第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文第6課泉水教案學(xué)案

二年級(jí)語(yǔ)文第6泉水教案學(xué)案

榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二 年級(jí)

語(yǔ)文

學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)型新授題、泉水時(shí)2時(shí)設(shè)計(jì)人教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1

觀(guān)察想象，口頭交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的交流。正確目視，學(xué)會(huì)臨摹。敢于放手，留下拓展思維的空間。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

二、初讀感知，自主識(shí)字

范讀文：邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？

2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。

3、出示生詞認(rèn)讀。自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀

4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

、再讀一讀文，比比誰(shuí)讀得正確流利。

三寫(xiě)字：、觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀(guān)察它們有什么異同？

3、學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。

一、《泉水》這篇文很美。無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路歡聲，灑下一路愛(ài)心。教師很自然地把學(xué)生帶入到里去，感受到泉水的快樂(lè)，分享泉水的幸福，泉水樂(lè)于助人，奉獻(xiàn)為樂(lè)的精神也如泉水般浸潤(rùn)學(xué)生的心田。

二、開(kāi)，伴隨著叮咚的泉水聲，教師深情描繪：叮咚，叮咚，是誰(shuí)在山上彈琴？是一股清泉從石縫中沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出泉水的沖勁，引導(dǎo)學(xué)生想象泉水來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界看到了什么。音樂(lè)的渲染，朗讀的感受，導(dǎo)語(yǔ)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生初步走進(jìn)泉水的世界，感受泉水的美。

三、精讀文時(shí)，教師給了學(xué)生自主感悟的空間，以讀文本，讀中對(duì)話(huà)，移位體驗(yàn)，學(xué)生想象自己就是那股泉水。

1、教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好泉水的幾句話(huà)，特別注意孩子的個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，通過(guò)激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受閱讀的樂(lè)趣。如，山里姐姐那一部分，教師當(dāng)作姐姐，和學(xué)生對(duì)話(huà)，學(xué)生很快進(jìn)入泉水的角色，熱情地招呼姐姐“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！庇辛擞淇斓捏w驗(yàn)，孩子們的思維也活躍了。

2、質(zhì)疑：“天然是什么意思？”其他孩子紛紛發(fā)表意見(jiàn)“就是大自然”“是自己流出來(lái)的”確實(shí)，從孩子們的只言片語(yǔ)來(lái)看，他們確實(shí)能悟到天然的意思，能結(jié)合生活中具體的事物來(lái)談，一、談話(huà)導(dǎo)入

師：丁冬、丁冬……你們聽(tīng)到了什么？

生：是誰(shuí)在唱歌，泉水流動(dòng)的聲音……

師：同學(xué)樣的想像真豐富。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，從書(shū)中找到作案好嗎？

生：丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來(lái)

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這位泉水姑娘。板書(shū)題：泉水

二、整體感知師：泉水姑娘從哪里來(lái)？都去過(guò)哪些地方？

生：泉水姑娘從石縫里來(lái)，她去過(guò)水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

、學(xué)習(xí)第一自然段

生：自由讀

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自已喜歡的詞語(yǔ)。

生：喜歡“丁冬”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我好像聽(tīng)到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來(lái)。我用朗讀的方式來(lái)表達(dá)自己的感受?！岸《《?。師：全班同學(xué)和他一起來(lái)感受好嗎？

生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

生：我喜歡“沖出來(lái)”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我感覺(jué)到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫(xiě)成巳。

4學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀(guān)。

四、快速讀第一自然段、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？

學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

2泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫(huà)在書(shū)上。

學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問(wèn)候：（）。他們互相約定（）。

五、總結(jié)：

讀完了文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。

2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來(lái)

3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽(tīng)。很可貴的。教師完全可以好好利用這個(gè)生成的資源，讓孩子們對(duì)天然有更完整，更具體，更清晰的理解。

3、再如讀到果園那一部分，讓孩子們想象果樹(shù)喝了泉水后會(huì)是一番什么景象，再讓學(xué)生讀書(shū)，學(xué)生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂(lè)自然表達(dá)得淋漓盡致。

