第一篇：七年級語文上冊 11《端午日》教案 蘇教版

11、教學目的：

1.了解端午的習俗；賽龍舟的精彩場面。

2.學習本文準確生動、簡練明快的語言，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力。3.激發(fā)學生爭先、合作、奮發(fā)向上和愛國、愛民、愛生活的美好情感。教學重點：

1.理清文章思路，培養(yǎng)概括能力，分析精彩的場面描寫。

2.關注民俗文化，感受節(jié)日給人們帶來的愉悅，激勵爭先、合作意識。教學難點：

學習文中準確生動、簡練明快的語言，學習本文詳略得當?shù)倪x材方法。教學手段：多謀體課件。教學方法：問題探究、合作交流 教學用時：一課時 教學過程：

一、調查、了解有關本地過端午節(jié)的習俗，課堂交流，引出新課。

二、快速閱讀課文，整體把握。

1．說說文中寫到了端午的哪些習俗？哪些詳寫，哪些略寫？

明確：穿新衣服、畫王字、吃魚吃肉、看劃船、趕鴨子競賽。（板書）詳寫龍舟競渡，略寫趕鴨子競賽。2．小組合作學習，討論、交流。

①作者是按什么順序寫的？試用簡潔的語言（小標題）概括課文三部分的內容。②你覺得文中的哪些句子或詞語最能體現(xiàn)過節(jié)的喜慶氣氛？

③選擇你最喜歡的一個片段學習，你覺得應該掌握哪些重點內容，談談你的學習體會。如：龍舟競渡： a．節(jié)日賽龍舟的氣氛如何？

b．課文從哪些方面描寫了賽龍舟的場面？

c．比賽時船員是怎樣分配的？作者運用了哪些準確而生動的詞語對他們賽龍舟時的外貌和動作進行了描寫，這些詞語對表現(xiàn)賽船的場面有什么作用？體現(xiàn)了一種什么精神？ d．最能激發(fā)你聯(lián)想的句子有哪些？

趕鴨子場面：

a．趕鴨子活動有什么目的？

b．趕鴨子時是一個什么樣的場面？人們的心情怎樣？

（提示，讓學生自己設計類似的問題，然后討論?？蓮膬煞矫嬲剬W習體會：其一，傳統(tǒng)節(jié)日給人帶來的歡樂；其二，就文章的寫作特點而言。）

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，獲得有益啟示。

假如你就是龍舟競渡或趕鴨子場面中的一員，試想象當時場面，用自己的語言描述給大家聽，并說說你的心情。龍舟競渡取得勝利，給了你怎樣的啟示？

四、與課文中寫到的端午節(jié)習俗相比，你的家鄉(xiāng)有什么不同？你喜歡哪些習俗？為什么？你知道端午節(jié)的寓意嗎？

五、小結

1.問答演示：復述所討論的問題，指定一個學生回答。2.師生點評。

課文背景資料：

端午節(jié)：亦稱“端五節(jié)”“端陽節(jié)”或“蒲節(jié)”。中國民間傳統(tǒng)節(jié)日，流傳于漢族和壯、布衣、侗、土家、仡佬等少數(shù)民族地區(qū)。時在夏歷五月初五。起源說法不一，大都認為是悼念投汨羅江自沉的戰(zhàn)國時楚國愛國詩人屈原；有的認為是古越人舉行的龍圖騰祭俗；也有的認為是由夏、商、周時的夏至節(jié)演變而來等。于時，人們插艾蒲、吃粽子、飲雄黃酒和在小兒衣襟上系香袋等，以期禳災疫，去蟲毒。南方各省市區(qū)節(jié)前舉行龍舟競渡的娛樂活動。

關于龍舟競渡：所謂“龍舟”，是指將船身制作成龍頭龍尾的形狀，中或搭有彩柵，船中前后都豎有繪上龍形圖案的旗幟。船手持槳坐兩側，船頭有鼓手。競渡時，船手隨鼓聲的節(jié)奏，合力劃槳。其時江面龍舟一片，你爭我趕，蔚為壯觀，成為各地端午節(jié)的一大盛景。

板書設計：

端午日

思路：爭看劃船—競追鴨子—結束賽事

場面（三個）：人們準備看龍舟賽、龍舟競賽、趕鴨子競賽

寫法：場面描寫：修辭、人物描寫、虛實結合 教后記：

第二篇：七年級語文上冊《端午日》教案新人教版

江蘇省省錫中實驗學校七年級語文上冊《端午日》教案 新人教版

教學目標

1、了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

2、培養(yǎng)學生閱讀理解的能力。重點

1、培養(yǎng)學生閱讀理解的能力：學習文章精彩的場面描寫，體會用詞的精妙，語言的簡明，詳略的安排，為想象而留下的空白，材料的排序等。

2、在閱讀理解過程中獲得對端午民俗的真切感受，讓文化內涵從語言中品出來。

教學過程

一、導入：

同學們，我們剛剛送走中秋節(jié)，很快又將迎來春節(jié)，大家還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

