第一篇：研究英語聽說能力新教學(xué)方法的目的和意義

研究英語聽說能力新教學(xué)方法的目的和意義

英語組 陳閃念

【摘要】 隨著大學(xué)英語四、六級改革的實施，以及社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)方法，已日漸顯出弊端。最為突出的問題就是在實際教學(xué)中忽視學(xué)生實用英語能力的提高，“聾子英語”及“啞巴英語”現(xiàn)象普遍。因此探索、研究提高聽說能力的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容，成為大學(xué)英語教學(xué)自身改革和發(fā)展的需要?！娟P(guān)鍵詞】 聽說能力;英語教學(xué);教學(xué)方法

研究、探索“提高聽說能力”的背景

當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中還存在不少問題，英語教學(xué)難以適應(yīng)社會變革和發(fā)展需要。從新世紀(jì)高等教育人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略高度看，最為突出的問題就是在實際教學(xué)中對學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)不夠重視。特別是面對四、六級改革以及社會的新需求，原來的應(yīng)試教育已暴露出各種弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性；同時由于某些學(xué)校教師對四、六級考試認(rèn)識不到位，把重點放到了片面追求通過率和應(yīng)付考試上，為考而教，為考而學(xué)，在教學(xué)中忽視了學(xué)生實用英語能力的提高，造成普遍的“聾子英語”及“啞巴英語”現(xiàn)象。英語教學(xué)費時多，效率低，所以各方面對深化英語教學(xué)改革的呼聲極為強烈。

因此改革大學(xué)英語教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容，勢在必行。如何提高高校大學(xué)英語教學(xué)水平，尤其是聽說能力的提高，創(chuàng)新性地開展教學(xué)工作,培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為當(dāng)前高校大學(xué)英語教學(xué)探討的一個重要問題。

研究英語聽說能力新教學(xué)方法的目的和意義

隨著改革開放步伐的加快，中國與外部世界的聯(lián)系更為密切，英語不僅僅是人們交流和溝通的工具，更重要的它還是提升國際競爭力的手段。在國際交往中，英語被廣泛使用，已成為一種世界上相對通用的語言。因此，進一步深化大學(xué)英語教學(xué)改革已迫在眉睫、勢在必行。針對大學(xué)英語的改革，研究提高聽說能力的方法，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展、高等教育發(fā)展的需要，也是大學(xué)英語教學(xué)自身改革和發(fā)展的需要。

其次，從人才培養(yǎng)角度考慮，隨著我國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，外語教學(xué)的目的也應(yīng)該越來越突出培養(yǎng)學(xué)生的外語交際應(yīng)用能力。英語課堂是教學(xué)的主要場所，它的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生應(yīng)用語言的綜合素質(zhì)。改革傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是每一位教師關(guān)心的問題。把握高校大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)和實踐應(yīng)用，在素質(zhì)教育的今天，有著重要的意義。提高聽說能力的探索

3.1 提高聽力能力 四、六級改革后，聽力部分比例和題量大大提高，聽力材料涉及對話、講座、廣播電視節(jié)目，內(nèi)容形式更多樣化，這充分反映了提高聽力能力的重要性。聽力是決定英文水平的要件，它反映了一個人的英語交流能力。聽的能力是在聽的實踐中提高的。任何理論的講解都是輔助性的。在教學(xué)中要讓學(xué)生明白以下幾點：（1）熟能生巧。在教學(xué)的過程中，積極鼓勵學(xué)生利用一切機會，多聽、勤聽。（2）精聽為主，泛聽為輔，精泛結(jié)合。在聽力訓(xùn)練的過程中,有的材料要仔細(xì)聽，注意用精聽來提高準(zhǔn)確率。（3）材料的選取要難易適度，并注意趣味性。（4）注重詞匯量的擴大，尤其注意歸納一些詞組、習(xí)語的用法；了解口語表達(dá)特點。（5）重視語音，掌握正確的語音語調(diào)。（6）要學(xué)會區(qū)分主要信息與次要信息并忽略次要信息。（7）聽力提高并非“聽力”提高。它其實代表著英語綜合能力的提高，即發(fā)音、詞匯、詞組、習(xí)語、文化思維等諸方面能力的提高。（8）增加對英美文化的了解。（9）注意課堂教學(xué)的趣味性。補充一些學(xué)生感興趣同時又貼近生活的一些資料，既提高學(xué)生的聽力，又?jǐn)U大學(xué)生的知識面，同時也活躍課堂氣氛。轉(zhuǎn)貼于 中國

