第一篇：我的母親教案

我的母親

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解作者情況，記重點(diǎn)字詞。

2.感知文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。3.把握作者的思想感情。

4.通過對(duì)作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。【教學(xué)設(shè)想】

本文是胡適先生對(duì)母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及對(duì)作者為人處世的影響，把握作者對(duì)母親的懷念和敬愛之情，通過質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點(diǎn)問題。最后在拓展延伸中讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的母親，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對(duì)母親的熱愛之情。

【教學(xué)方法】 多媒體課

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【教 案】：6 【時(shí) 間】2012.2.15

【課前預(yù)習(xí)】

一、查字典，掃清字詞障礙 文縐縐（zhōu zhōu）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

佃（diàn）戶：佃，租種土地。

輕?。貉哉Z舉動(dòng)帶有輕佻和玩弄意味。

仁慈：慈愛慈善。

質(zhì)問：依據(jù)事實(shí)問明是非；責(zé)問。

管束：加以約束，使不越軌。

廣漠：廣大空曠。

寬恕：寬容饒恕。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

二、走近作者

胡適（1891—1962），原名胡洪，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。安徽績溪人。幼年在私塾學(xué)習(xí)。14歲到上海求學(xué)。1910年赴美留學(xué)。初學(xué)農(nóng)學(xué)，后攻讀哲學(xué)、文學(xué)。1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。同年7月回國。曾任北京大學(xué)教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。1962年在臺(tái)灣病逝。

三、了解胡適之母。

胡適的母親馮順弟（1873—1918），是績溪縣中屯人。順弟16歲這年春天，嫁給了比她大32歲的胡傳（胡適的父親），當(dāng)時(shí)胡傳已經(jīng)48歲，前妻曹氏死了十多年，兒女都比順弟大好幾歲，他在外邊做官，沒有個(gè)家眷實(shí)在不方便，所以就續(xù)娶了個(gè)填房。

婚后的第二年，胡傳便把馮順弟接到上海同住。第三年冬天，生下一個(gè)男孩，這便是小胡適；不過那時(shí)還不叫“胡適”，而叫“兒”。他是胡傳最小的兒子，順弟惟一親生的一點(diǎn)骨血。

小胡適出世后剛滿90天，胡傳被調(diào)往臺(tái)灣供職。

然而，幸福是那樣短暫，瞬息即逝，悲痛卻來得那樣突然，沉重。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的第二年，胡適母子剛離開臺(tái)灣，回到績溪故鄉(xiāng)不久，就傳來了他父親胡傳病死在廈門的噩耗。這家庭的巨變和不幸，在胡適幼小的心靈里，留下了不可磨滅的記憶。

于是，順弟23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨。23年的寡居生活，漫長而痛苦，她居然熬過來了!是什么力量支撐著她呢？就因?yàn)橛兴H生的一點(diǎn)骨血──她惟一的兒子胡適。只因?yàn)檫@點(diǎn)骨血，她含辛茹苦，把全副希望寄托在兒子的渺茫不可知的將來。為了這點(diǎn)骨血的將來，她愿意忍受一切，獻(xiàn)出自己的一切，并掙扎著熬過了23年!到1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開人世的時(shí)候，雖然只活了46歲，心里卻應(yīng)該是感到寬慰和滿足的了。

四、速讀課文，整體感知 默讀提示及要求： 1．抓住關(guān)鍵句、段。

2．讀完后，用一句話總結(jié)全文。

3．理清文章結(jié)構(gòu)

課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性? 【課內(nèi)探究】

一、情感導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

1.提問英語MOTHER如何寫？如何解釋？課件展示體現(xiàn)母愛親情的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴后，請(qǐng)學(xué)生用一句話概述對(duì)母親或母愛的認(rèn)識(shí)。

2.師：當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時(shí)，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對(duì)母親的熱愛之情，著名學(xué)者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個(gè)人，作者對(duì)母親有怎樣的感情。

二、檢查預(yù)習(xí)（課件展示重點(diǎn)字詞）

文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱 生齊讀后，合作聽記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。

三、了解作者（課件展示胡適形象及個(gè)人主要情況）生自由讀，了解胡適相關(guān)情況。

四、探索新知 ㈠整體感知

師生合作朗讀文章（播放歌曲《母親》），生思考問題：文章的主要內(nèi)容是什么，請(qǐng)用簡潔的語言概述。（課件展示母子親情的畫面并出示問題）

師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。

㈡合作探究 師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。全文結(jié)構(gòu)是如何劃分的？這是幾件什么樣的事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？請(qǐng)速度文章回答下列問題。（課件出示問題）

1.結(jié)構(gòu)是如何劃分的？

2.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？由此，你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？

3.本文表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情？

讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：

1、（1）.寫“我”童年時(shí)的身體、性格、特點(diǎn)；（1——4）

（2）.寫母親對(duì)“我”的直接教育和耳濡目染、潛移默化的影響。（5——12）（3）寫母親對(duì)“我”深遠(yuǎn)的影響。（13）2.共寫了以下幾件事：

（1）喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。

（2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心，教子有方。（3）我說輕薄話，手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。

（4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

（5）忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

（6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。

由此可看出母親是一個(gè)教子有方，對(duì)子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

3.作者對(duì)母親懷有敬愛和懷念之情。

㈢質(zhì)疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）

師根據(jù)生提問情況適當(dāng)補(bǔ)充，課件出示下列主要問題： 1.母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響？

2.課文前三段看似與寫“母親”無關(guān)，為什么還要寫？

3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

生結(jié)組討論后，師生共同明確答案。1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。

3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對(duì)我的“言教”，更寫了母親對(duì)我的“身教”。

