第一篇：《介紹我自己》習(xí)作教學(xué)說課

《介紹我自己》習(xí)作教學(xué)說課

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0123-01

我本次說課的內(nèi)容是習(xí)作教學(xué)《介紹我自己》。我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、設(shè)計理念、教學(xué)程序、預(yù)期效果等幾方面來進行。

1.教材分析

本次習(xí)作是人教版小學(xué)語文三年級下冊第三單元的內(nèi)容。它與本組專題“怎樣看問題，怎樣想問題”緊密相連，要求學(xué)生嘗試運用學(xué)到的思想方法來介紹自己，正確認識自己的優(yōu)缺點。在習(xí)作之前，學(xué)生已進行過介紹我自己的口語交際訓(xùn)練，頭腦中已有了一些初步的素材和習(xí)作雛形。本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學(xué)生聽、說、評的一系列的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學(xué)寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作的不同角度。

2.教學(xué)目標

新課標指出：中年級習(xí)作教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達；加強習(xí)作與閱讀，口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系；重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作交流；注重學(xué)生再現(xiàn)生活的能力，練就表達的基本功。根據(jù)中年級學(xué)生習(xí)作要求和學(xué)情特點，我制訂了以下教學(xué)目標：

2.1知識目標：說、讀、寫結(jié)合，循序漸進，借助具體事例，突出自己的特點，寫出真實的自己。

2.2技能目標：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生共同探究、合作寫作的能力，使學(xué)生具有一定的修改作文的意識和能力。

2.3情感目標：培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，消除對習(xí)作的畏難情緒，讓他們樂于表達。

3.教學(xué)重點

由于三年級學(xué)生作文才入門，往往不知如何動筆，因此我把教學(xué)重點放在表達方法的指導(dǎo)、學(xué)生修改作文的方法指導(dǎo)、習(xí)作興趣的培養(yǎng)上。

4.學(xué)情分析

三年級學(xué)生作文處于起步階段，閱讀面窄，積累的素材和語言都比較貧乏；他們口頭表達能力強，但對書面作文卻很茫然，往往不知如何下筆。

5.教法學(xué)法

針對本次習(xí)作教學(xué)的特點和需要，我將采用以下教法學(xué)法：

教法：游戲活動法、示范觀摩法、小組合作法

學(xué)法：說、議、讀、寫、改、評相結(jié)合。

6.教學(xué)程序

《語文課程標準》指出，“中年級習(xí)作教學(xué)，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望?！睘榱耸箤W(xué)生“有話寫，能寫話”，教師要創(chuàng)造一定情境，幫學(xué)生積累素材，積累語言。鼓勵學(xué)生大膽地向大家介紹一個真實的自己，不要胡編亂造。同時，為了培訓(xùn)學(xué)生具有初步的修改意識和能力，鼓勵他們合作探究，共同寫作。我把教學(xué)程序分為導(dǎo)入激趣、明確要求--指導(dǎo)寫文--評改交流--總結(jié)延伸這四步來進行。

第一步：導(dǎo)入激趣。我首先會和學(xué)生來一個互動激趣：猜猜我是誰。我會精心選擇一個人物（如灰太狼），逐步說出他的特點，讓學(xué)生一步一步地猜這個人是誰，并說出猜出的理由。學(xué)生可能會說：我是根據(jù)你的長相打扮來猜的；我是根據(jù)你的愛好來猜的；我是根據(jù)你的性格來猜的我是根據(jù)你的口頭禪來猜的；我是……；教師根據(jù)學(xué)生回答相機整理并板書：長相、性格、優(yōu)缺點、招牌動作、口頭禪等詞。并引導(dǎo)學(xué)生：長相、性格、優(yōu)缺點、招牌動作、口頭禪這都體現(xiàn)了一個人的特點。介紹自己就要抓住自己的特點、要真實。接下來我將讓學(xué)生假設(shè)自己就是某個你喜歡的動畫人物，用“我”的口氣來介紹。學(xué)生思考后，請幾位學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生聽、猜。動畫人物介紹活動結(jié)束后，我會說：“剛才ⅩⅩ同學(xué)發(fā)言時用到了ⅩⅩ詞語，一下就說出了他的長相特點?！币皇て鹎永?，學(xué)生會說出其他的優(yōu)點。我根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機板書一些好詞佳句，供學(xué)生寫作時參考。