談到端午節(jié)我們就不能不想到一位偉大的詩人，誰呀？(生：屈原)民間傳說——端午節(jié)源自屈原投江的傳說，人們用端午節(jié)來表達對偉大的愛國詩人的敬重和懷念。

學生介紹作者沈從文，老師補充：北大校長季羨林回憶沈從文先生時說：湘西那一片有點神秘而又美麗的土地，正是通過沈先生的筆而大白天下。我們今天就一起來具體感受沈從文筆下的湘西純樸民俗。

二、整體感知

1、跟著范讀，自由閱讀本文，并思考：作者介紹了湘西端午日的哪些風俗民情？ 明確：穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、看劃船、趕鴨子

三、賞析課文 序幕：

1、為了表現(xiàn)比賽的熱鬧氣氛，作者進行了哪些鋪墊呢？ 明確：3個“莫不”、“任何”、2個“全”

2、為了表現(xiàn)端午節(jié)熱鬧的過節(jié)氛圍，作者精心截取了哪幾幅畫面？ 明確：龍舟競渡、追趕鴨子 畫面一：“龍舟競渡”

1、對于賽龍舟的場面，古人就有許多優(yōu)美的詩句來描繪，“龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊”。這兩句詩從哪兩個角度寫出了賽龍舟場面的激烈？ 明確：龍舟的迅疾；觀眾的喝彩

2、觀看視頻，結合課文談談：從影片中大家能夠看出一條龍船上有很多人，同學們知道他們各有什么樣的分工嗎？

明確：①帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。②每只船可坐12到18個槳手，一個帶頭的，一個鼓手，一個鑼手。③漿手每人持一只短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。④擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調理下槳節(jié)拍。

（1）我們來欣賞一下幾幅槳手的圖片，文中是怎樣描繪槳手的……(齊讀)我要請同學相互討論一下來，可用詞語來描繪他們的風采。要從多角度：動作、外貌、神態(tài)、心理、精神 1 狀態(tài)……（生：奮勇爭先、團結協(xié)作、勇往直前、奮力拼搏、拼搏爭先、乘風破浪、咬著牙、有力的臂膀、專注的神情、目視前方、……）你對文中描寫 槳手的句子，感受最深的是哪些詞？(持、劃這對槳手的動作的描寫)再請哪位同學讀一下，看有什么不同。

（2）展示帶頭人的圖片，他在船中的作用是什么？（帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上合兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退）哪些詞能夠體現(xiàn)這 一點？(手上合兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退)文中還有對他的外貌描寫，請哪位同學找出來(頭上纏裹著紅布包頭)(齊讀)（3）展示鑼鼓手的圖片：文中對鑼鼓手的作用是怎樣介紹的，……(齊讀)你認為除了調整節(jié)拍以外，鑼鼓手們還有哪些作用。(鼓點除了能夠使槳手們合拍以外，還能夠起到鼓舞士氣的作用。)。

（4）總結：小而言之一個班級一個家庭；大而言之一個民族、一個國家，要想取得成績、團結是必不可少的。

3、在喧鬧的鑼鼓聲、嘹亮而粗獷的號子聲中作者想到了什么？如果是你，你會想到什么呢？ 明確：梁紅玉擊鼓。

戰(zhàn)場、打雷、賽場……

4、作者是從什么角度入手，寫出龍舟爭渡時的那種熱鬧、歡騰的場面的？

明確：如雷鳴的鼓聲，岸上人的吶喊——側面烘托，水戰(zhàn)擂鼓的情形——聯(lián)想，都是從聽覺的角度入手，來寫競渡激烈而熱鬧非凡的場面。

5、寫優(yōu)勝者領賞的文字中，作者連續(xù)使用了六個“一”字，從全文看，“一”字就更多了，有十多處。如此熱鬧、喧騰、萬人空巷的場面，“一”字究竟有什么表達作用？我們一起來品味其中的兩個。

“凡是把船劃到前面一點的”句中的“一點”有何意味？還有“某一個人的頭上”“一船合作努力的光榮”中“一人”和“一船”又有何表現(xiàn)效果？ 明確：“一點”表明競爭激烈，與上文準備工作及船只介紹遙相照應，互為因果；“一船”即整船，一人的光榮即是整船的光榮。兩個“一”及其獎品“一匹紅布”“一塊小銀牌”中的“一”字，很好的表現(xiàn)了湘西人“爭先不爭功、爭勝不爭物”的淳樸民風及“合作努力”的精神風貌。畫面二：“追趕鴨子”

尾聲

1、當天的活動到什么時候結束的？表明了什么？ 明確：“直到天晚方能完事”。

說明整個當?shù)囟宋缛栈顒硬坏珶狒[、愉悅，而且持續(xù)時間還相當?shù)拈L，群眾真正參與，不是形式上的那種，而且揮灑真汗水、吐露真性情、得到真高興。這才像個節(jié)日，這恐怕就是當?shù)囟宋缛詹煌趧e處的表現(xiàn)了。

