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      自畫像反思

      時(shí)間:2019-05-15 05:37:41下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《自畫像反思》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《自畫像反思》。

      第一篇:自畫像反思

      課后反思

      各位老師:

      早上好!

      今天早上我所上的是九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)的第3課《自畫像》。

      一、教材分析

      一個(gè)社會(huì)人免不了正常的人際交往,而向外界推介自己又是人際交往中一種重要的能力。孩子從小就該進(jìn)行這種能力的培養(yǎng),本課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圍繞孩子的成長(zhǎng)需要,安排了三個(gè)相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng):1.畫自畫像,用繪畫的形式,抓住自己的外貌外貌特征大膽表現(xiàn)。2.生肖剪紙,剪出自己的屬相。

      3、做個(gè)人信息卡,介紹自己的姓名、年齡、屬相、愛好、興趣等在以往的命題畫中孩子接觸過(guò)人物畫,但大都是概念化的表現(xiàn)。如何讓此年齡段的孩子生動(dòng)的畫好不同形象特點(diǎn)的人物一直是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

      本課活動(dòng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容為觀察性繪畫,通過(guò)有趣的觀察活動(dòng)——對(duì)著鏡子仔細(xì)觀察自己的外貌特征,再畫下自己的頭像,以達(dá)到幫助孩子克服概念化的表現(xiàn)的目的。教材中提供了范畫,大膽生動(dòng)地為孩子抓住了人物的面部特征,并且均為孩子的課堂作業(yè),使孩子觀后覺(jué)得我也能畫出來(lái)。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)既獨(dú)立又啟發(fā)了孩子充分發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性,制作出了外形簡(jiǎn)潔、獨(dú)具個(gè)性、精美的信息卡。

      二、教學(xué)環(huán)節(jié)分析

      本課的設(shè)計(jì)思路是:對(duì)比賞析——觀察了解——大膽表現(xiàn)——欣賞評(píng)述。

      首先讓孩子一起欣賞生活中常見的人物漫畫像,接著為孩子提供教材中的同學(xué)漫畫像,接著是教師引導(dǎo)孩子對(duì)著鏡子找找自己的形象特征,著重對(duì)臉型、五官及發(fā)型的特征進(jìn)行仔細(xì)的觀察,接著采用談話交流法,營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍,盡可能讓更多孩子講出自己的形象特征,還可以請(qǐng)同學(xué)講講自己眼里的某個(gè)同學(xué)的形象特征。在繪畫過(guò)程中講解了孩子繪畫要點(diǎn),對(duì)他們提出要求,最后是繪畫制作,師生一起欣賞、評(píng)述自畫像。

      此次我作為一個(gè)外行來(lái)教學(xué)美術(shù)課,得到了美術(shù)組教師的許多指導(dǎo)和幫助,尤其讓我對(duì)自己的職業(yè)有了更多的認(rèn)識(shí),小學(xué)教師就是要多才多藝,這樣多才多藝的老師才會(huì)贏得孩子的喜歡家長(zhǎng)的認(rèn)可。在這非常感謝幫助過(guò)我的指導(dǎo)過(guò)我的老師,今天我有說(shuō)的不對(duì)的地方希望大家多多諒解,給予批評(píng)和指正,我會(huì)虛心虔誠(chéng)的接受。

      2009年11月16日

      第二篇:《自畫像》教學(xué)反思

      《自畫像》教學(xué)反思范文1

      《我的自畫像》是三年級(jí)的第二次作文.。這次的習(xí)作要求是:

      (1)幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。

      (2)指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時(shí),要有順序,抓住重點(diǎn)來(lái)寫,練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。

      (3)培養(yǎng)寫作的興趣和自信,讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。

      為了設(shè)計(jì)好這一篇習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì),我從《課程標(biāo)準(zhǔn)》入手,以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己,從根本性任務(wù)出發(fā),本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與,分層指導(dǎo)”的原則,做到以人為本。同學(xué)之間的交流滲透了語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練及語(yǔ)言表達(dá)能力的'訓(xùn)練。以學(xué)生的說(shuō)為主,教師的導(dǎo)為輔,適時(shí)加以點(diǎn)撥,順利完成說(shuō)、寫任務(wù)。

      例如開課前,我以親切的語(yǔ)氣給同學(xué)們介紹新朋友,學(xué)生的精神一下子集中起來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖,感知杜小虎同學(xué)的外貌形象。接著帶領(lǐng)學(xué)生從介紹人物的角度研讀例文,明了例文是由圖入手,從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結(jié)合起來(lái)結(jié)合起來(lái)把握,讓學(xué)生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體,兩者完美統(tǒng)一。

      第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要求的重要環(huán)節(jié)。在研讀例文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生自己小結(jié),使學(xué)生明確本次習(xí)作的要求,達(dá)到預(yù)期的目的。

