第一篇：我的母親教案

2我的母親

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。

2、理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

[教法學(xué)法]

反復(fù)誦讀，進(jìn)行合作式、研究式學(xué)習(xí)

[教具使用]常規(guī)教具

[課時(shí)安排]二課時(shí)

[步驟及內(nèi)容]

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入：

母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫(huà)像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。母愛(ài)是最溫馨的。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)文人墨客抒寫(xiě)了他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)。今天我們認(rèn)識(shí)一位學(xué)者的母親，看看這位母親給孩子的是什么？感動(dòng)你的是什么？

作者簡(jiǎn)介：

胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集<嘗試集>。

二、教師通過(guò)范讀，在語(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在字里行間的情感。

學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊思考：

1.本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？

A．叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)；

B．我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我；

C．新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

D．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；E．聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

2.通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。

3.請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

四、布置作業(yè)：

收集自己母親常說(shuō)的飽含母愛(ài)的話語(yǔ)或一些最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛(ài)的故事。

第 二 課 時(shí)

(一)、導(dǎo)入：

1.學(xué)生活動(dòng)：

莫泊桑說(shuō)：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候?！闭?qǐng)你講一講你熟悉的飽含母愛(ài)的話語(yǔ)和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛(ài)的故事。

(二)、默讀課文，整體把握內(nèi)容：

1.通過(guò)這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請(qǐng)你試著填空）

讀了，我看到了一位________的母親。

2.作者抒發(fā)了怎樣的情感？

懷念、贊美體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果

學(xué)生朗讀課文，交流心得。

明確：

文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛(ài)，通過(guò)淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。

平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫(huà)得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍．不住了，便悄悄走出門(mén)去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過(guò)這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒(méi)有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛(ài)倒顯得深沉而質(zhì)樸。

其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深?lèi)?ài)意。胡適作為書(shū)香門(mén)第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)>中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說(shuō)出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛(ài)得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛(ài)母之情，敬母之意，透過(guò)字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。

(三)比較欣賞‘

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫(xiě)“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫(xiě)成讀書(shū)隨感一篇。

推薦篇目：

老舍<我的母親>鄒韜奮<我的母親>朱德《回憶我的母親》。、欣賞“詩(shī)中的母愛(ài)”

如：游子吟(孟郊)。慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉?

(四)寫(xiě)作訓(xùn)練：

1.這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛(ài)的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧來(lái)表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）

（1）截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。

（2）細(xì)膩而飽含真情的語(yǔ)言。

（3）穿插必要的議論。

2.假如讓你來(lái)寫(xiě)《我的母親》，你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫(xiě)人的手法？

3.學(xué)生列寫(xiě)作提綱，口述作文。

4.師生點(diǎn)評(píng)，對(duì)于能夠靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生，給予鼓勵(lì)。

（五）總結(jié)：

本文是著名學(xué)者胡適自傳——<四十自述>中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

《我的母親》學(xué)習(xí)要點(diǎn)與能力訓(xùn)練檢測(cè)

一、課文分析

胡適的《我的母親》一文，以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言描繪了一位平凡而偉大、渺小而杰出的母親形象，突出了母親對(duì)兒子非同尋常的影響，流露了作者對(duì)母親的崇敬和深切懷念的思想感情。

《我的母親》在開(kāi)篇內(nèi)容的敘述上，以寫(xiě)“我”兒時(shí)的身體狀況、性格特點(diǎn)和童年往事切入文章。兒時(shí)“我身體虛弱，不能跟野蠻的孩子一塊兒玩。我的母親也不準(zhǔn)我和他們亂跑亂跳”，這導(dǎo)致了“我”小時(shí)“不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無(wú)論在什么地方，總是文縐縐”的性格特點(diǎn)，“我”甚至因此被老輩冠以“糜先生”的綽號(hào)?！拔摇备且?yàn)檫@個(gè)“先生”的稱號(hào)“不能不裝出點(diǎn)先生樣子”，而且在“大人們鼓勵(lì)我裝先生樣子”的情況下，“我沒(méi)有了嬉戲的能力和習(xí)慣”。童年的往事，作者能夠憶及的、體現(xiàn)兒童游戲特點(diǎn)的是“我十二歲時(shí)和一群同學(xué)組織了一個(gè)戲劇班”和“常常用竹紙蒙在小說(shuō)的石印繪像上，摹畫(huà)書(shū)上的英雄美人”這兩件事情。在這一部分內(nèi)容的敘述中，涉及母親的內(nèi)容不多，僅僅流于刻畫(huà)母親顧念孩子“身體虛弱”“不準(zhǔn)亂跑亂跳”的本性上，其余內(nèi)容似乎都成了作者的贅述。但經(jīng)過(guò)深入剖析，仔細(xì)揣摩之后，我們不難看出作者構(gòu)思上的縝密和匠心獨(dú)運(yùn)。作者在這部分談到的他個(gè)人情況的諸多方面，正是我們從各個(gè)角度了解母親的著眼點(diǎn)，或者說(shuō)作者是把這部分內(nèi)容當(dāng)作一個(gè)平臺(tái)，為刻畫(huà)母親的形象做了一個(gè)充實(shí)而豐厚的鋪墊。作者兒時(shí)的性格和經(jīng)歷讓他“只學(xué)得了讀書(shū)和寫(xiě)字”“別的方面都沒(méi)有發(fā)展的機(jī)會(huì)”，文中也流露出作者不無(wú)遺憾和惋惜的心情：“三十年來(lái)，不曾拿過(guò)樂(lè)器，也全不懂音樂(lè)；究竟我有沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)音樂(lè)的天資，我至今還不知道”“有一天??抽屜里的圖畫(huà)都被搜出撕毀了。于是我又失掉了學(xué)做畫(huà)家的機(jī)會(huì)?！弊髡叩倪@些感傷和缺失，在母親那里得到了慰藉，“這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母”?？梢赃@樣說(shuō)，有了作者對(duì)自己性格、生活情景的翔實(shí)介紹，才把母親既嚴(yán)格，又慈和、寬容、善良的性格特點(diǎn)襯托得形象鮮明。