四、總結：

作者憑著對湘西端午民俗的細致觀察和深切感受，描寫了龍舟競渡和追趕鴨子的歡快場面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭先的民族精神。

五、課外拓展：閱讀《邊城》

第三篇：2018年蘇教版七年級語文上冊：端午日 教案教學設計-文檔資料

蘇教版七年級語文上冊：端午日 教案教學設計

教學目標：

1、通過想象，補充細節(jié)，體會湘西人民過端午的快樂心情。

2、通過小組合作探究，感悟端午節(jié)的文化內涵，自然產生熱愛祖國文化遺產的感情。教學方案 課前準備：

如條件許可，布置學生利用圖書館、網(wǎng)絡等條件查閱沈從文簡歷，端午節(jié)及其他感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，相關詩文等資料，并分類制成讀書卡片。（或教師課前簡介有關材料。）教學過程：

一、激趣導入

同學們，今年起有三大傳統(tǒng)節(jié)日新增為法定假日，你知道是哪三個嗎？（學生作答。）既然傳統(tǒng)節(jié)日要放假了，那就讓我們好好享受一下自己的節(jié)日吧。今天，在座的同學就有這樣的機會了，因為你們將作為游客代表前往神秘的湘西，和茶峒軍民一起過個端午節(jié)，去體驗他們過端午節(jié)的快樂心情。然后想請你談一談當年沈從文先生筆下湘西端午過節(jié)的習俗哪些值得推廣，并說出你的理由。所以游玩時要做個有心人哦。湘西我們第一次去，人生地不熟，請個導游怎么樣？ 下面讓我們請出特邀導游沈從文，請他先作個自我介紹。（出示“沈從文檔案”。要求：學生根據(jù)“檔案”內容以第一人

第 1 頁 稱介紹身份、籍貫、主要經歷、作品特點、及代表作品。）教師評價：沈導就是湘西人，還是大作家，相信這一路我們跟著他好好看，好好聽，收獲肯定不會小。各位小游客，跟上導游，出發(fā)！

二、讓我先去看一看 湘西民俗風情游

第一站——走進尋常百姓家。

請大家閱讀課文第1—4句，然后用這樣的句式來表達自己的閱讀收獲：走進尋常百姓家，我看見，我猜想。（前一條橫線上摘錄課文有關詞句，后一條表達你大膽而合理的猜想。）教師可以第一句示范一下。第二站——來到河街看賽船。

請同學們閱讀第一節(jié)從“河街有熟人的“到結束，然后可以用這樣的句式來表達你在龍舟賽上的所見所聞所感：龍舟競賽的真！你瞧（聽）。（前一句表達你的感受，后面摘錄文中語句說出你的依據(jù)。）當然也可以自己的語言來表達。教師可以先示范一下。

剛才同學們從各個角度說出了龍舟競賽給你的感受，現(xiàn)在請用一句話概括龍舟競賽的特征：可用這樣的句式來表達：在河街，我看到了一場的龍舟賽。

通過有感情的朗讀再次感受龍舟競賽激烈的氣氛、熱鬧的場面。（建議找龍舟競賽進入高潮時的語句來讀，如需要教師

第 2 頁 可先作示范。）

過渡：播放龍舟競賽錄象。

剛才，我們既飽了眼福：欣賞了龍舟賽激烈熱鬧的種種情形，又飽了耳福：聽到了一曲激情的《賽龍舟》，這次來湘西真可謂不虛此行。不過，我們不忙著回去，因為聽沈導說下面還有一項有獎參與活動等著我們呢，不知各位小游客可有興趣？

第三站——自由下水捉鴨子。

下面讓我們重新聚焦水面，齊讀第二節(jié)，看看第三站安排我們做什么? 同學們，現(xiàn)在30只綠頭長頸大雄鴨已放在水面，設想你就是一位善于泅水的游客，此刻誘惑擋不住，你一下子跳入水中，隨后的情形會是怎樣呢？請展開想象，并把你想象的情形描述給大家聽聽。交流想象結果，點評。

三、讓我也來說一說

暢所欲言談一談：哪些活動要推廣

此刻，天色已晚，船和船的競賽，人和鴨子的競賽已經完事，水面又恢復了往日的寧靜，讓我們也靜下心來盤點一下，看看整個游程中所見到的，參與的活動哪些有必要恢復或推廣，請發(fā)表你的意見。發(fā)表意見要做到有理有據(jù)，所以老師建議同學們再讀一讀課文有關內容，把句劃出來，然后以：

