第一篇：初中英語聽說能力提高的實踐研究

初中英語聽說能力提高的實踐研究

課題負(fù)責(zé)人：浙江省永康市第四中學(xué)黃艷紅

一、課題研究的背景和意義

21世紀(jì)是知識的時代，科技日新月異，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，英語作為重要的載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我們與國外的交往越來越頻繁，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力就顯得更加重要?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》和《初中英語教學(xué)大綱》對學(xué)生的口語能力提出了明確的要求，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和大綱的二級目標(biāo)與要求指出“學(xué)生能復(fù)述課文大意；講述與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)男」适虏⑴c簡單的模擬和角色扮演的活動；能就熟悉的話題進(jìn)行交流?！?/p>

而我們永康經(jīng)過20多年的探索與創(chuàng)造，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)發(fā)展國際化，積極拓展新興國際市場，引導(dǎo)本地骨干企業(yè)利用優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)資源，實現(xiàn)與國際知名五金跨國集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，完善外貿(mào)扶持政策，鼓勵企業(yè)在國外設(shè)立銷售網(wǎng)絡(luò)和研發(fā)中心，大力扶持外向型經(jīng)濟(jì)增長。出口總額居金華各縣（市、區(qū)）第一位。永康的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量能用英語進(jìn)行交際活動的人才，新課程理念強(qiáng)調(diào)不求人人升學(xué)，但求練就一技之長。如果我們的學(xué)生有了濃厚的英語聽說興趣，能積極參與聽說活動，不僅能為自己未來就業(yè)提供無限可能，也能為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量奠定了基礎(chǔ)。

但目前的現(xiàn)狀卻是：受到中考指揮棒的影響，學(xué)校和老師們比較重視學(xué)生的讀寫能力，而大大地削弱了聽說能力的培養(yǎng)，日常生活中學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會很少，交際質(zhì)量不高，交際水平僅僅停留在一般的模仿背誦上，“啞巴式”英語依然存在，這與現(xiàn)實的要求相差太遠(yuǎn)，因此必須加強(qiáng)和改進(jìn)初中英語口語的教學(xué)，這是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，也是時代賦予我們廣大英語教育工作者的使命。

二、國內(nèi)外研究綜述、創(chuàng)新點

（一）國內(nèi)外同類研究綜述

近年來，隨著新課程改革的層層鋪開，很多學(xué)校和老師也認(rèn)識到了聽說都是英語教學(xué)的重要目標(biāo)，開始了這幾者之間關(guān)系的研究，進(jìn)行了很多有益的探索和實踐。如鐘道隆老師的逆向?qū)W英語，主張以錄音帶上無形的聲音為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以錄音機(jī)和各種詞典為老師，聽，寫，說，背，想五法并舉，由自已“寫”出一個課本來。湖南省株洲市劉靜兒老師的以聽說促讀寫，以任務(wù)促能力--中考英語復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式，用這種教學(xué)模式教學(xué)可以把提高學(xué)生的英語應(yīng)試能力和提高學(xué)生的實際英語水平有效地結(jié)合起來。上海市同洲模范學(xué)校的“構(gòu)建中小英聽說課‘模式’,促進(jìn)學(xué)生英語交際力研究” 彌補(bǔ)了中小學(xué)教育界對英語聽說課教學(xué)模式研究的空白，具有一定的創(chuàng)新意義；它集理論研究與實踐探索于一體，由理論指導(dǎo)實踐，再由實踐提升到理論，具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性；同時，研究成果中構(gòu)建的中小學(xué)英語聽說課模式，及學(xué)生聽說能力的考評方案等，在實踐中也具有相當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性、可操作性，并具有一定的推廣意義；“農(nóng)村初中英語口語課中學(xué)生問題行為的研究”采用問卷調(diào)查的方式就農(nóng)村初中英語口語課中學(xué)生的問題行為做了分析和研究，對在教學(xué)實踐中如何解決口語課中學(xué)生的問題行為進(jìn)行了探索和思考，并提出了相關(guān)的有效策略。１９９０年８月東北師大和撫松三中共同開展關(guān)于“優(yōu)化農(nóng)村初中外語教學(xué)的改革實驗”研究，他們的研究成果，“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的交際英語教學(xué)和“介紹操練實踐鞏固”的課堂教學(xué)模式從實踐上可以改變“聾啞”英語的現(xiàn)狀；從理論上我們?nèi)诮Y(jié)構(gòu)法和交際法為一體，起到了“互補(bǔ)”作用。它更適合于中國人學(xué)習(xí)英語的特

點，特別是適合于那些教學(xué)條件較差的廣大農(nóng)村中學(xué)。它是對結(jié)構(gòu)法和交際法理論研究和實踐的新突破。民族學(xué)校的趙敏老師分析民族地區(qū)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，說明現(xiàn)在學(xué)生多存在的問題：經(jīng)濟(jì)條件的限制，家長和教師的情況，學(xué)生的實際掌握情況。說明《新課標(biāo)》與《教學(xué)大綱》的相關(guān)規(guī)定，說明學(xué)習(xí)的根本在于提高學(xué)生的英語聽說能力訓(xùn)練。分條說明提高學(xué)生的聽說能力所需要的具體努力和自己的探索。提供了一系列聽過學(xué)生聽說興趣的步驟和方法：消除學(xué)生心理障礙，實施英語組織教學(xué)。發(fā)揮新教材優(yōu)勢，做好口語訓(xùn)練。利用多媒體教學(xué)，增加學(xué)習(xí)興趣。開展課外活動，加強(qiáng)學(xué)生的語言互動。改革評測方式，布置“有聲作業(yè)”等。綜上所述，只有以聽說為突破口，才能提高學(xué)生使用語言的技能，達(dá)到運用語言進(jìn)行交際的目的。

（二）本課題研究的創(chuàng)新點

初中英語聽說興趣的培養(yǎng)及聽說能力提高的實踐研究，是屬于實踐性的研究課題。研究的立腳點在聽說興趣的培養(yǎng)，著眼點在聽說能力的提高，突破點就是聽說興趣的培養(yǎng)和聽說能力的提高的有效銜接，尋找使學(xué)生學(xué)生愿聽樂說的教學(xué)方法，教給學(xué)生正確聽說的策略，形成相應(yīng)的理論和實踐經(jīng)驗。

三、研究的理論依據(jù)

（一）心理學(xué)提供的理論依據(jù)

