第一篇：《一厘米》重難點教學(xué)設(shè)計

《一厘米》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

（一）知識與能力：

1、記重點字詞，理解并掌握刻畫人物心理活動的方法。

2、通過分析人物形象把握小說主題。

（二）過程與方法：

1、借助工具書掌握有關(guān)字詞。

2、復(fù)述課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容，把握小說的情節(jié)。

3、結(jié)合課后第一題展開討論。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1、體會人物平凡中的偉大。

2、學(xué)會寬容，努力做一個善良、正直、有責(zé)任感的人。

3、學(xué)會體諒父母、熱愛父母、理解父母，為父母分憂。

教學(xué)重點：

1.通過人物的語言，動作，外貌，心理描寫，神態(tài)描寫等，概括人物的性格特征。

2.課文借一件小事來折射人性的光輝，映照平凡中的偉大這一深刻的主題。

教學(xué)難點：

1.能說出本劇的主題，學(xué)習(xí)借一件小事來反映深刻的主題。

2.分析人物的語言，動作，外貌，心理描寫，概括人物的性格特征。

教學(xué)形式：常規(guī)教學(xué)，學(xué)生討論為主 教具：尺子，幻燈片

課前準(zhǔn)備： 通過互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)作者的一些資料；查字典解決課文中的生字詞。課時安排：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入：

教師拿出一把尺子，問：尺子上的一厘米會引發(fā)你哪些聯(lián)想呢？（學(xué)生各抒己見）導(dǎo)語：一厘米只是一段微不足道的長度，但這一厘米卻引發(fā)了一場**，今天我們就走進畢淑敏的《一厘米》去探個究竟。（板書課題，作者）

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.說說你所了解的畢淑敏。（學(xué)生把課前從互聯(lián)網(wǎng)上查閱的有關(guān)作者的資料在班級內(nèi)交流。）

2.師用幻燈片的形式展示：（并配有作者相關(guān)圖片）3.檢查生字詞：幻燈片展示。（以開火車的形式認(rèn)讀生字，解釋詞語）

三、整體感知課文

1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，（可以自由讀，默讀，幾個人一組分角色朗讀等。）熟悉課文基本故事情節(jié)。

2.說說文中讓你印象最深刻的情節(jié)。（生各抒己見，暢所欲言，師作充分的肯定和評價。）

3.根據(jù)前幾位同學(xué)的回答，請以課文故事情節(jié)所發(fā)生的先后為順序，用自己的話給 大家講講課文所發(fā)生的故事。（復(fù)述時應(yīng)適當(dāng)?shù)赝怀鋈宋锏耐饷?，心理，?xì)節(jié)等描 寫）

4.師把學(xué)生的回答歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu)。5.對文章結(jié)構(gòu)的理解

【明確】

（1）段落分析：

點拔：這篇小說圍繞“一厘米”，通過主人公陶影要努力成為一個“完美而無可挑剔的母親”的執(zhí)著追求，塑造了一個平凡而偉大的母親形象，肯定了主人公對完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達對不完美的理解寬容，對正直善良與責(zé)任感的褒揚。

課文可分成三個部分，其中二、三部分為課文的重點。

第一部分（從開頭到“烘制螺旋形沾滿芝麻的小火燒”）：交待主人公的做事原則和身分，為人物的出場做鋪墊。

第二部分（從“她領(lǐng)著兒子小也上汽車”到“她覺得生活多了幾分追求”）：圍繞“一厘米”集中寫了主人公陶影與兒子乘車的一次經(jīng)歷。

第三部分(從“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺廟參觀”到結(jié)尾)：圍繞“一厘米”，集中記敘了主人公與兒子一次參觀寺廟的經(jīng)歷。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們熟悉了課文的故事情節(jié)，課后請大家認(rèn)真閱讀文章，想想陶影在你心目中是個怎樣的母親形象。

第二課時

一、導(dǎo)入：

孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！蹦赣H總是給予子女最無私最博大的愛。課文中的陶影，也全力以赴地給孩子以正面教育，今天就讓我們走進這位偉大的母親，去感受她心中對兒子那份摯熱的愛情。

二、學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出描寫陶影的部分，陶影具有怎樣的性格或品質(zhì)？從文中找出相關(guān)的語句來印證。

（1）含辛茹苦、任勞任怨（2）執(zhí)著、認(rèn)真

（3）竭力維護人格尊嚴(yán)，立場堅定

小結(jié)：陶影是一位普通而偉大的母親，真實、善良、任勞任怨、自尊自強、寬宏大度，具有強烈正義感和責(zé)任感的母親！

練筆：放飛你的思緒，寫一段文字，表達你對母親的愛。

（50字以上）（選讀、評價）

三、再讀課文，合作探究

1.為什么陶影和兒子小也都這么重視小也是否達到1.1厘米高的問題?有人認(rèn)為買冰棍的老太太稱量小也身高的情節(jié)是多余的,你認(rèn)為呢？

2.陶影歷經(jīng)周折,澄清了事實。當(dāng)公園主任要作經(jīng)濟賠償時,陶影拒絕了,說“世上有的東西能賠，有的東西不能賠”。你能站在陶影的立場上對這句話作出闡述嗎？

3.通過陶影這個人物形象，你認(rèn)為小說要表現(xiàn)一個怎樣的主題？ 4.教師小結(jié)：

小說通過寫一位母親給兒子買票的故事，塑造了一個普通而有強烈正義感和責(zé)任感，善良、大度、自尊的母親形象，警示為人父母們在子女面前要誠實守信。

5.寫法分析：以小見大

這是一篇很典型的以小見大的作品。本篇小說選取了一位賣小火燒的普通的母親為寫作對象，截取了她日常生活中的幾個橫斷面，來反映“母愛”這樣一個偉大的主題,從而引起人們對不完美的理解和寬容，對正直、善良與責(zé)任感的褒揚與思考。

四、拓展訓(xùn)練

談一談你對“可憐天下父母心”這句話的新的體驗和認(rèn)識。

五、鏈接生活——母愛偉大

板書設(shè)計

公共汽車——

少也買票 ——

責(zé)任感公園門口——

多也不買 —— 正義感陶影家里——

給也不要 ——

價值觀

在孩子面前做完美無可挑剔的母親

一厘米

第二篇：等腰三角形重難點教學(xué)設(shè)計

等腰三角形

本周重點、難點分析：

一、等腰三角形的分類討論

等腰三角形是一種特殊而又重要的三角形。它的邊、角的特殊性在處理許多幾何問題中起著關(guān)鍵作用，因為等腰三角形的特殊性。我們在處理問題時很多時候需要分類討論。（1）由于題目條件的不確定性導(dǎo)致結(jié)果的不唯一