第 3 頁 依我看，要推廣，因為形式作答。（前一條填活動名稱，后一條填活填活動價值、意義）

開動腦筋想一想：我還有何金點子。

其實，端午節(jié)的民俗還有許多，課文沒有提到，假如湘西要推出“端午民俗風情游”活動，根據(jù)你對端午習俗的了解，根據(jù)你今天對湘西地理環(huán)境的觀察，你覺得端午節(jié)還可以舉行哪些有意義的活動，使大家過節(jié)更有情趣，請獻上你的金點子。（四人小組合作商議，討論時既要積極動腦，又要注意傾聽，集中大家的智慧，然后選代表在全班交流，請同學評定它的“含金量”。）

（如時間較緊，可以說：如果能對端午節(jié)作更全面的了解，對湘西風貌作更細致的觀察，相信你還能獻上含金量更高的點子，老師會給你時間和機會。）

四、課堂小結：

今天由著名鄉(xiāng)土作家當導游，有你們這群可愛的小游客作玩伴，又聽你們獻出了這么多金點子，老師一整天都很開心，你們呢，都有哪些收獲？（學生反思學習所得。）這樣看來，這些年我們盲目崇尚“洋節(jié)”，將圣誕節(jié)、情人節(jié)過得轟轟烈烈，實在大可不必，而讓自己的傳統(tǒng)節(jié)日過得冷冷清清也實在損失不小。你看，一旦我們好好去關注自己的傳統(tǒng)節(jié)日，好好來過我們的傳統(tǒng)節(jié)日，我們不是發(fā)現(xiàn)它們真的是魅力無

第 4 頁 限，樂趣無窮嗎？

最后化用但丁的話送給大家：走自己的路，過自己的節(jié)，找自己的樂，讓洋人羨慕去吧！課后學習：（任選一題）

1、你覺得在清明節(jié)開展哪些活動最有意義？請說出你的理由。2、2018年，韓國向聯(lián)合國教科文組織申請端午節(jié)為他們的文化遺產，結果一舉成功。對此，你是怎么看的？請寫下你的感想。

第 5 頁

第四篇：七年級語文上冊 第11課《端午日》教案 蘇教版

《端午日》公開課教案

教材簡析

《端午日》見蘇教課標版七上語文第十一課。這是一篇著重描寫端午日賽龍船場面的短文，全文緊扣“端午日”這個文題，按爭看劃船——賽龍船——競追鴨子的思路展開，按時間順序來安排材料。教學目標：

(1)了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力；(2)培養(yǎng)學生閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力；(3)培養(yǎng)學生合作團結的精神。

教學重點：龍舟賽的精彩場面描寫，聯(lián)想的作用。教學難點：運用正面描寫、側面烘托相結合的方法。教具準備：龍舟賽的相關圖片和朗讀磁帶。教時安排：一教時

一、課前導入

1、同學們：能不能告訴我，一年之中你最喜歡過的是哪一個節(jié)日？能說說喜歡的理由嗎？(老師鼓勵暢所欲言，并提示啟發(fā)：春節(jié)、兒童節(jié)以外，還有哪些節(jié)日？)

2、有同學說到了端午節(jié)，那它是農歷的幾月初幾？(五月初五)

3、我們這里的端午節(jié)是怎么過的呀？知道的請自告奮勇地站起來并大聲說出來。(包粽子，吃咸鴨蛋、掛艾葉菖蒲，用雄黃涂在小孩的額頭及手足心)

4、知道端午節(jié)的由來嗎？知道包粽子的用意嗎？(紀念屈原)交流、明確：對，屈原是我國戰(zhàn)國時期的一位偉大的愛國詩人，楚國滅亡后，他滿懷悲憤投入汨羅江，以身殉國，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭相競撈，并鳴鑼擂鼓驅趕蛟龍。經過漫長的歲月，這些也便成了一種習俗被流傳下來了。

5、剛才我提到了龍舟賽，大家看到過嗎？我們這里有這個習俗嗎？請看到過龍舟競賽場面的同學請舉手，包括在現(xiàn)場看過的，也包括在電視電影里看過的。

6、能不能用一些詞語來概括一下你看時或看后的感受。(熱烈、緊張、刺激，人山人海，人聲鼎沸，鑼鼓喧天)

7、今天，我們一起來看看沈從文筆下龍舟賽的精彩畫面，展示圖片。

老師從旁解釋：龍舟，龍頭龍尾身狹長。船手一般有8-20個，持槳坐在兩側，船頭有鼓手。比賽時船手隨鑼鼓聲的節(jié)奏，合力劃槳，沖向終點?？?，河面上是龍舟一片如出水蛟龍，船手們你爭我趕，1 奮力拼搏，鼓手們則指揮若定，兩岸的觀眾更是吶喊助威，蔚為壯觀。

二、初讀課文

1、下面就讓我們一起跟著現(xiàn)代作家沈從文到湘西去了解一下他們那里的端午日風俗是怎么樣的？同時也領略一下茶峒人是怎么過他們的端午日的。(板書：端午日 沈從文)

