第一篇：集體備課教案2

集體備課教案

時間：2012、5、10 課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 地點：會議室 主備人：肖華琴 主持人：馮芬

參加人：楊帆

張青忠

黃功志

陳修祥

馮芬 記錄：肖華琴

一、肖華琴呈案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能方面：認(rèn)識4個生字（擻）綻、扳、咚），能正確讀寫“破綻、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語。

2、過程方法方面：正確流利地朗讀課文，感受小嘎子鮮活的人物形象。

3、情感態(tài)度價值觀方面：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。

教學(xué)重點：感受小嘎子和胖墩兒的人物形象。

教學(xué)難點：理解“公雞鹐架”等詞，感受性格中含有的小嘎子焦躁、輕敵的特點。課時安排：一課時

教學(xué)教程：

一、出示圖片，介紹人物

1、師：認(rèn)識他嗎？他是誰？你是怎么認(rèn)識的？小嘎子給你的印象是怎樣的？（生答）

2、那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢？今天，我們就通過“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的一個片段去進(jìn)一步了解他。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

3、齊讀課題

4、通過課題你知道了什么？（小嘎子和胖墩兒是人物，比賽摔跤是事情）

二、走進(jìn)文本，感悟嘎子

1、默讀課文，劃出描寫小嘎子摔交時的句子。

2、交流

句子一：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

1、“一向”“從不”可以看出什么？（機(jī)智、聰明）

2、“眼疾手快”什么意思？從中讀出了什么？（機(jī)靈，動作敏捷）

句子二：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛占了上風(fēng)。

1、“精神抖擻”什么意思？（形容精神振奮）讀出了什么？（自信）

2、“總想使巧招”可以看出什么？（有智謀）

3、“總想使巧招，下絆子”體會嘎子的富有心計。

4、從中，你看到了一個怎么樣的嘎子？

5、從傻大黑粗感受嘎子輕敵。

句子三：小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。（沉不住氣，不服輸）

1、從“沉不住氣”讀出小嘎子的心浮氣躁。

2、動詞“鉤”，讀出不服輸。

3、朗讀。

句子四：倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。

1、從虎勢兒一站，你體會到了什么？（像老虎，兇猛，氣勢洶洶）

2、，公雞鹐架：公雞打架時，彼此試著用尖嘴啄對方的架勢。

3、從小嘎子的虎勢兒一站中，你感受到了什么？（氣勢，勇敢，自信，氣勢逼人）

過渡語：同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也計早就獲得勝利了，可今天的對手是誰啊？（有實力，厲害，難以對付）文中哪些句子寫了胖墩是個厲害的對手？

句子一：可是小胖墩也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。（沉穩(wěn)）

1、慣手什么意思？（能手、高手）

2、塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，感受到什么？（胖墩兒對摔跤很老練）

3、“不露一點兒破綻”感受胖墩兒的沉穩(wěn)。

4、齊讀，感受這位對手的厲害。

句子二：小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（老練）

1、動詞“跳、退、閃、脫、叉”等詞，說明了什么？（感受動作熟練）

2、語言描寫中，感受胖墩兒是個摔跤慣手，摔跤是他的強(qiáng)項。

3、讀一讀，把摔跤慣手的氣勢讀出來。

句子三：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。

1、對于這個強(qiáng)勁的對手，文中是這樣形容的？（膀大腰粗，一身牛勁）

2、小嘎子面對如此“膀大腰粗”的對手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從哪里看出他沒有放棄？（推拉拽頂）

對人物描寫的總結(jié)提升：

1、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這篇文章中運用最多的是什么描寫？（動作描寫）作者抓住兩人的動作把這 場比賽寫得更加生動具體了，請把剛才沒有圈出來的動詞全部找出來，圈一圈。

2、我們認(rèn)識了一個什么俗人小嘎子，同時也認(rèn)識了一個什么樣的小胖墩？

過渡語：現(xiàn)在就你對小嘎子的了解，你認(rèn)為他摔了個仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？又會怎么做？

三、總結(jié)，續(xù)寫

兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢 著！“小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，”“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”

1、生齊讀。

師：是的，同學(xué)們你們猜中了，第二次摔跤開始了。學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法，用三五句話，把第二回合中最激烈的幾次交鋒寫出來。

2、學(xué)生小練筆。

3、交流。

二、說課

1、教學(xué)內(nèi)容

2、教學(xué)目標(biāo)

3、教學(xué)方法

4、教學(xué)設(shè)計

5、板書設(shè)計

6、拓展與練習(xí)

