第一篇：陸儉明：考對外漢語教學(xué)展望 試
陸儉明：對外漢語教學(xué)展望
發(fā)布時間：2008-9-27
一、對外漢語教學(xué)在21世紀(jì)的地位
進(jìn)入21世紀(jì)之后，隨著世界逐步進(jìn)入信息時代，進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化時代，整個語言科學(xué)在21世紀(jì)的地位越來越高，漢語作為第二語言教學(xué)（一般稱為“對外漢語教學(xué)”），也迎來了大好的春天。這可以從以下三方面看出：
第一，1999年除夕，聯(lián)合國秘書長安南迎接2000年的新年獻(xiàn)辭指出，21世紀(jì)的年輕人起碼要掌握三種語言（包括母語在內(nèi)），這樣才能適應(yīng)21世紀(jì)時代的需要。安南先生的看法是帶有前瞻性的，這預(yù)示了第二語言教學(xué)在21世紀(jì)的重要地位。
第二，早在1989年5月，在當(dāng)時國家教委的一項通知中，就指出“發(fā)展對外漢語教育事業(yè)是一項國家和民族的事業(yè)”。1999年12月，我國教育部召開了全國第二次對外漢語教學(xué)工作會議，在那次會議上，錢其琛副總理接見了全體與會者，并發(fā)表了重要講話，教育部陳至立部長在會上作了重要報告。他們在講話和報告中重申，“對外漢語教學(xué)是國家的、民族的事業(yè)”。這就充分肯定了對外漢語教學(xué)在中國的重要地位。
第三，現(xiàn)實情況表明，在全球，漢語熱正不斷升溫，漢語正逐步成為一種強(qiáng)勢語言。據(jù)報紙報道，現(xiàn)在美國、日本、法國、澳大利亞、韓國等已將漢語列入高考外語考試任選科目之中。在美國，12種外語中漢語的選修人數(shù)是增加得最快的一個語種，已成為第三大通用外國語；現(xiàn)在已有800多所大學(xué)設(shè)有中文系、所，許多中學(xué)也都開設(shè)了中文課，有些州（如猶他州）還通過法律規(guī)定漢語作為中學(xué)必修課。在英國，越來越多的大學(xué)開設(shè)中文課程，而且政府在2000年就作出決定，每年撥款100萬英鎊，專用于促進(jìn)本國人學(xué)習(xí)中文的教學(xué)事業(yè)。日本，一直是漢語教學(xué)最熱的一個國家，幾乎每個大學(xué)都有漢語學(xué)科，漢語也已成為中學(xué)生高考的可選外語之一；有的學(xué)校，漢語已成為外語選課中的第一外語。而韓國，在跟我國建交以后，學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)猛增，在300多所大學(xué)中，至今已有三分之二的大學(xué)開設(shè)了中文課，學(xué)習(xí)中文的語言學(xué)院更是遍布各大城市；在中國大陸的韓國留學(xué)生，數(shù)量上已超過日本，越居首位。而在非洲，漢語熱也正在興起，埃及、突尼斯、毛里塔尼亞等國已設(shè)有四年制中文專業(yè)，有的還已經(jīng)開始招收中文專業(yè)的碩士生、博士生。
由于中國是一個人口眾多、幅員廣大的大國，由于中國近20年來經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，國際地位迅速提升；又由于中國有無比巨大的廣闊市場，所以任何類型的國家，不管是發(fā)達(dá)國家，還是發(fā)展中國家，為了和平與發(fā)展，為了自身的國家利益，都不能不跟中國打交道，而要跟中國打交道，不能不要求獲希望他們的國人努力學(xué)習(xí)漢語。而我們國家，為了進(jìn)一步走向世界，為了尋求世界持久和平與持續(xù)發(fā)展，為了我國自身的利益，所以在要求國人努力學(xué)習(xí)、掌握好外語的同時，也需要大力將漢語，將中國文化推向世界，以促進(jìn)中外廣泛的交流與合作，并希望通過漢語教學(xué)進(jìn)一步建造起一座寬闊的中外經(jīng)濟(jì)文化交流和人民交往的橋梁。不難預(yù)見，今后世界漢語教學(xué)將會有更大的發(fā)展。
二、對外漢語教學(xué)的現(xiàn)狀
怎么評價目前的對外漢語教學(xué)？兩句話： 第一句話：高速度發(fā)展，備受重視，成績很大。
1．國內(nèi)、國際漢語教學(xué)飛速發(fā)展
1949年中華人民共和國宣布成立之后，從1950年7月清華大學(xué)設(shè)立“東歐交換生中國語文專修班”算起，對外漢語教學(xué)在中國大陸已有52年的歷史了。52年來，特別是上個世紀(jì)90年代中期開始，除了北京語言大學(xué)（前身為北京語言文化大學(xué)、北京語言學(xué)院）已建設(shè)成為中國唯一的一所專門對來華留學(xué)生進(jìn)行漢語和中華文化教育的國際型大學(xué)之外，全國已有近400所大學(xué)開展長期的和短期的對外漢語教學(xué)，甚至某些中等學(xué)校也都積極開展了短期的對外漢語教學(xué)。在華外國留學(xué)生逐年上升，除北京語言大學(xué)外，像北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、南開大學(xué)、廈門大學(xué)等高校，每年在校留學(xué)生都在千人以上。根據(jù)去年的統(tǒng)計，在華留學(xué)生已達(dá)6萬余人。而國際上，上面說了，從上個世紀(jì)90年代中期開始，漢語熱持續(xù)升溫，根據(jù)去年的不完全統(tǒng)計，全球?qū)W習(xí)漢語的外國學(xué)生達(dá)2500萬之多，加上業(yè)余學(xué)習(xí)者，總計約有3000多萬人。2．健全機(jī)構(gòu)、采取措施
為確保對外漢語教學(xué)質(zhì)量，我國于1987年由8個政府部門（現(xiàn)擴(kuò)展為11個政府部門）聯(lián)合成立了“國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”，嚴(yán)格了對外漢語教學(xué)的管理制度；各高校不同程度地提升了對外漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)的行政級別（有的從教學(xué)小組提升為教學(xué)中心，多數(shù)從教學(xué)中心提升為系或?qū)W院）；加強(qiáng)了對從教人員的管理和培訓(xùn)，開始進(jìn)行統(tǒng)一的對外漢語教師資格考試，從教人員的對外漢語教師資格證書持有率也逐年上升，至去年年底為止，一般都在50 % 以上，有的達(dá)80 % 以上。這都極大地鼓舞和推動了我國的對外漢語教育事業(yè)的發(fā)展。3．建立漢語水平考試
建立了被定為國家級標(biāo)準(zhǔn)化考試的“漢語水平考試”（HSK）和相應(yīng)的HSK漢字、詞匯、語法等級標(biāo)準(zhǔn)和等級大綱。
4．加強(qiáng)對外漢語教學(xué)學(xué)科研究與學(xué)科建設(shè)
加強(qiáng)了有關(guān)對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論研究，“對外漢語教學(xué)”已逐漸作為應(yīng)用語言學(xué)的一個重要分支而成為一個獨立的學(xué)科，已初步形成了一支對外漢語教學(xué)的科研隊伍。近20多年來，已有豐碩的研究成果，特別是逐步形成了對外漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)的新思路：對外漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)應(yīng)走以漢語教學(xué)為基礎(chǔ)的、開放性的兼容整合之路（王路江2003）。à這就大大推進(jìn)了教學(xué)模式、教學(xué)方法的革新與改進(jìn)，因而對外漢語教學(xué)的質(zhì)量撲年又較大的提高。而這也同時對于漢語本體研究起了很好的推動作用。對外漢語教學(xué)已成為漢語本體研究的試金石。
5．加強(qiáng)教材建設(shè)
加強(qiáng)了對外漢語教材建設(shè)，由于采取“一綱多本”的政策，增強(qiáng)了各地各校編寫對外漢語教學(xué)教材的積極性，目前已初步建立起了從低級到高級，適應(yīng)各方面需要的對外漢語教學(xué)系列教材體系。