2、檢查預習情況，正音辨形。(出示小黑板)茶峒 擂鼓 吶喊 調理 不拘

泅水 戍軍 蘸酒 請一位同學來讀一遍，適時糾正。

3、先請同學們一起靜下心來，走進茶峒人的端午日，感受一下那里的節(jié)日氣氛。播放課文朗誦磁帶，要求學生在聽朗讀時思考下列問題(出示小黑板)： 茶峒人的端午節(jié)有哪些風俗？ 與我們家鄉(xiāng)的風俗是否相同或相近？ 其中最吸引你的是什么？說說理由？

4、請同學先相互討論一下剛才的問題，然后交流，明確：

第一問：①穿新衣；②用雄黃蘸酒畫王字；③吃魚吃肉；④賽龍舟。

第二問：相近的是有用雄黃涂在額頭，但他們寫“王”字，還有就是賽龍舟啦。第三問：龍舟競賽，競追鴨子；熱鬧，有趣等，并適當板書。

三、深入探究

1、下面我們就來仔細品味一下作者筆下龍舟賽的場面?？纯磸哪男┙嵌葋砻鑼戇@一場面的，到底好在何處，會如此吸引你們的。

先請一位同學來讀一段文字：“每只船可坐12個到18個槳手??便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”。(讀時及時糾正讀錯或破句之處)

2、請先相互討論一下，作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的？ 交流、明確：

槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動作描寫： 槳 手——持 劃

帶頭的——纏裹 拿 揮動 指揮 鑼鼓手——敲打 調理

外貌與動作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。

3、再請同學們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形?！?

3、梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟賽有關嗎？兩者有相似點嗎？這里作者運用了什么的手法來寫的？

討論、交流、明確：兩者相似點在鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲→水戰(zhàn)時擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。聯(lián)想。

4、其作用是什么，請位同學來歸納一下好不好？(歸納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)

5、剛才說了，梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無關，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過這種聯(lián)想來突出龍舟賽的熱鬧歡騰。寫“兩岸人吶喊助威”在描寫角度上說應該是什么描寫？有什么作用？

討論、交流、明確：側面描寫。作者就是采用了正面描寫和側面描寫相結合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。

6、請你們開動一下你們的腦筋，也來試著聯(lián)想一下，假如你處在這樣令人熱血沸騰的場景之中，耳朵里充滿了吶喊之聲，你會聯(lián)想到什么？ 相互討論兩至三分鐘，然后口頭交流一下。

討論、交流：運動場，足球比賽，大型歌舞演唱會，激烈的戰(zhàn)斗場面。

7、那么，能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場面的側面描寫的內容啦？除了龍舟賽的船手們，最熱鬧的應該是誰呀？

交流、明確：看比賽的人們：“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船?！薄败姽伲惞僖约爱?shù)赜猩矸莸娜?，莫不在稅關前看熱鬧?！彼麄儾恢v等級，不論老少，傾家出去，全城出擊，爭睹龍舟競賽，這一切的一切，都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰。

8、老師看到這里，就要瞎想啦：龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎勵是什么？(一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎品并不算豐厚呀!)是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？

(不是，“不拘”纏掛到船上某一個人頭上去。哦，并不是每一個人都有的。)

9、那他們圖個啥？體現(xiàn)了人物怎樣的精神風貌？

討論、交流、明確：圖的是歡樂、熱鬧。體現(xiàn)出團隊意識、參與意識、競爭意識，或者說，體現(xiàn)的是團結合作的精神，奮力拼搏精神，表現(xiàn)出的是人與人的真誠。其實，在校運會上，不管是參賽的選手，還是拉拉隊員，盡管得到的獎品值不了什么，拉拉隊連也獎品也沒有，但大家圖的就是能為班級爭光，為學校爭光，對不對？同時，只有齊心協(xié)力，相互合作，才能取得更大的成績。你們說是不是？

10、好了，龍舟也劃累了，吶喊也喊累了，也該休息休息啦，下面安排的是什么余興節(jié)目呀？(競追鴨子)目的是什么？(與民同樂，還是為了突出節(jié)日的歡騰氣氛!)

11、我們一齊來把這節(jié)讀一遍。

既然是余興節(jié)目，作者也懶得動腦筋啦，兩三筆就略帶過了。對于競追鴨子，作者僅用了一句話：“水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人”，就對這熱鬧有趣的場面作了概括。

四、拓展延伸

我在這里要難為各位同學啦。如果你當時也在現(xiàn)場觀看的話，請你用50到100字描寫一下你想象中人們競追鴨子的細節(jié)?？梢詫懸粋€人怎么樣抓住鴨子的，或者可以寫一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會采用些什么方法？(提示：窮追猛打 迂回包抄 合力擒抓 守株待兔)(要求三至五分鐘內完成，然后交流：抽兩三個同學朗讀一下自己的“作品”)

五、歸納要點：

上面，我們一齊隨著沈從文去茶峒參觀了他們的端午日風情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時，也增長了不少知識，真是不虛此行!歸納總結：

