第一篇：我的母親教案

胡適《我的母親》教案

（第三組）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.把握文章內(nèi)容，理解文意，概括、提煉文中母親的形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

2.體會(huì)母愛(ài)的偉大，感受作者對(duì)母親無(wú)限的懷念之情。

3.合作學(xué)習(xí)，欣賞并學(xué)會(huì)借鑒寫(xiě)作特色。

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫(xiě)了幾件事來(lái)刻畫(huà)母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。

2.品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，揣摩具體詞語(yǔ)在文中的作用；理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。

3.理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

三、教學(xué)、教法：

1.教授法、課堂討論法、“啟發(fā)式”、“提問(wèn)法”

2.情景烘托與熏陶，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象；

3.學(xué)生“自主探究式”

四、教具準(zhǔn)備：多媒體

五、教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)）

一、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣：（導(dǎo)入方法：設(shè)疑導(dǎo)入）

1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一首歌曲，播放歌曲《燭光里的媽媽》（2分鐘）

2.進(jìn)一步深入（3分鐘）

相信大家都聽(tīng)出了這首歌曲所贊美的主人公是“母親”。聽(tīng)了這首優(yōu)美的抒情歌曲后，我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)在想自己的媽媽吧（可能在想我們的媽媽在干嘛？吃飯了嗎......）？

一曲《燭光里的媽媽》，就是女兒心泉的自然流逝，讓我們從歌聲中感念母

親的偉大。是啊，可憐天下父母心，母親為了兒女，辛苦勞作，母親的黑發(fā)已泛起了霜花，母親的臉頰印著這多牽掛，母親的腰身倦得不在挺拔，母親的眼睛失去了光華。

今天，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代學(xué)者胡適的母親，一起走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，一起學(xué)習(xí)他的《我的母親》一文，感受那種偉大而溫馨的母愛(ài)，并從中了解他的這位母親到底是怎樣一位母親？為什么對(duì)作者產(chǎn)生如此強(qiáng)大的影響？

二、作者作品，文題背景：

1、作者介紹（2分鐘）：胡 適(1891—1962.)字適之，安徽績(jī)溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書(shū)，1904年隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國(guó)公學(xué)。1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。1916年開(kāi)始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫(xiě)成《文學(xué)改良當(dāng)議》，1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。1917年回國(guó)任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩(shī)集《嘗試集》。五四運(yùn)動(dòng)以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)兼文理學(xué)院院長(zhǎng)。1931年回北大任文學(xué)院長(zhǎng)兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》?？箲?zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。1949年到美國(guó)，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書(shū)館館長(zhǎng)。1958年回臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長(zhǎng)。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議，為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí)，因猝發(fā)心臟病逝世。

2、寫(xiě)作背景（3分鐘）：本文寫(xiě)于1930年，是作者中年時(shí)對(duì)自己人生經(jīng)歷的一段回憶。胡適的母親馮順第（1873-1918），是績(jī)溪縣中屯人，是家中第一個(gè)女兒。貧困的生活使馮順弟學(xué)會(huì)上侍父母，下扶弟妹，手腳勤快，為人賢惠。16歲那年，成了胡傳（胡適的父親）的填房。第三年冬天生下了胡適。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的第二年，胡傳病死在廈門(mén)任上。虛歲23的馮順地帶著小胡適在胡家“一少年做后母，周旋于諸子諸婦之間”，度過(guò)了23年漫長(zhǎng)而痛苦的寡居生活。而最大的苦痛，莫過(guò)于許多親人的相繼死去，僅婆家和娘家共死去了七個(gè)親人，但是這些痛苦并沒(méi)有把她打倒，她堅(jiān)強(qiáng)的熬過(guò)來(lái)了，是什么力量支撐著她呢？就因?yàn)樗杏H身的骨血——她唯一的兒子胡適。她含辛茹苦，把全部希望都寄托在兒子胡適德?tīng)柹砩?，希望兒子能出人頭地。她自己遭受困窘，卻處處只為兒子著想，雖然是舊社會(huì)傳統(tǒng)的“母親形象”的代表，但也是一位注重智力投資.開(kāi)明的母親，她的美好品德即便在今天也仍有教育價(jià)值。這一切在胡適幼小的心靈中留下了最初、最深的回憶。這篇文章就是胡適為紀(jì)念母親而作。

三、師生學(xué)習(xí)，積累整合：

1、生字注音結(jié)合字詞講解：在黑板上板書(shū)重難點(diǎn)字詞，并于板書(shū)過(guò)程請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備上臺(tái)填空，從而了解同學(xué)隊(duì)本文字詞的掌握情況，并積極引導(dǎo)同學(xué)掌握好相關(guān)字詞。進(jìn)而引出相關(guān)字詞的解釋?zhuān)谄溥^(guò)程中請(qǐng)同學(xué)先談?wù)剬?duì)相關(guān)字詞的理解。

2.多音字字詞區(qū)別：從文中抽出相關(guān)的多音字詞進(jìn)行板書(shū)，請(qǐng)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)對(duì)相關(guān)多音字詞的不同釋義，以此來(lái)了解同學(xué)隊(duì)多音字詞的掌握情況，并對(duì)同學(xué)掌握的情況進(jìn)行補(bǔ)充。

3、形近字判斷：請(qǐng)同學(xué)從文中找出相關(guān)的字詞，并用其相關(guān)的形近字組詞。其過(guò)程中對(duì)常見(jiàn)的形近詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對(duì)其的印象。

四、教材解讀，精華要義：

（一）課文解讀，文段分析。將本課文分為三個(gè)部分：第1——4段為第一部分；第5——12段為第三部分；第13段為第三部分。具體如下：對(duì)于課文內(nèi)容意義的概況，分成三部分、分部分的依據(jù)：