文章在主體內(nèi)容的敘述上，主要圍繞幾個(gè)生活事件刻畫(huà)母親的形象性格和對(duì) “我”的深刻影響的。“母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”，母親對(duì)我的嚴(yán)格，體現(xiàn)在教育我要刻苦讀書(shū)，“天大明時(shí)，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)，要我用功讀書(shū)”，這種嚴(yán)格也體現(xiàn)在她對(duì)我犯的錯(cuò)誤決不姑息，適時(shí)給予嚴(yán)厲懲罰上，“我做了錯(cuò)事，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后刑罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)”。作者記憶深刻的一件事是“我”說(shuō)了一句輕薄的話而遭到母親嚴(yán)厲的教訓(xùn)。也是通過(guò)這件事，作者把母親慈愛(ài)的一面展現(xiàn)給了讀者，“我”因?yàn)檎f(shuō)了句輕薄的話而被罰跪，跪著哭時(shí)用手擦眼淚，感染微菌得了眼翳病，為此母親“又悔又急”“用舌頭舔我的眼病”。從文章內(nèi)容中，我們看到母親的慈愛(ài)不僅局限在對(duì)“我”一個(gè)人的呵護(hù)上，作為后母后婆她對(duì)待家人是那樣的寬容、和善?！按蟾鐝男【褪菙〖易樱f片煙，賭博，錢(qián)到手就光，光了就回家打主意?！薄懊磕瓿ξ壹抑锌傆幸淮笕河憘模诖髲d上不肯去?！薄拔摇钡哪赣H常常替他收拾局面，卻對(duì)他“從不罵一句”“從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話”。“我”的大嫂和二嫂常常鬧意見(jiàn)，“她們鬧氣時(shí)，不說(shuō)話，不答話，把臉?lè)畔聛?lái)，叫人難看?！睂?duì)此母親一向“裝做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)”“事事格外容忍”。母親就是這樣一個(gè)既嚴(yán)又慈的人，這是母親性格的核心，但她也有剛性的一面，“不受一點(diǎn)人格上的侮辱”?！拔摇奔椅迨逶跓燄^里發(fā)牢騷，說(shuō)母親總請(qǐng)某人幫忙，給他好處。為此，母親請(qǐng)了幾位本家來(lái)，當(dāng)面質(zhì)問(wèn)他，致使五叔賠罪認(rèn)錯(cuò)，“她才罷休”。文章正是通過(guò)幾件事的敘述，全面細(xì)致地描繪了母親形象。而母親的性格留給作者的影響是非同尋常的，正如作者所言：“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！?/p>

《我的母親》一文篇幅很長(zhǎng)，內(nèi)容很多，但脈絡(luò)很清楚。全文都是圍繞突出母親嚴(yán)格、慈愛(ài)和剛性的特點(diǎn)組織材料的，因此絲毫不顯冗長(zhǎng)、雜亂，即使開(kāi)端的三段內(nèi)容集中敘述了作者的情況，但也在結(jié)構(gòu)上起到鋪墊的作用，使文章內(nèi)容緊湊、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

總之，胡適的《我的母親》一文無(wú)論是在刻畫(huà)人物方面，還是在整合材料方面都有值得我們細(xì)細(xì)品味和借鑒的價(jià)值。

二、能力訓(xùn)練、檢測(cè)

1、給下列加紅字注音

① 文縐縐()② 庶祖母()③ 佃戶()④ 侮辱()⑤ 眼翳病()⑥ 吹笙()⑦ 摹畫(huà)()

2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

① 野mán()② xī()戲③ chóu()備④ 牢sāo()⑤ 嚴(yán)1ì()⑥ 寬yù()⑦ 寬shù()

3、辨析多音字或形似字并組詞

┏______()┏ ______()

綽：┫薄： ┫

┗______()┗ ______()

┏______()┏?。篲_____()

菌：┫┫

┗______()┗驀：______()

4、結(jié)合語(yǔ)境解釋加紅字的含義

①小時(shí)不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無(wú)論在什么地方，我總是文縐縐的。

文縐縐：_____________________

②我小時(shí)候身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。

野蠻：_______________________

③世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。

下流：_________________________

附參考答案：

1、①zhōuzhōu ②shù ③diàn ④wǔ ⑤yì ⑥shēng ⑦mó

2、①蠻 ②嬉 ③籌 ④騷 ⑤厲 ⑥裕 ⑦恕

3、┏chāo(綽起)┏ báo(薄厚)

綽：┫薄：┫

┗chuò(綽號(hào))┗ bó(稀薄)

┏ jūn(細(xì)菌)┏?。簃ó(臨摹)

菌：┫┫

┗jùn(菌子)┗驀：mò(驀地)

4、①文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

②野蠻：這里指身體強(qiáng)健、敢于淘氣、能在游戲中冒險(xiǎn)。

③下流：這里指卑劣、不道德的意思。

老師的話語(yǔ)讓我難忘

初二（1）張健

人的一生中有許多令人難忘的事，這些難忘的事會(huì)常常觸動(dòng)、打動(dòng)你的“神經(jīng)”，讓你萬(wàn)般留戀，以至于你對(duì)它記憶猶新。

生活中令我難忘的事有很多，但其中最刻骨銘心的一件事發(fā)生在那天中午。

那天中午，當(dāng)我復(fù)習(xí)物理試卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一道題自己怎麼也搞不懂，想著物理考試一天比一天臨近時(shí)，“優(yōu)秀”的夢(mèng)想讓我迫不及待地要把這道題戰(zhàn)勝，于是我拿著卷子飛快地向

辦公室跑去。我見(jiàn)我們班老師很忙，于是就問(wèn)政治老師教我班的物理老師在哪兒？誰(shuí)知老師說(shuō)：“姚老師不在，我也不知道他去哪兒了?！蔽业哪橆D時(shí)像曬干了的茄子一下子搭拉了下來(lái)，心中的探索熱情頓時(shí)“銷(xiāo)聲匿跡”了。政治老師從我的表情中看出我很失望，于是說(shuō)：“去問(wèn)問(wèn)1、2班的李老師。”??？不會(huì)吧？此時(shí)我很矛盾，因?yàn)槲蚁騺?lái)有一個(gè)缺點(diǎn)，那就是不好意思，臉面薄。況且我想，我與1、2班的老師又不熟??多種理由促使我說(shuō)出：“那?，還是算了吧。”