3.2 提高口語表達(dá)能力 口語能力的提高也是這次四、六級考試改革的目的。衡量英語口語水平有四大要點:（1）語音、語調(diào)是否正確，口齒是否清楚；（2）會話的流利程度；（3）表達(dá)當(dāng)中語法是否正確，用詞是否恰當(dāng)，是否符合英語表達(dá)習(xí)慣；（4）內(nèi)容是否充實，邏輯是否清楚。

總的來說，要提高口語表達(dá)能力，具體在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：（1）加強文化導(dǎo)入，創(chuàng)造濃厚的英語文化氛圍。（2）學(xué)生要熟練掌握口語，就必須掌握范圍廣闊的、基本得當(dāng)?shù)娜粘Ｓ谜Z，以服務(wù)于交流目的。（3）以主題為基礎(chǔ)的訓(xùn)練法。這可使說和寫的訓(xùn)練更為有序，目的更為明確。（4）要循序漸進，持之以恒，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生明確自己是會話的主體，積極主動地參與到口語的練習(xí)中，而不是被動的被老師提問。（5）注重話題的實用性與趣味性。（6）積極開展多種形式的課外活動。（7）復(fù)述是提高英語口語能力的一條有效途徑。學(xué)生在復(fù)述過程中，將聽到、看到和讀到的內(nèi)容經(jīng)過思維加工，用自己的語言口頭表達(dá)出來，進行口語實踐。（8）教師還可憑借現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，運用圖像刺激，培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力，創(chuàng)造出一個圖文并茂，繪聲繪色輕松愉快的教學(xué)情景。

總之，在教學(xué)中教師應(yīng)該合理運用，因材施教，還應(yīng)從教材中挖掘和創(chuàng)新，通過不同方式把課內(nèi)外口語訓(xùn)練結(jié)合起來，讓每一個學(xué)生都投入到活動中去，從而使語言學(xué)習(xí)變成真正有意義的語言交流?！緟⒖嘉墨I】

［1］ 文秋芳.英語學(xué)習(xí)策略［M］.上海外語教育出版社，1995.［2］ 章兼中.外語教育學(xué)［M］.外語教育出版社，1993.［3］ 胡春洞，王才仁.英語教學(xué)交際論［M］.廣西教育出版社，1999.轉(zhuǎn)

第二篇：大學(xué)英語聽說能力研究

【摘要】 隨著大學(xué)英語四、六級改革的實施，以及社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)方法，已日漸顯出弊端。最為突出的問題就是在實際教學(xué)中忽視學(xué)生實用英語能力的提高，“聾子英語”及“啞巴英語”現(xiàn)象普遍。因此探索、研究提高聽說能力的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容，成為大學(xué)英語教學(xué)自身改革和發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】 聽說能力;英語教學(xué);教學(xué)方法研究、探索“提高聽說能力”的背景

當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中還存在不少問題，英語教學(xué)難以適應(yīng)社會變革和發(fā)展需要。從新世紀(jì)高等教育人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略高度看，最為突出的問題就是在實際教學(xué)中對學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)不夠重視。特別是面對四、六級改革以及社會的新需求，原來的應(yīng)試教育已暴露出各種弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性；同時由于某些學(xué)校教師對四、六級考試認(rèn)識不到位，把重點放到了片面追求通過率和應(yīng)付考試上，為考而教，為考而學(xué)，在教學(xué)中忽視了學(xué)生實用英語能力的提高，造成普遍的“聾子英語”及“啞巴英語”現(xiàn)象。英語教學(xué)費時多，效率低，所以各方面對深化英語教學(xué)改革的呼聲極為強烈。

