第一篇：信息技術(shù)考與初中生物教學(xué)的整合試

信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確要求：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睂?shí)踐證明，在生物教學(xué)過程中若能合理運(yùn)用信息技術(shù)，確實(shí)能對生物教學(xué)起到重要的促進(jìn)作用。

信息技術(shù)包含的內(nèi)容很多，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等都屬于信息技術(shù)的范疇,但在中小學(xué)生物教學(xué)中應(yīng)用最多的是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，下面主要談?wù)劧嗝襟w技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用。1.信息技術(shù)在教師備課過程中的應(yīng)用

在教學(xué)過程中，備課過程很重要，只有做好充分準(zhǔn)備，才能胸有成竹、有條不紊，才能收放自如地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。備課包括三個(gè)方面：一是備教材。包括本課中哪些知識是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些必須讓學(xué)生掌握，哪些需要了解，教材在章節(jié)中的地位、作用、與前后知識的聯(lián)系等。二是備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的最終目的是依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律促進(jìn)學(xué)生身心變化，因此需要了解學(xué)生的生理、心理，了解學(xué)生對知識的接受能力等。三是備教法。該課中的難點(diǎn)，通過哪種教學(xué)形式才能突破，才能讓學(xué)生牢固掌握、記憶深刻，這些都是我們備課過程中應(yīng)該解決的問題。研究表明：最有效的方法就是利用多媒體技術(shù)把生物體的形態(tài)特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理過程等形象地、動態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，加強(qiáng)學(xué)生對生物知識的感知、理解和記憶。

在備課時(shí)采集信息資源主要通過以下辦法：①利用網(wǎng)上的資源。網(wǎng)上有許多圖片、課件、教學(xué)的文字資料，甚至還有試卷，在需要時(shí)我們可以下載。②實(shí)地拍攝照片。我們可以用數(shù)碼相機(jī)拍攝很多的生物資源圖像，輸入電腦中。將這些直觀的教學(xué)資源整合到教案之中，課堂里的內(nèi)容就非常豐富，讓學(xué)生看到他們平時(shí)看不到的東西，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。③掃描圖片。有一些圖片我們在網(wǎng)上找不到，這時(shí)還可以用掃描儀掃描圖片。

2.信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中如何利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果呢？在授課過程中通過CAI課件聲像結(jié)合、動態(tài)展示生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理活動現(xiàn)象等，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的有意注意，提高學(xué)習(xí)效果。如在講“尿的形成與排出”一課時(shí)，筆者制作了CAI課件上課時(shí)播放，動態(tài)地展示了尿液的形成過程，同時(shí)畫面中的配音也讓學(xué)生感到新鮮，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效果。教師沒有那么多時(shí)間，也沒有那么多精力，不可能把每節(jié)課都做成CAI課件，因此可以用下載來的課件或者買來的教學(xué)課件。例如，在筆者做的一個(gè)“血液”課件里，把紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板人物化，紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的“自我介紹”生動、活潑、有趣，它們以第一人稱的自我表白，引起學(xué)生極大的興趣。這些配音圖像將印在學(xué)生的腦海里，形成永久記憶。這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能達(dá)到的。

課堂上，要善于利用從網(wǎng)上搜集的資源。例如在講到“禁止近親結(jié)婚”時(shí)，首先向?qū)W生提出問題：“中國有句古話：近親結(jié)婚親上加親?？墒菄一橐龇▍s明確規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)旁系血親禁止結(jié)婚。你們知道這是為什么嗎？”在學(xué)生討論后，再給他們講述近親結(jié)婚的危害。講解備課時(shí)從網(wǎng)上找到的內(nèi)容，如“英國女王維多利亞的家史”“達(dá)爾文的悲劇”等，向?qū)W生講解這些名人的沉痛教訓(xùn)，學(xué)生很容易就理解了近親結(jié)婚會導(dǎo)致遺傳病，所以是應(yīng)當(dāng)禁止的。

3.信息技術(shù)在課后輔導(dǎo)答疑中的應(yīng)用

雖然課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，但是設(shè)計(jì)巧妙的課后作業(yè)，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如初一生物下冊關(guān)于血型的課后作業(yè)題“僅憑血型就可以確定孩子與父母的親緣關(guān)系嗎”引起了學(xué)生的爭議，有人說“可以確定”，有人說“不能確定，只有DNA才能確定”。到底誰正確呢？學(xué)生讓我評。我說這樣吧，你們上網(wǎng)查找資料，誰能找到支持自己的證據(jù)，誰就是勝者。第二天，就有同學(xué)找我說“找到了答案”。在輔導(dǎo)課上，我公布了該同學(xué)的資料，大家聽后都明白了其中道理，教室內(nèi)響起了一片掌聲。