當(dāng)我轉(zhuǎn)身要走時(shí)，百忙之中的班主任老師好像知道我有事，立即叫住我，關(guān)切地問(wèn)：“怎麼了？什麼事呀？”“我??我想找物理老師，可他不在，”我有些羞澀地說(shuō)?！皢?wèn)問(wèn)1、2班的物理老師，姚老師不在就不問(wèn)了，那不把你耽誤了嗎？”“可是??”“哎呀，沒(méi)事兒，有問(wèn)題就問(wèn)，別不好意思，那會(huì)誤事的，去試一試。”這時(shí)，我忽然從班主任的話中得到了鼓舞，走出了失落的障礙，重新找回了勇氣，大大方方地走過(guò)去問(wèn)1、2班的物理老師，最后終于把我不會(huì)的這道題“戰(zhàn)勝”了，滿意地走出辦公室。

我回到教室后靜下心來(lái)想了想，是老師的話觸動(dòng)了我，是老師讓我走出了羞怯的深淵，重新找回了勇氣。這件事雖小且平常，但老師的話卻令我十分懷戀，所以它是這學(xué)期最令我難忘的一件事！

[評(píng)語(yǔ)]

本文寫(xiě)得很真實(shí)，雖然語(yǔ)句平實(shí)、質(zhì)樸，但敘述得很流暢，始終圍繞自己的感受敘述事情，寫(xiě)出前后內(nèi)心的改變，以此突出老師那句話的影響。本文最引以為鑒的不是用多少筆墨、多嫻熟的技巧去刻畫(huà)形象，而是能通過(guò)自身體察關(guān)注事情，并如實(shí)傳達(dá)出自己的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出真實(shí)感受。

第二篇：《我的母親》教案

5、回憶我的母親

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)回憶錄的特點(diǎn)，積累字詞，把握內(nèi)容。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法和運(yùn)用樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

我們?cè)鴮W(xué)過(guò)劉堅(jiān)同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰(shuí)？（學(xué)生答：朱德同志）。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質(zhì)和革命精神？（學(xué)生答：艱苦樸素、堅(jiān)韌不拔、以身作則、平易近人、關(guān)懷戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦、忠誠(chéng)于革命事業(yè)，等等）朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成，固然與他接受馬列主義，加入中國(guó)共產(chǎn)黨，長(zhǎng)期從事革命實(shí)踐分不開(kāi)，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開(kāi)。鐘厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、愛(ài)憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了86個(gè)春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達(dá)自己對(duì)母親的思念與敬愛(ài)之情，于1944年母親逝世后寫(xiě)下了這篇樸素感人的敘事散文。

板書(shū)課題、作者及寫(xiě)作年月。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

在閱讀時(shí)，借助課文注釋和工具書(shū)弄清字詞的音、形、義，為理解課文內(nèi)容掃清障礙。有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生做好下列字、詞練習(xí)。

(1)給下列加黑字注音。

(1)佃農(nóng)（ｄｉàｎ）(2)祖籍（ｊí）(3)妯娌（ｚｈ?ｕｌǐ）(4)勉強(qiáng)（ｑｉǎｎｇ）(5)遷徙（ｘǐ）(6)慰勉（ｗaｉｍｉǎｎ）(7)溺死（ｎì）(8)衙門(mén)（ｙá）(9)私塾（ｓīｓｈú）(10)調(diào)料（ｔｉáｏ）(11)血濺（ｊｉàｎ）(12)瞞著（ｍáｎｚｈｅ）

(2)解釋下列詞語(yǔ)，并給加黑的字注音。

①不輟勞作（ｃｈｕ?）：不停地勞動(dòng)（耕作）。

②任勞任怨（ｒaｎｙｕàｎ）：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔(dān)當(dāng)、承受。

③寬厚仁慈（ｒ?ｎｃí）：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。

④為富不仁（ｗ?ｉｆù）：有錢(qián)而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。

⑤節(jié)衣縮食（ｓｕōｓｈí）：盡量節(jié)省。節(jié)，減??；縮，縮減。

⑥支撐門(mén)戶（ｚｈīｃｈēｎｇ）：勉強(qiáng)維持家庭。⑦東挪西借（ｎｕ?）：文中指到處向人家借錢(qián)。⑧聊敘（ｌｉáｏｘù）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談?wù)劊?/p>

2.了解全文主要寫(xiě)了些什么，概括出母親一生美德的幾個(gè)方面；體會(huì)作者對(duì)母親深切懷念的豐富感情。

3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。

三、講解釋疑，鞏固提高。

1、什么叫回憶錄？

學(xué)生分別查閱寫(xiě)作工具書(shū)，討論。

明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對(duì)被回憶者的幾件能刻畫(huà)人物性格、表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來(lái)，又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u(píng)論。

2.文章飽含了作者對(duì)母親的哪些豐富感情？

學(xué)生議論：有“愛(ài)”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚(yáng)”、“感謝”等等。

教師肯定同學(xué)們的這些看法，進(jìn)一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？

學(xué)生議論，教師總結(jié)：“愛(ài)”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對(duì)母親深深的愛(ài)，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。

3.文章可分幾個(gè)部分？全文共有17段，從哪一段開(kāi)始回憶往事，到哪一段結(jié)束？用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分大意。

學(xué)生議論，教師總結(jié)：全文可分三個(gè)部分。第一部分（第1段）抒發(fā)悲痛感情，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。從第2段開(kāi)始回憶往事，至第15結(jié)束。這是文章第二部分。詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三部分（第16、17段）寫(xiě)作者對(duì)母親的沉痛悼念和表達(dá)自己的決心。

四、歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1、總結(jié)課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

2、作業(yè)：抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

1、聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

2、導(dǎo)入新課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、討論交流。

三、講解釋疑，鞏固提高。

1、.研習(xí)課文第一部分。

請(qǐng)學(xué)生朗讀或齊讀這一部分。提問(wèn)、思考、討論：這一段寫(xiě)了幾句話？表達(dá)了作者怎樣的感情？這樣寫(xiě)在全文起了什么作用？

學(xué)生回答，教師明確、歸納：寫(xiě)了兩句。第一句交代了寫(xiě)作緣由。第二句“我愛(ài)我母親”，定下了全文的感情基調(diào)；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時(shí)也才“值得我永遠(yuǎn)回憶”，從而點(diǎn)明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領(lǐng)全文。作者熱愛(ài)和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯(lián)系前面回憶錄的定義）

