第一篇：以情促學(xué) 提高教學(xué)效果（定稿）

以情促學(xué)

提高教學(xué)效果

數(shù)學(xué)教學(xué)從本質(zhì)上說，就是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，思維能力，空間想象能力，分析問題和解決問題的能力。而這些能力的培養(yǎng)必須在教師情感教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。從情感的角度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把客觀的認(rèn)知活動轉(zhuǎn)化為濃厚情感色彩的數(shù)學(xué)活動，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重情感教育尤為重要。

一、以情求欲

心理學(xué)研究表明：人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，鮮明、形象、生動的情境能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)乃季S情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探求知識的欲望。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力用生動、形象、直觀、帶有強(qiáng)烈情感又富有激情的語言來進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動靜結(jié)合，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。如教學(xué)“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)特征”時(shí)，先布置家庭作業(yè)，讓每一位學(xué)生任意寫分子、分母是兩位數(shù)的分?jǐn)?shù)，進(jìn)行筆算，得出分?jǐn)?shù)值，并記錄下計(jì)算的結(jié)果。上課時(shí)，師生打擂臺，由學(xué)生報(bào)分?jǐn)?shù)，老師判斷結(jié)果，哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？哪些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)？由于老師對學(xué)生所報(bào)的分?jǐn)?shù)都能作出迅速準(zhǔn)確地判斷，學(xué)生感到非常驚訝。此時(shí)，老師說：“我有一個(gè)秘密，它能夠迅速準(zhǔn)確地判斷出哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，大家想學(xué)嗎？學(xué)生興趣盎然，有了渴望獲得新知識的需要，這樣，以情導(dǎo)知，知情交替，情知交融達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。再如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時(shí)，上課開始，我問哪些學(xué)生家里是2個(gè)小孩的，請站起來。讓他們說說平常家里有好吃的東西，是怎么分的？學(xué)生七嘴八舌地說起來，接著我告訴學(xué)生今天來了2位小朋友，小明和小東，他們是兩兄弟，小明是哥哥，小東是弟弟，媽媽給他們買了一個(gè)披薩餅，要分給他們兩個(gè)吃，你認(rèn)為怎么分合理？生：要平均分才合理。師：他們分別得到了整塊披薩餅的多少？生：一半。師：“一半”，你能不能用一個(gè)數(shù)表示出來呢？這樣，根據(jù)學(xué)生的情感特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來，并很快投入到主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的情境之中。

二、以情探索

學(xué)習(xí)是一種意識活動。學(xué)生的意識強(qiáng)弱往往依賴于情感，有了情感，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。教師如何將抽象的概念、枯燥的計(jì)算等難以引起學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)知識教給學(xué)生呢？這就需要教師根據(jù)教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，讓學(xué)生自主探索，“跳一跳，摘果子”，維持學(xué)習(xí)的情感。例如：教學(xué)《認(rèn)識平面圖形》時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生參觀“圖形王國”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧了前面學(xué)習(xí)的立體圖形，自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識，然后設(shè)問：“這些圖形的家安在哪里？”“你能利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來，單獨(dú)住到紙上嗎？”學(xué)生經(jīng)過積極、自主地思考，創(chuàng)設(shè)了不少的方法。有的孩子說：“可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈?！庇械暮⒆诱f：“可以把這些盒子沾些印泥，再扣在紙上?！庇械暮⒆诱f：“可以把紙包盒子的周圍，用手使勁折，就有一個(gè)圖形的痕跡了?！薄媸前讼蛇^海，各顯神通。學(xué)生在活動中探索，學(xué)習(xí)積極性提高，產(chǎn)生一種自我滿足、積極而愉快的情緒狀態(tài)。這種喜悅又會轉(zhuǎn)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，對學(xué)生的情感影響是可想而知的。