因此改革大學(xué)英語教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容，勢在必行。如何提高高校大學(xué)英語教學(xué)水平，尤其是聽說能力的提高，創(chuàng)新性地開展教學(xué)工作,培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為當(dāng)前高校大學(xué)英語教學(xué)探討的一個重要問題。研究英語聽說能力新教學(xué)方法的目的和意義

隨著改革開放步伐的加快，中國與外部世界的聯(lián)系更為密切，英語不僅僅是人們交流和溝通的工具，更重要的它還是提升國際競爭力的手段。在國際交往中，英語被廣泛使用，已成為一種世界上相對通用的語言。因此，進一步深化大學(xué)英語教學(xué)改革已迫在眉睫、勢在必行。針對大學(xué)英語的改革，研究提高聽說能力的方法，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展、高等教育發(fā)展的需要，也是大學(xué)英語教學(xué)自身改革和發(fā)展的需要。

其次，從人才培養(yǎng)角度考慮，隨著我國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，外語教學(xué)的目的也應(yīng)該越來越突出培養(yǎng)學(xué)生的外語交際應(yīng)用能力。英語課堂是教學(xué)的主要場所，它的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生應(yīng)用語言的綜合素質(zhì)。改革傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是每一位教師關(guān)心的問題。把握高校大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)和實踐應(yīng)用，在素質(zhì)教育的今天，有著重要的意義。提高聽說能力的探索

3.1 提高聽力能力 四、六級改革后，聽力部分比例和題量大大提高，聽力材料涉及對話、講座、廣播電視節(jié)目，內(nèi)容形式更多樣化，這充分反映了提高聽力能力的重要性。聽力是決定英文水平的要件，它反映了一個人的英語交流能力。

聽的能力是在聽的實踐中提高的。任何理論的講解都是輔助性的。在教學(xué)中要讓學(xué)生明白以下幾點：（1）熟能生巧。在教學(xué)的過程中，積極鼓勵學(xué)生利用一切機會，多聽、勤聽。（2）精聽為主，泛聽為輔，精泛結(jié)合。在聽力訓(xùn)練的過程中,有的材料要仔細(xì)聽，注意用精聽來提高準(zhǔn)確率。（3）材料的選取要難易適度，并注意趣味性。（4）注重詞匯量的擴大，尤其注意歸納一些詞組、習(xí)語的用法；了解口語表達(dá)特點。（5）重視語音，掌握正確的語音語調(diào)。（6）要學(xué)會區(qū)分主要信息與次要信息并忽略次要信息。（7）聽力提高并非“聽力”提高。它其實代表著英語綜合能力的提高，即發(fā)音、詞匯、詞組、習(xí)語、文化思維等諸方面能力的提高。（8）增加對英美文化的了解。（9）注意課堂教學(xué)的趣味性。補充一些學(xué)生感興趣同時又貼近生活的一些資料，既提高學(xué)生的聽力，又?jǐn)U大學(xué)生的知識面，同時也活躍課堂氣氛。

3.2 提高口語表達(dá)能力 口語能力的提高也是這次四、六級考試改革的目的。衡量英語口語水平有四大要點:（1）語音、語調(diào)是否正確，口齒是否清楚；（2）會話的流利程度；（3）表達(dá)當(dāng)中語法是否正確，用詞是否恰當(dāng)，是否符合英語表達(dá)習(xí)慣；（4）內(nèi)容是否充實，邏輯是否清楚。