板書(shū)：痛悼母親逝世，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。

2、.研習(xí)課文第二部分。

要求學(xué)生閱讀這一部分，思考回答：

(1)作者回憶了母親哪幾方面的事？

學(xué)生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度（2—7段）；一是母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，對(duì)壓迫者的反抗以及對(duì)作者參加革命的支持和慰勉（8—13段）。第14、15段，是在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，概述母親對(duì)自己的教育和影響。

(2)第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？

學(xué)生回答，教師明確、歸納：第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時(shí)間大半被家務(wù)和耕種占去了”。第4、5段寫(xiě)“母親是個(gè)好勞動(dòng)”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫(xiě)母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫(xiě)母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。（指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課文語(yǔ)言材料，抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來(lái)回答問(wèn)題。）

作者通過(guò)這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。

(3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對(duì)自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。請(qǐng)將這樣的語(yǔ)句找出來(lái)，仔細(xì)體味，并說(shuō)明其作用。

學(xué)生回答，教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節(jié)省的??留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里??無(wú)可奈何的事情啊！”是抒情。這種在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情，對(duì)記敘的內(nèi)容有進(jìn)一步深化的作用，能更好地揭示所寫(xiě)事情的內(nèi)在含義，抒發(fā)作者感情，歌頌?zāi)赣H的崇高品質(zhì)。

板書(shū)第一層意思（2—7段）：寫(xiě)母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。

(4)第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫(xiě)母親具有樸素的階級(jí)意識(shí)、反抗精神和對(duì)革命的同情和支持。作者是通過(guò)哪些事來(lái)說(shuō)明的？

小結(jié)：充分說(shuō)明了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，樸素的階級(jí)意識(shí)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)壓迫者的反抗精神以及對(duì)兒子所從事的革命事業(yè)的支持。

3.請(qǐng)學(xué)生朗讀第13段。思考這一段追敘強(qiáng)調(diào)什么？說(shuō)明什么？在全文中有什么作用？

學(xué)生回答，教師歸納：強(qiáng)調(diào)“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)”，直到晚年（1944年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動(dòng)?jì)D女的美德的集中體現(xiàn)。因此，作者對(duì)母親的歌頌，也就是對(duì)中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的歌頌。這樣寫(xiě)的作用，既照應(yīng)了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請(qǐng)細(xì)讀這一部分，體會(huì)作者樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言。

4.這一層次記敘事例的時(shí)間跨度很大（從1895—1944年近半個(gè)世紀(jì)），可內(nèi)容并不松散。以時(shí)間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對(duì)作者的影響這一主線和中心，有重點(diǎn)地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當(dāng)、中心明確。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析，細(xì)心體會(huì)這種記敘方法和寫(xiě)作技巧。

5、研習(xí)課文的第三部分。

請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。思考：(1)如何理解“這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救”的含義？(2)如何理解“母親是一個(gè)平凡的人，??創(chuàng)造著中國(guó)的歷史”這句話的含義？(3)作者是怎樣把對(duì)母親的愛(ài)與對(duì)人民的愛(ài)、對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)寫(xiě)的？這給我們哪些深刻的啟示？

學(xué)生討論、回答，教師歸納總結(jié)：(1)再次表達(dá)了作者對(duì)母親的“離我而去”的萬(wàn)分悲痛之情和無(wú)限熱愛(ài)的真摯的感情。(2)說(shuō)“母親是一個(gè)平凡的人”，是因?yàn)槟赣H是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬(wàn)普通勞動(dòng)者創(chuàng)造了（已經(jīng)過(guò)去）和創(chuàng)造著（今天和未來(lái)）人類(lèi)歷史的物質(zhì)財(cái)富和精神文明。母親是偉大的，勞動(dòng)人民是偉大的。作者把對(duì)母親的熱愛(ài)之情，升華到熱愛(ài)我們的民族和人民，對(duì)黨對(duì)人民無(wú)限忠誠(chéng)的高度；作者把對(duì)母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動(dòng)人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進(jìn)一步深化了文章的主題。這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，以此對(duì)上述這方面的意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。(3)作者以設(shè)問(wèn)句“用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對(duì)母親的愛(ài)引向?qū)θ嗣瘛?duì)革命事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠(chéng)，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。愛(ài)母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活”。只有這樣，才能報(bào)答母親的深恩，才算愛(ài)母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅(jiān)定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無(wú)私的胸懷，堅(jiān)定的革命意志，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的“四化”大業(yè)而奮斗。

四、歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1、小結(jié)：1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落層次的意思，歸納整理寫(xiě)出本文的中心思想。

2.進(jìn)一步體會(huì)本文選材精當(dāng)，安排得體和語(yǔ)言樸素，感情真摯的特點(diǎn)。

2、布置作業(yè)。

背誦最后兩段。

做基礎(chǔ)訓(xùn)練中的部分題目。

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)后記：

第三篇：《我的母親》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累詞語(yǔ)，并將積累的詞語(yǔ)用到自己的生活中。

2.學(xué)習(xí)作者的選材技巧。

3.學(xué)習(xí)作者合理的安排文章的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1.一、導(dǎo)入

我們都通過(guò)語(yǔ)言文字介紹過(guò)我們的母親，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新聞?dòng)浾?、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會(huì)得到很多啟示。

二、自學(xué)課文，整體感知。

1、邊讀邊標(biāo)出自然段和生字詞，弄清字形，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。

鄒（）（）韜（）（）查（）（）瞥（）（）

憧（）（）惺（）（）忪（）（）躡（）（）

2、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思，并用詞語(yǔ)造句。

睡眼惺忪：

躡手躡腳：

一飽眼福：

娓娓動(dòng)聽(tīng)：

熱淚盈眶：

莫名其妙：

循循善誘：

淚如泉涌：

飲泣吞聲：

輾轉(zhuǎn)反側(cè)：

萬(wàn)籟俱寂：

三、理清課文層次。

四、講述課文內(nèi)容。作者深情地回憶關(guān)于母親的哪幾件事？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

第二課時(shí)

1.一、以小組為單位，反復(fù)朗讀課文，交流讀書(shū)心得。

二、風(fēng)采展示

1、自由交流讀書(shū)情況。

2、展示探究練習(xí)1、2、3題

三、心靈的訴說(shuō)