      在進(jìn)行口頭作文這個(gè)環(huán)節(jié)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識(shí),在同學(xué)之間的相互交流中,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。學(xué)生通過(guò)口頭作文,對(duì)自己的特點(diǎn)進(jìn)行了描述。學(xué)生樂(lè)于表達(dá),敢于表達(dá)。使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”,有利于學(xué)生寫作水平日有寸進(jìn),不斷提高。

      在本節(jié)課中,我努力構(gòu)建層次化的學(xué)習(xí)方式,力使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。如何讓學(xué)生介紹的內(nèi)容多樣化是本課一個(gè)難點(diǎn),多次試教曾走向過(guò)兩個(gè)極端,一是提供填充的的模版,學(xué)生介紹內(nèi)容統(tǒng)的過(guò)死,雖學(xué)習(xí)效率較高,卻導(dǎo)致介紹內(nèi)容千篇一律缺乏個(gè)性;二是讓學(xué)生自由發(fā)揮給自己寫一份自畫像,卻又遇上化時(shí)過(guò)多質(zhì)量打折的困境。

      不足之處:

      一、時(shí)間分配上尤顯不足。課始情境引入應(yīng)突出重點(diǎn),情節(jié)需要簡(jiǎn)化;對(duì)學(xué)情估計(jì)不足,前面環(huán)節(jié)用時(shí)多,導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)堂寫作環(huán)節(jié)用時(shí)少,看不到學(xué)生的當(dāng)堂展示。

      二、教師點(diǎn)評(píng)尚欠到位,使教學(xué)未能更深一層;比如學(xué)生作品由于追求個(gè)性色彩搭配過(guò)于花梢,有的孩子個(gè)人介紹內(nèi)容過(guò)于成人化等等,教師未能及時(shí)點(diǎn)出問(wèn)題。

      《自畫像》教學(xué)反思范文2

      這是一次習(xí)作練習(xí),題目是《我的自畫像》,習(xí)作附有一幅插圖和一篇相對(duì)應(yīng)的作文。

      依據(jù)教材特點(diǎn)和新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,這次習(xí)作要達(dá)到以下目標(biāo):①幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。②指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時(shí),要有順序,抓住重點(diǎn)來(lái)寫,練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。③培養(yǎng)寫作的興趣和自信,讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學(xué)生寫作能力較低,大都是語(yǔ)言、思維方面的問(wèn)題,一般表現(xiàn)在語(yǔ)感不強(qiáng),語(yǔ)病較多,思路落人俗套,思維陷于混亂。因此,本次習(xí)作以發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)。

      如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來(lái)實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一下我的教學(xué)設(shè)想。

      一、想像練習(xí),引入習(xí)作內(nèi)容

      放一段音樂(lè),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽的時(shí)候自己想到了什么。

      [注]學(xué)生一旦展開想像的翅膀,腦中就會(huì)浮現(xiàn)出新穎、生動(dòng)的意象。每給一次這樣的練習(xí),想像力便得到一次鍛煉,生命體驗(yàn)便得到一次拓展,創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素。愛因斯坦就說(shuō)過(guò),“想像力比知識(shí)更重要?!蓖瑢W(xué)們想得新,說(shuō)得好。聽校長(zhǎng)說(shuō),一個(gè)星期之后,有外面的老師來(lái)我們學(xué)校參觀,為了迎接他們,學(xué)校要求各班布置教室。咱們班要辦一次墻報(bào),墻報(bào)的主題是“溫暖的家”,班級(jí)是我們的家,怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學(xué),讓人一看就能認(rèn)識(shí),大家給老師出出主意?

      [注]我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō):“學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全副精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分?!崩蠋熗ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

      二、指導(dǎo)觀察,畫畫習(xí)作

      1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的外貌。

      大家說(shuō)的辦法很好,老師同意這位同學(xué)的意見,每一位同學(xué)都動(dòng)手畫一幅自畫像,這可以讓參觀的老師很快就認(rèn)識(shí)每一個(gè)人。怎樣才能畫得像自己呢?