1．已知等腰三角形的一個角為75度，則其頂角為_____________。

分析：等腰三角形的一個角是750這個角可能是頂角，也可能是底角。因此需要分類討論

當(dāng)?shù)妊切蔚牡捉鞘?50時，則頂角為300

當(dāng)?shù)妊切蔚捻斀鞘?50 時，也符合題意。

評點 對于等腰三角形，若條件中沒有確定頂角或底角時,應(yīng)注意分情況討論,再用三角形內(nèi)角和定理求解。

2．已知等腰三角形的一邊等于5，另一邊等于6，則它的周長等于_____________。

分析：等腰三角形的一邊等于5，另一邊等于6，沒有指明哪個是腰長，哪個是底邊的長，因此要分類討論

當(dāng)5是等腰三角形的腰長時 那么底邊長就是6 則它的周長等于16

當(dāng) 6是等腰三角形的腰長時 那么底邊長就是5 則它的周長等于17

這個等腰三角形的周長等于16 或17.評點 對于底和腰不等的等腰三角形 若條件中沒有明確底和腰時應(yīng)在符合三角形三邊關(guān)系的前提下分類討論

3．若等腰三角形一腰上的中線分周長為9cm 和12cm 兩部分，求這個等腰三角形的底和腰的長。

分析：如圖，由于中線分周長為兩部分 并沒有指明哪一部分是9cm

哪一部分是12cm 因此應(yīng)有兩種情形

設(shè)這個等腰三角形的腰長為x cm底邊長為y cm

當(dāng)腰長是6cm時 底邊長是9cm

當(dāng)腰長是8cm時 底邊長是5cm

評點 求出來的長不一定能構(gòu)成三角形 三條邊應(yīng)滿足三角形三邊關(guān)系定理

（2）由于題目條件的畫出圖形的不確定性導(dǎo)致結(jié)果的不唯一

4．等腰三角形一腰上的高與另一腰所成的夾角為45o,求頂角?

分析：依題意可畫出如圖所示的兩種情形.顯然,易求得左圖中頂角為45o和右圖中的頂角為135o

評點：三角形的高是由三角形的形狀所決定。對于等腰三角形： 當(dāng)頂角是銳角時，腰上的高在三角形內(nèi)部。當(dāng)頂角是鈍角時，腰上的高在三角形外部。

5．在△ABC 中,AB=AC,AB 的中垂線與 AC所在直線相交所得的銳角為50O,則底角為___________。

分析：按照題意我們可以畫出示意圖?？梢郧蟮玫捉鞘?0度或者20度。

評點 右圖，最容易漏掉，求解時一定要認(rèn)真分析題意，畫出可能的所有圖形，才能正確解題。

（二）等腰三角形是幾何的一塊基石,同學(xué)們掌握有關(guān)等腰三角形證明中添加輔助線的常用方法.是重要的也是必要的

1、作底邊上的高(或底邊中線或頂角平分線).等腰三角形的性質(zhì)和判定定理就是通過作這樣的輔助線得證的.1．如圖 1,在 △ABC中, AB = AC, BD⊥AC于 D,求證: ∠BAC = 2∠DBC.分析：要證 ∠BAC = 2∠DBC.可把∠BAC的一半作出來,故可作 ∠BAC的平分線,或作底邊 BC的高，中線都可.給出其中一種證明過程.證明：作 AE ⊥BC,則 ∠2 +∠C = 90° , 2

∵AB = AC，∴∠1 = ∠2 =.∵BD ⊥AC，∴∠DBC + ∠C = 90°.∴∠DBC = ∠2，∴∠BAC = 2∠DBC.結(jié)論:等腰三角形一腰上的高與底邊的夾角等于頂角的一半.記住這個結(jié)論,對于解答填空題、選擇題或判斷題非常有幫助.2、作底邊上的中線

2．如圖 2, △ABC是等腰直角三角形,AB = AC, D是斜邊 BC的中點, E、F分別是AB、AC邊上的點,且 DE⊥DF,若 B E = 12, CF= 5,求 EF的長.分析：B E = 12, CF = 5,想到 AE、AF應(yīng)該好求,它們剛好又與 EF構(gòu)成直角三角形

于是由圖的啟發(fā)進一步探索AE與 CF的關(guān)系連結(jié) AD,不難證得 AE = CF.證明：連結(jié) AD.∵AB = AC, ∠A = 90° , D是斜邊 BC的中點.∴∠1 = ∠C = 45° , AD = CD, AD ⊥CD

∴∠2 + ∠4 = 90°.∵DE ⊥DF，∴∠2 + ∠3 = 90°.∴∠3 = ∠4.∴△DEA ≌△DFC.∴AE = CF = 5，∴AF = B E = 12.∠A = 90°

∴EF = 13.3、平移一腰

3．如圖 3,在 △ABC中, AB = AC,點 F在 AB上,點 E在 AC延長線上, B F = CE,連接EF交 BC于 D,求證:D為 EF中點.分析：要證 D為 EF中點,可證 DF =DE,那么,考慮把 DF、DE放在可能全等的兩個三角形中，故過 F點作 FG∥AC交 BC于 G,或過 E作 AB的平行線交 BC的延長

線于一點都可.現(xiàn)給出其中一種證明.證明：作 FG ∥AC,則

∠1 = ∠2, ∠3 = ∠E, ∠4 = ∠5.∵AB = AC, ∴∠B = ∠2.∴∠B = ∠1, ∴B F = GF.∵B F = CE, ∴GF = CE.∴△GFD ≌△CED.∴FD = ED,即 D為 EF中點.3

4、一般三角形中有二倍角時,構(gòu)造等腰三角形使二倍角是等腰三角形的外角或平分二倍角

4．如圖 4,已知在 △ABC中, ∠B =2∠C, AD是 ∠A的平分線,求證:AB + BD =AC.分析:有二倍角,可延長 AB到 E,使 B E= BD,連結(jié) DE,只需證 AE = AC即可.證明：延長 AB到 E使 B E = BD.連結(jié)

DE,則 ∠E = ∠3.∴∠4 = 2∠E.∵∠4 = 2∠C, ∴∠E = ∠C.∵AD是 ∠A的平分線，∴∠1 = ∠2,又 AD = AD，∴△AED ≌△ACD，∴AE = AC.∴AB + BD = AB +B E = AC.5、將等腰三角形轉(zhuǎn)化成等邊三角形

5．如圖 5, △DBE是等邊三角形,點 A在 B E延長線上,點 C在BD延長線上,且AD =AC,求證:DE +DC = AE.分析：要證 AE = DE +DC,由于 DE =BD故要證 AE = BC.題中現(xiàn)有條件無法證明

這個結(jié)論,若延長 BC至 F,使 CF = B E,連接AF,則出現(xiàn)△ACF ≌△ADB.故 AF = AB,又 ∠B = 60° ,從而 △AB F為等邊三角形，故 AB = B F,又 AB = AE + B E，B F = BC +CF, B E = CF,故 AE = BC,命題得證.證明：延長 BC至 F,使 CF = B E.連接 AF.∵AC = AD，∴∠ACD = ∠ADC，∴∠ADB = ∠ACF.∵△BDE為等邊三角形，∴∠B = 60° , BD = B E = DE = CF.又 ∵AD = AC，∴△ABD≌△AFC, ∴AF = AB.又 ∵∠B = 60° ，∴△AB F為等邊三角形，∴AB = B F.由等量代替得:

