第一篇：識(shí)字1教案

識(shí)字1《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）

江蘇海門(mén)市海門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陸錦華

【分析學(xué)生】

第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定； 也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。3．知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面?！窘虒W(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。[設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。]

二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法

小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣] 這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字身上的號(hào)碼相符合？

[設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。]

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？

（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。]

2．師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩(shī)意

1．小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。] 2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶(hù)人家，還冒著炊煙。并肯理解都可以。

[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。] 3．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。4．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題5．能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。6．還有什么問(wèn)題？

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]

（三）配樂(lè)誦讀全詩(shī)

1．給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。2．背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：

（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）（3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

［設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我”。]

四、寫(xiě)字

這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？ 1．都是由“橫”組成的。

指導(dǎo)寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3．觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。4．你是怎么記住這三個(gè)字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人這么個(gè)笑話(huà)，到底是怎么回事呢？想聽(tīng)嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：練寫(xiě)了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]（《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)三

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開(kāi)拼音王國(guó)，朝生字王國(guó)的方向出發(fā)，去認(rèn)識(shí)友，請(qǐng)各組坐上自己的火車(chē)，比比哪一輛火車(chē)開(kāi)得快。2.用開(kāi)火車(chē)的形式復(fù)習(xí)全部的拼音。

二、觀察畫(huà)圖 揭示課題

1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國(guó)的大門(mén)了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)大家看到什么了？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀察圖后,說(shuō)說(shuō)景色)2．這里還有一首童謠來(lái)介紹這個(gè)美麗的地方，現(xiàn)在我們請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙一起去認(rèn)識(shí)它。a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。b.這首童謠的名字是什么？ c.請(qǐng)學(xué)生朗讀，教師糾正讀音。

d.哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？怎么認(rèn)識(shí)的?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認(rèn)識(shí)的？

三、教學(xué)生字

1.我們一起去認(rèn)識(shí)生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點(diǎn)引讀四、十、三)2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？

3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車(chē)來(lái)了，我們把漢字朋友送上車(chē)(出示畫(huà)有汽車(chē)的圖案，在上面打上方格生根據(jù)童謠給生字安排位子。)4．解釋 “里”在童謠中的意思。

5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來(lái)。

6.終于到了漢字朋友的家了，但是他們?cè)诼飞细蠋熣f(shuō)，他們想跟愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門(mén)有一個(gè)機(jī)通過(guò)才可以進(jìn)去。(出示轉(zhuǎn)盤(pán)：上面標(biāo)有本課生字，讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話(huà))

四、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“一、二、三”

漢字朋友邀請(qǐng)大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線(xiàn)三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢? 出示田字格，用兒歌來(lái)介紹：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字來(lái)幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、指導(dǎo)背誦。

1、自己練習(xí)背誦。

2、與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩(shī)，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作。

3、會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背。

4、男女生、小組比賽。

六、課間游戲

全班表演唱《數(shù)鴨子》。邊唱邊做動(dòng)作，讓學(xué)生輕松輕松。

七、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。a)認(rèn)識(shí)田字格。

i.談話(huà)激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。ii.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、右上格、左下格、右下格。

iii.拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間?！?b)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。

i.教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。ii.學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

八、布置作業(yè)

a)把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

b)找一找，我們周?chē)男┑胤接昧吮菊n的生字。比一比誰(shuí)找得多。

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)五

一、課前準(zhǔn)備 學(xué)生唱單韻母歌。

二、教學(xué)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1、師：同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，李老師放一首兒歌給你們聽(tīng)，好嗎？但我有一個(gè)小小的要求。小耳朵（豎起來(lái)）聽(tīng)清楚兒歌里面有哪些數(shù)字？

（生：這首兒歌里有十個(gè)數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表?yè)P(yáng)：你看得真仔細(xì)。

2、師：這節(jié)課，我們通過(guò)識(shí)字

（一）第一課：一去二三里 去認(rèn)識(shí)這十個(gè)生字，它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本齊讀課題。

3、觀察圖畫(huà)：

（1）師：李老師帶來(lái)一幅畫(huà)，請(qǐng)大家一塊兒看看吧。

黃昏的時(shí)候，太陽(yáng)快要下山了，遠(yuǎn)處有一座座亭臺(tái)，山里住著幾戶(hù)人家，路旁，樹(shù)上長(zhǎng)著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到美的景色，不由得停住了腳步，說(shuō)啊，這兒真美。（2）師：小朋友，你認(rèn)為哪里的景色美呢？

（3）師：詩(shī)人看到這樣美的景色，寫(xiě)下了一首童謠。（師范讀）

（4）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？（指名讀）表?yè)P(yáng)：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書(shū)又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)，好嗎？讀得真棒，表?yè)P(yáng)自己。（5）師：你們讀得這么好，請(qǐng)跟自己的同桌說(shuō)悄悄話(huà)，讀一讀這首詩(shī)。（唱：123）（6）師：現(xiàn)在，我們來(lái)比賽讀書(shū)，看誰(shuí)拿的紅蘋(píng)果大？（拿出人像）這是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰(shuí)先來(lái)？

4、認(rèn)識(shí)生字。

（1）師：這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，它們藏在詩(shī)歌里，我們一起把它們找出來(lái)好嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫幫老師。（把生字卡片板上）

（2）師：我們借助拼音來(lái)讀讀這些字。

（3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)這些字。（唱：123）（4）師：我們來(lái)一個(gè)男女識(shí)字大賽好嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)上面的字，把卡片放在這下面。（表?yè)P(yáng)）

5、我會(huì)畫(huà)。

師：我們比賽完了，你想不想畫(huà)畫(huà)？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表?yè)P(yáng)：我們班的同學(xué)都是畫(huà)畫(huà)的）

6、我會(huì)唱。

（1）師：正當(dāng)我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，有一群打籃球的男孩子來(lái)跟我說(shuō)，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對(duì)數(shù)歌呢?fù)P：你們都是勇敢的孩子。）

（2）師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗？（小貓最?lèi)?ài)把臉洗）我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？（孔雀開(kāi)屏像把扇）我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿(mǎn)身都是刺？（刺猬滿(mǎn)身都是刺）我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？（小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)）我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？（鴨子愛(ài)在水里游）我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？（公雞叫人早早起）我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？（海獅會(huì)用頭頂球）我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話(huà)有本事？（鸚鵡學(xué)話(huà)有本事）

（3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學(xué)生?！?/p>

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)六 小語(yǔ)論壇網(wǎng)友：joan042 發(fā)布時(shí)間： 2004/10/20 11:24am 討論網(wǎng)址：http://chat.pep.com.cn/lb5000/topic.cgi?forum=37&topic=4465 【教材簡(jiǎn)析】