馬斯洛需求理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、和自我實現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次排列。人都潛藏著這五種不同層次的需要，但在不同的時期表現(xiàn)出來的各種需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激勵人行動的主要原因和動力。人的需要是從外部得來的滿足逐漸向內(nèi)在得到的滿足轉(zhuǎn)化。我們要探究出合理的評價制度，讓學(xué)生們在完成某個聽說的任務(wù)后，能滿足他們的某種需求，例如能得到老師和同學(xué)的表揚和尊重。讓他們理解，在永康經(jīng)濟(jì)國際化的大背景下，英語聽說能力的提高能滿足他們多種需求。這樣，學(xué)生們才會對聽說產(chǎn)生興趣。心理學(xué)研究指出，孩子對聽到過的材料印象深刻，同時會模仿所聽到的材料。當(dāng)孩子表達(dá)他已經(jīng)熟聽的材料時，內(nèi)心會因為有把握而放松。為了更好地表達(dá)他們所想表達(dá)的，他們會去聽更多的材料。

（二）英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能綜合運用能力。聽和說是口語，口語是書面語的有聲形式口語是第一性的，書面語是第二性的?？谡Z與書面語在表達(dá)方式、途徑以及詞匯、句法和語言功能方面有明顯區(qū)別。聽是話語理解和信息輸入能力，說是表達(dá)思想的信息輸出技能。在語言學(xué)習(xí)和交際中，這四種技能相輔相成、相互促進(jìn)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《初中英語教學(xué)大綱》對學(xué)生的口語能力提出了明確的要求，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和大綱的二級目標(biāo)與要求指出“學(xué)生能復(fù)述課文大意；講述與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)男」适虏⑴c簡單的模擬和角色扮演的活動；能就熟悉的話題進(jìn)行交流?！?/p>

（三）教育學(xué)建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀主要有以下幾點：1.科學(xué)學(xué)習(xí)不是從零開始，而是基于原有知識經(jīng)驗背景的建構(gòu)。建構(gòu)主義認(rèn)為，在學(xué)習(xí)科學(xué)課程之前，學(xué)生的頭腦里并非是一片空白。通過日常生活的各種渠道和自身的實踐，學(xué)生對客觀世界中各種自然現(xiàn)象已經(jīng)形成了自己的看法，建構(gòu)了大量的樸素概念或前科學(xué)概念。這些前概念形形色色，共同構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)概念的系統(tǒng)。學(xué)生的前概念

是極為重要的，它是影響科學(xué)學(xué)習(xí)的一個決定性的因素。前概念指導(dǎo)或決定著學(xué)生的感知過程，還會對學(xué)生解決問題的行為和學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生影響。2.科學(xué)學(xué)習(xí)不是接受現(xiàn)成的知識信息，而是基于原有經(jīng)驗的概念轉(zhuǎn)變。3.科學(xué)學(xué)習(xí)既是個體建構(gòu)過程，也是社會建構(gòu)過程。在建構(gòu)主義理論的指引下，我們的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的已有知識，面向?qū)W生的生活世界，找到能激起他們的興趣和已有知識的話題，創(chuàng)造出真實的情境來激發(fā)他們的聽說興趣。

建構(gòu)主義觀點中教師的作用如下:1.主導(dǎo)作用、導(dǎo)向作用、組織者。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“導(dǎo)向”的重要作用，發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行“問題解決”。2.發(fā)現(xiàn)者。要高度重視對學(xué)生錯誤的診斷與糾正，并抱有正確的態(tài)度。3.中介者。教師是學(xué)生與教育方針及知識的橋梁。既要把最新的方法知識提供給學(xué)生，還要注意他們的全面素質(zhì)提高。所以我們教師應(yīng)該盡量把課堂有限的時間和空間盡量讓給學(xué)生，在必要的輸入之后，給學(xué)生以充足的操練和輸出的時間和空間，才有可能提高他們的聽說能力。在發(fā)現(xiàn)錯誤和問題的時候，在適合的時間以適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岢?，以免因為不?dāng)?shù)脑u價方式挫傷學(xué)生的積極性。

四、研究設(shè)計

（一）設(shè)計理念

1.聽說是有聲表達(dá)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

在有聲的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，能更好地引起興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，為今后打下良好的基礎(chǔ)。適當(dāng)?shù)穆犝f材料的運用能刺激他們的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，順應(yīng)了學(xué)生的心理及生理特點，充分調(diào)動積極性，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

2.興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對聽說產(chǎn)生了興趣，能力的提高就有了可能。

興趣能夠讓人更多地接觸該領(lǐng)域的內(nèi)容。學(xué)生為了能夠在聽說活動中表現(xiàn)得更好，會更多地了解聽力材料的背景知識，花更多時間模仿說話活動的相關(guān)材料。興趣能夠讓人積極主動地尋找答案。

興趣往往能夠讓人提出很多問題，同時驅(qū)動人去及時地尋找問題的答案或解決方法，推動實際問題的解決。人都有不懂的東西。很多都放過去了，以后就忽略。興趣能夠讓人有熱情去了解問題的答案，優(yōu)化解決問題的方法。這樣，模糊點越少，就越有信心，也具有比其他人更容易解決問題的實力（優(yōu)勢）。大量的調(diào)查研究表明，在具有興趣的領(lǐng)域，人們的認(rèn)識往往較多，而且也相對不容易茫然。興趣能夠讓人在不知不覺中復(fù)習(xí)和重溫已學(xué)知識，興趣能夠集中注意力，注意力越集中，記憶的效果就越好。興趣在很多時候就是學(xué)習(xí)的方向 興趣的重要性就在于人們能夠提出比較具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并很容易從專業(yè)的學(xué)習(xí)中獲得成績和成就感，興趣讓人不容易疲倦?？傊?，興趣，為能力的提高鋪就了通向成功的大道。

3.以聽帶說，在“說”這一輸出活動前先進(jìn)行充分的“聽”這一輸入活動。

語言習(xí)得的研究發(fā)現(xiàn)，人們掌握語言的過程，總是能理解的比能表達(dá)的要多。換句話說，人們所能聽懂的，永遠(yuǎn)比能說的要多；”為什么我們每個人都會講母語？為什么一個中國的小孩子到了說英語的國家很快就學(xué)會了英語？其實無非是他們有大量接觸語言的機(jī)會。所以我們說，學(xué)習(xí)語言，接觸語言的頻度比長度更重要。想一想我們自己的孩子在學(xué)習(xí)母語的時候，不到一歲就已經(jīng)能聽懂許多話了，到一歲多時，能逐漸斷斷續(xù)續(xù)地說出一點話，其原因就是，孩子有機(jī)會頻繁地聽到母語。

所以，教學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時候，要做到“以聽帶說”，應(yīng)盡可能地讓他們多聽英語，在聽的基礎(chǔ)上多說，但不必一開始就要求他們說得非常正確。

