第一篇：淺談培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

淺談培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

政和縣石屯中心小學(xué) 吳華秀

[摘 要]任何一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有聲有色的，英語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，它的基礎(chǔ)就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是以聽(tīng)、說(shuō)為主，讀、寫(xiě)為輔。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。在小學(xué)英語(yǔ)的啟蒙教學(xué)中，如何培養(yǎng)好小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣是關(guān)系他們以后英語(yǔ)運(yùn)用水平高低的重要問(wèn)題。本文主要圍繞培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的方法進(jìn)行論述，強(qiáng)調(diào)教師要采用多種教學(xué)方式，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣和積極性；同時(shí)要求教師提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)、聽(tīng)說(shuō)能力、職業(yè)素養(yǎng)

眾所周知，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的目的是為了交流，英語(yǔ)作為一種交際工具，英語(yǔ)教師教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能應(yīng)用這一交際工具，所以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)就尤為重要。這就要求教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段努力培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力呢？下面筆者淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、多種教學(xué)方式，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)興趣和能力。

1、多種教學(xué)方式，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)興趣。

教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)引起學(xué)生興趣時(shí)，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多的知識(shí)技能，并使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索力量，激起克服困難的意志。(陸群,2007)所以要想提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，教師就要盡量多地運(yùn)用各種形式培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣。

（1）課前熱身活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)養(yǎng)成習(xí)慣。利用每次英語(yǔ)課前的幾分鐘時(shí)間做值日生英語(yǔ)工作匯報(bào)，T: “Is everyone here?” “Yes/No，---is not here.”另外，也可以是上節(jié)課的簡(jiǎn)單句子復(fù)習(xí)。雖然句子不長(zhǎng)，但是如果能堅(jiān)持下去，會(huì)有很好的收效。對(duì)于那些后進(jìn)生而言，也可以參與進(jìn)來(lái)，不過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“Yes”與“No”，可以使他們體會(huì)到樂(lè)趣，從而增加信心。

（2）做英語(yǔ)游戲。英語(yǔ)游戲是孩子們最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式之一，英語(yǔ)游戲可以使枯燥的單詞、句型操練變得活潑、有趣。游戲的種類(lèi)多樣。如 “大小聲”、“升降調(diào)” 等。例如：在閩教版復(fù)活節(jié)那個(gè)話題中，讓學(xué)生課前做好復(fù)活蛋，課上運(yùn)用“hide and seek”大小聲，把“hide the eggs”“l(fā)ook for the eggs”等關(guān)鍵短語(yǔ)藏在某一個(gè)同學(xué)那，另一個(gè)學(xué)生找，班上其他同學(xué)說(shuō)短語(yǔ)，離得近時(shí)說(shuō)大聲，離得遠(yuǎn)時(shí)說(shuō)小聲。這樣的游戲就把全班同學(xué)的注意力集中在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)上，而且操練有趣生動(dòng)，取得了很好的效果。教師抓住這樣的時(shí)機(jī)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)的好習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)，也學(xué)會(huì)用英語(yǔ)回答對(duì)方。

（3）學(xué)說(shuō)chant、學(xué)唱英文歌。

Chant和英文歌可以說(shuō)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種很好的方式。教師可以自編chant，也可以利用學(xué)生熟悉的中文歌曲的旋律來(lái)自編英文歌曲。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到的是熟悉的音樂(lè)旋律，會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，通過(guò)歌曲可以把新學(xué)的句型融入歌曲中，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且他們也樂(lè)于唱英文歌。如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)閩教版四年級(jí)Lesson7 Time中，在學(xué)習(xí)了What’s the time? It’s one o’clock總結(jié)部分，我播放了《兩只老虎》的音樂(lè)，自編了歌詞What’s the time？What’s the time？It’s nine o’clock。It’s nine o’clock。What’s the time? What’s the time？It’s ten o’clock.It’s ten o’ clock。學(xué)生們不僅可以快速傳唱，而且還在課后還樂(lè)于唱。在chant方面，可以把一些句子和單詞通過(guò)打節(jié)拍的方式讓這些較為枯燥的內(nèi)容朗朗上口。

2、多種教學(xué)方式，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。

（1）堅(jiān)持盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，教師要從日常的英語(yǔ)開(kāi)始。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以運(yùn)用全身反應(yīng)法TPR（Total Physical Response簡(jiǎn)稱(chēng)TPR），這種方法倡導(dǎo)把語(yǔ)言和行為聯(lián)系在一起，通過(guò)身體動(dòng)作教授外語(yǔ)。所以我們可以在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)配以動(dòng)作、表情等來(lái)幫助學(xué)生理解，盡量避免使用漢語(yǔ)，這樣可以讓學(xué)生整個(gè)課堂都處于良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛中，同時(shí)也可以提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。（Igoa,1995）指出：“實(shí)際上，許多語(yǔ)言方面的習(xí)得是與‘無(wú)聲期’同時(shí)進(jìn)行的”。這就說(shuō)明我們要把握好學(xué)生的這一階段，讓他們聽(tīng)好，才能為說(shuō)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）正確對(duì)待學(xué)生交談時(shí)的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。