通過資料的搜集，學(xué)生學(xué)會了利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找資料的方法，也明白了一些現(xiàn)代生物技術(shù)方面的問題，開闊了視野，增長了能力。

4.信息技術(shù)在課外實(shí)踐活動中的應(yīng)用

給學(xué)生布置些課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，通過網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用既完成了課外實(shí)踐作業(yè)，又培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“傳染病及其預(yù)防”一課時(shí)，該課的課后練習(xí)有一道收集資料的習(xí)題是：艾滋病離我們每一個(gè)人有多遠(yuǎn)？請你通過各種媒體收集有關(guān)艾滋病的資料，就這個(gè)話題與同學(xué)展開討論。了解艾滋病的情況對學(xué)生的生活很有意義，學(xué)生也都很關(guān)心這個(gè)話題，于是我讓學(xué)生辦了一個(gè)專欄，主題是“艾滋病離我們每一個(gè)人有多遠(yuǎn)？”要求每小組交兩至三篇文章，時(shí)間是一周，開展班與班的比賽。學(xué)生熱情很高，除了查找翻閱書本、雜志外，很多學(xué)生從網(wǎng)上搜索資料，同學(xué)們從網(wǎng)上不僅找到了很多文字資料，還找到了很多圖片資料，同學(xué)們寫的文章內(nèi)容豐富、資料詳實(shí)，辦了一期很好的“預(yù)防艾滋病”的專欄，收到了很好的效果。通過這次活動，學(xué)生了解了艾滋病的傳播途徑，也了解了它為什么會傳播，知道了自己該怎樣預(yù)防。他們不但從活動中學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了動手能力和信息素養(yǎng)。

總之，在信息時(shí)代，生物教師在備課、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)答疑、課外活動等教學(xué)過程中，都要充分地利用信息技術(shù)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)生物教學(xué)效果。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。

4、評估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識自身的價(jià)值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競爭力。

9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià) 值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運(yùn)動場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)劃？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價(jià)值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。

第二篇：信息技術(shù)考與初中生物課程的整合試

信息技術(shù)與初中生物課程的整合

吳素琴

吉林省臨江市樺樹中學(xué) ljhswsq@163.com

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷深入，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)科教學(xué)的主要手段。本文就信息技術(shù)與初中生物課程的整合進(jìn)行了探討，愿與各位同仁共商共議。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中生物 課程 整合

信息技術(shù)與課程的整合，不是簡單的結(jié)合，不是被動的融入，而是高層次的主動適應(yīng)，信息技術(shù)與課程整合將帶來課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)和課程資源的變革，信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)一種高度的和諧與自然，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的改善。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教育工具越來越多地運(yùn)用于課堂教學(xué)。其中多媒體教育手段給教育改革帶來勃勃生機(jī)，開辟了廣闊前景。自從我們學(xué)校開始運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育后，我們學(xué)校的教師都積極參與，教師寓教于愉悅中，學(xué)生在愉悅中求知識，力求讓學(xué)生學(xué)得主動、活潑、扎實(shí)。

一、利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有多少人在興趣的強(qiáng)烈吸引下創(chuàng)造出人間奇跡來。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來就有的，我們教師可以利用后天的環(huán)境熏陶，有意識的教育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，首先對學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行生動、具體的教育，激發(fā)求知欲望。

多媒體軟件由多種媒體信息組成，由文本、圖形、聲音、動畫、視頻等文件整合成多媒體課件，這樣圖文聲像并茂，給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也給學(xué)生生動的,真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。如我講到尿的形成和排除時(shí)，如果不利用多媒體課件學(xué)生就很難想象出腎單位是如何工作的，講起來就會很生硬，學(xué)生就會沒有興趣，通過我制作的多媒體課件生動的把尿的形成和排除過程展示給學(xué)生，學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)會一目了然，很直觀，學(xué)會了學(xué)生也就有了興趣。

二、利用多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識面

我在教學(xué)中經(jīng)常下載一些與本節(jié)課有關(guān)的資料，也下載同仁做的課件，認(rèn)真地把這一節(jié)課仔細(xì)看一遍，弄清別人的教學(xué)思路，將自己的教學(xué)課件與之對比、整合，將自己的教學(xué)方法融入到課件中去。這樣就能以己之長補(bǔ)己之短，使整堂課的教學(xué)構(gòu)想存入自己的大腦，教學(xué)起來得心應(yīng)手，還能大大地提高教學(xué)效果。如：課前我認(rèn)真的觀看農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中優(yōu)秀教師的授課方法，教學(xué)思路，積累和本節(jié)課有關(guān)的一些知識，在課堂中讓學(xué)生感到知識領(lǐng)域的寬廣，這樣既不局限于書本上的知識的教學(xué)，也開闊了學(xué)生的視野。