三、以情啟趣

善于運(yùn)用情感遷移原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以采用愉快的數(shù)學(xué)游戲、動態(tài)教學(xué)圖片、生動的數(shù)學(xué)故事、有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、歡樂的數(shù)學(xué)比賽、形象的電教演示等方法，聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，從而引發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。例如：一年級《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)中，上課伊始，教師拿一個(gè)盒子，晃動幾下，問：大家從聽見的聲音中，猜一猜盒子里會是什么東西”，學(xué)生猜了很多，有的說是皮球，有的說是乒乓球……教師把盒子打開給學(xué)生看，盒子里只有黃、白兩種顏色的乒乓球。教師接著說：我們來做個(gè)摸球游戲，請4個(gè)小朋友上來，每人摸5次，看誰摸得黃球多？（4個(gè)小朋友上臺），教師問下面的同學(xué)，在這些小朋友摸球時(shí)，我們該有什么要求呢？七嘴八舌，得出共同要求，把摸到的黃球數(shù)分別記在紙上或黑板上。教師小結(jié)，為了記住4人摸黃、白球的個(gè)數(shù)，我們要認(rèn)真作好記錄，記錄的過程就叫統(tǒng)計(jì)。這一片斷，教師讓學(xué)生自己對自己提出要求，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為新課學(xué)習(xí)醞釀良好的情緒。再如《平行四邊形的認(rèn)識》這一課，在教平行四邊形的特征時(shí)，教師用幽默的語氣說：有一個(gè)法寶，能使不會畫畫的小朋友馬上成為小畫家。這一法寶是什么呢？是放大尺，它是根據(jù)平行四邊形的特性制作的，平行四邊形的特性是什么呢？你們想知道嗎？這一教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是以知識本身的魅力來吸引學(xué)生，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、以情激情

“親其師，信其道?！闭n堂上當(dāng)教師用真情走進(jìn)學(xué)生的情感世界，用心靈去感受心靈，用情感去贏得情感時(shí)，學(xué)生就會喜歡你，接受你所教的知識，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師必須愛學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。在一次“填寫合適的單位名稱”的口答練習(xí)時(shí)，一位學(xué)生不假思索地說出了一輛卡車重2千克，引起哄堂大笑，自己也覺得很難為情。當(dāng)時(shí)，我沒有批評他，反而表揚(yáng)說：“今天你能第一個(gè)站起來發(fā)言，是很大的進(jìn)步，雖然沒說對，但相信你會說對的?！碑?dāng)這位學(xué)生糾正了自己的錯(cuò)誤，我又一次表揚(yáng)了他，使他體面地坐了下去。教師情感的天平，不能只向優(yōu)生傾斜，關(guān)愛差生比關(guān)愛優(yōu)生更重要，更寶貴。例如有一位學(xué)生數(shù)學(xué)成績較差，家長也認(rèn)為她不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料。我勸慰家長：“學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)責(zé)任在我，請家長給予配合?！蔽遗椭倪M(jìn)學(xué)習(xí)方法，盡可能讓她體面地表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并通過語言藝術(shù)，增強(qiáng)她學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。當(dāng)她站起來發(fā)言后，我總是鼓勵(lì)她說：“聽了你今天的發(fā)言，老師很高興，這次講得比前一次進(jìn)步多了，相信今后會更好?！碑?dāng)她作業(yè)做錯(cuò)時(shí)，我會說：“不要急，慢慢能學(xué)會。”經(jīng)過一段時(shí)間的努力，該生有了明顯的進(jìn)步。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使我深深地體會到教師只要注意情感的釋放和啟發(fā)，就能大大縮短師生間的距離，無意間就會產(chǎn)生一種凝聚力和向師性。學(xué)習(xí)效率也就自然而然的提高了。那么富有情感的教師才善于運(yùn)用情感教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正達(dá)到師生之間的情感共鳴。

第二篇：如何提高教學(xué)效果

如何提高教學(xué)效果

在即將完成新課程培訓(xùn)時(shí)，我就如何提高教學(xué)成績，取得良好的教學(xué)效果談?wù)勎业男牡皿w會。

首先必須吃透教材，這是傳道授業(yè)的第一步。只有吃透了教材才能講得出來，才能講的學(xué)生心服口服，才能使學(xué)生真正的理解知識、記住知識，才能贏得學(xué)生的敬重，才能達(dá)到親其師信其道。要想吃透教材就得先通讀教材，在通讀教材的過程中注意前后知識的銜接，注意到不同版本的聯(lián)系。然后是深入教材，拓寬思路，站在學(xué)生的角度思考他們在想什么，他們應(yīng)該想什么，怎樣解決他們在想的與應(yīng)該想的之間的矛盾。這樣才能使知識更具有條理性、深刻性、完整性，才能做到游刃有余。