總的來說，要提高口語表達(dá)能力，具體在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：（1）加強文化導(dǎo)入，創(chuàng)造濃厚的英語文化氛圍。（2）學(xué)生要熟練掌握口語，就必須掌握范圍廣闊的、基本得當(dāng)?shù)娜粘Ｓ谜Z，以服務(wù)于交流目的。（3）以主題為基礎(chǔ)的訓(xùn)練法。這可使說和寫的訓(xùn)練更為有序，目的更為明確。（4）要循序漸進，持之以恒，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生明確自己是會話的主體，積極主動地參與到口語的練習(xí)中，而不是被動的被老師提問。（5）注重話題的實用性與趣味性。（6）積極開展多種形式的課外活動。（7）復(fù)述是提高英語口語能力的一條有效途徑。學(xué)生在復(fù)述過程中，將聽到、看到和讀到的內(nèi)容經(jīng)過思維加工，用自己的語言口頭表達(dá)出來，進行口語實踐。（8）教師還可憑借現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，運用圖像刺激，培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力，創(chuàng)造出一個圖文并茂，繪聲繪色輕松愉快的教學(xué)情景。

總之，在教學(xué)中教師應(yīng)該合理運用，因材施教，還應(yīng)從教材中挖掘和創(chuàng)新，通過不同方式把課內(nèi)外口語訓(xùn)練結(jié)合起來，讓每一個學(xué)生都投入到活動中去，從而使語言學(xué)習(xí)變成真正有意義的語言交流。

【參考文獻】

［1］ 文秋芳.英語學(xué)習(xí)策略［M］.上海外語教育出版社，1995.［2］ 章兼中.外語教育學(xué)［M］.外語教育出版社，1993.［3］ 胡春洞，王才仁.英語教學(xué)交際論［M］.廣西教育出版社，1999.

第三篇：提高小學(xué)生英語聽說能力的研究

提高小學(xué)生英語聽說能力的研究

湯山一小 方芳

英語教學(xué)工作隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，其重要性日益突出。作為各個領(lǐng)域使用廣泛的語言信息載體之一，英語會話已經(jīng)成為現(xiàn)代社會中每個人必須具備的能力之一。而要靈活的進行英語會話，就應(yīng)從聽說開始?！缎W(xué)英語教學(xué)大綱》中指出：小學(xué)英語教學(xué)主要是以聽、說為主，讀、寫為輔。聽和說密切聯(lián)系，聽說訓(xùn)練是互相交叉進行的。聽是為了說，在說的基礎(chǔ)上聽。而說有助于聽，又是聽的提高，通過說來檢測聽的質(zhì)量，提高聽的效果。學(xué)習(xí)英語，聽說訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生英語的聽說能力呢？我主要計劃從以下幾方面來做的：

（一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以“聽”為著手點，激發(fā)學(xué)生說英語的能力。

1.聽錄音跟讀

小學(xué)生模仿力強，如果他們能堅持跟錄音朗讀，并自覺地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進行對比，糾正自己音調(diào)上的錯誤，那么這將為他們打好語音、語調(diào)的良好基礎(chǔ)。我不僅在課堂上要求學(xué)生先聽再讀，而且學(xué)生在課后要堅持聽錄音，養(yǎng)成一種習(xí)慣。

2.大聲朗讀

為了不學(xué)成“啞巴英語”，我要求學(xué)生讀出聲來。同時，大聲朗讀能夠加強記憶。我讓學(xué)生大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，同時讀出聲來可以使注意力集中。

(二)、以“聽”為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生說英語的能力

1.認(rèn)真細(xì)心

小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲，可能讀破句。在這種情況下，我重視了對學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，使小學(xué)生形成良好的英語朗讀習(xí)慣。

2.用英語對話

語言是用來交流的，我平時加強培養(yǎng)小學(xué)生用英語進行對話的習(xí)慣。從最簡單的日常交際用語開始，逐漸過渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。

二 提高小學(xué)生聽說能力中出現(xiàn)的問題

在實際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)要提高學(xué)生的聽說能力還是會遇到一些問題，如：