湘西的端午日，以龍舟競賽作為重頭戲。作者就抓住了這個重點，像一個向導一樣，為我們詳細描述了龍舟競賽的精彩場面。并通過正面描寫與側面描寫相結合的方面，突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時運用了聯(lián)想的手法，渲染出競賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場景中，一同和茶峒人歡笑、嬉戲，共同度過這個充滿了喜慶的節(jié)日。

六、課后學習

同學們，剛剛過去的中秋節(jié)，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風俗呀？

老師請你們試著回憶一下中秋節(jié)那一天，特別是那個夜晚，你和你的家人是怎么度過的。請把你回憶到的事情甚至是點滴用文字寫下來，盡量能抓住重點，進行較為細致的描寫，適當進行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來。附：板書設計

第五篇：龍集中學七年級上語文教學案(端午日)

龍集中學七年級上語文教學案

班級_________ 姓名_________ 成績_________ 批閱人_______ 教學內容：端午日 學習目標

1、了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

2、培養(yǎng)閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力。

3、明白“力量從團結中來”這一道理。

學習過程

一、自主學習

1．給下列加粗的字注音。（12分）

（1）茶峒（）（2）干燥（）（3）擂鼓（）（4）洞穴（）（5）泅水（）（6）節(jié)拍（）2．根據(jù)拼音填寫漢字。（8分）

（1）zhàn（）酒（2）劃jiǎng（）（3）纏guǒ（）（4）nà（）喊 3．根據(jù)內容，選擇恰當?shù)脑~語填寫在橫線上。（10分）

（1）劃船的事各人在數(shù)天以前就早有了準備，分組分幫，各自選出了若干身體________，手腳________的小伙子，在潭中練習進退。A．強壯 粗大 B．結實伶俐 C．健康 伶俐 D．結實粗大（2）擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便________嘭嘭鐺鐺地把鑼鼓很________的敲打起來，為劃槳水手調理下槳節(jié)拍。A．立即 純粹 B．即刻單純 C．即刻 單調 D．頓時純粹 4．填空。（10分）（1）《端午日》作者________，________代小說家、散文家，代表作有《________》《________》等。

（2）雖然《端午日》不是專門的寫民俗的文章，但我們從中也可了解到當?shù)囟宋绻?jié)的民俗。當?shù)氐亩宋绻?jié)的民俗大體主要有以下三個：________、________、________。

5．課文以端午日一天的活動為線索，詳寫了哪些內容，略寫了哪些內容？這樣詳略安排的目的是什么？ 6．課文中作者描寫湘西民風純樸，人們不講等級，不談功利，人與人之間真誠相待。請從文中找出有關內容加以概括。（不少于三點）

7閱讀課文后，不看書完成填空（1）、船只的形式，和平常木船大_______，形體一律又____又___，兩頭________，船身繪著_______長線。平常時節(jié)多____在河邊_____洞穴里，要用它時，才______水去。每只船可坐____個到_____個槳手，一個____的，一個____，一個_____。槳手每人____一支短槳，隨了鼓聲_____為節(jié)拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭上，頭上____著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右____，指揮船只的____。擂鼓打鑼的，____在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很___的敲打起來，為劃槳水手____下槳節(jié)拍。一船快慢既不得不靠鼓聲，故每當兩船競賽到____時，鼓聲____鳴，加上兩岸人____助威，便使人想起小說故事上______、______時擂鼓的種種情形。凡是把船劃到前面一I（2）、賽船過后，城中的_____長官，_____與民同樂，增加這個節(jié)日的愉快起見，便派兵士把_____只________大雄鴨，頸脖上___了紅布條子．放入河中，盡善于____的軍民人等，___下水追趕鴨子。___誰把鴨子捉到，誰就成為這鴨子的主人。

二、課堂導學

1、檢查自主學習情況‘

2、讀課文，完成下列題目

（1）課文是按照什么順序寫的？本文的思路如何？

（2）本文的寫作重點是什么？這部分寫了幾個場面？

（3）你認為文中什么地方寫得好？說說你的理由。

(4)分析下面的句子，并指出其作用。

一船快慢既不得不靠鼓聲，故每當兩船競賽到激烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。

描寫方法：___________________________________；描寫角度：________________。作用：__________________________________(5)根據(jù)《端午日》一文的內容，發(fā)揮想像，自己選定一個角色(帶頭的、鑼手、鼓手、槳手、群眾……)，用一段連貫的話有針對性地向大家介紹你在活動中所在的位臵、所做的事及所起的作用。(100字左右)

三、重點突破

端午日，當?shù)貗D女、……直到天晚方能完事。

1．第一段主要描寫了哪三個場面？在原文上用“/”劃分層次。第一個場面：________________________________ 第二個場面：________________________________ 第三個場面：________________________________

2．這是一篇端午日賽龍舟場面的短文，全文緊扣________________，展開思路。

3．全文三段文字，按什么順序來安排材料？

_______________________________________________ 4．歸納這三段的段意。

第一段：________________________________ 第二段：________________________________ 第三段：________________________________