三、討論交流

1、張青忠：讓學(xué)生自由讀課文理解內(nèi)容。

2、楊帆：讓學(xué)生理解課文后表演動作。

3、馮芬：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。

4、陳修祥：著重講解課文里的重點句子。

5、黃功志：培養(yǎng)分析能力。

四、馮芬老師總結(jié)：

通過教案和說課，了解你對本節(jié)課的設(shè)想，也提出了一些建議，那希望你結(jié)合本班的學(xué)生和學(xué)習(xí)情況，再整理一下你的教案，爭取在教學(xué)中完善。

五、共性教案形成：

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能方面：認(rèn)識4個生字（擻）綻、扳、咚），能正確讀寫“破綻、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語。

2、過程方法方面：正確流利地朗讀課文，感受小嘎子鮮活的人物形象。

3、情感態(tài)度價值觀方面：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。

教學(xué)重點：感受小嘎子和胖墩兒的人物形象。

教學(xué)難點：理解“公雞鹐架”等詞，感受性格中含有的小嘎子焦躁、輕敵的特點。課時安排：一課時

授課時間：2012、5、15 教學(xué)教程：

一、出示圖片，介紹人物

1、師：認(rèn)識他嗎？他是誰？你是怎么認(rèn)識的？小嘎子給你的印象是怎樣的？（生答）

2、那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢？今天，我們就通過“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的一個片段去進(jìn)一步了解他。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

3、齊讀課題

4、通過課題你知道了什么？（小嘎子和胖墩兒是人物，比賽摔跤是事情）

二、走進(jìn)文本，感悟嘎子

1、默讀課文，劃出描寫小嘎子摔交時的句子。

2、交流

句子一：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

句子二：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛占了上風(fēng)。

句子三：小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。（沉不住氣，不服輸）

句子四：倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。

過渡語：同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也計早就獲得勝利了，可今天的對手是誰??？（有實力，厲害，難以對付）文中哪些句子寫了胖墩是個厲害的對手？

句子一：可是小胖墩也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

句子二：小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（老練）

句子三：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。

三、學(xué)生表演摔跤：

四、作業(yè)：

五、板書設(shè)計（略）

安全：同學(xué)們在回家路上要注意車輛。教學(xué)反思：

第二篇：集體備課2

西莊學(xué)校集體備課記錄表

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級

三年級

備課組長

郭文佳

記錄、材料整理

郭文佳

時間

2017年11月

參與人員

張可

備課中心問題

周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應(yīng)用，對實物的估量等。學(xué)生在認(rèn)識長方形和正方形的特征之后進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生第一次接觸周長，也為今后學(xué)習(xí)其它圖形的周長奠定基礎(chǔ)，因而正確理解周長的概念非常重要，所以我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：理解周長的意義，學(xué)會計算長方形和正方形的周長，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和解決問題的實際能力。

過程描述

過

程

描

述

初稿討論（各教師的觀點）

郭文佳：使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。

張可：、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和抽象概括的能力。使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進(jìn)行測量。

郭文佳：通過多種活動，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣。使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

張可：根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識特征，在教學(xué)中采用學(xué)生秋游引入，整個教學(xué)過程都圍繞著學(xué)生從購買門票到游覽景點來完成，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)中。

定稿討論

1．緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。教材在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形的基礎(chǔ)上，通過對日常生活中長方形、正方形的觀察、操作和測量，引導(dǎo)學(xué)生探索長方形、正方形的特征；聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周長的概念；通過對生活中的實際數(shù)學(xué)問題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形的周長并學(xué)會計算。

2．引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。引導(dǎo)學(xué)生把長方形、正方形紙折一折、量一量、比一比，探究長方形、正方形邊和角的特點；在認(rèn)識周長的基礎(chǔ)上，探索和交流一般平面圖形周長以及長方形、正方形周長的計算方法。對于知識和方法不是直接地揭示，也不強(qiáng)加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。

討

論

結(jié)

果

從幾方面進(jìn)行設(shè)計：

1、激情導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、運用“互助互動”模式，創(chuàng)設(shè)情境，摸擬網(wǎng)上聊天，開拓思路。

3、拓展延伸，升華情感。

反思

我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：能夠正確地計算長方形和正方形的周長，能運用長方形和正方形周長的計算方法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)重點為讓學(xué)生掌握長方形和正方形周長的計算方法．