6．設(shè)立對外漢語教學(xué)基金
設(shè)立了面向海外的對外漢語教學(xué)基金——“漢語橋基金”，加強(qiáng)了與國外漢語教學(xué)界的聯(lián)系、交流與合作，加強(qiáng)了對國內(nèi)外漢語教師的培訓(xùn)工作。
7．國家大力扶持和加強(qiáng)對外漢語教學(xué)的學(xué)科建設(shè)。設(shè)立了包括對外漢語教學(xué)方向的博士點和國家重點學(xué)科，建立了國家級的人文社會科學(xué)重點研究基地——對外漢語研究中心，并正逐步在一些基礎(chǔ)和條件都比較好、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也比較重視的高校建設(shè)一批對外漢語教學(xué)基地，以便在教學(xué)、科研、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)和內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等方面起示范、輻射的作用?？傊瑢ν鉂h語教學(xué)，在20世紀(jì)80年代以后，高速發(fā)展，備受重視，成績很大。第二句話：問題也不少。
一、首先是認(rèn)識問題。有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)重視對外漢語教學(xué)，至今還是出于經(jīng)濟(jì)的考慮，對于對外漢語教學(xué)的重要意義缺乏足夠的認(rèn)識，實際的支持力度不大。
二、對外漢語教學(xué)的教師隊伍水平不一，個別單位片面追求經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，不顧自己的實力，一再擴(kuò)大招生，于是師資不夠，就叫研究生，甚至一般行政人員來上漢語課，殊不知對外漢語教學(xué)“要有一定的素養(yǎng)和訓(xùn)練才能勝任這個工作”（朱德熙）。
三、多數(shù)學(xué)校，負(fù)責(zé)對外漢語教學(xué)工作的的領(lǐng)導(dǎo)和從事讀外漢語教學(xué)的教師，學(xué)科意識不強(qiáng)，不注重對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論建設(shè)；不注意整合各不同學(xué)科的力量來為建設(shè)對外漢語教學(xué)學(xué)科服務(wù)。不少來自文學(xué)、歷史、外語、哲學(xué)等學(xué)科的教師，他們雖然身在對外漢語教學(xué)的崗位上，但仍只是搞原先本學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)研究，而不考慮或很少考慮怎么將自己原先所學(xué)的學(xué)科知識跟對外漢語教學(xué)緊密地結(jié)合起來。
四、目前有些學(xué)校所編教材隨意性還比較大，缺乏科學(xué)性，而又沒有統(tǒng)一規(guī)范來加以檢查。
總的來說，我國對外漢語教學(xué)的歷史畢竟不長，經(jīng)驗也不足，特別是對于“對外漢語教學(xué)基礎(chǔ)理論研究”還來不及深入地考慮，對外漢語教學(xué)的學(xué)科意識還有待加強(qiáng)，學(xué)科理論研究的方向尚需進(jìn)一步明確。這些問題也還未引起有關(guān)部門、有關(guān)方面的足夠重視。以上問題不能忽視。要使對外漢語教學(xué)符合國家的要求，適應(yīng)21世紀(jì)時代的需要；要使對外漢語教學(xué)沿著健康的道路進(jìn)一步發(fā)展，必須正視并努力克服、解決上述問題。
三．應(yīng)有的認(rèn)識和指導(dǎo)思想
1．發(fā)展對外漢語教學(xué)所要抓的的根本問題是，怎么要確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。2．要確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高，首先從領(lǐng)導(dǎo)到一般教員要增強(qiáng)對外漢語教學(xué)的學(xué)科意識，而且從宏觀上說，必須走前面已經(jīng)指出的“以漢語教學(xué)為基礎(chǔ)的、開放性的兼容整合之路”。3．要確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高，就必須要有一支高素質(zhì)的教師隊伍，要有一整套高質(zhì)量的漢語教材，要有一套高效率的教學(xué)方法。這一切都有賴于對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)性研究。4．對外漢語教學(xué)基礎(chǔ)性研究的總的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：怎么讓一個從未學(xué)過漢語的外國留學(xué)生在最短的時間內(nèi)能最快最好地學(xué)習(xí)、掌握好漢語。
四．迫切需要進(jìn)行的基礎(chǔ)性研究
基于上面所說的認(rèn)識與指導(dǎo)思想，我們認(rèn)為，當(dāng)前迫切需要組織力量研究以下一些問題： 1.各年級學(xué)生應(yīng)該掌握多少漢字？哪些漢字？各個漢字在教材中出現(xiàn)時，孰先孰后？復(fù)現(xiàn)率為幾？遞增率為幾？
2.一年級學(xué)生應(yīng)該掌握多少詞語？哪些詞語？各個詞語在教材中出現(xiàn)時，孰先孰后？復(fù)現(xiàn)率為幾？遞增率為幾？（名詞、動詞、形容詞、副詞以及各重要虛詞的復(fù)現(xiàn)率、遞增率將有所不同）
3.各年級學(xué)生應(yīng)該掌握多少語法要點？哪些語法要點？各個語法要點在教材中出現(xiàn)時，孰先孰后？復(fù)現(xiàn)率為幾？遞增率為幾？
4.怎么根據(jù)不同母語語區(qū)的特點，制定不同的漢語教學(xué)用的字表、詞表、語法要點表？ 5.怎么根據(jù)所研究、制定的統(tǒng)一規(guī)范的字表、詞表、語法要點表，來編寫專供對外漢語教學(xué)用的各級教材（包括編寫課文），并力求科學(xué)化？
6．怎么根據(jù)所研究、制定的字表、詞表、語法要點表，來編寫專供對外漢語教學(xué)用的字典、詞典以及其它工具書？專供對外漢語教學(xué)用的辭書怎么從外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的角度來進(jìn)行編寫？
7．怎么不斷探求新的、科學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，進(jìn)行有效的漢字教學(xué)、語音教學(xué)、詞匯教學(xué)、語法教學(xué)？特別是怎么根據(jù)不同語區(qū)學(xué)習(xí)者的特點來進(jìn)行有效的漢字、語音、詞匯、語法教學(xué)？
8．海外華僑、華裔的子女是個很特殊的群體，他們既不同于中國國內(nèi)的孩子，也不同于當(dāng)?shù)氐姆菨h族孩子。他們對漢語，有的不會聽、不會說、不會看；有的會聽一點兒，會說一點兒，但不會看；有的之會聽一點兒；情況各異。怎么針對這一群體的特點來編寫教材、來進(jìn)行漢語教學(xué)？
9．怎樣利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展計算機(jī)輔助教學(xué)的研究與開發(fā)，特別是網(wǎng)上教學(xué)的研究與開發(fā)？
上述諸方面的研究及其可望得到的研究成果，將會有助于對外漢語教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。
五．從事對外漢語教學(xué)的教師要做有心人，要從事具體的研究