用飽含深情的語(yǔ)言，說(shuō)一段自己體悟母親的話。

四、課后小結(jié)

第四篇：《我的母親》教案

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：李靜

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文大意。

2.感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟作者的思想感情。

3．了解中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象，體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)人物品性，怎樣表達(dá)感激之情。

一、導(dǎo)入新課：

上課?。ㄆ鹆?！老師好?。┱?qǐng)坐！我是這學(xué)期實(shí)的習(xí)老師，我叫李靜。木子李，安靜的靜。（板書(shū)姓名）這節(jié)課由我來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

我們先來(lái)看一個(gè)短片，播放《母愛(ài)無(wú)言》，2分20秒。（打開(kāi)幻燈1，打開(kāi)超鏈接）

你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？從這個(gè)短片里得到什么啟示呢？（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)母親的文章，胡適先生的《我的母親》。（切至幻燈2）

二、教學(xué)目標(biāo)：

先看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（切至幻燈3），同學(xué)們來(lái)齊讀一下。

三、胡適及其母親簡(jiǎn)介：

接下來(lái)我們來(lái)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)一下作者胡適。（切至幻燈4）A同學(xué)你來(lái)讀一下。

（胡適，現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家，哲學(xué)家。一生取得35個(gè)博士學(xué)位（包括名譽(yù)博士）。1917年任北大

教授，1946年任北大校長(zhǎng)，中國(guó)白話文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者。）

讀的很好，請(qǐng)坐。同學(xué)們看完胡適的簡(jiǎn)介之后有什么感受呢？B同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。對(duì)，胡適是一位了不起的學(xué)者，是一個(gè)很偉大的人。

那么這位偉大的學(xué)者的母親是什么樣的呢?我們來(lái)看一下。（切至幻燈5）C同學(xué)你來(lái)讀一下。

（馮順弟：年幼時(shí)勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲?；楹蟮诙?，生下胡適。胡適三

歲時(shí)，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個(gè)親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長(zhǎng)女胡大菊、長(zhǎng)子胡洪駿、長(zhǎng)孫胡思明。）

讀的很好，請(qǐng)坐。

四、整體感知：

下面請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間來(lái)朗讀課文，讀的時(shí)候解決一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得胡適的母親是一個(gè)什么樣的人呢？（切至幻燈6）

（默讀全文，用一個(gè)詞來(lái)形容胡適的母親：

我覺(jué)得胡適的母親是一個(gè)------的人）

走下講臺(tái)巡視，近五分鐘后提問(wèn)。D同學(xué)你來(lái)回答一下。好，請(qǐng)坐。E同學(xué)你認(rèn)為呢？用的是課文中的詞

對(duì)嗎？在課本的哪一頁(yè)哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記一下。

同學(xué)們對(duì)母親的形象已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)了，思考一個(gè)問(wèn)題：作者寫(xiě)了一篇這么長(zhǎng)的文章，想要表達(dá)什么感情呢？（切至幻燈7，呈現(xiàn)問(wèn)題）

（思考問(wèn)題：

作者寫(xiě)了一篇這么長(zhǎng)的文章，想要表達(dá)什么感情呢？）

板書(shū)：胡適----------------------------母親

可以討論一下。F同學(xué)，你來(lái)回答。很好，請(qǐng)坐。

表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情。

板書(shū)：胡適------------感激-----------.>母親。

五、局部精講：

這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情，哪位同學(xué)能找出來(lái)哪幾段直接表達(dá)了作者的感激之情呢？（切至幻燈8）（找一找：

哪幾段直接表達(dá)了作者的感激之情呢？）

G同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，很好，請(qǐng)坐。第4段和第13。

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下第4段，（切至幻燈9）

（第4段：）H同學(xué)你來(lái)讀一下。很好，請(qǐng)坐，感情很投入。

同學(xué)們找找，這一段里，那句話最能表現(xiàn)作者的深情呢？

對(duì)，“在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母”詞呢？I同學(xué)你說(shuō)，對(duì)，要強(qiáng)調(diào)“我的恩師”四個(gè)字，為什么呢？對(duì)，這里表達(dá)了作者的感激之情，好請(qǐng)坐。我們來(lái)齊讀一下這句話，開(kāi)始，跟讀“我的恩師”四個(gè)字。

咱們班哪位同學(xué)朗讀的最好？這位同學(xué)是吧。下面咱們來(lái)齊讀一下第13段（切至幻燈10），讀完之后讓這位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下好吧？來(lái)，開(kāi)始。

（我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我14離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-----我都得感謝我的慈母。）

好，我們來(lái)請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（括號(hào)里的話要讀出來(lái)，因?yàn)楸磉_(dá)了感激之情；“混”字應(yīng)重讀，突出了母親的教育和影響作用，提醒標(biāo)記。很好，請(qǐng)坐，其他同學(xué)對(duì)括號(hào)里的話要不要讀有異議嗎？J同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。好，請(qǐng)坐。

現(xiàn)在我們對(duì)作者所表達(dá)的感激之情有了了解，下面同學(xué)們?cè)倏焖匍喿x5—12段，思考一下，作者為什么如此感激母親呢？（切至幻燈11）

（快速通讀課文，思考問(wèn)題：

作者為什么如此感激母親呢？）

（停頓一分鐘左右）

K同學(xué)你來(lái)說(shuō)，對(duì)，因?yàn)槟赣H對(duì)胡適的直接教育和對(duì)作者做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。

板書(shū)：胡適-----------感激------------母親

下面我們分兩個(gè)部分來(lái)具體探究一下，首先是母親對(duì)作者的教育。

閱讀5—7段，找出在寫(xiě)母親教育胡適時(shí)寫(xiě)了哪幾件事呢？（切至幻燈12，呈現(xiàn)問(wèn)題）

（閱讀5—7段，找一找：

作者寫(xiě)母親教育自己時(shí)寫(xiě)了哪幾件事？）

（一分鐘左右）

L同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，好，請(qǐng)坐，回答的很準(zhǔn)確。來(lái)看幻燈片。（切至幻燈13）