小學(xué)生的特點(diǎn)是他們有很強(qiáng)的自尊心，喜歡表現(xiàn)自己，又害怕出錯(cuò)。而且非常在乎別人對(duì)自己的看法，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，他們充滿好奇，但是又怕丟臉、說(shuō)錯(cuò)。然而教師要充分地把握學(xué)生這一心理特點(diǎn)，應(yīng)該多用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生。

聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是學(xué)生能準(zhǔn)確無(wú)誤的說(shuō)好這門(mén)語(yǔ)言，更重要的是學(xué)生們能樂(lè)于學(xué)習(xí)，敢于使用這門(mén)語(yǔ)言。當(dāng)然不是說(shuō)學(xué)生有錯(cuò)了，教師也不予糾正，而是在糾正的方式上有所改變，教師不要急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)他的自信和大膽，在肯定他的表現(xiàn)之后，再婉轉(zhuǎn)地指出略有不足之處。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又讓學(xué)生能繼續(xù)主動(dòng)地說(shuō)英語(yǔ)。

（3）創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。

3.1課堂組織教學(xué)中，教師應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生。把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們進(jìn)行角色扮演。閩教版小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)是可操作性強(qiáng)，貼近學(xué)生的生活所以教師可以把表演帶進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)課堂，讓學(xué)生把課文的對(duì)話、句型應(yīng)用到實(shí)際生活情景中，也可以進(jìn)行角色的扮演。做到聲情結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。學(xué)的目的就是用，這樣的表演方式可以讓學(xué)生學(xué)以致用。

3.2有了聽(tīng)的基礎(chǔ)，教師要讓學(xué)生有說(shuō)的機(jī)會(huì)。在生活中，教師鼓勵(lì)學(xué)生見(jiàn)了老師用英語(yǔ)

進(jìn)行問(wèn)好，而且教師應(yīng)做出積極的回應(yīng)：hello!×××,good morning/afternoon,how are you？Nice to meet you.……,教師通過(guò)與學(xué)生在課外進(jìn)行互動(dòng)的交際方式，學(xué)生的興趣濃厚，聽(tīng)說(shuō)能力得到鍛煉，同時(shí)學(xué)生的積極性得到提高，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)得到提高。經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)“Miss ×，晚安用英語(yǔ)怎么說(shuō)？”運(yùn)用交談培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。交談是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從而成為熟練的語(yǔ)言運(yùn)用者。Barnes指出，交談是學(xué)生弄清他們已學(xué)知識(shí)和遇到的未知問(wèn)題之間聯(lián)系的一個(gè)重要方法。正如（Barr1989，etal）強(qiáng)調(diào)的那樣，我們應(yīng)該提高學(xué)習(xí)的社會(huì)化功能作為衡量學(xué)習(xí)和進(jìn)步的一個(gè)重要尺度。

二、教師自身不斷提升職業(yè)素養(yǎng)

1、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙教師，自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)尤為重要。尤其是教一門(mén)新的語(yǔ)言，教師自己的發(fā)音應(yīng)該準(zhǔn)確無(wú)誤，就可在學(xué)生的啟蒙階段“一錘定音”，讓學(xué)生受益終身；反之，則會(huì)給學(xué)生今后全面學(xué)英語(yǔ)制造麻煩。所以作為教師的示范要準(zhǔn)確無(wú)誤，教師可以通過(guò)多聽(tīng)新聞、磁帶等方式學(xué)習(xí)以提升自身的專(zhuān)業(yè)水平。

2、教師的職業(yè)素養(yǎng)

師德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品德。師愛(ài)是師德的核心，這種愛(ài)是神圣的，這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，教育就實(shí)現(xiàn)了它根本的功能。(李夏，2009)所以作為一名教師心中要有愛(ài)，特別是作為一名英語(yǔ)教師，讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)，學(xué)生的積極性自然就會(huì)提高?？梢哉f(shuō)，有愛(ài)的教師具備一定的人格魅力。教師可以通過(guò)各種鼓勵(lì)、談心等方式來(lái)與學(xué)生建立師生之間的愛(ài)。

學(xué)語(yǔ)言是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，教師要結(jié)合課堂教學(xué)、課外延伸以及自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等方面，同時(shí)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持天天練習(xí)口語(yǔ)和視聽(tīng)的習(xí)慣，真正意義上提高小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

參考文獻(xiàn)

Barr.M.（etal.）1989.初級(jí)語(yǔ)言紀(jì)實(shí)：教師手冊(cè)[M].普次茅斯出版社.Igoa，Cristina.1995.移民兒童的內(nèi)心世界[M].圣·馬丁出版社.陸群.2007.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)《成長(zhǎng)之路》[J].(32).李夏.2009.教師職業(yè)素質(zhì)淺談 [J].《中國(guó)校外教育》(5).