在這個環(huán)節(jié)中，我選的人物特點鮮明，而且沒有哪個學(xué)生不喜歡動畫人物，一下子就激起了學(xué)生興趣。在總結(jié)中，幫助學(xué)生明確習(xí)作要求，潛移默化地幫學(xué)生積累了語言積累了素材。只有“厚積”才能“薄發(fā)”。在輕松的氛圍中，將作文課生活化、通俗化了。

第二個環(huán)節(jié)：指導(dǎo)寫文。我會說“在口語交際課上，同學(xué)們已經(jīng)口頭向大家介紹了自己，你們愿意把自己寫下來，讓更多的人認識你嗎？那就要象剛才介紹動畫人物一樣，抓住特點，寫真實。張鵬同學(xué)寫下了作文《聰明的我》，現(xiàn)在我們一起來欣賞。”老師出示張鵬同學(xué)的照片和習(xí)作，出示例文：張鵬同學(xué)的《聰明的我》，學(xué)生讀，從中習(xí)得方法。在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下，讓他們擬題目，獨立寫作。

例文指導(dǎo)選擇的人物就是學(xué)生身邊的，不僅使學(xué)生感興趣，也使他們想到：噢，原來寫作文并不難啊，“習(xí)得”是語言學(xué)習(xí)的根本方法?！皩τ诤⒆觼碚f，從他一來到這個世界，他的一舉一動，一言一行，都是以模仿為基礎(chǔ)的，正是這種模仿，才成為日后思維的準備。”例文及人物照片的出示能幫學(xué)生提供可模仿的典范，幫他們拓展思路。

第三個環(huán)節(jié)：評改交流。學(xué)生寫完作文后，應(yīng)給予充足時間他們修改，先是自評自改，學(xué)生認真讀自己的習(xí)作，至少自讀兩遍，邊讀邊改錯別字和添字漏字問題；再互評互改。請學(xué)生先將自己習(xí)作中自認為比較成功的語句讀給小組內(nèi)他人聽，讓大家共享，然后交換讀，每位學(xué)生都需對閱讀的習(xí)作提出自己的看法（從是否真實，遣詞造句，謀篇布局等方面）。

文章須“頻改”方能“入妙”。通過反復(fù)修改，學(xué)生會逐漸明白文章該怎樣寫，不該怎樣寫，積累了寫作經(jīng)驗，領(lǐng)悟文章“入妙”之法。

改好后教師選擇1-2篇佳作在班上朗讀，并適當(dāng)點評。好的可給滿分，甚至更高。還可把作秀作品貼到學(xué)習(xí)園地中供大家欣賞，促使他們不斷修改。

學(xué)生享受到了成功，才會有前進的動力。享受到成功也許是激發(fā)寫作興趣的最有效途徑。

第四個環(huán)節(jié)：總結(jié)延伸。我先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作方法。還針對作文課的特點，作了一點課外延伸：為學(xué)生提供網(wǎng)址及投稿方法，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生把寫好的作文向雜志社和網(wǎng)絡(luò)投稿，爭取發(fā)表。

時總結(jié)，幫學(xué)生積累寫作經(jīng)驗。而組織打印投稿活動對小學(xué)生來說是極富誘惑力的，這更增強了學(xué)生對寫作的興趣，對養(yǎng)成修改習(xí)慣也是很有?益的。通過交流展示、上網(wǎng)發(fā)表，學(xué)生將更加喜受寫作文。

7.預(yù)期效果

通過這節(jié)課的教學(xué)，我希望100%的學(xué)生能動筆，有話寫；80%的學(xué)生能寫出真實有特點的自己；40 %的學(xué)生能寫得通順、特點鮮明。所有的學(xué)生不再害怕作文，有修改意識、愿意修改自己的作文。