課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺(tái)致地排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫忙學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。2．正確、流利地朗讀課文。3．初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美?！窘虒W(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】 ● 板塊一：讀中激發(fā)興趣。

1、觀察課文插圖：多美的圖畫(huà)呀！你能把你看到的告訴大家嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2、這幅美麗的圖畫(huà)是編書(shū)的叔叔阿姨根據(jù)一位古代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)畫(huà)出來(lái)的，你知道這首詩(shī)嗎？

3、出示課題，指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

5、教師范讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：利用課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀，刺激了學(xué)生多，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣?！?● 板塊二：讀中整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1、教師鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由地讀課文。

（讀課文的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字。看誰(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看把字音讀準(zhǔn)。）

2、用不同符號(hào)標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）

4、教學(xué)生字 ①讀一讀

a、出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。b、變序抽讀出示12張生字卡片（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀，小組齊讀，全班齊讀 ②擺一擺

a、把12張生字卡，分成兩類(lèi)擺一擺。

b、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）

5、在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，教師再鼓勵(lì)學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽(tīng)，然后抽學(xué)生個(gè)別讀，并指導(dǎo)互相評(píng)議、糾正。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)生字的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生們個(gè)性化的識(shí)字方法，放手放學(xué)生去學(xué)，相信他們能會(huì)。之后，學(xué)生們掃除了礙，讀通讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。】 ● 板塊三：讀中有所感悟。

1、編書(shū)的叔叔阿姨根據(jù)古代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)可以畫(huà)出美麗的圖畫(huà)來(lái)，他們的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎？

2、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物就越多。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了哪些景物，上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

【設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學(xué)生邊朗讀的好習(xí)慣?！?/p>

● 板塊四：讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

1、小朋友，這個(gè)小山村熱鬧嗎？ 你來(lái)到這個(gè)小山村，覺(jué)得它美嗎？ 我們?cè)撛鯓幼x呢？

2、配樂(lè)誦讀全詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶。】 ●板塊五：鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、我會(huì)認(rèn)

a、變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。（圖上的足球暫時(shí)隱去。）游戲說(shuō)明：如老師點(diǎn)一號(hào)“隊(duì)員”說(shuō)“我的朋友在哪里？”此時(shí)學(xué)生要起手中相應(yīng)的足球字卡，并回答：“你的朋友在這里，一，一號(hào)球。”并上臺(tái)把球貼在相應(yīng)的位置。

2、我會(huì)記

a、小組討論：你是怎么記住這些字的？

b、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。

3、我會(huì)用 a、摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

出示梨樹(shù)圖（上面掛著12個(gè)梨頭，每個(gè)梨頭背后有一個(gè)生字）。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。B、選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空。指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

C、交流：我們周?chē)€有哪些地方用上了這一課的生字？

4、我會(huì)寫(xiě)。

①認(rèn)識(shí)田字格（我們知道四線(xiàn)格是拼音的家，那生字的家在哪里？）②今天，我們幫“一、二、三”安個(gè)家。

③出示“一”“二”“三”。設(shè)問(wèn)：這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？（都是由“橫”組成）④指導(dǎo)寫(xiě)“橫”：頓筆，斜拉，頓筆，收筆。⑤這三個(gè)字怎么寫(xiě)才最漂亮呢？ ⑥學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

⑦小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小紅星”。

【設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字指導(dǎo)無(wú)需教師繁瑣的講解,提醒、強(qiáng)調(diào)。學(xué)生們的潛能是巨大的，相信他們放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流，大膽探索新知，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，獲得發(fā)展】 ●板塊六：課外實(shí)踐，拓展延伸

課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)目的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國(guó)數(shù)字表示，其它不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼或者請(qǐng)父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會(huì)得到一顆“搜集資料小紅星”，積極行動(dòng)起來(lái)吧！

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在，其一，幫助學(xué)生樹(shù)立搜集信息的能力；其二，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)的生字，避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫(xiě)?！?/p>

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)七（第一課時(shí)）

小語(yǔ)論壇網(wǎng)友：wqh 發(fā)布時(shí)間： 2004/08/05 02:05am 《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家。山亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到十”十個(gè)數(shù)字，能正確、流利地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美，因此在進(jìn)行這一課第一課時(shí)教學(xué)時(shí)我主要是不斷地給設(shè)識(shí)字環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中認(rèn)識(shí)這些漢字。具體的教學(xué)流程如下：

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)。

αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun zhi yun shi wu yi qu li huɑ

(設(shè)計(jì)這一道復(fù)習(xí)題的目的是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母和音節(jié)，這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字有關(guān)，給學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字打下基礎(chǔ)

2、激趣導(dǎo)入。

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下到識(shí)里認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友了，你們高興嗎？

二、數(shù)字引路，認(rèn)識(shí)漢字

1、出示數(shù)字。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 指名讀，全班齊讀。

剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上經(jīng)常見(jiàn)到，可是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫(xiě)，你們想知道怎樣寫(xiě)嗎？

2、出示漢字。

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

（這些漢字和數(shù)字相對(duì)應(yīng)，目的是想讓學(xué)生由認(rèn)識(shí)的數(shù)字聯(lián)想到不認(rèn)識(shí)的漢字）（1）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字朋友？指名讀（2）請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？

（目的是鼓勵(lì)學(xué)生提前認(rèn)識(shí)字，教給認(rèn)識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字興趣）

（3）這些漢字有些小朋友提前認(rèn)識(shí)了真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，沒(méi)有認(rèn)識(shí)這些漢字的小朋友也不要著急，我們請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙，好嗎

3、出示拼音。（1）提出要求

不認(rèn)識(shí)漢字的小朋友可以借助拼音來(lái)認(rèn)讀漢字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下，好嗎？（2）學(xué)生練讀，教師巡視。（3）開(kāi)火車(chē)讀（4）去掉拼音讀指名讀（5）去掉數(shù)字指名讀（6）打亂順序開(kāi)火車(chē)讀

三、學(xué)習(xí)童謠

小朋友們，這些數(shù)字不但在數(shù)學(xué)上用處很大，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)他也很有意思，你們知道嗎？古時(shí)候就有一位詩(shī)人就巧妙地把這些數(shù)字一首是童謠里，題目就是今天我們要學(xué)的《一去二三里》（板書(shū)課題）

1、揭示課題。（1）誰(shuí)會(huì)讀課題？

（指名讀課題，強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)情況）

（2）會(huì)讀的同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是“去”（老師加拼音）再指名讀，組詞。（3）哪個(gè)字是“里”呢？（老師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞說(shuō)話(huà)。（4）齊讀課題。