5．文章提及了茶峒人端午日哪幾種習俗？

_______________________________________________ 6．文章開始三個“莫不”句有什么表達作用？

_______________________________________________ 7．作者憑著對__________民俗的細致觀察和深切感受，描寫了龍舟競渡和趕鴨競賽的歡快場面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風，表現(xiàn)________________的民族精神。8根據(jù)文意，將?槳手?、?一個帶頭的?、?一個鼓手?、?一個鑼手?的位臵分別填入下列示意圖中相應的位臵。

9．哪些詞語準確地描繪出了?槳手?、?帶頭的?、?鼓手?、?鑼手?們的動作？請將這些詞語找出來并寫在下面橫線上。

_______________________________________________

四、拓展練習

孝心無價

我不喜歡一個苦孩子求學的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學畢業(yè)后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣血……我以為那是一個自私的學子。求學的路很漫長，一生一世的事業(yè)，何必太在意幾年蹉跎？況且這時間的分分秒秒都苦澀無比，需用母親的鮮血灌溉！一個連母親都無法摯愛的人，還能指望他會愛誰？把自己的利益放在至高無上位臵的人，怎能成為為人類獻身的大師？

我也不喜歡父母重病在床，斷然離去的游子，無論你有多少理由。地球離了誰都照樣轉動，不必將個人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時候，將他對人世間最后的期冀斬斷，以絕望之心在寂寞中遠行，那是對生命的大不敬。

我相信每一個赤誠忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下?孝?的宏愿，相信

來日方長，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝。

可惜人們忘了，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。

父母走了，帶著對我們深深的掛念。父母走了，遺留給我們永無償還的心情。你就永遠無以言孝。

有一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得。當我們懂得的時候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補，有些東西永無彌補。

?孝?是稍縱即逝的眷戀，?孝?是無法重現(xiàn)的幸福。?孝?是一失足成千古恨的往事，?孝?是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦；也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信；也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個紅五分；也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花；也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋；也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……

但在?孝?的天平上，它們等值。

只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊！趁你父母健在的光陰。

（摘自《特區(qū)青年報》）

1．給下列加粗字注音。

摯（）愛 期冀（）眷（）戀 錦簇（）2．解釋。

①蹉跎：________________________________ ②衣錦還鄉(xiāng)：________________________________ 3．作者為什么說大學畢業(yè)后還要堅持讀研究生的苦孩子是?一個自私的孩子?？________________________________________________ 4．文章三、四兩段向我們表明了一個怎樣的現(xiàn)實？ ________________________________________________ 5．?但在‘孝’的天平上，它們等值?這一句話是什么意思？ ________________________________________________ 6．下面對全文的賞析，正確的兩項是

（）

A．?把自己的利益放在至高無上位臵的人，怎能成為為人類獻身的大師?和?一屋不掃，何以掃天下?有異曲同工之妙。

B．對父母講孝心是至高無上的行為，對父母的摯愛是人世間最珍貴最美好的情感。

C．第三段的感慨針對性強，是專門對求學的苦孩和斷然離開重病在床的父母的游子所發(fā)。

D．倒數(shù)第三段，用排比和借代的修辭方法，將?孝心無價?形象地展現(xiàn)在人們面前。

E．全文感情真摯，典型事例能從不同的角度去審視，形象化議論又與富有哲理的議論相得益彰，頗有特色。

7．文中第一節(jié)最后兩個反問句的作用是什么？_________________________ 8．仿照第八節(jié)，另寫兩句有關?孝?的語句。

________________________________________________ 9．讀完本文，談談你心中的感受。

答案

一｜自主學習1．（1）dòng（2）zào（3）lèi（4）xué（5）qiú（6）pāi 2．（1）蘸（2）槳（3）裹（4）吶 3．（1）B（2）B 4．（1）沈從文；現(xiàn)；《邊城》、《長河》（2）劃龍舟、飲雄黃酒、追趕放鴨

5．詳寫了活動前人們的參與、活動中競賽者是如何全面組織以達到?合作努力?、活動后的獎勵以及賽后余波；對具體的競賽場面，作者寫得很少，只有寥寥幾句。作者這樣詳略安排的目的就在于著重表現(xiàn)那湘西純樸的民風，人們不講等級、不談功利，人與人之間是真誠相待的。從而為我們展現(xiàn)了生動豐富的社會風俗畫和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。6．（1）從前來參觀活動的人來看，可謂是?全民參與??官民同樂?；（2）從對競賽獲勝者的獎勵上來看，人們并非為了?紅布??銀牌??鴨子?，是為樂而競賽；（3）從參賽的人來看，大家精誠合作，真誠相待。