1、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，抓住文章中的幾件事來(lái)刻畫(huà)母親，用幾個(gè)關(guān)鍵字來(lái)歸納出母親的性格特點(diǎn)。

2、在地一部分中（1—4段）作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情，這一部分的作用是什么？

3、用母親的性格來(lái)歸納5--12段（注重母親性格的關(guān)鍵字）。

（二）整體感知，領(lǐng)悟主旨。

1、讓我們一起來(lái)回顧一下，本文前兩部分的內(nèi)容吧？（學(xué)生回答）

接下來(lái)讓我們一起來(lái)看一下第三部分（第13段）又講了些什么內(nèi)容？（教師點(diǎn)

出）

篇末點(diǎn)題，作者情感的體現(xiàn)，指出母親對(duì)自己人生的重大影響。（教師點(diǎn)出）設(shè)置問(wèn)題：作者的情感在課文中是如何體現(xiàn)的呢？（師生互動(dòng)）

通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該明白一個(gè)怎樣的道理呢？本文的主旨是什么呢？（教師解答）

（第二課時(shí)）

一、整體回顧，板書(shū)設(shè)計(jì)：

（一）整體回顧：

同學(xué)們，這篇課文我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)完了，那么，現(xiàn)在我還帶著大家一起來(lái)整體回顧一下課文。課文的標(biāo)題是“我的母親”，我們就圍繞“我的母親”來(lái)展開(kāi)復(fù)習(xí)：回顧文章各部分所講內(nèi)容及文章主旨？（學(xué)生回顧，教師板書(shū)）

（二）板書(shū)設(shè)計(jì)：

管教兒子嚴(yán)師慈母

當(dāng)家主事 —————我的母親—————善良、溫和、寬容、大度保全人格自尊剛起

二、疑難探究，品味語(yǔ)句：

同學(xué)們學(xué)完了這課，你們是否能夠深入的理解課文，感受胡適先生對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)之情？可能有些同學(xué)已經(jīng)感受到了胡適先生對(duì)母親的愛(ài)和敬意，但課文的某些段落或布置同學(xué)們有沒(méi)有疑問(wèn)呢？現(xiàn)在讓我們一起去探究疑難、品味語(yǔ)句吧！

1.給同學(xué)們一分鐘的思考時(shí)間，第一題（PPT打入題目）：課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三自然段只有一句提及母親的話，其他內(nèi)容似乎與母親無(wú)關(guān)，這樣寫(xiě)是否離題？我們?cè)撊绾卫斫?？（?qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)回答，教師評(píng)價(jià)總結(jié)答案）

2.給同學(xué)們一分鐘的思考時(shí)間，第二題（PPT打入題目）：怎樣理解作者用了很多的筆墨來(lái)寫(xiě)母親與家人相處的情形？（請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，教師評(píng)價(jià)總結(jié)答案）

3.說(shuō)到這里，同學(xué)們覺(jué)得自己還有哪些疑難問(wèn)題需要解決，提出來(lái)我們大家一起探討、品味。（學(xué)生提問(wèn)，教師解答）

4.有些同學(xué)們肯還有一些地方弄不懂，但可能由于某種原因不敢提出來(lái)，那老師還想說(shuō)說(shuō)一個(gè)問(wèn)題：閱讀這篇文章，我們不僅會(huì)為作者的母親的美好性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情所感染，但文中極少有直接抒情的句子。作者的情感是如何體現(xiàn)的呢？（PPT打入第四題，教師講授）

三、寫(xiě)作借鑒，能力提升：

（一）同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這篇課文，可以從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、人物以及情感等方面，用“我認(rèn)為本文美在??”的句式大膽地談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和心得體會(huì)。（師生互動(dòng)；板書(shū)“我認(rèn)為本文美在??”；師生共同歸納，教師板書(shū)。）

（二）借鑒本文特色，提升自我能力。

1.語(yǔ)言運(yùn)用——語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯。（教師講解）

2.技法運(yùn)用——巧設(shè)對(duì)比，形象鮮明。（教師講解）

四、拓展延伸，布置作業(yè)：

（一）查閱作品，對(duì)比賞析

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫(xiě)“我的母親”的很多。除了這篇課文之外，同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)“我的母親”的作品啊？（讓同學(xué)們先思考然后列舉幾個(gè)寫(xiě)關(guān)于“我的母親”的作品，如果同學(xué)們不知道，那由我列舉幾個(gè)作品與本課文對(duì)比賞析一下，從中感受濃濃的母愛(ài)和引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩。）

當(dāng)然，這樣的作品還有很多，我們就比較賞析到這里了。接下來(lái)就讓我們走出書(shū)本，走進(jìn)母親

（二）走出書(shū)本，走進(jìn)母親

1.師問(wèn)：同學(xué)們每天都生活在母親的關(guān)懷下，是否能感受到母親每天為我們做的點(diǎn)滴小事，又是否能感受到其中濃濃的母愛(ài)呢？（同桌可以相互討論一下，童年的時(shí)候，母親為我們做的那件事給我們留下了深刻印象，母親是怎樣對(duì)待我們又是怎樣對(duì)待自己，如總是給我們買(mǎi)好看的衣服，貴重的東西，而她自己卻幾年沒(méi)買(mǎi)過(guò)一件新衣服等事件。然后站起來(lái)把這件事講給全班同學(xué)聽(tīng)，讓我們大家

共同分享濃濃的母愛(ài)，一起走進(jìn)母親）等同學(xué)們探討完后，教師作相應(yīng)的總概括論述。

2.師繼續(xù)追問(wèn)：同學(xué)們有誰(shuí)知道母親節(jié)是那一天呀？（每年5月的第二個(gè)星期天。如果同學(xué)們回答對(duì)了，就繼續(xù)追問(wèn)“那你們知道m(xù)other（母親）這一單詞怎么定義母親的嗎？”如果同學(xué)們回答不上來(lái)，就由我給大家講解）