教學(xué)難點為長方形和正方形周長計算方法的推導(dǎo)。

整節(jié)課我爭取做到教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，難點突破，體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念。所以這節(jié)課我突出以下幾點：

1、根據(jù)第低級學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識特征，在教學(xué)中我采用故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全心投入學(xué)到習(xí)中。

2、改變傳統(tǒng)的教師一味的教、學(xué)生聽的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實踐的主體，教師只是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。在理解長方形和正方形的周長的最優(yōu)化公式時，我給學(xué)生提供充分時間和空間，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，并通過小組討論計算方法總結(jié)，全班交流、匯報后，才得出長方形和正方形的周長的最優(yōu)化公式。

3、在教學(xué)中，我利用多媒體鋪助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢，為了突破長方形和正方形周長計算方法的推導(dǎo)這一難點，我借助電腦直觀演示過程，讓學(xué)生突破這一難點。

4、在教學(xué)過程中盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把自己當(dāng)作一位因引導(dǎo)者、組織者、合作者與學(xué)生處于平等狀態(tài)，這樣做的目的是想使課堂氣氛活躍，學(xué)生主動學(xué)，樂意學(xué)。

5.在整個教學(xué)的過程中我采取的是探究式教學(xué)，利用開放性課堂，發(fā)掘?qū)W生的自主探究潛能。

6.由于自己初步嘗試探究式教學(xué)，對這種教學(xué)方式掌握不到位，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了不少的失誤，教學(xué)過程中設(shè)計的兩次小組討論進(jìn)行的不夠充分，所以學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能夠熟練掌握長方形周長的計算方法。

長方形和正方形的周長（初議稿）

試教：

郭文佳

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：能夠正確地計算長方形和正方形的周長，能運用長方形和正方形周長的計算方法解決生活中的簡單問題。

過程與方法目標(biāo)：通過自學(xué)、互學(xué)、小組討論等活動，探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。培養(yǎng)交流與合作的探究意識與能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過實際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生掌握長方形和正方形周長的計算方法．

教學(xué)難點：

長方形和正方形周長計算方法的推導(dǎo)。

教學(xué)過程

一、溫故知新

師：同學(xué)們，請大家共同回憶一下什么叫做周長?

二、探究長方形周長的計算

1．通過討論兩只小烏龜它們哪一只走的路線比較長，得出小烏龜走的路線就是長方形和正方形的周長，從而引出課題“長方形和正方形周長的計算”

2.小組合作學(xué)習(xí)。提示：閱讀課本85頁例4,完成下面各題:

v

例4中,長方形的長和寬各是多少?

v

長方形的周長包括什么?

v

怎樣求長方形的周長?你有幾種方法?

v

你認(rèn)為哪種方法最簡便?你最喜歡哪一種?

3.展示交流

（1）例4中，長方形的長和寬分別是6厘米和4厘米

（2）長方形的周長包括兩條長和兩條寬

（3）長方形周長的計算方法

長方形的周長=長+長+寬+寬

長方形的周長=長×2+寬×2

長方形周長＝（長＋寬）×2

4．小結(jié)：通過觀察，求長方形周長，同學(xué)們想出了3種方法，都對。一種是四條邊長連加的和，第二種方法是：用兩個長的和加上兩個寬的和。第三種方法是一條長與一條寬的和的2倍來求周長。第三種方法運用了長方形對邊相等的特點，那么你們認(rèn)為那種方法比較簡便呢？

5.長方形周長計算公式：長方形周長＝（長＋寬）×2

6.鞏固練習(xí)：

（1）

長方形

長

寬

周長

7厘米

4厘米

6分米

3分米

（2）課本85頁做一做第1題

三、探究正方形的周長計算。

1、小組合作學(xué)習(xí)(方法:自學(xué)

互學(xué)

小組合作

5分鐘后展示)。

2、展示交流

3.老師將學(xué)生不同的計算方法寫在黑板上。

（1）：5+5+5+5=20（厘米）

（2）：5×4=20（厘米）

（3）、歸納：

正方形的周長=邊長×4

4.鞏固練習(xí)（1）

．

正方形

邊長

周長

3米

9分米

（2）課本85頁做一做第2題

四．升華鞏固

快樂思考（出示課件圖）這個圖形的周長怎么計算

五．回顧總結(jié)

六．作業(yè)布置;課本88頁第7、8題

七．板書：

長方形周長=（長+寬）×2

正方形周長=邊長×4

長方形和正方形的周長（審定稿）

試教：郭文佳

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：能夠正確地計算長方形和正方形的周長，能運用長方形和正方形周長的計算方法解決生活中的簡單問題。

過程與方法目標(biāo)：通過自學(xué)、互學(xué)、小組討論等活動，探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。培養(yǎng)交流與合作的探究意識與能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過實際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生掌握長方形和正方形周長的計算方法．

教學(xué)難點：

長方形和正方形周長計算方法的推導(dǎo)。

課時：一課時

教學(xué)過程

一、溫故知新

師：同學(xué)們，請大家共同回憶一下什么叫做周長?