2、學(xué)習(xí)童謠。（1）讀。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們快來(lái)讀讀這首童謠吧！不過(guò)在讀之前老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，如果你碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（提醒學(xué)生可以讀拼音，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師等）

a、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀這首童謠，教師巡視隨時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。b、指名讀，表?yè)P(yáng)讀的好的學(xué)生，糾正學(xué)生的讀音。

c、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過(guò)老師有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，看看老師在哪個(gè)地方停頓比較長(zhǎng)，咱們比比看誰(shuí)的耳朵尖。師范讀 d、你們?cè)敢庀窭蠋熯@樣讀嗎？學(xué)生練讀 e、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。f、全班齊讀

g、教師引讀，同桌表演讀。（2）體會(huì)、觀察。

a、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都有什么嗎？（有村莊四五家，有亭臺(tái)六七座，有八九枝花）

b、對(duì)啊！還有人專(zhuān)門(mén)為這首童謠配了一幅畫(huà)呢！咱們一起看看。指導(dǎo)看書(shū)中的插圖 c、你能在畫(huà)里找到你剛才說(shuō)的內(nèi)容嗎？學(xué)生找說(shuō)。d、看圖再讀童謠，會(huì)背的小朋友可以背。

四、識(shí)字檢測(cè)

1、出示詞語(yǔ)。

一心一意 二龍戲珠 三令五申 四面八方 五光十色 六神無(wú)主 七上八下 九牛一毛 十全十美

（不認(rèn)識(shí)的字都加上了拼音）

（1）學(xué)生自己先練習(xí)讀，不會(huì)可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）開(kāi)火車(chē)讀，糾正讀音。（3）齊讀

（4）讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這些詞語(yǔ)里都有數(shù)字）

2、出示數(shù)字詩(shī)。

一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片片片飛，飛入蘆花都不見(jiàn)。（1）自由讀，讀給同桌聽(tīng)。（2）齊讀

（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這首詩(shī)里也有數(shù)字）

3、放錄音。

同學(xué)們學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間了，也該休息一會(huì)了，我們來(lái)聽(tīng)一首歌好嗎？（放《數(shù)鴨子》歌曲）告訴老師你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這首歌里也有數(shù)字）

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)

同學(xué)們，多有意思的數(shù)字啊，你們記住他們了嗎？如果你對(duì)這些數(shù)字也感興趣，也可以用他們來(lái)編兒歌，好嗎

點(diǎn)評(píng)：wqh老師的教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，體現(xiàn)了識(shí)字重點(diǎn)，認(rèn)讀為主。讀的方式也多種多樣，從不會(huì)到會(huì)讀的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)，有看拼音認(rèn)憶里搜讀，跟老師讀，變序讀，變換語(yǔ)言環(huán)境讀等等。(汕頭小語(yǔ))※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)八 小語(yǔ)論壇網(wǎng)友：bailing66 發(fā)布時(shí)間： 2004/10/06 07:28pm 教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)看圖和朗讀課文，會(huì)讀 12 個(gè)生字。

2．體會(huì)煙村的小，煙村的美，書(shū)寫(xiě)“一”, 認(rèn)識(shí)“田字格”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)要點(diǎn) 1．認(rèn)字寫(xiě)字。

2．辨認(rèn)“

八、九”、“

九、兒”。教學(xué)準(zhǔn)備 CAI 課件 課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．導(dǎo)語(yǔ)一年級(jí)的小朋友可真棒 , 短短一個(gè)多月的時(shí)間就掌握了所有的拼音 , 認(rèn)識(shí)了許多漢字 , 我們向在坐的老師們展示一下吧 抽讀卡片 : a．拼音 san yan jia cun zhi jiu yi zhi si wu shi b．熟字 入、幾、家。

2．為了使大家認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字，我們進(jìn)入到識(shí)字課型的學(xué)習(xí)，板書(shū)：識(shí)字

（一）。

3．昨天晚上 , 在鄉(xiāng)下的兩位小客人打電話(huà)給我 , 想和大家一起來(lái)學(xué)習(xí),你們?cè)敢鈫嵴J(rèn)識(shí)他們嗎 ? 4．(聽(tīng)錄音、貼畫(huà))我叫豆豆 , 是男孩 , 我叫姐姐是一個(gè)女娃娃。今天 , 我們特意請(qǐng)大家到我們美麗的小村莊去看一看

二、聽(tīng)錄音讀

1．聽(tīng)完以后 , 你有什么感受 ? 2．他們的家鄉(xiāng)太美了 , 編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。3．讀課題。

三、看圖 為了讓大家能來(lái)親眼目睹，豆立和姐姐請(qǐng)畫(huà)家把它繪成一幅山水畫(huà)。

這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。討論說(shuō)，指名說(shuō)。

四、自讀課文

1．小詩(shī)中又是怎樣描寫(xiě)如詩(shī)好畫(huà)的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。2．同座兩個(gè)小朋友互讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出圖上有的景物。

五、檢查讀課文

1．愿意把小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。2．游戲

a．去拼音讀生字的游戲。b．看拼音找生字的游戲。

六、有感情地朗讀課文（一二行）

1．同學(xué)們?cè)僮x一二行詩(shī)，看誰(shuí)能讀出山村的幽美。2．自由讀。3．齊讀。

4．引讀，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)美麗的小山村。那里住著幾戶(hù)人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧?kù)o。5．配音樂(lè)朗誦。

6．再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐 , 向告訴別人你住多么多么美好的地方 ?