一 學(xué)生在聽的過程中會出現(xiàn)不專心的情況，一開始，學(xué)生是比較專心致志的，可是越聽越難，漸漸地學(xué)生就會失去興趣。小學(xué)生剛學(xué)英語詞匯量小，在做聽力練習(xí)時，有時聽不出教師和錄音機在讀些什么，會出現(xiàn)急躁、厭聽的情緒，因而教師在第一次給學(xué)生做聽力練習(xí)時，應(yīng)先放一些抒情的英文帶子給學(xué)生聽或告訴學(xué)生聽力的大概內(nèi)容和方式，以舒緩一下學(xué)生緊張的心情。若在聽力過程中，學(xué)生有厭煩情緒，應(yīng)暫停下來，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生知道這些是很簡單的，只要靜下心來，認(rèn)真去聽，是一定能聽得出來的。這樣第一次聽力能順利地完成，必然會增強他們的自信，在以后的聽力中，就能懂得如何控制自己的情緒了。

二 有的學(xué)生能夠聽懂，可是要開口說出來就很難，這是因為學(xué)生學(xué)著讀也有一定的困難。

小學(xué)生活潑好動，樂于表現(xiàn)自己。利用這個特點，在學(xué)習(xí)對話時，我常鼓勵學(xué)生扮演角色，結(jié)合實際，適當(dāng)改換對話內(nèi)容進行突破性的表演。如：《New Standard English》教材，Module9 Birthdays,這一課，將這一課的對話進行改編，假設(shè)一位同學(xué)是今天的過生日，要求班上的同學(xué)為他唱生日歌，并將事先準(zhǔn)備好的禮物送給他，A：Happy birthday to you.Here's your present.B: Thank you 等對話。這樣全班課堂氣氛活躍，也提高了同學(xué)們的聽說能力 三 學(xué)生的單詞量不夠，這是造成學(xué)生聽不懂，讀不到的主要原因。這個時候就要加一定的態(tài)勢語：

態(tài)勢語是英語教學(xué)中比較富有表現(xiàn)力的手段之一。尤其在小學(xué)英語教學(xué)中，我們用準(zhǔn)確的語音語調(diào)親切自然的教態(tài)，適當(dāng)?shù)氖謩?、動作和表情進行教學(xué)，即可以避免用漢語解釋英語，還可以創(chuàng)造出一種有利于培養(yǎng)學(xué)生語感的語言環(huán)境。例如：在教學(xué)中，教學(xué)生學(xué)習(xí)常用口語“Stand up ,Please.”可以邊說邊將手心向上，學(xué)生立即做出反應(yīng)，全體起立。然后將手心向下，說“Sit down, please.”時學(xué)生便會坐下。此時對低年級學(xué)生來說，雖沒有完全學(xué)過英語，卻也不需用中文解釋，可以通過對老師手勢的觀察，從中理解其含義，這樣也能激發(fā)他們的聽說能力。

三 提高小學(xué)生英語聽說能力的實施總結(jié)

語言家認(rèn)為，“學(xué)習(xí)外語最佳途徑就是使學(xué)習(xí)者置身于外語使用環(huán)境中，自然的接受所學(xué)語言的熏陶?！边@個道理古已有之，而我們在實際的教學(xué)中，卻延用傳統(tǒng)的語法翻譯，側(cè)重語言知識的教法，忽視了語言的實際能力。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)師生情感，發(fā)揮學(xué)生的總體作用，可以利用以下幾點方法。

1、利用直觀教具和電化教學(xué)手段

通過課堂教學(xué)實踐，充分認(rèn)識到利用現(xiàn)有的實物、圖片、簡筆畫、錄音機、幻燈片等多種手段進行教學(xué)，能使所傳授的內(nèi)容形象而直觀、生動活潑，有助于學(xué)生直觀理解所教英語，且視聽結(jié)合易于加深印象，強化記憶，錄音能提供標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，便于學(xué)生正確模仿，對培養(yǎng)聽說能力極為有利，特別是對于缺乏語言環(huán)境的尤為重要。