（二）研究的目標(biāo)

1.形成一套培養(yǎng)學(xué)生聽說興趣的方法。

2.形成一套提高學(xué)生聽說能力的策略。

3..搜集一套適合培養(yǎng)學(xué)生聽說興趣，提高聽說能力的材料。

4..讓學(xué)生在聽說過程中快樂學(xué)英語，在讀中升華情感，獲得知識，體驗成就感。

5..提高教師的科研能力和水平，使學(xué)校的英語教育教學(xué)工作得到整體提高。

（三）研究的主要內(nèi)容

1.了解當(dāng)前初中英語學(xué)生參與聽說活動的興趣，聽說的能力。

2.提高學(xué)生參與聽說活動的興趣的方法的總結(jié)和實踐。

3.提高學(xué)生提高學(xué)生聽說能力的策略的總結(jié)和實踐。

5.初中英語聽說能力提高的教學(xué)設(shè)計的研究。

（四）研究的對象

實驗班：永康四中八（9）班八（10）班八（11）班八（12）班

對照班：永康四中八年級其他班級

（五）研究方法

1.觀察法：實驗過程中隨時注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)

2.比較法：比較不同學(xué)生，不同班級之間的學(xué)習(xí)情況。

3.分析法：收集資料，對之作出分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，予以解決。研究出最受學(xué)生喜愛的天地。

4.實驗法：對實驗班學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查，了解并對有關(guān)資料進(jìn)行收集、整理、分析，以使實驗者了解學(xué)生發(fā)展的情況，為本課題的研究創(chuàng)造條件。

5.個案研究法

從典型的案例處處，歸納并提升，形成具有理論含量與實踐操作意義的教學(xué)策略或教學(xué)設(shè)計。

五、研究步驟

1、早期準(zhǔn)備階段（2009.10——2009.11）

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解國內(nèi)外相關(guān)課題動態(tài)，客觀分析初中英語部分學(xué)生對英語聽說缺乏興趣，讀寫能力不強(qiáng)的形成原因，廣泛征求意見、討論、選題，制訂并完善課題方案，做好課題審報工作，做好開題論證工作。

2、實施階段（2009.12——2010.8）

制訂階段實施計劃，組織教師有重點地進(jìn)行行動研究，形成中期成果資料積累。深入展開課題研究，探索有效的提高學(xué)生參與聽說活動興趣的方法以及提高他們讀寫能力的方法，課題組成員不定期地反饋交流研究的進(jìn)展情況。

3、總結(jié)提高階段(2010.9——)

全面總結(jié)課題研究工作，撰寫研究報告，完成結(jié)題鑒定，進(jìn)行成果展示?？偨Y(jié)出初一年級的英語學(xué)習(xí)評價方法，形成一個相對完整的教學(xué)策略，探索較為可行的提高學(xué)生參與聽說活動興趣和提高他們讀寫能力的教學(xué)方法。

六、預(yù)期成果形式

1.階段性成果：實驗總結(jié)、科研論文、案例。

2.終結(jié)性成果：實驗報告、科研論文、案例、教案集、研究帶來的反思。

七、保障措施及條件分析

（一）科研基礎(chǔ)保證：我市教科所對一線教師科研工作大力支持，給予方向性的指引。我校有一支以科教處為龍頭的強(qiáng)大教科研隊伍。課題負(fù)責(zé)人黃艷紅擔(dān)任八年級備課組長，永康市教壇新秀，金華市優(yōu)質(zhì)課二等獎獲得者，曾參加浙江省名師論壇展示活動，撰寫了《激發(fā)潛能 激活閱讀》獲得金華市論文評比三等獎，《轉(zhuǎn)變觀念 導(dǎo)好課堂》獲金華市案例評比三等獎，”The sports meeting”反思與創(chuàng)新教案獲永康市二等獎。胡笑貞老師擔(dān)任校教研組長，永康市教壇新秀，擔(dān)任《城郊結(jié)合部初中英語自主閱讀能力培養(yǎng)的實踐研究》的負(fù)責(zé)人。課題的其他主要成員也成功擔(dān)任了多項省市級課題的研究，并取得豐碩的成果。課題負(fù)責(zé)人，主要成員都具有勝任新課題研究工作的素質(zhì)、實力和水平，這對我們今后的課題研究有極大的推動作用。

（二）管理保證：

1.實行課題組組長負(fù)責(zé)制，全面負(fù)責(zé)整個課題的工作安排及組織協(xié)調(diào)等；

2.課題組成員根據(jù)課題的指導(dǎo)思想、研究的內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計研究任務(wù)，并及時將重要成果進(jìn)行總結(jié)。

（三）經(jīng)費保證：

1.課題組將向?qū)W校申請研究經(jīng)費以及自籌經(jīng)費設(shè)立“課題研究基金會”，用于考察學(xué)習(xí)、資料搜集、專題研討、成果匯集等研究工作：

2.課題組將加強(qiáng)經(jīng)費管理，?？顚Ｓ茫_保研究工作的正常有序開展。

八、成員分工

黃艷紅組長永康市第四中學(xué)中學(xué)二級教師（永康市教壇新秀，金華市優(yōu)質(zhì)課二等獎）胡笑貞副組長永康市第四中學(xué)中學(xué)一級教師（永康市教壇新秀，金華市優(yōu)秀班主任）周麗荷執(zhí)筆人 永康市第四中學(xué)中學(xué)一級教師（永康四中八年級備課組長）

徐巧群組員永康市第四中學(xué)中學(xué)一級教師（永康四中九年級備課組長）

徐靈君組員永康市第四中學(xué)中學(xué)一級教師

第二篇：提高小學(xué)生英語聽說能力的研究

提高小學(xué)生英語聽說能力的研究

湯山一小 方芳

英語教學(xué)工作隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，其重要性日益突出。作為各個領(lǐng)域使用廣泛的語言信息載體之一，英語會話已經(jīng)成為現(xiàn)代社會中每個人必須具備的能力之一。而要靈活的進(jìn)行英語會話，就應(yīng)從聽說開始?！缎W(xué)英語教學(xué)大綱》中指出：小學(xué)英語教學(xué)主要是以聽、說為主，讀、寫為輔。聽和說密切聯(lián)系，聽說訓(xùn)練是互相交叉進(jìn)行的。聽是為了說，在說的基礎(chǔ)上聽。而說有助于聽，又是聽的提高，通過說來檢測聽的質(zhì)量，提高聽的效果。學(xué)習(xí)英語，聽說訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生英語的聽說能力呢？我主要計劃從以下幾方面來做的：

（一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以“聽”為著手點，激發(fā)學(xué)生說英語的能力。