七、寫(xiě)字

從今天開(kāi)始，我們就要開(kāi)始學(xué)寫(xiě)漢字。怎樣才能把字寫(xiě)得端正，勻稱(chēng)呢 ? 我們有一個(gè)好幫手。板書(shū)： 誰(shuí)知道他是什么 ? 1．認(rèn)識(shí)田字格，正方形，中間有兩條線(xiàn)把正方形分成了四個(gè)小正方形。2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。3．橫在中間的這條線(xiàn)中一一。4．手勢(shì)表示。(手腦并用)5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。6．評(píng)議。7．練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

八、鞏固練習(xí)

1．在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說(shuō)幾個(gè)嗎？(日歷、班牌、報(bào)紙)2．游戲 情境圖游戲

第二篇：識(shí)字1教案

最新修訂版蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文（上）《識(shí)字 1 涼》教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字 1 藍(lán)天 大雁 秋涼

1.學(xué)會(huì)本課“藍(lán)、涼、銀”等 6 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“雁、霜、游”3 個(gè)生 字。2.能夠有效觀察圖畫(huà)，將圖畫(huà)上的事物與文中所出示的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，并在朗讀詞串的過(guò)程中積累詞匯。3.感受秋天景物的特點(diǎn)，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā) 熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)秋天的感情。重難點(diǎn)：

1.正確朗讀字詞，掌握漢字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，能夠按照字的結(jié)構(gòu)以及筆 順將 生字寫(xiě)得正確美觀。

2.能夠準(zhǔn)確地建立畫(huà)面與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，感受秋天景物的特點(diǎn)。師生準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件；搜集關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的資料；生字、詞語(yǔ)卡片；磁性 田字格。

學(xué)生：搜集關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的資料；田字格練習(xí)簿。

安排兩課時(shí)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀詞串。

2.認(rèn)識(shí)本課“雁、霜、游”3 個(gè)生字，學(xué)會(huì)并美觀書(shū)寫(xiě)“藍(lán)、涼、銀” 3 個(gè)生字。

3.能有序觀察插圖，建立畫(huà)面與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，并初步感知秋天 的畫(huà)面美。教學(xué)過(guò)程：

一． 激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.課件播放視頻畫(huà)面《秋天多美麗》，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聆聽(tīng)歌曲，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己從歌曲中都聽(tīng)懂了什么（秋天很美麗……），學(xué)生適 時(shí)交流自己對(duì)秋天的感知（風(fēng)變涼了，各種葉子變得五顏六色，大雁開(kāi)始向南飛去……）。

2.小結(jié)引題：是啊，秋天的大自然是很美麗的。這節(jié)課，就讓我們一 起走進(jìn)美麗的秋天。（板書(shū)：識(shí)字 1）

二．圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自主拼讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

2.同桌間相互檢查自主拼讀情況，注意糾正讀音；教師巡視自讀交流 情況，適時(shí)予以指導(dǎo)。

3.再讀四組詞串，想想自己都從中讀懂了什么（秋天到了，天氣變涼 了，大雁開(kāi)始往南方飛去……）。教師適時(shí)歸納：是啊，秋天到了，大自然正在悄悄發(fā)生奇妙的變化，不信你們看——（出示課文插圖）

4.引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下的順序認(rèn)真觀察圖片，看看圖畫(huà)上都有哪些 事物，試著從中找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

5.學(xué)生說(shuō)圖（圖上有藍(lán)天、大雁……），教師適時(shí)出示詞語(yǔ)卡片“藍(lán) 天、大雁、紅葉、金菊、銀霜、兒童”等。小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)，教 師適時(shí)進(jìn)行字詞朗讀糾正，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“藍(lán)”的聲母是邊 音“l(fā)”，“霜”是后鼻音，且中間的介韻母“u”不能丟了。

6.圖文對(duì)照，檢查詞串朗讀情況。（1）完整出示四組詞串，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊對(duì)照插圖想一想：在這些 詞語(yǔ)中，哪些是畫(huà)上所沒(méi)有的？用筆準(zhǔn)確圈出來(lái)。（2）學(xué)生交流自己的思考、圖畫(huà)情況（秋涼、遠(yuǎn)足……），教師適時(shí) 在課件中用不同顏色強(qiáng)調(diào)相關(guān)詞語(yǔ) “秋涼、遠(yuǎn)足、老人、登高、重陽(yáng)”，指名輪讀幾個(gè)詞語(yǔ)，注意提醒朗讀“涼、重”是后鼻音，同時(shí)“重” 是多音字，在這里讀“chòng”。（3）指名分別朗讀四組詞串，注意指導(dǎo)朗讀詞串之間的停頓。7.指導(dǎo)學(xué)生將四組詞串連起來(lái)，教師適時(shí)再次進(jìn)行范讀指導(dǎo)。三．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字 1.課件出示文中生字“雁、霜、游、藍(lán)、涼、銀、遠(yuǎn)、戲、重”，小 組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，指讀、搶讀生字，教師再次根據(jù)朗讀情況進(jìn)行字音糾 正，注意“銀”是前鼻音。2.認(rèn)真觀察生字，看看自己都有哪些巧記生字的辦法。（“霜跟雨有關(guān)，所以上面有個(gè)“雨”部； “游”與水有關(guān)，所以左邊有個(gè)“氵”部……）教師適時(shí)提醒學(xué)生明確“霜、游、銀、涼”等字 都可以利用形義結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記，同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)囍M(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。3.繼續(xù)出示生字“藍(lán)、涼、銀”，引導(dǎo)學(xué)生想想這三個(gè)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)在 結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)等方面都需要注意些什么。4.學(xué)生書(shū)空練習(xí)并描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的 書(shū)寫(xiě)情況適時(shí)予以強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，提醒他們將生字寫(xiě)得端正、勻稱(chēng)。四．課堂小結(jié) 1.交流反饋：指名學(xué)生結(jié)合插圖以及詞串說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)秋天的感受。2.教師小結(jié)：孩子們，秋天的景物到達(dá)都是如何美的呢？下節(jié)課，我 們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字 1》，相信大家一定會(huì)對(duì)秋天有更多的了解。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.流利、有感情地朗讀詞串。掌握“遠(yuǎn)、戲、重”3 個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)要 領(lǐng)。2.圖文對(duì)照，進(jìn)一步體會(huì)秋天的景物特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活 之情。3.初步了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣及文化內(nèi)涵，不斷豐富對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化 的認(rèn)知。教學(xué)過(guò)程： 一． 復(fù)習(xí)舊知，引入學(xué)習(xí)1.抽取課文生字卡片“雁、霜、游、藍(lán)、涼、銀、遠(yuǎn)、戲、重”等，指名學(xué)生朗讀生字，同時(shí)試著進(jìn)行組詞，擴(kuò)詞練習(xí)。小豬開(kāi)火車(chē)正確 朗讀生字。2.談話(huà)引入：孩子們，秋天在我們的眼中是美好的。這節(jié)課，我們繼 續(xù)走進(jìn)美麗的秋天，去近距離地感受它帶給我們的不一樣的感受。二．探究交流，感知詞義 1.學(xué)生自主朗讀詞串，結(jié)合自己的生活認(rèn)知邊讀邊思考：在這些描寫(xiě)秋天景物的詞語(yǔ)中，哪些是自己熟悉或知道的？試著用自己的話(huà)準(zhǔn)確 地跟同伴進(jìn)行介紹。（1）指名說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況（秋天的時(shí)候，大雁要到南方過(guò)冬，它們喜歡排成“人”字形或“一”字形在天空中飛翔，還發(fā)出叫聲 呢……）。教師根據(jù)學(xué)生的描述適時(shí)播放各種景物的圖片，簡(jiǎn)單補(bǔ)充 “秋涼” “銀霜”的知識(shí)（秋天氣溫逐漸降低，讓人感到?jīng)鏊?dāng)氣溫低到一 定的程度，空氣中的水蒸氣 就會(huì)凝結(jié)成白色的霜。）（2）適時(shí)出示課文第一、二組詞串，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想想兩組詞串所 描繪的畫(huà)面給自己留下了怎樣的印象。教師歸納板書(shū)（自然：色彩豐 富）。引導(dǎo)學(xué)生從中找出表示色彩的詞語(yǔ)（藍(lán)、紅、金、銀），同時(shí)課 件再次出示藍(lán)天、紅葉、金菊、銀霜的圖片，讓學(xué)生再次感受秋天景 物的美好特點(diǎn)。2.質(zhì)疑交流：看到這樣美好的秋天的大自然，孩子們，你們最想干什 么呢？（想到大自然中去游玩、欣賞美好的秋色……）？ 課件出示詞串“兒童、遠(yuǎn)足、游戲”，指名朗讀。（1）引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)“遠(yuǎn)足”的理解，教師適時(shí)補(bǔ)充（比較遠(yuǎn)的徒 步旅行）。（2）課件出示兒童在秋天的大自然中玩耍的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀圖想 象孩子們的心情，教師小結(jié)板書(shū)（心情愉快），同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情 地朗讀第三組詞串，注意讀出兒童快樂(lè)的心情。3.過(guò)渡：其實(shí)不光是我們孩子，秋天到了，老人們也喜歡這一項(xiàng)健身 項(xiàng)目，你們知道是什么嗎？（登高）課件適時(shí)出示重陽(yáng)節(jié)登高的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)重陽(yáng)節(jié)的了解，教師簡(jiǎn)單介紹“重陽(yáng)節(jié)”（每年農(nóng)歷的九月初九這一天，民間有登高 的風(fēng)俗，故重陽(yáng)節(jié)又叫“登高節(jié)” “重九節(jié)”等，現(xiàn)代社會(huì)，人們常 在此日組織孝敬老人活動(dòng)），并補(bǔ)充出示古詩(shī) 《九月九日憶山東兄弟》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句，同時(shí)簡(jiǎn)單了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。4.指導(dǎo)學(xué)生分組輪讀四組詞串，注意提醒學(xué)生讀出詞語(yǔ)間的短暫停頓，同時(shí)邊讀邊在腦海中想象秋天的景物特點(diǎn)以及人物活動(dòng)的畫(huà)面。

