第一篇：《識字1》教案設計

義務教育課程標準蘇教版語文一年級上冊

第一單元《識字1》教學設計

新授課

責任學校 銅廠鄉(xiāng)中心小學 責任教師 李朝梅

【教學內容】

《識字1》是蘇教版一年級上冊的第一篇識字課文，是一篇看圖讀韻文識字的課文。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。

【教材分析】

《識字1》是蘇教版一年級上冊的第一篇識字課文，是一篇看圖讀韻文識字的課文，全文是一首充滿童趣的小詩，短短的二十個字里就包含了十個數(shù)字，生動有趣，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花??一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面呈現(xiàn)在學生眼前。課文田字格中的范字，是本課要求學會的10個生字，標在田字格上方的是要學生認識的9種筆畫。而綠色線里的5個生字要能認讀。識字、寫字、誦讀是本課的教學重點。

【學情分析】

這是學生第一次接觸識字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學生在之前就接觸過詩中的數(shù)和“去”、“里”、“花”等字，也許有的學生已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學中要注重激發(fā)學生閱讀的興趣，以優(yōu)美的圖片、動聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學生的感知，讓學生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學生開始學寫漢字，教師首先要指導學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱，教會學生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強對學生執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢的指導。教師還可以通過編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來督促學生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫字的姿勢。

【教學目標】

1、知識與技能

(1)復習鞏固漢語拼音，學會本課10個生字，認讀綠線內的5個字，認識9個基本 筆畫。

（2）正確、流利、有感情的朗讀古詩背誦古詩。

2、過程與方法

（2）有感情地朗讀詩歌。（3）初步理解詩句的意思

二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）

1、出示自學提示引導學生帶問題自讀課文，走進文本（1）請同學們借助拼音自由拼讀古詩，勾畫出不會讀的字。（2）認識詩的朗讀節(jié)奏，同桌交流讀古詩。

2、學生自讀、勾畫、自探。

【設計意圖：為學生搭建自我展示平臺，讓學生體驗自主參與的樂趣?！?/p>

三、多元導悟，合探解疑（10—15分鐘）

1、引導學生交流自探成果

師：“快樂學習，展示自我！”自信的你快和大家分享探究成果吧（學生交流自探成果，可以讀一讀古詩，也可以說一說詩句的大意等）

2、檢查學生自學成果，學習生字讀音。

（1）學習5個綠線里的生字讀音，檢查帶音節(jié)和不帶音節(jié)的認讀。ting tái yān zu? zhī

亭 臺 煙 座 枝（2）學習10個生字的正確認讀，強調特殊音節(jié)的認讀。

一 二 三 四 五

六 七 八 九 十

3、讀古詩，圖文結合理解古詩大意，體會山村的幽美和作者的愉快心情。（1）誰來讀一讀古詩？（指名讀古詩，糾正讀音和朗讀節(jié)奏）（2）圖文結合理解古詩大意。

圖中哪個景物作者用哪一句詩句來描寫，是什么意思？（指名說，梳理古詩大意）（3）美讀悟情

a.多么美麗的小山村呀，作者遨游其間心情會怎樣呢？

b.讓我們嘗試著用輕快的語氣來讀出作者愉快的心情。（聽老師示范讀，自由嘗試讀）c.誰來加上你喜歡的動作讀一讀？想嘗試讀的一起站起來加動作讀。（配音朗誦）【設計意圖：為學生搭建自我展示平臺，讓學生在體驗朗讀中進一步體會山村之美及學習的樂趣。】

4、學習生字的書寫。讓我們帶著愉快的心情去生字樂園里逛逛吧?。?）課件一一展示田字格及其名稱。讓生進一步認識田字格。

（2）課件展示學習9個筆畫，一一認識新筆畫的名稱和書寫方法。（跟讀、書空）

（2）指導學生練習背誦，一邊背誦一邊想象山村的畫面。

三、鞏固深化，學用延展（8—10分鐘）

1、讀一讀，誰最棒！（課件出示一---十）

2、動手小練筆（1）填空

（）去（）里，煙村（）（）家。亭臺（）（）座，（）（）（）枝花。（2）選一選，誰是你的好朋友。

三(shān sān)四(sì shì)山(shān sān)十(shí sí)一(yī ī)五(wǔ ǔ)

