第一篇：命題構(gòu)圖教案

命題構(gòu)圖

對(duì)創(chuàng)作的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一定要嚴(yán)格按照創(chuàng)作的一般步驟來(lái)操作。命題創(chuàng)作的作畫步驟是：

（1）審題（2）構(gòu)思

（3）畫小草稿（4）正式構(gòu)圖

（5）定形刻畫（6）調(diào)整完成

要在考試的短短幾個(gè)小時(shí)內(nèi)，完成這些步驟是很不容易的，因此，考生要重點(diǎn)抓好步驟中的第（2）、（3）、（5）項(xiàng)。特別不要忽視“畫小草圖”步驟，它是一個(gè)既能使你節(jié)省時(shí)間，又能使你順利完成創(chuàng)作意圖的手段。

命題創(chuàng)作的構(gòu)圖步驟

構(gòu)圖的作畫步驟同素描的作畫步驟基本一樣，也要遵循“先大后小”、“先主后次”、“先直后曲”的方法。

（1）先畫邊框。邊框可以徒手畫。正式草圖要用尺子完全按照作品的比例來(lái)畫。

（2）畫大結(jié)構(gòu)線。大結(jié)構(gòu)線由貫穿畫面的線條和圖形組成。例如：戶外景的天、地、物的分界線，室內(nèi)景的墻腳、門窗、人物的透視線和動(dòng)態(tài)線，單個(gè)或組合人物構(gòu)成的幾何形等。

（3）調(diào)整大結(jié)構(gòu)線。大結(jié)構(gòu)線不但要表現(xiàn)物體的形狀和位置，更重要的是要表現(xiàn)作品的內(nèi)容和樣式。圖形在畫面中的心理表現(xiàn)作用，對(duì)作品內(nèi)容的表現(xiàn)非常重要。正三角形在心理上表示穩(wěn)定，斜三角表示運(yùn)動(dòng)，矩形表示靜止，圓形表示循環(huán)。考生要根據(jù)這些形式的表現(xiàn)特點(diǎn)，調(diào)整畫面的結(jié)構(gòu)線，以傳達(dá)作者的創(chuàng)作意圖。特別是要調(diào)整圖形與底形的關(guān)系，注意兩者大小、多少、形狀、位置的關(guān)系，以獲得美感的構(gòu)圖形式。（4）確定構(gòu)圖的具體形式。在構(gòu)圖框架調(diào)整完成以后，要將具體的人物、道具、場(chǎng)景安排在框架內(nèi)。在處理局部形式時(shí)，局部的線條也要按照整體結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作意圖的要求進(jìn)行加強(qiáng)或概括，使畫面統(tǒng)一在大的結(jié)構(gòu)中。

（5）調(diào)整局部，加強(qiáng)構(gòu)圖形式的變化與統(tǒng)一。在構(gòu)圖形式確定以后，局部形象要根據(jù)作品內(nèi)容和形式的需要，進(jìn)行改動(dòng)或添加，其目的是使作品既有豐富的局部變化，又有整體結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一。

（6）運(yùn)用色調(diào)的手段，達(dá)到構(gòu)圖的平衡。色調(diào)是加強(qiáng)構(gòu)圖表現(xiàn)的重要手段，利用色調(diào)的明暗、冷暖對(duì)比和調(diào)和的手段，可以使構(gòu)圖更充實(shí)、更完整。

前面我們講過(guò)，應(yīng)考命題創(chuàng)作實(shí)際上是一個(gè)創(chuàng)作草圖形式。構(gòu)圖在其中的作用，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于細(xì)節(jié)刻畫的作用，因此，考生要努力學(xué)好和掌握好創(chuàng)作的構(gòu)圖方法。

命題創(chuàng)作中容易出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤

（1）主題不突出，內(nèi)容分散。這種錯(cuò)誤經(jīng)常表現(xiàn)為：畫面中出現(xiàn)兩種主次不分的情節(jié)或情節(jié)內(nèi)容含糊不清。例如：以《學(xué)習(xí)》為命題的創(chuàng)作，畫面中就不能出現(xiàn)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，也不能讓人分辨不出是正在學(xué)習(xí)還是在消遣。不僅如此，我們還要選擇典型的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)道具和人的動(dòng)作。不但要使觀者看懂作品的內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)使作品感染觀者。藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)該源于生活、高于生活，要使畫面中的一切形式服從作品的主題。

糾正的方法是：設(shè)定一個(gè)主要情節(jié)或人物，讓次要部分圍繞主要情節(jié)來(lái)發(fā)展。加大主要部分尺寸，去掉不必要的道具，注意背景的襯托作用，用明暗和色彩對(duì)比突出畫面主題。（2）題材簡(jiǎn)單，情節(jié)無(wú)新意。這種錯(cuò)誤經(jīng)常表現(xiàn)為：畫面情節(jié)概念化，藝術(shù)創(chuàng)作要求作品的題材要具有典型性，但不能概念化。好的典型性情節(jié)是用生活中獨(dú)特的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的。好的創(chuàng)作作品，要有新的構(gòu)思立意，既要通俗易懂，又要出奇制勝。例如：對(duì)以《學(xué)習(xí)》為命題的考題，我們可以選擇在業(yè)余時(shí)間里學(xué)習(xí)自己所愛好的課外知識(shí)做題材，表現(xiàn)學(xué)習(xí)特殊對(duì)象的特殊動(dòng)作。這樣的處理，要求考生要熟悉自己的生活，對(duì)生活有自己的觀察、思考的角度。如果對(duì)生活缺少感受，不能深刻理解命題，就會(huì)產(chǎn)生表現(xiàn)平淡的問題。

糾正的方法是：得到考題后，思考的范圍要寬，要表現(xiàn)自己所熟悉的生活。考前平時(shí)要堅(jiān)持速寫、默寫訓(xùn)練，注意對(duì)生活中有創(chuàng)作價(jià)值事件的收集。