AE = ABCF

= BD +DC = DE +DC 4

第三篇：鹿邑教學(xué)設(shè)計重難點

篇一：河南省鹿邑縣清水河治理工程設(shè)計分析

河南省鹿邑縣清水河治理工程設(shè)計分析

摘要：清水河屬淮河渦河水系，是周口市東部地區(qū)的一條重要排水河道。近年來河道排澇能力逐年降低，河道現(xiàn)有排澇能力不足5年一遇設(shè)計流量，防洪能力不足20年一遇設(shè)計流量。致使該流域每當(dāng)遇到較大洪水年份，常造成嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害。項目的實施，能保護清水河沿岸4個鄉(xiāng)7個行政村，2.6萬人口、3.63萬畝農(nóng)田。

關(guān)鍵詞： 清水河；治理工程、設(shè)計分析 1.工程概況 1.1工程現(xiàn)狀

清水河本次治理段總長18.56km，屬平原河道，河道平均比降1/6000；河槽寬度上至下游寬度不一，由于河道上有2處節(jié)制閘，河槽內(nèi)常年有水，河槽表層為淤泥質(zhì)土，灘地上大多種植雜草，樹木、耕地；現(xiàn)狀河道兩岸均有連續(xù)的堤防，堤頂有土路，堤后為大片耕地；臨河有9處人口較為稠密的村莊，清水河兩岸分布有4個鄉(xiāng)7個行政村。河道在流經(jīng)村莊處受人類活動影響較大，灘地內(nèi)有違章建筑及任意堆放建筑、生活垃圾，特別是生產(chǎn)橋上下游，侵占河道現(xiàn)象尤為嚴(yán)重；，河道內(nèi)有13座橋梁，現(xiàn)狀生產(chǎn)橋兩岸伸入河道8m~12m；鹿辛運河上游2條較大排澇溝均無溝口閘涵控制。1.2存在問題

（1）河道防洪、除澇標(biāo)準(zhǔn)低

清水河1958年治理以來一直未再系統(tǒng)治理。由于年久失修，現(xiàn)河道淤積嚴(yán)重，河底淤積深度普遍超過1m，河道排澇能力逐年降低，河道現(xiàn)有排澇能力不足5年一遇設(shè)計流量，防洪標(biāo)準(zhǔn)不足20年一遇。

（2）沿河支溝缺少溝口涵閘，現(xiàn)有涵閘結(jié)構(gòu)老化、損毀嚴(yán)重

清水河本次治理段九龍口處兩條較大的支溝王莊溝、沈宋溝，均無溝口涵閘，汛期洪水倒灌，嚴(yán)重威脅著兩岸居民的生產(chǎn)、生活。

（3）橋梁荷載標(biāo)準(zhǔn)低、阻水、損毀嚴(yán)重

清水河本次治理段內(nèi)的生產(chǎn)橋現(xiàn)有荷載標(biāo)準(zhǔn)低，都在汽-10級以下?，F(xiàn)存在主要問題是：①阻水嚴(yán)重：橋兩岸的橋臺磚墩共深入河道8m~12m，這些橋梁已成為一個個的卡口段，嚴(yán)重阻礙河道行洪；②損毀嚴(yán)重：這些橋梁均存在橋板斷裂、漏筋、彎曲變形、橋頭八字墻部分坍塌、磚風(fēng)化剝落嚴(yán)重現(xiàn)象；③基礎(chǔ)埋深淺：其中有6座基礎(chǔ)為磚墩，橋下土質(zhì)基礎(chǔ)為輕粉質(zhì)壤土，承載力較低。

篇二：(呂鈞偉)一次函數(shù)教學(xué)設(shè)計

《 一次函數(shù)》的教學(xué)設(shè)計

鹿邑縣生鐵冢鄉(xiāng)第二初級中學(xué)

呂鈞偉 二0一五年五月 《 一次函數(shù)》

一、教學(xué)目標(biāo) 1.教學(xué)知識點

掌握一次函數(shù)解析式的特點及意義,知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)關(guān)系,理解一次函

數(shù)圖象特征與解析式的聯(lián)系規(guī)律,會用簡單方法畫一次函數(shù)圖象。2.能力訓(xùn)練要求

通過類比的方法學(xué)習(xí)一次函數(shù)，體會數(shù)學(xué)研究方法多樣性,利用數(shù)形結(jié)合思想，進一步分析一次函數(shù)與正比例函數(shù)的聯(lián)系，從而提高比較鑒別能力．

3、情感態(tài)度與價值觀

通過畫函數(shù)圖象體驗數(shù)與形的內(nèi)在聯(lián)系，感受函數(shù)圖象的簡潔美。

二、教學(xué)重難點

重點： 一次函數(shù)解析式特點，一次函數(shù)圖象特征與解析式聯(lián)系規(guī)律，一次函數(shù)圖象的畫法． 難點： 一次函數(shù)與正比例函數(shù)關(guān)系，一次函數(shù)圖象特征與解析式的聯(lián)系規(guī)律．

三、教學(xué)方法

用類比的方法降低新知識的難度，促進知識之間的聯(lián)系，利用數(shù)形結(jié)合思想，進一

步分析一次函數(shù)與正比例函數(shù)的聯(lián)系。整個過程就是合作─探究，總結(jié)─歸納．

四、學(xué)法指導(dǎo)

利用學(xué)生描點作圖經(jīng)歷體驗并發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和進一步歸納總結(jié)，讓學(xué)生在探索中體驗知識的生活過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，閱讀能力和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

五、教學(xué)工具：多媒體演示．

六、教學(xué)過程

?。岢鰡栴}，創(chuàng)設(shè)情境

當(dāng)然，這個函數(shù)也可表示為： y=-6x+15（x≥0）

當(dāng)?shù)巧疥爢T由大本營向上登高0．5km時，他們所在位置氣溫就是x=0．5時函數(shù)y=-6x+15的值，即y=-6×0．5+15=12（℃）．

這個函數(shù)與我們上節(jié)所學(xué)的正比例函數(shù)有何不同？它的圖象又具備什么特征？我們這節(jié)課將學(xué)習(xí)這些問題． ⅱ．導(dǎo)入新課

我們先來研究下列變量間的對應(yīng)關(guān)系可用怎樣的函數(shù)表示？它們又有什么共同特點？ １．有人發(fā)現(xiàn)，在20～25℃時蟋蟀每分鐘鳴叫次數(shù)c與溫度t（℃）有關(guān)，即c?的值約是t的7倍與35的差．