第二篇：淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的意見(jiàn)要努力提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)著重加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練, 發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特性，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、玩等形式，幫助學(xué)生形成初級(jí)語(yǔ)感、語(yǔ)音及語(yǔ)調(diào)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。但是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校，環(huán)境差，教學(xué)設(shè)備有限，學(xué)生不夠大膽，一系列的因素導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)尤其是聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的效果很差。如何使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段提高農(nóng)村小學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平成為了迫切需要解決的問(wèn)題。

首先，教師要充分理解小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)特殊性：

一、語(yǔ)言交際的能力是人們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間、地點(diǎn)就特定的事件運(yùn)用一定語(yǔ)言來(lái)交流思想、表達(dá)情感的能力。也就是說(shuō)語(yǔ)言的交際功能總是在一定的情景中表現(xiàn)出來(lái)小學(xué)生具有形象思維強(qiáng)，聯(lián)想能力弱的特點(diǎn)在相同的抽象概念面前，他們較之成人缺少語(yǔ)言的材料，因此在教學(xué)中運(yùn)用各種具體、形象的事物和各種生動(dòng)、活潑的情景能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解作為教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)言材料，引發(fā)他們的思維，幫助他們組織語(yǔ)言材料、也有助于學(xué)生通過(guò)各種感官，在感知語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解。

二、興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要?jiǎng)恿χ弧Ｍ袪査固┱f(shuō)過(guò)，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在幾乎所有談到關(guān)于小學(xué)生的教育話題中都會(huì)提到興趣的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)只有事物本身很有趣、很新鮮才能引起他們的注意并激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師在上課時(shí)應(yīng)該盡量找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口。但是值得注意的就是對(duì)于一些羞愧、膽怯的學(xué)生，對(duì)其表現(xiàn)，無(wú)論好或差都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的信心，激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多種教學(xué)手段的組織形式，適應(yīng)學(xué)生好奇心強(qiáng)，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，并在日常的生活中為學(xué)生提供或發(fā)動(dòng)學(xué)生自己尋找外語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到運(yùn)用所學(xué)外語(yǔ)的成功的喜悅，在這一成功滿足中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求。教學(xué)的語(yǔ)言材料和課堂上的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分反映小學(xué)生所熟悉的生活及周?chē)h(huán)境和社會(huì)生活。這些語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由小到大、由簡(jiǎn)到繁、逐漸展開(kāi)。教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)的興趣，例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等。教學(xué)的語(yǔ)言材料真實(shí)、實(shí)用，學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用反復(fù)實(shí)踐, 學(xué)用結(jié)合。通過(guò)大量語(yǔ)言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)、拼讀的習(xí)慣。

四、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不宜以語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)為主，切忌不顧兒童年齡特征，進(jìn)行成人化教學(xué)。更不可追求英語(yǔ)學(xué)科高標(biāo)準(zhǔn)要求要把握好程度和份量不可超出小學(xué)生的接受能力范圍。

其次,在以上基礎(chǔ)上，教師在實(shí)際安排課堂教學(xué)時(shí)，可從下面幾點(diǎn)去做：

一、情景化。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生有如置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界里，有比較真實(shí)的感覺(jué)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程?？蛇\(yùn)用多種手段, 創(chuàng)設(shè)各種具體情景,增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。在課堂中運(yùn)用圖片、實(shí)物、錄音、玩具、幻燈等各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)各種逼真的教學(xué)情景，從情景中引出語(yǔ)言材料、幫助學(xué)生理解語(yǔ)言材料。如打電話、看醫(yī)生、問(wèn)路等生活情景, 使學(xué)生在模擬情景中對(duì)話，不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還可以為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，拓展了所學(xué)的內(nèi)容。

二、游戲化。運(yùn)用游戲的教學(xué)方式，豐富課內(nèi)活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。比如，在課堂教學(xué)中采用猜一猜游戲，如請(qǐng)學(xué)生猜數(shù)字、猜顏色、猜東西等，根據(jù)錄音內(nèi)容為圖片上的東西著色、給動(dòng)物找五官、表演游戲、用小品形式表演對(duì)話等。讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以大大加強(qiáng)語(yǔ)言信息的輸入，產(chǎn)生語(yǔ)言內(nèi)化，做到學(xué)以致用。

三、和諧化。師生感情和諧，課堂上各種活動(dòng)要有機(jī)和諧，教師應(yīng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情, 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)采取積極評(píng)價(jià)，肯定其進(jìn)步通過(guò)這種鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，將能克服小學(xué)生的心理障礙，為他們創(chuàng)造會(huì)話環(huán)境有機(jī)組織課堂內(nèi)各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，使之組成協(xié)調(diào)的整體。