【封閉圖形一周的長度，是它的周長】

二、探究長方形周長的計算

1．通過討論兩只小烏龜它們哪一只走的路線比較長，得出小烏龜走的路線就是長方形和正方形的周長，從而引出課題“長方形和正方形周長的計算”

2.小組合作學(xué)習(xí)(方法:自學(xué)

互學(xué)

小組合作后展示)

提示：閱讀課本85頁例4,完成下面各題:

v

例4中,長方形的長和寬各是多少?

v

長方形的周長包括什么?

v

怎樣求長方形的周長?

你有幾種方法?

v

你認(rèn)為哪種方法最簡便?你最喜歡哪一種?

3.展示交流

（1）例4中，長方形的長和寬分別是6厘米和4厘米

（2）長方形的周長包括兩條長和兩條寬

（3）長方形周長的計算方法

長方形的周長=長+長+寬+寬

長方形的周長=長×2+寬×2

長方形周長＝（長＋寬）×2

4．小結(jié)：

通過觀察，求長方形周長，同學(xué)們想出了3種方法，都對。

一種是四條邊長連加的和。

第二種方法是：用兩個長的和加上兩個寬的和。第三種方法是一條長與一條寬的和的2倍來求周長。

第三種方法運用了長方形對邊相等的特點，那么你們認(rèn)為那種方法比較簡便呢？

5.長方形周長計算公式：長方形周長＝（長＋寬）×2

6.鞏固練習(xí)：

（1）

長方形

長

寬

周長

7厘米

4厘米

22厘米

6分米

3分米

18分米

（2）課本85頁做一做第1題

三、探究正方形的周長計算。

1、小組合作學(xué)習(xí)(方法:自學(xué)

互學(xué)

小組合作

5分鐘后展示)。

2、展示交流

3.老師將學(xué)生不同的計算方法寫在黑板上。

（1）：5+5+5+5=20（厘米）

（2）：5×4=20（厘米）

（3）、歸納：

正方形的周長=邊長×4

4.鞏固練習(xí)（1）

．

正方形

邊長

周長

3米

12米

9分米

36分米

（2）課本85頁做一做第2題

四．升華鞏固

快樂思考（出示課件圖）這個圖形的周長怎么計算

五．回顧總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

六．作業(yè)布置;

課本88頁第7、8題

七．板書：

長方形的周長=長+長+寬+寬

長方形的周長=長×2+寬×2

長方形周長=（長+寬）×2

正方形周長=邊長×4

第三篇：集體備課2

七年級語文組《短文兩篇》集體備課記錄 地點：七年級語文辦公室

時間：2011.6.8 參與人員：初一語文組老師

研究科目：《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計

主持：李娟

集體備課發(fā)言內(nèi)容：

一、朱建軍

這是兩篇遠(yuǎn)古神話。這一課的目標(biāo)有三：

1、朗讀背誦文言課文，積累一些文言詞匯。

2、整體感知文章內(nèi)容，理解兩篇文章的主旨。

3、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。其中積累文言詞匯、背誦課文是重點，理解文章的主旨是難點，因為作為年代久遠(yuǎn)的遠(yuǎn)古神話，要想讓今天的學(xué)生有較為深刻的理解，必須有相關(guān)的背景介紹。本文兩課時完成。第一課時，講解《夸父逐日》；第二課時，講解《共工怒觸不周山》。

二、鄒一如

《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。

夸父是一位十分神奇的人物。他是一個善于奔跑的巨人，他與太陽“逐走”。他口渴如焚，雖然接連喝干了黃河和渭水兩條大河，仍不解渴，又趕往大澤，終于沒來得及喝大澤的水而渴死。他遺下的手杖，化為一片桃林，還能為人類造福?？涓父遗c太陽決一高低，可以奔馳于天地，可以飲干大河大江，可以化手杖為桃林，真是氣概非凡，本領(lǐng)非凡?？涓高@一神話人物形象，具有超現(xiàn)實的想像、夸張的浪漫主義魅力。

