn)幼兒生活中有哪些東西是圓的，幼兒發(fā)揮想象回答。教師出示圓的字卡并請(qǐng)幼兒組詞。

4.剛才學(xué)了圓形的圓，那么月亮有沒(méi)有圓的?。坑變夯卮?，出示月亮的圖片并教幼兒認(rèn)讀月（月亮），請(qǐng)幼兒給月組詞。把圓、月兩個(gè)字寶寶都拿出來(lái)讀一遍并做游戲：長(zhǎng)高了，變矮了

5、長(zhǎng)高了，變矮了的游戲玩法：老師把兩個(gè)字寶寶房子白班的同一水平位置，隨便把一個(gè)字寶寶升高或降低，請(qǐng)幼兒先閉上眼睛老師數(shù)一二三，幼兒張開(kāi)眼睛說(shuō)出誰(shuí)長(zhǎng)高了，誰(shuí)變矮了，重復(fù)游戲。6，教師出示圖片，提問(wèn)幼兒圖片是什么，幼兒回答，教師教幼兒學(xué)習(xí)日（紅日），請(qǐng)幼兒用右手食指點(diǎn)讀日并組詞。每天早晨我們請(qǐng)來(lái)要干什么？幼兒回答，教師引入要刷牙，引入牙（牙齒），請(qǐng)幼兒組詞。同時(shí)玩長(zhǎng)高了，變矮了的游戲。游戲結(jié)束及時(shí)鼓勵(lì)幼兒。7．請(qǐng)四個(gè)字寶寶出來(lái)和小朋友見(jiàn)面吧，教師帶幼兒認(rèn)讀加深印象，請(qǐng)字寶寶和小朋友一起玩《找朋友》的游戲吧！玩法：教師帶幼兒拍手說(shuō)兒歌：小朋友們都站好，我們的好朋友在哪了，一二一，一二一我們的好朋友在這里，嗨嗨就是你，我們一起做游戲。教師四散八字寶寶放在各處，幼兒去找字寶寶，重復(fù)游戲，鼓勵(lì)幼兒做的很好。8．字寶寶還想一起去動(dòng)物園和小動(dòng)物做游戲，那么邀請(qǐng)小朋友來(lái)玩《拍拍小動(dòng)物》的游戲吧，教師把字寶寶貼在小動(dòng)物身上，并拴在彩帶上，請(qǐng)幼兒跳高去拍小動(dòng)物，并說(shuō)出小動(dòng)物的身上是什么字，并組詞，重復(fù)游戲，表?yè)P(yáng)所有幼兒。9.結(jié)束部分： 教師說(shuō)：“小手小手拍拍我的小手伸出來(lái)，和字寶寶說(shuō)再見(jiàn)和老師說(shuō)再見(jiàn)。”小朋友們說(shuō)完后，老師和幼兒說(shuō)再見(jiàn)?；顒?dòng)反思：