五、拓展延伸（課件出示問題）

1.母親教育兒子是非常嚴(yán)格的，你是怎樣看待母親的教育方法的？ 2.文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學(xué)們交流。生思考后，互相交流。

六、總結(jié)

同學(xué)們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污；母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。熱愛我們的母親吧！讓我們用歌曲《懂你》來表達(dá)我們的這份心意。（播放歌曲《懂你》）

【課后作業(yè)】

1、閱讀語文主題學(xué)習(xí)：老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》

2、完成語文練習(xí)冊(cè)

八、教后反思

第二課時(shí)

【教 案】：7 【時(shí) 間】2012.2.15 【教學(xué)目標(biāo)】

1.品味飽含感情，講究分寸的語言。

2.理解母親，體會(huì)真摯的母愛，完成本單元寫作實(shí)踐?！窘虒W(xué)設(shè)想】

《我的母親》一文語言質(zhì)樸感人，講究分寸，學(xué)習(xí)本文應(yīng)讓學(xué)生把握語言特點(diǎn)，體會(huì)作者字里行間流露出來的真情。另外，根據(jù)學(xué)生寫作文沒有真情實(shí)感，不會(huì)捕捉素材這一點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)本文的選材特點(diǎn)，從而知道寫文章貴在流露真情，貴在選取生活中的感人事件。同時(shí)，讓學(xué)生回憶自己與母親之間的感人事件，喚起他們對(duì)母親的理解與熱愛之情，完成本單元寫作實(shí)踐?！菊n前準(zhǔn)備】

1.劃出文中飽含感情的語句并體會(huì)。

2.搜集、查詢歌頌?zāi)赣H（包括動(dòng)物世界）的詩歌、名言、故事、文章、歌曲等。

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)

檢查學(xué)生關(guān)于母親資料的整理情況

二、合作探究

1.要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；文縐縐的 大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子

除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂 喜歡看書，只學(xué)得了讀書、寫字； 反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫

小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。（作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生童年的趣事）2.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？ 明確：這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用?？偟膩碚f，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

三、品味語言

1.本文的語言具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找出具體語句進(jìn)行分析。（生速讀文章，找出語句獨(dú)立分析或結(jié)組討論，明確本文語言質(zhì)樸、真切，講究分寸的特點(diǎn)）

例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”──母親愛子之深，平時(shí)的語言中含著我對(duì)母親的感激。

“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二?！暴ぉた梢钥闯鲎髡呤翘统鲂撵`來寫母親，如實(shí)道來，真誠傾吐，流露出對(duì)母親的疼愛之情。

“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我”──表達(dá)了對(duì)母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。

如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。──事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一種假設(shè)，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現(xiàn)了作者的謙虛的品格。

文章的選材具有怎樣的特點(diǎn)？（生討論后明確：選取生活中平凡的小事）2.文章寫對(duì)母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？

文章中字里行間流露出對(duì)母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語言之中。對(duì)文章采用這種樸實(shí)的語言，可以從兩個(gè)方面來理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親??多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。??萬分之一?！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實(shí)道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛之情。

可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對(duì)自己的影響而說說自己的母親。

通過這個(gè)問題讓學(xué)生明白，對(duì)愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

四、寫作鏈接

1.《我的母親》一文，作者通過回憶童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事，表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和敬愛之情。在我們成長的過程中，母親給我們的關(guān)心是最多的，你和母親之間有哪些令你難忘的親情故事呢？請(qǐng)說一說。（生思考后，互相交流）

2.在學(xué)生回憶親情故事的基礎(chǔ)上，提問學(xué)生幾個(gè)問題：

（1）你過生日嗎？你的母親過生日嗎？你知道母親的生日嗎？（2）你知道母親的心愿嗎？你做過令母親欣慰的事嗎？（3）你知道母親喜歡什么嗎？

（4）你給母親使過臉色、頂過嘴嗎？

以上問題會(huì)讓不理解、不體貼父母的學(xué)生感到慚愧，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生表達(dá)一下他們對(duì)母親的感謝之情。

3.生用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)母親的愛。（班內(nèi)選出一名主持人）（1）主持人開場白。

（2）生展示歌頌?zāi)赣H的歌曲、詩歌、文章、故事、名言等。

五、小結(jié)：

課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對(duì)我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛和感激?！菊n后延伸】

同學(xué)們，讓我們用筆記錄下我們和母親在一起的感人瞬間。可以為母親做傳記；也可以給母親寫一封信；還可以寫關(guān)于母親的任何文章?！窘毯蠓此肌?/p>

第二篇：《我的母親》教案

我的母親

教學(xué)目標(biāo):

1、理解、積累“責(zé)罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語。

2、了解胡適的成長經(jīng)歷，理性思考母愛及其深厚感情。能力目標(biāo):

1、理解文意，概括文中的母親形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。

2、品味含意豐富的語句，把握自傳的語體特點(diǎn)。

3、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。德育目標(biāo): 聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。教學(xué)重點(diǎn): 誦讀。概括、提煉母親的形象，感悟課文的人文內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn): 理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。教學(xué)方法:

1、誦讀法。課文以質(zhì)樸、真切的敘述語言再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭，直白，坦誠。引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀，把握文中的母親形象，感受母親深細(xì)而嚴(yán)格的教育及其深遠(yuǎn)影響。