（3）畫面不飽滿，表現(xiàn)無(wú)主次。很多考生的考卷，畫中形象太小、太散，空白太多。畫面中的局部都很完整，但是沒有主次、前后區(qū)別。所以畫面不是一個(gè)有機(jī)的整體，而像是某一件作品的片斷。

糾正的辦法是：要區(qū)別作品的主、次要形式之間的大小、形狀、位置、繁簡(jiǎn)、色調(diào)等形式，適當(dāng)增加前后物體的遮擋，也要區(qū)別遮擋部分的大小和形狀。明確作品中的主形，加大主次形之間的對(duì)比，同時(shí)也要注意加大主次形之間的聯(lián)系，使兩者形成服從與被服從的關(guān)系。（4）構(gòu)圖不得當(dāng)，畫面無(wú)結(jié)構(gòu)。這類問題的表現(xiàn)形式有：①作品中的物體過(guò)于集中或過(guò)于偏離畫面中心。②物體的連接過(guò)于平行或過(guò)于垂直。③作品的邊框缺乏與物體之間的聯(lián)系。④畫中的背景缺乏組織，起不到烘托主題的作用。⑤畫中的道具缺乏合理的安排，對(duì)作品的表現(xiàn)作用不大。

糾正的方法是：將畫面按照構(gòu)圖的要求，注意不同形之間的大小、形狀、位置之間的變化；注意背景與人物的穿插關(guān)系，注意道具在畫面中的點(diǎn)綴、調(diào)節(jié)作用。

（5）表現(xiàn)手段簡(jiǎn)單，形象缺少加工。這類問題是因?yàn)榭忌膭?chuàng)作經(jīng)驗(yàn)少，把創(chuàng)作當(dāng)作一般草圖或當(dāng)作一般寫生來(lái)完成。在線條處理上過(guò)于單一，在色調(diào)的處理上過(guò)于追求寫實(shí)造成的。糾正的方法是：在構(gòu)圖確定后，人物的刻畫少使用直線條，增加線形的變化，增加疏密的對(duì)比。色調(diào)的處理，不能僅考慮單個(gè)形象的表現(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)從突出主題形象、建立主次關(guān)系、增強(qiáng)畫面結(jié)構(gòu)等多方面來(lái)考慮與設(shè)計(jì)。

應(yīng)考命題創(chuàng)作，是對(duì)考生造型技術(shù)的應(yīng)用和藝術(shù)修養(yǎng)、形象思維方面能力的檢驗(yàn)。畫好命題創(chuàng)作的前提條件，是擁有速寫、默寫的基礎(chǔ)，對(duì)繪畫的發(fā)展歷史和作品的樣式有所了解。創(chuàng)作的關(guān)鍵是主題與構(gòu)圖。主題要明確，構(gòu)圖要嚴(yán)謹(jǐn)，兩者的關(guān)系要統(tǒng)一。作品的形象要典型、生動(dòng)，主次分明。畫面的效果要強(qiáng)烈、完整。如果考生具備了以上條件，掌握了以上的要領(lǐng)，就不愁完不成好的命題創(chuàng)作。

怎樣畫好色彩命題創(chuàng)作

在有些命題考試中，考卷要求用色彩來(lái)表現(xiàn)。對(duì)這類考題，考生應(yīng)該做好事先的工具準(zhǔn)備工作。要選擇好自己所熟悉的工具材料，賦色前考慮好作畫的步驟和草圖階段單色工具與色彩材料的銜接效果。色彩考卷作畫的前幾個(gè)步驟同單色步驟一樣，賦色工作是在單色草圖的“定形刻畫”階段開始的。賦色的方法要根據(jù)使用的工具材料而定，操作方法一般跟寫生方法一樣，水彩是從淺色開始，水粉和油畫是從深色開始。如果考試對(duì)色彩的工具不加限制，考生可以準(zhǔn)備一些操作簡(jiǎn)單、作畫迅速的工具，例如：彩色鉛筆、色粉筆、油畫棒等。

使用色彩工具進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，考生要做到對(duì)色彩知識(shí)有所了解，特別是對(duì)色彩的象征意義有所了解。例如：

紅色 象征著正義、斗爭(zhēng)、興奮、運(yùn)動(dòng)。

黃色 象征著智慧、光明、警惕、平衡。

綠色 象征著和平、希望、成長(zhǎng)、生命。

藍(lán)色 象征著幻想、高雅、深遠(yuǎn)、安靜。

紫色 象征著華麗、憂郁、陳舊、悲傷。

棕色 象征著樸素、沉著、本色、深厚。

黑色 象征著力量、抽象、恐懼、重量。

白色 象征著純潔、理想、速度、病態(tài)。

色彩對(duì)表現(xiàn)創(chuàng)作思想非常重要，用得好可以加強(qiáng)作品主題意圖的表現(xiàn)，用得不好會(huì)破壞作品內(nèi)容的表達(dá)。色彩的表現(xiàn)主要依靠色彩的對(duì)比手段。色彩的對(duì)比手段有明度對(duì)比、純度對(duì)比、飽和度對(duì)比、色相對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、冷暖對(duì)比等。如果作品的命題要求是活潑的、喜悅的，作品色彩應(yīng)該以強(qiáng)烈、明快的暖色為主。如果是靜態(tài)的、傷感的，作品的色彩可以用中性的或冷色調(diào)的。