三、利用多媒體教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育活動應(yīng)由師生雙方共同參與，教與學(xué)兩類活動在時(shí)間上具有共時(shí)性，并隨時(shí)產(chǎn)生交互作用。學(xué)生是教學(xué)的主體，是教學(xué)活動的積極能動的參與者。主體性教學(xué)是讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛中，生動活潑地、主動地得到全面發(fā)展的一種教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，這正是教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的體現(xiàn)。無可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式也能在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，但實(shí)踐證明，它沒有計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)那樣的顯著效果。因此，可以說，利用多媒體輔助教學(xué)，有利于強(qiáng)化教學(xué)過程的民主性和開放性，也就是為了發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要。教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)化靜為動，化抽象和具體，圖、音、文交互的特點(diǎn)，提出開放性的問題，設(shè)計(jì)巧妙的情境，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的參與意識，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供開放的活動環(huán)境。這當(dāng)然比傳統(tǒng)的教學(xué)方法要優(yōu)勝得多，更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)生求知過程的“主動化”。

總而言之，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的兩個(gè)層面1、是基于“輔助”的理念，即將信息技術(shù)作為媒體、手段和方法來幫助教師或?qū)W生解決教或?qū)W中的問題。2、是基于“整合”的理念，使信息技術(shù)作為構(gòu)建自主、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要要素來支持學(xué)習(xí)。

只要我們恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)，發(fā)揮多媒體的直觀、新穎、有效的優(yōu)勢，就會讓我們的教學(xué)插上騰飛的翅膀。在信息技術(shù)的時(shí)代，利用多媒體教學(xué)是大勢所趨，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力鉆研，才能發(fā)揮我們的作用，體現(xiàn)我們的價(jià)值。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。

4、評估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識自身的價(jià)值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競爭力。

9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià) 值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運(yùn)動場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)劃？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價(jià)值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。

第三篇：淺談如何考上好初中生物第一節(jié)課試

淺談如何上好初中生物第一節(jié)課

陶都中學(xué)蔣海靖

人類的生存環(huán)境和生存條件將發(fā)生迅速的變化?？茖W(xué)和技術(shù)是變化的中心。它們引起變化、塑造變化，并對變化做出反應(yīng)。所以，科學(xué)和技術(shù)將成為教育今日兒童對明日世界的基礎(chǔ)。美國促進(jìn)科學(xué)協(xié)會提出了“普及科學(xué)一美國2061計(jì)劃”，該計(jì)劃包括5個(gè)分報(bào)告，它們是《生物科學(xué)和保健科學(xué)》《數(shù)學(xué)》《自然科學(xué)》《信息科學(xué)和工程學(xué)》《社會科學(xué)和行為科學(xué)》和《技術(shù)》?？梢钥闯?，生物科學(xué)是普及科學(xué)的重要內(nèi)容。對我國青少年來講，同樣要面對未來世界的發(fā)展、變化。因此生物科學(xué)的知識比起數(shù)學(xué)、信息科學(xué)、工程科學(xué)等是同等重要的。針對我國當(dāng)前的教育體制，學(xué)生在升學(xué)考試制度的指揮棒下，考什么學(xué)什么，主、副科的劃分也是以是否中考做界線。在這種情況下，中學(xué)生物教學(xué)陷入困境。學(xué)生很難做到在繁重的學(xué)習(xí)壓力中抽出時(shí)間去考慮生物學(xué)的問題。因此我認(rèn)為初中生物教學(xué)亟待改革。但在當(dāng)前教師對教材內(nèi)容無法改動的情況下，我認(rèn)為可以先進(jìn)行第一節(jié)課的改革。

針對當(dāng)前中國社會人們對生物學(xué)認(rèn)識的不足，應(yīng)在第一節(jié)課中使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地了解生物學(xué)，并激起他們對生物學(xué)的濃厚興趣。因此給學(xué)生介紹生物學(xué)研究的最新成就，以及人類最關(guān)心的熱點(diǎn)問題要比傳統(tǒng)地介紹生物學(xué)的基本特征、生物學(xué)和它的發(fā)展方向、學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要意義等更能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的欲望，使他們渴望了解生物學(xué)、認(rèn)識生物學(xué)。在此我設(shè)計(jì)了以“克隆綿羊”為主題的教學(xué)單元代替第一節(jié)課的內(nèi)容。此教學(xué)單元共安排4講?；究蚣苋缦拢?/p>