1.聽錄音跟讀

小學(xué)生模仿力強(qiáng)，如果他們能堅持跟錄音朗讀，并自覺地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對比，糾正自己音調(diào)上的錯誤，那么這將為他們打好語音、語調(diào)的良好基礎(chǔ)。我不僅在課堂上要求學(xué)生先聽再讀，而且學(xué)生在課后要堅持聽錄音，養(yǎng)成一種習(xí)慣。

2.大聲朗讀

為了不學(xué)成“啞巴英語”，我要求學(xué)生讀出聲來。同時，大聲朗讀能夠加強(qiáng)記憶。我讓學(xué)生大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，同時讀出聲來可以使注意力集中。

(二)、以“聽”為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生說英語的能力

1.認(rèn)真細(xì)心

小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲，可能讀破句。在這種情況下，我重視了對學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，使小學(xué)生形成良好的英語朗讀習(xí)慣。

2.用英語對話

語言是用來交流的，我平時加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生用英語進(jìn)行對話的習(xí)慣。從最簡單的日常交際用語開始，逐漸過渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。

二 提高小學(xué)生聽說能力中出現(xiàn)的問題

在實際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)要提高學(xué)生的聽說能力還是會遇到一些問題，如：

一 學(xué)生在聽的過程中會出現(xiàn)不專心的情況，一開始，學(xué)生是比較專心致志的，可是越聽越難，漸漸地學(xué)生就會失去興趣。小學(xué)生剛學(xué)英語詞匯量小，在做聽力練習(xí)時，有時聽不出教師和錄音機(jī)在讀些什么，會出現(xiàn)急躁、厭聽的情緒，因而教師在第一次給學(xué)生做聽力練習(xí)時，應(yīng)先放一些抒情的英文帶子給學(xué)生聽或告訴學(xué)生聽力的大概內(nèi)容和方式，以舒緩一下學(xué)生緊張的心情。若在聽力過程中，學(xué)生有厭煩情緒，應(yīng)暫停下來，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生知道這些是很簡單的，只要靜下心來，認(rèn)真去聽，是一定能聽得出來的。這樣第一次聽力能順利地完成，必然會增強(qiáng)他們的自信，在以后的聽力中，就能懂得如何控制自己的情緒了。

二 有的學(xué)生能夠聽懂，可是要開口說出來就很難，這是因為學(xué)生學(xué)著讀也有一定的困難。

小學(xué)生活潑好動，樂于表現(xiàn)自己。利用這個特點，在學(xué)習(xí)對話時，我常鼓勵學(xué)生扮演角色，結(jié)合實際，適當(dāng)改換對話內(nèi)容進(jìn)行突破性的表演。如：《New Standard English》教材，Module9 Birthdays,這一課，將這一課的對話進(jìn)行改編，假設(shè)一位同學(xué)是今天的過生日，要求班上的同學(xué)為他唱生日歌，并將事先準(zhǔn)備好的禮物送給他，A：Happy birthday to you.Here's your present.B: Thank you 等對話。這樣全班課堂氣氛活躍，也提高了同學(xué)們的聽說能力 三 學(xué)生的單詞量不夠，這是造成學(xué)生聽不懂，讀不到的主要原因。這個時候就要加一定的態(tài)勢語：

態(tài)勢語是英語教學(xué)中比較富有表現(xiàn)力的手段之一。尤其在小學(xué)英語教學(xué)中，我們用準(zhǔn)確的語音語調(diào)親切自然的教態(tài)，適當(dāng)?shù)氖謩荨幼骱捅砬檫M(jìn)行教學(xué)，即可以避免用漢語解釋英語，還可以創(chuàng)造出一種有利于培養(yǎng)學(xué)生語感的語言環(huán)境。例如：在教學(xué)中，教學(xué)生學(xué)習(xí)常用口語“Stand up ,Please.”可以邊說邊將手心向上，學(xué)生立即做出反應(yīng)，全體起立。然后將手心向下，說“Sit down, please.”時學(xué)生便會坐下。此時對低年級學(xué)生來說，雖沒有完全學(xué)過英語，卻也不需用中文解釋，可以通過對老師手勢的觀察，從中理解其含義，這樣也能激發(fā)他們的聽說能力。

三 提高小學(xué)生英語聽說能力的實施總結(jié)

語言家認(rèn)為，“學(xué)習(xí)外語最佳途徑就是使學(xué)習(xí)者置身于外語使用環(huán)境中，自然的接受所學(xué)語言的熏陶?！边@個道理古已有之，而我們在實際的教學(xué)中，卻延用傳統(tǒng)的語法翻譯，側(cè)重語言知識的教法，忽視了語言的實際能力。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)師生情感，發(fā)揮學(xué)生的總體作用，可以利用以下幾點方法。

1、利用直觀教具和電化教學(xué)手段

通過課堂教學(xué)實踐，充分認(rèn)識到利用現(xiàn)有的實物、圖片、簡筆畫、錄音機(jī)、幻燈片等多種手段進(jìn)行教學(xué)，能使所傳授的內(nèi)容形象而直觀、生動活潑，有助于學(xué)生直觀理解所教英語，且視聽結(jié)合易于加深印象，強(qiáng)化記憶，錄音能提供標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，便于學(xué)生正確模仿，對培養(yǎng)聽說能力極為有利，特別是對于缺乏語言環(huán)境的尤為重要。

2、積極開展課外活動

為了盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造英語情景，結(jié)合自身的教學(xué)實際，有目的、有組織地開展了各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動，如：唱英語歌曲、看圖說話、做游戲、自編對話的英語演出等各種方式進(jìn)行比賽，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們學(xué)英語的興趣，加強(qiáng)聽說能力。

3、營造英語語言環(huán)境

如果要想全面提高聽說能力，僅靠一堂課的時間是不夠的，因此我們可以要求學(xué)生每天上課時至少聽說5分鐘英語，例如：

T: What's the weather like today? S: It's fine/cloudy/cool.T: Is everyone here today? S: Yes.(No, Li Yan is away.)等對于學(xué)得好、說得好的學(xué)生，要給予鼓勵，差一點的學(xué)生及時給予幫助，不要為此批評，這樣會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

總而言之，良好的英語聽說讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，需要有步驟、有計劃的在教學(xué)過程中切實落實。嚴(yán)格要求，持之以恒。當(dāng)然依然存在很多問題，但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，使他們的英語水平得到有效提高。這在實驗過程中我深有體會，我會堅持對學(xué)生實施這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們更好地學(xué)習(xí)英語。