色彩的色調(diào)運(yùn)用應(yīng)該與構(gòu)圖的樣式相協(xié)調(diào)，對(duì)稱式構(gòu)圖應(yīng)以色彩調(diào)和的“統(tǒng)調(diào)”表現(xiàn)為主，要注意畫面主要部分與次要部分的色彩協(xié)調(diào)。例如：主要部分如果是紅色，次要部分可以用白色、黃色或棕色與之調(diào)和。均衡式的構(gòu)圖應(yīng)以色彩對(duì)比的“節(jié)奏”表現(xiàn)為主，要注意表現(xiàn)主、次要部分之間的色彩沖突和次要部分對(duì)主要部分的襯托。例如：對(duì)紅色的主要部分，可以用黑色、綠色或藍(lán)色相對(duì)比。

色彩是作品的表現(xiàn)形式之一，是最能打動(dòng)人的視覺的形式因素。但是，考生要注意創(chuàng)作的主要表現(xiàn)形式是形體，不要在畫色彩時(shí)破壞了形體的準(zhǔn)確性。因此，對(duì)于考試命題創(chuàng)作的工具、方法的選擇，最好是用水彩或水粉的薄畫法來(lái)完成。

創(chuàng)作基礎(chǔ)也就是創(chuàng)作，這樣說(shuō)是針對(duì)考生入學(xué)考試的，就是一個(gè)基礎(chǔ)考核，還沒專業(yè)的學(xué)習(xí)創(chuàng)作，何談?dòng)卸嗌賱?chuàng)作水平呢？如果形式上不限制的話，你可以任選工具來(lái)表現(xiàn)，色彩的，鋼筆的，毛筆的等等。過(guò)去考創(chuàng)作，學(xué)生都會(huì)準(zhǔn)備一些連環(huán)畫之類的素材備用，學(xué)學(xué)創(chuàng)作里的構(gòu)圖等等。一般它會(huì)給你一個(gè)命題，如《過(guò)年》，像《風(fēng)》之類就比較難點(diǎn)了。

構(gòu)圖的名稱，來(lái)源于西方的美術(shù)，其中有一門課程在西方繪畫中，叫做構(gòu)圖學(xué)。

構(gòu)圖這個(gè)名稱在我國(guó)國(guó)畫畫論中，不叫構(gòu)圖，而叫布局，或叫經(jīng)營(yíng)位置。也就是說(shuō)，攝影構(gòu)圖是從美術(shù)的構(gòu)圖轉(zhuǎn)化而來(lái)，我們也可以簡(jiǎn)單的稱它為取景。

不論是國(guó)畫中的布局，還是攝影中的取景，都只涉及到構(gòu)圖的部分內(nèi)容，并不能包括構(gòu)圖的全部含義。因此，統(tǒng)一用構(gòu)圖這個(gè)稱呼是較科學(xué)準(zhǔn)確的。

研究構(gòu)圖的目的是什么？就是研究在一個(gè)平面上處理好三維空間——高、寬、深之間的關(guān)系，以突出主題，增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。構(gòu)圖處理是否得當(dāng)，是否新穎，是否簡(jiǎn)潔，對(duì)于攝影藝術(shù)作品的成敗關(guān)系很大。

從實(shí)際而言，一副成功的攝影藝術(shù)作品，首先是構(gòu)圖的成功。成功的構(gòu)圖能使作品內(nèi)容順理成章，主次分明，主題突出，賞心悅目。反之，就會(huì)影響作品的效果，沒有章法，缺乏層次，整副作品不知所云。

構(gòu)圖的基本原則講究的是：均衡與對(duì)稱、對(duì)比和視點(diǎn)。

1、關(guān)于均衡與對(duì)稱

均衡與對(duì)稱是構(gòu)圖的基礎(chǔ)，主要作用是使畫面具有穩(wěn)定性。均衡與對(duì)稱本不是一個(gè)概念，但兩者具有內(nèi)在的同一性——穩(wěn)定。穩(wěn)定感是人類在長(zhǎng)期觀察自然中形成的一種視覺習(xí)慣和審美觀念。因此，凡符合這種審美觀念的造型藝術(shù)才能產(chǎn)生美感，違背這個(gè)原則的，看起來(lái)就不舒服。均衡與對(duì)稱都不是平均，它是一種合乎邏輯的比例關(guān)系。平均雖是穩(wěn)定的，但缺少變化，沒有變化就沒有美感，所以構(gòu)圖最忌諱的就是平均分配畫面。對(duì)稱的穩(wěn)定感特別強(qiáng)，對(duì)稱能使畫面有莊嚴(yán)，肅穆，和諧的感覺。比如，我國(guó)古代的建筑就是對(duì)稱的典范，但對(duì)稱與均衡比較而言，均衡的變化比對(duì)稱要大得多。因此，對(duì)稱雖是構(gòu)圖的重要原則，但在實(shí)際運(yùn)用中機(jī)會(huì)比較少，運(yùn)用多了就有千篇一律的感覺。

在構(gòu)圖中最講究的是“品”字形和三七律。品字形構(gòu)圖和三七律構(gòu)圖的方式常被人們稱為黃金構(gòu)圖法，也有叫做為永衡的三角構(gòu)圖法，這些都是指均衡而言。什么是“品”字形構(gòu)圖？就是在畫面上同時(shí)出現(xiàn)三個(gè)物體的時(shí)候，不能把它們等距離放在一條線上，而應(yīng)使其呈現(xiàn)三角形狀，像個(gè)品字。只要留意，這種三角在自然界中是無(wú)處不在的。大山就是由無(wú)數(shù)的三角形構(gòu)成，上下交錯(cuò)，井然有序，猶如一個(gè)巨大的品字狀或三角形，具有強(qiáng)烈的排列韻味。