第一講：什么是克隆

主要內(nèi)容

克隆的概念及其與有性繁殖的區(qū)別

第二講：無性繁殖及其應(yīng)用

主要內(nèi)容

①無性繁殖的主要類型

②植物組織培養(yǎng)及其應(yīng)用

③動物界的無性繁殖

第三講：克隆綿羊

主要內(nèi)容

①介紹克隆綿羊是怎樣誕生的②克隆綿羊不完全等于復(fù)制羊

③克隆綿羊?qū)θ祟惖臎_擊

第四講：談?wù)勀銓寺∪说目捶?。（自由發(fā)言討論）

在此僅將第三講的教案設(shè)計(jì)介紹如下：

教學(xué)過程有一部外國科幻片《來自巴西的男孩》，片中講述了這樣一個(gè)故事：第二次世界大戰(zhàn)晚期，德國納粹勢力眼見大勢已去，便從希特勒身上切下一塊皮，利用基因工程制造出94個(gè)生理上與希特勒一模一樣的小希特勒。這些小希特勒在與希特勒童年同樣的家庭環(huán)境中長大后，相互聯(lián)手，險(xiǎn)些復(fù)辟了第三帝國。

美國著名的未來學(xué)家托夫勒在70年代也曾預(yù)測，復(fù)制技術(shù)將使人類實(shí)現(xiàn)長生不死的夢想，“整個(gè)世界到處都是孿生子?！?/p>

盡管克隆技術(shù)在植物中早已成功，例如：從植物芽端取出一個(gè)細(xì)胞，加以適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，這個(gè)細(xì)胞就可以不斷分裂，最后長出一株完整的植物來。把柳樹的枝條插進(jìn)土里就可以長成大柳樹，但如果把動物的手、腳砍下來，它們絕不會長出一個(gè)新的動物體。眾多的科學(xué)家仍然預(yù)言，克隆動物是本世紀(jì)內(nèi)無法解決的科研難題。但也有人

預(yù)料，隨時(shí)都有可能成功。

而就在1997年2月24日，英國《泰晤士報(bào)》披露了一條驚世駭俗的重大科技消息，世界上第一只通過無性繁殖培育的“復(fù)制羊”7個(gè)月前就已經(jīng)誕生了。這一生物工程學(xué)上的巨大突破將幫助人類培育出優(yōu)良作物和畜種，但同時(shí)也使“復(fù)制”人成為可能。

那么這只“克隆羊”是怎樣誕生的呢?

我們都知道，子宮只“允許”受精卵停留并在里面長大。如果精子沒有與卵子結(jié)合，便會馬上流走，卵子沒有受精，一段時(shí)間后也會排掉，也就是說子宮只“認(rèn)識”卵子，這個(gè)過程是有性的生殖過程，單個(gè)體的細(xì)胞無法做到。怎么辦呢？英國人想出的辦法就是把卵細(xì)胞里面帶有遺傳物質(zhì)的核抽出來，換上另一只羊的細(xì)胞核，這個(gè)“偷梁換柱”的辦法使母羊蒙在鼓里，母羊子宮不會識出卵細(xì)胞核內(nèi)已帶著另一只羊的遺傳信息，從而生出來了一個(gè)與自己毫無關(guān)系的人家的“小孩”，具體的做法是利用三只羊來完成的。

出示投影：講述具體過程（略）

清楚了“克隆羊”延生的過程之后，請同學(xué)們討論一個(gè)問題：小“多利”是不是100%的復(fù)制品？考慮怎樣做才能得到100%的復(fù)制品。

學(xué)生分組討論，最后得出結(jié)論：

①嚴(yán)格地講，小“多利”并不是100%的復(fù)制品，因?yàn)樗捏w胞中細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)來自A羊，而C質(zhì)中的遺傳物質(zhì)來自B羊。

②如果參與實(shí)驗(yàn)的僅是一只綿羊，它自己提供體細(xì)胞，把核置換到自己的卵細(xì)胞中，再自己把“小孩”生下來，這就是100%的復(fù)制了。

“克隆羊”的成功，使我們每個(gè)人發(fā)出的第一間題就是“多利”這只無性繁殖的羊是它母親的復(fù)制品，羊能復(fù)制，那么人呢？”這好像是一個(gè)令人毛骨悚然的問題，請同學(xué)們想象一下，如果人類能復(fù)制自己，那么人類社會將面臨什么樣的問題？請同學(xué)們各抒己見。