二、課堂導學

2（1）這是一篇著重描寫端午日賽龍船場面的短文，全文緊扣?端午日?這個文題，按爭看劃船一競追鴨子一結束賽事的思路展開，按時間順序來安排材料。

（2）描述全茶峒人端午日到長潭觀看賽龍船的歡騰場景。這是全文的重點，主要寫了河邊看劃船、河上賽龍船和勝利者領賞三個場面。

(3)第一個場面，寫全茶峒人到河邊觀看劃船。交代當?shù)囟宋缛盏牧曀缀?，介紹了劃船的地段和終點，為下文寫龍舟競渡作了鋪墊。?莫不穿了新衣?，顯示過節(jié)的喜慶氣氛。?額角上用雄黃蘸酒畫了個王字?，民風淳樸，顯得虎虎有生氣。?上午11點鐘左右，全茶峒人就吃了午飯?，真是迫不及待了。?莫不倒鎖了門?，表示全家出動，家家如此。?莫不在稅關前看熱鬧?，當官的、當?shù)赜猩矸莸娜艘膊焕?。真正到?萬人空巷?的程度。三個?莫不?相當有分量。

第二個場面，寫劃船前的準備、船上賽手的配臵和龍舟競賽的盛況。?數(shù)天以前就早有了準備?，準備充分，一點不馬虎。?身體結實、手腳伶俐的小伙子?，暗示了競爭的激烈。賽龍船時，作者運用一系列準確而生動的詞語，寫出槳手、帶頭的、鼓手、鑼手有特征的動作，表現(xiàn)了賽船場面的熱烈氣氛。?便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形?，進一步渲染了龍舟競賽的激烈程度。

第三個場面，寫劃船競賽的優(yōu)勝者領賞和軍人放鞭炮慶賀的情景。雖然只寫了兩句話，但氣氛同樣熱烈感人。

第2段，記述賽龍船后人們下水追趕、捕捉鴨子的情景。?為了與民同樂，增加這個節(jié)日的愉快起見?，交代放鴨河中的目的。?綠頭??紅布?，色彩鮮艷，與喜慶氣氛相應。?水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人?，可以想見熱烈、歡騰的程度不下于賽龍船。

第3段，簡述劃船競賽和追鴨競賽?直到天晚方能完事?，表明端午日全民同樂時間之久。結尾總提兩個競賽，讀到?人和鴨子的競賽?，不覺暗中發(fā)笑，因為作者這里所用的?競賽?一詞蘊含著幽默風趣。

(4)場面描寫(正面描寫和側面描寫相結合)聽覺表現(xiàn)龍船競賽的激烈和場面的熱鬧。

(5)示例：我是我們這一隊的帶頭的，就坐在船頭上。你們看，我頭上纏裹著紅布包 頭，手上拿兩只小令旗。比賽開始后，我就左右揮動小令旗，指揮船只的進退。在我的指揮下，槳手們心往一處想，勁往一處使，我們的龍船好似長龍出沒于波光煙雨之中，直沖終點線。三重點突破

1．第一個場面（開頭至?莫不在稅關前看熱鬧?），寫茶峒人傾城而出到河邊觀看劃船。

第二個場面（?劃船的事各人在數(shù)天以前?至?擂鼓的種種情形?），寫劃船前的準備、船上賽手的配臵和龍舟競渡的盛況。

第三個場面（?凡是把船劃到前面一點的?至段末），寫劃船竟賽的優(yōu)勝者領賞和軍人放鞭炮慶賀的情景。2．端午日。3．時間順序。

4．第一段：賽龍舟的場面；

第二段：競追鴨子；

第三段：結束賽事。

5．用雄黃蘸酒在額角上畫個王字、劃船競渡、追趕放鴨。

6．文中三個?莫不?展現(xiàn)了人人參與、一個不漏的場景，為下文龍舟競渡為什么如此吸引人設臵了懸念。

7．湘西端午 奮發(fā)向上、合作爭先。9．持、劃、揮動、擂、打、敲打

四拓展延伸

1．zhì jì juàn cù 2．①光陰白白地過去。②古時指做官以后穿了錦繡的衣服回到故鄉(xiāng)向親友夸耀。3．本題考查對文中抽象語句的理解能力。為他太重學業(yè)而讓父母付出沉重的代價，沒有能盡一份孝心。4．本題考查對語段文意的歸納闡述能力。時間的流逝，將帶走行孝的機會。5．本題考查對文中重要語句的理解能力。理解該句，要注意聯(lián)系上段文字。為父母盡一份孝心，不論是什么方式的行孝，也不論什么內容的行孝，只要真心真意，都將是珍貴和美好的。6．本題綜合考查對文章的鑒賞能力。BE（A項的前一句重在講“自私”，后一句重在講“小事不肯為”。C項應是以兩種人為例，不僅是對這兩種人，也是對每一個人所發(fā)的感慨。D項中的“借代”應該改為“對比”。）7．希望人們做到“孝”為先，不要只考慮自己的利益。8．孝是一去不復返的光陰，孝是失去后才知道珍貴的幸福 9．略