什么是“三七律”構(gòu)圖？就是畫面的比例分配三七開。若是豎畫面，上面占三分，下面占七分，或上面占七分，下面占三分；若是橫構(gòu)圖畫面，右面占三分，左面占七分，或是右面占七分，左面占三分。在中國(guó)畫界中這種三七開構(gòu)圖的布局被稱為是最佳的構(gòu)圖布局比例關(guān)系。所謂最佳，并不是單一，或唯一，在特殊情況下，根據(jù)題材的需要，也是可以打破的，二八律或四六律也可以使用。本來(lái)藝術(shù)就講究的是有法而無(wú)定法?？傊?，就是為了整個(gè)畫面而考慮，去應(yīng)用。對(duì)于攝影師而言。如能把均衡與對(duì)比運(yùn)用自如了，也就算掌握了攝影構(gòu)圖的基本要領(lǐng)了。

2、關(guān)于對(duì)比

對(duì)比的巧妙，不僅能增強(qiáng)藝術(shù)感染力，更能鮮明的反映和升華主題。對(duì)比構(gòu)圖，是為了突出主題強(qiáng)化主題，對(duì)比有各種各樣，千變?nèi)f化，但是把它們同類相并，可以得出：

一是形狀的對(duì)比。如：大和小，高和矮，老和少，胖和瘦，粗和細(xì)。

二是色彩的對(duì)比。如：深與淺，冷與暖，明與暗，黑與白。

三是灰與灰的對(duì)比。如：深與淺，明與暗等。

在一副作品中，可以運(yùn)用單一的對(duì)比，也可同時(shí)運(yùn)用各種對(duì)比，對(duì)比的方法是比較容易掌握的，但要注意不能死搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)，更不能喧賓奪主。

3、關(guān)于視點(diǎn)

視點(diǎn)構(gòu)圖，是為了將觀眾的注意力吸引到畫面的中心點(diǎn)上。視點(diǎn)是透視學(xué)上的名稱，也叫滅點(diǎn)。要把視點(diǎn)說(shuō)清楚，還得從視平線，地平線，水平線這三條線上說(shuō)起。視平線就是與眼睛平行的一條線。我們站在任何一個(gè)地方向遠(yuǎn)方望去，在天地相結(jié)或水天相連的地方有一條明顯的線，這條線正好與眼睛平行，這就是視平線。這條線隨眼睛的高低而變化，人站的高，這條線隨著升高，看的也就越遠(yuǎn)，欲窮千里目，更上一層樓就是這個(gè)道理。反之，人站的低，視平線也就低看到的地方也就近了，小了。按照透視學(xué)的原理，在視平線以上的物體，如：高山，建筑等，近高遠(yuǎn)低，近大遠(yuǎn)??；在視平線以下的物體，如：大地、海洋、道路等，近低遠(yuǎn)高，近寬遠(yuǎn)窄，向上伸延左右兩側(cè)的物體。這樣，以人的眼睛所視方向?yàn)檩S心，上下左右向著一個(gè)方向伸延，最后聚集在一起，集中到一點(diǎn)，消失在視平線上，這就是視點(diǎn)的由來(lái)。照相機(jī)的鏡頭就是根據(jù)人的眼睛和透視學(xué)的原理設(shè)計(jì)的。光圈好比人眼的瞳孔。瞳孔隨著光線的明暗收縮或放大，所以用照相機(jī)拍出的東西和人眼看到的東西基本上是一致的。在某種意義上講，用照相機(jī)拍出的東西比人眼看到的更為準(zhǔn)確。有時(shí)用人眼看時(shí)，感覺不到相差的距離，似乎是在一個(gè)平面上，但拍成片子后遠(yuǎn)一點(diǎn)的物體就顯的小了許多，這是因?yàn)橥敢曀鸬淖饔?。?dāng)我們知道了透視的原理，就可以充分發(fā)揮透視的作用了。如果想把物體拍大，只要將拍攝物體靠近相機(jī)；如果想把兩面拍的大一些，使畫面顯的遼闊，就要把拍攝位置選擇在高處，用俯角拍攝，就會(huì)得到滿意的結(jié)果；如果想把物體拍出立體感，可以把拍攝角度選擇在物體的側(cè)面。視點(diǎn)的作用是把人的注意力吸引到畫面的一個(gè)點(diǎn)上。這個(gè)點(diǎn)應(yīng)是畫面的主題所在，但它的位置不是固定的。根據(jù)主體的需要，可以放在畫面的上下左右任何一點(diǎn)上，不論放在何處，周圍物體的延伸線都要向這個(gè)點(diǎn)集中。如果一個(gè)畫面中出現(xiàn)了兩個(gè)視點(diǎn)，畫面就分散了，作為觀眾就不知攝影者所要表達(dá)的主題在何處了。畫面上只能有一個(gè)視點(diǎn)，這是攝影與繪畫在構(gòu)圖上的最根本的區(qū)別。繪畫講的是散點(diǎn)透視，而攝影只能有一點(diǎn)，不然攝影的構(gòu)圖和畫面就會(huì)亂。在攝影作品中出現(xiàn)兩個(gè)視點(diǎn)，大致有下列情況；一是把高大的物件放在畫面中央，由于透視的關(guān)系，延伸線向著相反的方向延伸，造成了畫面的分割；二是想在一個(gè)畫面上表現(xiàn)多種活動(dòng)，形成了多個(gè)中心；三是在選擇前景時(shí)沒有留意物體延伸線的方向，不是相呼應(yīng)，而是背道而馳，這在視覺上也會(huì)形成畫面的分割感。