3.綜上所述，引導(dǎo)學(xué)生反思，學(xué)會(huì)感恩。

(三)布置作業(yè)

1.母親節(jié)快到了，請(qǐng)同學(xué)們回家要主動(dòng)為父母做一件事，比如為他們洗腳，幫父母做家務(wù)。

2.結(jié)合學(xué)習(xí)這篇課文的心得和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中母親給我們的感受，寫(xiě)一件關(guān)于“母愛(ài)和感恩”的事。

第二篇：《我的母親》教案

5、回憶我的母親

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)回憶錄的特點(diǎn)，積累字詞，把握內(nèi)容。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法和運(yùn)用樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

我們?cè)鴮W(xué)過(guò)劉堅(jiān)同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰(shuí)？（學(xué)生答：朱德同志）。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質(zhì)和革命精神？（學(xué)生答：艱苦樸素、堅(jiān)韌不拔、以身作則、平易近人、關(guān)懷戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦、忠誠(chéng)于革命事業(yè)，等等）朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成，固然與他接受馬列主義，加入中國(guó)共產(chǎn)黨，長(zhǎng)期從事革命實(shí)踐分不開(kāi)，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開(kāi)。鐘厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、愛(ài)憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了86個(gè)春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達(dá)自己對(duì)母親的思念與敬愛(ài)之情，于1944年母親逝世后寫(xiě)下了這篇樸素感人的敘事散文。

板書(shū)課題、作者及寫(xiě)作年月。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

在閱讀時(shí)，借助課文注釋和工具書(shū)弄清字詞的音、形、義，為理解課文內(nèi)容掃清障礙。有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生做好下列字、詞練習(xí)。

(1)給下列加黑字注音。

(1)佃農(nóng)（ｄｉàｎ）(2)祖籍（ｊí）(3)妯娌（ｚｈ?ｕｌǐ）(4)勉強(qiáng)（ｑｉǎｎｇ）(5)遷徙（ｘǐ）(6)慰勉（ｗaｉｍｉǎｎ）(7)溺死（ｎì）(8)衙門(mén)（ｙá）(9)私塾（ｓīｓｈú）(10)調(diào)料（ｔｉáｏ）(11)血濺（ｊｉàｎ）(12)瞞著（ｍáｎｚｈｅ）

(2)解釋下列詞語(yǔ)，并給加黑的字注音。

①不輟勞作（ｃｈｕ?）：不停地勞動(dòng)（耕作）。

②任勞任怨（ｒaｎｙｕàｎ）：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔(dān)當(dāng)、承受。

③寬厚仁慈（ｒ?ｎｃí）：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。

④為富不仁（ｗ?ｉｆù）：有錢(qián)而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。

⑤節(jié)衣縮食（ｓｕōｓｈí）：盡量節(jié)省。節(jié)，減?。豢s，縮減。

⑥支撐門(mén)戶(hù)（ｚｈīｃｈēｎｇ）：勉強(qiáng)維持家庭。⑦東挪西借（ｎｕ?）：文中指到處向人家借錢(qián)。⑧聊敘（ｌｉáｏｘù）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談?wù)劊?/p>

2.了解全文主要寫(xiě)了些什么，概括出母親一生美德的幾個(gè)方面；體會(huì)作者對(duì)母親深切懷念的豐富感情。

3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。

三、講解釋疑，鞏固提高。

1、什么叫回憶錄？

學(xué)生分別查閱寫(xiě)作工具書(shū)，討論。

明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對(duì)被回憶者的幾件能刻畫(huà)人物性格、表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來(lái)，又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u(píng)論。

2.文章飽含了作者對(duì)母親的哪些豐富感情？

學(xué)生議論：有“愛(ài)”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚(yáng)”、“感謝”等等。

教師肯定同學(xué)們的這些看法，進(jìn)一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？

學(xué)生議論，教師總結(jié)：“愛(ài)”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對(duì)母親深深的愛(ài)，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。

3.文章可分幾個(gè)部分？全文共有17段，從哪一段開(kāi)始回憶往事，到哪一段結(jié)束？用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分大意。

學(xué)生議論，教師總結(jié)：全文可分三個(gè)部分。第一部分（第1段）抒發(fā)悲痛感情，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。從第2段開(kāi)始回憶往事，至第15結(jié)束。這是文章第二部分。詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三部分（第16、17段）寫(xiě)作者對(duì)母親的沉痛悼念和表達(dá)自己的決心。

四、歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1、總結(jié)課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

2、作業(yè)：抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

1、聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

2、導(dǎo)入新課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、討論交流。

三、講解釋疑，鞏固提高。

1、.研習(xí)課文第一部分。

請(qǐng)學(xué)生朗讀或齊讀這一部分。提問(wèn)、思考、討論：這一段寫(xiě)了幾句話？表達(dá)了作者怎樣的感情？這樣寫(xiě)在全文起了什么作用？

學(xué)生回答，教師明確、歸納：寫(xiě)了兩句。第一句交代了寫(xiě)作緣由。第二句“我愛(ài)我母親”，定下了全文的感情基調(diào)；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時(shí)也才“值得我永遠(yuǎn)回憶”，從而點(diǎn)明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領(lǐng)全文。作者熱愛(ài)和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯(lián)系前面回憶錄的定義）

板書(shū)：痛悼母親逝世，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。

2、.研習(xí)課文第二部分。

要求學(xué)生閱讀這一部分，思考回答：

(1)作者回憶了母親哪幾方面的事？

學(xué)生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度（2—7段）；一是母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，對(duì)壓迫者的反抗以及對(duì)作者參加革命的支持和慰勉（8—13段）。第14、15段，是在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，概述母親對(duì)自己的教育和影響。