（母親是這樣教育胡適的：

1.叫我早起，聆聽(tīng)教誨，催我去上學(xué)。

2.我犯錯(cuò)的時(shí)候重罰我。

3.我說(shuō)了輕薄的話，嚴(yán)懲我。

4.我害了眼翳，用舌頭幫我舔病眼。）

同學(xué)們來(lái)齊讀一下。

很好。同學(xué)們從這幾件事里感受到胡適母親的什么品性呢？（切至幻燈14）

（思考問(wèn)題：

從這幾件事里感受到母親什么樣的品性呢？）

M同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，很好，請(qǐng)坐。（嚴(yán)厲、關(guān)愛(ài)、期望）

板書(shū)：

什么地方體現(xiàn)了嚴(yán)厲？什么地方體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)？（第6段）

為什么母親“從不在別人面前罵我一句，打我一下”？為什么母親“在夜深人靜的時(shí)候”才懲罰我呢？在別人都在的時(shí)候懲罰不行嗎 ？

N同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，好，請(qǐng)坐?？磥?lái)同學(xué)們還是很能理解母親的苦心的。

好了，這是母親對(duì)作者的教育，同學(xué)們清楚了嗎？

接下來(lái)，快速閱讀第8-12段，思考：胡適的母親處在什么樣的境遇？胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？（切至幻燈15）

（快速閱讀第8-12段，思考：

1.胡適的母親處在什么樣的境遇？

2.胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？）

P同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，母親在家里的境遇怎么樣？對(duì)，很艱難。

那么，在這樣的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？（切至幻燈16）

（思考：

在艱難的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？）

（引導(dǎo)：應(yīng)對(duì)討債的人怎樣？怎樣解決妯娌矛盾？怎樣處理別人對(duì)自己的侮辱？）

（切至幻燈17）

(母親如何處理家庭關(guān)系的：

1、大哥的債主除夕夜上門(mén)要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

2、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

3、聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。)

在這幾件事里又體現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？（切至幻燈18，呈現(xiàn)問(wèn)題）

（思考：

在這幾件事里表現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？）

Q同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，對(duì)，用文中的詞是哪個(gè)詞呢？在哪一頁(yè)哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記下來(lái)。

板書(shū)：

（氣量大、性子好、容忍、仁慈、溫和、剛氣）

很好，請(qǐng)坐。

同學(xué)們快速閱讀第13段，思考一下胡適從母親的為人處世對(duì)胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？（切至幻燈19）（再讀13段，思考：

母親的為人處世對(duì)胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？）

R同學(xué)你來(lái)回答一下，對(duì)，第13段最后一句直接表現(xiàn)了母親對(duì)作者的影響。

（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)答案）

（“好脾氣”、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”。）

我們?cè)賮?lái)一起深情的讀一遍課文第13段，感受一下作者的赤子深情。開(kāi)始。

六、課后問(wèn)題處理：

來(lái)，我們來(lái)看課后“研討與練習(xí)”第一大題，第二個(gè)小題，“作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？”這個(gè)咱們剛剛講過(guò)，對(duì)吧，寫(xiě)母親的為人處世是凸顯母親對(duì)作者耳濡目染、潛移默化的影響的。

第一個(gè)小題，“課文寫(xiě)了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？”這個(gè)題目大家應(yīng)該知道怎么答了吧？對(duì)，第5到7段講了4件母親教育我的事，第8到12段講了母親對(duì)我的潛移默化的影響。剛才我們都已經(jīng)講過(guò)啦。

那講到這里，同學(xué)們有沒(méi)有疑問(wèn)呢？我們主要講了第4段到第13段，那么前3段也寫(xiě)了很長(zhǎng)的內(nèi)容，但是只有一句提到了“母親”，哪位同學(xué)能告訴我為什么呢？（切至幻燈20）

（思考問(wèn)題：

課文標(biāo)題是“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，這是為什么呢？）

提問(wèn)學(xué)生，點(diǎn)撥。（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)答案）

（點(diǎn)明童年生活的無(wú)趣，正是在這種背景下母親的教育起到了深遠(yuǎn)的影響。）

七、討論交流：

好了，關(guān)于這篇文章的內(nèi)容就講這么多，剩下的時(shí)間我們來(lái)放松一下。

我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聊一下自己的母親好嗎？（切至幻燈21）

（請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聊聊自己的母親：

1.我------（喜歡/不喜歡）胡適母親的教育方式。

2.我的母親是一個(gè)-----的人。

3.我犯錯(cuò)的時(shí)候她會(huì)-------懲罰我。）

你喜歡胡適的母親的教育方式嗎？

你們的母親是一個(gè)什么樣的人呢？在你犯錯(cuò)的時(shí)候，她會(huì)怎么懲罰你呢？

討論一下，S同學(xué)你來(lái)給大家講講你的母親吧。

我前兩天改咱們同學(xué)作文的時(shí)候看到一位同學(xué)寫(xiě)了一篇作文題目叫《我的寒假我媽做主》，這位同學(xué)因?yàn)槠谀┛荚嚦煽?jī)下降了，所以寒假里被媽媽嚴(yán)加看管惡補(bǔ)作業(yè)！

聽(tīng)完了同學(xué)們講的自己的母親，你有什么感受呢？大家來(lái)寫(xiě)一句想對(duì)母親說(shuō)的話。

兩分鐘時(shí)間。（切至幻燈22）

（母親，我想對(duì)你說(shuō)??）

哪位同學(xué)來(lái)念一下你想對(duì)母親說(shuō)的話？

八、拓展延伸：

接下來(lái)老師給你們來(lái)拓展一下課外的知識(shí)，來(lái)給你們講講其他名人的母親。

（切至幻燈23）講述周杰倫母親的故事。

下面我們來(lái)看一個(gè)短片，同學(xué)們來(lái)一起學(xué)一下手語(yǔ)，咱們一起站起來(lái)學(xué)吧，好嗎？

（切至幻燈24）播放短片。

九、結(jié)束語(yǔ)：

其實(shí)老師覺(jué)得最欣慰的就是同學(xué)們雖然是處在叛逆期，雖然心里有“怨言”，但是仍然能夠理解母親的一片苦心，理解母親的嚴(yán)格要求是為了你們好。你們現(xiàn)在不一定必須名列前茅，但是一定要讓母親省心知道嗎？

同學(xué)們知道母親節(jié)是哪天嗎？對(duì)，是五月的第二個(gè)星期天?。ㄇ兄粱脽?6）你們一定要記得到那一天給母親一個(gè)愛(ài)的問(wèn)候！