攝影構(gòu)圖的特殊性，不是一次完成，而是分為兩步；一是選擇角度拍攝，二是照片的剪裁。攝影構(gòu)圖的這種特殊原因是由于相機(jī)的局限造成的，照相機(jī)的種類雖然多種多樣，就構(gòu)圖方式而言，只有兩種，一是長(zhǎng)方形，二是正方形。對(duì)于取景而言長(zhǎng)方形的構(gòu)圖優(yōu)越性大一點(diǎn)，較好處理，而正方形的構(gòu)圖拍出的照中不分橫豎，想拍橫構(gòu)圖或豎構(gòu)圖的畫面不剪裁是辦不到的。就是長(zhǎng)方形構(gòu)圖的相機(jī)，由于在拍攝時(shí)受到環(huán)境條件的制約，也難免會(huì)在構(gòu)圖時(shí)把不必要的物體攝入鏡頭，影響畫面的美觀。要去掉這些東西，同樣得通過(guò)照片的剪裁才能辦到。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。知道了攝影構(gòu)圖的特殊性，就可以變被動(dòng)為主動(dòng)，在按快門之前先把構(gòu)圖確定好，是拍豎畫面還是橫畫面，做到心中有數(shù)。這樣，拍攝時(shí)就可以把注意力集中在所要表現(xiàn)的主題上。如果照片拍出后個(gè)人認(rèn)為有那么一點(diǎn)在構(gòu)圖上的不滿意，便可以通過(guò)剪裁使畫面更為滿意，但在拍之前還是要做到多練，多拍，這樣便會(huì)在心中有了一定的基礎(chǔ)，無(wú)論做什么事，都能熟能生巧。懂了構(gòu)圖的原理，并不等于能拍出優(yōu)秀的攝影作品，熟練了構(gòu)圖后又不是一蹴而就的，更需要下苦功練習(xí)最后才能得心應(yīng)手。不管用什么辦法練習(xí)，只要持之以恒，練得久了，就會(huì)在腦子里留下各種各樣的構(gòu)圖。當(dāng)你置身現(xiàn)場(chǎng)拍攝時(shí)，相應(yīng)的構(gòu)圖就會(huì)自動(dòng)跳出來(lái)供你選擇，這就是多練的結(jié)果。除了自己多做練習(xí)之外，還要多看別人的作品，特別是優(yōu)秀的作品。不論是繪畫作品還是攝影作品，多看別人的構(gòu)圖，琢磨別人的構(gòu)圖構(gòu)想，還可以多看電影，電視，MTV等，都是一種直接的借鑒。

古人云，不以規(guī)矩，不成方圓。構(gòu)圖的基本原理就是規(guī)矩，也就是均衡與對(duì)稱，對(duì)比和視點(diǎn)這三條。但由于攝影者的藝術(shù)修養(yǎng)不同，觀察事物的角度不同，創(chuàng)作出來(lái)的作品也是變化不一的?？陀^法則是不能違背的，但懂得法則的人卻不會(huì)被法則所束縛。書法家林散之就說(shuō)過(guò)： 守墨方知白可貴，能繁始悟簡(jiǎn)之真。應(yīng)從有法求無(wú)法，更向今人證古人。這里講的應(yīng)從有法求無(wú)法，就是不能墨守成規(guī)，要有創(chuàng)新意識(shí)，不要受條條框框的束縛，打破約束，張揚(yáng)攝影創(chuàng)作的藝術(shù)風(fēng)格。只有這樣才能做到不同風(fēng)格，不同張力的表現(xiàn)自我，表現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格，才能真正意義上的做到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

第二篇：構(gòu)圖教案

構(gòu)圖

教案；授課人；

；2010年上學(xué)期；《繪畫學(xué)》；第一章繪畫構(gòu)圖概述；[教學(xué)內(nèi)容]；第一節(jié)、構(gòu)圖的含義、理論淵源[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)；[授課類型]講授課；[教學(xué)用具]教學(xué)多媒體課件；[教學(xué)方法與手段]多媒體輔助教學(xué)，講授法、討論法；了解構(gòu)圖的基本含義、目的、任務(wù)，構(gòu)圖與構(gòu)思的關(guān)系；構(gòu)圖與構(gòu)思的關(guān)系如何，如何處理好構(gòu)思與構(gòu)圖的這種；請(qǐng)?jiān)谝匀切螢榈鬃母軛U

構(gòu) 圖

教 案

授課人

蔣 娜

2010年上學(xué)期

《繪 畫 學(xué)》

第一章 繪畫構(gòu)圖概述

[教學(xué)內(nèi)容]

第一節(jié)、構(gòu)圖的含義、理論淵源 [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

[授課類型]講授課

[教學(xué)用具]教學(xué)多媒體課件

[教學(xué)方法與手段]多媒體輔助教學(xué)，講授法、討論法、傳統(tǒng)教學(xué)法 [授課地點(diǎn)]多媒體教室 [教學(xué)目標(biāo)]

了解構(gòu)圖的基本含義、目的、任務(wù)，構(gòu)圖與構(gòu)思的關(guān)系，以及構(gòu)圖的畫幅形態(tài)與材質(zhì)機(jī)理。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

構(gòu)圖與構(gòu)思的關(guān)系如何，如何處理好構(gòu)思與構(gòu)圖的這種關(guān)系，并且運(yùn)用到藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中去。[教學(xué)步驟] 導(dǎo)入：思考題：

請(qǐng)?jiān)谝匀切螢榈鬃母軛U上，以圓圈為要素畫出

第一節(jié)、構(gòu)圖的含義、理論淵源

一、構(gòu)圖的含義：

根據(jù)作畫者的意圖，對(duì)畫面的各種形式語(yǔ)言即布局、形態(tài)、比例、空間、色塊、體積、線條等在有限的平面上進(jìn)行結(jié)構(gòu)經(jīng)營(yíng)的技巧。包含范圍、位置、骨架三大要素。