三．拓展延伸，積累詞語(yǔ) 1．引導(dǎo)學(xué)生再次自主朗讀詞語(yǔ)，把自己最喜歡的事物圈出來(lái)，想想 自己為什么喜歡它？ 2.課 件 出 示 “ 我 喜 歡 它 將話(huà)說(shuō)明白、流暢。（范例引導(dǎo)：我喜歡藍(lán)天，因?yàn)樗拖褚粔K巨大的藍(lán)寶石），學(xué)生仿 照老師的范例進(jìn)行想象與表述。3.談話(huà)過(guò)渡：這么美好的秋天，的確讓人心中充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。孩子 們，你們?cè)敢馊谌氲竭@美麗的秋色中嗎？那好，就讓我們美美地讀出 自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情吧！4.學(xué)生自主練習(xí)有感情地朗讀，教師巡視指導(dǎo)并適時(shí)進(jìn)行范讀。5.課件播放舒緩音樂(lè)，指名進(jìn)行朗讀展示，注意提醒學(xué)生將詞串讀得 輕柔、舒緩一點(diǎn)。學(xué)生有感情地齊讀詞語(yǔ)，邊讀邊在腦海里想象秋天 的畫(huà)面。6.引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行詞串背誦練習(xí)，指名進(jìn)行背誦展示，教師適時(shí)予 以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。四．鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.過(guò)渡引入：孩子們，上節(jié)課我們掌握了“藍(lán)、涼、銀”三個(gè)生字的 書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的三個(gè)字“遠(yuǎn)、戲、重”的書(shū) 寫(xiě)（課件出示三個(gè)生字），指名朗讀。2.學(xué)生自主觀察生字，并說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)要注意什么？教師適時(shí)進(jìn) 行范寫(xiě)指導(dǎo)，注意“遠(yuǎn)”的“辶”最后一筆捺畫(huà)要舒展且有一波三折 之勢(shì)； “戲” 左邊 “又” 的捺畫(huà)變成點(diǎn)，且要稍微收一點(diǎn)，被右邊 “戈” 的撇畫(huà)拖住，同時(shí)，“戈”的斜鉤要略長(zhǎng)； “重”的橫畫(huà)較多，要寫(xiě)得 緊湊且注意橫畫(huà)之間的距離均等，另外最后三筆的筆順?lè)謩e是豎、橫、、橫。3.學(xué)生自主描紅并臨寫(xiě)生字，教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒 “遠(yuǎn)、重” 的筆順，同時(shí)注意不要把“戈”寫(xiě)成兩橫。五．課堂小結(jié) 1.學(xué)生有感情地齊讀（背）詞串，教師再次進(jìn)行讀、背指導(dǎo)。，因?yàn)?”的句式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知試著

2.小結(jié)：秋天是一幅色彩豐富的美麗圖畫(huà)，它會(huì)把自己獨(dú)特的美呈現(xiàn) 給每一位熱愛(ài)自然的人。孩子們，有時(shí)間別忘了走進(jìn)大自然中，用心 去尋找屬于大自然的美麗吧！板書(shū)： 識(shí)字 1 色彩豐富 心情愉快（熱愛(ài)之情）

第三篇：《識(shí)字1》教案

《識(shí)字1》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。前置性作業(yè)：學(xué)生初讀課文 第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。

二、讀中識(shí)字。

1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

2分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開(kāi)火車(chē)讀生字。

三、朗讀感悟。

教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。多種形式讀。

（1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。第二課時(shí)

前置性作業(yè)：熟讀課文，初識(shí)生字

一、多種形式朗讀課文

二、在讀中鞏固識(shí)字。

1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

三、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

1給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

2卡片游戲《找朋友》。

四、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字認(rèn)讀字音。

根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。4 說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。6 學(xué)生練習(xí)。

關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)

《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。

3、基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）

看圖，想象表達(dá)，說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽(tīng)到（）。過(guò)程與方法：