其次上好每一節(jié)課，爭取使每節(jié)課都像優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)看齊，這就必須在授課時(shí)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)不同班學(xué)生的特點(diǎn)、班風(fēng)的特點(diǎn)因地制宜選擇教學(xué)方法，即使同一教學(xué)內(nèi)容也可以采用不同的教學(xué)方法。盡管這樣自己會累一些，但收到的效果很好。尤其是在做練習(xí)的課上，在練習(xí)過程中要教給學(xué)生分析問題、解決問題的方法和思路，如：做選擇題，常用排除法，排除時(shí)要堅(jiān)持三個(gè)原則，即排除與現(xiàn)實(shí)不相符的、排除與課本知識不相符的、排除與題干無關(guān)的。再如：回答主觀題要堅(jiān)持四步走，即第一步，閱讀材料和設(shè)問確定考查的范圍；第二步確定設(shè)問中的限定；第三步列提綱，明確都答什么，先答什么，后答什么；第四步書面表達(dá)。在練習(xí)過程中還要培養(yǎng)學(xué)生舉一 1 反三的能力、遷移的能力、靈活運(yùn)用知識的能力，逐步消除死讀書、讀死書的現(xiàn)象，這樣就會使學(xué)生越學(xué)越輕松，越學(xué)越愛學(xué)。

第三、控制好課堂紀(jì)律，維護(hù)好課堂秩序，抓住課堂聽課效率。因?yàn)闆]有紀(jì)律作保障，課講得再好也不會出效果，紀(jì)律渙散會直接影響學(xué)習(xí)成績的提高。利用一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一句話及時(shí)將注意力不集中的學(xué)生拉回到課堂中來。

第四、正確認(rèn)識和對待后進(jìn)生，要對他們有足夠的耐心和愛心?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園”，成績的好壞不單單靠幾個(gè)尖子生，更要靠大多數(shù)中下等生和后進(jìn)生，只有使大多數(shù)學(xué)生各方面都得到進(jìn)步才能保證課堂紀(jì)律有序進(jìn)行，才能提高整體的教學(xué)成績，收到良好的教學(xué)效果。

第三篇：淺談提高課堂教學(xué)效果

淺談提高課堂教學(xué)效果

【摘要】

對于一名教師來說，打造高效課堂，提高課堂的教學(xué)效果，是特別值得我們研究的一個(gè)有價(jià)值的問題。我們要從教師的自身專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略、因材施教、注重小組合作、多種輔助教學(xué)的參與以及課堂的紀(jì)律性等方面進(jìn)行研究。只有這樣才能提高課堂的教學(xué)效果?！敖虩o定法，貴在得法”，教師要根據(jù)學(xué)生對知識掌握的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)。教師在傳授知識的同時(shí)應(yīng)注重知識傳授的含金量，這就需要我們豐富自身的專業(yè)知識，經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流，反思自身的不足并及時(shí)改正。為了完成提高課堂的教學(xué)效果這一愿望，需要師生之間相互溝通、配合，一路同行！【關(guān)鍵詞】高效性 啟發(fā)式 因材施教 紀(jì)律性 【引言】

提高課堂教學(xué)效果，是教師多年來共同討論的話題之一。因?yàn)楹玫恼n堂效果能使學(xué)生收益，也會減少教師的工作壓力。但是如何做才能打造出高效課堂呢，仍需要我們不斷地研究與探討。針對于這個(gè)有價(jià)值的問題，我也常常陷于沉思中，也曾反省自己教學(xué)中存在的不足，以及提高的方法。我也曾將自己的觀點(diǎn)運(yùn)用到了真正的課堂教學(xué)中，并取得了一定的效果。我相信，每一位教師都想成為一名好老師，都想打造出屬于自己的出色課堂，讓我們一起付諸實(shí)踐吧。