三、齊新萍

教學(xué)這兩篇短文，要注重誦讀，并可結(jié)合練習(xí)一、二引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以加深對內(nèi)容的理解。討論時，學(xué)生可能有不同的角度、不同的理解，只要言之成理，就應(yīng)給予肯定，加以鼓勵，以活躍學(xué)生的思想，開闊學(xué)生的思路。教學(xué)《夸父逐日》，要引導(dǎo)學(xué)生注意其神話特點。

四、白佳寧

對于人文教學(xué)，不能依靠空洞的說教，所以我的教學(xué)始終圍繞學(xué)生的個體感悟。無論是七位英雄的精神體會，還是美國精神的領(lǐng)悟，最后是聯(lián)系到全人類，都是讓學(xué)生自己去逐步深入的一個過程。只有自己的體驗才是最新鮮的。

五、康開宇

初中生積累的文言知識并不多，對文言文的理解還有些難度。部分學(xué)生認(rèn)為文言文枯燥無味，對文言文的學(xué)習(xí)有畏懼心理和抵觸情緒。但這篇文章是一則短小精悍的神話故事，對學(xué)生較有吸引力，可抓住神話的特點來激發(fā)學(xué)生的興趣。在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論氛圍中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、苗晶艷

《共工怒觸不周山》是一則神話故事，文章篇幅短小，僅46個字就完整地講述了共工與顓頊相爭為帝的故事，塑造了共工“堅強(qiáng)不屈”“勇于挑戰(zhàn)”“不怕犧牲”的英雄形象。文章的體裁是神話，教學(xué)中讓學(xué)生回顧神話特點，感受遠(yuǎn)古人民豐富的想象力，領(lǐng)悟神話曲折地反映了原始部落間的激烈斗爭和自然界的巨變這一深刻內(nèi)涵?！抖涛膬善方虒W(xué)設(shè)計及課件 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)生朗讀并背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會神話故事的特點。

4、幫助學(xué)生會認(rèn)“渭、鄧”兩個字。教學(xué)重點：

教會學(xué)生結(jié)合注釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文的內(nèi)容。教學(xué)難點：引導(dǎo)理解這個故事所揭示的意義。課時安排：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生了解《山海經(jīng)》，閱讀《山海經(jīng)》相關(guān)的故事。教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、讓學(xué)生說一說《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，讀過哪些神話故事？

2、讓學(xué)生說說《夸父逐日》的故事。

3、讓學(xué)生談?wù)勼w會。

4、揭示課題。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇出自《山海經(jīng)》的神話故事——《夸父逐日》（板書課題）。

5、讀課題，并理解。

（夸父：神話傳說中善于奔跑的巨人。逐日：追趕，賽跑。）

二、通讀課文

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、指名學(xué)生朗讀。

三、理解課文

1、讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)文言文的過程和方法。

2、教師總結(jié)，出示自學(xué)提示。

（1）借助注釋和工具書，理解字詞的意思，進(jìn)而理解句子的意思。

（2）在逐句讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解這個故事的主要內(nèi)容。

（3）在充分理解課文內(nèi)容后，討論：夸父逐日表現(xiàn)了夸父怎樣的精神？這篇神話寄托了古人怎樣的愿望？

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流。

4、讀議交流。

（1）弄懂詞的意思。

逐走——追趕，賽跑。

入日——太陽落山的地方。

欲——想要。

飲——渴。

河、渭——黃河與渭水。

大澤——大湖

至末——道途中。

棄——遺棄。

鄧林——桃林。

（2）用自己的話講講這個故事。

（夸父追趕太陽，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的太湖喝水。還沒趕到太湖，半路上就渴死了，他

遺棄的手杖，化作了桃林。）（3）討論：

你怎樣看待夸父這個人物？夸父逐日表現(xiàn)了夸父怎樣的精神？這篇神話寄托了古人怎樣的愿望？

（4）成語“夸父逐日”（“夸父追日” “逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

四、體會這個神話故事的特點

（從夸父其人以及他追趕太陽，可以感受到古人想象力豐富；從文中夸父“飲于河、渭；河、渭不足”“北飲大澤”“棄其仗，化為鄧林”等細(xì)節(jié)中體會這個故事想象奇特，塑造了一個無比頑強(qiáng)的巨人形象。）

五、背誦課文

六、布置作業(yè)

閱讀《語文同步讀本》中的《杞人憂天》和《神農(nóng)嘗藥》的故事。

七、板書設(shè)計： 夸父逐日

渴

飲 胸懷大志 英勇頑強(qiáng)