四、環(huán)境化。對(duì)學(xué)好英語(yǔ)是一個(gè)不可缺少的因素，所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的的嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)還只是課堂英語(yǔ)，在兒童早期這一學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，我們教師要盡可能多創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。除了教師在課堂上多說(shuō)英語(yǔ)外，我還在教室的墻壁寫(xiě)上This is a wall.在窗戶上寫(xiě)Is this a window?在黑板上方寫(xiě)Look at blackboard.Good – bye、thank you等這些日常用語(yǔ)，使學(xué)生的眼睛能時(shí)時(shí)看到，并能隨口說(shuō)出。這樣為兒童創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。他們就會(huì)潛移默化中學(xué)好英語(yǔ)。

最后,課堂上做到了情景化、游戲化、和諧化，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，而在課堂外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性往往容易被教師們忽視，特別是農(nóng)村地區(qū)的教師，往往因?yàn)闂l件的限制而忽視了學(xué)生在課堂外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，它不是我們的母語(yǔ)，在學(xué)生的日常生活中沒(méi)有英語(yǔ)這樣的環(huán)境，而對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，光靠課本和課堂是不行的。這就要求教師重視并抓好學(xué)生課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可利用多方資源來(lái)實(shí)現(xiàn)：

一、課外開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)小組。指導(dǎo)學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲、讀英語(yǔ)童謠、搞英語(yǔ)猜謎、講英語(yǔ)繞口令，使愛(ài)好英語(yǔ)的學(xué)生在這塊小天地中唱唱、跳跳、講講、練練，創(chuàng)造出一種輕松、愉快的語(yǔ)言教學(xué)模式。

二、校外實(shí)踐。英語(yǔ)的教學(xué)不宜過(guò)于傳統(tǒng)，不能拘泥于課堂教學(xué)一種方式，可定期組織學(xué)生參加類(lèi)似英語(yǔ)角等活動(dòng)，把他們帶入一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境, 鍛煉聽(tīng)、說(shuō)能力。

三、家庭實(shí)踐。指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生回家后閱讀適合小學(xué)生的英語(yǔ)小報(bào)刊，聽(tīng)錄音磁帶，用英語(yǔ)與爸爸、媽媽及周?chē)耐瑢W(xué)對(duì)話，多聽(tīng)多說(shuō)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，我們教師也要對(duì)自己提出要求，不斷提高自身的能力,有下面幾點(diǎn)建議：

一、提升自身素養(yǎng)。教師的出發(fā)點(diǎn)就是為了提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力, 學(xué)生又是教師的模仿者, 教師的一言一行都被學(xué)生看在眼里, 學(xué)在心里。因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō), 自身的能力尤其是口語(yǔ)能力是至關(guān)重要的, 它將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。準(zhǔn)確(accuracy)是流利(fluency)的前提，小學(xué)生應(yīng)把發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)音視為學(xué)好英語(yǔ)的第一步。教師應(yīng)注意自己的口形并指導(dǎo)學(xué)生在課堂上要看清老師的口形。學(xué)生常常混淆一些發(fā)音，究其原因,是他們忽略了看清教師口形這一點(diǎn)。學(xué)生們光憑耳朵聽(tīng),不用眼睛看,以至于發(fā)音不準(zhǔn)。

二、教師盡量全英語(yǔ)授課, 增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大困難就是沒(méi)有真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，為了克服這一困難，教師就要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。用英語(yǔ)表達(dá)不僅可以帶動(dòng)學(xué)生的思維，還可以讓老師在這一過(guò)程中不斷地得到鍛煉和提高。但是小學(xué)生的詞匯很貧乏，尤其是農(nóng)村小學(xué)生。一開(kāi)始全英語(yǔ)的教學(xué)會(huì)讓他們不習(xí)慣。這時(shí)候，老師可以適當(dāng)?shù)胤怕Z(yǔ)速, 配合豐富的肢體語(yǔ)言或解釋幫助學(xué)生理解。讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中, 久而久之,他們就會(huì)適應(yīng)課堂用語(yǔ), 融入到學(xué)習(xí)中。

三、因材施教, 引導(dǎo)學(xué)生全面參與；營(yíng)造輕松氛圍, 引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。在教學(xué)中，班里的學(xué)生英語(yǔ)水平有好有差，這就需要我們教師進(jìn)行因材施教。應(yīng)該極力反對(duì)千篇一律、不分對(duì)象。老師應(yīng)該有全局觀，不能總把機(jī)會(huì)給那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，忽略了那些想說(shuō)卻又不敢說(shuō)的學(xué)生。通常來(lái)講, 有三個(gè)因素會(huì)影響學(xué)生在課上用英語(yǔ)交流：一個(gè)是他們不能找到合適的詞來(lái)表達(dá)他們的意思；第二個(gè)是成績(jī)差的學(xué)生害怕講錯(cuò)，被同學(xué)取笑；還有一個(gè)是部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，不愿意在課上展示自己。因此教師在課上要經(jīng)常使用一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，緩解學(xué)生緊張、害怕的心理，同時(shí)給他們營(yíng)造一個(gè)自由交流的氛圍。

四、適時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生信心。此處把關(guān)于表?yè)P(yáng)的話題單獨(dú)來(lái)談，是因?yàn)楹?/p>