【本論】

對于一名人民教師來說，教書育人是我們的職責(zé)所在，我們應(yīng)為自己擁有的職業(yè)而感到驕傲和自豪。“師者，傳道授業(yè)解惑也。”我們應(yīng)該毫無保留地向每一位祖國的花朵，傳授無限的知識，為其解答疑惑。多年來，我們經(jīng)常思考的一個(gè)問題就是如何提高課堂教學(xué)效果，將整個(gè)課堂真正的達(dá)到“授之以漁”的效果。面對這個(gè)問題，我也時(shí)常深陷其中，想成為一名讓學(xué)生滿意，讓家長放心的好教師，就必須不斷地思考此問題，把它重視起來。下面我向大家分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

一、具有廣博的知識，豐富的語言魅力。

想要打造高效的課堂，提高課堂的高效性，就要向課堂45分鐘要質(zhì)量，這樣才能提高課堂的教學(xué)效果。首先，就是應(yīng)具備廣博的知識。教師應(yīng)利用課余時(shí)間養(yǎng)成“多讀書，讀好書，好讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)，書籍能夠充實(shí)人的大腦，使人們能夠徹底地認(rèn)識世界，只有這樣人類才能進(jìn)步。我們只有養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能獲得廣博的知識，才能豐富自己的文化內(nèi)涵，才能提高自身的文化素養(yǎng)。只有自己具備了廣博的知識，對于學(xué)生們的疑惑，我們才能逐一解答，才能樹立自己在孩子們心中的威信，才能起到表率作用。所以，我們要不斷的學(xué)習(xí)文化知識，成為一名讓學(xué)生敬重的教師。

其次，教師應(yīng)具有豐富的語言魅力。教師的語言是一門藝術(shù)，教師說的每一句話都要具有語言魅力，讓學(xué)生喜歡上自己的教學(xué)風(fēng)格。每一位學(xué)生都喜歡幽默的教師，與這樣的教師相互交流，會提高學(xué)生對知識的渴望。學(xué)生對教師講授的知識也會輕而易舉的被記住，只有這樣才能增加師生之間的情感。提高課堂教學(xué)效果的奠基石就是教師的語言魅力。為了滿足學(xué)生的需求，要想成為孩子們崇拜、喜愛的教師，我們就一定要保持年輕的心態(tài)，充實(shí)自己的專業(yè)知識，豐富自己的語言魅力。

二、激發(fā)學(xué)生對知識渴望的熱情，重視知識的遷移訓(xùn)練。打造高效課堂，需要以“學(xué)生為主體”。我們要讓整個(gè)課堂成為孩子們的課堂，讓孩子們有一定的發(fā)言權(quán)利，教師要虛心的聽從孩子們的建議。首先，我們應(yīng)該做到“以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，采用各種獎勵(lì)的方法，讓學(xué)生真正的做到對學(xué)習(xí)感興趣，提高他們強(qiáng)烈的求知欲。這就需要我們做到要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，無論課堂上孩子們的回答是

否正確，我們都要以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣。我們要做有愛心的教師，把每個(gè)孩子都當(dāng)成自己的孩子看待，多去鼓勵(lì)孩子。面對學(xué)生不解的問題，我們不要急于求成，直接告訴學(xué)生答案，然后讓孩子們死記硬背。我們要適度的去引導(dǎo)孩子，一步一步的開拓孩子們的思維，直到孩子們能獨(dú)立解決此問題為止。在這個(gè)充滿愛的世界里，我相信，沒有一個(gè)笨孩子，只要教師提示啟發(fā)的到位，孩子們都能消化疑難問題。只有學(xué)生的思維發(fā)散了，學(xué)生才會利用好知識的遷移。對于知識的遷移訓(xùn)練是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，只有重視知識的遷移訓(xùn)練才能提高課堂的教學(xué)效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體的課堂才是有效的課堂，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣了，他們才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，才能更好地發(fā)揮出自己的潛力，達(dá)到意想不到的效果。只有孩子們自己意識到學(xué)習(xí)的重要性了，我們的教學(xué)才能有意義的進(jìn)行下去。