3、數(shù)一數(shù)，寫出得數(shù)

（）朵花（）個女孩

（）只雞（）朵向日葵

4、課外延伸

（1）欣賞一首數(shù)字詩，感受數(shù)字詩之美。

一片一片又一片，兩片三片四五片。六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。

（2）喜歡畫畫的小朋友可以在課后畫一畫識字1所描繪的美麗的小山村?！景鍟O計】

識字1 一去/二三里，煙村/四五家。

亭臺/六七座，八九/十枝花。

第二篇：識字1《春夏秋冬》教案設計

識字 第一課 春夏秋冬

【教材解析】

本課是識字單元的開篇，圖文結合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強，易于學生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導學生認識美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結合層層學習，表現(xiàn)出大自然之美，表達了熱愛大自然的思想感情?！窘虒W目標】

1.認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個偏旁；會寫“春、冬、風、雪、花、入、飛”等字

2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

3.結合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)?！窘虒W重點】

1、認識四季特征。

2、掌握生字詞寫法。

3、正確朗讀課文，背誦課文?！窘虒W難點】

1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。

2、按順序（遠近、左右）觀察圖畫的方法。

3、利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想?！菊n前準備】

要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、【教學課時】 三課時 【教學建議】

本課共有4組詞語，8 個三字句，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味” 的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷 識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串 讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。

【教學過程】

第一課時

一、愉快導入

．師問：同學們，大家知道一年有哪幾個季節(jié)呢？每個季節(jié)景色是什么樣的？你最喜歡哪個季節(jié)？說說為什么？

2．出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節(jié)？

設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都 會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字

1．認真觀察四季圖，認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜

2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3．出示：霜和雪

（1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

（2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

（3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

（4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。（5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4．教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

(2)

說說春風吹過來的感覺。

(3)

比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)

說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)

了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5．教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

（3）反復朗讀。

第二課時 教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們知道一年有幾個季節(jié)嗎？ 生：四個，春、夏、秋、冬。

師：今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應的自然現(xiàn)象。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字: “春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、學習課文。

（一）認識春、夏、秋、冬。

1、同學們看圖說出相應季節(jié)。

2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象？（教師可引導提示，最終說出：春風、夏雨、秋霜、冬雪）

3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖

師：誰能用三個字形容一下圖上的內容？（教師適當?shù)恼Z言和動作提示）生：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。學生齊讀、男女生讀。

（二）看圖學習。1.出示課本第3頁的圖

師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：草、花、魚、鳥？

師：能不能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥？比如什么樣的草？什么顏色的花？會做什么的魚、鳥？ 生：青草、紅花、游魚、飛鳥。學生齊讀、分組讀。

1、仔細觀察，具體形容草、花、魚、鳥。

師：同學們仔細觀察一下，具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥？（教師可引導：哪里的草、花怎么樣；魚和鳥在做什么？）

生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。全班齊讀。

五、總結全文。

學了這一課，你知道了什么？了解了哪些自然現(xiàn)象 板書設計： 1春夏秋冬 春 春風

夏 夏雨 四季 秋 秋霜

冬 冬雪

第三課時

一、1、展示 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 卡片(1)朗讀

(2)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(3)指名朗讀，開火車讀，齊讀。2．仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏 旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜” 識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人” 比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。(2)小組內互相交流好方法。

設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結合 起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同 時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學到 的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

二、示范指導，書寫生字

1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結構。

(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。重點關注“春、冬” ：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上?！叭搿?的第二筆要長，并且要出頭?！帮L”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2 ．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。

4．教師巡視，對個別學生予以指導。

5．利用投影儀進行書寫展評。

設計意圖：抓住漢字的構 字規(guī)律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結構。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

四、反復朗讀，加強鞏固．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。2．班內交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。方法2：調整次序，如：春風——春風吹 夏雨——夏雨落

秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄 3．指導學生運用多種方式讀。

【教學反思】

1．借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松愉快學習課文。

教學中，充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。2．教給識字方法，激發(fā)學生自主識字。

在本課的教學中，就抓住了漢字的構字規(guī)律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。

第三篇：《識字1》優(yōu)秀教案設計

[教學要求]

1．按一定的順序仔細觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

2．初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

[教學時間]：兩課時

第一課時

一、導入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么？（根據(jù)學生回答相機打出詞語）突出下列詞語的教學：春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色？布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?