上面說到，要建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍、編寫高質(zhì)量的漢語教材，探索高效率的教學(xué)方法，這都有賴于對外漢語教學(xué)的科學(xué)研究。這里特別需要指出，從事對外漢語教學(xué)的教師都要有很強(qiáng)的責(zé)任感，都要有很強(qiáng)的對外漢語教學(xué)的學(xué)科意識，積極從事適應(yīng)對外漢語教學(xué)需要的具體的研究，在這方面一定要做有心人，要努力使自己具備一種良好的研究素質(zhì)。在對外漢語教學(xué)中，不宜大講理論，譬如進(jìn)行語法教學(xué)，不宜一上來就一條一條地大講語法規(guī)則，而要善于點撥。語法教學(xué)是如此，語音、詞匯等方面的教學(xué)也是如此。這對一個漢語老師來說，要求不是低了，而是高了。這不僅要求漢語老師要善于發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語過程中出現(xiàn)的帶有普遍性的語音、用詞、語法等方面的毛病，給以改正，而且要求漢語老師要善于分析學(xué)生出現(xiàn)某種毛病的原因，要善于找到解決學(xué)生某個語音、用詞或語法上的錯誤的突破口，要善于針對學(xué)生中出現(xiàn)的種種毛病運用已有的漢語知識來作出明確而又通俗的說明。而要做到這一點，不僅要求漢語老師要有比較扎實的漢語基礎(chǔ)知識，而且要求漢語老師自己要有研究、分析漢語語音、用詞或語法的能力。在對外漢語教學(xué)中，最忌諱的一句話是“這是漢語的習(xí)慣”。有的老師，當(dāng)學(xué)生問到一些語法問題或用詞時，特別是當(dāng)問到“為什么要那么說，不這么說”的時候，常常就用“這是漢語的習(xí)慣”，把學(xué)生的問題頂回去了。他以為就解決了學(xué)生的問題，其實學(xué)生是最不愿意、最害怕聽到這樣的回答的。這種回答會影響學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，會讓一些學(xué)生產(chǎn)生“漢語大概沒有語法”、“沒有規(guī)律”的錯誤想法。我們覺得，作為一個對外漢語教學(xué)的老師，面對外國學(xué)生所提出的問題，應(yīng)該采取一種實事求是的態(tài)度。如果當(dāng)時就能作出回答，并能給學(xué)生講出些道理，當(dāng)然最好；如果一時回答不出來，那就對學(xué)生說“這個問題我還要考慮考慮”，或者說“這個問題我還要跟其他老師一起研究研究”。因為有時候?qū)W生提的一些問題也確實不是一下子就能回答得出來，就能說清楚的。
上面說，我們作為一個從事對外漢語教學(xué)的老師應(yīng)該有比較扎實的漢語基礎(chǔ)知識。不過說句實在話，現(xiàn)有的漢語教科書、現(xiàn)代漢語方面的專著或工具書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對外漢語教學(xué)的需要。學(xué)生提出的問題，不少是很難從現(xiàn)有的專著或工具書中去找到滿意的答案的。以現(xiàn)代漢語語法為例，應(yīng)該說研究成果是最多的，即使如此，現(xiàn)有的種種講現(xiàn)代漢語語法的書，也不能滿足對外漢語語法教學(xué)的需要。這也不能怪寫書編書的人，因為我們的研究還不夠。特別是以往的研究，以往的語法、詞匯等論著和工具書，很少考慮外國人、外族人學(xué)習(xí)漢語時可能遇到、出現(xiàn)的問題。因此，為了解決好漢語教學(xué)中的學(xué)生提出或存在的問題，除了參考現(xiàn)有的參考文獻(xiàn)以外，很重要的一個方面，就是我們自己要注意并善于從學(xué)生屢屢重犯的語病中，從學(xué)生的提問中去深入思考，去進(jìn)行必要的研究，從中悟出些道道來，得出些規(guī)律來，并把這些規(guī)律恰到好處地教給學(xué)生，這樣，效果會更好一些。而在研究、思索、考慮的過程中，要常常問自己“為什么？”“是什么？”“怎么樣？”“行不行？”等這樣的問題，而不要獲得一個想法就輕易地下結(jié)論。在研究中，在思考中，我們需要培養(yǎng)一種本事——快速思索實例的本事；學(xué)會一種方法——善于進(jìn)行比較的方法；具有一種態(tài)度——實事求是的態(tài)度。有了這三件法寶，就會從必然王國走向自由王國。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。
2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。
3、準(zhǔn)確評價個人特點和強(qiáng)項。
4、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。
5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。
6、重新認(rèn)識自身的價值并使其增值。
7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。
8、增強(qiáng)職業(yè)競爭力。
9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。
二、正確的心理認(rèn)知
1、認(rèn)清人生的價值
社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟(jì)價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。
2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。
人生如運動場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。
3、以萬變應(yīng)萬變
任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理
三、剖析自我的現(xiàn)狀
1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？
2、事業(yè)部份
財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？
3、家庭部份
生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？
四、人生發(fā)展的環(huán)境條件
1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。
2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。
3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。
4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。
5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？
6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。
7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。
8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。
五、人生成就的三大資源
1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。
[解決方案]溝通與自我推銷
2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。
[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。
3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學(xué)習(xí)計劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。
第二篇：陸儉明：對外漢語教學(xué)展望
陸儉明：對外漢語教學(xué)展望
發(fā)布時間：2008-9-27
一、對外漢語教學(xué)在21世紀(jì)的地位