三、掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高課堂的有效性。

在課堂教學(xué)中，需要學(xué)生選擇正確的方法去學(xué)習(xí)，告別機(jī)械式的學(xué)習(xí)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不要一味地蠻干，對于學(xué)生已經(jīng)滾瓜爛熟的知識，沒有必要重復(fù)復(fù)習(xí)。要專攻學(xué)生掌握不透，不扎實(shí)的知識，將其整理到錯(cuò)題本上，抽出大量的精力專攻錯(cuò)題，達(dá)到熟能生巧的效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生去選擇有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)累的時(shí)候，更要集中學(xué)生的注意力。可以將小故事穿插到課堂教學(xué)中，這樣能減輕學(xué)生的疲勞感。在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候更要排除相互干擾，盡量避開兩種容易混淆的內(nèi)容，對于重點(diǎn)內(nèi)容可以采取劃線強(qiáng)調(diào)的方法，也可以利用精細(xì)加工策略，將新學(xué)的內(nèi)容與已有的知識聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)方法選擇正確了，孩子們自然而然的愿意學(xué)習(xí)了，只有在課堂上選擇正確的方法進(jìn)行教學(xué)，才能喚醒學(xué)生，我們傳授的知識才能被學(xué)生消化，才能達(dá)到學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的目的，課堂的教學(xué)效果也能提升。

在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們要掌握好學(xué)習(xí)的時(shí)間，給自己樹立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在多種學(xué)習(xí)策略參與的同時(shí)，首先是確定“學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的”意識。這意味著什么？就是提高學(xué)習(xí)的有效性，不能單靠延長學(xué)習(xí)時(shí)間來進(jìn)行【1】。學(xué)校應(yīng)給學(xué)生留有自由，如根據(jù)自己的興趣，愛好在課外校外利用自己喜歡的學(xué)習(xí)策略自由的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能提高課堂的有效性。

四、對學(xué)生進(jìn)行因材施教，也有利于提高課堂教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的不同，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。教師應(yīng)先了解每一個(gè)學(xué)生對知識的掌握情況，對于優(yōu)等生來說，多講一些拔尖題，來拓展學(xué)生思維，使之再上升一個(gè)高度。對于中等生，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，多做一些比較基礎(chǔ)的題，沒有必要挑戰(zhàn)高難度的題。只有把基礎(chǔ)打好，學(xué)生才能有進(jìn)步。同時(shí)，教師要做到多表揚(yáng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。因?yàn)檫@樣的學(xué)生的提升空間很大，最容易顯示出學(xué)習(xí)效果。將表揚(yáng)，鼓勵(lì)貫徹到這樣的群體中，更有利于和諧，融洽的課堂氛圍的形成。只有這樣做才能使所有的孩子都喜歡上自己，才能成為一個(gè)好教師。一定要避免班級的兩極分化，好的好，壞的壞的現(xiàn)象。我們要主動去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，去了解每一個(gè)學(xué)生。對于學(xué)生的進(jìn)步，我們要及時(shí)表揚(yáng)。任何課程，首要任務(wù)是教書育人，培養(yǎng)有血有肉，有思想有情感的人，而不是“打造”具有某種實(shí)際應(yīng)用功能的器具。各門學(xué)科的課程都要結(jié)合本學(xué)科的內(nèi)容，包括知識，技能，方法等來教育人，培養(yǎng)人【2】。針對這些，教師們在課堂教學(xué)中，更應(yīng)該考慮周全，照顧群體差異，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。孔子是最早“實(shí)施”因材施教的人，我們也要向偉大的教育家學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠各得其所，都能感受到收獲知識的喜悅。