      學(xué)生討論后,總結(jié)觀察方法:

      一個(gè)人物的外貌,可以按一定的順序進(jìn)行觀察:頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳,可以從整體到局部,也可以從局部到整體,這樣,人物外貌就清晰、有序。

      2、學(xué)生口述,說(shuō)說(shuō)你觀察到的外貌特征是什么。

      學(xué)生對(duì)著鏡子觀察自己,然后說(shuō)一說(shuō)自己的外貌。

      3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住自己的外貌特征,有重點(diǎn)地觀察,有重點(diǎn)地描寫。

      同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說(shuō)了出來(lái),可老師覺(jué)得大家好像都差不多,人總有自己的特征,不可能長(zhǎng)相都一樣,不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方,與眾不同就是你的特征。這樣,大家再照照鏡子,看看自己哪兒跟別人不同。

      [注]前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的作文教學(xué)體系認(rèn)為,語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是和觀察能力、思維能力的培養(yǎng)熔為一爐的'。他把觀察作為作文教學(xué)的基礎(chǔ),認(rèn)為觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生“鮮明的思想”、“活生生的語(yǔ)言”和“創(chuàng)造精神”,這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的“支柱”。

      4、學(xué)生自己畫自畫像。

      5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的身高及喜好。

      有的同學(xué)說(shuō),老師,我畫畫水平不高,畫的不像怎么辦?沒(méi)關(guān)系,可以在畫的旁邊寫一段話,介紹一下自己,讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外,你覺(jué)得還可以寫什么,讓人一看就了解你:原來(lái)是這個(gè)孩子呀!

      第三篇:《我的自畫像》教學(xué)反思

      《我的自畫像》教學(xué)反思

      《我的自畫像》教學(xué)反思1

      一、教學(xué)要求:

      1、對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容,初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

      2、讀懂習(xí)作要求,初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng):抓住人物的整體形象,長(zhǎng)相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn),按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

      3、按習(xí)作要求,依照例文的方法,圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):抓住外貌特征,通過(guò)神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。難點(diǎn):寫出個(gè)性特征。

      課前準(zhǔn)備

      1、課本插圖投影片。

      2、例文錄音。

      3、用來(lái)畫自畫像的卡紙和小鏡子。

      4、好詞語(yǔ)表。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      二課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      小朋友們,你們看,這是一張名片,它是干什么用的呀?對(duì),向一個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友介紹自己,需要名片。有個(gè)叫杜小虎的同學(xué),就有一張?zhí)貏e的名片,不僅有他自己的介紹,還有自畫像呢,你想去看看嗎?想去認(rèn)識(shí)杜小虎嗎?

      二、讀懂例文

      1、學(xué)生自己讀例文,并結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你對(duì)杜小虎的印象。

      2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的?說(shuō)給小組同學(xué)聽聽。

      3、請(qǐng)生全班交流。小結(jié):圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛??告訴大家他是一個(gè)愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好,知道他是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子??

      三、學(xué)習(xí)例文

      1、圖文對(duì)照,說(shuō)說(shuō),杜小虎給自己畫的自畫像,哪些地方特別像?

      2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦?

      一、指導(dǎo)習(xí)作

      1學(xué)生自己對(duì)著鏡子畫自畫像,畫出自己最有特點(diǎn)的樣子。

      2同桌互相欣賞,提出修改意見。

      3全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像,猜猜他是誰(shuí)?

      4學(xué)生自己練說(shuō)后,拿著自己的畫像,找到你最想介紹的伙伴,介紹給他聽。

      5老師提供一些可用詞句。

      二、學(xué)生練寫

      第二課時(shí)

      評(píng)價(jià)與修改

      重申宗旨:

      好文章是改出來(lái)的。

      重申修改入手的幾個(gè)方面

      1、改病句。方法:自己多讀兩遍,不通的句子改過(guò)來(lái),不會(huì)改,可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

      2、添詞句。方法:小組討論,互提建議。

      修改效果自評(píng)辦法:

      自己讀讀修改前后的作文,覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評(píng)辦法:請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文,有進(jìn)步就給打朵紅花,看誰(shuí)得的紅花多。

      改后稿呈現(xiàn)方式:

      將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上,將在班級(jí)走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來(lái),就說(shuō)明你的成功。

      反思:

      習(xí)作2是《我的自畫像》,自己畫自己,自己寫自己。據(jù)筆者的觀察,我們的大多數(shù)習(xí)作課,學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中缺少表達(dá)的愉快與興奮。而這一次,孩子們特別興奮,對(duì)著鏡子畫自己,多快樂(lè)呀!自己怎么畫就怎么寫,畫好、寫好還要張貼在黑板上,同學(xué)們興奮地跳了起來(lái)。他們才三年級(jí).不可能畫得多么好,有的把自己畫成怪怪的樣子,寫文章也就有了個(gè)性——這還是一次幽默性訓(xùn)練呢。三年級(jí)下冊(cè)的習(xí)作2是“為別人畫一張像”(可以畫同學(xué)、老師、爸爸、媽媽,也可以畫想象中的人),那么這一次不就是一種起點(diǎn)的奔跑嗎? 篇2:習(xí)作教學(xué)的教學(xué)反思