(2)第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？

學(xué)生回答，教師明確、歸納：第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時(shí)間大半被家務(wù)和耕種占去了”。第4、5段寫(xiě)“母親是個(gè)好勞動(dòng)”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫(xiě)母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫(xiě)母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。（指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課文語(yǔ)言材料，抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來(lái)回答問(wèn)題。）

作者通過(guò)這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。

(3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對(duì)自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。請(qǐng)將這樣的語(yǔ)句找出來(lái)，仔細(xì)體味，并說(shuō)明其作用。

學(xué)生回答，教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節(jié)省的??留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里??無(wú)可奈何的事情啊！”是抒情。這種在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情，對(duì)記敘的內(nèi)容有進(jìn)一步深化的作用，能更好地揭示所寫(xiě)事情的內(nèi)在含義，抒發(fā)作者感情，歌頌?zāi)赣H的崇高品質(zhì)。

板書(shū)第一層意思（2—7段）：寫(xiě)母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。

(4)第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫(xiě)母親具有樸素的階級(jí)意識(shí)、反抗精神和對(duì)革命的同情和支持。作者是通過(guò)哪些事來(lái)說(shuō)明的？

小結(jié)：充分說(shuō)明了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，樸素的階級(jí)意識(shí)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)壓迫者的反抗精神以及對(duì)兒子所從事的革命事業(yè)的支持。

3.請(qǐng)學(xué)生朗讀第13段。思考這一段追敘強(qiáng)調(diào)什么？說(shuō)明什么？在全文中有什么作用？

學(xué)生回答，教師歸納：強(qiáng)調(diào)“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)”，直到晚年（1944年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動(dòng)?jì)D女的美德的集中體現(xiàn)。因此，作者對(duì)母親的歌頌，也就是對(duì)中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的歌頌。這樣寫(xiě)的作用，既照應(yīng)了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請(qǐng)細(xì)讀這一部分，體會(huì)作者樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言。

4.這一層次記敘事例的時(shí)間跨度很大（從1895—1944年近半個(gè)世紀(jì)），可內(nèi)容并不松散。以時(shí)間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對(duì)作者的影響這一主線和中心，有重點(diǎn)地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當(dāng)、中心明確。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析，細(xì)心體會(huì)這種記敘方法和寫(xiě)作技巧。

5、研習(xí)課文的第三部分。

請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。思考：(1)如何理解“這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救”的含義？(2)如何理解“母親是一個(gè)平凡的人，??創(chuàng)造著中國(guó)的歷史”這句話的含義？(3)作者是怎樣把對(duì)母親的愛(ài)與對(duì)人民的愛(ài)、對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)寫(xiě)的？這給我們哪些深刻的啟示？

學(xué)生討論、回答，教師歸納總結(jié)：(1)再次表達(dá)了作者對(duì)母親的“離我而去”的萬(wàn)分悲痛之情和無(wú)限熱愛(ài)的真摯的感情。(2)說(shuō)“母親是一個(gè)平凡的人”，是因?yàn)槟赣H是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬(wàn)普通勞動(dòng)者創(chuàng)造了（已經(jīng)過(guò)去）和創(chuàng)造著（今天和未來(lái)）人類(lèi)歷史的物質(zhì)財(cái)富和精神文明。母親是偉大的，勞動(dòng)人民是偉大的。作者把對(duì)母親的熱愛(ài)之情，升華到熱愛(ài)我們的民族和人民，對(duì)黨對(duì)人民無(wú)限忠誠(chéng)的高度；作者把對(duì)母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動(dòng)人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進(jìn)一步深化了文章的主題。這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，以此對(duì)上述這方面的意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。(3)作者以設(shè)問(wèn)句“用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對(duì)母親的愛(ài)引向?qū)θ嗣?、?duì)革命事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠(chéng)，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。愛(ài)母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活”。只有這樣，才能報(bào)答母親的深恩，才算愛(ài)母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅(jiān)定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無(wú)私的胸懷，堅(jiān)定的革命意志，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的“四化”大業(yè)而奮斗。

四、歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1、小結(jié)：1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落層次的意思，歸納整理寫(xiě)出本文的中心思想。

2.進(jìn)一步體會(huì)本文選材精當(dāng)，安排得體和語(yǔ)言樸素，感情真摯的特點(diǎn)。

2、布置作業(yè)。

背誦最后兩段。

做基礎(chǔ)訓(xùn)練中的部分題目。

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)后記：

第三篇：《我的母親》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累詞語(yǔ)，并將積累的詞語(yǔ)用到自己的生活中。

2.學(xué)習(xí)作者的選材技巧。

3.學(xué)習(xí)作者合理的安排文章的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1.一、導(dǎo)入

我們都通過(guò)語(yǔ)言文字介紹過(guò)我們的母親，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新聞?dòng)浾?、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會(huì)得到很多啟示。

二、自學(xué)課文，整體感知。

1、邊讀邊標(biāo)出自然段和生字詞，弄清字形，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。

鄒（）（）韜（）（）查（）（）瞥（）（）

憧（）（）惺（）（）忪（）（）躡（）（）

2、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思，并用詞語(yǔ)造句。

睡眼惺忪：

躡手躡腳：

一飽眼福：

娓娓動(dòng)聽(tīng)：

熱淚盈眶：

莫名其妙：

循循善誘：

淚如泉涌：

飲泣吞聲：

輾轉(zhuǎn)反側(cè)：

萬(wàn)籟俱寂：

三、理清課文層次。

四、講述課文內(nèi)容。作者深情地回憶關(guān)于母親的哪幾件事？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

第二課時(shí)