五、在高效課堂中，注重小組合作，展示交流。

在教學(xué)過程中要注重小組合作，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識，使每位學(xué)生都能夠積極的參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成分工，合作的意識。在課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)自己班級學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾個(gè)固定的小組，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識。只有小組之間的成員相互團(tuán)結(jié)了，整個(gè)班級才能成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。這樣的教學(xué)，會減輕教師的壓力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因?yàn)榇蠹叶枷霝樽约核诘男〗M爭光，所以學(xué)習(xí)的積極性就提高了。只有互相比賽學(xué)習(xí)，才能增添學(xué)生對知識的熱情，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。我們要讓學(xué)生們徹徹底底的擺脫傳統(tǒng)的，填鴨式，注入式的束搏。通過評比，選出表現(xiàn)最好的小組，來增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，達(dá)到人人想學(xué)好，想爭第一的意識。在這樣的課堂教學(xué)中，教師要起主導(dǎo)作用，要控制好課堂，引導(dǎo)學(xué)生逐步向自己要掌握的知識靠攏，達(dá)到學(xué)會的效果。課堂中最重要的環(huán)節(jié)，就是給學(xué)生一定的空間，讓每個(gè)小組都進(jìn)行展示自

己。對于表現(xiàn)好的小組，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)。對于表現(xiàn)不太理想的小組，教師也要給予他們自信，鼓勵(lì)他們在下一次的挑戰(zhàn)中能夠脫穎而出。在打造高效課堂教學(xué)中，注重小組之間的合作是非常重要的。我們要把它運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，使每一個(gè)學(xué)生對知識的渴望都能達(dá)到一定的熱情。

六、在課堂教學(xué)中加入多種輔助教學(xué)，也有利于課堂效果的提高。

在課堂教學(xué)中，加入書本，板書，錄音機(jī)，幻燈片，這樣能增添學(xué)生的樂趣，活躍學(xué)生的思維。教學(xué)的導(dǎo)語部分，更需要生動有趣的視頻，來激發(fā)學(xué)生對知識的渴望以及求知欲。良好的開端是上好一堂好課的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)重視導(dǎo)語的運(yùn)用，利用好教學(xué)媒介，為學(xué)生的濃厚興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生都喜歡動的課堂，活躍的課堂。對于低年級學(xué)生來說，教師可以設(shè)計(jì)3～5分鐘的間休時(shí)間，使之加入其中。在間休中可以穿插小游戲，舞蹈，唱歌等，讓課堂氛圍變得更加濃厚，學(xué)生變得更加活躍。

“教無定法，貴在得法”對知識的傳授沒有固定的，唯一不變的方法。在教學(xué)中，多加入一些吸引學(xué)生興趣的媒介，能使學(xué)生更加熱愛課堂。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的好奇心都非常強(qiáng)，他們及其容易被新鮮的事物所吸引，所以我們要為學(xué)生提供他們遠(yuǎn)觀世界的空間。尤其對于農(nóng)村的學(xué)生來說，他們更需要媒體教學(xué)的參與，因?yàn)樗麄冎赖闹R本來就比城市的學(xué)生知道的少，只有通過媒體才能開拓他們的視野。

七、嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，也是提高課堂教學(xué)效果的重要因素。如果一個(gè)班級的紀(jì)律非常好，這個(gè)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也會非常好。相反，如果一個(gè)班級的紀(jì)律非常差，學(xué)生的成績也會降低。如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)愛搞小動作，發(fā)言也不積極，上課睡覺等現(xiàn)象，我們就應(yīng)該去考慮班級的紀(jì)律問題了。我們要通過秘密調(diào)查的方式，去了解每一個(gè)學(xué)生最近的表現(xiàn)，從而想出正確的對策去解決。對于遵守紀(jì)律的學(xué)生教師要及時(shí)提出表揚(yáng)，用這樣的學(xué)生做榜樣，熏陶其他學(xué)生。即使對于非常難管理的學(xué)生，教師也要做到有耐心的教育，不能當(dāng)眾批評孩子，要采用多表揚(yáng)，鼓勵(lì)的方法，去感染學(xué)生。讓學(xué)生自己認(rèn)識到自身存在的不足，達(dá)到主動改正錯(cuò)誤的效果。

【結(jié)論】

以上所述，是我多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我也一直朝著這個(gè)方向努力，我的教學(xué)效果也有了明顯的進(jìn)步。我相信我們只有不斷地積極思考，不斷地交流經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善自己，才能不愧于人們對“教師是人類靈魂的工程師”的贊美。如何提高課堂的教學(xué)效果，仍需要我們不斷研究與相互交流。各位同仁們，讓我們共同攜起手來，風(fēng)雨同行吧！【參考文獻(xiàn)】