2、延伸拓展。本文選自《胡適自傳》。引導(dǎo)學(xué)生延伸閱讀有關(guān)胡適的傳記，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡適及其作品所包蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。教具準(zhǔn)備: 多媒體CAI課件 投影儀 錄音機(jī) 打印好的講義資料 課時(shí)安排: 1課時(shí) 教學(xué)過程: [教學(xué)要點(diǎn)] 誦讀，整體感知文意。分析母親形象。品味語句，把握自傳的語體特點(diǎn)。拓展延伸，理性思考母愛及其影響。[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

（播放歌曲《燭光中的媽媽》）

同學(xué)們，母愛，一個(gè)飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確，無論是年長年少，還是天涯海角，單飛后心的另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對(duì)母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們?cè)诟杪曋懈心?、祝福普天下所有的母親。

二、資料助讀

三、誦讀，整體感知文章

1、學(xué)生默讀全文，初步感知課文內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞。

2、學(xué)生自由朗讀，批注文中刻畫母親形象的語句。思考：（1）文中寫了母親哪幾件事？

（2）勾畫出文中揭示母親品性的語句，試用“母親是一個(gè) 的我”的形式組織語言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。

學(xué)生精彩回答，教師點(diǎn)拔：

（1）概括地說，寫了母親三個(gè)方面的事：一是對(duì)“我”的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。具體說來，寫對(duì)“我”的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對(duì)“我”的教育外，重點(diǎn)寫了“我”因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：①如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。②如何與“我”的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。③寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。

（2）提示母親品性的語句有：①“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。”②“我母親從不罵她一句。并且因?yàn)槭切履辏樕蠌牟宦冻鲆稽c(diǎn)怒色?！雹邸拔夷赣H的氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽负笃?，她更事事留心，事事格外容忍?！雹堋拔夷赣H待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。”

據(jù)此，學(xué)生精彩填充有：

“母親是一個(gè)對(duì)我管教深細(xì)而嚴(yán)格的人”

“母親是一個(gè)容忍善良、仁慈溫和又很有剛氣的人”

3、本文是中年胡適對(duì)自己人生歷程的一段回顧，除了主體部分寫母親外，課文的其余部分還提及到了什么？

請(qǐng)同學(xué)們采用跳讀的方式，勾連課文的思路。教師點(diǎn)拔：

（1）課文前三個(gè)語段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活。課文開頭交代了由于自己身體弱和母親的管教養(yǎng)成了文縐縐的性格。第2段寫自己愛學(xué)習(xí)的性格和兒時(shí)最活潑的游戲。突出表現(xiàn)了對(duì)兒童游戲的追念和缺少兒童游戲生活的惋惜。第3段嘆惋自己兩次失去了“發(fā)展的機(jī)會(huì)”。

（2）課文最后一段，寫母親對(duì)自己深遠(yuǎn)的影響。

4、學(xué)生通讀全文，體味流露在字里行間的作者對(duì)母親的深厚感情。

四、合作探究，理解深層內(nèi)涵和寫作方法。

1、學(xué)生精讀課文，深透理解文意。合作探究下列問題：

（1）課文前三語段，只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與作為課文內(nèi)容鮮明精練概括的文題無關(guān)，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？

（2）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

（3）人們常說：母親是孩子的一任老師。在回顧人生歷程時(shí)，胡適表達(dá)自己對(duì)母親的感念之情，但在文中卻極少運(yùn)用直接抒情的語句，那么作者的情感是如何體現(xiàn)的？

學(xué)生討論后交流結(jié)果，教師明確：

（1）文章前三段作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用?？偟膩碚f，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末呼應(yīng)。另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時(shí)也是寫自己人生 2

成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

（2）文中除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對(duì)“我”的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)“我”的“言教”，更寫了母親對(duì)“我 ”的“身教”。

（3）對(duì)此，大體可從兩個(gè)方面來探討：①文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如，有些語句就飽蘸感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，她真用舌頭舔我的病眼?！薄拔夷赣H23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二”等。②作者是用童年的視角來回憶童年往事，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實(shí)道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著作者對(duì)母親的敬愛之情。

2、品味關(guān)鍵語詞，把握自傳的語體特點(diǎn)。

教師導(dǎo)學(xué)：人們常說“文如其人”“文即其人”，文風(fēng)，在一定程度上反映了一個(gè)人做人的態(tài)度風(fēng)格。本文語言直白、坦誠，毫無夸飾之辭，而這正是胡適的品性受了母親潛移默化的影響。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合語境，品味句中加點(diǎn)詞語的分寸感。

學(xué)生小組交流研討后回答，教師明確：

（1）用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對(duì)“打了一點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動(dòng)詞的雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)。

（2）說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當(dāng)時(shí)已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個(gè)人管束過我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，就該有人來管束“我”，但卻沒有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對(duì)母親的懷想；沒有一個(gè)管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。

（3）事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時(shí)，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳的語體特點(diǎn)。

五、拓展延伸，體驗(yàn)反思

推介閱讀《胡適自傳》中的《先母行述》或《鄉(xiāng)村母親和博士兒子》，讓學(xué)生在閱讀中比較充分地了解胡適的成長經(jīng)歷，拓展視野，豐富情感和文化素養(yǎng)。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，掩卷遐思，我們不能不說：是母親，撐托起我們成長的藍(lán)天麗日；是母愛，伴我們堅(jiān)實(shí)走過人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。孟郊詩：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”道出了游子的念母之情。感念母親的恩德，我們就該以積極奮發(fā)去回報(bào)母親的辛勞操持。讓我們道一聲：媽媽，您辛苦了！我們愛你永遠(yuǎn)，以此來告白神圣無私的母愛。

七、課堂練習(xí)

八、布置作業(yè)