教師總結(jié)發(fā)言：無性繁殖可能給人類造成意外復(fù)雜的情況，給后代留下愛因斯坦的復(fù)制人倒是個(gè)好主意，可是如果是希特勒呢?是否應(yīng)由法律控制無性繁殖。我想最有可能復(fù)制自己的人將是那些自我欣賞并認(rèn)為自己是十全十美的人。

隨著生物科學(xué)的發(fā)展，未來的世界將是什么樣子的呢?華盛頓州立大學(xué)世界聞名的生物學(xué)家哈弗茲博士根據(jù)自己令人吃驚的生殖研究，公開提出，只要再過10年~15年，婦女就能買來一個(gè)冰凍胚胎，交給醫(yī)生，把它移植在子宮內(nèi)，就象在體內(nèi)受孕一樣懷胎九月，生下小孩。實(shí)際上，胚胎出售時(shí)可附有保證書，保證嬰兒不會有遺傳缺陷，還可以預(yù)先把嬰兒眼睛和頭發(fā)的顏色，及其性別、成年后可能的尺寸和可能具有的智商告訴買主。哈弗茲博士充分發(fā)揮想象力，提出人的受精卵也許在向其他星球移民時(shí)會有實(shí)用價(jià)值。我們不必把成年人送去火星，只要送去一鞋盒這種細(xì)胞，就會繁殖出一個(gè)城市人口的人來。”

現(xiàn)在聽來，這好象是一個(gè)天方夜譚，但也許在不久的將來，無性繁殖技術(shù)就使人可能看到自己的再生，給世界帶來人們自己的孿生兄弟。

通過這一單元的教學(xué)，可使學(xué)生了解什么是克隆，克隆技術(shù)在生物工程上的應(yīng)用，及克隆技術(shù)的新成果一克隆羊的誕生過程，使學(xué)生看到現(xiàn)代生物學(xué)的飛速發(fā)展及展望生物學(xué)發(fā)展的前景，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。而興趣恰是最好的老師。我認(rèn)為這樣做可能起到事半功倍的效果。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。

4、評估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識自身的價(jià)值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競爭力。

9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià) 值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運(yùn)動場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)劃？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價(jià)值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。

第四篇：信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合

信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合

基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確要求：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睂?shí)踐證明，在生物教學(xué)過程中若能合理運(yùn)用信息技術(shù)，確實(shí)能對生物教學(xué)起到重要的促進(jìn)作用。信息技術(shù)是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取、傳遞、存儲、處理、顯示、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等都屬于信息技術(shù)的范疇。雖然信息技術(shù)包含的內(nèi)容很多，但在中小學(xué)生物教學(xué)中應(yīng)用最多的是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，下面主要談?wù)劧嗝襟w技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

1.信息技術(shù)在教師備課過程中的應(yīng);在教學(xué)過程中，備課過程很重要，只有做好充分準(zhǔn)備，才能胸有成竹、有條不紊，才能收放自如地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

備課包括三個(gè)方面：

一是備教材。包括本課中哪些知識是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些必須讓學(xué)生掌握，哪些需要了解，教材在章節(jié)中的地位、作用、與前后知識的聯(lián)系等。

二是備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的最終目的是依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律促進(jìn)學(xué)生身心變化，因此需要了解學(xué)生的生理、心理，了解學(xué)生對知識的接受能力等。

三是備教法。該課中的難點(diǎn)，通過哪種教學(xué)形式才能突破，才能讓學(xué)生牢固掌握、記憶深刻，這些都是我們備課過程中應(yīng)該解決的問題。研究表明：最有效的方法就是利用多媒體技術(shù)把生物體的形態(tài)特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理過程等形象地、動態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，加強(qiáng)學(xué)生對生物知識的感知、理解和記憶。

在備課時(shí)采集信息資源主要通過以下辦法：

①利用網(wǎng)上的資源。網(wǎng)上有許多圖片、課件、教學(xué)的文字資料，甚至還有試卷，在需要時(shí)我們可以下載。比如：在準(zhǔn)備“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)課時(shí)，可以從環(huán)境保護(hù)網(wǎng)http://gbj.grchina.net/gbj/documents/solid.htm上下載一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)如“赤潮及其危害”“酸雨及危害”“持久性有機(jī)污染物POP”“環(huán)境激素污染的現(xiàn)象和危害”“過度排放與污染”等的文字材料及圖片資料；在準(zhǔn)備“遺傳與變異”一節(jié)的教案時(shí)，可以從http://www.39.net/eden/yyy/ysyy/ysxz/14591.html搜索到近親結(jié)婚與遺傳疾病的典型例子，如“英國女王維多利亞的家史”“達(dá)爾文的悲劇”等資料。