棄

第二課時

《共工怒觸不周山》

教學(xué)設(shè)想：

七年級學(xué)生剛接觸文言文，教學(xué)時應(yīng)重在誦讀。再結(jié)合課文注釋和工具書弄懂大概意思和主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行誦讀直至成誦。在理解課文的基礎(chǔ)上，注重文化教育的滲透，發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓他們更深入地把握文言文的知識點。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：了解《淮南子》等相關(guān)的文學(xué)常識；積累文言詞語和特殊句式；熟讀課文，弄懂文章大意；背誦《共工怒觸不周山》。

2.過程與方法：借助課文注解和工具書，弄懂詞句的含義和全文內(nèi)容；通過出示資料，了解作品及人物.3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古人民無私無畏的奉獻(xiàn)精神和改造自然的英勇氣概。教學(xué)重點與難點：

1.重點：了解一些相關(guān)的文學(xué)常識；積累文言詞語，熟讀并背誦《共工怒觸不周山》 2.難點：多角度討論分析，理解文章的內(nèi)涵。課時安排：1課時 課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生預(yù)習(xí)時，注重誦讀：字音要讀準(zhǔn)，朗讀要流暢； 2.對照注釋及工具書，基本了解詞句的含義，體會大意。教學(xué)用具：多媒體教學(xué) 教學(xué)過程： 一.導(dǎo)語：

出示幻燈圖片——共工怒觸不周山

師：我想請一位同學(xué)來為我描述下這幅畫表達(dá)的是什么意思？

生：（略）

（師補(bǔ)充介紹：此人是共工，此山為不周山）板書課題：共工怒觸不周山 師：看著這幅畫，你有什么問題想提出來呢？ 生：（略）

師：帶著剛才的問題，我們一起走進(jìn)《共工怒觸不周山》。二.走近作者：

《共工怒觸不周山》選自《淮南子》。又名《淮南鴻烈》，是西漢淮南王劉安及其門客集體撰寫的一部著作。三.走入文本：

1.聽錄音朗讀。（注意正音，把握好節(jié)奏）2.學(xué)生自由練讀。（讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏）

標(biāo)記：你覺得需要注意的字詞以及不理解的詞句。3.全班釋疑詞句，提出需要注意的字詞。4.齊讀。

師：聲音響亮，感情有所欠缺。我想最大的障礙還是沒有很好地理解文本，那么本文講了一個什么故事呢？哪個同學(xué)知道？ 生述。（可合作交流）

師點評，借助幻燈片，補(bǔ)充（共工?。┻@一情節(jié)。四.析：

1、師：也就是說這是一場帝王爭奪之戰(zhàn)，為什么爭奪呢？文章并沒有具體介紹，傳說（講述故事背景）??而本篇文章寫的正是這場戰(zhàn)爭。與我們以往了解的戰(zhàn)爭描寫有所不同，它沒有寫戰(zhàn)斗場面，沒有寫戰(zhàn)爭規(guī)模，甚至沒有寫戰(zhàn)斗過程，那么本文主要抓住了戰(zhàn)爭哪一角度，共工哪一方面，即文中的哪一字來寫的呢？ 生：怒。

師：“怒”反映了共工怎樣的心理狀態(tài)？ 生：不順心。

師：從“怒”中，你看出了什么？（合作探究，教師引導(dǎo)）設(shè)計思路：

a.從“怒”看其表現(xiàn)——“觸”

b.從“怒”看其后果——天柱折 地維絕 c.從“怒”看其戰(zhàn)斗過程——激烈

（文中并沒有寫，但是從“怒”中，我們不難看出共工的心不甘，且造成了如此破壞性的后果，如此神勇，想想他與顓頊的爭斗的激烈程度，自可不言而喻。請同學(xué)們發(fā)揮想象，說一說“共工與顓頊爭為帝”的戰(zhàn)斗場景究竟是怎樣的？可小組交流，注意抓住人物的動作、神態(tài)、語言、把握神話想象和夸張的特點）

d.從“怒”看其人——你覺得共工是一個怎樣的人？

（勇敢、豪氣、堅強(qiáng)、愿意犧牲自己來改造山河的大無畏精神）

2、再讀感悟

在朗讀時，應(yīng)讀出共工的那種心不甘，那種憤怒之情，那種地動山搖只勢！a.自由讀 b.指名讀 c.男女競賽讀

3、我們從共工身上學(xué)到了什么？面對挫折、困難時，我們應(yīng)該如何應(yīng)付呢？（挑戰(zhàn)精神）五.主題思想探討：

去掉神話色彩，還原本色。（即去掉文中的想象和夸張）這則神話故事實際反映了哪些內(nèi)容？ a.遠(yuǎn)古時期原始部落間的激烈斗爭。b.先祖對自然界的巨變的認(rèn)知。