第二篇：教學(xué)說課

《憶江南》說課

【教材分析】

《憶江南》是長春版小學(xué)語文教材中的第一篇詞的教學(xué)，是唐代詩人白居易所寫的《憶江南》中的第一首。這個詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢江南》、《望江梅》等許多異名。白居易則即事名篇，題為《憶江南》。這首詞詩人選取了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”兩個典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個反問句“能不憶江南？”真切有力的表達了對江南的思念、眷戀、喜愛和贊美之情。在誦讀時，教師要與學(xué)生共同分享經(jīng)典詩詞的詞句美、韻律美、意境美。使學(xué)生產(chǎn)生熱愛春天美景的情感。【設(shè)計思路】

古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進這民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標準以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞語言文字的優(yōu)美精湛和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

1．示范讀激趣

通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書，教會學(xué)生讀書的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，起到“潤物細無聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。如在開頭以優(yōu)美的音樂和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對江南美景的向往之中，進而有一種渴望要了解這首詞的心情，達成“未成曲調(diào)先有情”。

2．品味讀悟情

古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個字蘊含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達效果，語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的。在本節(jié)課中，老師著重通過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。

3．想象讀入境

詩重感情，詩重想象，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”配樂朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開想象。你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？聽著配襯得體的歌聲、音樂，讀著這優(yōu)美的詩句學(xué)生的情感就悠然而生。再通過展開想象，把仿佛看到的、聽到的情境、感受，用自己的誦讀傳達出來，從而化語言文字的符號為鮮活的畫面，鮮活的意境。

我準備充分調(diào)動學(xué)生的自主探究意識，采用“自主閱讀-----相互交流------領(lǐng)悟賞析”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在整體感知作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上來感悟作品的魅力所在，從而培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、形象思維能力和欣賞美、鑒賞美的能力。

第三篇：介紹我自己習(xí)作指導(dǎo)教案

人教版課標實驗語文教科書三年級下冊

《介紹我自己》教學(xué)設(shè)計

教材教學(xué)簡析

《介紹我自己》人教版小學(xué)語文三年級下冊《語文園地三》的一篇習(xí)作。這次習(xí)作，讓我們來向別人介紹自己?？梢哉f說自己的性格、愛好，也可以說說自己的優(yōu)點和缺點。總之，要抓住自己的特點來說，要說真話，向別人展示一個真實的你。寫完以后再加個題目，如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認真改一改。

小學(xué)三年級習(xí)作既是低年級看圖說話、寫話訓(xùn)練的自然延伸，又是高年級作文訓(xùn)練的準備?！墩n標》指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表達、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！比昙墝W(xué)生習(xí)作處于起步階段，因此要求不能太高。在教學(xué)中著眼于學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)氛圍使學(xué)生敢說，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，說真話，在習(xí)作中嘗試運用平時積累的語言，特別是有新鮮感的詞句等。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。同時 將口語交際與寫作有機地整合在一起，重視“說”的練習(xí)，讓學(xué)生先充分地說，在說的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫，學(xué)生寫作時就不會感到困難了。做到“我口說我心，我手寫我口”。體現(xiàn)課程整合的思想。而學(xué)生作文時，遇到的困難便是寫什么和怎樣寫的問題，因此，此次作文指導(dǎo)，應(yīng)從內(nèi)容入手，與口語交際緊密結(jié)合，在訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、評的一系列活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看一些有關(guān)寫自己的文章，啟發(fā)思路。所以，本教學(xué)設(shè)計做了兩件事：一是明確內(nèi)容、范圍，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該寫什么；二是拓寬思路，使每個學(xué)生都有內(nèi)容可寫。

教學(xué)目標

1、通過說寫活動使學(xué)生能抓住自己一兩個特點，寫寫自己。在交流中比較客觀地認識自己的優(yōu)點和不足，學(xué)會正確評價自己和別人。

2、培養(yǎng)寫話興趣，使學(xué)生能把自己想說的話比較清楚、有條理地寫下來，在寫話中樂于運用從閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3、學(xué)會評價和修改自己或別人寫的文章。教學(xué)重難點