4、通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。

情感與價(jià)值觀：

5、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)寫(xiě)“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋(píng)”、“麗”、“勞”八個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文，并背誦。教學(xué)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

前置性作業(yè)：初讀課文

一、揭示課題，初讀課文

板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。

二、小組合作認(rèn)讀生字

出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）。

三、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。

四、再讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫(xiě)的美景。

4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

6、看著畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

第二課時(shí)

前置性作業(yè)：熟讀課文，初識(shí)生字

一、朗讀感悟

1、比一比，看誰(shuí)讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

2、互相展示讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)。

3、說(shuō)說(shuō)秋天的美麗。

二、朗讀成誦

展示朗讀、背誦。

三、學(xué)習(xí)生字、生詞

1、請(qǐng)學(xué)生自己站起來(lái)讀讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。

2、“我會(huì)認(rèn)”游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，看誰(shuí)認(rèn)得又快又多。

3、向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。

四、拓展延伸

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話(huà)?！扒锾靵?lái)啦，秋天來(lái)啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)??

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

2、寫(xiě)寫(xiě)（在田字格中寫(xiě)）。

學(xué)生邊寫(xiě)邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。（輕輕地說(shuō)）

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，背誦3、5兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

充分運(yùn)用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。通過(guò)朗讀，加深對(duì)一些長(zhǎng)句的理解。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

前置性作業(yè)：初讀課文，初識(shí)生字

一、揭示課題

導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏?ài)呢？我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書(shū)課題）。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解，更加喜愛(ài)。

二、初讀課文

老師范讀課文，要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。

（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。）

讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。

三、學(xué)習(xí)本課生字詞

1、掛小黑板，出示本課12個(gè)生字。

區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

2、指讀。

省、著、狀三字是翹舌音。

3、字形指導(dǎo)。狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。

著：要和“著”區(qū)別。著，音zhù，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。

4、理解詞語(yǔ)。聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。尤其：表示更進(jìn)一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

四、結(jié)合課文理解生字新詞

1、自讀課文，加深理解。

2、指讀課文，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的理解程度。

第二課時(shí)

前置性作業(yè)：再識(shí)生字，熟讀課文

一、復(fù)習(xí)生字、新詞

二、講讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指讀第一自然段，看課文寫(xiě)了幾句話(huà)，告訴了我們哪些內(nèi)容。（黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方；那里的怪石有趣。）

（2）觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么，給你的印象怎么樣？如何理解“秀麗神奇”？（3）“尤其”一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么？這一句對(duì)全文起什么作用？（強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣；是全文中心句，對(duì)全文起引起下文的作用。）

2、學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。

（1）分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫(huà)出各段中的比喻句。

（2）觀看第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)形狀、環(huán)境。說(shuō)它是“仙桃石”的原因是什么？

（3）觀看第三幅圖。課文中哪幾句說(shuō)猴子的樣子？“翻滾的云?！睆膱D上看到的情景能理解嗎？“猴子觀?！敝械摹昂！笔鞘裁春＃?/p>

（4）自讀第四自然段，理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語(yǔ)說(shuō)明什么。（5）觀察第四幅圖，說(shuō)說(shuō)“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

指讀課文。說(shuō)說(shuō)這一段又告訴我們哪些奇石，省略號(hào)說(shuō)明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎？這一段與二、三、四、五段比較有什么不同？

三、作業(yè)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、用幾句話(huà)寫(xiě)一處景物，要寫(xiě)出特點(diǎn)。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力： 1.理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。

2、讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。過(guò)程與方法：

3、能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。情感和價(jià)值觀：

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

前置性作業(yè)：初讀課文，初識(shí)生字

一、談話(huà)引入課文

1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文。

2、齊讀課題：

（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。（2）用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)、辨，糾正字音。

2、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）

3、學(xué)生自己讀課文，要求：

（1）勾畫(huà)交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？（2）提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號(hào)。

4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。

三、帶著問(wèn)題，在朗讀中感悟

1、讀第1節(jié)。啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習(xí)讀好問(wèn)句。

2、朗讀2、3、4節(jié)。

（1）說(shuō)一說(shuō)：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

（2）通過(guò)網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

4、試著背誦課文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

讀課后“泡泡”里的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

（學(xué)生展示交流自己的資料；通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

第二課時(shí)

前置性作業(yè)：再識(shí)生字，熟讀課文

一、鞏固朗讀、背誦

1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。

4、“接龍”方式檢查背誦情況。

二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識(shí)記生字

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)。（1）強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法；

（2）仔細(xì)觀察：這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。（3）學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

2、識(shí)記生字。

（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲。）（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）（3）教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，肯定學(xué)生的思維方式；

（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫(xiě)法：（通過(guò)橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)確定筆畫(huà)位置。）（2）示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法。（指名在黑板上寫(xiě)，然后進(jìn)行筆畫(huà)整理。）

4、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字，教師課堂巡視，看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。

5、小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、能正確、流利地朗誦和背誦古詩(shī)。

2、理解詩(shī)中的重難點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)串聯(lián)整首詩(shī)的意思。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)人寫(xiě)景、抒情的手法。過(guò)程和方法：

4、通過(guò)反復(fù)朗誦、音樂(lè)渲染、串聯(lián)詩(shī)意使學(xué)生融入情境，在賞析景物中體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的感情。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

5、學(xué)生能感受詩(shī)中美的意境，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)秋景，樂(lè)觀面對(duì)人生的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

2、識(shí)記生字，練寫(xiě)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

前置性作業(yè)：初識(shí)生字，初讀課文

一、知詩(shī)人，解詩(shī)題

1、出示蘇軾畫(huà)像或?qū)懼懊髟聨讜r(shí)有，把酒問(wèn)青天??”的月餅盒等物品，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)蘇軾及其經(jīng)典詩(shī)句。

2、簡(jiǎn)介蘇軾：我國(guó)宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，號(hào)東坡居士，是唐宋八大家之一，詩(shī)、詞、文俱出色。

3、解詩(shī)題：一天，蘇軾和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的老先生與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，非常高興，興之所至，寫(xiě)了一首詩(shī)贈(zèng)送劉景文，題目就叫《贈(zèng)劉景文》。