2、積極開展課外活動

為了盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造英語情景，結(jié)合自身的教學(xué)實際，有目的、有組織地開展了各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動，如：唱英語歌曲、看圖說話、做游戲、自編對話的英語演出等各種方式進行比賽，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們學(xué)英語的興趣，加強聽說能力。

3、營造英語語言環(huán)境

如果要想全面提高聽說能力，僅靠一堂課的時間是不夠的，因此我們可以要求學(xué)生每天上課時至少聽說5分鐘英語，例如：

T: What's the weather like today? S: It's fine/cloudy/cool.T: Is everyone here today? S: Yes.(No, Li Yan is away.)等對于學(xué)得好、說得好的學(xué)生，要給予鼓勵，差一點的學(xué)生及時給予幫助，不要為此批評，這樣會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

總而言之，良好的英語聽說讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，需要有步驟、有計劃的在教學(xué)過程中切實落實。嚴(yán)格要求，持之以恒。當(dāng)然依然存在很多問題，但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，使他們的英語水平得到有效提高。這在實驗過程中我深有體會，我會堅持對學(xué)生實施這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們更好地學(xué)習(xí)英語。

第四篇：英語聽說能力培養(yǎng)

小學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)

英語是一種語言，是用聽說的方式交流、表達(dá)感情的手段。因此，學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起。如何培養(yǎng)小學(xué)生英語的聽說能力呢？下面就這個問題，談一談我自己的一點看法。

一、教師通過合理的組織教學(xué)，逐步增加英語課堂用語，為培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力創(chuàng)造一個良好的氛圍。

小學(xué)生年齡小，聽覺敏銳，接受語言速度快。根據(jù)這一特點，要對學(xué)生進行大量的聽力訓(xùn)練。教師在組織課堂教學(xué)時，可以適當(dāng)結(jié)合手勢、動作、表情及實物，對學(xué)生進行聽說訓(xùn)練。比如在說“Stand up！”“Open your books！”“Next！”等日常用語時，可以先結(jié)合手勢讓學(xué)生明白意思，然后教師再反復(fù)說，讓學(xué)生一遍一遍地聽。

在讓學(xué)生聽錄音前，教師先指著錄音機說：“Pleaselisten tothe tape recorder！”在要求學(xué)生看黑板時，教師先說“Pleaselookat theblackboard！”經(jīng)過教師的經(jīng)常重復(fù)，結(jié)合表情動作，讓學(xué)生明白大意，然后給學(xué)生進行適當(dāng)解釋，在這樣的氛圍中學(xué)說英語，學(xué)生的聽力一定會不斷提高。

二、聽課文錄音與教師指導(dǎo)朗讀相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要手段。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑是課堂教學(xué)。在課堂上教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生提供聽說英語的機會，有意識地家加強學(xué)生的聽說訓(xùn)練，尤其是聽課文錄音。而在聽錄音之前教師必須提出適當(dāng)要求。比如：聽音——仔細(xì)靜聽；辯音——辯清發(fā)音。如 [s-z]等。體會朗讀語調(diào)，理解對話情景。經(jīng)過反復(fù)仔細(xì)地聽，然后讓學(xué)生從模仿入手，學(xué)說英語。在模仿時，教師應(yīng)對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生的語音語調(diào)隨時作必要的糾正，這樣才能讓學(xué)生有意識自覺模仿。在難度上還要注意由間到繁、循序漸進。此外，教師朗讀學(xué)生聽，教師領(lǐng)讀學(xué)生跟，也是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的不可缺少的手段。

三、創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，讓學(xué)生在親身實踐中提高聽說英語的能力。

英語聽說訓(xùn)練的訣竅是大量地反復(fù)地實踐。在課堂上教師可采用某種情境為內(nèi)容，讓學(xué)生扮演不同的角色，讓其身臨其境，開展會話。這種練習(xí)生動活潑，富有真實感，可激起學(xué)生的興趣。