      習(xí)作教學(xué)的教學(xué)反思

      作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中心不可力的組成部分,它既是語(yǔ)文學(xué)的訓(xùn)練,又是認(rèn)識(shí)水平的訓(xùn)練,應(yīng)該從小學(xué)一年級(jí)就開始訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,哪怕是一句話,在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中都體現(xiàn)著聽.說(shuō).讀.思等諸多方面能力的培養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)中,教師總感覺(jué)作文難教,學(xué)生感覺(jué)作文難寫,無(wú)從下筆,甚至無(wú)話可說(shuō),隨著教育教學(xué)的改革,各種教材的勃興,形成“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”的大好局面,面臨素質(zhì)教育,面臨有效教學(xué)等新的教育教學(xué)理念,不外乎就是有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,面向全體學(xué)生,不斷提高學(xué)生多反面的能力,特別是對(duì)作文教學(xué)來(lái)說(shuō),在語(yǔ)文教學(xué)方面,起著舉足輕重的作用。

      那么,在教學(xué)中,我是如何指導(dǎo)學(xué)生作文,進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力的呢?我將反思如下:

      一.注重生活,精心選材。

      “生活”葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“作文這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度才會(huì)做成什么文章?!鄙顒?chuàng)造了作文的真情實(shí)感。我從事低中段語(yǔ)文教學(xué)工作多年,深有感觸的是:如果讓學(xué)生寫一段話,或者寫一篇作文,就是要讓學(xué)生身臨奇境,那么這次的作文就一定是比較成功的。學(xué)生就會(huì)滔滔不絕,抓住細(xì)節(jié),圍繞主題進(jìn)行習(xí)作,比如:本學(xué)期,我從事小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),也是作文的啟蒙教學(xué)的階段,在前兩個(gè)單元的教學(xué)中,首先,讓學(xué)生交流,其次是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),讓學(xué)生大膽寫,充分發(fā)揮想象,又讓學(xué)生欣賞了與本次習(xí)作內(nèi)容相關(guān)的范文,我簿以為學(xué)生會(huì)寫出自己獨(dú)特的文章來(lái),但事與愿違,要么是模仿范文,千篇1律,要么是有頭無(wú)尾等。我反思著,毫無(wú)頭緒,怎么辦?

      機(jī)會(huì)來(lái)了,正月中旬,我校舉行了“春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”我就以此為題材,讓學(xué)生寫在運(yùn)動(dòng)會(huì)中親生經(jīng)歷的或者親眼看到的事。在作文課上,同學(xué)們交流的非常熱烈,都爭(zhēng)先恐后地說(shuō),自己參加了什么活動(dòng),活動(dòng)中怎樣做的,受到了怎么啟發(fā),我再一次鼓勵(lì)道“孩子們,大膽寫吧!把你們想說(shuō)的話都寫出來(lái),老師相信你們一定行!”就這樣,在學(xué)生的筆下,出現(xiàn)了《記一次活動(dòng)》《有趣的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)》《穿越封鎖線》《親子活動(dòng)》等,篇篇習(xí)作中又有精彩的活動(dòng)場(chǎng)面,既有人物的語(yǔ)言心里活動(dòng)描寫,還有自己獨(dú)特的感受,一篇篇優(yōu)秀的作文誕生了,真讓人心曠神怡。

      二.從面面入手,激發(fā)好奇心。

      我在教學(xué)作文時(shí)注意積累經(jīng)驗(yàn),以無(wú)窮的魅力使他們視作文為樂(lè)事,以淺入深,循序漸進(jìn),經(jīng)常做到從一個(gè)詞,一副畫入手,讓學(xué)生大膽想象或由畫意展開而作文,就可以讓學(xué)生興致勃勃地寫成一篇篇有血有肉的文章,我在指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時(shí)《未來(lái)的》這種半命題作文,首先發(fā)揮學(xué)生各種特長(zhǎng),由學(xué)生從繪畫,制作入手,創(chuàng)造出奇特的東西,要求他們邊做邊想,內(nèi)心敘述其作用,特點(diǎn),最后自由組合小組,展示自己的作品,發(fā)表自己物體的作用,特點(diǎn)及其奇特想象,由于學(xué)生動(dòng)了手,加上自己的想象,在我的指導(dǎo)下,成功地寫出了《未來(lái)的.房子》《未來(lái)的環(huán)保機(jī)器人》《未來(lái)的汽車》等文章,就這樣,在作文教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作地主動(dòng)性,積極性,大大激發(fā)學(xué)生寫作興趣,并且加深學(xué)生由“做”到“作”的全過(guò)程。

      三.多閱讀,多積累。

      1.捷普洛夫說(shuō)過(guò):“一個(gè)空洞的頭腦是不能進(jìn)行思維的?!敝R(shí)面狹窄,沒(méi)有一定想象力和創(chuàng)造力的學(xué)生是不會(huì)寫出好作文的,為了豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,除了讓學(xué)生學(xué)好教科書自讀課本之外,可以由學(xué)生選擇自己最欣賞的最喜愛的書讀。