板書(shū)詩(shī)題。齊讀詩(shī)題，提醒讀準(zhǔn)后鼻音。

二、釋字詞，明大意

1、初讀。自由讀這首古詩(shī)，畫(huà)出生字。

2、指名讀生詞：劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。

3、再讀。自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。

指名讀、同桌互讀、分組讀、齊讀，要求讀正確，讀流利。

4、教師范讀，讀時(shí)要求學(xué)生在該停頓的地方用斜線(xiàn)做上標(biāo)記。

贈(zèng)／劉景文 蘇軾

荷盡／已無(wú)／擎雨蓋，菊殘／猶有／傲霜枝。一年／好景／君須記，正是／橙黃／橘綠時(shí)。

5、再指名讀，齊讀，要求讀出停頓，讀出感情。

6、質(zhì)疑。同桌互相讀一讀這首詩(shī)，再把不理解的詞句提出來(lái)。教師點(diǎn)撥—— 荷盡：荷花枯萎。

擎雨盞：托住雨珠的葉子。菊殘：菊花凋謝。傲霜：不怕風(fēng)霜。君：您，古代對(duì)人的尊稱(chēng)。

橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃還綠的時(shí)候。

三、品詩(shī)句，悟詩(shī)情

1、人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，再讀詩(shī)句，對(duì)照插圖細(xì)細(xì)品味，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物。

反饋。(1)荷盡。

討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，說(shuō)明這是一個(gè)什么季節(jié)?(2)菊殘。

交流：秋風(fēng)中，雖然菊花凋謝了，可菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什么?(3)橙黃橘綠。

想象回答：讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么?

2、蘇軾看到的秋天就只有這些景物嗎?發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的景色。

3、做填空練習(xí)：秋天的景象真美呀，秋天還是一個(gè)_______的季節(jié)!

4、難怪作者感嘆：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。(板書(shū)：好景、君須記)

四、誦詩(shī)句，寫(xiě)生字

1、賽讀：比一比誰(shuí)讀得最有感情。

2、用自己喜歡的方式嘗試背誦，并交流自己的背誦方法。

3、出示要寫(xiě)的字：首、枝、記、劉，學(xué)生認(rèn)讀。

4、學(xué)生觀察字形，交流怎樣識(shí)記，怎樣寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

5、教師示范，學(xué)生練習(xí)。

6、小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

前置性作業(yè)：預(yù)習(xí)第二首詩(shī)歌

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《贈(zèng)劉景文》。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字；抽讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

二、歸納學(xué)法

1、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的嗎?

2、教師小結(jié)后板書(shū)：知詩(shī)人、解詩(shī)題、讀詩(shī)句、明詩(shī)意、悟詩(shī)情、誦詩(shī)句。

3、本節(jié)課，我們將用同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)《山行》

鼓勵(lì)同學(xué)們當(dāng)“小老師”，自主帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。

1、知詩(shī)人。誰(shuí)能通過(guò)課前的資料收集，給大家介紹作者? 杜牧：我國(guó)唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。

2、解詩(shī)題。“山行”是什么意思呢? 山行：在山中行走的意思。

3、讀詩(shī)句。

(1)指名讀，同桌互讀，小組讀、齊讀。(2)范讀、畫(huà)出停頓，再齊讀。

4、明詩(shī)意。

(1)詞語(yǔ)點(diǎn)撥：寒山(深秋季節(jié)的山)、石徑斜(石子的小路，彎彎曲曲)、白云生處(白云升騰的地方)、坐(因?yàn)?、二月花(二月春天的花)等。

(2)《山行》描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出? 點(diǎn)撥要點(diǎn)：這首詩(shī)寫(xiě)的是深秋季節(jié)的景色，從詩(shī)中“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”就能看出。

(3)如果此時(shí)此刻你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾? 小結(jié)，并隨機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家；近景：楓林晚、霜葉紅。

5、悟詩(shī)情。

當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景?？吹竭@火紅的楓葉，也許我們也會(huì)與詩(shī)人一起情不自禁地贊道??(引讀全詩(shī)、嘗試背誦。)

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示“于、楓”兩個(gè)字，指名說(shuō)字形特點(diǎn)及識(shí)記方法。

2、范寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

五、拓展活動(dòng)

把自己課外學(xué)的古詩(shī)背給同組同學(xué)昕，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩(shī)。

第四篇：識(shí)字1教案

識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

3、留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？

2.昨天咱們留了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)把你畫(huà)眼睛里的春天畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上你喜歡的描寫(xiě)春天的一個(gè)詞，一句話(huà)或者一首兒歌，都帶來(lái)了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示）

二、欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)進(jìn)入情境：昨天咱們留了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)你畫(huà)一幅有關(guān)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上你喜歡的描寫(xiě)春天的一個(gè)詞，一句話(huà)或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的，咱們來(lái)欣賞一下。他喜歡的一句話(huà)是： 他喜歡的詞語(yǔ)是：

下面的小朋友把你的畫(huà)介紹給同位，把你喜歡的詞語(yǔ)、句子、兒歌讀給其他小朋友聽(tīng)好嗎？

三、學(xué)習(xí)新課：】

1、用課件先范讀課文。

2、學(xué)生試著把課文讀兩遍。

3、教師檢查學(xué)生朗讀情況，優(yōu)秀的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

4、引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語(yǔ)呀都搜集在一起了，想認(rèn)識(shí)一下嗎？請(qǐng)看大屏幕。

wàn wù

fù

sū

liǔ

shù

bǎi

huā

zhēng

míng 萬(wàn)

物

復(fù)

蘇

柳

樹(shù)

百

花

爭(zhēng)

鳴 bīng xuě róng huà

quán shuǐ

dīng

dōng

yīng gē yàn wǔ

冰

雪

融

化

泉

水

丁

冬

鶯

歌

燕

舞

小朋友們，其中哪些詞語(yǔ)你會(huì)讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽(tīng)？

5、學(xué)生自讀：你會(huì)讀哪些詞語(yǔ)就讀出來(lái)好嗎？

6、探究認(rèn)字方法：真了不起，還沒(méi)學(xué)呢，這些詞都會(huì)讀了。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢？

家庭中：從書(shū)上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。課堂上：看拼音、問(wèn)同學(xué)、請(qǐng)教老師。

7、合作學(xué)習(xí)，自學(xué)生字：請(qǐng)小朋友互相幫助，先向你同組的同學(xué)匯報(bào)你認(rèn)識(shí)了哪些字，不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)別的小朋友來(lái)幫忙。（反饋?zhàn)詫W(xué)情況L下面我請(qǐng)3個(gè)小朋友合作來(lái)讀一讀。1.）一個(gè)小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

2.）把書(shū)合上，老師這里的字沒(méi)標(biāo)拼音，你會(huì)讀嗎？自己小聲音讀一讀、開(kāi)火車(chē)讀。

3.）這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的，誰(shuí)能讀？（去掉個(gè)別字）萬(wàn) 復(fù) 蘇 柳