二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字重點指導：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨．“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、圖文結合，鞏固詞義

1．采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后，再領著學生讀一讀。

2．讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關。

四、感情朗讀，練習背誦

1．按要求歸類讀。

2．感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。

3．背誦韻文，邊背邊想象。

第二課時

一、檢查復習，鞏固舊知

1、認讀生字、詞語卡片。

2．用“春、草、芽、布”口頭擴詞。

3．朗讀、背誦韻文。

二、學習筆順，指導描紅

1．學習新偏旁?！叭铡?、“木”、“草”，書空筆順，找出帶有這3個偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關，含有“木”的字一

2．老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。

3．學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。

四、課堂檢測效果，訓練表達

1．“開火車”讀生字。

2．看拼音貼字。

3．聽寫生字及詞語。

4．指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好）

第四篇：《識字5》教案設計

識字5第一課時教學設計

教學目標：

1、學會本課7個生字，3個只識不寫的生字，認讀詞語。

2、初步認識一些常見的兵器，進行國防啟蒙教育。

3、培養(yǎng)學生熱愛人民軍隊的思想。

教學重點：識字及認識詞語。突破方法：創(chuàng)設情景，分散記憶。教學難點：理解“領空、海疆”。突破方法：看圖、聯(lián)系生活實際。教具準備：圖片、生字卡。教學過程：

一、導入新課

1、你喜歡玩具槍嗎？喜歡什么槍呢？

2、在兵器里面，除了槍，還有很多的武器你們想知道嗎？今天一起去學習識字5。（板書課題）

二、初讀課文

1、自由讀課外，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

2、出示生字：指名讀、跟讀兩遍

同桌對讀、教會同桌

全班齊讀

3、指名讀課外，訂正讀音。

三、學習詞串

1、看圖引出詞串：手槍、步槍、機槍

站崗、巡邏、巡航

飛機、潛艇、導彈

哨所、領空、海疆

2、讀詞串比賽。

3、自由讀詞串，說一說，你最喜歡什么兵器？

四、游戲

找朋友，讀詞串

五、學習生字

指導書寫：機、崗、巡

六、拓展：

收集先進的兵器名稱或圖片介紹給大家認識。

七、板書設計：

識字5

手槍

兵器名稱

步槍

機槍

第五篇：《識字四》教案設計

教學目的：

1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。

教學重點：

1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。

教學難點：

1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。

2、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課

1、出示“也、包”，還認識他們嗎？大聲跟它們打個招呼吧。

2、今天，它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來了，都有誰呢？

3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據(jù)學生的回答相機貼出生字。

4、用多種形式，讀準字音。

二、游戲識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、剛才我們認識了“也”和“包”的好朋友，仔細觀察它們的好朋友，讀一讀韻文，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、自己讀韻文，獨立思考。

3、與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、全班反饋，學生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律，“苞、泡、跑、炮”形旁表義，聲旁表音的規(guī)律。每個字的后面的一句韻文，表達的是形聲字的字義。

5、找朋友游戲：出示8個字的部件，指名隨機讀一句韻文，其他學生拼出相關的字。

三、指導寫字

1、學生自己觀察要寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、引導學生歸類。

左右結構的字：馳、池、泡、跑、炮。

上下結構的字：苞。

3、重點指導。引導學生自主發(fā)現(xiàn)?！榜Y”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”，它們最后一筆都要變?yōu)椤疤帷??！芭凇币⒁狻盎鹱峙浴弊詈笠还P變?yōu)辄c，豎彎鉤要稍長，托住上面。

4、學生試寫，同桌評議。學生練寫過程中，教師巡視提醒學生注意寫字姿勢。

板書設計：

識字

（四）馳 苞

地 泡

他 跑

池 炮