②實(shí)地拍攝照片。我們可以用數(shù)碼相機(jī)拍攝很多的生物資源圖像，輸入電腦中。比如，當(dāng)出去旅游時(shí)，在玩的同時(shí)可以收集資料，例如在登山時(shí)，將山里那些珍貴的植物拍攝下來，就是很好的教學(xué)資料。在拍照時(shí)要注意拍攝植物的全景、中景、近景、特寫等多種景別的圖片，葉子、花、果實(shí)等的特寫都將是非常好的教學(xué)資料。將這些直觀的教學(xué)資源整合到教案之中，課堂里的內(nèi)容就非常豐富，讓學(xué)生看到他們平時(shí)看不到的東西，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

③掃描圖片。有一些圖片我們在網(wǎng)上找不到，這時(shí)還可以用掃描儀掃描圖片。

2.信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用;

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中如何利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果呢？在授課過程中通過CAI課件聲像結(jié)合、動態(tài)展示生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理活動現(xiàn)象等，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的有意注意，提高學(xué)習(xí)效果。

如在講“尿的形成與排出”一課時(shí)，筆者制作了CAI課件上課時(shí)播放，動態(tài)地展示了尿液的形成過程，同時(shí)畫面中的配音也讓學(xué)生感到新鮮，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效果。教師沒有那么多時(shí)間，也沒有那么多精力，不可能把每節(jié)課都做成CAI課件，因此可以用下載來的課件或者買來的教件

例如，在筆者做的一個(gè)“血液”課件里，把紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板人物化，紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的“自我介紹”生動、活潑、有趣，它們以第一人稱的自我表白，引起學(xué)生極大的興趣。這些配音圖像將印在學(xué)生的腦海里，形成永久記憶。這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能達(dá)到的。

課堂上，要善于利用從網(wǎng)上搜集的資源。例如在講到“禁止近親結(jié)婚”時(shí)，首先向?qū)W生提出問題：“中國有句古話：近親結(jié)婚親上加親?？墒菄一橐龇▍s明確規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)旁系血親禁止結(jié)婚。你們知道這是為什么嗎？”在學(xué)生討論后，再給他們講述近親結(jié)婚的危害。講解備課時(shí)從網(wǎng)上找到的內(nèi)容，如“英國女王維多利亞的家史”“達(dá)爾文的悲劇”等，向?qū)W生講解這些名人的沉痛教訓(xùn)，學(xué)生很容易就理解了近親結(jié)婚會導(dǎo)致遺傳病，所以是應(yīng)當(dāng)禁止的。

3.信息技術(shù)在課后輔導(dǎo)答疑中的應(yīng)用

雖然課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，但是設(shè)計(jì)巧妙的課后作業(yè)，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積性。

如初一生物下冊關(guān)于血型的課后作業(yè)題“僅憑血型就可以確定孩子與父母的親緣關(guān)系嗎”引起了學(xué)生的爭議，有人說“可以確定”，有人說“不能確定，只有DNA才能確定”。到底誰正確呢？學(xué)生讓我評。我說這樣吧，你們上網(wǎng)查找資料，誰能找到支持自己的證據(jù)，誰就是勝者。第二天，就有同學(xué)找我說“找到了答案”。在輔導(dǎo)課上，我公布了該同學(xué)的資料，大家聽后都明白了其中道理，教室內(nèi)響起了一片掌聲。

通過資料的搜集，學(xué)生學(xué)會了利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找資料的方法，也明白了一些現(xiàn)代生物技術(shù)方面的問題，開闊了視野，增長了能力。

4.信息技術(shù)在課外實(shí)踐活動中的應(yīng)用

給學(xué)生布置些課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，通過網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用既完成了課外實(shí)踐作業(yè)，又培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“傳染病及其預(yù)防”一課時(shí)，該課的課后練習(xí)有一道收集資料的習(xí)題是：艾滋病離我們每一個(gè)人有多遠(yuǎn)？請你通過各種媒體收集有關(guān)艾滋病的資料，就這個(gè)話題與同學(xué)展開討論。了解艾滋病的情況對學(xué)生的生活很有意義，學(xué)生也都很關(guān)心這個(gè)話題，于是我讓學(xué)生辦了一個(gè)專欄，主題是“艾滋病離我們每一個(gè)人有多遠(yuǎn)？”要求每小組交兩至三篇文章，時(shí)間是一周，開展班與班的比賽。學(xué)生熱情很高，除了查找翻閱書本、雜志外，很多學(xué)生從網(wǎng)上搜索資料，同學(xué)們從網(wǎng)上不僅找到了很多文字資料，還找到了很多圖片資料，同學(xué)們寫的文章內(nèi)容豐富、資料詳實(shí)，辦了一期很好的“預(yù)防艾滋病”的專欄，收到了很好的效果。通過這次活動，學(xué)生了解了艾滋病的傳播途徑，也了解了它為什么會傳播，知道了自己該怎樣預(yù)防。他們不但從活動中學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了動手能力和信息素養(yǎng)。