好了，這堂課就到這里，謝謝同學(xué)們的配合，咱們下節(jié)課再見(jiàn)吧，下課。

第五篇：《我的母親》教案

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文大意。

2.感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟作者的思想感情。

3．了解中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象，體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)人物品性，怎樣表達(dá)感激之情。

一、導(dǎo)入新課：

上課?。ㄆ鹆?！老師好?。┱?qǐng)坐！我是這學(xué)期實(shí)習(xí)老師，我叫————。（板書(shū)姓名）這節(jié)課由我來(lái)

和大家一起學(xué)習(xí)。

我們先來(lái)看一個(gè)短片，播放《母親的勇氣》，2分40秒。（打開(kāi)幻燈1，打開(kāi)超鏈接）

看完這個(gè)短片你有什么感想呢？（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。（感動(dòng)、偉大、母愛(ài)的無(wú)私、母愛(ài)不會(huì)因距離和時(shí)間改變方向）（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)答案）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)母親的文章，胡適先生的《我的母親》。（切至幻燈2）

二、教學(xué)目標(biāo)：

先看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)（切至幻燈3），同學(xué)們來(lái)齊讀一下。

三、胡適及其母親簡(jiǎn)介：

接下來(lái)我們來(lái)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)一下作者胡適。（切至幻燈4）A同學(xué)你來(lái)讀一下。

（胡適，現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家，哲學(xué)家。一生取得35個(gè)博士學(xué)位（包括名譽(yù)博士）。1917年任

北大教授，1946年任北大校長(zhǎng)，中國(guó)白話文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者。）

讀的很好，請(qǐng)坐。同學(xué)們看完胡適的簡(jiǎn)介之后有什么感受呢？B同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。對(duì)，胡適是一位了

不起的學(xué)者，是一個(gè)很偉大的人。

那么這位偉大的學(xué)者的母親是什么樣的呢?我們來(lái)看一下。（切至幻燈5）C同學(xué)你來(lái)讀一下。

（馮順弟：年幼時(shí)勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲?；楹蟮诙辏潞m。胡

適三歲時(shí)，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個(gè)親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長(zhǎng)女胡大菊、長(zhǎng)子胡洪駿、長(zhǎng)孫胡思明。）讀的很好，請(qǐng)坐。同學(xué)們?cè)缱x的時(shí)候都已經(jīng)讀過(guò)這篇文章了，現(xiàn)在又看了胡適母親的簡(jiǎn)介?，F(xiàn)在請(qǐng)

同學(xué)們用一個(gè)詞來(lái)形容一下胡適的母親》（切至幻燈6）

（用一個(gè)詞來(lái)形容胡適的母親：

我覺(jué)得胡適的母親是一個(gè)------的人）

可以討論一下，略停頓半分鐘。D同學(xué)你來(lái)回答一下。好，請(qǐng)坐。E同學(xué)你認(rèn)為呢？用的是課文中的詞對(duì)嗎？在課本的哪一頁(yè)哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記一下。

三、整體感知：

同學(xué)們對(duì)母親的形象已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)了，下面給你們五分鐘的時(shí)間來(lái)默讀文章，讀的時(shí)候思考一個(gè)問(wèn)題：作者寫(xiě)了一篇這么長(zhǎng)的文章，想要表達(dá)什么感情呢？（切至幻燈7，呈現(xiàn)問(wèn)題）

（默讀全文，思考問(wèn)題：

作者寫(xiě)了一篇這么長(zhǎng)的文章，想要表達(dá)什么感情呢？）

板書(shū)：胡適----------------------------母親

走下講臺(tái)巡視，近五分鐘后提問(wèn)。F同學(xué)，你來(lái)回答。很好，請(qǐng)坐。

表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情。

板書(shū)：胡適------------感激-----------.>母親。

四、局部精講：

這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情，哪位同學(xué)能找出來(lái)哪幾段直接表達(dá)了作者的感激之情呢？（切至幻燈8）

（找一找：

哪幾段直接表達(dá)了作者的感激之情呢？）

G同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，很好，請(qǐng)坐。第4段和第13。

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下第4段，（切至幻燈9）H同學(xué)你來(lái)讀一下。很好，請(qǐng)坐，感情很投入。

同學(xué)們找找，這一段里，那句話最能表現(xiàn)作者的深情呢？

對(duì)，“在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母”，把這句話標(biāo)記下來(lái)。這一句應(yīng)該怎么讀呢？讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞呢？I同學(xué)你說(shuō)，對(duì)，要強(qiáng)調(diào)“我的恩師”四個(gè)字，為什么呢？對(duì)，這里表達(dá)了作者的感激之情，好請(qǐng)坐。我們來(lái)齊讀一下這句話，開(kāi)始，跟讀“我的恩師”四個(gè)字。

咱們班哪位同學(xué)朗讀的最好？這位同學(xué)是吧。下面咱們來(lái)齊讀一下第13段（切至幻燈10），讀完之后讓這位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下好吧？來(lái)，開(kāi)始。

（我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我14歲（其實(shí)只有12歲零兩三個(gè)月）就離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-----我都得感謝我的慈母。）

好，我們來(lái)請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（括號(hào)里的話要讀出來(lái)，因?yàn)楸磉_(dá)了感激之情；“混”字應(yīng)重讀，突出了母親的教育和影響作用，提醒標(biāo)記。很好，請(qǐng)坐，其他同學(xué)對(duì)括號(hào)里的話要不要讀有異議嗎？J同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。好，請(qǐng)坐。

同學(xué)們?cè)趯＜业囊庖?jiàn)下再齊讀一遍這一段，聲音洪亮，讀出感情。開(kāi)始。

讀的很好。

現(xiàn)在我們對(duì)作者所表達(dá)的感激之情有了了解，下面同學(xué)們?cè)倏焖偻ㄗx一遍課文，思考一下，作者為什么如此感激母親呢？（切至幻燈11）

（快速通讀課文，思考問(wèn)題：

作者為什么如此感激母親呢？）

（停頓一分鐘左右）

K同學(xué)你來(lái)說(shuō)，對(duì)，因?yàn)槟赣H對(duì)胡適的直接教育和對(duì)作者做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。