進(jìn)入21世紀(jì)之后，隨著世界逐步進(jìn)入信息時代，進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化時代，整個語言科學(xué)在21世紀(jì)的地位越來越高，漢語作為第二語言教學(xué)（一般稱為“對外漢語教學(xué)”），也迎來了大好的春天。這可以從以下三方面看出：
第一，1999年除夕，聯(lián)合國秘書長安南迎接2000年的新年獻(xiàn)辭指出，21世紀(jì)的年輕人起碼要掌握三種語言（包括母語在內(nèi)），這樣才能適應(yīng)21世紀(jì)時代的需要。安南先生的看法是帶有前瞻性的，這預(yù)示了第二語言教學(xué)在21世紀(jì)的重要地位。
第二，早在1989年5月，在當(dāng)時國家教委的一項通知中，就指出“發(fā)展對外漢語教育事業(yè)是一項國家和民族的事業(yè)”。1999年12月，我國教育部召開了全國第二次對外漢語教學(xué)工作會議，在那次會議上，錢其琛副總理接見了全體與會者，并發(fā)表了重要講話，教育部陳至立部長在會上作了重要報告。他們在講話和報告中重申，“對外漢語教學(xué)是國家的、民族的事業(yè)”。這就充分肯定了對外漢語教學(xué)在中國的重要地位。
第三，現(xiàn)實情況表明，在全球，漢語熱正不斷升溫，漢語正逐步成為一種強(qiáng)勢語言。據(jù)報紙報道，現(xiàn)在美國、日本、法國、澳大利亞、韓國等已將漢語列入高考外語考試任選科目之中。在美國，12種外語中漢語的選修人數(shù)是增加得最快的一個語種，已成為第三大通用外國語；現(xiàn)在已有800多所大學(xué)設(shè)有中文系、所，許多中學(xué)也都開設(shè)了中文課，有些州（如猶他州）還通過法律規(guī)定漢語作為中學(xué)必修課。在英國，越來越多的大學(xué)開設(shè)中文課程，而且政府在2000年就作出決定，每年撥款100萬英鎊，專用于促進(jìn)本國人學(xué)習(xí)中文的教學(xué)事業(yè)。日本，一直是漢語教學(xué)最熱的一個國家，幾乎每個大學(xué)都有漢語學(xué)科，漢語也已成為中學(xué)生高考的可選外語之一；有的學(xué)校，漢語已成為外語選課中的第一外語。而韓國，在跟我國建交以后，學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)猛增，在300多所大學(xué)中，至今已有三分之二的大學(xué)開設(shè)了中文課，學(xué)習(xí)中文的語言學(xué)院更是遍布各大城市；在中國大陸的韓國留學(xué)生，數(shù)量上已超過日本，越居首位。而在非洲，漢語熱也正在興起，埃及、突尼斯、毛里塔尼亞等國已設(shè)有四年制中文專業(yè)，有的還已經(jīng)開始招收中文專業(yè)的碩士生、博士生。
由于中國是一個人口眾多、幅員廣大的大國，由于中國近20年來經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，國際地位迅速提升；又由于中國有無比巨大的廣闊市場，所以任何類型的國家，不管是發(fā)達(dá)國家，還是發(fā)展中國家，為了和平與發(fā)展，為了自身的國家利益，都不能不跟中國打交道，而要跟中國打交道，不能不要求獲希望他們的國人努力學(xué)習(xí)漢語。而我們國家，為了進(jìn)一步走向世界，為了尋求世界持久和平與持續(xù)發(fā)展，為了我國自身的利益，所以在要求國人努力學(xué)習(xí)、掌握好外語的同時，也需要大力將漢語，將中國文化推向世界，以促進(jìn)中外廣泛的交流與合作，并希望通過漢語教學(xué)進(jìn)一步建造起一座寬闊的中外經(jīng)濟(jì)文化交流和人民交往的橋梁。不難預(yù)見，今后世界漢語教學(xué)將會有更大的發(fā)展。
二、對外漢語教學(xué)的現(xiàn)狀
怎么評價目前的對外漢語教學(xué)？兩句話： 第一句話：高速度發(fā)展，備受重視，成績很大。
1．國內(nèi)、國際漢語教學(xué)飛速發(fā)展
1949年中華人民共和國宣布成立之后，從1950年7月清華大學(xué)設(shè)立“東歐交換生中國語文專修班”算起，對外漢語教學(xué)在中國大陸已有52年的歷史了。52年來，特別是上個世紀(jì)90年代中期開始，除了北京語言大學(xué)（前身為北京語言文化大學(xué)、北京語言學(xué)院）已建設(shè)成為中國唯一的一所專門對來華留學(xué)生進(jìn)行漢語和中華文化教育的國際型大學(xué)之外，全國已有近400所大學(xué)開展長期的和短期的對外漢語教學(xué)，甚至某些中等學(xué)校也都積極開展了短期的對外漢語教學(xué)。在華外國留學(xué)生逐年上升，除北京語言大學(xué)外，像北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、南開大學(xué)、廈門大學(xué)等高校，每年在校留學(xué)生都在千人以上。根據(jù)去年的統(tǒng)計，在華留學(xué)生已達(dá)6萬余人。而國際上，上面說了，從上個世紀(jì)90年代中期開始，漢語熱持續(xù)升溫，根據(jù)去年的不完全統(tǒng)計，全球?qū)W習(xí)漢語的外國學(xué)生達(dá)2500萬之多，加上業(yè)余學(xué)習(xí)者，總計約有3000多萬人。2．健全機(jī)構(gòu)、采取措施
為確保對外漢語教學(xué)質(zhì)量，我國于1987年由8個政府部門（現(xiàn)擴(kuò)展為11個政府部門）聯(lián)合成立了“國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”，嚴(yán)格了對外漢語教學(xué)的管理制度；各高校不同程度地提升了對外漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)的行政級別（有的從教學(xué)小組提升為教學(xué)中心，多數(shù)從教學(xué)中心提升為系或?qū)W院）；加強(qiáng)了對從教人員的管理和培訓(xùn)，開始進(jìn)行統(tǒng)一的對外漢語教師資格考試，從教人員的對外漢語教師資格證書持有率也逐年上升，至去年年底為止，一般都在50 % 以上，有的達(dá)80 % 以上。這都極大地鼓舞和推動了我國的對外漢語教育事業(yè)的發(fā)展。3．建立漢語水平考試
建立了被定為國家級標(biāo)準(zhǔn)化考試的“漢語水平考試”（HSK）和相應(yīng)的HSK漢字、詞匯、語法等級標(biāo)準(zhǔn)和等級大綱。
4．加強(qiáng)對外漢語教學(xué)學(xué)科研究與學(xué)科建設(shè)
加強(qiáng)了有關(guān)對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論研究，“對外漢語教學(xué)”已逐漸作為應(yīng)用語言學(xué)的一個重要分支而成為一個獨立的學(xué)科，已初步形成了一支對外漢語教學(xué)的科研隊伍。近20多年來，已有豐碩的研究成果，特別是逐步形成了對外漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)的新思路：對外漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)應(yīng)走以漢語教學(xué)為基礎(chǔ)的、開放性的兼容整合之路（王路江2003）。à這就大大推進(jìn)了教學(xué)模式、教學(xué)方法的革新與改進(jìn)，因而對外漢語教學(xué)的質(zhì)量撲年又較大的提高。而這也同時對于漢語本體研究起了很好的推動作用。對外漢語教學(xué)已成為漢語本體研究的試金石。
5．加強(qiáng)教材建設(shè)
加強(qiáng)了對外漢語教材建設(shè)，由于采取“一綱多本”的政策，增強(qiáng)了各地各校編寫對外漢語教學(xué)教材的積極性，目前已初步建立起了從低級到高級，適應(yīng)各方面需要的對外漢語教學(xué)系列教材體系。
6．設(shè)立對外漢語教學(xué)基金
設(shè)立了面向海外的對外漢語教學(xué)基金——“漢語橋基金”，加強(qiáng)了與國外漢語教學(xué)界的聯(lián)系、交流與合作，加強(qiáng)了對國內(nèi)外漢語教師的培訓(xùn)工作。