總之，在信息時(shí)代，生物教師在備課、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)答疑、課外活動等教學(xué)過程中，都要充分地利用信息技術(shù)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)生物教學(xué)效果。

第五篇：初中生物教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合

初中生物教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合

湖北省恩施州恩施市三岔鄉(xiāng)三岔中學(xué) 曹建新

生物學(xué)是生命科學(xué)的基礎(chǔ)課程，生物教師在這次教育教學(xué)改革中應(yīng)該積極探索，大膽嘗試。教師在教學(xué)中，必須深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用信息，從努力實(shí)踐到積極創(chuàng)新，開發(fā)制作適用于課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高教學(xué)效率，學(xué)生能夠應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)更好的掌握生物學(xué)知識，獲取更多的生物學(xué)信息。今天的教師，不能滿足于一支粉筆、一張利口，博聞強(qiáng)記、引經(jīng)據(jù)典的傳統(tǒng)教學(xué)；而應(yīng)不斷努力、不斷探索、不斷嘗試將生物課堂教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到有效整合。

一、科學(xué)地認(rèn)識什么是信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)的整合課。

整合是指可聯(lián)合實(shí)施以確保實(shí)現(xiàn)共同成果的。我認(rèn)為生物學(xué)科課程整合的關(guān)鍵是教師的教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)在如何有效應(yīng)用學(xué)科技術(shù)、信息技術(shù)、學(xué)生的研究學(xué)習(xí)素質(zhì)，更好地達(dá)到生物課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

信息技術(shù)是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。一般來說，信息是指與客觀事物相聯(lián)系，反映客觀事物的運(yùn)動狀態(tài)，通過一定的物質(zhì)載體被發(fā)出、傳遞和感受，對接受對象的思維產(chǎn)生影響并用來指導(dǎo)接受對象的行為的一種描述。從本質(zhì)上說，信息是反映現(xiàn)實(shí)世界的運(yùn)動、發(fā)展和變化狀態(tài)及規(guī)律的信號與消息。信息包括以下幾個(gè)要件：信源、語言符號、載體、信道、信宿、媒介。電腦是一種利用電子學(xué)原理根據(jù)一系列指令來對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的機(jī)器。因此，信息技術(shù)不僅僅是電腦技術(shù)，它的范圍要寬廣的多。

生物學(xué)科整合課的定位是生物學(xué)科課，不是電腦課，不是信息技術(shù)課，不是生物多媒體課，目的是讓學(xué)生通過整合各種手段、方法，使學(xué)生自主、高效地學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科的能力，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)科素質(zhì)的提高。生物整合課與生物多媒體課不相同：生物整合課不僅信息技術(shù)手段、方法與學(xué)科教學(xué)手段、方法的整合，還包括教師教的藝術(shù)，學(xué)生學(xué)的方法，注重學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)評價(jià)，師生溝通。生物多媒體課為教師的“教”提供方便支持?！吧镎险n”更是對整個(gè)教與學(xué)過程的滲透，對整個(gè)教與學(xué)過程、評價(jià)、延伸學(xué)習(xí)的整合。

生物整合課是生物課，要注重教學(xué)內(nèi)容的拓展探究，學(xué)科的特點(diǎn) 和功能不能削弱，課就是課，不能上成遠(yuǎn)程教育。

二、如何上生物整合課？

生物學(xué)科整合是指課堂教學(xué)中把課程內(nèi)容和方法與信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源有機(jī)結(jié)合，共同完成生物課程教與學(xué)。目的是把信息等各種先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到生物學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚焦效應(yīng)，從而促進(jìn)生物傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本提升，達(dá)到實(shí)現(xiàn)課程教與學(xué)的目標(biāo)。

1、認(rèn)真選擇整合的點(diǎn)：整合是廣義的整合，可以是課堂某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)知識點(diǎn)的整合，不一定是全過程的整合，可以是課堂上不同手段的整合，更不要錯(cuò)誤地認(rèn)為整合就是要電腦，就要網(wǎng)絡(luò)，要先進(jìn)的軟件，沒有電腦就不是整合了。