第三篇：初中英語聽說能力評價與培養(yǎng)的研究

英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）

最新英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，都是近期寫作

產(chǎn)品說明書的文體特征及其翻譯

《獻(xiàn)給艾米麗的玫瑰》一文中守舊因素的象征運用

An Analysis of Memoirs of a Geisha from the Perspective of Existentialist Feminism Angelic devil: an analysis of the image of Catherinein Wuthering Heights The Application of Role-play in Junior Middle School English Teaching 英國議會制辯論－－探究與實踐 論《紅字》中的孤獨因素

淺析《獻(xiàn)給艾米莉的玫瑰》中漸漸消失的玫瑰 論標(biāo)示語漢英翻譯中的等效問題

淺談體態(tài)語及其在跨文化交際中的作用 探析《奧賽羅》的三大悲劇起因

中外服裝品牌英文標(biāo)簽語言的跨文化研究 “狗”在中西文化中的對比研究

從制度文明起源的角度淺談中西方家庭觀念的差異 中學(xué)英語老師提問存在的問題及解決策略 論英語詞匯學(xué)習(xí)策略

淺析《喜福會》中母女沖突的存在與消融 試析運動品牌口號語的中英譯失誤 論《最危險的游戲》中的生態(tài)倫理混亂 關(guān)于初中英語課堂教學(xué)中的游戲設(shè)計和組織 中英數(shù)字習(xí)語的翻譯

The Gothic Beauty and Spiritual Essence of Allan Poe’s Short Stories 淺談當(dāng)代大學(xué)生炫耀性消費文化

伍爾夫的《達(dá)羅衛(wèi)夫人》中的意識流和象征主義手法分析 中西文化心理差異分析—以飲食習(xí)俗為視角 淺析新聞英語中模糊語言的運用

《當(dāng)幸福來敲門》和《肖申克的救贖》兩部電影主人公的對比分析 從《看得見風(fēng)景的房間》分析E.M.福斯特筆下的女性意識

An Analysis of Conflicts between Heroines in The Prime of Miss Jean Brodie 解析《呼嘯山莊》中凱瑟琳的精神之旅 凱瑟琳與苔絲悲劇命運的比較

論文化負(fù)載詞的英譯－以魯迅小說《祝?！返挠⒆g本為例 論“美國夢”對美國文學(xué)的影響

中美不同家庭教育觀念對孩子語表達(dá)的影響－－從個人主義與集體主義的角度分析 從問候語看中西文化差異

論歸化和異化在電影字幕翻譯中的運用 淺談文化差異對國際商務(wù)談判的影響及對策 《看不見的人》的主人公形象解析 英語商務(wù)信函中禮貌策略的應(yīng)用 淺析商務(wù)英語新聞中的隱喻現(xiàn)象 解析《紅字》中的紅與黑

任務(wù)型教學(xué)在新課標(biāo)初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）

任務(wù)型語言教學(xué)在高中英語課堂中的應(yīng)用 44 英語電影片名的漢譯研究 45 新聞新詞的文化內(nèi)涵與翻譯

淺析廣告發(fā)展現(xiàn)狀及其未來發(fā)展趨勢

The Influence of Bob Dylan and His Works on American Social Movements 48 從春節(jié)與圣誕節(jié)習(xí)俗看中西方文化差異 49 《秀拉》中女主人公秀拉的女權(quán)主義解讀 50 A Comparison of the English Color Terms 51 中美道歉語的跨文化研究

On Michael Moore's Fahrenheit / From the Rhetoric Perspective 53 試論用英語電影進(jìn)行英語文化教學(xué) 54 從文體學(xué)角度分析美劇的幽默 55 簡析比喻在《圍城》中的運用 56 廣告英語的文體特征研究 57 中英文化中寒暄語的比較

對愛倫坡偵探小說犯罪心理的分析 59 《乞力馬扎羅山上的雪》中的生與死

A Comparison Between the History of Development of Law in Western Countries and China 61 談某些顏色詞的翻譯

On Morality in Shakespeare’s Macbeth 63 禮貌用語中的語用失誤

從現(xiàn)代主義角度分析《月亮和六便士》 65 試論英語詞匯教學(xué)中的詞塊教學(xué) 66 從《在路上》看“垮掉的一代”

從黑人女性主義解讀《寵兒》中塞絲的覺醒 68 論《荊棘鳥》中的女性主義 69 漢語動詞和翻譯 70

Error Analysis on English Writing by Senior High School Students 72 非言語交際在“別對我撒謊”中謊言分析的作用 73 從《紅字》看霍桑的道德思想觀 74 從構(gòu)式視野下對英語圖式習(xí)語的解讀

理想政體的歷史超越性探因——《理想國》、《烏托邦》和《新亞特蘭蒂斯》中哲學(xué)家的自我中心共性

淺談商務(wù)英語廣告的翻譯

分析《呼嘯山莊》的哥特式特征

從文化價值的角度解讀歌王邁克爾?杰克遜的藝術(shù)影響 79 The Influences of the Bible on Some American Movies 80 中美婚姻時間選擇的對比研究

Living in the Crack: A Study of the Grotesques in Winesburg, Ohio 82 Preciseness of Legal English 83 論杰伊·蓋茨比的悲劇

從文化差異角度研究英文新聞標(biāo)題翻譯的策略 85 我國中小學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)存的問題與對策

英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）

論《一九八四》中喬治?奧威爾的反極權(quán)主義思想 87 安妮賴斯小說《夜訪吸血鬼》的新哥特世界

A Comparative Study of American and Chinese Spatial Language in Business Negotiation 89 初探法律英語用詞的準(zhǔn)確性與模糊性

任務(wù)型教學(xué)在高中英語閱讀課中應(yīng)用的調(diào)查 91 中美脫口秀會話分析對比研究

The Comparison of Table Manners between China and Western Countries 93 多媒體在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

合作學(xué)習(xí)法對英語口語能力的影響——對獨立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生的個案研究 95 美國個人主義與中國集體主義的比較 96 淺析委婉語的構(gòu)造方式及功能 97 目的論指導(dǎo)下的報刊新詞英譯

《獻(xiàn)給艾米麗的玫瑰》一文中守舊因素的象征運用 99 淺析英美電影片名的翻譯原則和技巧

The Impact of Culture on the Love Affairs－－A Comparative Study of The Butterfly Lovers and Romeo and Juliet 101 《老人與海》和《熱愛生命》的生態(tài)比較

A Preliminary Survey of Translating San in Chinese Idioms 103 由英漢委婉語的對比研究來看中西文化的差異 104 An Eco-analysis of The Yearling 105 美劇網(wǎng)絡(luò)字幕翻譯研究 106 身勢語在英語教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)于高中生英語閱讀策略運用情況的調(diào)查 108 中國后與美國迷惘一代文化認(rèn)同感的比較 109 外貿(mào)企業(yè)的匯率風(fēng)險規(guī)避