1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。

2、完成課后“研討與練習(xí)”題

（三）。板書設(shè)計(jì): 我的母親

胡 適

“我”的童年經(jīng)歷（鋪墊、呼應(yīng)）

對(duì)“我”的管教“嚴(yán)師”“慈母” 懷

主 當(dāng)家之難 寬容隱忍、仁慈溫和 念

體 不受侮辱 捍衛(wèi)名節(jié) “很有剛氣”

影響“我”的寬容、善待、體諒的品性

敬 愛

第三篇：《我的母親》教案

《我的母親》老舍

教案

授課老師：黃瑾瑜

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解老舍生平及主要?jiǎng)?chuàng)作

2、讓學(xué)生體會(huì)老舍對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情

3、了解作品以時(shí)間為順序的敘述方式

4、引導(dǎo)學(xué)生理解作品鮮明的藝術(shù)特色 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”，從而提升對(duì)濃濃親情的珍視 教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課： 聽過的母愛故事：

1、孟母三遷的故事。

2、岳母刺字的故事。

3、詩歌孟效的《游子子吟》 名人對(duì)母愛的描繪：

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）

世界上有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。┐饶傅母觳彩谴葠蹣?gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）媽媽在那兒，那兒就是最快樂的地方。（英國）

人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見拙。（日本）

人的嘴唇所能發(fā)出最甜美的字眼兒，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）母愛是世界最偉大的力量。（米爾）

成功的時(shí)候，誰都是朋友。但只有母親，她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）世界上一切都可能是假的，空的，唯有母愛才是真的，永恒的，不滅的。（印度）記憶中的母親??！最心愛的戀人啊，您是我所有的快樂，所有的情誼。（法國）

母愛是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈感情。（鄧肯）在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國）

全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。（惠特曼）

母愛是人類情緒中最美麗的，因?yàn)檫@種情緒沒有利祿之心摻雜其中間。（法國）女人固然是最脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的。（法國）

沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國）

二、作者介紹：

老舍是大家都比較熟悉的作家，他以其爐火純青的語言藝術(shù)、卓越的文學(xué)成就而享譽(yù)國內(nèi)外，以“市民文學(xué)大家”和“人民藝術(shù)家”的榮譽(yù)而屹立于現(xiàn)代文壇。

老舍于1899年2月3日生于北京一個(gè)滿族貧民家庭，因?yàn)樗瞪牡诙焓橇⒋?，所以他的原名取為舒慶春，以表示慶賀新春之意，他的字是“舍予”，是“舒”字的拆寫，“老舍”這個(gè)名字是取其“字”的第一個(gè)字，亦即“舒”字的偏旁冠以“老”字用作筆名，這是北方人的一種習(xí)慣，這就是老舍名字的由來。

老舍的父親是滿清皇族的護(hù)軍，在老舍出生的第二年就死于八國聯(lián)軍的炮火，（死時(shí)戰(zhàn)亂中只托親戚送到家中一雙布襪，父親殉難這一年，母親42歲，她用一個(gè)小得可憐的木盒，裝了那雙布襪，寫上姓名和生辰八字，在城外草草埋葬了，三兩糊口的鐵桿莊稼沒了，母親挑起了生活的大梁，老舍幼年境貧寒，靠母親給人家洗衣裳和縫縫補(bǔ)補(bǔ)維持生活，她從不偷懶，敷衍，屠戶們穿得黑如鐵板的粗布襪她都硬是洗得漂白，晚上就著一盞小油燈，幫左鄰右舍的手藝人縫補(bǔ)衣服，這在當(dāng)時(shí)叫“縫窮”，窮人家的衣服是“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”，母親終日洗洗涮涮，縫縫補(bǔ)補(bǔ)，洗得手成年鮮紅微腫，粗繭厚皮，老舍的著名短篇小說《月牙兒》曾有這么一段描寫：

“媽媽整天的給人家洗衣裳。

有時(shí)月牙兒已經(jīng)上來，她還哼哧哼哧的洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是買賣地的伙計(jì)們送來的，媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。

媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了，可我不敢常勞動(dòng)她，她的手是洗粗了的，她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯。”

這幾段文字實(shí)際上就是老舍自己母親的真實(shí)寫照，母親還常愛說：“自己包的餃子雖然菜多肉少，可是最好吃?！蹦赣H勤勞、誠實(shí)、要強(qiáng)的品格深深地影響了老舍的一生，老舍從母親身上學(xué)到了兩條作人的道理，大難之中挺身而出，可謂剛強(qiáng)，寧愿自己吃虧，眼淚往肚子里流，也決不叫別人為難，可謂柔韌有余，這一剛一柔鑄就了老舍日后崇高的人格。老舍曾經(jīng)說過：“我自幼便是個(gè)窮人，在性格上又深受母親的影響——她是個(gè)愣挨餓也不肯求人 的，同時(shí)對(duì)別人又是很義氣的女人，窮，使我好罵世；剛強(qiáng)，使我們?nèi)菀滓詡€(gè)人的感情與主張去判斷別人；義氣，使我對(duì)別人有點(diǎn)同情心。”母親對(duì)老舍的影響深深地融入了他的性格，也溶入了他以后的創(chuàng)作中。

老舍的左鄰右舍也都是一些窮人，有拉車的，有賣苦力的，有撿破爛的，有賣藝的，有沿街叫賣的，有當(dāng)傭人的，三教九流，幾乎無所不有，這使他對(duì)北京大雜院下層市民生活十分熟悉，并有親身體驗(yàn)，北京的風(fēng)俗民情，文化社會(huì)心理，幾乎化成了他的靈魂的一部分，給他以后的文學(xué)創(chuàng)作帶來了獨(dú)特的風(fēng)格，為他以后成為市民文學(xué)大家奠定了生活基礎(chǔ)。