２．一種計算成年人標(biāo)準(zhǔn)體重g（kg）的方法是，以厘米為單位量出身高值h減常數(shù)105，所得差是g的值．

３．某城市的市內(nèi)電話的月收費額y（元）包括：月租費22元，撥打電話x分的計時費（按0．01元／分收取）．

４．把一個長10cm，寬5cm的矩形的長減少xcm，寬不變，矩形面積y（cm2）隨x的值而變化．

這些問題的函數(shù)解析式分別為： １．c=7t-35．２．g=h-105． ３．y=0．01x+22．４．y=-5x+50．

它們的形式與y=-6x+15一樣，函數(shù)的形式都是自變量x的k倍與一個常數(shù)的和． 如果我們用b來表示這個常數(shù)的話．?這些函數(shù)形式就可以寫成： y=kx+b（k≠0）一般地，形如y=kx+b（k、b是常數(shù)，k≠0?）的函數(shù)，?叫做一次函數(shù)（?linearfunction）．當(dāng)b=0時，y=kx+b即y=kx．所以說正比例函數(shù)是一種特殊的一次函數(shù)．例1 下列哪些函數(shù)是一次函數(shù)，哪些又是正比例函數(shù).?7(1)y??3x?4;(2)y?；

x(3)y?9x；(4)y?4x2?1；(5)m?2x?6.練習(xí)：

１．下列函數(shù)中哪些是一次函數(shù)，哪些又是正比例函數(shù)？ ?8（1）y=-8x．（2）y=x．

（3）y=5x2+6．（3）y=-0．5x-1．

２．一個小球由靜止開始在一個斜坡向下滾動，其速度每秒增加２米．（1）一個小球速度v隨時間t變化的函數(shù)關(guān)系．它是一次函數(shù)嗎？（2）求第2．5秒時小球的速度．

３．汽車油箱中原有油50升，如果行駛中每小時用油5升，求油箱中的油量y（升）隨行駛時間x（時）變化的函數(shù)關(guān)系式，并寫出自變量x的取值范圍．y是x的一次函數(shù)嗎？ 解答： １．（1）（4）是一次函數(shù)；（1）又是正比例函數(shù)． ２．（1）v=2t，它是一次函數(shù)．（2）當(dāng)t=2．5時，v＝2×2．5=5 所以第2．5秒時小球速度為5米／秒． ３．函數(shù)解析式：y=50-5x 自變量取值范圍：0≤x≤10 y是x的一次函數(shù)． [活動一] 活動內(nèi)容設(shè)計：

畫出函數(shù)y=x,y=x+2與y=x-2的圖象．并比較兩個函數(shù)圖象，探究它們的聯(lián)系及解釋原因．

活動設(shè)計意圖： 通過活動，加深對一次函數(shù)與正比例函數(shù)關(guān)系的理解，認(rèn)清一次函數(shù)圖象特征與解析式聯(lián)系規(guī)律． 教師活動：

引導(dǎo)學(xué)生從圖象形狀，傾斜程度及與y軸交點坐標(biāo)上比較兩個圖象，?從而認(rèn)識兩個圖象的平移關(guān)系，進而了解解析式中k、b在圖象中的意義，體會數(shù)形結(jié)合在實際中的表現(xiàn)． 學(xué)生活動：

引導(dǎo)學(xué)生從圖象形狀，傾斜程度及與y軸交點坐標(biāo)上比較兩個圖象，?從而認(rèn)識兩個圖象的平移關(guān)系，進而了解解析式中k、b在圖象中的意義，體會數(shù)形結(jié)合在實際中的表現(xiàn)． 比較上面兩個函數(shù)的圖象的相同點與不同點。

結(jié)果：這兩個函數(shù)的圖象形狀都是______,并且傾斜程度_______.函數(shù) y=x的圖象經(jīng)過原點,函數(shù) y=x+2的圖象與 y軸交于點_______,即它可以看作由直線y=x 向_平移__個單位長度而得到.函數(shù) y=x-2的圖象與 y軸交于點_______,即它可以看作由直線y=x 向_平移__個單位長度而得到.比較三個函數(shù)解析式,試解釋這是為什么.猜想：一次函數(shù)y=kx+b的圖象是什么形狀，它與直線y=kx有什么關(guān)系？

結(jié)論：一次函數(shù)y=kx+b的圖象是一條直線，我們稱它為直線y=kx+b，它可以看作由直線 y=kx平移b絕對值個單位長度而得到（當(dāng)b＞0時，向上平移；當(dāng)b＜ 0時，向下平移）。

你會畫出函數(shù)y=2x-1與 y=x+1 的圖象嗎？ y=2x-1的圖象是經(jīng)過點(0，-1)和點(1，1)的直線，y=x+1 是經(jīng)過點(0，1)點(1，2)的直線。

注意：圖象與y軸交于(0，b)，b就是與y軸交點的縱坐標(biāo)，正在原點上、負(fù)在原點下。[活動二] 活動內(nèi)容設(shè)計： 畫出函數(shù)y=x+

1、y=-x+

1、y=2x+

1、y=-2x+1的圖象．由它們聯(lián)想：一次函數(shù)解析式y(tǒng)=kx+b（k、b是常數(shù)，k≠0）中，k的正負(fù)對函數(shù)圖象有什么影響？ 活動設(shè)計意圖：

通過活動，熟悉一次函數(shù)圖象畫法．經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)圖象的規(guī)律，并根據(jù)它歸納總結(jié)出關(guān)于數(shù)值大小的性質(zhì)．體會數(shù)形結(jié)合的探究方法在數(shù)學(xué)中的重要性，進而認(rèn)識理解一次函數(shù)圖象特征與解析式聯(lián)系． 目的：

引導(dǎo)學(xué)生從函數(shù)圖象特征入手，尋求變量數(shù)值變化規(guī)律與解析式中k?值的聯(lián)系． 結(jié)論： 圖象：

規(guī)律：

當(dāng)k>0時，直線y=kx+b由左至右上升；當(dāng)k<0時，直線y=kx+b由左至右下降． 性質(zhì)：

當(dāng)k>0時，y隨x增大而增大． 當(dāng)k<0時，y隨x增大而減?。?隨堂練習(xí)

（1)下列函數(shù)中，y的值隨x值的增大而增大的函數(shù)是________.a.y=-2x b.y=-2x+1 c.y=x-2 d.y=-x-2(2)直線y=3x-2可由直線y=3x向平移單位得到。(3)直線y=x+2可由直線y=x-1向平移單位得到。4）對于函數(shù)y=5x+6,y的值隨x的值減小而______。5）函數(shù)y=2x－1經(jīng)過 象限

（6）函數(shù)y=2x-4與y軸的交點為（），與x軸交于（）讓學(xué)生談收獲

1、怎樣的函數(shù)是一次函數(shù)？

一般地，形如y=kx+b(k,b是常數(shù)，k≠0)的函數(shù)，叫做一次函數(shù)。當(dāng)b=0時，y=kx+b就變成了y=kx,所以說正比例函數(shù)是一種特殊的一次函數(shù)。

2、一次函數(shù)的簡單應(yīng)用。

3、會畫一次函數(shù)的圖象

4、一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)，常數(shù)k，b的意義和作用 作業(yè)：