多教師不能認(rèn)識(shí)到表?yè)P(yáng)對(duì)于一個(gè)孩子的重要性，或者說(shuō)認(rèn)識(shí)到其重要性，但沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中做到很好的適時(shí)表?yè)P(yáng)。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都喜歡得到老師的表?yè)P(yáng), 而表?yè)P(yáng)就是他們能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)的最單純的動(dòng)力, 所以我們不要吝嗇, 應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)肯定的評(píng)價(jià), 增強(qiáng)他們學(xué)英語(yǔ)的信心。課上, 要讓每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。學(xué)生實(shí)際上有一種非常強(qiáng)烈的表達(dá)的愿望，他們不愿意開(kāi)口講英語(yǔ), 只是因?yàn)樗麄冋也坏胶线m的詞來(lái)表示自己的意思而害怕犯錯(cuò)誤。如果教師能?chē)L試著鼓勵(lì)他們, 通過(guò)使用盡可能多的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)去營(yíng)造一個(gè)良好語(yǔ)言環(huán)境, 相信, 學(xué)生就會(huì)張開(kāi)嘴巴說(shuō)英語(yǔ)。

總之，英語(yǔ)教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，教無(wú)定法，貴在得法，在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳方法才能使課堂教學(xué)變得有滋有味，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第三篇：英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)

小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，是用聽(tīng)說(shuō)的方式交流、表達(dá)感情的手段。因此，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起。如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力呢？下面就這個(gè)問(wèn)題，談一談我自己的一點(diǎn)看法。

一、教師通過(guò)合理的組織教學(xué)，逐步增加英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。

小學(xué)生年齡小，聽(tīng)覺(jué)敏銳，接受語(yǔ)言速度快。根據(jù)這一特點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的聽(tīng)力訓(xùn)練。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)結(jié)合手勢(shì)、動(dòng)作、表情及實(shí)物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。比如在說(shuō)“Stand up！”“Open your books！”“Next！”等日常用語(yǔ)時(shí)，可以先結(jié)合手勢(shì)讓學(xué)生明白意思，然后教師再反復(fù)說(shuō)，讓學(xué)生一遍一遍地聽(tīng)。

在讓學(xué)生聽(tīng)錄音前，教師先指著錄音機(jī)說(shuō)：“Pleaselisten tothe tape recorder！”在要求學(xué)生看黑板時(shí)，教師先說(shuō)“Pleaselookat theblackboard！”經(jīng)過(guò)教師的經(jīng)常重復(fù)，結(jié)合表情動(dòng)作，讓學(xué)生明白大意，然后給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)解釋?zhuān)谶@樣的氛圍中學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生的聽(tīng)力一定會(huì)不斷提高。

二、聽(tīng)課文錄音與教師指導(dǎo)朗讀相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要手段。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑是課堂教學(xué)。在課堂上教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地家加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，尤其是聽(tīng)課文錄音。而在聽(tīng)錄音之前教師必須提出適當(dāng)要求。比如：聽(tīng)音——仔細(xì)靜聽(tīng)；辯音——辯清發(fā)音。如 [s-z]等。體會(huì)朗讀語(yǔ)調(diào)，理解對(duì)話情景。經(jīng)過(guò)反復(fù)仔細(xì)地聽(tīng)，然后讓學(xué)生從模仿入手，學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。在模仿時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)隨時(shí)作必要的糾正，這樣才能讓學(xué)生有意識(shí)自覺(jué)模仿。在難度上還要注意由間到繁、循序漸進(jìn)。此外，教師朗讀學(xué)生聽(tīng)，教師領(lǐng)讀學(xué)生跟，也是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的不可缺少的手段。

三、創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中提高聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力。

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的訣竅是大量地反復(fù)地實(shí)踐。在課堂上教師可采用某種情境為內(nèi)容，讓學(xué)生扮演不同的角色，讓其身臨其境，開(kāi)展會(huì)話。這種練習(xí)生動(dòng)活潑，富有真實(shí)感，可激起學(xué)生的興趣。

如在教學(xué)“bus、jeep、car”等單詞時(shí)，我讓學(xué)生拿來(lái)自己的玩具汽車(chē)，分組用“Whatisthis？”“It ’sabus??”“What colourisit ？”“It ’sgreen.”進(jìn)行問(wèn)答。在練習(xí)“cat、dog、monkey”等單詞時(shí)，我讓學(xué)生制作各種動(dòng)物頭飾，然后讓他們分別扮演各種動(dòng)物，設(shè)置情境進(jìn)行對(duì)話。并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都克服羞澀情緒，積極大膽地表演。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。

四、結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，只注重課堂上有限的時(shí)間和空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還可結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。比如，在我班舉行跳繩比賽時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)數(shù)數(shù)“one、two、three??”圖畫(huà)課上，我讓學(xué)生給自己畫(huà)的各種水果標(biāo)上英文名字“apple、pear、banana??”并且讀給同桌聽(tīng)。另外，我還在班內(nèi)設(shè)立了英語(yǔ)角，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自由對(duì)話。我還利用校報(bào)、黑板報(bào)廣造濃重的英語(yǔ)氛圍，利用元旦晚會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自編自演英語(yǔ)節(jié)目，開(kāi)展“唱好一首英語(yǔ)歌曲”活動(dòng)。這樣做激發(fā)了學(xué)生學(xué)說(shuō)的興趣，對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)起到了事半功倍的效果。