1.一、以小組為單位，反復(fù)朗讀課文，交流讀書(shū)心得。

二、風(fēng)采展示

1、自由交流讀書(shū)情況。

2、展示探究練習(xí)1、2、3題

三、心靈的訴說(shuō)

用飽含深情的語(yǔ)言，說(shuō)一段自己體悟母親的話。

四、課后小結(jié)

第四篇：《我的母親》教案

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：李靜

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文大意。

2.感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟作者的思想感情。

3．了解中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象，體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)人物品性，怎樣表達(dá)感激之情。

一、導(dǎo)入新課：

上課?。ㄆ鹆ⅲ±蠋熀茫。┱?qǐng)坐！我是這學(xué)期實(shí)的習(xí)老師，我叫李靜。木子李，安靜的靜。（板書(shū)姓名）這節(jié)課由我來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

我們先來(lái)看一個(gè)短片，播放《母愛(ài)無(wú)言》，2分20秒。（打開(kāi)幻燈1，打開(kāi)超鏈接）

你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？從這個(gè)短片里得到什么啟示呢？（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)母親的文章，胡適先生的《我的母親》。（切至幻燈2）

二、教學(xué)目標(biāo)：

先看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（切至幻燈3），同學(xué)們來(lái)齊讀一下。

三、胡適及其母親簡(jiǎn)介：

接下來(lái)我們來(lái)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)一下作者胡適。（切至幻燈4）A同學(xué)你來(lái)讀一下。

（胡適，現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家，哲學(xué)家。一生取得35個(gè)博士學(xué)位（包括名譽(yù)博士）。1917年任北大

教授，1946年任北大校長(zhǎng)，中國(guó)白話文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者。）

讀的很好，請(qǐng)坐。同學(xué)們看完胡適的簡(jiǎn)介之后有什么感受呢？B同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。對(duì)，胡適是一位了不起的學(xué)者，是一個(gè)很偉大的人。

那么這位偉大的學(xué)者的母親是什么樣的呢?我們來(lái)看一下。（切至幻燈5）C同學(xué)你來(lái)讀一下。

（馮順弟：年幼時(shí)勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲?；楹蟮诙辏潞m。胡適三

歲時(shí)，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個(gè)親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長(zhǎng)女胡大菊、長(zhǎng)子胡洪駿、長(zhǎng)孫胡思明。）

讀的很好，請(qǐng)坐。

四、整體感知：

下面請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間來(lái)朗讀課文，讀的時(shí)候解決一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得胡適的母親是一個(gè)什么樣的人呢？（切至幻燈6）

（默讀全文，用一個(gè)詞來(lái)形容胡適的母親：

我覺(jué)得胡適的母親是一個(gè)------的人）

走下講臺(tái)巡視，近五分鐘后提問(wèn)。D同學(xué)你來(lái)回答一下。好，請(qǐng)坐。E同學(xué)你認(rèn)為呢？用的是課文中的詞

對(duì)嗎？在課本的哪一頁(yè)哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記一下。

同學(xué)們對(duì)母親的形象已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)了，思考一個(gè)問(wèn)題：作者寫(xiě)了一篇這么長(zhǎng)的文章，想要表達(dá)什么感情呢？（切至幻燈7，呈現(xiàn)問(wèn)題）

（思考問(wèn)題：

作者寫(xiě)了一篇這么長(zhǎng)的文章，想要表達(dá)什么感情呢？）

板書(shū)：胡適----------------------------母親

可以討論一下。F同學(xué)，你來(lái)回答。很好，請(qǐng)坐。

表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情。

板書(shū)：胡適------------感激-----------.>母親。

五、局部精講：

這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情，哪位同學(xué)能找出來(lái)哪幾段直接表達(dá)了作者的感激之情呢？（切至幻燈8）（找一找：

哪幾段直接表達(dá)了作者的感激之情呢？）

G同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，很好，請(qǐng)坐。第4段和第13。

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下第4段，（切至幻燈9）

（第4段：）H同學(xué)你來(lái)讀一下。很好，請(qǐng)坐，感情很投入。

同學(xué)們找找，這一段里，那句話最能表現(xiàn)作者的深情呢？

對(duì)，“在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母”詞呢？I同學(xué)你說(shuō)，對(duì)，要強(qiáng)調(diào)“我的恩師”四個(gè)字，為什么呢？對(duì)，這里表達(dá)了作者的感激之情，好請(qǐng)坐。我們來(lái)齊讀一下這句話，開(kāi)始，跟讀“我的恩師”四個(gè)字。

咱們班哪位同學(xué)朗讀的最好？這位同學(xué)是吧。下面咱們來(lái)齊讀一下第13段（切至幻燈10），讀完之后讓這位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下好吧？來(lái)，開(kāi)始。

（我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我14離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-----我都得感謝我的慈母。）

好，我們來(lái)請(qǐng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（括號(hào)里的話要讀出來(lái)，因?yàn)楸磉_(dá)了感激之情；“混”字應(yīng)重讀，突出了母親的教育和影響作用，提醒標(biāo)記。很好，請(qǐng)坐，其他同學(xué)對(duì)括號(hào)里的話要不要讀有異議嗎？J同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。好，請(qǐng)坐。

現(xiàn)在我們對(duì)作者所表達(dá)的感激之情有了了解，下面同學(xué)們?cè)倏焖匍喿x5—12段，思考一下，作者為什么如此感激母親呢？（切至幻燈11）

（快速通讀課文，思考問(wèn)題：

作者為什么如此感激母親呢？）

（停頓一分鐘左右）

K同學(xué)你來(lái)說(shuō)，對(duì)，因?yàn)槟赣H對(duì)胡適的直接教育和對(duì)作者做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。