英漢委婉語及其相關(guān)文化心理解讀 111 高中英語寫作教學(xué)交往的模式及其策略 112 論《殺死一只知更鳥》中的象征

從生態(tài)女性主義的角度解讀《喜福會》 114 淺析《德伯家的苔絲》中的苔絲悲劇的成因 115 淺析商務(wù)談判中非言語交際的核心地位 116 多元智力發(fā)展與外語教學(xué)

評《傲慢與偏見》中盧卡斯小姐 118 英語報刊新聞標(biāo)題縮略語探究

Principles in the Translation of Legal English 120 淺析《黑暗的心》女性形象的作用

合作學(xué)習(xí)模式在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用 122 英漢味覺詞“酸甜苦辣”的比較分析 123 《紫色》的生態(tài)女性主義解讀

一個為追求自我掙扎的靈魂——看凱特?肖邦的《覺醒》 125 《麥克白》的獨白

論《最后的莫西干人》中的印第安情結(jié)

對希臘神話和中國神話中“愛”的比較及其文化影響初探 128 英語廣告中仿擬的關(guān)聯(lián)分析

英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）

苔絲形象淺析

論漢文化負(fù)載詞匯的翻譯

淺談中國英語與中式英語之差異

On the Main Practice of the Corporate Social Responsibility of the Multinational Corporations 133 中西方生死觀之比較

語言使用的性別差異和女性語言的發(fā)展——以《純真年代》為例 135 電影《死亡詩社》中的教育意義

從《熱愛生命》看杰克?倫敦的生命觀 137 海明威作品中女性意識的研究

論《他們眼望上蒼》中黑人女性身份的建立 139 淺析中學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對策 140 淺談中西餐桌禮儀中的文化差異 141

商務(wù)策略研究——論沃爾瑪?shù)臓I銷策略

論電影翻譯中的創(chuàng)造性叛逆——以《肖申克的救贖》為例 144 中美婚禮文化的差異

《榆樹下的欲望》之農(nóng)場意象－－基于生態(tài)女性主義的分析 146 海明威短篇小說的敘述藝術(shù)－－以《一個明亮干凈的地方》為例 147 從目的論看廣告翻譯中的譯者主體性發(fā)揮

An Exploration to Humor Translation in The Million Pound Note: An Functionalist Approach 149 《秀拉》的女性主義解讀

《野性的呼喚》中的人性和野性

151 從“看上去很美”和“Little Miss Sunshine”兩部影片淺析中美兒童教育觀念的差異 152 集體主義與個體主義對中美會計準(zhǔn)則制定的影響分析 153 論了不起的蓋茨比的悲劇 154 小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略及研究

155 模糊語言在商務(wù)英語談判中的語用功能 156 原版英語電影在大學(xué)英語教學(xué)中的使用研究 157 目的論視角下的公司簡介漢英翻譯 158 淺談中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的問題

159 Negative Transfer and the Errors Committed by Chinese English Learners 160 法律語言特征和法律語言翻譯

161 從女權(quán)主義角度對比分析《純真年代》兩位女主人公的愛情悲劇 162 民族文化差異與廣告語言創(chuàng)意

163 A Comparative Analysis of Jane Eyre’s Chinese Renditions in Different Periods 164 英漢動物習(xí)語對比研究

165 由《紅樓夢》中人名的英譯看中西文化差異 166 翻譯呼嘯山莊的感想（英譯中）

167 論文化對國際市場營銷的重要性－－以迪斯尼樂園為例

168 On the Application of Modernism in Creating the Inner World of Laura in The Garden Party 169 斯蒂芬?金《綠里奇跡》中對人性的分析 170 英漢飲食習(xí)語對比研究

171 在概念整合理論下探討英語復(fù)合詞教學(xué)

英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）

172 從凱魯亞克的《在路上》看“垮掉的一代” 173 方位詞“上”和“Up”語義對比研究 174 《紅樓夢》中的數(shù)字翻譯及其文化分析 175 中英廣告中的雙關(guān)語探析 176 xx大學(xué)影視英語教學(xué)調(diào)查 177 論《永別了,武器》的寫作風(fēng)格

178 A Popular Form of Subtitles Translation by Fansub Group on the Internet 179 淺析英語新詞的構(gòu)成與翻譯 180 淺析哈克貝利的叛逆精神

181 從《在路上》看“垮掉的一代” 182 從成長小說角度解讀《馬丁?伊登》

183 從《打魚人和他的靈魂》看王爾德的唯美主義

184 EFL Learning Strategies on Web-based Autonomous Learning 185 商務(wù)英語談判的翻譯技巧

186 如何激發(fā)和培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣

187 奇幻作品中所反映的歐洲民族神話—以《指環(huán)王》為例 188 中外大學(xué)校訓(xùn)對比研究

189 安妮?賴斯小說《夜訪吸血鬼》的新哥特世界 190 從中美數(shù)字諺語看中美文化的差異 191 中美家庭變遷的對比研究

192 《嘉莉妹妹》和《名利場》中的女性的性格及命運對比分析 193 小說《小公主》主人公薩拉的性格魅力

194 試析愛麗絲沃克作品中的女性主義觀點——以《紫色》為例 195 Eco-Critical Reading of The Call of the Wild 196 分析《華倫夫人的職業(yè)》中母女矛盾所折射出的社會問題 197 A Comparison of the English Color Terms 198 淺析“蘋果”廣告中的文化因素 199 英語新聞標(biāo)題的前景化 200 英語委婉語及其翻譯

第四篇：關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)高中生英語聽說能力提高的研究

關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)高中生英語聽說能力提高的研究

課題研究階段報告

永順一中“關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)高中生英語聽說能力提高的研究”課題于2006年10月被省教育學(xué)會批準(zhǔn)立項，立項號為9—49號，2007年4月2日在專家指導(dǎo)下開題。本課題在州教科院及縣教科所的指導(dǎo)下，加上學(xué)校的大力支持，經(jīng)過課題組成員的共同努力，得以順利實施。至今實驗研究已將近有一年，現(xiàn)對一年來的研究情況作簡單的階段總結(jié)及匯報。

一、實驗的基本步驟和方法

（一）準(zhǔn)備階段

1、在州縣專家的牽頭和指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精選了由11人組成的課題研究小組，這批成員都是一線教學(xué)精英，這樣就為得到更詳細(xì)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況提供有力的保障。由田飛彪擔(dān)任主持人，在校教科室的幫助下，做好了填表、立項、申報等工作，撰寫了切合本校實際的實施方案。