1、課本120頁習(xí)題3、5；

2、完成本節(jié)課的配套練習(xí)篇三：鶴群教案

《鶴群》

單位： 鹿邑縣老君臺中學(xué) 姓名： 孫 春 花

時間：2012年4月8日 鶴群

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

了解作者的基本情況，讀課文，識記文中的生字、生詞。2.過程與方法

分組討論，理解課文的內(nèi)容，多角度欣賞鶴群之美。3.情感、態(tài)度、價值觀

學(xué)習(xí)鶴群團結(jié)戰(zhàn)斗，友愛互助的團隊精神。教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，多角度欣賞鶴群之美。教學(xué)難點 同教學(xué)重點 教學(xué)方式 1.討論點撥法 2.朗讀法 教具準(zhǔn)備

多媒體課件，投影儀 課時安排

一課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

展示課件的第一頁有關(guān)一只白色的鶴的圖片，由此引出課題。

二、自學(xué)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)一：了解作者的基本情況，讀課文，識記文中的生字，生詞。2.學(xué)生自學(xué)10分鐘。

3.由學(xué)習(xí)委員組織進行第一搶答環(huán)節(jié)。

三、討論完成學(xué)習(xí)目標(biāo)二

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二：理解課文內(nèi)容，多角度欣賞鶴群之美。2.學(xué)生圍繞此學(xué)習(xí)目標(biāo)，分組討論提出問題，并把所提問題寫在黑板上。

3.老師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定第二搶答環(huán)節(jié)的問題。4.學(xué)生分組討論老師已確定的第二搶答環(huán)節(jié)的問題。5.老師組織學(xué)生進行第二搶答環(huán)節(jié)，同時完成下列板書： ?? 鶴群翔空

鶴鷹大戰(zhàn) ? ? 救助傷鶴? ?

四、獨立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)三

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三：學(xué)習(xí)鶴群團結(jié)戰(zhàn)斗，友愛互助的團隊精神。2.老師引導(dǎo)學(xué)生，回憶本文著重描繪的三個場面，并提出“哪一個場面最讓你感動？為什么？”這一問題，請同學(xué)用5分鐘的時間把想說的話寫下來。3.根據(jù)同學(xué)們的回答完成下列板書： ? ? ? 團結(jié)友愛 互幫互助 不畏強敵 ?

五、布置作業(yè) ? 聯(lián)系自己的生活實際寫一篇不少于300字的學(xué)后反思。

第四篇：《一厘米》教學(xué)設(shè)計范文

《一厘米》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) ◆知識與能力

1．了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運用。

2．了解小說的有關(guān)知識，明白作者如何通過這種體裁表情達意。

3．通過作者對文中主人公心理活動的描寫，了解心理描寫對刻畫人物的作用。4．文章使用了許多寫作手法來加強表達效果，掌握其精髓，并正確、靈活地運用?！暨^程與方法

1．教師深情朗讀部分片段，并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達、升華作者的思想。2．教師設(shè)置問題，讓學(xué)生從不同角度加以理解，明白課文中女主人公的作為。3．組織討論，學(xué)生從自己的感受探討母愛的無私、偉大。4．結(jié)合其他關(guān)于母愛的名篇，談如何從細(xì)微處來表情達意?！羟楦?、態(tài)度與價值觀

1．使學(xué)生能夠感受到母愛的無私、偉大，從內(nèi)心深處激起對母親以及其他親人的熱愛。2．使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識社會環(huán)境對人的成長以及發(fā)展的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生擯棄從社會中沾染的不良習(xí)慣與思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學(xué)重、難點及突破 ◆重點

1．理解小說這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識，在此基礎(chǔ)上加以記憶。

2．體會小說這種文學(xué)體裁如何表達作者的情感以及如何使情感得到進一步的升華。3．領(lǐng)會小說的巨大思想內(nèi)涵及其對于社會發(fā)展、民族進步的重要意義。◆難點

1．理解課文中對陶影心理活動的描寫對于刻畫人物所起的作用。

2．理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛?！艚虒W(xué)突破

1．運用儀器和設(shè)備，放映一些反映或表達母愛的世界名片的片段，或通過圖片來加強效果。2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)揣摩、領(lǐng)會作者的一些寫作手法，來感受這些手法的寫作技巧。教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備

1．第一課時課前，教師將學(xué)生分為若干小組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求；查找反映母愛的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、世界名片的錄像帶或者自己的能夠反映母親或其他親人的關(guān)懷的故事。

2．第二課時課前，教師搜集一些以“母愛”為內(nèi)容的文章，如張潔的《世界上最疼我的那個人去了》以及梁曉聲《年輪》片段，與本文進行風(fēng)格上的比較。◆學(xué)生準(zhǔn)備

1．第一課時課前，嘗試有感情地閱讀這篇文章，標(biāo)示出重讀的字詞，摘抄描寫陶影的心理活動的句子；主動查找并了解這篇文章的寫作背景。

2．第二課時課前，摘抄一些反映母愛或其他親人關(guān)懷的文章，認(rèn)真體會，感受溫情。教學(xué)步驟(第1課時)教學(xué)流程設(shè)計 教師活動

1．從描寫陶影的生活狀態(tài)的內(nèi)容入手，結(jié)合創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課。2．朗誦教學(xué)，教學(xué)誦讀的基本技巧。3．設(shè)置問題，分組研讀。

4．分組描繪母親或其他親人的圖畫。

學(xué)生活動

1．結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，感受母愛，進入新課。

2．學(xué)習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中初步體會小說的意境及其表達的情感。3．探究動詞的使用效果，體會小說的內(nèi)涵。4．體會作者如何慢慢通過鋪墊表達情感。

一、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入新課(約 分鐘)教師活動

1．讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描繪自己的母親或其他親人對自己的關(guān)懷。

2．不同的人、不同的心境，會賦予母愛不同的內(nèi)容，結(jié)合一些人對母愛的說法，導(dǎo)人新課。3．有感情地朗讀文中集中反映母愛的片段，指導(dǎo)學(xué)生注意字音、停頓、重音和朗讀的技巧。4．給學(xué)生兩三分鐘時間，默讀體會課文。學(xué)生活動

1．暢所欲言，談?wù)勛约旱哪赣H或其他親人對自己無私的關(guān)懷。

2．感受自己摘抄的描寫母愛或其他親人關(guān)懷的句子，感受親情與真情。

3．在聽的過程中，糾正字音，劃出停頓和重音，初步體會這些句子所蘊涵的感情。4．在心中默讀，體會小說的意境。

二、設(shè)置問題。引導(dǎo)學(xué)生主動探究(約 分鐘)教師活動

1．讓學(xué)生說出教師朗讀的句子表達了文中主人公對孩子的何種情感(教師及時補充和糾正)。2．對學(xué)生的回答給予肯定，并深入分析這些句子表達的情感，重點對坐車給孩子買票及訓(xùn)斥孩子啃西瓜皮等細(xì)節(jié)進行講解，使學(xué)生體會母親的良苦，用心。