板書(shū)：胡適-----------感激------------母親

下面我們分兩個(gè)部分來(lái)具體探究一下，首先是母親對(duì)作者的教育。

閱讀5—7段，找出在寫(xiě)母親教育胡適時(shí)寫(xiě)了哪幾件事呢？（切至幻燈12，呈現(xiàn)問(wèn)題）

（閱讀5—7段，找一找：

作者寫(xiě)母親教育自己時(shí)寫(xiě)了哪幾件事？）

（一分鐘左右）

L同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，好，請(qǐng)坐，回答的很準(zhǔn)確。來(lái)看幻燈片。（切至幻燈13）

（母親是這樣教育胡適的：

1.叫我早起，聆聽(tīng)教誨，催我去上學(xué)。

2.我犯錯(cuò)的時(shí)候重罰我。

3.我說(shuō)了輕薄的話，嚴(yán)懲我。

4.我害了眼翳，用舌頭幫我舔病眼。）

同學(xué)們來(lái)齊讀一下。

很好。同學(xué)們從這幾件事里感受到胡適母親的什么品性呢？（切至幻燈14）

（思考問(wèn)題：

從這幾件事里感受到母親什么樣的品性呢？）

M同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，很好，請(qǐng)坐。（嚴(yán)厲、關(guān)愛(ài)、期望）

板書(shū)：

什么地方體現(xiàn)了嚴(yán)厲？什么地方體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)？（第6段）

為什么母親“從不在別人面前罵我一句，打我一下”？為什么母親“在夜深人靜的時(shí)候”才懲罰我呢？在別人都在的時(shí)候懲罰不行嗎 ？

N同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，好，請(qǐng)坐。看來(lái)同學(xué)們還是很能理解母親的苦心的。

好了，這是母親對(duì)作者的教育，同學(xué)們清楚了嗎？

接下來(lái)，快速閱讀第8-12段，思考：胡適的母親處在什么樣的境遇？胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？（切至幻燈15）

（快速閱讀第8-12段，思考：

1.胡適的母親處在什么樣的境遇？

2.胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？）

P同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，母親在家里的境遇怎么樣？對(duì)，很艱難。

那么，在這樣的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？（切至幻燈16）

（思考：

在艱難的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？）

（引導(dǎo)：應(yīng)對(duì)討債的人怎樣？怎樣解決妯娌矛盾？怎樣處理別人對(duì)自己的侮辱？）

（切至幻燈17）

(母親如何處理家庭關(guān)系的：

1、大哥的債主除夕夜上門(mén)要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

2、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

3、聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。)

在這幾件事里又體現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？（切至幻燈18，呈現(xiàn)問(wèn)題）

（思考：

在這幾件事里表現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？）

Q同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，對(duì)，用文中的詞是哪個(gè)詞呢？在哪一頁(yè)哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記下來(lái)。

板書(shū)：

（氣量大、性子好、容忍、仁慈、溫和、剛氣）

很好，請(qǐng)坐。

同學(xué)們快速閱讀第13段，思考一下胡適從母親的為人處世對(duì)胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？（切至幻燈19）（再讀13段，思考：

母親的為人處世對(duì)胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？）

R同學(xué)你來(lái)回答一下，對(duì)，第13段最后一句直接表現(xiàn)了母親對(duì)作者的影響。

（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)答案）

（“好脾氣”、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”。）

我們?cè)賮?lái)一起深情的讀一遍課文第13段，感受一下作者的赤子深情。開(kāi)始。

六、課后問(wèn)題處理：

來(lái)，我們來(lái)看課后“研討與練習(xí)”第一大題，第二個(gè)小題，“作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？”這個(gè)咱們剛剛講過(guò)，對(duì)吧，寫(xiě)母親的為人處世是凸顯母親對(duì)作者耳濡目染、潛移默化的影響的。

第一個(gè)小題，“課文寫(xiě)了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？”這個(gè)題目大家應(yīng)該知道怎么答了吧？對(duì)，第5到7段講了4件母親教育我的事，第8到12段講了母親對(duì)我的潛移默化的影響。剛才我們都已經(jīng)講過(guò)啦。

那講到這里，同學(xué)們有沒(méi)有疑問(wèn)呢？我們主要講了第4段到第13段，那么前3段也寫(xiě)了很長(zhǎng)的內(nèi)容，但是只有一句提到了“母親”，哪位同學(xué)能告訴我為什么呢？（切至幻燈20）

（思考問(wèn)題：

課文標(biāo)題是“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，這是為什么呢？）

提問(wèn)學(xué)生，點(diǎn)撥。（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)答案）

（點(diǎn)明童年生活的無(wú)趣，正是在這種背景下母親的教育起到了深遠(yuǎn)的影響。）

七、討論交流：

好了，關(guān)于這篇文章的內(nèi)容就講這么多，剩下的時(shí)間我們來(lái)放松一下。

我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聊一下自己的母親好嗎？（切至幻燈21）

（請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聊聊自己的母親：

1.我------（喜歡/不喜歡）胡適母親的教育方式。

2.我的母親是一個(gè)-----的人。

3.我犯錯(cuò)的時(shí)候她會(huì)-------懲罰我。）

你喜歡胡適的母親的教育方式嗎？

你們的母親是一個(gè)什么樣的人呢？在你犯錯(cuò)的時(shí)候，她會(huì)怎么懲罰你呢？

討論一下，S同學(xué)你來(lái)給大家講講你的母親吧。

我前兩天改咱們同學(xué)作文的時(shí)候看到一位同學(xué)寫(xiě)了一篇作文題目叫《我的寒假我媽做主》，這位同學(xué)因?yàn)槠谀┛荚嚦煽?jī)下降了，所以寒假里被媽媽嚴(yán)加看管惡補(bǔ)作業(yè)！