7．國家大力扶持和加強(qiáng)對外漢語教學(xué)的學(xué)科建設(shè)。設(shè)立了包括對外漢語教學(xué)方向的博士點和國家重點學(xué)科，建立了國家級的人文社會科學(xué)重點研究基地——對外漢語研究中心，并正逐步在一些基礎(chǔ)和條件都比較好、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也比較重視的高校建設(shè)一批對外漢語教學(xué)基地，以便在教學(xué)、科研、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)和內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等方面起示范、輻射的作用?？傊?，對外漢語教學(xué)，在20世紀(jì)80年代以后，高速發(fā)展，備受重視，成績很大。第二句話：問題也不少。
一、首先是認(rèn)識問題。有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)重視對外漢語教學(xué)，至今還是出于經(jīng)濟(jì)的考慮，對于對外漢語教學(xué)的重要意義缺乏足夠的認(rèn)識，實際的支持力度不大。
二、對外漢語教學(xué)的教師隊伍水平不一，個別單位片面追求經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，不顧自己的實力，一再擴(kuò)大招生，于是師資不夠，就叫研究生，甚至一般行政人員來上漢語課，殊不知對外漢語教學(xué)“要有一定的素養(yǎng)和訓(xùn)練才能勝任這個工作”（朱德熙）。
三、多數(shù)學(xué)校，負(fù)責(zé)對外漢語教學(xué)工作的的領(lǐng)導(dǎo)和從事讀外漢語教學(xué)的教師，學(xué)科意識不強(qiáng)，不注重對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論建設(shè)；不注意整合各不同學(xué)科的力量來為建設(shè)對外漢語教學(xué)學(xué)科服務(wù)。不少來自文學(xué)、歷史、外語、哲學(xué)等學(xué)科的教師，他們雖然身在對外漢語教學(xué)的崗位上，但仍只是搞原先本學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)研究，而不考慮或很少考慮怎么將自己原先所學(xué)的學(xué)科知識跟對外漢語教學(xué)緊密地結(jié)合起來。
四、目前有些學(xué)校所編教材隨意性還比較大，缺乏科學(xué)性，而又沒有統(tǒng)一規(guī)范來加以檢查。
總的來說，我國對外漢語教學(xué)的歷史畢竟不長，經(jīng)驗也不足，特別是對于“對外漢語教學(xué)基礎(chǔ)理論研究”還來不及深入地考慮，對外漢語教學(xué)的學(xué)科意識還有待加強(qiáng)，學(xué)科理論研究的方向尚需進(jìn)一步明確。這些問題也還未引起有關(guān)部門、有關(guān)方面的足夠重視。以上問題不能忽視。要使對外漢語教學(xué)符合國家的要求，適應(yīng)21世紀(jì)時代的需要；要使對外漢語教學(xué)沿著健康的道路進(jìn)一步發(fā)展，必須正視并努力克服、解決上述問題。
三．應(yīng)有的認(rèn)識和指導(dǎo)思想
1．發(fā)展對外漢語教學(xué)所要抓的的根本問題是，怎么要確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。2．要確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高，首先從領(lǐng)導(dǎo)到一般教員要增強(qiáng)對外漢語教學(xué)的學(xué)科意識，而且從宏觀上說，必須走前面已經(jīng)指出的“以漢語教學(xué)為基礎(chǔ)的、開放性的兼容整合之路”。3．要確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高，就必須要有一支高素質(zhì)的教師隊伍，要有一整套高質(zhì)量的漢語教材，要有一套高效率的教學(xué)方法。這一切都有賴于對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)性研究。4．對外漢語教學(xué)基礎(chǔ)性研究的總的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：怎么讓一個從未學(xué)過漢語的外國留學(xué)生在最短的時間內(nèi)能最快最好地學(xué)習(xí)、掌握好漢語。
四．迫切需要進(jìn)行的基礎(chǔ)性研究
基于上面所說的認(rèn)識與指導(dǎo)思想，我們認(rèn)為，當(dāng)前迫切需要組織力量研究以下一些問題： 1.各年級學(xué)生應(yīng)該掌握多少漢字？哪些漢字？各個漢字在教材中出現(xiàn)時，孰先孰后？復(fù)現(xiàn)率為幾？遞增率為幾？
2.一年級學(xué)生應(yīng)該掌握多少詞語？哪些詞語？各個詞語在教材中出現(xiàn)時，孰先孰后？復(fù)現(xiàn)率為幾？遞增率為幾？（名詞、動詞、形容詞、副詞以及各重要虛詞的復(fù)現(xiàn)率、遞增率將有所不同）
3.各年級學(xué)生應(yīng)該掌握多少語法要點？哪些語法要點？各個語法要點在教材中出現(xiàn)時，孰先孰后？復(fù)現(xiàn)率為幾？遞增率為幾？
4.怎么根據(jù)不同母語語區(qū)的特點，制定不同的漢語教學(xué)用的字表、詞表、語法要點表？ 5.怎么根據(jù)所研究、制定的統(tǒng)一規(guī)范的字表、詞表、語法要點表，來編寫專供對外漢語教學(xué)用的各級教材（包括編寫課文），并力求科學(xué)化？
6．怎么根據(jù)所研究、制定的字表、詞表、語法要點表，來編寫專供對外漢語教學(xué)用的字典、詞典以及其它工具書？專供對外漢語教學(xué)用的辭書怎么從外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的角度來進(jìn)行編寫？
7．怎么不斷探求新的、科學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，進(jìn)行有效的漢字教學(xué)、語音教學(xué)、詞匯教學(xué)、語法教學(xué)？特別是怎么根據(jù)不同語區(qū)學(xué)習(xí)者的特點來進(jìn)行有效的漢字、語音、詞匯、語法教學(xué)？
8．海外華僑、華裔的子女是個很特殊的群體，他們既不同于中國國內(nèi)的孩子，也不同于當(dāng)?shù)氐姆菨h族孩子。他們對漢語，有的不會聽、不會說、不會看；有的會聽一點兒，會說一點兒，但不會看；有的之會聽一點兒；情況各異。怎么針對這一群體的特點來編寫教材、來進(jìn)行漢語教學(xué)？
9．怎樣利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展計算機(jī)輔助教學(xué)的研究與開發(fā)，特別是網(wǎng)上教學(xué)的研究與開發(fā)？
上述諸方面的研究及其可望得到的研究成果，將會有助于對外漢語教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。
五．從事對外漢語教學(xué)的教師要做有心人，要從事具體的研究