主題思想：文章反映了遠(yuǎn)古部落間的斗爭，塑造了一位勇敢、堅強(qiáng)、頗具挑戰(zhàn)精神的共工形象，從神話角度向人們解釋了天傾西北，河向東南流的自然現(xiàn)象的原因。從側(cè)面反映了遠(yuǎn)古勞動人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望。六.背一背。

七.作業(yè)：（想象大比拼）

“共工怒觸不周山”時激烈的戰(zhàn)斗場景。

八、板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

共工怒觸不周山

原因：二雄相斗爭帝

經(jīng)過：敗后怒觸不周結(jié)果：日月星辰移位

第四篇：初中語文備課組集體備課教案 2

初中語文備課組集體備課教案

（親們：撿重點抄寫就是了哈抄大點子）時間：2013年10月21日

地點：會議室

王濤

一、目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)

有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生價值的提升。

2、過程與方法目標(biāo)

學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

教學(xué)重點充分感悟文章中的人物思想感情，欣賞人物形象，整體感知課文的人文精神。教學(xué)難點通過是非曲直的辯論，在探討中獲得有益啟示，學(xué)會正確處理好親情、友情的關(guān)系，并能有效地解決好類似問題。

二.正音：（辛先榮

怦怦 臉頰 攥 寒顫

三.分角色朗讀，然后簡評人物形象。（羅蘭

①人物形象鮮明。寫得個性各異。媽媽：嚴(yán)厲，固執(zhí)，性格急躁 ；爸爸：平靜、沉穩(wěn)； 奶奶：善解人意，但無能為力；萬芳媽：較嚴(yán)厲，較通情達(dá)理；“我”：重友誼；萬芳：仗義、明理。

②人物出場順序：先寫媽媽，再寫爸爸，最后寫奶奶。爸爸支持媽媽，聲音平靜而有力，是推波助瀾。奶奶反對，卻當(dāng)不了家。讓人物先后出場，文章就波瀾起伏了③人物描寫：方法--外貌、動作、神態(tài)、語言、心理、細(xì)節(jié)

四.討論： 鄭世芳

1.發(fā)生矛盾的雙方往往各有各的理由，請談?wù)劇拔摇庇心男├碛桑心男┎蛔悖?/p>

A．“我”的理由：①羚羊木雕是“我”和朋友友誼的象征。②對朋友講信用，不能反悔。③爸媽已將木雕送給我，我就有權(quán)處理。

處事欠成熟的表現(xiàn)有：

⑴物品貴重，送前應(yīng)征求父母的意見。⑵事發(fā)后應(yīng)積極跟父母說心里話，求得諒解，而不是撒謊，甚至賭氣。如“不！”、“飛快地跑”等。

2.“我”的父母有哪些理由，有哪些不足？

B．父母的理由：①物品貴重。②羚羊木雕是父母所送，飽含著父母的感情，不能轉(zhuǎn)送。③不能隨便，送前要商量。

不足：①送木雕給孩子時應(yīng)講明不能贈。②事發(fā)后應(yīng)冷靜，耐心地與孩子交流，了解事情真相，讓孩子說話。③了解真相后可讓孩子自主處理或協(xié)助孩子處理事等等。

3.作者的感情傾向于哪一方？從文中哪里能看出？

作者的感情傾向：童心是美好的，盡管他們幼稚；父母不能傷害孩子那比任何貴重物品都貴重的心靈。這種傾向作者曾借奶奶之口說：“算了吧，這樣不好”及結(jié)尾的“這能全怪我嗎”來含蓄表達(dá)。

4.你能想出解決文中矛盾的好辦法嗎？由此你得到了什么啟示？

⑴辦法一：“我”積極，坦誠地向父母認(rèn)錯。

辦法二：文中的父母積極放棄要回木雕的想法，而就此事教育孩子處事要周全，大事要征求

父母的意見。

辦法三：父母主動跟萬芳的媽媽委婉的將這件事，勸萬芳媽不責(zé)怪萬芳，好好跟萬芳說讓她把木雕還給“我”。這樣既可以保護(hù)孩子的感情，又有利于孩子成長。

（2）啟示：人與人之間需要互相尊重、理解、溝通。五.我有話要說 饒茂

A.我要和_____(媽媽/爸爸/奶奶/“我”/萬芳/萬芳媽媽/作者......)說......B.如果我是_____(媽媽/爸爸/奶奶/“我”/萬芳/萬芳媽媽/作者......)，我會......六.“家庭”作業(yè)： 王海燕