第四篇：淺談小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)(劉小華)

淺談小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

常寧市依湖完小劉小華

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，與國(guó)際社會(huì)的交流日益頻繁，那么英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言就顯得越來(lái)越重要。所以我們要從小學(xué)英語(yǔ)抓起，而小學(xué)階段的英語(yǔ)應(yīng)側(cè)重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，應(yīng)有計(jì)劃、有目的地采取有效手段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性、系統(tǒng)性的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。除 對(duì)教材的聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容訓(xùn)練外，在選材時(shí)盡量選與英、美的文化生活習(xí)慣有關(guān)的內(nèi)容，這樣既能使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的人民生活情況及風(fēng)俗習(xí)慣，又能使學(xué)生開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，為將來(lái)用英語(yǔ)正常交際打好基礎(chǔ)。結(jié)合教材安排，我認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

一、通過(guò)模仿，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

課文中為我們提供了很好的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容，從視聽(tīng)入門(mén)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做，先培養(yǎng)語(yǔ)感，培 養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入字母教學(xué)。小學(xué)生視、聽(tīng)覺(jué)敏銳，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，特別是 一段聲情并茂的情景會(huì)話錄音會(huì)給學(xué)生一種身臨其境之感。通過(guò)視聽(tīng)，學(xué)生會(huì)積極模仿。通過(guò)模仿、聽(tīng)說(shuō)，再 進(jìn)行一些內(nèi)容相近的大量口頭練習(xí)，促使學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力。

二、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)

用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。

堅(jiān)持用英語(yǔ)講課要從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。開(kāi)始應(yīng)配以動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，盡量避免用漢語(yǔ)講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

三、堅(jiān)持值日生匯報(bào)制度

每次上課前由值日生用英語(yǔ)報(bào)告。開(kāi)始練習(xí)時(shí)，可用最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，以后逐漸加深?？勺屩等丈崆?準(zhǔn)備，寫(xiě)在筆記本上。老師提前批閱、修改。盡量讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到值日匯報(bào)的內(nèi)容中去。無(wú)論 是談?wù)撎鞖?、談?wù)摷彝?，還是談?wù)搶W(xué)校、班集體，或是自己的好朋友等等，這些都是訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力及語(yǔ)言表達(dá) 能力的好素材。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，由看著材料到不看材料講述，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。為完 成好值日匯報(bào)的任務(wù)，準(zhǔn)備一下，寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力。

四、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境

實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具。除教師制作直觀教具外，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具。如剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以 便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。音標(biāo)教學(xué)、單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、課文教學(xué)等都可以讓學(xué) 生自己做一下教具。這樣安排不僅有利于我們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，提高課堂效率，教學(xué)效果會(huì)更好。

五、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話表演

把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演 員，教師是導(dǎo)演，或師生共同

表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué) 生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。

做好會(huì)話表演教師應(yīng)注意四點(diǎn)：

１、要讓學(xué)生模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

２、老師領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)要有感情色彩，要把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

３、隨著情節(jié)的發(fā)展，要有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感。

４、要做些頭飾之類(lèi)的簡(jiǎn)單道具；盡量使學(xué)生在表演時(shí)更有真實(shí)感。

六、加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，開(kāi)展課外興趣活動(dòng)

進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的另一個(gè)途徑是開(kāi)展課外語(yǔ)言交際活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸。為此，我們要根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)，建立課外活動(dòng)小組并加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的輔導(dǎo)。象學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，講英語(yǔ)故事，朗讀比賽，表演 話劇，小游戲；猜謎等多種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并能使學(xué)生開(kāi)闊視野，增 長(zhǎng)知識(shí)。

七、在考試中增加聽(tīng)力、口試檢測(cè)

除平時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有一個(gè)科學(xué)的、行之有效的測(cè)試方法。考試既然是 了解學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力的一種手段，那么增加聽(tīng)力、口試檢測(cè)并且合理安排好分?jǐn)?shù)比例，可以進(jìn)一步強(qiáng)化 學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)意識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)水平。

總之，要切實(shí)提高小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使小學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面有長(zhǎng)足的進(jìn)展，有很好的效果，我們應(yīng)該要 有靈活多樣的教學(xué)手段，行之有效的教學(xué)方法。

第五篇：英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

淺析英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

民勤縣薛百中學(xué)連愛(ài)春

【摘要】：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本文根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，著重從充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心轉(zhuǎn)化為開(kāi)口說(shuō)話的能力；創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練；精心組織課堂教學(xué)，把聽(tīng)、說(shuō)能力作為外語(yǔ)教學(xué)的突破口；定期對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力進(jìn)行測(cè)試；