2、確定實驗班級和對比班，根據(jù)本校實際，研究實驗在2006年本校高一年級的六個平行班中進(jìn)行。

3、明確實驗動因，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。

為了使教師明確實驗動因，本課題全體成員詳細(xì)地了解了少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這樣就增強(qiáng)了全體成員的責(zé)任感?？h教研所及校教科室組織教師學(xué)習(xí)了上級的有關(guān)文件，傳 達(dá)了州縣教科院的指示和要求，學(xué)習(xí)實驗研究的相關(guān)理論和方法，認(rèn)真討論了實驗方案，增強(qiáng)了教師的信心和決心，明確了責(zé)任。

（二）實驗研究階段

1、學(xué)校大力支持，為實驗提供必要的條件。

為保證實驗工作順利實施，學(xué)校從物質(zhì)上、理論上給了課題組極大的支持。在辦公經(jīng)費相當(dāng)緊張下，學(xué)校為課題研究人員配備了電腦、打印機(jī)、U盤等材料，并多次組織老師到外地學(xué)習(xí)。校教科室主任多次深入課題對本課題研究進(jìn)行督促與指導(dǎo)，提出了很多建設(shè)性建議。

2、認(rèn)真實踐，努力創(chuàng)新

課題組教師根據(jù)制定的研究方案的要求，目前做了以下詳細(xì)的工作：A、收集了高一年級實驗班和對比班所有學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)識及興趣。B.還專門組織了幾次英語聽力和口語測試，并細(xì)致地做好分析圖，基本摸清了他們當(dāng)時的英語水平，尤其是他們的英語口語表達(dá)及聽力現(xiàn)狀。C.開發(fā)校本課程，結(jié)合學(xué)生和本校的實際編寫了初級聽說校本教材，并利用該校本教材對學(xué)生進(jìn)行聽說教學(xué)。

（三）落實各實驗階段工作小結(jié)

1、課題組成員每半月開一次總結(jié)會，結(jié)合自己實踐闡述自己的研究經(jīng)驗或教訓(xùn)。寫出自己的心得體會，并轉(zhuǎn)化成論文。

2、整理實驗資料、歸類、建檔。

二、實驗研究的階段成果 經(jīng)過近一年的實驗探索，課題組取得了一定的階段性成果。

1、完成了校本教材《高中英語聽說訓(xùn)練》。

2、教師的理論水平得到了提高，教學(xué)能力提到增強(qiáng)。

3、撰寫大量的論文及教學(xué)心得。

4、把課堂教學(xué)和課外活動結(jié)合到一起，借助學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺滾動式的開展豐富多彩的英語第二課堂，如利用閉路電視、EYBBO系統(tǒng)、多媒體設(shè)備、現(xiàn)代語音室定期開展活動，創(chuàng)建英語沙龍，組織學(xué)生觀看英語影視大片、組織排演英語話劇、定期開展英語角活動、收聽英語廣播（BBC、VOA）等。使聽說教學(xué)取得了較好的效果。

5、提高了學(xué)習(xí)英語的積極性，特別是實現(xiàn)很多同學(xué)從“啞巴英語”到人人敢開口的轉(zhuǎn)化。

三、對本課題研究的認(rèn)識

1.高中階段重視英語聽說能力的培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實意義。隨著我國對外開放的不斷擴(kuò)大，我國人民與世界各國人民在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域的直接交往日漸頻繁，英語也愈來愈受到重視。培養(yǎng)一些具有一定的英語基礎(chǔ)、又有很強(qiáng)的聽說及口語交際能力的英語人才迫在眉睫。在英語教學(xué)中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情況：高中學(xué)生讀得懂含某種語法結(jié)構(gòu)的句子，筆頭練習(xí)還過得去，考試成績也優(yōu)良，但在實際生活中會發(fā)現(xiàn)自己聽不懂別人說的英語，開不了口。這是我們所稱的“高分低能”現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因很多，但最主要的還是因為我們在教學(xué)實踐 中沒能很好地遵循英語教學(xué)的原則，片面地追求卷面成績，忽視了對學(xué)生聽說能力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高的結(jié)果。

2.對少數(shù)民族地區(qū)高中生聽說能力提高的研究是符合我國廣大少數(shù)民族地區(qū)教育實情的一項開拓性實證研究。本課題通過對本地區(qū)少數(shù)民族高中生聽說能力的現(xiàn)實情況，自身個性發(fā)展的心理學(xué)習(xí)及行為的內(nèi)外部因素的分析可以從中獲取有用的聽說教育方式和手段，可供同類兄弟學(xué)校借鑒。

四、實驗研究的不足和建議

經(jīng)過一年的努力，我們第一階段告一段落，同時為下一階段的工作做好了充分的準(zhǔn)備。但是也發(fā)現(xiàn)一些問題，其中有：

1、由于本課題組的絕大多數(shù)教師是初次接觸課題的研究，缺乏經(jīng)驗和方法，雖然干勁十足，但還是走了不少彎路。

2、受多種客觀條件的限制，我們收集到的可供研究參考的資料還不多，視野還是很狹窄，直接影響了課題研究的深度廣度。

3、由于高中英語教學(xué)工作量大，用來實驗時間和精力有限。

4、建議學(xué)校在課題研究過程中不僅在經(jīng)費上給予大力支持，而且在時間上給以充分的保障。

永順一中 英語課題組

2008.01.12

第五篇：淺析農(nóng)村初中英語聽說能力的培養(yǎng)

淺析農(nóng)村初中英語聽說能力的培養(yǎng)

【摘要】 十多年的教學(xué)生涯，積累了點點滴滴的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了提高初中英語聽說能力的方法：養(yǎng)成英語思維的聽說習(xí)慣，堅持課前幾分鐘練習(xí)，創(chuàng)設(shè)英語寢室、班級、校園文化，盡量用英語組織教學(xué)，了解學(xué)生，發(fā)揮一切可利用資源和開展豐富的英語課外活動等。多聽多說是提高英語聽說能力的根本途徑。