《消化吸收》：材料多，素材多，但是消化、吸收很少直觀動態(tài)的內(nèi)容，使用flash動畫，數(shù)碼攝像技術(shù)等進(jìn)行整合，使學(xué)生看到家兔腸胃的蠕動，消化過程消化液的分泌和消化物的移動等等；

《空中飛行的動物》：為什么鳥能飛行？如何適應(yīng)飛行？與飛機(jī)有什么不同？選用flash動畫整合飛行原理。擺脫了學(xué)生問：為什么能飛？有翅膀的答案。。。。

2、發(fā)動學(xué)生，精心整合。整合最簡單的目的是為了學(xué)生，我們上整合課我都是引導(dǎo)學(xué)生加入整合課的研究行列：

在發(fā)動學(xué)生方面有很多東西學(xué)生是可以完成的：生物標(biāo)本的采集、收集、購買；生物視頻的拍攝；生物圖片的照相；生物實(shí)驗(yàn)的模擬；生物的調(diào)查、數(shù)據(jù)的分析；生物現(xiàn)象的觀察等，都可以發(fā)動學(xué)生的參與，讓學(xué)生參與整合。

作為教師要備好課。備課不僅僅要備重點(diǎn)、難點(diǎn)，備學(xué)生，還要把知識呈現(xiàn)的手段、方法、時(shí)間備進(jìn)去（何時(shí)呈現(xiàn)，怎樣呈現(xiàn)，重點(diǎn)內(nèi)容多幾個(gè)方式呈現(xiàn)和互動）。

因此，不是整堂課都要用信息技術(shù)或者某項(xiàng)技術(shù)，其實(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)小組就是很重要的整合手段之一，這就重視了人的資源，重視了以人為本。

3、選擇自己適合的媒體技術(shù)。不要盲目的追求好看，追求很高的信息技術(shù)，而要實(shí)用，要自己最擅長的技術(shù)。目前很多老師都掌握了PPT、flash等較高級的軟件的使用，但在制作是往往要化大量的時(shí)間。這就讓老師準(zhǔn)備一節(jié)課往往要花

一、兩個(gè)禮拜的時(shí)間甚至更長，很多老師不愿意上整合課。其實(shí)，F(xiàn)rontPage，PowerPoint、WPS、OFFICE、ACDsee等軟件的也使用很簡便，花的時(shí)間也很少，我們不要盲目跟風(fēng)做復(fù)雜的課件，做適合自己的課件，整合適合自己使用的技術(shù)和素材就行。

有的時(shí)候，我就直接用視頻軟件播放拍攝的青蛙的心臟的跳動，這樣還更加真實(shí)。不要強(qiáng)求自己非常完美，可以逐步完美。

生物復(fù)習(xí)課，我就用WPS進(jìn)行整合，把練習(xí)和提綱整合；學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，我們不但讓學(xué)生看顯微細(xì)胞攝影、細(xì)胞模型、細(xì)胞圖片、還要進(jìn)行細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的繪畫，這也是很好的整合，這個(gè)整合不用電腦就可以，因此，我們選用合適的技術(shù)整合是看自己的技術(shù)水平，也看實(shí)際的需要，做到簡單、快捷，突出重點(diǎn)就行。

整合不一定要有課件，我們要把握一個(gè)原則：要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；要便于學(xué)生理解老師授課意圖；要有一定的交互性；要有一定的拓展性；要適合自己。

三、正確的評價(jià)導(dǎo)向。

一節(jié)生物課，是具有生物課的基本要求，生物整合課，也有基本的導(dǎo)向，才能引導(dǎo)老師朝著一定的目標(biāo)努力，有方向，有技術(shù)，有積極性，是保證生物學(xué)科整合課能正常開展的關(guān)鍵。

1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)。包括認(rèn)知、情感、技能、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展等目標(biāo)，反映教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，體現(xiàn)多智力因素。

2、符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。

3、要求內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)，能適合學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力和其他能力，吸引學(xué)生適當(dāng)參與課程整合的過程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4、發(fā)揮生物學(xué)科整合的優(yōu)勢，教學(xué)方法適宜、靈活、有創(chuàng)意，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

5、生物教學(xué)語言清晰、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，適當(dāng)板書。

最后，作為生物老師，我自己要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不但要向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)習(xí)新技術(shù)，了解時(shí)代的發(fā)展，把最新的技術(shù)引入課堂，先讓學(xué)生感受科技的進(jìn)步和文化的發(fā)展，提高我們的整合的能力，在三尺講臺上拓寬教與學(xué)的廣闊天地。