上面說到，要建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍、編寫高質(zhì)量的漢語教材，探索高效率的教學(xué)方法，這都有賴于對外漢語教學(xué)的科學(xué)研究。這里特別需要指出，從事對外漢語教學(xué)的教師都要有很強(qiáng)的責(zé)任感，都要有很強(qiáng)的對外漢語教學(xué)的學(xué)科意識，積極從事適應(yīng)對外漢語教學(xué)需要的具體的研究，在這方面一定要做有心人，要努力使自己具備一種良好的研究素質(zhì)。在對外漢語教學(xué)中，不宜大講理論，譬如進(jìn)行語法教學(xué)，不宜一上來就一條一條地大講語法規(guī)則，而要善于點撥。語法教學(xué)是如此，語音、詞匯等方面的教學(xué)也是如此。這對一個漢語老師來說，要求不是低了，而是高了。這不僅要求漢語老師要善于發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語過程中出現(xiàn)的帶有普遍性的語音、用詞、語法等方面的毛病，給以改正，而且要求漢語老師要善于分析學(xué)生出現(xiàn)某種毛病的原因，要善于找到解決學(xué)生某個語音、用詞或語法上的錯誤的突破口，要善于針對學(xué)生中出現(xiàn)的種種毛病運用已有的漢語知識來作出明確而又通俗的說明。而要做到這一點，不僅要求漢語老師要有比較扎實的漢語基礎(chǔ)知識，而且要求漢語老師自己要有研究、分析漢語語音、用詞或語法的能力。在對外漢語教學(xué)中，最忌諱的一句話是“這是漢語的習(xí)慣”。有的老師，當(dāng)學(xué)生問到一些語法問題或用詞時，特別是當(dāng)問到“為什么要那么說，不這么說”的時候，常常就用“這是漢語的習(xí)慣”，把學(xué)生的問題頂回去了。他以為就解決了學(xué)生的問題，其實學(xué)生是最不愿意、最害怕聽到這樣的回答的。這種回答會影響學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，會讓一些學(xué)生產(chǎn)生“漢語大概沒有語法”、“沒有規(guī)律”的錯誤想法。我們覺得，作為一個對外漢語教學(xué)的老師，面對外國學(xué)生所提出的問題，應(yīng)該采取一種實事求是的態(tài)度。如果當(dāng)時就能作出回答，并能給學(xué)生講出些道理，當(dāng)然最好；如果一時回答不出來，那就對學(xué)生說“這個問題我還要考慮考慮”，或者說“這個問題我還要跟其他老師一起研究研究”。因為有時候?qū)W生提的一些問題也確實不是一下子就能回答得出來，就能說清楚的。
上面說，我們作為一個從事對外漢語教學(xué)的老師應(yīng)該有比較扎實的漢語基礎(chǔ)知識。不過說句實在話，現(xiàn)有的漢語教科書、現(xiàn)代漢語方面的專著或工具書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對外漢語教學(xué)的需要。學(xué)生提出的問題，不少是很難從現(xiàn)有的專著或工具書中去找到滿意的答案的。以現(xiàn)代漢語語法為例，應(yīng)該說研究成果是最多的，即使如此，現(xiàn)有的種種講現(xiàn)代漢語語法的書，也不能滿足對外漢語語法教學(xué)的需要。這也不能怪寫書編書的人，因為我們的研究還不夠。特別是以往的研究，以往的語法、詞匯等論著和工具書，很少考慮外國人、外族人學(xué)習(xí)漢語時可能遇到、出現(xiàn)的問題。因此，為了解決好漢語教學(xué)中的學(xué)生提出或存在的問題，除了參考現(xiàn)有的參考文獻(xiàn)以外，很重要的一個方面，就是我們自己要注意并善于從學(xué)生屢屢重犯的語病中，從學(xué)生的提問中去深入思考，去進(jìn)行必要的研究，從中悟出些道道來，得出些規(guī)律來，并把這些規(guī)律恰到好處地教給學(xué)生，這樣，效果會更好一些。而在研究、思索、考慮的過程中，要常常問自己“為什么？”“是什么？”“怎么樣？”“行不行？”等這樣的問題，而不要獲得一個想法就輕易地下結(jié)論。在研究中，在思考中，我們需要培養(yǎng)一種本事——快速思索實例的本事；學(xué)會一種方法——善于進(jìn)行比較的方法；具有一種態(tài)度——實事求是的態(tài)度。有了這三件法寶，就會從必然王國走向自由王國。
1、對格式的要求
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改后論文一般會大大降低抄襲率）
第三篇：聽陸儉明講座有感
陸老師的講座分三個部分進(jìn)行講述，分別為漢語教學(xué)的重點，“把”字句，以及如何進(jìn)行漢語教學(xué)。陸老師從漢語教學(xué)的重點出發(fā)，以把字句為例講述如何運用恰當(dāng)?shù)恼_的理論知識傳遞漢語知識，最后陸老師在漢語教學(xué)方面，老師需要用一定的語言學(xué)知識武裝自己，以及如何把這些知識深入淺出地運用在自己的教學(xué)過程中。
陸老師第一部分強(qiáng)調(diào)漢語教學(xué)的重點并不是傳遞中國五千年輝煌燦爛的文化，而是傳遞最為基本的漢語文字學(xué)知識，他還舉了一些生動的例子，來說明即使我們這些以漢語為母語的學(xué)生，對于漢語的語音，詞匯，語法等本體知識還存在一些欠缺甚至是誤解。這就啟發(fā)我們這些將來會從事漢語教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行反省。我們的教學(xué)重點是教授漢語本體知識，只有很好地掌握了漢語本體知識，不論是中國學(xué)生還是外國學(xué)生才能更好地了解中國的傳統(tǒng)的文化。我們從事漢語教學(xué)的教師還有學(xué)者要承擔(dān)起這個責(zé)任，在漢語基礎(chǔ)知識方面，給學(xué)生打好基礎(chǔ)，這也就對漢語老師在本體知識方面的要求提高了，因為只有教師自己掌握了豐富的理論知識才有可能學(xué)生闡釋清楚一些問題。
第二部分陸老師簡練而明了地講述了把字句的使用的情況。他首先講述了漢語老師在講述把字句這個基本知識時的一般的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，關(guān)于把字句的基本知識我們本科階段都有所了解。陸老師指出這些基礎(chǔ)知識大部分是對的，又不是全對的，只有這些知識無法向?qū)W生清楚明了地傳授這些知識點，有時還會出現(xiàn)一些使用誤區(qū)。陸老師又指出產(chǎn)生這些問題的原因，首先是因為教師沒有把“把”字句中的實際的語義配置關(guān)系講清楚，二是表示“處置”“致使”“主觀認(rèn)同”這些語法意義并不是把字句的專利，一些主謂賓句和主謂謂語句也是可以表示處置關(guān)系的，還有一些表示致使意義和主觀認(rèn)同的并不是把字句。第三就是沒有把把字句的使用語境講清楚。接著陸老師就這三方面的弊端用他自己的見解講述應(yīng)該用什么樣的理論知識和教學(xué)方法把把字句這個知識點向?qū)W生講清楚。第一，陸老師以把字句表示處置意義的句子為例，講述了把字句中主要牽涉到四個語義成分，即處置者，處置對象，處置方式，處置結(jié)果，把字句表示處置意義的句子形式是“處置者+把+處置對象+處置方式+處置結(jié)果”，表示“致使”意義和“主觀認(rèn)同”意義的把字句也都可以以這種形式表示。第二，陸老師從語言信息結(jié)構(gòu)的角度向我們講述了把字句同其它句式的差別。語言信息結(jié)構(gòu)關(guān)注的主要是三方面的問題，就是一句話的話題，焦點，以及話題的性質(zhì)。陸老師從這三個方面論述了把字句在語言信息結(jié)構(gòu)方面把字句與主謂賓句，主謂謂語句，被字句和受事主語句的區(qū)別，指出把字句是以處置對象為話題，以處置結(jié)果為信息焦點，同時又用“把”字把處置對象引入句子內(nèi)，同時又指出把字句跟其他四種句式在語言信息結(jié)構(gòu)方面的不同，它與主謂賓句的不同是信息焦點方面的不同，與另外三種句型在語言信息結(jié)構(gòu)方面的不同是話題的不同，把字句跟那四種句式最重要的不同是它表示處置者對處置對象的積極處置的態(tài)度，使句子具有較強(qiáng)的主觀性。接著陸老師就以此引出了把字句的使用場合，就是把處置者作為話題，凸顯處置結(jié)果，同時用把字把處置對象引入句內(nèi)，表示積極處置，表達(dá)強(qiáng)烈主觀性的情況下，使用把字句。最后，陸老師強(qiáng)調(diào)漢語老師首先要用漢語理論知識武裝自己的頭腦，接著要把這些理論知識化為自己的知識，接著要把這些知識變成自己的教學(xué)內(nèi)容，在把知識變成教學(xué)內(nèi)容的同時要學(xué)會把專業(yè)的學(xué)術(shù)語言變成通俗易懂的教學(xué)語言，用一種學(xué)生能夠接受的方式教授漢語知識。