老舍1918年在北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長，1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并正式開始創(chuàng)作生涯。1930年回國，任濟(jì)南齊魯大學(xué)副教授。1934年任青島山東大學(xué)教授。1936年夏辭去教職，專門從事文學(xué)創(chuàng)作。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，到武漢、重慶等地主持中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì)的工作。1946年應(yīng)邀赴美講學(xué)一年，期滿后留美寫作。1949年底回國。新中國成立后，曾任政務(wù)院文教委員會(huì)委員、中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會(huì)副主席、北京市文聯(lián)主席等職。1966年8月，因遭受迫害自沉于北京太平湖。

老舍是我國20世紀(jì)成就卓著的文學(xué)大師之一。其文學(xué)創(chuàng)作歷時(shí)四十余年，一生寫作了1000多部作品。著有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，中篇小說《我這一輩子》，劇本《龍須溝》、《茶館》、散文雜文集《福星集》等。作品多以北京市民生活為題材，注重對(duì)傳統(tǒng)文化及民族性問題的審視與批判，具有深邃的思想底蘊(yùn)；善于運(yùn)用純凈、明快、凝練的北京話表現(xiàn)人物、描寫事件，形成了獨(dú)具特色的“北京味兒”和溫婉幽默的行文風(fēng)格。老舍的作品雅俗共賞，深受社會(huì)各階層的喜愛。

三、作品分析：

（一）梳理結(jié)構(gòu)：

本文主要抒寫了深廣如大海、溫暖似春陽的尋常而又偉大的母愛；還表達(dá)了為人兒女者未能盡心報(bào)答這種至愛的愧疚之情與母愛永逝不回所引發(fā)的深悲劇痛。全文大致可以分為三部分。

1至7自然段為第一部分，主要交代“母親”的家庭出身與早嫁多子的情形。

8至14自然段為第二部分，以“母親”為中心描述了一系列家庭變故和生活瑣事，勾勒出“母親”勤勞、樂觀、善良、忍讓、堅(jiān)毅等可貴品質(zhì)，展現(xiàn)了她子女為先、犧牲自我的博大母愛。

15自然段至結(jié)尾為第三部分，寫在外漂泊的“我”對(duì)“母親”的惦念與“母親”去世在“我”心中激起的無限悲痛。

(二)作品解讀：

1、學(xué)生自讀課文，文章按照什么順序來描寫？找出文章中表明時(shí)間順序的句子。提問學(xué)生，找出表示時(shí)間順序的句子。兩到三位同學(xué)補(bǔ)充完整。

提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時(shí)間順序：母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。

2、讀完全文，同學(xué)們有沒有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢？思考一下作品中寫了怎樣的一位母親，結(jié)合文中的例子，討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)：

A勤勞、吃苦——3自然段

B熱情好客——10自然段

C貧而樂施——隨份子等

D善良隱忍——對(duì)姑母的態(tài)度

E樂于助人——11自然段

F堅(jiān)強(qiáng)——13自然段

3、文中寫到這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的母親，在面對(duì)自己的子女的時(shí)候，卻曾經(jīng)流下了四滴眼淚。為了自己的兒女而流下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱讀課文，找出文中母親為兒女所流下的“四滴眼淚”。

為哥哥流下的眼淚——9自然段

我升學(xué)時(shí)流下的眼淚——13自然段

我畢業(yè)時(shí)流下的眼淚——13自然段

我23歲時(shí)違背母親的愿望時(shí)流下的眼淚——14自然段

思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對(duì)子女的怎樣的思想感情。引出——“無私的母愛”的主題。

4、這樣一位偉大的母親，對(duì)孩子有什么樣的影響呢？同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢？下面同學(xué)們一邊閱讀一遍課文，以便找出這些句子。

A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。

B、10自然段——好客的習(xí)慣

C、12自然段——軟而硬的風(fēng)格

D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理

E、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的

5、重點(diǎn)分析13自然段

母親對(duì)子女的愛總是無私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段。現(xiàn)在同學(xué)們迅速閱讀課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據(jù)你的判斷，將這一段分成幾個(gè)小的層次。

幾分鐘后，提問學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。

A、母親籌款送我上學(xué)——“母親作了半個(gè)月的難”

B、母親送三姐出嫁——細(xì)節(jié)描寫

C、母親送兒子返校——母親的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“去吧，小子?！?/p>

6、總結(jié)：回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。

一條線索（時(shí)間線索）

兩大部分（介紹作者，講讀課文）

三件小事（課文重點(diǎn)13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事）四“滴”眼淚（母親在文中有四處流淚）

五處影響（母親對(duì)我的“五”處影響）

六大品質(zhì)（母親最主要的六種品質(zhì)）

四、鑒賞作品的藝術(shù)特色：

1、作者善于通過人物的語言和行動(dòng)，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。

例如“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。而“去吧，小子！”這句話中又蘊(yùn)含著非常豐富的潛臺(tái)詞。

2、作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。

白描是中國畫傳統(tǒng)技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時(shí)也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！边@句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來，再如“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。”這一處白描從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞，平實(shí)的語言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。

3、以樸實(shí)的語言表達(dá)淳厚的情感。老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實(shí)話調(diào)動(dòng)得千變?nèi)f化，意蘊(yùn)豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息?！边@一句連用四個(gè)“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對(duì)母親的摯愛深情，語言表達(dá)則十分樸素。再如“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦。”句中“找飯吃”寫得通俗極了?！翱墒谴饶覆粫?huì)再候盼著我了，她已入了土！”這一句充滿了感情，但語言卻是大白話。