      2.教學(xué)中,首先鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書加大閱讀知識(shí)面,開闊學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)他人的寫作方法,在讀書過(guò)程中讓學(xué)生搜索好詞,佳句,多方收集信息補(bǔ)充知識(shí),編寫制作“百科知識(shí)卡”或“積累本”。通過(guò)收集,摘抄,寫作等方面鍛煉學(xué)生的綜合能力。

      《我的自畫像》教學(xué)反思2

      從全體幼兒的繪畫作品上看,今天參加活動(dòng)的孩子在繪畫的過(guò)程中都能夠盡力的通過(guò)繪畫來(lái)表現(xiàn)自己的外部特征,說(shuō)明活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)對(duì)于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了一定的指導(dǎo)作用。.另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進(jìn)步,這說(shuō)明欣賞環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。

      活動(dòng)開始的談話后有一個(gè)猜猜的游戲,我沒(méi)有給幼兒畫一個(gè)示范畫,采用了孩子的一張畫,有些和標(biāo)題背道而馳,我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)又是不可或缺的,以此來(lái)達(dá)到提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、理解自畫像的作用。我感覺(jué)作畫時(shí)間有些拖拉,我感覺(jué)引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官特點(diǎn)、幫助幼兒梳理自己外貌特點(diǎn)的環(huán)節(jié)有些不充分,因此在繪畫過(guò)程中有的孩子還需要老師的提醒才會(huì)留意自己的特點(diǎn),也有的孩子有偏離主題的想象。我想以后在進(jìn)行類似的美術(shù)活動(dòng)時(shí)會(huì)做的更好。

      《我的自畫像》教學(xué)反思3

      課題名稱

      蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作2《我的自畫像》

      教學(xué)目標(biāo)分析

      1、讀懂例文《我的自畫像》,了解主要內(nèi)容,初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

      2、讀懂習(xí)作要求,初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng):抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn),按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。

      3、按習(xí)作要求,依照例文的方法,圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。

      4、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

      學(xué)習(xí)者分析

      小學(xué)中年級(jí)是習(xí)作的起步階段,既是低年級(jí)看圖說(shuō)話、寫話的延續(xù),又是高年級(jí)作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備。因此中年級(jí)作為作文教學(xué)承上啟下的入門階段顯得尤為重要。作為剛升入三年級(jí)的學(xué)生,畢竟年齡幼小,生活閱歷淺,閱讀面和知識(shí)面較為狹窄。孩子們剛接觸作文,難免會(huì)觸難而退,如何讓他們消除畏懼心理,以最快的速度接受作文,喜歡作文,是寫好作文關(guān)鍵。我選用范文引路法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿,學(xué)到方法,學(xué)會(huì)習(xí)作。

      教材重難點(diǎn)分析

      根據(jù)“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”第二學(xué)段三、四年級(jí)習(xí)作的目標(biāo),我將本次習(xí)作的重、難點(diǎn)確定為:

      1、讀懂習(xí)作要求,初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)。

      2、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

      教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

      (一)談話導(dǎo)入,讀懂例文。

      1、今天老師給大家介紹一位新朋友,他讓我給同學(xué)們帶來(lái)了他的自畫像,并且描述了圖畫中的自己,希望同學(xué)們能喜歡他。(課件先出示小虎的畫像,然后出示例文。)

      2、讀例文。(學(xué)生認(rèn)真聽。)

      3、通過(guò)小虎的介紹同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了這位新朋友,你們說(shuō)一說(shuō)這位新朋友有什么特點(diǎn)?他是從哪幾方面來(lái)介紹自己的?(學(xué)生自由發(fā)言。)

      4、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。(身材、長(zhǎng)相、年齡、表情、性格、愛好。)

      5、過(guò)渡:你們也有自己的特征,請(qǐng)你也試著把自己介紹給小虎認(rèn)識(shí)一下。

      【設(shè)計(jì)意圖:以親切的語(yǔ)氣給同學(xué)們介紹新朋友,學(xué)生的精神一下子集中起來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖,感知杜小虎同學(xué)的外貌形象。接著帶領(lǐng)學(xué)生從介紹人物的角度研讀例文,明了例文是由圖入手,從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結(jié)合起來(lái)結(jié)合起來(lái)把握,讓學(xué)生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體,兩者完美統(tǒng)一?!?/span、style=“background:#b2ec0a;”>

      (二)引導(dǎo)討論,歸納要點(diǎn)。

      1、要想讓新朋友對(duì)你有一個(gè)具體的了解,你也得畫一幅自己的畫像,并且把自己介紹給小虎。想一想,你可以從哪些方面介紹自己呢?