4、讀到為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏一部分，教師讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)，感受泉水很美，再讀出來(lái)。學(xué)生聽(tīng)后紛紛回答老師，很美。這個(gè)設(shè)計(jì)是好的，能幫助學(xué)生進(jìn)入文，體驗(yàn)情感?？墒怯捎诂F(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)聲開(kāi)得過(guò)大，放出來(lái)的聲音不僅談不上美，反而很刺耳，學(xué)生卻異口同聲附和很美，讓人感覺(jué)是這堂中一個(gè)不和諧的音符。急切心情。我要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生邊讀邊用手比畫(huà)）生：我喜歡“陽(yáng)光燦爛”這個(gè)詞?？吹竭@個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀。

生：我體會(huì)到泉水姑娘是高高興興來(lái)到這個(gè)世界上。

生：因?yàn)槿肟禳c(diǎn)看到美麗的世界……

3、學(xué)習(xí)第二、三、四、五、六自然段

讀一讀描寫(xiě)泉水姑娘流過(guò)的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：都寫(xiě)了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。生：小組交流：學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4、整體感悟。生：全班齊讀文。

四、拓展練習(xí) 泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說(shuō)：“___________”的格式來(lái)完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！

生：小組交流：這節(jié)不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會(huì)到泉水美好的心靈。板書(shū)設(shè)計(jì)泉水山腰

姐姐

多平地

杜鵑花 清

果園

果樹(shù)

甜

山谷

畫(huà)眉鳥(niǎo) 美后反思

一、讀中品味，理解感悟。加深學(xué)生對(duì)文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，提高了審美的情趣。

二、自主學(xué)習(xí)，以學(xué)定教。在教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方互動(dòng)的主動(dòng)性，同時(shí)，教師在教學(xué)中能適時(shí)地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。

三、重視積累，靈活運(yùn)用。充分利用教材，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文《泉水》教案

5泉水

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學(xué)流程：

第 一 課 時(shí)

一、激情導(dǎo)趣。

我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當(dāng)可愛(ài)的筍芽?jī)簰昝摿舜蟮氐膽驯?，看到這明亮、美麗的世界時(shí)，它高興極了。桃花笑紅了。。。同學(xué)們，你可知道當(dāng)寂靜山谷奏起動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了！（板書(shū)：泉水）一路上它又會(huì)看到什么呢？

二、初讀課文，整體感知。

（一）學(xué)法指導(dǎo)：（投影出示）

1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2、記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。

4、想：想象——聯(lián)想。

（二）討論

小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

三、師生交流。

1、抽讀：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3、讀新詞（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

4、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

5、同桌互讀，打五角星。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、自主觀(guān)察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結(jié)”是多音字。

2、重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。鵑：左下是豎。

3、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）

4、展示交流。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字，用“結(jié)”組詞。

二、朗讀感悟。

（一）讀

1、范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示泉水圖片）

學(xué)生邊聽(tīng)邊想：：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)，就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。

2、歸納：一路上泉水看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗繛樗麄冏隽诵┦裁矗?/p>

（二）悟

1、總結(jié)歸納：（板書(shū)）

水池 姐姐來(lái)打水

平地 火紅的杜鵑花泉水 流過(guò) 看到了

果園 果樹(shù)喝水

山谷 聽(tīng)到了 畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌

2、讀第1段。（感情基調(diào)：好奇、欣喜、柔和）

3、自讀2-3段。（爭(zhēng)當(dāng)泉水角色，排演課本?。?/p>

（1）排演過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄皝?lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

（2）(聽(tīng)了泉水的話(huà)，你發(fā)現(xiàn)泉水有怎樣的特點(diǎn)？你喜歡泉水嗎？為什么？)（3）配樂(lè)表演。欣賞、體會(huì)：（）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。

（4）配樂(lè)美讀。（全班，再一次感悟）

（5）說(shuō)說(shuō)：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？

三、積累運(yùn)用積累摘抄：

（投影出示）好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，短語(yǔ)： 陽(yáng)光燦爛的世界 美麗的身影 明亮的大鏡字 靜靜的山谷 盡情的歌唱 清脆的歌聲 互相問(wèn)候 互相約定 歡快的泉水（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：加上修飾語(yǔ)可使描寫(xiě)的事物更具體。

佳句：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄皝?lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。” 學(xué)以致用：（防寫(xiě)以上任意一個(gè)句子）

四、課外拓展：

丁冬，丁冬。。。泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？（想一想，寫(xiě)一寫(xiě)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：水池 姐姐來(lái)打水