1、構(gòu)成與構(gòu)圖的區(qū)別

二、構(gòu)圖理論的淵源 六法

一、氣韻生動(dòng)——內(nèi)在的

二、骨法用筆——技巧的｛以氣韻為主，屬于精神方面

1、呆板的構(gòu)圖

2、形狀變化而均衡的構(gòu)圖

3、面積變化而均衡的構(gòu)圖

4、數(shù)量變化而均衡的構(gòu)圖

5、位置變化而均衡的構(gòu)圖

三、應(yīng)物象形

四、隨類賦彩

以形體為主——外在的——屬于形體方面

五、經(jīng)營(yíng)位置——畫之總要——構(gòu)圖

六、傳移模寫——家家末事——學(xué)習(xí)（屬于實(shí)踐方面）

2、構(gòu)圖的目的

是用特定的手段，充分表達(dá)、闡述和提示作品的主題。

3、構(gòu)圖的任務(wù)

是以恰當(dāng)?shù)男问秸Z(yǔ)言，表達(dá)畫家的構(gòu)思，既要挖掘出作品的鮮明思想，又要尋找到完美的畫面形式，在邊框限定的畫幅中，對(duì)視覺形象進(jìn)行最能體現(xiàn)主題、最能表達(dá)畫家情感的形式結(jié)構(gòu)的組合，分布好骨架氣勢(shì)，決定形、色位置，構(gòu)建出一個(gè)人為的視覺空間，并運(yùn)用形態(tài)和形式因素使之具有多樣性又有條理性，有變化又有和諧，體現(xiàn)形式美感，引導(dǎo)觀眾的注意力，形成畫面表現(xiàn)中心，生動(dòng)集中地突出主要形象，進(jìn)而表達(dá)出畫家的思想和境界。

第二節(jié) 構(gòu)思與構(gòu)圖的關(guān)系

構(gòu)思是立意為象的思維過(guò)程

挖掘主題思想，找出情節(jié)和細(xì)節(jié)，推敲人、物之間的內(nèi)在聯(lián)系，理順各種關(guān)系

構(gòu)圖是隨著構(gòu)思的開始而開始的，而構(gòu)思隨著構(gòu)圖的進(jìn)行而不斷變化。構(gòu)圖過(guò)程是探索、體現(xiàn)創(chuàng)作構(gòu)思的具體表現(xiàn)形式的過(guò)程。

第三節(jié) 構(gòu)圖的畫幅形態(tài)與材質(zhì)機(jī)理

一、畫幅形態(tài)

各種畫幅的邊框形狀和畫面自身的存在狀態(tài)：獨(dú)立存在或依附于某種載體。最常用的構(gòu)圖形狀是黃金律畫幅：1：1.1618的相似比例構(gòu)成的矩形畫幅，也就是“大邊比小邊等于大小兩邊之和比大邊”?！肮畔ＥD實(shí)驗(yàn)美學(xué)派”畢達(dá)哥拉斯，符合變化、優(yōu)美、和諧的原則。6:4或3:5的矩形都可以歸結(jié)為黃金比。方形畫面

1、經(jīng)典格式

豎的長(zhǎng)方形構(gòu)圖——人物繪畫的典型——樸素、安定、自由 短邊：長(zhǎng)邊=1：1.236 簡(jiǎn)稱f型畫面

橫的長(zhǎng)方形——風(fēng)景畫——穩(wěn)定、和諧、舒適——短邊：長(zhǎng)邊=1：1414——常用的紙張——簡(jiǎn)稱p型畫面

橫的狹長(zhǎng)方形——海景畫——延伸、力量、深沉——短邊：長(zhǎng)邊=1：1.618

——稱為最美的長(zhǎng)方形，M型畫面 其他規(guī)則幾何畫面 “T”形畫面形

正“T”形畫面形和倒“T”形畫面形，受題材（宗教題材）和場(chǎng)地（祭壇畫、教堂壁畫）限制 圓形畫面型 方圓結(jié)合畫面型 半圓形和扇形畫面型 畫幅的面積

超大面積：具有震撼力，易于被人們發(fā)現(xiàn)，具有被優(yōu)先知覺的特征，給人雄偉、磅礴的感覺，適合放在大型建筑內(nèi)。

超小面積：精致、靈巧之感，也能受到欣賞者的注意，適合靜距離觀看。正常面積：畫面大小適中，具有自然感、親切感。中國(guó)畫的畫幅形態(tài)

立軸：豎幅畫面。高聳、雄偉、挺拔、莊重之感 橫批：氣勢(shì)宏大、平穩(wěn)開闊、舒展穩(wěn)定。

長(zhǎng)卷：大多數(shù)從序曲開始，逐漸進(jìn)入高潮，段落分明而又互相緊密相連。扇畫： 屏風(fēng)： 油畫、壁畫、聯(lián)畫幾個(gè)畫面同時(shí)并置在一起，表達(dá)同一主題。作品的構(gòu)圖必須適應(yīng)畫面的格式 畫家有自己的構(gòu)圖習(xí)慣 選擇格式

死去的基督

曼泰尼亞這是以典型的古典技法繪制的作品。盛行的蛋彩畫法細(xì)致卻未免有些僵化地刻劃了死去的基督。顯然，基督剛剛被他的信徒們從十字架上卸下來(lái)，安放在床上，左側(cè)兩信徒悲痛之極。冷灰的色調(diào)、死去基督“十字架”式的姿態(tài)，簡(jiǎn)潔方正，舍去細(xì)節(jié)，使主題鮮明。畫家以情緒刻劃來(lái)渲染這個(gè)慘烈的場(chǎng)面，給人以深刻的印象。正面透視的畫法，無(wú)疑增加了處理的難度，畫家卻執(zhí)意選擇這個(gè)角度，以造成現(xiàn)場(chǎng)感。

在15世紀(jì)的北部意大利畫家中，帕多瓦畫家曼特尼亞是一位鉆研繪畫表現(xiàn)技巧的大師。他不象安布利亞畫派那樣比較注重形象的情感表現(xiàn)，他喜歡從各種不

同角度去再現(xiàn)對(duì)象。透視比例縮短，引起他很大的好奇心，但要精確展現(xiàn)人物的平面透視關(guān)系，最難的莫過(guò)于將人物處于象這一幅《死去的基督》那樣的正面縱向透視了。這幅畫的構(gòu)思意圖就在于此。