3．分析：一些詞語從本身來說并無特殊之處，但在特定條件下使用會起到非常好的效果。比如“溫文爾雅”用在陶影身上似乎不妥當(dāng)，但它卻恰恰說明了普通的母親為了孩子能夠養(yǎng)成好的品行，而對自己的超越和升華。提問學(xué)生如何理解“捺”的用法。4．進行總結(jié)，分析作者對于細(xì)節(jié)處理的妙處。學(xué)生活動

1．回答教師的提問：句子表達了陶影對琶子無私、偉大、真誠的母愛，表現(xiàn)了母壽內(nèi)心的蒼涼。2．根據(jù)教師的講解，體會母親為了讓孩尋能獲得尊嚴(yán)，主動買票，為了讓孩子具有大家風(fēng)度，全力以赴地對孩子進行正面教育的良苦用心。(學(xué)生交流體會，補充答案)3．討論回答：“捺”字把一個母親對孩子的愛具體化了，生動地寫出了母親所能感覺到的巨大責(zé)任感，更能刻畫一個普通母親心里的所思所想，對于深化主題、豐滿人物形象有著十分積極的作用。

4．通過教師的總結(jié)，把握作者的寫作思路，體會作者細(xì)節(jié)處理的妙處所在，把握通過細(xì)節(jié)的處理來升華文章主旨的寫作技巧。

三、組織活動，引導(dǎo)學(xué)生思考(約 分鐘)教師活動

1．將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生根據(jù)對文章的理解，修改已繪制的圖畫。2．結(jié)合課文，指導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心理解 “母愛”的內(nèi)涵。

3．提醒學(xué)生注意：母親或其他親人的形象不一定非要真實地表達出來，圖紙的許多內(nèi)容可以運用豐富的想象和聯(lián)想勾勒出來。學(xué)生活動

1．小組進行活動，總結(jié)組內(nèi)同學(xué)對文章的理解，修改各自已繪制的圖畫。2．通過教師的講解，真正理解“母愛”的內(nèi)涵，并對之有所感悟。

3．通過自己的感受和教師的提示，體會圖畫中的母親或其他親人形象不一定非要真實地表達出來，可結(jié)合想象和聯(lián)想進行勾勒。

教學(xué)步驟(第2課時)教學(xué)流程設(shè)計 教師活動

1．誦讀，復(fù)習(xí)上次課知識，進入本課。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中前后所發(fā)生事情的區(qū)別與聯(lián)系。3．研討作者對于陶影心理活動描寫的作用。4．比較閱讀，教學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧。學(xué)生活動

1．復(fù)習(xí)上次課知識，進入新課。2．學(xué)習(xí)課文。

3．暢所欲言，加深對課文的理解，把握本文的主旨。

4．比較教師所列其他文章與本文的異同，掌握比較閱讀的方法，學(xué)會遷移運用。

一、復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，進入新的學(xué)習(xí)(約 分鐘)教師活動

1．通過教師范讀、點名朗讀等方式，讀出重點詞、句子的音律，并回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。2．提問學(xué)生是否了解文中所舉第三件事情的經(jīng)過，并請一個同學(xué)略述其經(jīng)過。學(xué)生活動

1．認(rèn)真配合教師，在讀的過程中，溫習(xí)上次課的知識點，并感受作者的寫作技巧。2．回答，踴躍略述其經(jīng)過，認(rèn)真聽取教師的補充

二、組織學(xué)生討論。分析文童結(jié)構(gòu)(約 分鐘)教師活動

1．提問：前后事例就作者想要表達的情感而言，最大的區(qū)別在何處? 2．提問：作者為何特意舉出孩子到一位老奶奶那里量身高的事例，這樣寫有什么特別的作用? 3．總結(jié)：這件事情應(yīng)該說明母親心中的無奈與蒼涼，因為外部環(huán)境的力量強大，自己的力量微薄，辛苦構(gòu)建的防線這么容易被突破，而在公園里的一幕與此又非常相似。4．組織學(xué)生討論，理解在課文中的許多獨特而形象的比喻的表達效果。學(xué)生活動

1．回答：最大的區(qū)別在于，上幾件事情沒有將母親對孩子的感情升華，而在后幾件事情里，母子間的感情因為最后的結(jié)尾得到和諧統(tǒng)一，這就將感情升華了。2．回答：作者主要反映外部的不良環(huán)境對孩子的成長所起的影響。

3．結(jié)合教師的分析，討論外部環(huán)境如何對人的成長與發(fā)展所起的作用，面對這些影響，如何趨利避害。

4．經(jīng)過討論，認(rèn)識到在文章中綜合運用寫作手法對形象化表達作者所要刻畫的效果具有非常好的作用。

三、教師教給學(xué)生比較閱讀的方法，總結(jié)全文(約 分鐘)教師活動

1．列舉張潔的《世界上最疼我的那個人去了》以及梁曉聲的《年輪》的部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀這三篇同是反映母愛或親情的文章。2．總結(jié)全文，并告訴學(xué)生小說的積極社會意義。學(xué)生活動

1．分組討論，主動探究這幾篇文章的區(qū)別：從內(nèi)涵創(chuàng)設(shè)、語言風(fēng)格和主題思想三個方面加以理解，各抒己見。

2．小組交流學(xué)習(xí)心得，共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和收獲。本節(jié)總結(jié)

這是一篇反映母愛無私、偉大的文章，雖然取自普通人的普通事，卻更能引起讀者的共鳴。

通過這篇文章的學(xué)習(xí)和講解，學(xué)生基本能夠掌握比較閱讀的方法和小說濃縮人生精華的思想。教師在講解和引導(dǎo)的過程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一樣，始終處在親歷人的角度，同時給學(xué)生充分的空間，各抒己見，暢談對這篇文章的感受和體驗。小說的內(nèi)容紛繁、龐雜，抓住重點事例，是理解這篇文章的關(guān)鍵。

補充資料

畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校；1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊當(dāng)兵11年；1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。畢淑敏從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬字；曾獲莊重文文學(xué)、小說月報第四、五、六屆百花獎、當(dāng)代文學(xué)獎、陳伯吹文學(xué)大獎、北京文學(xué)獎、昆文學(xué)獎、解放軍文藝獎、青年文學(xué)獎、臺灣第16屆中國時報文學(xué)獎、臺灣第17屆聯(lián)報文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次；國家一級作家；內(nèi)科主治醫(yī)師；北師大文學(xué)碩士。她的代表作有《昆侖殤》、《補天石》、《血玲瓏》。

第五篇：《一厘米》教學(xué)設(shè)計[范文]

《一厘米》教學(xué)設(shè)計

作者：朝陽縣羊山實驗中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記重點字詞；了解作者及有關(guān)文學(xué)常識。

2、熟讀課文，理清條理，把握課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文中真實細(xì)膩的心理描寫，體會文中精彩的比喻句的出色運用；學(xué)習(xí)小說曲折有致的情節(jié)設(shè)置方法，初步體會小說這種題材的特點。