五、課文總結(jié)

在這篇散文里，老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對(duì)于他的根本意義，這樣就是人們自然地將對(duì)老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對(duì)母親的崇仰和緬懷。全文從平靜的語調(diào)開始，感情愈來愈濃厚，情調(diào)愈來愈激動(dòng)，句勢愈來愈緊促，直至捶胸頓足的大聲呼喚，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無窮。

六、布置作業(yè)

1、完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)

2、熟讀課文，重點(diǎn)精讀第13自然段，把握如何寫好一個(gè)人物形象。

第四篇：我的母親教案

教學(xué)目的：

1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。

2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:

（多媒體播放滿文軍的歌曲《懂你》或《燭光里的媽媽》。）

母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，胡適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切 的懷念。今天我們就來學(xué)習(xí)他的《我的母親》一文，感受偉大而又溫馨的母愛，同時(shí)，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

二、作者簡介：

胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。新詩的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，中國白話文的倡導(dǎo)者，新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者，榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠的中國大學(xué)者。1917年發(fā)表《文學(xué)改良謅議》。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。

三、檢查預(yù)習(xí):

1、給下面加點(diǎn)字注音。

文縐縐(zhōu)綽號(hào)(chuò)庶祖母(shù)吹笙(shēng)摹畫(mó)眼翳(yì)舔去(tiǎn)侮辱(wǔ)

2、解釋下列詞語。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

四、閱讀課文，整體感知。

快速閱讀課文。默讀提示及要求：

1、抓住關(guān)鍵句、段并劃記。

2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4、理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、思考：（1）請(qǐng) 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

明確： “我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

（2）為什么說她又是“嚴(yán)父”? 明確： 插入胡適家庭背景資料介紹。

胡適：安徽省績溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對(duì)惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上 海求學(xué)。1917年，19歲的他考取庚子賠款官費(fèi)赴美留學(xué)。1917年7月學(xué)成回國，被北京大學(xué)校長蔡元培聘為教授。

從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看，其母對(duì)他產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時(shí)赴美，母親對(duì)他的影響是功不可沒的。

那么，本文著重寫了母親的哪幾件事情呢？請(qǐng)大家分四人小組討論。（請(qǐng)說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請(qǐng)盡量用文中的詞語回答。請(qǐng)學(xué)生用文中的一個(gè)詞來小結(jié)我對(duì)母親的深情。）

師生共同明確，板書：

早訓(xùn)、催上早學(xué) 嚴(yán)厲

重罰、舔病眼 慈愛

債主要債，不罵，不露怒色 仁慈、溫和 感謝

受氣，忍耐、悲哭 氣量大、性子好

聽了五叔的牢騷話，質(zhì)問 剛氣，不受人格侮辱

概括地說，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。

2、根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來

（一）介紹我的小時(shí)侯的情況。

（二.）回憶我的母親。

（三.）感謝母親，總結(jié)全文。

六、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

七、布置作業(yè) ：

研討與練習(xí)一。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：

管束 責(zé)罰 氣量 廣漠 質(zhì)問 寬恕 文縐縐

二、合作探究

1、要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣； 文縐縐的 ；大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子 ；除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂； 喜歡看書 ；只學(xué)得了讀書、寫字； 反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫。

小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。（作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生童年的趣事）

2.、作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

明確：這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用?？偟膩碚f，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

3.、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

明確： 在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)我的言教，更寫了母親對(duì)我的身教。

4.、朗讀最后一部分，母親對(duì)我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情？

明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

5、文章寫對(duì)母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？

文章中字里行間流露出對(duì)母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語言之中。對(duì)文章采用這種樸實(shí)的語言，可以從兩個(gè)方面來理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母?！f分之一?！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實(shí)道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛之情。

（可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對(duì)自己的影響而說說自己的母親。）

通過這個(gè)問題讓學(xué)生明白，對(duì)愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

6、學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

三、探究活動(dòng)

請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

四、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語的含義。

1、我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

2、在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。

3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。)

五、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果

學(xué)生朗讀課文，交流心得。

明確： 文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。

本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。

平實(shí)的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：

“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。

通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)>中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！睈勰钢椋茨钢?，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。

六、比較欣賞

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》。

七、欣賞“詩中的母愛”

如：游子吟（孟郊）、德國著名詩人海涅《獻(xiàn)給母親的詩》

又如：通過欣賞歌曲《媽媽的吻》（付林）、《燭光里的媽媽》、《懂你》等，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親。

八、小結(jié)：

本文是著名學(xué)者胡適自傳——《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。

學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

九、布置作業(yè)

研討與練習(xí)三。

第五篇：《我的母親》教案

《我的母親》教案

姓名：蔡晨茜 學(xué)號(hào)：3101002024

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字詞，用簡潔的語言歸納文章內(nèi)容，感知人物形象

2、圍繞人物的情感，描摹人物心理活動(dòng)，體會(huì)平凡卻不平淡的母愛，引起共鳴

3、品味細(xì)膩、真摯、深沉的語言；通過人物描寫中最典型的經(jīng)歷表現(xiàn)人物；理解文章記敘中穿插抒情議論的作用

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物

2、揣測人物的心理，明確記敘文刻畫人物的方法 難點(diǎn)：

1、.品味文章的語言，指出其作用

2、理解文章記敘中穿插抒情議論的作用

三、教學(xué)方法

以老師講授為主，學(xué)生自主討論探究，輔以練習(xí)法

四、教學(xué)設(shè)想

由最近的感恩節(jié)引出新課首先介紹生字詞反復(fù)閱讀文本，期間提出“本文講述了什么故事”“你覺得母親是一個(gè)什么樣的人”“XX詞語是什么意思，用它有什么好處”等問題，引導(dǎo)學(xué)生“理解” “品味” “感悟”，由淺入深，不斷深入始終以學(xué)生為主體，緊緊抓住精彩凝練的語言文字進(jìn)行賞析分小組討論探究辯論，讓學(xué)生自由說、主動(dòng)說、積極討論，相互質(zhì)疑舉例子，如“兒行千里母擔(dān)憂”、孟郊的《游子吟》、《二十四孝圖》等，用歌曲《燭光里的媽媽》創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，震撼學(xué)生的心靈理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)深層含義，感恩母愛