【關(guān)鍵詞】 英語聽說 方法

一、入門階段的英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語思維的重要前提。

良好的開端成功了一半。初一學(xué)生帶著對小學(xué)母校的眷戀，懷著對中學(xué)的憧憬、好奇和一種強(qiáng)烈的新鮮感，邁進(jìn)了人生中的第二道門檻——初中。教師要善于抓住學(xué)生的這種好奇心理，充分利用各種有利的條件培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的聽說習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的開始（我們偏遠(yuǎn)山區(qū)的少數(shù)民族地區(qū)基本上中學(xué)才接觸英語）就養(yǎng)成一個愿意認(rèn)真去聽別人說英語的好習(xí)慣。這樣就使英語的學(xué)習(xí)成功了一半。比如，學(xué)生剛學(xué)了This is my friend,Jim.這一句型時，結(jié)合剛進(jìn)初中很多同學(xué)都很陌生的實際情況，敢大膽地向自己原來的同學(xué)和朋友介紹自己的新同學(xué)，既可以使他們認(rèn)識更多的同學(xué)，也可以幫助他們很快適應(yīng)中學(xué)生活，英語就成了他們增進(jìn)友誼的橋梁，這樣反過來又會激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，必然又給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的求知欲。因此抓好起始階段的英語教學(xué)，是提高聽說水平的重要前提。

二、每天課前幾分鐘的英語練習(xí)（值日報告，興趣表演，身邊的新鮮事…）

把每節(jié)課開始的幾分鐘（根據(jù)實際情況確定時間，不超過五分鐘）固定為講英語的時間，讓全班同學(xué)自由組合分成若干組輪流作簡短的值日報告。值日報告的內(nèi)容可以是日常生活，如自己的愛好興趣，身邊的新鮮事兒，有什么快樂與大家分享；有什么煩惱和同學(xué)分擔(dān)。為了避免有些小組應(yīng)付的現(xiàn)象，輪到該小組做值日之前，我要看一下該組的練習(xí)報告，提出改進(jìn)建議，保證練習(xí)的質(zhì)量。然后根據(jù)學(xué)生報告的內(nèi)容,老師設(shè)計有趣的串詞趣味導(dǎo)入自己的新課（因為老師已經(jīng)知道學(xué)生報告的內(nèi)容，所以課前可以設(shè)計趣味串詞）比如：有一組學(xué)生的課前練習(xí)是：Yesterday ,a friend of mine came to my house, I had a lot of homework to do,I am always friendly to my friends ,but I had no free time.So maybe my friend was unhappy.(這個練習(xí)是學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，希望得到建議和幫助的)而這一節(jié)課要學(xué)的是What does he look like?這個練習(xí)和今天的教學(xué)內(nèi)容仿佛根本沒有什么關(guān)聯(lián)，怎樣來連串詞呢？我用If he is really your good friend ,he doesn't mind.（如果他真是你的好朋友，他不會介意）只要你對人友好和真誠，朋友永遠(yuǎn)會理解你，那么，我們喜歡交怎樣的朋友呢？（由學(xué)生討論，學(xué)生自然會涉及到外表和性格，從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）練習(xí)盡管只占幾分鐘，但是對提高學(xué)生的聽說能力，起到不可低估的作用，為了提高聽說能力，我還專門給學(xué)生打印了英語日常用語150句貼在教室的墻上，這些簡單的開始，對提高學(xué)生的聽說能力，起到不可低估的作用，也為口語訓(xùn)練提供了場所。

三、盡量用英語組織教學(xué)

我們山區(qū)的學(xué)生接觸英語的主要陣地是課堂教學(xué)。怎樣有效利用課堂教學(xué)呢？在開始階段，可以采用放慢講英語的速度，重復(fù)所述內(nèi)容，或用簡單的手勢、表情，用簡易的同義詞或短語解釋詞義，反正一句話用多種形式或方式表達(dá)，隨著學(xué)生聽力水平的提高，教師可以提高講課的速度，減少重復(fù)的次數(shù)，然后逐步加深內(nèi)容，循序漸進(jìn)，直至最后全部用英語授課。增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高聽力水平。從而有想表達(dá)的欲望，過渡到說。

四、懂自己的學(xué)生，選擇教學(xué)方法

為了使自己的教學(xué)切合實際，有的放矢，教師要全面分析自己的教學(xué)對象，了解自己所教學(xué)生的英語程度。教師還要分析學(xué)生在聽說訓(xùn)練過程中可能產(chǎn)生的語言障礙，做到未雨綢繆。適時地利用各種機(jī)會使學(xué)生動起來，學(xué)生對此感興趣時，自然愿意跟著老師走。即使英語基礎(chǔ)差的同學(xué)，也會“湊熱鬧”。這時，我會抓住機(jī)會，讓他表現(xiàn)，并大力表揚他，以激發(fā)他們的自信心。如，我在教授八年級(上冊)Unit9 When was he born? 時，首先，我播放了Happy birthday to you，這首英語歌曲，然后用多媒體展示圖片當(dāng)天的日期，再用英語問：Whose birthday is today?這時學(xué)生很容易明白在問今天的生日（我事先在班主任老師處查過學(xué)生的出生日期），眼光看到那天生日的同學(xué)，結(jié)合五單元所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能回答“It's my birthday today.”再根據(jù)學(xué)生們平常對父母的依賴提問“Who knows your parents' birthday? 部分學(xué)生舉了手，讓他們說出自己父母的生日，再給不知道父母生日的同學(xué)布置周末能用英語告訴你的同學(xué)你父母的生日，學(xué)生們注意力都很集中，都很想表達(dá)自己知道父母的生日，當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動起來后，他們自然愿意聽老師的每一句英語，而”聽“的實際功效就會呈現(xiàn)出來。我們就可以把啞巴英語轉(zhuǎn)換成交際英語。

五、充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和開展豐富的英語課外活動

現(xiàn)代化教學(xué)多媒體和英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，豐富了英語教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。大量的音頻資料可供老師為自己不同程度的學(xué)生選用。視頻資料既可以了解世界大事，又可以學(xué)習(xí)英語。Flash動畫，根據(jù)不同學(xué)生的愛好興趣，為他們選擇一些語言故事，組織學(xué)生欣賞英文歌曲電影、情景對話，學(xué)生身臨其境地接觸”原汁原味"的英語，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，了解英語國家的風(fēng)土人情、文化背景，理解英語的表達(dá)方式，進(jìn)而提高他們的聽說水平。開展課外活動，對話表演，講故事，朗誦比賽，猜謎語，學(xué)唱英語歌，英語小品等多方位開展聽說訓(xùn)練，相輔相成，有效地提高英語聽說能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到寓教于樂的作用。

歸根到底，提高聽說能力的根本途徑就在于多聽多說。需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練。需要教師幫助提供良好的訓(xùn)練機(jī)會及訓(xùn)練場所。我們英語組的教研活動就有英語興趣小組，英語角等，都為學(xué)生訓(xùn)練聽說英語提供了語言環(huán)境。如果我們能夠調(diào)動學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，多聽與多說相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，持之以恒，相信心血不會白費，一定會有所獲。