【關(guān)鍵詞】：興趣；情景；聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)

語(yǔ)言是一種交際工具，語(yǔ)言學(xué)習(xí)最終是為交流服務(wù)的。提高英語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！岸嗄陙?lái)，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)普遍存在著‘費(fèi)時(shí)較多，收獲較少’的問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，卻不能熟練地閱讀外文原版書(shū)籍，尤其是聽(tīng)不懂、講不出、難與外國(guó)人交流。（摘自中國(guó)教育報(bào)）為何如此？最主要的因素是長(zhǎng)期以來(lái)，我們的英語(yǔ)教學(xué)只注重讀寫(xiě)和語(yǔ)法知識(shí)的傳授，采取應(yīng)試教育，追求卷面成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

聽(tīng)力和口語(yǔ)是緊密相連的，“聽(tīng)”是獲取知識(shí)和信息的重要手段, 也是口語(yǔ)表達(dá)的第一步?！罢f(shuō)”和“寫(xiě)”一樣是信息輸出的主要渠道，需要通過(guò)大量的可理解性輸入來(lái)實(shí)現(xiàn)，而“聽(tīng)”是獲得可理解性輸入的最重要的渠道。那些聽(tīng)得多、理解得多、聽(tīng)力范圍又廣的學(xué)習(xí)者, 口頭交際能力相對(duì)就強(qiáng)；口語(yǔ)能力強(qiáng)的人相比較口語(yǔ)能力差的人而言，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容會(huì)更迅速理解、理解得更透徹。那么，如何抓好聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，以達(dá)到讀寫(xiě)之目的呢？本校使用的是人教版《新目標(biāo)英語(yǔ)》，筆者在教學(xué)實(shí)踐中積極探索如何利用該教材中的聽(tīng)說(shuō)材料提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平，現(xiàn)總結(jié)如下幾點(diǎn)，與大家共享。

一、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)，往往抱有很大的好奇心和一種強(qiáng)烈的新鮮感，所以這時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常感興趣。教師要善于抓住學(xué)生的這種好奇心理，充分利用各種有利的條件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愿說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一開(kāi)始就養(yǎng)成一個(gè)愿意認(rèn)真去聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，大膽模仿錄音的習(xí)慣。比如，在課堂上能夠大膽地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)提問(wèn)以及回答問(wèn)題，自覺(jué)地運(yùn)用禮貌語(yǔ)言。Hello，Good morning.Thank you!Excuse me!Nice to meet you 等等。同時(shí)，教師還可以在英語(yǔ)課堂中使用一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，例如：“Now，do pairwork!”“Listen and repeat!”“Group One，take turns to answer!”對(duì)于這些課堂用語(yǔ)，學(xué)生如果聽(tīng)多了，不僅聽(tīng)得懂，而且也能熟練地說(shuō)上幾句，可以激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

此外，教師還可以有意識(shí)地將課堂上的機(jī)械聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，利用實(shí)物、圖片及表情動(dòng)作等開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生深刻印象，學(xué)生的好奇心就會(huì)自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣增長(zhǎng)了，學(xué)生的求知欲也會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)也會(huì)記得更牢。因此，教師應(yīng)抓好英語(yǔ)教學(xué)的起始關(guān)，通過(guò)英語(yǔ)組織課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的關(guān)鍵。

二、輪流作值日匯報(bào)

教師可以把每節(jié)課的前五分鐘固定為“Everyday English”，讓全班同學(xué)輪流作簡(jiǎn)短的值日?qǐng)?bào)告。值日?qǐng)?bào)告的內(nèi)容可以是日常生活，如要求學(xué)生講周末自己通常做什么，最近見(jiàn)到什么有趣的事兒，有什么快樂(lè)與大家分享。《新目標(biāo)英語(yǔ)》每單元設(shè)計(jì)了一個(gè)中心話題，內(nèi)容大都貼近中學(xué)生的生活，例如《新目標(biāo)英語(yǔ)》七年級(jí)第九單元主要談?wù)撾娪?，這是中學(xué)生很感興趣的一個(gè)話題。值日生可以圍繞電影這個(gè)主題談?wù)撟约合矚g的影片和明星，其他學(xué)生的興致也會(huì)很高。為了提高值日?qǐng)?bào)告的質(zhì)量，輪到該生做值日之前，我要看一下該生的值日?qǐng)?bào)告，提出改進(jìn)建議，保證報(bào)告的質(zhì)量?；蛘吲e行一個(gè)講幽默笑話或小故事的比賽，每學(xué)期的期中前后各有一周時(shí)間，提前準(zhǔn)備，各人收集自己感興趣的笑話小故事在班上講，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。班上學(xué)生積極性非常高，爭(zhēng)先恐后地表演。通過(guò)這一活動(dòng)，我班學(xué)生背了很多趣味橫生的笑話和小故事。或是自由對(duì)話等等。最初可從“I’m on duty today.Today is Thursday.It’s fine.Everyone is here.” 這些簡(jiǎn)單的開(kāi)始，隨著所學(xué)知識(shí)的增多，學(xué)生可以進(jìn)一步擴(kuò)大自己所作的值日?qǐng)?bào)告的內(nèi)容，由短小淺易過(guò)渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩。這種看似簡(jiǎn)單的英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告盡管只占五分鐘，但是對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，起到不可低估的作用，也為口語(yǔ)訓(xùn)練提供了場(chǎng)所。那么，教師如何使五分鐘“Everyday English”的作用得到充分發(fā)揮呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)注意以下三點(diǎn)：首先，事先確定好值日生。值日生可以是一名學(xué)生，進(jìn)行自我介紹、表演或講故事，也可以是兩三名學(xué)生組成小組進(jìn)行對(duì)話；其次，值日生報(bào)告時(shí)，教師不必指出學(xué)生敘述中出現(xiàn)的細(xì)小錯(cuò)誤；第三，要控制好時(shí)間，以不超過(guò)五分鐘為宜。