平地 看到了 火紅的杜鵑花泉水

流過(guò) 果園 果樹(shù)喝水山谷

聽(tīng)到了 畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌

作業(yè)布置：想想“點(diǎn)滴之恩，涌泉相報(bào)”的意思

課后反思：

第三篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《泉水》教案

小學(xué)語(yǔ)文人教版

5、泉

水

課文簡(jiǎn)析：

這篇課文很美，講述的是一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心，寫(xiě)出了泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的好品質(zhì)。讀讀課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)課文，了解泉水的特點(diǎn)，感悟體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課泉水，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下本課生字和詞語(yǔ)。

（出示生字卡片）

1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、指名朗讀詞語(yǔ)。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們讀起課文一定更美。讓我們一起走進(jìn)課文去看看美麗的泉水姑娘吧！請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)。

（二）、學(xué)習(xí)課文

理解感悟

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丁丁冬冬的泉水唱著歌來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界，那溫暖的陽(yáng)光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫(huà)出來(lái)。

（1）指名匯報(bào)：板書(shū)（水池、平地、果園、山谷）

（2）師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說(shuō)說(shuō)她遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）指名朗讀第二自然段，（匯報(bào)）板書(shū)：姐姐、多（出示課件）（2）“天然水塔”指什么？（沒(méi)有污染的水源，在這里指泉水。）（3）你覺(jué)得泉水應(yīng)該用什么語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)呢？（自豪）誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣讀讀泉水說(shuō)的話(huà)？（指名比賽讀）

（4）如果你是山里的姐姐你會(huì)對(duì)泉水說(shuō)什呢？（指名說(shuō)）

師：看來(lái)泉水是個(gè)熱心腸啊！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們美美地讀讀這段話(huà)吧！（齊讀第二自然段）

過(guò)渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來(lái)到了山間的平地，這下又會(huì)遇到誰(shuí)呢？

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由朗讀第三自然段。匯報(bào)：板書(shū)：杜鵑花

師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說(shuō)明了泉水怎么樣？板書(shū)：清（2）誰(shuí)來(lái)讀讀泉水的話(huà)？指名讀。

（3）這是一個(gè)什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說(shuō)句子 嗎？指名說(shuō)比喻句。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，從泉水的話(huà)可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說(shuō)聲：謝謝吧！

過(guò)渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過(guò)了山谷，她又會(huì)遇到誰(shuí)呢？

4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段：（1）同桌互相讀一讀并說(shuō)一說(shuō)：

匯報(bào)：遇到了果樹(shù)，板書(shū)：果樹(shù)。大口大口地喝水

a.這是一種什么寫(xiě)法？（擬人）從這個(gè)詞可以看出什么？（果樹(shù)非?？?。）b.泉水說(shuō)了什么？你從泉水的話(huà)中知道了什么？（甜、幫助人后快樂(lè)）c．她還遇到了誰(shuí)？指名回答。板書(shū)：畫(huà)眉鳥(niǎo)

它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因?yàn)槿趲退樽嗄?！板?shū)：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰(shuí)來(lái)美美地朗讀泉水的話(huà)。

小結(jié)：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋潤(rùn)著成長(zhǎng)的果樹(shù)，用它那優(yōu)美的琴聲為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。

（2）你喜歡她嗎？你覺(jué)得泉水怎么樣？ 板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人

過(guò)渡：無(wú)私奉獻(xiàn)的泉水，聽(tīng)到了你們的表?yè)P(yáng)高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去??

5、齊讀課文6、7自然段：

理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見(jiàn)。

師：說(shuō)得真好，作者用這簡(jiǎn)單的一句話(huà)，就把大自然的知識(shí)告訴了我們，無(wú)數(shù)的河流，小溪最終都會(huì)流入大海。

6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

（三）、拓展練習(xí)：

1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？ 齊讀第7自然段。丁冬，丁冬??