【1】《有效教學(xué)十講》大夏書系 余文森

華東師范大學(xué)出版社 2009年10月第1版

【2】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》

教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會 高等教育出版社 2012年2月第1版

第四篇：如何提高課堂教學(xué)效果

如何提高課堂教學(xué)效果

學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

按照“學(xué)生問教材——學(xué)生問學(xué)生——學(xué)生問老師——老師問學(xué)生”四個(gè)模塊進(jìn)行。

1、學(xué)生問教材：導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題；揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；

2、學(xué)生問學(xué)生：明確學(xué)習(xí)方式；規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間。

3、學(xué)生問老師：領(lǐng)取展示內(nèi)容；確定展示形式；突出展示關(guān)鍵（重難點(diǎn)）；點(diǎn)撥展示過程；共享展示成果。

4、老師問學(xué)生：組內(nèi)自我反思；組間質(zhì)疑問難；學(xué)習(xí)內(nèi)容檢測；活動交流評價(jià)；知識拓展提升。

二、學(xué)習(xí)工具的使用

“教學(xué)案”的使用是師生共同備課，共同學(xué)習(xí)的結(jié)果；是體現(xiàn)課上、課下時(shí)間段的表現(xiàn)。

1、教師備課：整體把握教學(xué)內(nèi)容及主要學(xué)習(xí)線索；明確學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；制定解決重點(diǎn)難點(diǎn)的指導(dǎo)策略；精心設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測內(nèi)容。

2、學(xué)生備課：了解學(xué)習(xí)目標(biāo)；明確學(xué)習(xí)思路；完成學(xué)案內(nèi)容；提出疑難問題；做好組內(nèi)交流準(zhǔn)備。

三、學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn)

以自主學(xué)習(xí)、小組合作為主要學(xué)習(xí)方式。

1、自主探究：充分預(yù)習(xí)學(xué)案；主動交流學(xué)習(xí)所得；積極參與班內(nèi)互動交流。

2、合作探究：培訓(xùn)學(xué)習(xí)主持人；明確小組學(xué)習(xí)與展示的內(nèi)容及形式；關(guān)注組內(nèi)評價(jià)；調(diào)動組內(nèi)全員參與學(xué)習(xí)的積極性。

四、學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測

堅(jiān)持“四清”，特別關(guān)注“堂堂清”。

1、堂堂清：精選檢測內(nèi)容；保證檢測時(shí)間；活用檢測形式；呈現(xiàn)檢測結(jié)果。

2、四清：堂堂清、天天清、周周清、月月清。

第五篇：如何提高初中英語教學(xué)效果

如何提高初中英語教學(xué)效果

【摘要】本文遵循英語詞匯的教學(xué)原則，通過分析當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)中存在的一些問題，探討解決學(xué)生因此而產(chǎn)生的心理障礙，以求激發(fā)學(xué)生“積極學(xué)習(xí)”，能以較輕松的心情較快地識記單詞并掌握它們，從而提高初中英語詞匯教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué)；積極學(xué)習(xí)；直觀教學(xué)；語境

On the“new targets English”terms of teaching methods and techniques

Yang Li

【Abstract】This paper followed the principles of teaching English vocabulary，through analysis of the current junior high school English vocabulary teaching in a number of issues，thus the students to solve the psychological barriers and to inspire students“active learning”，a more relaxed mood than Quick to make sure that you remember the words and grasp them，so as to enhance the teaching j unior high school English vocabulary effect.【Key words】Vocabulary teaching；Active learning；Visual instruction；Context

《新目標(biāo)英語》在語法上沒有做過多的安排，但詞匯量大是該教材的一大特點(diǎn)。詞匯的加大，自然也就增加了教學(xué)的難度。詞匯是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，在初中階段詞匯教學(xué)的好壞關(guān)系到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，其意義重大，所以教師應(yīng)把詞匯教學(xué)放在十分重要的位置。當(dāng)然學(xué)生掌握詞匯也是英語學(xué)習(xí)中很重要的。