      2、老師從學(xué)生的回答中概括并板書。(年齡、性別、長(zhǎng)相、性格、興趣)

      3、介紹時(shí)必須抓住以上各方面的特點(diǎn)——與別人不同的地方。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你自己哪里與眾不同。(小組討論,互相啟發(fā)后發(fā)言。)

      4、小結(jié)并歸納習(xí)作要點(diǎn):介紹一個(gè)人必須包括人物的年齡、性別、長(zhǎng)相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點(diǎn)——與別人不同的地方。介紹時(shí)必須按一定的順序。

      【設(shè)計(jì)意圖:第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要求的重要環(huán)節(jié)。在研讀例文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生自己小結(jié),使學(xué)生明確本次習(xí)作的要求,達(dá)到預(yù)期的目的?!?/span、style=“background:#b2ec0a;”>

      (三)教師指導(dǎo),口頭作文。

      1、課件出示詞語(yǔ)供學(xué)生參考:

      例如:外貌描寫:紅撲撲的小臉、臉蛋黑里透、紅水靈靈的大眼睛、黑葡萄似的大眼睛、小而有神的眼睛、能說(shuō)會(huì)道的嘴巴、櫻桃似的小嘴

      性格描寫:活潑、內(nèi)向、愛說(shuō)愛笑、潑辣、靦腆

      2、同學(xué)們先在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹,學(xué)生之間可以相互提醒、補(bǔ)充。(同學(xué)互相交流。)

      3、小組將說(shuō)的比較好的同學(xué)推薦到班級(jí)交流,相互評(píng)議,共同提高。教師適時(shí)點(diǎn)撥細(xì)節(jié)處理。

      [設(shè)計(jì)意圖:在進(jìn)行口頭作文這個(gè)環(huán)節(jié)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識(shí),在同學(xué)之間的相互交流中,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。]

      (四)學(xué)生獨(dú)立仿寫練習(xí)

      1、學(xué)生自己畫像,進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

      2、選兩三個(gè)同學(xué)的草稿讀給大家聽,請(qǐng)大家猜作者是誰(shuí),如果大家一聽就猜出寫的是誰(shuí),那就說(shuō)明他抓住了外貌等多方面的特征,予以表?yè)P(yáng)。如果猜不出,組織討論,進(jìn)行修改。

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)口頭作文,對(duì)自己的特點(diǎn)進(jìn)行了描述。學(xué)生樂(lè)于表達(dá),敢于表達(dá)。使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”,有利于學(xué)生寫作水平日有寸進(jìn),不斷提高。】

      (五)總結(jié)。

      今天,同學(xué)們不光認(rèn)識(shí)了一位新朋友,而且還學(xué)會(huì)了怎樣把自己介紹給新朋友。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)介紹自己要抓住哪些特點(diǎn)?(學(xué)生回答問(wèn)題。)

      教學(xué)反思

      本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與,分層指導(dǎo)”的原則,做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練及語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說(shuō)為主,教師的導(dǎo)為輔,適時(shí)加以點(diǎn)撥,順利完成說(shuō)、寫任務(wù)。課后反饋中,孩子對(duì)此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣,特別是交流討論中,學(xué)生做到了實(shí)事求是。教學(xué)中也留下一些遺憾:大概第一次習(xí)作是自由命題自由選材,對(duì)作文起步的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較容易,而這一篇寫《我的自畫像》,有了框框,有了約束,加之我可能對(duì)三年級(jí)的學(xué)生初學(xué)寫人的習(xí)作期望值偏高,學(xué)生對(duì)自己長(zhǎng)相的特點(diǎn)抓的不準(zhǔn),用詞不恰當(dāng)?shù)?。在今后的?xí)作教學(xué)中,我要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔而樸實(shí)的語(yǔ)言有條理按順序描繪出事物的主要特點(diǎn),讓學(xué)生“樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。

      《我的自畫像》教學(xué)反思4

      成功之處:

      本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與,分層指導(dǎo)”的原則,做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練及語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說(shuō)為主,教師的導(dǎo)為輔,適時(shí)加以點(diǎn)撥,順利完成說(shuō)、寫任務(wù)。課后反饋中,孩子對(duì)此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣,特別是交流討論中,學(xué)生做到了實(shí)事求是。

      不足之處:

      教學(xué)中也留下了一些遺憾:大概第一次習(xí)作是自由命題自由選材,對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較容易,而這一篇寫《我的自畫像》,有了框框,有了約束,加之我可能對(duì)四年級(jí)的學(xué)生寫人的習(xí)作期望值偏高,學(xué)生對(duì)自己長(zhǎng)相的特點(diǎn)抓得不準(zhǔn),用詞不恰當(dāng)?shù)取T诮窈蟮牧?xí)作教學(xué)中,我要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔而樸實(shí)的語(yǔ)言有條理按順序描繪出事物的主要特點(diǎn),讓學(xué)生“樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。