在語言的本體知識方面，陸老師給我們的啟發(fā)就是要使自己的知識多元化，語言本體知識是很豐富的，在關(guān)注某一塊領(lǐng)域時，要全方位顧及其他方面，語言本體方面的知識都是相互貫通的，多了解一些理論知識，對漢語教學(xué)方面的幫助是很大的。在教學(xué)方面，陸老師提到的四個轉(zhuǎn)化，給我們很大啟發(fā)，當(dāng)然首先要有豐富的理論知識，這是基礎(chǔ)，同時要掌握一定的教學(xué)方法，這樣才能提高我們教學(xué)方面的效度。
第四篇：對外漢語專業(yè)就業(yè)前景展望
對外漢語專業(yè)就業(yè)前景展望
摘要：隨著中國國際地位的提高以及漢語熱在全球的蔓延，國家漢辦每年需要排出對外漢語教師，每年來中國學(xué)習(xí)的外國人也日益增多，對外漢語專業(yè)就業(yè)前景一片大好。
關(guān)鍵詞：漢語熱 孔子學(xué)院 留學(xué)生 工作方式
“漢語”這個熱門詞匯已經(jīng)以我們意想不到的速度在到世界各國流行起來，隨之而來的就是世界各國學(xué)習(xí)漢語熱情的高漲，孔子學(xué)院如雨后春筍般在世界各國建立，相應(yīng)的對外漢語專業(yè)猶如一匹黑馬，異軍突起，勢必會帶來好的消息，就讓我們對這個新興專業(yè)的就業(yè)前景進(jìn)行一下展望。
1、國際形勢大好，以及政府政策支持，給對外漢語的發(fā)展帶來力量
據(jù)國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室披露。目前，海外學(xué)習(xí)漢語的國家有30多個，漢語學(xué)習(xí)者至少有3000萬，2500所大學(xué)和上萬所中小學(xué)開設(shè)了漢語課程，漢語課程已經(jīng)成為該校學(xué)生必學(xué)科目之一。在美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學(xué)升學(xué)科目之一。在國內(nèi)，1987年，國家成立國家漢辦，其職能是協(xié)調(diào)各部委，把對外漢語推廣當(dāng)作國家的、民族的事業(yè)來對待，在1993年中共中央國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提到要“大力加強(qiáng)對外漢語工作”。國家一直非常重視對外漢語教學(xué)工作，教育部和財政部給予財力支持，國家漢辦每年都在各大高校招聘對外漢語專業(yè)方向的學(xué)生派到世界各地的孔子學(xué)院任教。在這種內(nèi)外形勢的大好的情況下，對對外漢語教師的數(shù)量要求也在不斷的上升，對外漢語教師的缺失成為這種形勢發(fā)展的瓶頸，所以作為對外漢語專業(yè)的學(xué)生有良好的就業(yè)大環(huán)境，必然我們的就業(yè)壓力與其他專業(yè)相比要小的多。
2、孔子學(xué)院的成立，對外漢語專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供了方向
孔子學(xué)院是我們在海外設(shè)立以教授漢語和傳播中國文化為宗旨的非營利性公益機(jī)構(gòu)，隨著漢語熱的不斷升溫，有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前已在88個國 家和地區(qū)建立了282所孔子學(xué)院和272個孔子課堂。此外，還有50多個國家的250多個機(jī)構(gòu)提出申請，包括一些世界一流大學(xué)。除了在國外建立孔子學(xué)院以外，國家漢辦還建立了網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院，開設(shè)漢語課程，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，給想學(xué)習(xí)漢語的外國人提供了一個溝通學(xué)習(xí)交流的平臺。國家漢辦還與國際廣播電臺合作成立廣播孔子學(xué)院，建立了11個廣播孔子課堂。想必在未來的發(fā)展中，孔子學(xué)院的數(shù)量會越來越多。各種孔子學(xué)院的成立無疑為對外漢語專業(yè)的就業(yè)提供了明確的方向，作為一個學(xué)院最重要的就是要有相關(guān)知識的老師，而我們作為對外漢語專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過四年的專業(yè)知識學(xué)習(xí)以及專業(yè)技能培訓(xùn)，完全能夠勝任對外漢語教學(xué)這一任務(wù)，在這個肉多僧少的行業(yè)里，不缺的是就業(yè)崗位，缺的是你是否擁有從事這一事業(yè)的能力。
3來中國學(xué)習(xí)漢語的龐大的留學(xué)生人數(shù)，給對外漢語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)增加了信心 我們都知道北京語言大學(xué)是最早開始對外漢語專業(yè)的學(xué)校，已經(jīng)有25年的時間了，北京往往成為留學(xué)生首選的地方，據(jù)了解，北語的留學(xué)生基本上占學(xué)生數(shù)的一半，每年來這里學(xué)習(xí)的留學(xué)生人數(shù)達(dá)一萬多人。不僅北語留學(xué)生生人數(shù)眾多，在中國各地著名大學(xué)里，留學(xué)生人數(shù)也是相當(dāng)可觀的。國家漢辦還舉辦漢語橋活動，吸引更多的外國人學(xué)習(xí)漢語，激起他們對漢語學(xué)習(xí)的興趣，通過比賽可
以獲得來華留學(xué)的機(jī)會以及獎學(xué)金，目前，已經(jīng)在許多國家成功舉辦了漢語橋的相關(guān)活動，許多獲勝者也來到了中國進(jìn)行漢語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在我們身邊的也不乏來中國學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生。這也意味著我們有數(shù)量龐大的學(xué)生生源，只要是留學(xué)生來中國學(xué)習(xí)漢語我們就會有機(jī)會去從事對外漢語教學(xué)工作，無論是什么樣的教學(xué)模式。
3、對外漢語教師的豐富的工作方式，為我們的擇業(yè)提供了多種渠道
對外漢語作為一個新興的專業(yè)有其靈活多樣的的教學(xué)方式供我們?nèi)ミx擇。比如去國外孔子學(xué)院去當(dāng)教師，去國外開設(shè)漢語課程的學(xué)校當(dāng)教師，去國外當(dāng)對外漢語志愿者，在國外進(jìn)行對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在國外漢語培訓(xùn)班任教，在國內(nèi)從事對外漢語教師培訓(xùn)工作，在國內(nèi)進(jìn)行對外漢語教學(xué)工作，在國內(nèi)從事對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，在國內(nèi)做對外漢語家教輔導(dǎo)兼職工作??在漢語世界網(wǎng)站上，常年招聘對外漢語教師、對外漢語志愿者、家庭接待留學(xué)生，且需求數(shù)量大，為我們的提供了龐大的就業(yè)平臺。全國政協(xié)委員、新東方的董事長俞敏洪在人大會議上寫了《關(guān)于國家大力支持民間力量參與對外漢語教學(xué)的建議》的提案，他希望“國家能夠國家應(yīng)鼓勵民間力量參與對外漢語教學(xué)，并對從事對外漢語教學(xué)的民辦教育機(jī)構(gòu)給予政策支持、稅收優(yōu)惠和政府獎勵，支持民辦教育機(jī)構(gòu)開展對外漢語教學(xué)師資培訓(xùn)和志愿者培訓(xùn)，以加大對外漢語教學(xué)師資培養(yǎng)力度，鼓勵更多青年人加入對外漢語教學(xué)事業(yè)?！笨梢钥吹剑绻麌液兔耖g機(jī)構(gòu)共同努力的話，無疑又為我們就業(yè)創(chuàng)造了機(jī)會。機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人，機(jī)會隨時存在，你是否已經(jīng)擁有了抓住機(jī)會的勇氣呢？