4、學(xué)習(xí)課文生動流暢的語言特點，體會生活中母愛的無私和偉大；努力做一個善良、正直、誠實、有責(zé)任感的人，體諒父母，關(guān)愛父母。教學(xué)重點：目標(biāo)1.教學(xué)難點：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時數(shù)：3課時。教學(xué)過程： 第一課時：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

“慈母手中線，游子身上衣?！薄獌鹤映鲞h門了，母親滿懷慈愛地給兒子縫衣。天下最無私的愛，就是母愛，那一針一線，融入了母親多少的愛和牽掛！

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“一厘米”是文章的線索，也是情節(jié)展開的關(guān)鍵。以“一厘米”為題，新穎別致，引人發(fā)問，易引起閱讀興趣。

2、作者：畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。

從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬字。曾獲莊重文文學(xué)獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當(dāng)代文學(xué)獎、陳伯吹文學(xué)大獎、北京文學(xué)獎、昆侖文學(xué)獎、解放軍文藝獎、青年文學(xué)獎、臺灣第16屆中國時報文學(xué)獎、臺灣第17屆聯(lián)合報文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次。畢淑敏真正取得全國性聲譽是在短篇小說《預(yù)約死亡》發(fā)表后，這篇作品被譽為是“新體驗小說”的代表作，它以作者在臨終關(guān)懷醫(yī)院的親歷為素材，對面對死亡的當(dāng)事者及其身邊人的內(nèi)心進行了探索，十分精彩。

現(xiàn)在，畢氏為國家一級作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。有《畢淑敏文集》八卷，長篇小說《紅處方》、《血玲瓏》等。

3、背景鏈接：畢淑敏常常把筆端深入到平凡的生活小事中，揭示普通人最深的情感。在小說《不變形的金剛》中，她描寫了一位收入不高的母親對兒子接受世俗感染的焦慮與無奈，而在《一厘米》中，那位平時省吃儉用，精打細(xì)算的母親，堅持為孩子買車票的小事讀來讓人感動，讓人親切。這是一篇反映當(dāng)代社會生活的優(yōu)秀小說，作者寫出了小人物的自尊，寫出了小人物為維護自尊而做的不懈努力，其核心是作品的價值取向，即“可憐天下父母心”的當(dāng)代版的詮釋。

優(yōu)美而不浮躁作為一名女性作家，畢淑敏的散文中處處散發(fā)著女性的優(yōu)美，《呵護心靈》、《你永不要說》、《帶白蘑菇回家》等作品，沒有華麗的詞語堆砌，然而文筆的流暢，字里行間的韻味和感情有一種表里如一的美感，這種美感遠比“一盞臺燈、一簾窗紗、一只小貓等等”的氣勢真實得多，可愛得多，深沉得多。

4、學(xué)習(xí)生字：

皸裂（jūn）吝嗇（lìn）挑剔（tī）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）噗（pū）．．．．．鍥而不舍（qiè）倒休（dǎo）瀉口（xiè）斬釘截鐵（zhǎn）．．．．雄赳赳（jiū）頭顱（lú）縱是（zòng）犀利（xī）脫臼（jiū）．．．．．狡黠（xiá）拘謹(jǐn)（jǐn）酬謝（chóu）沮喪（jǔ）辯駁（bó）．．．．．

5、理解生詞。

6、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

這篇小說的篇幅比較長，但情節(jié)并不復(fù)雜。全篇大體可分為三部分。

第一部分：（從開頭到“她覺得生活多了幾分追求”），寫陶影帶兒子小也坐公共汽車，不但沒有逃票，還為兒子買了一張票。

第二部分：（“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺院參觀”至“陶影拽著那根淡黃色的塑料尺，仿佛拽著一條冰涼的蟒蛇”），主要寫陶影帶兒子參觀寺院，因買票的事而受到兒子的誤解。

第三部分：（“陶師傅，你烙的小火燒穿迷彩服了”至文末），主要寫陶影經(jīng)過努力，終于討回公道，挽回了自己做母親的尊嚴(yán)，保住了兒子心目中完美的形象。

四、教師小結(jié)：

小說圍繞“一厘米”，通過主人公陶影要努力成為一個“完美而無可挑剔的母親”的執(zhí)著追求，塑造了一個平凡而偉大的母親形象，肯定了主人公對完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達了對不完美的理解與寬容，對正直、善良與責(zé)任感的褒揚。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽寫生字詞。

2、在談到《一厘米》時，畢淑敏這樣說：“《一厘米》是我多年以前的一部短篇小說，寫的時候挺隨意。因為身邊有很多小也媽媽那樣的女性，背負(fù)著歲月的塵沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長出純正善良高貴的品行，能比自己有出息。我看到她們不倦而持久的努力，很感動，也很敬重，甚至在心的角落里，有一點哀傷?！ぁぁr且，由于自身的限制，她們文化低，經(jīng)濟差，社會地位不高，挑戰(zhàn)是那樣嚴(yán)峻···我想把自己的筆，貼到她們心靈的觸角上，感受她們的窘境，描繪她們的蒼涼和鍥而不舍的摯愛?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文第一部分：

1、指名讀課文第一部分。

2、這一部分講了一件什么事？

明確：這一部分主要講陶影坐公共汽車經(jīng)常逃票，可是她這次帶兒子小也坐公共汽車，不但沒有逃票，還為兒子買了一張原本不用買的票。

3、“陶影獨自坐公共汽車時，經(jīng)常不買票?！边@句話在文中起什么作用？陶影為什么不買票？

明確：小說不僅注重描寫人物的行為，更注重揭示人物行為的內(nèi)在動因。陶影坐車經(jīng)常不買票，是因為她覺得“沒有她，車也要一站站開，也不能因此沒有司機和售票員，也不會少燒汽油”。這種想法似乎讓人覺得陶影不買票還心安理得，但事實卻不這樣，她不買票的主要原因是“她很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個西紅柿，如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃四天的菠菜”?？梢钥闯鲋魅斯医?jīng)濟拮據(jù)，“不買票”是為了“儉省”。

她在這樣做的同時，心中也充滿無奈和自責(zé)，所以只得找一個“理由”來減輕內(nèi)心的不安和愧疚。這樣寫讓人物形象更加真實生動，也突出了她為追求完美的母親形象所付出的艱辛。為后文作鋪墊。

4、陶影帶兒子坐公共汽車，不但沒逃票，為什么還買了不該買的一張票？

明確：因為作為母親的陶影要對兒子進行“全力以赴的正面教育”，讓兒子成為一個正直、誠實的人。在兒子面前，她盡可能嚴(yán)格要求自己，努力做到溫文爾雅。她為了兒子的快樂，為了維護小小男子漢的尊嚴(yán)，毅然為兒子買了一張并不需要買的票。

5、重點句子賞析：

（1）、“小也擠過去。他的頭發(fā)像干草一樣蓬松，暗無光澤?！薄扔髻N切，暗示小也由于頭發(fā)蓬松，個兒顯得高一些，為下文情節(jié)的發(fā)展做好鋪墊。