畫家決不是想表達(dá)基督死后的哀慟氣氛，乃是在尋求透視角度的難度。在繪畫上，一般避免作這種不美的構(gòu)圖處理，它會(huì)使人產(chǎn)生錯(cuò)覺。曼特尼亞借此畫在計(jì)算人體的頭、手比例，與近距離的腳掌的關(guān)系。這是一種求實(shí)精神，是把藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合起來(lái)研究的精神。在那個(gè)時(shí)代，有些畫家的個(gè)人努力不是在如何表現(xiàn)人的尊嚴(yán)，而是表現(xiàn)人在畫面上實(shí)際存在的樣子。不能說(shuō)他這種努力毫無(wú)意義，這是歷史賦予他們的使命。這幅畫約作于1506年，尺寸約為67×79厘米，現(xiàn)藏米蘭市勃列拉博物館內(nèi)。

畫面的數(shù)量

一、獨(dú)幅畫:一幅畫面表現(xiàn)特定的場(chǎng)景和內(nèi)容，包括靜物畫、圖案、肖像畫、風(fēng)俗畫、人體畫等，藝術(shù)特點(diǎn)：視覺集中性強(qiáng)，容易突出表達(dá)內(nèi)容的重點(diǎn)，而舍去大量次要的干擾因素。

二、創(chuàng)作草圖：

三、變體畫：畫家對(duì)同一題材采用幾種不同的構(gòu)圖和畫面組織形式，表現(xiàn)方法也相應(yīng)加以處理，使主題思想更充分得以體現(xiàn)。在這種形式里，除了其中一幅外，其余各幅畫都叫變體畫。

四、組畫：用一組（幾幅）以上的畫面，共同表現(xiàn)一個(gè)主題的不同側(cè)面或不同階段的繪畫形式稱為組畫。組畫數(shù)量不限，大小一般相同。每幅畫各自具有獨(dú)立性，彼此之間沒有明顯的連續(xù)關(guān)系，但又共同成為某一主題的組成部分，每幅畫又可分開使用。

四、連環(huán)畫：多幅畫面連續(xù)表現(xiàn)一個(gè)完整的故事或事件發(fā)展過(guò)程的繪畫形式，有很強(qiáng)的邏輯性。

五、通景畫：一幅完整的巨幅繪畫，根據(jù)需要?jiǎng)澐譃閹追?，又不失整體面貌的繪畫形式。其基本特點(diǎn)是用條、線隔開，大型壁畫、中國(guó)畫、油畫都有這種形式的作品。

六、多格畫：在一個(gè)大畫面中，按照需要?jiǎng)澐殖扇舾蓚€(gè)小畫面，有獨(dú)特的內(nèi)容與形式，稱為多格畫面。各個(gè)畫面適合表現(xiàn)不同時(shí)間、不同空間的人、景、物。被廣泛用于壁畫、年畫、中國(guó)畫、油畫、版畫、連環(huán)畫、插畫等。

二格劃分（雙聯(lián)畫）基本對(duì)稱

三格劃分（三聯(lián)畫）中間畫幅較大，旁邊兩幅較小。既能突出中心，又能豐富畫面。

四格劃分（四聯(lián)畫）四幅成套，一般四幅等大，但也有大小不同的構(gòu)圖。

第三篇：學(xué)構(gòu)圖教案

人教版五年級(jí)下冊(cè)

4.學(xué)構(gòu)圖

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受繪畫構(gòu)圖之美，懂得構(gòu)圖在繪畫創(chuàng)作中的重要性。

2.初步了解和學(xué)習(xí)繪畫構(gòu)圖知識(shí)。

3.發(fā)展探究美術(shù)知識(shí)、進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪畫的構(gòu)圖知識(shí)，并感受形式美感。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用繪畫的構(gòu)圖知識(shí)，并感受形式美感。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1.導(dǎo)入：什么是構(gòu)圖？

構(gòu)圖是指畫面結(jié)構(gòu)各種關(guān)系的總體。一般是指形象在畫面中占有的位置和空間所形成的畫面分割形式，同時(shí)也包括線條、明暗，色彩等在畫面結(jié)構(gòu)中的組織形式。

一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關(guān)系是我們今天要解決的問題。

2.教師演示說(shuō)明

中間太小 中間太大 偏上 偏下 偏左 偏右

適中

偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太緊湊

師：任何一幅畫面的構(gòu)圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當(dāng)，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構(gòu)圖。

3.靜物構(gòu)圖與風(fēng)景構(gòu)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

相同點(diǎn)：它們都有一個(gè)表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。不同點(diǎn)：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。風(fēng)景屬大自然的造化，無(wú)邊無(wú)界，空間是無(wú)限的。

（2）靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風(fēng)景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對(duì)象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷，因?yàn)樗鄬?duì)集中、獨(dú)立，而風(fēng)景是連綿不斷的無(wú)限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬(wàn)千，層層疊疊，透視變化也比較大。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：靜物寫生

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

西平宋集張灣小學(xué)

張華美

第四篇：《學(xué)構(gòu)圖》教案

《學(xué)構(gòu)圖》教案

教學(xué)目標(biāo)：

情意：通過(guò)欣賞體驗(yàn)，感受構(gòu)圖的形式美，領(lǐng)略不同構(gòu)圖形式為圖畫帶來(lái)的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，形成初步的審美意識(shí)。

認(rèn)知：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)優(yōu)秀作品的構(gòu)圖美，初步認(rèn)識(shí)及掌握多種構(gòu)圖的方法。

操作：培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知構(gòu)圖的形式美的能力，提高創(chuàng)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)欣賞，分析了解生活中及美術(shù)作品中的不同構(gòu)圖方法，掌握不同的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