      《我的自畫像》教學(xué)反思5

      成功之處:

      1.從全體幼兒的繪畫作品上看,今天參加活動(dòng)的孩子在繪畫的過(guò)程中都能夠盡力的通過(guò)繪畫來(lái)表現(xiàn)自己的外部特征,說(shuō)明活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)對(duì)于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了一定的指導(dǎo)作用。

      2.另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進(jìn)步,這說(shuō)明欣賞環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。

      不足之處:

      1.活動(dòng)開始的談話時(shí)間過(guò)長(zhǎng),分析原因主要是由于欣賞環(huán)節(jié)有些不太適宜。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)又是不可或缺的,因此我考慮這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在活動(dòng)之前,開展一個(gè)欣賞活動(dòng),來(lái)達(dá)到提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、理解自畫像的作用。

      2.由于欣賞時(shí)間的拖拉,因此我感覺(jué)引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官特點(diǎn)、幫助幼兒梳理自己外貌特點(diǎn)的環(huán)節(jié)有些不充分,因此在繪畫過(guò)程中有的孩子還需要老師的提醒才會(huì)留意自己的特點(diǎn),也有的孩子有偏離主題的想象。

      《我的自畫像》教學(xué)反思6

      《我的自畫像》是三年級(jí)的第二次作文.。這次的習(xí)作要求是:

      (1)幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。

      (2)指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時(shí),要有順序,抓住重點(diǎn)來(lái)寫,練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。

      (3)培養(yǎng)寫作的興趣和自信,讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。

      為了設(shè)計(jì)好這一篇習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì),我從《課程標(biāo)準(zhǔn)》入手,以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己,從根本性任務(wù)出發(fā),本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與,分層指導(dǎo)”的原則,做到以人為本。同學(xué)之間的交流滲透了語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練及語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說(shuō)為主,教師的導(dǎo)為輔,適時(shí)加以點(diǎn)撥,順利完成說(shuō)、寫任務(wù)。

      例如開課前,我以親切的語(yǔ)氣給同學(xué)們介紹新朋友,學(xué)生的精神一下子集中起來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖,感知杜小虎同學(xué)的外貌形象。接著帶領(lǐng)學(xué)生從介紹人物的角度研讀例文,明了例文是由圖入手,從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結(jié)合起來(lái)結(jié)合起來(lái)把握,讓學(xué)生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體,兩者完美統(tǒng)一。

      第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要求的重要環(huán)節(jié)。在研讀例文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生自己小結(jié),使學(xué)生明確本次習(xí)作的要求,達(dá)到預(yù)期的目的。

      在進(jìn)行口頭作文這個(gè)環(huán)節(jié)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識(shí),在同學(xué)之間的相互交流中,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。學(xué)生通過(guò)口頭作文,對(duì)自己的特點(diǎn)進(jìn)行了描述。學(xué)生樂(lè)于表達(dá),敢于表達(dá)。使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”,有利于學(xué)生寫作水平日有寸進(jìn),不斷提高。

      在本節(jié)課中,我努力構(gòu)建層次化的學(xué)習(xí)方式,力使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。如何讓學(xué)生介紹的內(nèi)容多樣化是本課一個(gè)難點(diǎn),多次試教曾走向過(guò)兩個(gè)極端,一是提供填充的的模版,學(xué)生介紹內(nèi)容統(tǒng)的過(guò)死,雖學(xué)習(xí)效率較高,卻導(dǎo)致介紹內(nèi)容千篇一律缺乏個(gè)性;二是讓學(xué)生自由發(fā)揮給自己寫一份自畫像,卻又遇上化時(shí)過(guò)多質(zhì)量打折的困境。

      不足之處:

      一、時(shí)間分配上尤顯不足。課始情境引入應(yīng)突出重點(diǎn),情節(jié)需要簡(jiǎn)化;對(duì)學(xué)情估計(jì)不足,前面環(huán)節(jié)用時(shí)多,導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)堂寫作環(huán)節(jié)用時(shí)少,看不到學(xué)生的當(dāng)堂展示。

      二、教師點(diǎn)評(píng)尚欠到位,使教學(xué)未能更深一層;比如學(xué)生作品由于追求個(gè)性色彩搭配過(guò)于花梢,有的孩子個(gè)人介紹內(nèi)容過(guò)于成人化等等,教師未能及時(shí)點(diǎn)出問(wèn)題。

      《我的自畫像》教學(xué)反思7

      教學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作比較成功。體現(xiàn)在以下三點(diǎn):

      首先,孩子們的寫作興趣比較濃,多數(shù)孩子能抓住自己的外貌、性格和興趣愛好等方面介紹自己。其次介紹比較條理,用詞比較恰當(dāng)。再次,錯(cuò)別字較之前篇減少了,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用正確率較高,初步學(xué)會(huì)了修改習(xí)作的方法。