教學(xué)重點:１、通過介紹自己，歸納出介紹自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點等，還可以通過

一、兩件事例來說明。

２、在具體介紹自己時，注意突出一兩方面的特點。

教學(xué)難點：１、如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種口語交際的對話情景和交流平臺。２、介紹自己的同學(xué)如何把話說完整、說通順、說具體、說生動，聽同學(xué)發(fā)言時如何聽清楚、抓要點、找問題，并提出恰當(dāng)?shù)母倪M和補充意見。

通過創(chuàng)設(shè)課堂情景為學(xué)生的口語交際提供幫助。教學(xué)準備

教師:課件資料（包括關(guān)于人物外貌和性格特點的詞語，自我介紹的有關(guān)習(xí)作范文）

學(xué)生：小鏡子，習(xí)作練習(xí)本。課時安排:二課時 教學(xué)過程:

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)寫作熱情

1.教師出示兩例自我介紹的例子，學(xué)生說一說哪一個介紹得好，為什么？

2.同學(xué)們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細心的人一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人都是不一樣的，哪怕是雙胞胎，都有區(qū)別的，比如我們班的兩對雙胞胎，也不是完全一樣。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言，并上臺板書：外貌 性格 愛好??）你打算用什么方法介紹自己，讓別人一下子就能記住呢？

3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事??其實，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點。（板書：特點）

二、說寫結(jié)合，嘗試寫作

（一）指導(dǎo)外貌描寫

1.過渡：每個人都有自己的特點，讓我們對著小鏡子照照自己，找找自己外貌中最具特點的地方，運用我們學(xué)過的描寫人物外貌的方法，表現(xiàn)一個與眾不同的“我”哦！

2.學(xué)生觀察，指名說。

（生說，師評價，引導(dǎo)學(xué)生用幽默風(fēng)趣的語言講出自己與眾不同的外表特點，還可以告訴學(xué)生在講述自己外表的同時還可以加插議論。）

3.（鋪橋引路）出示：有關(guān)人物外貌特點的片段，讓學(xué)生讀一讀并了解怎樣進行外貌描寫。

4.動筆寫一寫：描寫自己的外貌，表現(xiàn)一個與眾不同的“我”。（別寫名字，為后面“猜一猜”游戲做準備。）

（二）指導(dǎo)個性描寫

1.過渡：畫好了外形，還得展示自己的個性！你是一個什么性格的孩子？興趣愛好是什么？用一兩件具體的事例來說一說，注意寫好動作，語言，表現(xiàn)自己的個性，讓大家記住你！

2.課件出示人物性格描寫的片段。

3.你對小作者留下什么印象？為什么會有這樣的印象？你受到了什么啟發(fā)？（總起句——敘事——議論）

4.同學(xué)們也迫不及待地想要把自己的性格特點，愛好特點寫下來了吧？學(xué)生寫片段，教師巡視。

（三）游戲點評，提升寫法

1.“猜一猜”游戲。老師把學(xué)生剛才描寫的外貌特點、性格特點、愛好特點的段落放在一起，隨機抽出讀一讀，讓同學(xué)們猜一猜他是誰？老師有意識地抽出兩對雙胞胎的，讓學(xué)生猜一猜究竟是其中哪一個？ 2．學(xué)生說一說哪個同學(xué)的寫得準確，為什么？

三．布局謀篇，整理成文。

1.孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了？有信心寫好嗎？ 2.出示開頭結(jié)尾

3.最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。四.學(xué)生作文

第二課時

習(xí)作講評

一、展示部分學(xué)生的習(xí)作，進一步明確習(xí)作要求。

1.挑選4－－5名學(xué)生讀習(xí)作，學(xué)生評議：你覺得有哪些寫得好，值得你借鑒，還有哪些不足，你想幫他怎樣修改。

2.找出這些作文中用到的好詞佳句，讓學(xué)生積累語言。

3.師生共同討論交流一篇作文，發(fā)現(xiàn)閃光點，指出不足，共同幫助修改。4.佳作展覽，評選最佳：最佳開頭、結(jié)尾、句子、想象等等，越多越好。