1.這周回家與父母一起欣賞這篇文章。

2.與父母分享這個故事后，并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的話寫出來。題目：《爸爸（媽媽），我想對你說》

七.小結(jié)辛先榮

《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。

八.板書設(shè)計： 王濤

父母逼我要回木雕 沖突 我送木雕給萬芳

應(yīng)商量

人與人之間

重財輕義 需要互相尊重、重義輕財

理解、溝通

第五篇：生物組集體備課教案2

生物組集體備課教案2

預(yù)防傳染病

教學(xué)目標(biāo)：

1、描述傳染病特點，認(rèn)識傳染病

2、介紹傳染病流行環(huán)節(jié)及預(yù)防措施

3、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，積極預(yù)防傳染病

重點：

傳染病流行的三個環(huán)節(jié)及預(yù)防措施

難點：

病原體的認(rèn)識

授課進(jìn)程：

一、引入：

教師：我們?nèi)艘簧锌赡艿煤芏嗖。渲杏泻芏啾闶莻魅静?，有誰可以舉幾個傳染病的例子嗎？

學(xué)生：紛紛舉例（可能有人談到癌癥等）

教師：好，那大家覺得到底什么才是傳染病呢？

二、新課：

1、什么是傳染??？

學(xué)生：會傳染，可流行； 由病原體引起。

教師：強(qiáng)調(diào)病原體是生物，多是微生物和寄生蟲

可在人與人，人與動物之間相互傳染。

2、傳染病的危害：

教師補(bǔ)充霍亂、艾滋病、非典等危害

3、傳染病的流行及預(yù)防

教師：以師說，生聽，空氣傳為例來說明 傳染源：病人或動物，可“發(fā)”病原體 易感人群：抵抗力弱，會“收”病原體

傳播途徑：從“發(fā)”到“收”的方法、過程。

學(xué)生：認(rèn)真領(lǐng)會。

教師：那么，我們可以怎樣來預(yù)防傳染病呢？ 學(xué)生：分組討論后自由發(fā)言。

隔離病人；

殺滅蚊蟲；

打預(yù)防針；等 教師：總結(jié)：

控制傳染源：殺害、圈養(yǎng)、隔離等

切斷傳播途徑：滅蚊、講衛(wèi)生、空氣消毒等 保護(hù)易感者：鍛煉身體、打預(yù)防針等。

4、常見傳染?。?/p>

A、感冒：

教師介紹：多由病毒引發(fā)，經(jīng)空氣傳染

學(xué)生思考：怎么預(yù)防（鍛煉身體、注意冷暖、空氣流通等）B、非典：

教師介紹：非典型性肺炎（白細(xì)胞不增多），空氣傳播。學(xué)生總結(jié)：我們國家如何預(yù)防非典（隔離病人為主要措施）C、蛔蟲病：

教師：人體最常見的傳染病，人體寄生蟲。學(xué)生：閱讀書本相關(guān)插圖，了解蛔蟲生活史

教師補(bǔ)充：蛔蟲病主要癥狀（消化不良，磨牙等）學(xué)生：說出如何預(yù)防蛔蟲病。D、肺結(jié)核：

教師：由結(jié)核桿菌引起，經(jīng)空氣傳播

多鍛煉身體、打卡介苗可預(yù)防。E、病毒性肝炎：

教師：由病毒引發(fā)，經(jīng)食物傳播

學(xué)生：討論：如何預(yù)防：講究飲食衛(wèi)生；與肝炎病人分開吃等 教師：肝炎病人一般怕吃什么樣的東西？

（引發(fā)學(xué)生回顧食物的消化）F、艾滋?。?/p>

教師：簡介病人自我抵抗力降低 學(xué)生：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容

三、練習(xí)：

書本：P111，T1，2 四： 小結(jié)：

板書重述

五、作業(yè)：

1、查找艾滋病的有關(guān)知識，注意其傳播途徑

2、為了預(yù)防傳染病，你平時要怎么做？

3、練習(xí)冊有關(guān)作業(yè)。