聽(tīng)完了同學(xué)們講的自己的母親，你有什么感受呢？大家來(lái)寫(xiě)一句想對(duì)母親說(shuō)的話。

兩分鐘時(shí)間。（切至幻燈22）

（母親，我想對(duì)你說(shuō)??）

哪位同學(xué)來(lái)念一下你想對(duì)母親說(shuō)的話？

八、拓展延伸：

接下來(lái)老師給你們來(lái)拓展一下課外的知識(shí)，來(lái)給你們講講其他名人的母親。

（切至幻燈23）講述周杰倫母親的故事。

下面我們來(lái)看一個(gè)短片，同學(xué)們來(lái)一起學(xué)一下手語(yǔ)，咱們一起站起來(lái)學(xué)吧，好嗎？

（切至幻燈24）播放短片。

九、結(jié)束語(yǔ)：

其實(shí)老師覺(jué)得最欣慰的就是同學(xué)們雖然是處在叛逆期，雖然心里有“怨言”，但是仍然能夠理解母親的一片苦心，理解母親的嚴(yán)格要求是為了你們好。你們現(xiàn)在不一定必須名列前茅，但是一定要讓母親省心知道嗎？

同學(xué)們知道母親節(jié)是哪天嗎？對(duì)，是五月的第二個(gè)星期天?。ㄇ兄粱脽?6）你們一定要記得到那一天給母親一個(gè)愛(ài)的問(wèn)候！

好了，這堂課就到這里，謝謝同學(xué)們的配合，咱們下節(jié)課再見(jiàn)吧，下課。

第五篇：《我的母親》教案

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文大意。

2.感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟作者的思想感情。

3．了解中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象，體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)人物品性，怎樣表達(dá)感激之情。

一、導(dǎo)入新課：

上課！（起立！老師好！）請(qǐng)坐！我是這學(xué)期實(shí)習(xí)老師，我叫————。（板書(shū)姓名）這節(jié)課由我來(lái)

和大家一起學(xué)習(xí)。

我們先來(lái)看一個(gè)短片，播放《母親的勇氣》，2分40秒。（打開(kāi)幻燈1，打開(kāi)超鏈接）

看完這個(gè)短片你有什么感想呢？（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。（感動(dòng)、偉大、母愛(ài)的無(wú)私、母愛(ài)不會(huì)因距離和時(shí)間改變方向）（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)答案）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)母親的文章，胡適先生的《我的母親》。（切至幻燈2）

二、教學(xué)目標(biāo)：

先看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)（切至幻燈3），同學(xué)們來(lái)齊讀一下。

三、胡適及其母親簡(jiǎn)介：

接下來(lái)我們來(lái)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)一下作者胡適。（切至幻燈4）A同學(xué)你來(lái)讀一下。

（胡適，現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家，哲學(xué)家。一生取得35個(gè)博士學(xué)位（包括名譽(yù)博士）。1917年任

北大教授，1946年任北大校長(zhǎng)，中國(guó)白話文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者。）

讀的很好，請(qǐng)坐。同學(xué)們看完胡適的簡(jiǎn)介之后有什么感受呢？B同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。對(duì)，胡適是一位了

不起的學(xué)者，是一個(gè)很偉大的人。

那么這位偉大的學(xué)者的母親是什么樣的呢?我們來(lái)看一下。（切至幻燈5）C同學(xué)你來(lái)讀一下。

（馮順弟：年幼時(shí)勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲。婚后第二年，生下胡適。胡

適三歲時(shí)，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個(gè)親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長(zhǎng)女胡大菊、長(zhǎng)子胡洪駿、長(zhǎng)孫胡思明。）讀的很好，請(qǐng)坐。同學(xué)們?cè)缱x的時(shí)候都已經(jīng)讀過(guò)這篇文章了，現(xiàn)在又看了胡適母親的簡(jiǎn)介?，F(xiàn)在請(qǐng)

同學(xué)們用一個(gè)詞來(lái)形容一下胡適的母親》（切至幻燈6）

（用一個(gè)詞來(lái)形容胡適的母親：

我覺(jué)得胡適的母親是一個(gè)------的人）

可以討論一下，略停頓半分鐘。D同學(xué)你來(lái)回答一下。好，請(qǐng)坐。E同學(xué)你認(rèn)為呢？用的是課文中的詞對(duì)嗎？在課本的哪一頁(yè)哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記一下。

三、整體感知：

同學(xué)們對(duì)母親的形象已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)了，下面給你們五分鐘的時(shí)間來(lái)默讀文章，讀的時(shí)候思考一個(gè)問(wèn)題：作者寫(xiě)了一篇這么長(zhǎng)的文章，想要表達(dá)什么感情呢？（切至幻燈7，呈現(xiàn)問(wèn)題）

（默讀全文，思考問(wèn)題：

作者寫(xiě)了一篇這么長(zhǎng)的文章，想要表達(dá)什么感情呢？）

板書(shū)：胡適----------------------------母親

走下講臺(tái)巡視，近五分鐘后提問(wèn)。F同學(xué)，你來(lái)回答。很好，請(qǐng)坐。

表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情。

板書(shū)：胡適------------感激-----------.>母親。

四、局部精講：

這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情，哪位同學(xué)能找出來(lái)哪幾段直接表達(dá)了作者的感激之情呢？（切至幻燈8）

（找一找：

哪幾段直接表達(dá)了作者的感激之情呢？）

G同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，很好，請(qǐng)坐。第4段和第13。

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下第4段，（切至幻燈9）H同學(xué)你來(lái)讀一下。很好，請(qǐng)坐，感情很投入。

同學(xué)們找找，這一段里，那句話最能表現(xiàn)作者的深情呢？

對(duì)，“在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母”，把這句話標(biāo)記下來(lái)。這一句應(yīng)該怎么讀呢？讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞呢？I同學(xué)你說(shuō)，對(duì)，要強(qiáng)調(diào)“我的恩師”四個(gè)字，為什么呢？對(duì)，這里表達(dá)了作者的感激之情，好請(qǐng)坐。我們來(lái)齊讀一下這句話，開(kāi)始，跟讀“我的恩師”四個(gè)字。