五、教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

第一課時(shí) ① 教學(xué)要點(diǎn) 1.生字詞的掌握；

2.通過人物描寫中最典型的經(jīng)歷表現(xiàn)人物；

3、母親的形象

② 教學(xué)內(nèi)容及步驟

三、導(dǎo)入新課，板書課題

同學(xué)們，在剛剛過去的感恩節(jié)里，你們有沒有感恩父母??？還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過贊頌父母的文章嗎？比如說朱自清的《背影》向我們展示了細(xì)小而偉大，平淡而厚重的父愛高爾基說過：“世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親”今天就讓我們來一起欣賞鄒韜奮筆下一位普通而偉大的母親形象

四、了解作家，檢查預(yù)習(xí)

1、讓我們先來了解一下作者的基本情況(PPT展示)鄒韜奮，新聞?dòng)浾?、政治家和出版家祖籍江西余江，生于福建永?921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作1932年創(chuàng)辦生活書店1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國民黨政府逮捕先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《全民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降，著有《韜奮全集》、《韜奮文集》等

他也是一位散文家著有《萍蹤寄語》、《萍蹤憶語》等散文作品他的散文文筆質(zhì)樸、情文并茂他的政論針砭時(shí)弊，簡短有力，具有廣泛的社會(huì)影響

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，下面看看大家對(duì)字詞掌握得如何（PPT展示，齊讀兩遍）

查氏（zh?。┢骋姡╬iē）巡閱（xún）女紅（gōng）

惺忪（xīng sōng）人影憧憧（chōng）歉疚（jiù）

輾轉(zhuǎn)反側(cè)（zhǎn zhuǎn）萬籟俱寂（lài）娓（wěi）娓動(dòng)聽

嗚咽（yè）躡（niè）手躡腳 循（xún）循善誘

（簡單評(píng)價(jià)：有朝氣，活力等）

大家預(yù)習(xí)成果挺好，生字詞已經(jīng)基本沒問題了那我們就進(jìn)入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)

五、閱讀課文，整體感知

大家回憶預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)文章的了解，再仔細(xì)閱讀課文，對(duì)課文進(jìn)行整體的把握將文章分段，并描述一下每段講了什么

（學(xué)生自由朗讀5分鐘）下面請(qǐng)同學(xué)來談?wù)劊▽W(xué)生回答）

同學(xué)們對(duì)文章的把握很好讓我們來看一下（PPT展示）

第一部分（1—2自然段），交代母親的姓氏和早逝 第二部分（3—6自然段），回憶母親，具體描寫母親的精神 第三部分（7—8自然段），交代母親去世的年輕，贊揚(yáng)母親的良好品質(zhì)

4．研習(xí)文本，探討問題

我們具體分析一下第二部分：回憶母親歸納寫了母親幾個(gè)片段，分別用簡單的話語描述一下

（學(xué)生齊聲朗讀5分鐘）

好的，下面就請(qǐng)同學(xué)來試著概括一下既然是概括，兩個(gè)關(guān)鍵要素必不可少：人物和事件其他四要素時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔私饬藛?？好?/p>

（學(xué)生回答）（適當(dāng)評(píng)價(jià)）

好的，同學(xué)們已經(jīng)基本上了解了文章的脈絡(luò)本文一共是寫了母親的四個(gè)片段

（板書）

元宵節(jié)母親背“我”賞燈 母親讀小說熱淚涌流 “我”受罰母親落淚 母親熬夜為“我”做鞋

這些事情在我們看來其實(shí)很平常那作者寫這些片段，向我們展示了怎樣一位母親呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡?分鐘的時(shí)間閱讀下課文，認(rèn)真思考一下，然后用“我從 看到了 的母親”的句式概括一下

（學(xué)生回答）（適當(dāng)評(píng)價(jià)）

好的，通過同學(xué)們的回答，我們知道了“我的母親”的特征：

（板書）

母親的特征 慈愛憐愛子女 善良有同情心 勤勞辛苦能干

就這樣，一位平凡而又偉大的中**親躍然于紙上

5.歸納小結(jié)，布置作業(yè)

小結(jié)：整篇文章是通過截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——關(guān)于母親的四個(gè)片段，來刻畫母親感人至深的人物形象的這種通過截取片段來學(xué)習(xí)課文的方法效率很高 作業(yè)：幾人組成一個(gè)小組，摘抄課文中有意義的詞語、句子、語段，下節(jié)課進(jìn)行小組討論

第二課時(shí)

一、教學(xué)要點(diǎn)

1、揣測人物的心理，明確記敘文刻畫人物的方法

2、品味文章的語言，指出其作用

3、理解文章記敘中穿插抒情議論的作用

二、教學(xué)內(nèi)容及步驟 20、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

上節(jié)課結(jié)尾時(shí)，我們留了個(gè)作業(yè)，相信同學(xué)們已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備這節(jié)課讓我們一起探討一下