如在教學(xué)“bus、jeep、car”等單詞時，我讓學(xué)生拿來自己的玩具汽車，分組用“Whatisthis？”“It ’sabus??”“What colourisit ？”“It ’sgreen.”進行問答。在練習(xí)“cat、dog、monkey”等單詞時，我讓學(xué)生制作各種動物頭飾，然后讓他們分別扮演各種動物，設(shè)置情境進行對話。并鼓勵每個學(xué)生都克服羞澀情緒，積極大膽地表演。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性使每個學(xué)生都能參與到活動中來。

四、結(jié)合各項活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，只注重課堂上有限的時間和空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還可結(jié)合各項活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。比如，在我班舉行跳繩比賽時，我鼓勵學(xué)生用英語數(shù)數(shù)“one、two、three??”圖畫課上，我讓學(xué)生給自己畫的各種水果標(biāo)上英文名字“apple、pear、banana??”并且讀給同桌聽。另外，我還在班內(nèi)設(shè)立了英語角，讓學(xué)生利用課余時間自由對話。我還利用校報、黑板報廣造濃重的英語氛圍，利用元旦晚會指導(dǎo)學(xué)生自編自演英語節(jié)目，開展“唱好一首英語歌曲”活動。這樣做激發(fā)了學(xué)生學(xué)說的興趣，對聽說能力的培養(yǎng)起到了事半功倍的效果。

第五篇：關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)高中生英語聽說能力提高的研究

關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)高中生英語聽說能力提高的研究

課題研究階段報告

永順一中“關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)高中生英語聽說能力提高的研究”課題于2006年10月被省教育學(xué)會批準(zhǔn)立項，立項號為9—49號，2007年4月2日在專家指導(dǎo)下開題。本課題在州教科院及縣教科所的指導(dǎo)下，加上學(xué)校的大力支持，經(jīng)過課題組成員的共同努力，得以順利實施。至今實驗研究已將近有一年，現(xiàn)對一年來的研究情況作簡單的階段總結(jié)及匯報。

一、實驗的基本步驟和方法

（一）準(zhǔn)備階段

1、在州縣專家的牽頭和指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精選了由11人組成的課題研究小組，這批成員都是一線教學(xué)精英，這樣就為得到更詳細(xì)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況提供有力的保障。由田飛彪擔(dān)任主持人，在校教科室的幫助下，做好了填表、立項、申報等工作，撰寫了切合本校實際的實施方案。

2、確定實驗班級和對比班，根據(jù)本校實際，研究實驗在2006年本校高一年級的六個平行班中進行。

3、明確實驗動因，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。

為了使教師明確實驗動因，本課題全體成員詳細(xì)地了解了少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這樣就增強了全體成員的責(zé)任感?？h教研所及校教科室組織教師學(xué)習(xí)了上級的有關(guān)文件，傳 達(dá)了州縣教科院的指示和要求，學(xué)習(xí)實驗研究的相關(guān)理論和方法，認(rèn)真討論了實驗方案，增強了教師的信心和決心，明確了責(zé)任。

（二）實驗研究階段

1、學(xué)校大力支持，為實驗提供必要的條件。

為保證實驗工作順利實施，學(xué)校從物質(zhì)上、理論上給了課題組極大的支持。在辦公經(jīng)費相當(dāng)緊張下，學(xué)校為課題研究人員配備了電腦、打印機、U盤等材料，并多次組織老師到外地學(xué)習(xí)。校教科室主任多次深入課題對本課題研究進行督促與指導(dǎo)，提出了很多建設(shè)性建議。