二、按老師教給的方法修改作文。

1．朗讀自己的習(xí)作，把不通順的地方修改一下。2．劃出自己的習(xí)作中的精彩句子，供大家欣賞。3．同桌交流，互相學(xué)習(xí)別人的寫作長處。

三、根據(jù)剛才的修改，進行第二次作文。

第四篇：游子吟教學(xué)說課

游子吟教學(xué)說課

教學(xué)目標：

1、學(xué)會用圓潤、優(yōu)美的聲音飽含深情地演唱歌曲《游子吟》。

2、聽賞歌曲《小背簍》，感受歌曲富于山野樂趣的童年生活，在甜美的歌聲中感受溫暖的母愛。

教學(xué)重點：讓學(xué)生用深情、柔美的歌聲表現(xiàn)母子情。

教學(xué)步驟：

1、詩歌解讀。

為了幫助學(xué)生了解古詩，我采用以下教學(xué)步驟：

說一說，用講故事的形式導(dǎo)入古詩。

看一看，用多媒體動畫演示古詩的內(nèi)容。

吟一吟，學(xué)生朗讀古詩，找出不理解的詩句，師生共同探討出詩詞大意。

演一演，分角色將詩歌內(nèi)容進行情境表演。

以上詩歌教學(xué)環(huán)節(jié)均要融合歌曲旋律，用歌曲作為背景音樂烘托意境，讓學(xué)生進一步感受母子之情，為演唱歌曲再次做情感鋪墊。

2、歌曲教學(xué)

歌譜教學(xué)采用聽唱與視唱相結(jié)合的方法進行。即聽錄音或者聽教師范唱后，學(xué)生隨琴跟唱全曲。為了讓學(xué)生充分理解并表現(xiàn)“母子情”，我引導(dǎo)學(xué)生展開充分想象，如媽媽送“我”上學(xué)，帶“我”看病等都體現(xiàn)了母子情

歌曲處理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，充分表現(xiàn)。

一、二樂句唱的親切、溫柔和深情，以表達深厚、無私的慈母之愛，三、四樂句唱的激動、情緒飽滿，表達兒女報答母親養(yǎng)育之恩的心情，結(jié)束句唱的情深意長，進一步體現(xiàn)游子對媽媽的真摯情感。

第五篇：三年級《介紹我自己》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

三年級《介紹我自己》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

三年級《介紹我自己》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

這次習(xí)作，讓我們來向別人介紹自己。可以說說自己的性格、愛好，也可以說說自己的優(yōu)點和缺點?？傊?，要抓住自己的特點來說，要說真話，向別人展示一個真實的你。題目《我》。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認真改一改。

二、教學(xué)目標

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，拓展思路，使每個學(xué)生有的寫，樂于表達。

2、使學(xué)生知道抓住特點，用事例、不拘形式地介紹自己，要說真話，吐真情。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作，愿意將自己的作文讀給別人聽，自改互改，共同提高習(xí)作水平。

三、教學(xué)重難點

指導(dǎo)學(xué)生抓住自己某一特點來介紹一個真實的自己，并能通過事例進行詳細介紹。

四、學(xué)情分析

四年級學(xué)生習(xí)作處于起步有段到文的過渡階段?；疽笾饕校?/p>

一、樂于表達，對習(xí)作有興趣，有自信心；

二、留心周圍的事物，能不拘形式的寫下見聞、感受和想象，內(nèi)容要有趣、有意義；

三、在習(xí)作中嘗試運用平時積累的語言，特別是有新鮮感的詞句等。而學(xué)生作文時，首先遇到的困難便是寫什么的問題，因此，此次作文指導(dǎo)，應(yīng)從內(nèi)容入手。所以，本教學(xué)設(shè)計做了兩件事：一是明確內(nèi)容、范圍，讓學(xué)生指導(dǎo)自己應(yīng)該寫什么；二是拓寬思路，使每個學(xué)生都有內(nèi)容可寫。