      本次習(xí)作也存在不少問(wèn)題:學(xué)生在介紹自己的外貌時(shí),模式化較為嚴(yán)重,如:我有一雙明亮的大眼睛,眉毛像柳葉,筆直的鼻子,潔白的牙齒。沒(méi)有寫出自己的外貌特征,讓人讀后感覺(jué)雙胞胎比較多。介紹性格特點(diǎn)、興趣愛好時(shí)不具體,一兩句話一帶而過(guò)。比如:我喜歡打籃球,喜歡看電視。我喜歡看課外書,喜歡踢毽子。

      三年級(jí)作文剛起步,孩子們能寫這樣也算可以。教師的高要求和學(xué)生的實(shí)際情況有反差,這要求教師不要好高騖遠(yuǎn)。從這次的習(xí)作中我發(fā)現(xiàn),孩子們心中有話筆下卻表達(dá)不出來(lái),究其原因:一是讀的少,詞匯貧乏。二是語(yǔ)言組織能力差。三是不愛動(dòng)腦,寫作時(shí)不能全身心投入。在以后的作文指導(dǎo)中,應(yīng)立足實(shí)際,從問(wèn)題入手一步步訓(xùn)練,在日積月累中逐步提高學(xué)生的寫作水平。

      第四篇:《我的自畫像》教學(xué)反思

      《我的自畫像》教學(xué)反思

      經(jīng)過(guò)第一次的試上之后,我們采用的第二小組的《我的自畫像》作為定稿教案。28號(hào)下午我們第三大組經(jīng)過(guò)激烈的討論交流,確定了最終定稿教案,每個(gè)人回到各自學(xué)校進(jìn)行試教,反思如下:

      1、三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸習(xí)作,還是很有興趣的,上課伊始,我用光頭強(qiáng)的動(dòng)畫導(dǎo)入,學(xué)生的興趣立刻激發(fā)起來(lái)了,迫不及待的想要說(shuō),但很多學(xué)生對(duì)自己的外貌說(shuō)不出最關(guān)鍵的特點(diǎn)來(lái),這跟學(xué)生平時(shí)詞語(yǔ)的積累有很大關(guān)系。然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己的性格,學(xué)生對(duì)性格這個(gè)詞不太理解,通過(guò)引導(dǎo)他們抓住例文中“我很活潑”來(lái)啟發(fā)他們理解什么叫“性格”,但不少學(xué)生還是說(shuō)不出來(lái)。

      2、理解了例文按照“外貌、性格、愛好”來(lái)寫,學(xué)生思路清晰了,知道要寫什么,但部分學(xué)生寫出的習(xí)作還是模仿的痕跡太重,完全按照例文的模式去寫,寫不出自己的特點(diǎn)來(lái),這和老師在指導(dǎo)說(shuō)的時(shí)候引導(dǎo)不夠,沒(méi)有有效的拓展。

      第五篇:我的自畫像 教學(xué)反思

      2018年中小學(xué)暑期校本研訓(xùn)活動(dòng)----教學(xué)反思

      響水縣張集實(shí)驗(yàn)學(xué)校(小學(xué)部)

      張麗麗

      在上“我的自畫像”這課時(shí)發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。有部分學(xué)生對(duì)“用一段話介紹自己”理解不到位,他們寫著:性格:開朗,興趣:畫畫。我又叫停進(jìn)行解釋。當(dāng)我看到:性格:女,性格:男,性格:中,我真的很暈,三年級(jí)的同學(xué)不明白什么是性格?我再次叫停,進(jìn)行解釋,讓他們明白男女是指性別區(qū)分。

      掌握了這些情況后,我在上第二個(gè)班的時(shí)候,當(dāng)進(jìn)行到明確規(guī)則這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我特意進(jìn)行強(qiáng)調(diào):“用一段話介紹自己”,我又問(wèn)同學(xué)們:“什么是性格?”大家七嘴八舌,說(shuō)到性格是開朗呀,活潑呀,這些!聽到孩子們明白“性格”意思了,我才讓他們開始動(dòng)手。當(dāng)然關(guān)于性格的準(zhǔn)確定義我也說(shuō)不清,今天特意百度一下,大家共同學(xué)習(xí):性格是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征,它是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征,在性格中包含有許多社會(huì)道德含義。性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度,并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格主要體現(xiàn)在對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)事物的態(tài)度和所采取的言行上。

      經(jīng)歷的這些情況,我覺(jué)得無(wú)論上什么課,掌握學(xué)情非常重要,走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中參與學(xué)生活動(dòng),會(huì)讓我們有意外的收獲,更能幫助我們及時(shí)地引導(dǎo)孩子們進(jìn)行有效的活動(dòng)。

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