綜合運(yùn)用多種構(gòu)圖方法，創(chuàng)作一幅有主題的作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、范畫、練習(xí)本、水彩筆。

作業(yè)要求：

跟同桌同學(xué)交流：自己想畫些什么？用什么樣的構(gòu)圖？ 畫一幅創(chuàng)作畫，題材不限，選擇一種構(gòu)圖方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、感知與體驗(yàn)

1.直接引入正題，學(xué)生討論，什么是構(gòu)圖？構(gòu)圖研究的是什么？

構(gòu)圖研究的是把你需要畫的東西如何放在紙上，以達(dá)到最好的效果。講究構(gòu)圖的圖畫，畫面美觀、有序，不講究構(gòu)圖的圖畫，就會(huì)給人凌亂、歪斜的感覺。

2.欣賞教材中畫，思考不同的構(gòu)圖方法，作品會(huì)怎樣？ 3.揭示課題，板書課題：學(xué)學(xué)構(gòu)圖

二、創(chuàng)作與表現(xiàn)

1.欣賞、分析

構(gòu)圖有很多方法，畫不同素材的圖畫，就要選擇不同的構(gòu)圖方式，下面我們來(lái)具體研究一下，有哪些構(gòu)圖方式，我們應(yīng)該如何運(yùn)用它們？ 下面我們一邊看幻燈片，一邊了解各種構(gòu)圖方法及其運(yùn)用。

井字形構(gòu)圖：適合什么樣的作品？給人什么感覺？（在構(gòu)圖中，畫面主體在井字形線上，顯得主體突出、畫面穩(wěn)當(dāng)。）S形構(gòu)圖：適合表現(xiàn)動(dòng)態(tài)效果和向遠(yuǎn)延伸的效果。等

討論，小結(jié)： 1.三角形構(gòu)圖穩(wěn)定 2.井字形構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn) 3.S形構(gòu)圖流動(dòng) 4.斜線構(gòu)圖爽利 2.學(xué)生作品分析討論

（不同的構(gòu)圖表現(xiàn)在繪畫時(shí)的體現(xiàn)）

3.跟同桌同學(xué)交流：自己想畫些什么？用什么樣的構(gòu)圖？

4.學(xué)生練習(xí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽將自己的想法表現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對(duì)巧妙運(yùn)用構(gòu)圖的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)構(gòu)圖方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予相關(guān)的建議 反思與評(píng)價(jià)

1.作業(yè)展示，師生共同評(píng)價(jià)。學(xué)生展示自己的作品并發(fā)表對(duì)自己、他人作品的評(píng)議及對(duì)本次活動(dòng)的感受

2.小結(jié)學(xué)生的意見后，補(bǔ)充書中介紹以外的構(gòu)圖方法，同時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生 課后拓展：

●對(duì)構(gòu)圖方法的多樣性你有何理解？

●在繪畫同樣物體時(shí)可以用不同的構(gòu)圖方法，表現(xiàn)效果會(huì)有沒不同？

●不好的構(gòu)圖會(huì)使畫面出現(xiàn)哪些情況？

第五篇：攝影構(gòu)圖教案

攝影構(gòu)圖

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握攝影畫面構(gòu)圖的特點(diǎn)。

2、理解色彩、線條、光線對(duì)畫面的影響。

3、培養(yǎng)攝影視覺。

教學(xué)重點(diǎn): 1.掌握攝攝構(gòu)圖中的多樣統(tǒng)一、均衡、對(duì)比、疏與密的基本規(guī)律。

2.處理好畫面中主體與陪體的關(guān)系。不同的拍攝角度、空間的分配、色彩及線條的選擇。

教學(xué)難點(diǎn): 1.不同的光質(zhì)、光位、光型的運(yùn)用。

2.了解光比變化對(duì)畫面影調(diào)和反差的影響。

教學(xué)方法:

問題驅(qū)動(dòng)型,演示和講解結(jié)合 課時(shí)安排:

2課時(shí) 教具準(zhǔn)備:

多媒體教室 教學(xué)程序:

一、課前預(yù)習(xí), 教師導(dǎo)入新課。

二、結(jié)合課件和相機(jī)實(shí)物操作進(jìn)行講解。

第一節(jié) 拍攝點(diǎn)與畫面變化 第二節(jié) 穩(wěn)定、空白與三分法 第三節(jié) 畫幅與虛實(shí) 第四節(jié) 前景與背景 第五節(jié) 色調(diào)與影調(diào) 第六節(jié) 線條與質(zhì)感 第七節(jié) 光線與造型效果 第八節(jié) 攝影視覺

三、教師提問，學(xué)生回答，回顧重點(diǎn)難點(diǎn)。進(jìn)行歸納總結(jié)。

四．練習(xí)實(shí)踐 1．布置課后文字習(xí)題。

問題：

1、不同的攝距、方向、高度會(huì)帶來(lái)畫面效果的什么變化？

2、畫面穩(wěn)定、空白和三分法的內(nèi)涵是指什么？

3、畫幅在構(gòu)圖中有什么作用？

4、虛實(shí)結(jié)合的構(gòu)圖有什么功效？如何攝取虛實(shí)結(jié)合的效果？

5、怎樣選擇前景？怎樣處理背景？

6、色調(diào)與影調(diào)的含義各是什么？

7、怎樣運(yùn)用色調(diào)？怎樣運(yùn)用影調(diào)？怎樣運(yùn)用線條？

8、攝影用光的六大基本因素是什么？各自的含義是什么？

9、攝影用光的造型目的是什么？

10、怎樣表現(xiàn)質(zhì)感？

11、什么叫攝影視覺？怎樣培養(yǎng)攝影視覺？

2．課后學(xué)生動(dòng)手拍攝，下一節(jié)課評(píng)析講解。