五、教學(xué)過程

（一）、游戲?qū)?，激發(fā)欲望

（1）同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就來一起做個游戲，游戲的名字是“猜猜我是誰”。請同學(xué)們看這一段文字，你能根據(jù)該同學(xué)的外貌描寫，猜出她是班上的哪位同學(xué)嗎？

（2）出示文字，學(xué)生猜。

句一：她長著烏黑的頭發(fā)，漂亮的鵝蛋臉，明亮的眼睛，彎彎的眉毛。猜出來了嗎？（看誰誰都像，可又誰都不像）為什么猜不出來呢？（學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，猜不出來的原因是沒有抓住人物的特點）

（3）句二：她中等的個子，漂亮的鵝蛋臉上鑲嵌著一雙明亮的小眼睛，她常扎著一條馬尾辮，頭發(fā)自來的卷著，上面系著小兔型的頭繩，顯得非常漂亮。

顯得非常漂亮。

現(xiàn)在你知道是誰了嗎？請同學(xué)說說猜中的理由，并隨機板書：外貌。

（4）如果想讓大家猜出你是誰，就要在寫自己的外貌時，抓住自己外貌上最與眾不同的地方重點描寫，讓人一下子就認出你。

（5）拿出自己準備的小鏡子，仔細觀察，并說一說。

（6）把你剛才說的說給同桌的同學(xué)聽一聽，讓他幫你看看，你找到自己的特點了嗎？

（7）現(xiàn)在老師拿出幾個同學(xué)的外貌描寫，其他同學(xué)猜一猜他是誰吧？

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，能夠抓住自己的特點展開描寫，老師都為你們驕傲。今天，我們的作文練筆很簡單，就是讓我們一起來“認識自我”“了解自我”“展示自我” 自我介紹（板書）。

課件出示習(xí)作要求。

師：請同學(xué)閱讀以下本次習(xí)作的要求。通過閱讀習(xí)作要求你知道怎樣完成這次習(xí)作的內(nèi)容了嗎？(學(xué)生說師板書，性格，愛好，優(yōu)點，缺點)

師：同學(xué)們，早上老師收到了一封來自臺灣的李小紅的來信，她想做你們的朋友，托我給大家?guī)砹怂龑懙淖晕医榻B，大家想不想認識她?。?/p>

師：同學(xué)們你們喜歡她嗎？想和她做朋友嗎？在她的自我介紹中，你學(xué)到了什么？（抓住外貌的特點，用具體事例來突出自己的愛好，有詳有略等）

師：老師把它們總結(jié)到一起，編了一個自我介紹的兒歌，同學(xué)們想聽一聽嗎（大屏出示）

自我介紹并不難 姓名年齡女或男 長相性格不要繁

畫龍點睛談一談 興趣愛好盤一盤 擇其一二可深談

（理解：繁 盤一盤 深談）

師：你們也來動手寫寫自己給我?guī)Щ丶医o她看看，讓她和你們交個朋友好嗎？記得要寫寫自己的外貌哦，不然她會分不清的。文章的題目就寫“我”吧！【板書：我】

師：同學(xué)們，現(xiàn)在，是不是清楚怎樣介紹自己了？有信心寫好嗎？播放輕音樂，學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)

師：有的同學(xué)已經(jīng)寫好了，誰愿意上臺把自己的草稿讀給大家聽聽，請大家給點意見（3——5個）

師：小朋友們，今天老師還要告訴大家一個改好作文的秘訣，這可是秘密，老師是輕易不告訴別人的，今天看同學(xué)們表現(xiàn)這么好，我就破例了，那就是：再念——再念——再念 實際上 這個秘訣是葉圣陶爺爺告訴我們的。（課件出示）

師：小朋友們，老師相信利用這個秘訣你們一定能把一個優(yōu)秀的，與眾不同的自己展示給大家。同學(xué)們，有信心嗎？

師：那么寫完后，謄寫好，請老師幫忙，以書信的方式郵寄給臺灣的李小紅小朋友，用我們的書寫連接起兩岸小朋友之間的友情，好嗎?

板書設(shè)計： 自我介紹

外貌 愛好 抓特點（略）

愛好 優(yōu)缺點 舉事例（詳）