2.研習(xí)文本，探討問題

首先，各個(gè)小組各出一名代表，將你們找到的文中有意義的詞語、句子、語段匯報(bào)給大家給大家3分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備一下，從第一組開始，依次自由發(fā)言

（學(xué)生發(fā)言）

好的，同學(xué)們都下了不少的功夫啊老師也在回憶母親的部分整理出一部分有意義的句子，我們一起來看一下好不好？

（PPT展示）

a.“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”

b.“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著”

c.“我自己嗚咽著，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著”“時(shí)時(shí)從嗚咽著的斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著?打得好?！”

d.“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的這時(shí)萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸”

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，說說這四段文字分別寫了什么、有什么作用給大家5分鐘的時(shí)間圍繞作者的情感展開

（學(xué)生發(fā)言）

嗯,同學(xué)們都概括得很好，看一下老師的理解（PPT展示）

① 通過幼兒時(shí)期“我”的感覺，刻畫出了母親可愛的形象 b.這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親的善良，對(duì)患難女性有深切的同情心揭示對(duì)孩子的教育往往注重以情動(dòng)人，往往收到良好的效果

c.細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)母親對(duì)子女無限憐愛，以及期盼子女能夠成才的苦心

d.人物的外貌、動(dòng)作描寫，也有環(huán)境描寫寂靜的環(huán)境襯托除了母親的勞苦這段是從視覺、聽覺、感覺角度來寫的，真摯感人

這部分的描寫十分細(xì)膩，母親的形象栩栩如生讀完之后，同學(xué)們有沒有感受到那深沉的母愛呢下面我們齊聲誦讀這一部分，盡量將作者的感情讀出來

（朗誦）

好的，接下來我們來看一道題目（PPT展示）

判斷下列句子的表達(dá)方式

①我的母親在我十三歲的時(shí)候去世了()

②我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺得她可愛的性格，她努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會(huì)的一個(gè)家庭里，都葬送在沒有意義的事務(wù)上()

③ 突然，一串亮晶晶的光點(diǎn)從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一群沖天的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道工的光線()

（學(xué)生回答）（公布正確答案）

學(xué)習(xí)這篇課文呢，還要注意它的一大特色是什么呢？記敘中穿插抒情議論，這個(gè)要記一下待會(huì)我們的課后作業(yè)跟它有關(guān)在這種寫法中，敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的深化同學(xué)們找找看，哪些語句是發(fā)表議論的呢？

（學(xué)生回答）

很好，大家找的很全，老師也就不再補(bǔ)充了你們覺得文章中加入這些句子有什么作用呢？

（學(xué)生回答）

非常正確看來大家的確是讀懂了的來大家記一下：夾敘夾議這種手法靈活多變生動(dòng)活潑，可以起到總起、提示、過渡和總結(jié)等作用對(duì)本文的作用則是簡略地描述了母親的一生，充分抒發(fā)了作者對(duì)母親的懷念與贊美

（板書）懷念、贊美

大家已經(jīng)知道了作者所要表達(dá)的感情，讓我們回過頭，再次品讀一下具體回憶母親的那部分，也就是36自然段找出作者的具體心理活動(dòng)

（學(xué)生回答）同學(xué)們把握得很到位（PPT展示）

a.作者初識(shí)母愛，是活潑的、歡躍的 b.作者認(rèn)為母親富有才能和同情心 c.作者感念、理解母親 d.作者感到歉疚和不安

一、引導(dǎo)鞏固，拓展延伸

“兒行千里母擔(dān)憂”“養(yǎng)兒方知父母恩”母親就像路邊一棵綴滿花朵的綠樹，靜謐、安詳，既不起眼也毫不聲張，然而當(dāng)我們不經(jīng)意走近她時(shí)，卻能一下子聞到滿世界的芬芳讓我們?yōu)樘煜聼o數(shù)的偉大母親鼓掌！

4.布置作業(yè)

仿照本文的結(jié)構(gòu)，寫一篇小短文，400字以上

板書設(shè)計(jì)

元宵節(jié)母親背“我”賞燈 母親熬夜為“我”做鞋 母親熬夜為“我”做鞋 母親熬夜為“我”做鞋 母親熬夜為“我”做鞋 母親熬夜為“我”做鞋

我的母親 鄒韜奮

母親讀小說熱淚涌流 “我”受罰母親落淚

母親熬夜為“我”做鞋

母親的特征 勤勞辛苦能干

母親熬夜為“我”做鞋 母親熬夜為“我”做鞋 母親熬夜為“我”做鞋 母親熬夜為“我”做鞋 母親熬夜為“我”做鞋 善良有同情心 慈愛憐愛子女 夾 敘夾議 贊美、懷念

教學(xué)反思

教學(xué)反思：簡稱教后也稱教學(xué)小結(jié)或教學(xué)回顧是對(duì)課堂教學(xué)過程及結(jié)果的理性分析可反思諸如如何解決學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、如何最大限度增加每個(gè)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)、如何擴(kuò)大交流、如何對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、如何擴(kuò)大教師間學(xué)科間的交流合作、如何控制課堂秩序等較宏觀的問題也可反思教學(xué)設(shè)計(jì)的得失、課堂上突發(fā)事情的處理機(jī)智、某個(gè)學(xué)生會(huì)心一笑的緣由、知識(shí)儲(chǔ)備不足而引起的尷尬等等微觀問題這種反思可以指導(dǎo)以后的教學(xué)行為可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論促進(jìn)教師自身的成長因而是非?？少F的）