作為對外漢語專業(yè)的學(xué)生，我們是幸福的；作為對外漢語專業(yè)的學(xué)生，我們是自豪的。有人說，只要天時、地利、人和，成功也就離我們不遠(yuǎn)了。而現(xiàn)在的我們已經(jīng)擁有了天時和地利，不久的將來我們也會擁有人和，這不就意味著我們離成功已經(jīng)很近了嗎？展望未來，對外漢語會書寫光輝的一頁。
參考文獻(xiàn)：
1、俞敏洪《關(guān)于國家大力支持民間力量參與對外漢語教學(xué)的建議》
2、張志洲：《“中國機(jī)會”崛起：漢語熱的背后》，語言文字周報，總第1370號。
3、《中國教育改革和發(fā)展綱要》
4、《孔子學(xué)院建設(shè)情況》
第五篇：小學(xué)美術(shù)考教學(xué)工作總結(jié)試
小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)
南白象一小 劉小芬
歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個學(xué)期中，我擔(dān)任一至六年級美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對這一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)計劃貫徹情況
教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學(xué)生以身作則，言傳身教。
二、教學(xué)工作
在教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力。
為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機(jī)能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次
性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)方面，我的收獲雖然不及老教師豐富，但是這也是我在美術(shù)教學(xué)中邁開的第一步，在10月份輔導(dǎo)學(xué)生參加南白象街道科技幻想繪畫大賽上，我指導(dǎo)學(xué)生取得的成績比較優(yōu)秀，有6年級的張燕同學(xué)獲得一等獎，還有4年級的2位同學(xué)獲得三等獎，在12月份甌海區(qū)“一鳴杯”第六屆校園社團(tuán)文化節(jié)主題墻繪大賽上，我們白塔社團(tuán)作品《下雪嘍》獲得二等獎的好成績。
三、經(jīng)驗和教訓(xùn)
1．教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和 雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué) 情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動 活潑 地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3．教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教 學(xué)手 段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。
4．要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5．學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式。
6、對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價要 盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進(jìn)和個性發(fā)揮，即著眼于實際成 績，更注重未來發(fā)展。
7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。
四、自身素質(zhì)
課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，積極參加校外的美術(shù)教研活動以及新教師培訓(xùn)，除了聽課，評課還注重自學(xué)，我訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。
2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。
3、準(zhǔn)確評價個人特點和強(qiáng)項。
4、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。
5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。
6、重新認(rèn)識自身的價值并使其增值。
7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。
8、增強(qiáng)職業(yè)競爭力。
9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。
二、正確的心理認(rèn)知
1、認(rèn)清人生的價值
社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟(jì)價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。
2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運動場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。
3、以萬變應(yīng)萬變
任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理
三、剖析自我的現(xiàn)狀
1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？
2、事業(yè)部份
財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？
3、家庭部份
生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？
四、人生發(fā)展的環(huán)境條件
1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。
2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。
3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。
4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。
5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？
6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。
7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。
8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。
五、人生成就的三大資源
1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷
2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。
[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。
3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學(xué)習(xí)計劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。
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