板書(shū)：胡適-----------感激------------母親

下面我們分兩個(gè)部分來(lái)具體探究一下，首先是母親對(duì)作者的教育。

閱讀5—7段，找出母親是怎樣教育胡適的？（切至幻燈12，呈現(xiàn)問(wèn)題）

（一分鐘左右）

L同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，好，請(qǐng)坐，回答的很準(zhǔn)確。來(lái)看幻燈片。（切至幻燈13）

（母親是這樣教育胡適的：

1.叫我早起，聆聽(tīng)教誨，催我去上學(xué)。

2.我犯錯(cuò)的時(shí)候重罰我。

3.我說(shuō)了輕薄的話，嚴(yán)懲我。

4.我害了眼翳，用舌頭幫我舔病眼。）

同學(xué)們來(lái)齊讀一下。

很好。同學(xué)們從這幾件事里感受到胡適母親的什么品性呢？（切至幻燈14）

M同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，很好，請(qǐng)坐。（嚴(yán)厲、關(guān)愛(ài)、期望）

板書(shū)：

什么地方體現(xiàn)了嚴(yán)厲？什么地方體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)？（第6段）

為什么母親“從不在別人面前罵我一句，打我一下”？為什么母親“在夜深人靜的時(shí)候”才懲罰我呢？在別人都在的時(shí)候懲罰不行嗎 ？

N同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，好，請(qǐng)坐?？磥?lái)同學(xué)們還是很能理解母親的苦心的。

其實(shí)在5-7段還表現(xiàn)了一點(diǎn)母親的品性同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？來(lái)看第16頁(yè)的第一句話，“我從不知道她醒來(lái)坐了多久了”，這里的從不表現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？對(duì)，寬容、忍耐。

同學(xué)們?cè)僬乙幌碌?到第7段里還有類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？

趕緊找一下，前后討論一下。

（停頓越一分鐘）O同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，對(duì)，“往往”、“總有”、“從不”。好，請(qǐng)坐。

咱們班同學(xué)就是聰明，一點(diǎn)就透。

好了，這是母親對(duì)作者的教育，同學(xué)們清楚了嗎？

接下來(lái)，快速閱讀第8-12段，思考：胡適的母親處在什么樣的境遇？胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？（切至幻燈15）

（快速閱讀第8-12段，思考：

1.胡適的母親處在什么樣的境遇？

2.胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？）

P同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，母親在家里的境遇怎么樣？對(duì)，很艱難。

那么，在這樣的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？（切至幻燈16）

（思考：

在艱難的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？）

（引導(dǎo)：應(yīng)對(duì)討債的人怎樣？怎樣解決妯娌矛盾？怎樣處理別人對(duì)自己的侮辱？）

（切至幻燈17）

(母親如何處理家庭關(guān)系的：

1、大哥的債主除夕夜上門(mén)要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

2、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

3、聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。)

在這幾件事里又體現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？Q同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，對(duì)，用文中的詞是哪個(gè)詞呢？在哪一頁(yè)哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記下來(lái)。

板書(shū)：

（氣量大、性子好、容忍、仁慈、溫和、剛氣）

很好，請(qǐng)坐。

剛才我們分析5到7段的時(shí)候找過(guò)幾個(gè)表現(xiàn)母親“容忍”品性的詞，同學(xué)們仔細(xì)找找第8到12段里有沒(méi)有類(lèi)似的詞呢？誰(shuí)先找到了舉手示意我。（切至幻燈18）

（找一找：

第8—12段中用到“從不”這個(gè)詞的地方有哪些？）

好，R同學(xué)你找到了，在哪一段呢？對(duì)，8-12段里有4處地方用到了與“從不”類(lèi)似的詞。（切至幻燈19）（第8段：“我母親從不罵他一句”、“她臉上從不露出一點(diǎn)怒色”。

第10段：。

第12段：“我母親待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話”。）

同學(xué)們快速閱讀第13段，思考一下胡適從母親的為人處世對(duì)胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？（切至幻燈20）

（思考：

母親的為人處世對(duì)胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？）

R同學(xué)你來(lái)回答一下，對(duì)，第13段最后一句直接表現(xiàn)了母親對(duì)作者的影響。“好脾氣”、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”。

我們?cè)賮?lái)一起深情的讀一遍課文第13段，感受一下作者的赤子深情。開(kāi)始。

五、擴(kuò)展延伸：

好了，關(guān)于這篇文章的內(nèi)容就講這么多，剩下的時(shí)間我們來(lái)放松一下。

我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聊一下自己的母親好嗎？（切至幻燈21）

（請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聊聊自己的母親：

1.我------（喜歡/不喜歡）胡適母親的教育方式。

2.我的母親是一個(gè)-----的人。

3.我犯錯(cuò)的時(shí)候她會(huì)-------懲罰我。）

你喜歡胡適的母親的教育方式嗎？

你們的母親是一個(gè)什么樣的人呢？在你犯錯(cuò)的時(shí)候，她會(huì)怎么懲罰你呢？

討論一下，S同學(xué)你來(lái)給大家講講你的母親吧。

我前兩天改咱們同學(xué)作文的時(shí)候看到一位同學(xué)寫(xiě)了一篇作文題目叫《我的寒假我媽做主》，這位同學(xué)因?yàn)槠谀┛荚嚦煽?jī)下降了，所以寒假里被媽媽嚴(yán)加看管惡補(bǔ)作業(yè)！

聽(tīng)完了同學(xué)們講的自己的母親，你有什么感受呢？大家來(lái)寫(xiě)一句想對(duì)母親說(shuō)的話。

兩分鐘時(shí)間。（切至幻燈22）

（母親，我想對(duì)你說(shuō)??）

哪位同學(xué)來(lái)念一下你想對(duì)母親說(shuō)的話？

其實(shí)老師覺(jué)得最欣慰的就是同學(xué)們雖然是處在叛逆期，雖然心里有“怨言”，但是仍然能夠理解母親的一片苦心，理解母親的嚴(yán)格要求是為了你們好。你們現(xiàn)在不一定必須名列前茅，但是一定要讓母親省心知道嗎？

同學(xué)們知道母親節(jié)是哪天嗎？對(duì)，是五月的第二個(gè)星期天！（切至幻燈23）你們一定要記得到那一天給母親一個(gè)愛(ài)的問(wèn)候！

好了，這堂課就到這里，謝謝同學(xué)們的配合，咱們下節(jié)課再見(jiàn)吧，下課。