三、從聽(tīng)說(shuō)入手，學(xué)習(xí)新內(nèi)容

聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先是英語(yǔ)教學(xué)的重要保證，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要首先重視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練帶動(dòng)讀寫(xiě)能力的提高?！缎履繕?biāo)英語(yǔ)》每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，每授新課時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，然后根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容來(lái)做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)。如：判斷句子的正誤或回答問(wèn)題。教師提問(wèn)可以是一般疑問(wèn)句，也可以是特殊疑問(wèn)句，內(nèi)容有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的。這樣可以針對(duì)不同水平的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，真正達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的目的。同時(shí)在回答問(wèn)題時(shí)盡可能地要求學(xué)生使用英語(yǔ)來(lái)回答。新課文講完后，要求學(xué)生熟讀并能夠背誦課文，然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述或表演課文內(nèi)容。這種形式是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的最佳方式，同時(shí)也能進(jìn)一步起到強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。那么，學(xué)生怎樣才能記住教材中的對(duì)話或材料中所給的重要信息呢？筆者認(rèn)為，教師可以要求學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記筆記，然后根據(jù)筆記背誦的習(xí)慣。學(xué)生把重要或者易混的信息記在筆記本上，特別是時(shí)間、地點(diǎn)、人名、數(shù)字、日期等，筆記可以幫助學(xué)生回憶和思考，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，又讓學(xué)生掌握了說(shuō)的技巧，真正達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的目的，收到事半功倍的效果。

四、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練同課文教學(xué)結(jié)合將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與課文教學(xué)緊密結(jié)合也是抓好聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重要手段?！缎履繕?biāo)英語(yǔ)》每個(gè)單元都有閱讀材料，并有配套的聽(tīng)力跟讀磁帶，教師要堅(jiān)持讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，然后根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容回答問(wèn)題。教師的提問(wèn)方式包括一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句，內(nèi)容可以簡(jiǎn)單，也可以復(fù)雜，這樣會(huì)讓不同水平的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的目的。講課文時(shí)，教師不僅要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，還要力圖使自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確規(guī)范，富有表現(xiàn)力。

新材料聽(tīng)完后，教師還可以要求學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述，具體做法是：學(xué)生聽(tīng)完新材料后用自己的話把所聽(tīng)到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，由一兩句開(kāi)始，循序漸進(jìn)。如果學(xué)生一遍復(fù)述不下來(lái)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?。學(xué)生剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)因語(yǔ)言表達(dá)能力、技巧等原因，復(fù)述往往接近于背誦，但有了一定的語(yǔ)言積累后，就會(huì)慢慢放開(kāi)，對(duì)所背誦的知識(shí)由“死”到“活”，靈活運(yùn)用。此時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生改變句子結(jié)構(gòu)，刪去一些過(guò)難的句子，學(xué)生也可以將長(zhǎng)段縮短，僅復(fù)述新材料的大意或內(nèi)容提要。這種方法既能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，又能訓(xùn)練其口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還可以提高學(xué)生的注意力集中程度，可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的最佳方式。

五、建立課外活動(dòng)小組

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為開(kāi)展語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐訓(xùn)練，教師可建立課內(nèi)外活動(dòng)小組。教師先確定好課外活動(dòng)小組的成員，再根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平舉行講故事、朗誦、猜謎語(yǔ)、學(xué)唱英語(yǔ)歌、舉辦英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等難易不同、形式多樣的活動(dòng)。這既可使學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，又可以加強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。此外，教師還可以利用錄音、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段多方位地開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

歸根到底，提高聽(tīng)說(shuō)能力的根本途徑就在于多聽(tīng)多說(shuō)。多聽(tīng)，需要教師幫助提供好的聽(tīng)力材料及保證足夠量的訓(xùn)練。多說(shuō)，需要教師幫助提供良好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)及訓(xùn)練場(chǎng)所。如果我們能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，多聽(tīng)與多說(shuō)相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂(lè)相結(jié)合，改變教師為中心的“獨(dú)角戲”“滿堂灌”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主角，全面提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。