2、認(rèn)真實踐，努力創(chuàng)新

課題組教師根據(jù)制定的研究方案的要求，目前做了以下詳細(xì)的工作：A、收集了高一年級實驗班和對比班所有學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)識及興趣。B.還專門組織了幾次英語聽力和口語測試，并細(xì)致地做好分析圖，基本摸清了他們當(dāng)時的英語水平，尤其是他們的英語口語表達(dá)及聽力現(xiàn)狀。C.開發(fā)校本課程，結(jié)合學(xué)生和本校的實際編寫了初級聽說校本教材，并利用該校本教材對學(xué)生進行聽說教學(xué)。

（三）落實各實驗階段工作小結(jié)

1、課題組成員每半月開一次總結(jié)會，結(jié)合自己實踐闡述自己的研究經(jīng)驗或教訓(xùn)。寫出自己的心得體會，并轉(zhuǎn)化成論文。

2、整理實驗資料、歸類、建檔。

二、實驗研究的階段成果 經(jīng)過近一年的實驗探索，課題組取得了一定的階段性成果。

1、完成了校本教材《高中英語聽說訓(xùn)練》。

2、教師的理論水平得到了提高，教學(xué)能力提到增強。

3、撰寫大量的論文及教學(xué)心得。

4、把課堂教學(xué)和課外活動結(jié)合到一起，借助學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺滾動式的開展豐富多彩的英語第二課堂，如利用閉路電視、EYBBO系統(tǒng)、多媒體設(shè)備、現(xiàn)代語音室定期開展活動，創(chuàng)建英語沙龍，組織學(xué)生觀看英語影視大片、組織排演英語話劇、定期開展英語角活動、收聽英語廣播（BBC、VOA）等。使聽說教學(xué)取得了較好的效果。

5、提高了學(xué)習(xí)英語的積極性，特別是實現(xiàn)很多同學(xué)從“啞巴英語”到人人敢開口的轉(zhuǎn)化。

三、對本課題研究的認(rèn)識

1.高中階段重視英語聽說能力的培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實意義。隨著我國對外開放的不斷擴大，我國人民與世界各國人民在政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域的直接交往日漸頻繁，英語也愈來愈受到重視。培養(yǎng)一些具有一定的英語基礎(chǔ)、又有很強的聽說及口語交際能力的英語人才迫在眉睫。在英語教學(xué)中，我們經(jīng)常可以看到這樣的情況：高中學(xué)生讀得懂含某種語法結(jié)構(gòu)的句子，筆頭練習(xí)還過得去，考試成績也優(yōu)良，但在實際生活中會發(fā)現(xiàn)自己聽不懂別人說的英語，開不了口。這是我們所稱的“高分低能”現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因很多，但最主要的還是因為我們在教學(xué)實踐 中沒能很好地遵循英語教學(xué)的原則，片面地追求卷面成績，忽視了對學(xué)生聽說能力的進一步培養(yǎng)和提高的結(jié)果。

2.對少數(shù)民族地區(qū)高中生聽說能力提高的研究是符合我國廣大少數(shù)民族地區(qū)教育實情的一項開拓性實證研究。本課題通過對本地區(qū)少數(shù)民族高中生聽說能力的現(xiàn)實情況，自身個性發(fā)展的心理學(xué)習(xí)及行為的內(nèi)外部因素的分析可以從中獲取有用的聽說教育方式和手段，可供同類兄弟學(xué)校借鑒。

四、實驗研究的不足和建議

經(jīng)過一年的努力，我們第一階段告一段落，同時為下一階段的工作做好了充分的準(zhǔn)備。但是也發(fā)現(xiàn)一些問題，其中有：

1、由于本課題組的絕大多數(shù)教師是初次接觸課題的研究，缺乏經(jīng)驗和方法，雖然干勁十足，但還是走了不少彎路。

2、受多種客觀條件的限制，我們收集到的可供研究參考的資料還不多，視野還是很狹窄，直接影響了課題研究的深度廣度。

3、由于高中英語教學(xué)工作量大，用來實驗時間和精力有限。

4、建議學(xué)校在課題研究過程中不僅在經(jīng)費上給予大力支持，而且在時間上給以充分的保障。

永順一中 英語課題組

2008.01.12