歌

舞 冰

泉

丁

百

爭(zhēng) 鳴 4.）出示兒歌：（看來(lái)難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會(huì)讀嗎？）春回大地

萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅

鶯歌燕舞 冰雪融化

泉水丁冬 百花齊放

百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

第二課時(shí)

1、再次朗讀課文。

2、教師檢查學(xué)生的背誦情況。

3、簡(jiǎn)單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來(lái)，我們共同解決。百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴：（全班每人模仿一種小鳥(niǎo)的叫聲。）萬(wàn)物復(fù)蘇：

1）.冬天過(guò)去了，又一年春天來(lái)到了，請(qǐng)小朋友注意看：

2.）課件或掛圖畫(huà)面：柳樹(shù)發(fā)芽了、小花開(kāi)放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開(kāi)了，許多鳥(niǎo)兒在枝頭鳴叫。

3.）小朋友們剛才所看到的這就叫“復(fù)蘇”。你能用自己的話(huà)或書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)什么叫復(fù)蘇嗎？

（所有的動(dòng)物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴這就叫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇。）

4、朗讀課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！

5、鞏固練習(xí)：

（一）看圖讀生字

（二）下面的詞語(yǔ)中哪些是描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢？對(duì)點(diǎn)頭，錯(cuò)搖頭 出示大屏幕：春暖花開(kāi)、瓜果遍地、百花盛開(kāi)、春光明媚、秋高氣爽 春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍

（三）出示掛圖，讓學(xué)生把與畫(huà)面相配的詞語(yǔ)貼上。

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字： 重點(diǎn)指導(dǎo)：萬(wàn)、丁、百

1.這三個(gè)字都有一個(gè)長(zhǎng)橫，長(zhǎng)橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線(xiàn)起筆。

2.齊字的撇捺要伸展開(kāi)，撇有鋒，捺有腳。3.學(xué)生在本子上開(kāi)始練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字1 柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 ?。┌倩R放（百 齊）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）

課后反思：部分學(xué)生背書(shū)不夠積極，應(yīng)激發(fā)他們的興趣。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

二、完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)。

第五篇：識(shí)字教案1

識(shí)字教案

授課教師：李金紅

授課班級(jí)：苗苗2班

授課人數(shù)：16人 活動(dòng)日期：2012年8月

活動(dòng)名稱(chēng)：學(xué)習(xí)“圓、日、月、牙。活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)游戲的形式讓幼兒認(rèn)識(shí)“圓、日、月、牙“ 2.幼兒能夠積極地參與識(shí)字游戲，正確指認(rèn)生字詞?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.教具字卡：樹(shù)、洞、車(chē)、去，圓、日、月、牙，與后四字相對(duì)應(yīng)圖片各一張。

2.學(xué)具字卡：彩帶一條，大象，猴子，小雞，兔子圖片各一張，后面分別貼有“圓，日，月，牙“四字?；顒?dòng)過(guò)程： 1.手指操導(dǎo)入：

小朋友今天開(kāi)心嗎？（幼兒回答），那請(qǐng)小朋友伸出你漂亮的小手和老師一起做游戲：老大睡了，老二睡了，高個(gè)子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了；小不點(diǎn)醒了，老四醒了，高個(gè)子醒了，你醒了我醒了，大家都醒了。

2、我們班來(lái)了幾個(gè)客人，小朋友們，我們一起復(fù)習(xí)我們之前學(xué)的漢字吧，教師出示字卡樹(shù)、洞、去、車(chē)并組詞。小朋友們真棒，之前學(xué)的都記住了，給自己鼓鼓掌吧！

3、小朋友今天啊誰(shuí)又來(lái)我們班做客了，出示圓形的圖片，請(qǐng)幼兒看老師拿的是什么？幼兒回答。教師問(wèn)幼兒生活中有哪些東西是圓的，幼兒發(fā)揮想象回答。教師出示圓的字卡并請(qǐng)幼兒組詞。

4.剛才學(xué)了圓形的圓，那么月亮有沒(méi)有圓的啊？幼兒回答，出示月亮的圖片并教幼兒認(rèn)讀月（月亮），請(qǐng)幼兒給月組詞。把圓、月兩個(gè)字寶寶都拿出來(lái)讀一遍并做游戲：長(zhǎng)高了，變矮了

5、長(zhǎng)高了，變矮了的游戲玩法：老師把兩個(gè)字寶寶房子白班的同一水平位置，隨便把一個(gè)字寶寶升高或降低，請(qǐng)幼兒先閉上眼睛老師數(shù)一二三，幼兒張開(kāi)眼睛說(shuō)出誰(shuí)長(zhǎng)高了，誰(shuí)變矮了，重復(fù)游戲。6，教師出示圖片，提問(wèn)幼兒圖片是什么，幼兒回答，教師教幼兒學(xué)習(xí)日（紅日），請(qǐng)幼兒用右手食指點(diǎn)讀日并組詞。每天早晨我們請(qǐng)來(lái)要干什么？幼兒回答，教師引入要刷牙，引入牙（牙齒），請(qǐng)幼兒組詞。同時(shí)玩長(zhǎng)高了，變矮了的游戲。游戲結(jié)束及時(shí)鼓勵(lì)幼兒。7．請(qǐng)四個(gè)字寶寶出來(lái)和小朋友見(jiàn)面吧，教師帶幼兒認(rèn)讀加深印象，請(qǐng)字寶寶和小朋友一起玩《找朋友》的游戲吧！玩法：教師帶幼兒拍手說(shuō)兒歌：小朋友們都站好，我們的好朋友在哪了，一二一，一二一我們的好朋友在這里，嗨嗨就是你，我們一起做游戲。教師四散八字寶寶放在各處，幼兒去找字寶寶，重復(fù)游戲，鼓勵(lì)幼兒做的很好。8．字寶寶還想一起去動(dòng)物園和小動(dòng)物做游戲，那么邀請(qǐng)小朋友來(lái)玩《拍拍小動(dòng)物》的游戲吧，教師把字寶寶貼在小動(dòng)物身上，并拴在彩帶上，請(qǐng)幼兒跳高去拍小動(dòng)物，并說(shuō)出小動(dòng)物的身上是什么字，并組詞，重復(fù)游戲，表?yè)P(yáng)所有幼兒。9.結(jié)束部分： 教師說(shuō)：“小手小手拍拍我的小手伸出來(lái)，和字寶寶說(shuō)再見(jiàn)和老師說(shuō)再見(jiàn)?！毙∨笥褌冋f(shuō)完后，老師和幼兒說(shuō)再見(jiàn)?；顒?dòng)反思：