（2）、“她很普通，對誰都不重要，可有可無，惟獨對這個男孩，她要成為完美而無可挑剔的母親。”這句話的理解?！薄鳛橐晃荒赣H，雖然自己很普通，但懂得養(yǎng)兒且教的道理，希望兒子成為一個完美無缺的人，自己的一言一行都在影響著兒子，因此在兒子面前，需嚴(yán)于律己，做得完美而無可挑剔，體現(xiàn)了陶影強烈的責(zé)任感和對孩子深情的愛。

（3）、“以她現(xiàn)有的家境要培養(yǎng)出具有大家風(fēng)度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機大炮一樣，但并不是做不到?！薄眯∶准硬綐尨驍★w機大炮比喻教育孩子的艱難，表現(xiàn)出了陶影教育孩子的決心和信心。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分：

1、指名讀課文。

2、這一部分講了一件什么事？

明確：這一部分主要講陶影帶兒子參觀寺院，因買票的事被兒子誤解。

3、“她特地倒休帶小也來玩。”——特地倒休帶兒子來玩，說明陶影非常重視對兒子的教育，雖然經(jīng)濟拮據(jù)，但還要帶兒子多見見世面。

4、“陶影愛撫的目光像蠶絲包裹著兒子，隨小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。”——這個比喻句形象地寫出陶影看兒子的目光充滿溫柔和慈愛，這種愛是連綿不斷的，“春蠶到死絲方盡”，母愛也是一樣，這愛里有責(zé)任，她要好好地養(yǎng)育兒子，保護他，讓他快樂，讓他健康成才，讓他成為有教養(yǎng)的人。

5、“陶影的手抖得像在彈撥一張無形的古箏?！边@句話表現(xiàn)了陶影什么樣的心理？ 明確：運用形象的比喻，寫出了她內(nèi)心雖然有無限的憤怒、委屈，但一時間也想不出別的辦法來證明自己的清白和無助，突出了她焦急、憤怒的心理。

6、“陶影的手像折斷的翅膀僵在半空?！薄扔骶洌蜗蟮貙懗隽颂沼耙庾R到小也對自己的不信任后的驚愕神情，在兒子心目中的美好形象將被擊碎，她感到巨大的不安，甚至是恐懼。

7、小也主動量身高的行為暗示了什么？有什么作用？

明確：暗示了公園事件讓小也對母親的信任產(chǎn)生了動搖，同時為下文小也對母親的憤怒和失望蓄勢。

8、如果不加入老太太量身高的情節(jié)，對文章有何影響？

明確：如果文章不加入此情節(jié)，陶影在兒子心目中的形象就不會受到太大的影響，這一情節(jié)讓小也更相信了媽媽是騙人的，這也是為陶影堅持討回公道、挽回尊嚴(yán)的情節(jié)作鋪墊。

四、教師小結(jié);小說中的主人公陶影的家境并不富裕，作為一個普通的婦女，生活的苦和累都能承受得了。但是她要對兒子進行正面教育。因為她愛兒子，正是這種愛，使她具有這一強烈的責(zé)任感，并為此做著艱辛努力。正是因為這些，才使這位母親在平凡中顯出偉大。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。第三課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

小說中作者運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現(xiàn)力。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫了圍觀群眾的反應(yīng)和語言，渲染了使陶影陷入尷尬境地的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突···

二、學(xué)習(xí)課文第四部分：

1、指名讀課文。

2、這一部分講了一件什么事？

明確：寫陶影為了向兒子證明自己沒錯，求人寫信向有關(guān)部門反映情況，苦苦等待一個多月，終于討回公道，挽回了自己做母親的尊嚴(yán)，保住了她在兒子心目中的完美形象。

3、“日子像雪白的面粉，毫無變化地流瀉過去?！薄獙懗鎏沼敖辜钡氐却匾魰r的心理。她渴望討回公道，但卻音信皆無，日子顯得空虛而又蒼白，失去兒子信任的日子也失去了生活的樂趣。

4、“小也外表已恢復(fù)正常，但陶影堅信那一幕絕沒有消失?！痹鯓永斫膺@句話的內(nèi)涵？ 明確：作為母親，陶影敏銳地體察到兒子的內(nèi)心，這也是她堅持討回公道的原因。

5、文章結(jié)尾的設(shè)計有什么作用？

明確：陶影要的是自己在兒子心目中完美的形象，是作為一個母親的尊嚴(yán)。她捍衛(wèi)的是誠實、正直的價值觀，捍衛(wèi)的是兒子心靈的純潔與美好。她普通卻可敬可佩。

三、合作探究：

1、課文哪些情節(jié)表現(xiàn)了女主人公“要成為完美而無可挑剔的母親”所做出的艱辛努力？

明確：①她為了兒子快樂，毅然為兒子買了一張并不需要買的票；②為了兒子，她放棄用票根報銷的計劃；③她特意倒休陪兒子逛寺院長見識，她面對紅衣青年的苛薄無禮強壓怒火不與其爭吵；④為了能向兒子證明自己沒錯，求人幫忙寫信向有關(guān)部門反映情況，苦苦等待一個多月，拒絕數(shù)目不小的補償費和價格不菲的贈票。

2、做為一個平凡的母親，她為什么要這么做？

明確：因為她要把兒子培養(yǎng)為一個誠實，正直，有教養(yǎng)，有大家風(fēng)范的人。她深知家教對于孩子成長的重要性，所以她要在兒子面前樹立好完美的形象，為兒子的成長做好正確的導(dǎo)向作用。

3、陶影是一個什么樣的人？

明確：陶影是一個普通的女工，一個普通的母親，她身上有很多的缺點，家境的不富裕使得她想盡辦法處處節(jié)儉，占便宜。她是一個可笑的小人物，但又是一個令人敬佩的母親。為了孩子她時時檢點自己，為了孩子她盡量做到溫文爾雅，顯得高貴，顯得有教養(yǎng)。但要做到這些是那么地不容易，從她身上我們看到了千千萬萬母親的良苦用心。

4、小也的母親經(jīng)常坐公共汽車不買票，你對這件事怎么看？

明確：小也的家庭生活狀況比較艱難，陶影逃票只是為了節(jié)省一點，是可以理解的，這也是大部分人的心理。陶影具有作為一個母親的真善美，但她并非十分完美，她也是一個有缺點的人。

四、教師小結(jié)：

“可憐天下父母心”，生活中，我們的媽媽也像小也的媽媽一樣，為了我們的健康成長，用她纖弱的雙肩為我們遮擋了無數(shù)風(fēng)雨，讓我們沐浴著母愛的陽光健康成長。做一個正直、善良、誠實的人，就是對母親最大的回報。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

六、板書設(shè)計：

6、一厘米 乘坐汽車——“少一厘米”也買票——責(zé)任感； 參觀寺院——“多一厘米”也不買——正義感； 討回公道——“給參觀券”也不要——價值觀。

————誠實守信、率先垂范。