2、這里的省略號(hào)你怎樣理解？（泉水還會(huì)去很多地方）

好，那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)做什么好事？

3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂(lè)，奉獻(xiàn)愛(ài)心）在日常生活中你會(huì)怎么做呢？（幫助有困難的學(xué)生）

（四）、課堂總結(jié)：

泉水就這樣一路奉獻(xiàn)，一路歡歌地流進(jìn)了大海，大海用廣闊的胸膛擁抱著她，讓我們一起為泉水送去祝福吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、泉

水

山腰

姐姐

多平地

杜鵑花

清 果園

果樹(shù)

甜 山谷

畫(huà)眉鳥(niǎo)

美 無(wú)私奉獻(xiàn)

樂(lè)于助人

《泉水》教學(xué)反思: 在教學(xué)《泉水》這一課時(shí)，我根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，讓學(xué)生 在語(yǔ)言的感悟理解上，情感的體驗(yàn)上，特別市語(yǔ)言的遷移運(yùn)用上，設(shè)計(jì)了一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在讀和說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

臨夏縣漫路學(xué)區(qū)小嶺小學(xué)

馬尚英

第四篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《泉水》教案

泉

水

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)課文，了解泉水的特點(diǎn)，感悟體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課泉水，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下本課生字和詞語(yǔ)。

（出示圖片）

1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、指名朗讀詞語(yǔ)。

3、檢查字詞并說(shuō)出筆順。過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們讀起課文一定更美。讓我們一起走進(jìn)課文去看看美麗的泉水姑娘吧！

（二）、學(xué)習(xí)課文

理解感悟

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丁丁冬冬的泉水唱著歌來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界，那溫暖的陽(yáng)光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了，歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫(huà)出來(lái)。

（1）指名匯報(bào)：板書(shū)（水池、平地、果園、山谷）

（2）師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說(shuō)說(shuō)她遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）指名朗讀第二自然段，（匯報(bào)）板書(shū)：姐姐、多（出示課件）（2）“天然水塔”指什么？（沒(méi)有污染的水源，在這里指泉水。）（3）你覺(jué)得泉水應(yīng)該用什么語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)呢？（自豪）誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣讀讀泉水說(shuō)的話(huà)？（指名比賽讀）

（4）如果你是山里的姐姐你會(huì)對(duì)泉水說(shuō)什呢？（指名說(shuō)）

師：看來(lái)泉水是個(gè)熱心腸??！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們美美地讀讀這段話(huà)吧?。R讀第二自然段）

過(guò)渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來(lái)到了山間的平地，這下又會(huì)遇到誰(shuí)呢？

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由朗讀第三自然段。匯報(bào)：板書(shū)：杜鵑花

師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說(shuō)明了泉水怎么樣？板書(shū)：清（2）誰(shuí)來(lái)讀讀泉水的話(huà)？指名讀。

（3）這是一個(gè)什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說(shuō)句子嗎？指名說(shuō)比喻句。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，從泉水的話(huà)可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說(shuō)聲：謝謝吧！

過(guò)渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過(guò)了山谷，她又會(huì)遇到誰(shuí)呢？

4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段：

（1）同桌互相讀一讀并說(shuō)一說(shuō)：

匯報(bào)：遇到了果樹(shù)，板書(shū)：果樹(shù)。大口大口地喝水

a.這是一種什么寫(xiě)法？（擬人）從這個(gè)詞可以看出什么？（果樹(shù)非常渴。）b.泉水說(shuō)了什么？你從泉水的話(huà)中知道了什么？（甜、幫助人后快樂(lè)）c．她還遇到了誰(shuí)？指名回答。板書(shū)：畫(huà)眉鳥(niǎo)

它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因?yàn)槿趲退樽嗄?！板?shū)：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰(shuí)來(lái)美美地朗讀泉水的話(huà)。

小結(jié)：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋潤(rùn)著成長(zhǎng)的果樹(shù)，用它那優(yōu)美的琴聲為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。

（2）你喜歡她嗎？你覺(jué)得泉水怎么樣？ 板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人

過(guò)渡：無(wú)私奉獻(xiàn)的泉水，聽(tīng)到了你們的表?yè)P(yáng)高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去??

5、齊讀課文6、7自然段：

理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見(jiàn)。

師：說(shuō)得真好，作者用這簡(jiǎn)單的一句話(huà)，就把大自然的知識(shí)告訴了我們，無(wú)數(shù)的河流，小溪最終都會(huì)流入大海。

6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

（三）、拓展練習(xí)：

1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？ 齊讀第7自然段。丁冬，丁冬??