詞是語音，音義和語法特點(diǎn)三者統(tǒng)一的整體。又是語句的基本結(jié)構(gòu)單元。離開詞匯的學(xué)習(xí)，任何語言的習(xí)得都是徒勞無功的。離開了詞匯，語言就失去了實(shí)際意義。同時(shí)一個(gè)人詞匯量的大小也在一定程度上表明其英語水平的高低。詞匯教學(xué)作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)，影響著英語教學(xué)的質(zhì)量。詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的“攔路虎”，對于起步階段的七年級學(xué)生尤為重要。

《新目標(biāo)英語》詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個(gè)左右，下冊約450個(gè)左右，八年級上冊約450個(gè)，下冊約400個(gè)，九年級全冊約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)，詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們應(yīng)該采取什么方式來教學(xué)單詞？

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的，尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形式下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我們應(yīng)該從以下幾方面：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在所有的學(xué)習(xí)方法中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是最有效的一種。詞匯教學(xué)本身是比較枯燥的，如果在詞匯教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背，高壓政策，結(jié)果可能適得其反，在學(xué)生中滋生厭學(xué)情緒。因此在七年級的單詞教學(xué)中，應(yīng)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造民主和諧師生關(guān)系，將激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性作為七年級英語教學(xué)的重點(diǎn)?？傊谄鸩诫A段的英語教學(xué)中，應(yīng)把保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)工作的首位。重視起始年級字母教學(xué)

在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，許多記憶單詞存在困難的學(xué)生，字母掌握情況不容樂觀，比如許多學(xué)生把m和n，i和r分不清，在拼寫單詞時(shí)總會出錯(cuò)，把name拼成mane，shirt拼成shrit等。同時(shí)，許多學(xué)生將字母發(fā)音和書寫聯(lián)系不起來。影響單詞的記憶。英語作為一種字母語言，所有的單詞都是由26個(gè)字母構(gòu)成。字母學(xué)得怎么樣，將直接影響學(xué)生以后的單詞記憶，在教授26個(gè)字母時(shí)，把字母教學(xué)的中心放在字母在單詞中發(fā)音規(guī)律上，引導(dǎo)學(xué)生觀察輔音字母和元音字母在單詞中的一般讀音。字母教學(xué)從簡單到復(fù)雜，從一般到特殊，由輔音到元音的循序漸進(jìn)過程。強(qiáng)調(diào)音、形、義的教學(xué)

英語教學(xué)實(shí)踐證明，三年看頭年，初一是基礎(chǔ)，語音是核心，要學(xué)好英語，首先要突破語音關(guān)，讓學(xué)生多積累一些拼讀規(guī)則是突破語音關(guān)的關(guān)鍵，盡管英語單詞難記易忘，但它和任何事物一樣都有其內(nèi)在的規(guī)律性。英語單詞的讀音和拼寫形式上是兩套符號，但絕大多數(shù)單詞在音、形之間是統(tǒng)一的，有規(guī)律的。畢竟英語是拼音文字，只要讀出單詞的正確發(fā)音，掌握一定的拼讀規(guī)則，許多單詞就很容易拼寫出來。眾多的多音節(jié)單詞的出現(xiàn)，勢必會給學(xué)生的單詞記憶帶來一定的困難。如果讓學(xué)生通過音節(jié)劃分來記憶單詞，效果可能就大不一樣。注意多渠道的輸入、多形式的輸出

在教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生動用各種器官識記單詞，盡量做到通過耳聽、口說、眼看、手寫來學(xué)習(xí)詞匯。注意新單詞的直觀教學(xué)方式

用直觀法教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，不易忘記，也符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

六、注意在應(yīng)用中學(xué)習(xí)詞匯 孤立地教學(xué)詞匯是難以奏效的，只有在句子中，在一定的情景中，在聽說讀寫的各項(xiàng)訓(xùn)練活動中教學(xué)詞匯，才能實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)的真正目標(biāo)。

總之，英語中的詞匯教學(xué)，要遵循語言教學(xué)規(guī)律，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，達(dá)到學(xué)以致用的目的。