2、這里的省略號(hào)你怎樣理解？（泉水還會(huì)去很多地方）

好，那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)做什么好事？

3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂(lè)，奉獻(xiàn)愛(ài)心）在日常生活中你會(huì)怎么做呢？（幫助有困難的學(xué)生）

（四）、課堂總結(jié)：

泉水就這樣一路奉獻(xiàn)，一路歡歌地流進(jìn)了大海，大海用廣闊的胸膛擁抱著她，讓我們一起為泉水送去祝福吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、泉

水

山腰

姐姐

多平地

杜鵑花

清 果園

果樹(shù)

甜 山谷

畫(huà)眉鳥(niǎo)

美 無(wú)私奉獻(xiàn)

樂(lè)于助人

《泉水》教學(xué)反思: 在教學(xué)《泉水》這一課時(shí)，我根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟理解上，情感的體驗(yàn)上，特別是語(yǔ)言的遷移運(yùn)用上，設(shè)計(jì)了一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在讀和說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

張永新

梁集小學(xué)

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課我選我教案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題：

同學(xué)們，以前我們選班委都是老師來(lái)選的，那么課文中的班委是由誰(shuí)來(lái)選呢？學(xué)習(xí)完第6課你們就知道了。板書(shū)課題，齊讀課題。

二、示標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

三、朗讀課文。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助文下注音或小聲問(wèn)同桌解決，5分鐘后比一比，看誰(shuí)課文讀得最正確、最流利！

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)兩遍錄音范讀。第一遍坐直坐正認(rèn)真聽(tīng)，同時(shí)學(xué)習(xí)錄音朗讀的語(yǔ)氣，語(yǔ)速，第二遍請(qǐng)同學(xué)們跟著小聲讀。

4、抽學(xué)生朗讀課文。學(xué)生報(bào)號(hào)展示，大號(hào)優(yōu)先。

4、學(xué)生糾錯(cuò)，同時(shí)老師板書(shū)易錯(cuò)的字詞?！稗D(zhuǎn)”是多音字，zhuǎn轉(zhuǎn)身 zhuàn轉(zhuǎn)圈 愣（lang）住

5、學(xué)生齊讀出現(xiàn)的錯(cuò)字。

6、再次自由朗讀一遍課文。

7、連環(huán)點(diǎn)號(hào)賽讀課文。

8、齊讀課文。

四、識(shí)字。

出示會(huì)認(rèn)的生字：

委(wěi)員 補(bǔ)(bǔ)選 教室(shì)寧(níng)靜 愣(lang)住 親切(qia)集(jí)體 掌(zhǎng)聲

1、學(xué)生自學(xué)生字1分鐘。

2、學(xué)生認(rèn)讀，注音。

3、各種形式讀。

4、檢測(cè)。

五、寫(xiě)字。

1、出示會(huì)寫(xiě)生字：

員(yuán)青（qīng）寧(níng)室(shì)樣(yàng)

2、學(xué)生自學(xué)生字1分鐘。

3、小老師上臺(tái)領(lǐng)學(xué)生字：拼音、筆順、結(jié)構(gòu)、部首、組詞。上下結(jié)構(gòu)：?jiǎn)T、青、寧、室 左右結(jié)構(gòu)：樣

“員”最后一筆是點(diǎn)不是豎彎鉤。

4、生練寫(xiě)。

5、檢測(cè)。

六、課堂小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字及新詞，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：拼讀詞語(yǔ)

二、導(dǎo)入新課、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、朗讀感悟：

1．齊讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？

2、“我會(huì)讀”。１）讀書(shū)中的例句。２）提問(wèn)：

這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同。）３）照樣子說(shuō)一說(shuō)： 劉爽是我的好朋友。＿＿＿是＿＿＿＿＿＿。

3、出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。1）當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？ 2）當(dāng)王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。

學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問(wèn)題。4）“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員。

5）“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。）6）6）體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。

4、有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）

5、齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。）

四、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀）

五、總結(jié)全文：知道王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的原因后，你有什么想法？

六、小小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。

1、出示要寫(xiě)的生字，自由“讀帖”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2、師范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)、練寫(xiě)。師生評(píng)價(jià)。

校(xiào)切(qia)教(jiào)響(xiǎng)班(bān)“校”不能少寫(xiě)木字旁； “切”念四聲； “教”是多音字，本課念四聲； “班”第一個(gè)王最后一筆變提。

3、檢測(cè).七、小結(jié)。