咱們班哪位同學(xué)朗讀的最好？這位同學(xué)是吧。下面咱們來(lái)齊讀一下第13段（切至幻燈10），讀完之后讓這位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下好吧？來(lái)，開(kāi)始。

（我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我14歲（其實(shí)只有12歲零兩三個(gè)月）就離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-----我都得感謝我的慈母。）

好，我們來(lái)請(qǐng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（括號(hào)里的話要讀出來(lái)，因?yàn)楸磉_(dá)了感激之情；“混”字應(yīng)重讀，突出了母親的教育和影響作用，提醒標(biāo)記。很好，請(qǐng)坐，其他同學(xué)對(duì)括號(hào)里的話要不要讀有異議嗎？J同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。好，請(qǐng)坐。

同學(xué)們?cè)趯?zhuān)家的意見(jiàn)下再齊讀一遍這一段，聲音洪亮，讀出感情。開(kāi)始。

讀的很好。

現(xiàn)在我們對(duì)作者所表達(dá)的感激之情有了了解，下面同學(xué)們?cè)倏焖偻ㄗx一遍課文，思考一下，作者為什么如此感激母親呢？（切至幻燈11）

（快速通讀課文，思考問(wèn)題：

作者為什么如此感激母親呢？）

（停頓一分鐘左右）

K同學(xué)你來(lái)說(shuō)，對(duì)，因?yàn)槟赣H對(duì)胡適的直接教育和對(duì)作者做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。

板書(shū)：胡適-----------感激------------母親

下面我們分兩個(gè)部分來(lái)具體探究一下，首先是母親對(duì)作者的教育。

閱讀5—7段，找出母親是怎樣教育胡適的？（切至幻燈12，呈現(xiàn)問(wèn)題）

（一分鐘左右）

L同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，好，請(qǐng)坐，回答的很準(zhǔn)確。來(lái)看幻燈片。（切至幻燈13）

（母親是這樣教育胡適的：

1.叫我早起，聆聽(tīng)教誨，催我去上學(xué)。

2.我犯錯(cuò)的時(shí)候重罰我。

3.我說(shuō)了輕薄的話，嚴(yán)懲我。

4.我害了眼翳，用舌頭幫我舔病眼。）

同學(xué)們來(lái)齊讀一下。

很好。同學(xué)們從這幾件事里感受到胡適母親的什么品性呢？（切至幻燈14）

M同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，很好，請(qǐng)坐。（嚴(yán)厲、關(guān)愛(ài)、期望）

板書(shū)：

什么地方體現(xiàn)了嚴(yán)厲？什么地方體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)？（第6段）

為什么母親“從不在別人面前罵我一句，打我一下”？為什么母親“在夜深人靜的時(shí)候”才懲罰我呢？在別人都在的時(shí)候懲罰不行嗎 ？

N同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，好，請(qǐng)坐?？磥?lái)同學(xué)們還是很能理解母親的苦心的。

其實(shí)在5-7段還表現(xiàn)了一點(diǎn)母親的品性同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？來(lái)看第16頁(yè)的第一句話，“我從不知道她醒來(lái)坐了多久了”，這里的從不表現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？對(duì)，寬容、忍耐。

同學(xué)們?cè)僬乙幌碌?到第7段里還有類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？

趕緊找一下，前后討論一下。

（停頓越一分鐘）O同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，對(duì)，“往往”、“總有”、“從不”。好，請(qǐng)坐。

咱們班同學(xué)就是聰明，一點(diǎn)就透。

好了，這是母親對(duì)作者的教育，同學(xué)們清楚了嗎？

接下來(lái)，快速閱讀第8-12段，思考：胡適的母親處在什么樣的境遇？胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？（切至幻燈15）

（快速閱讀第8-12段，思考：

1.胡適的母親處在什么樣的境遇？

2.胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？）

P同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，母親在家里的境遇怎么樣？對(duì)，很艱難。

那么，在這樣的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？（切至幻燈16）

（思考：

在艱難的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？）

（引導(dǎo)：應(yīng)對(duì)討債的人怎樣？怎樣解決妯娌矛盾？怎樣處理別人對(duì)自己的侮辱？）

（切至幻燈17）

(母親如何處理家庭關(guān)系的：

1、大哥的債主除夕夜上門(mén)要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

2、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

3、聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。)

在這幾件事里又體現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？Q同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，對(duì)，用文中的詞是哪個(gè)詞呢？在哪一頁(yè)哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記下來(lái)。

板書(shū)：

（氣量大、性子好、容忍、仁慈、溫和、剛氣）

很好，請(qǐng)坐。

剛才我們分析5到7段的時(shí)候找過(guò)幾個(gè)表現(xiàn)母親“容忍”品性的詞，同學(xué)們仔細(xì)找找第8到12段里有沒(méi)有類(lèi)似的詞呢？誰(shuí)先找到了舉手示意我。（切至幻燈18）

（找一找：

第8—12段中用到“從不”這個(gè)詞的地方有哪些？）

好，R同學(xué)你找到了，在哪一段呢？對(duì)，8-12段里有4處地方用到了與“從不”類(lèi)似的詞。（切至幻燈19）（第8段：“我母親從不罵他一句”、“她臉上從不露出一點(diǎn)怒色”。

第10段：。

第12段：“我母親待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話”。）

同學(xué)們快速閱讀第13段，思考一下胡適從母親的為人處世對(duì)胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？（切至幻燈20）

（思考：

母親的為人處世對(duì)胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？）

R同學(xué)你來(lái)回答一下，對(duì)，第13段最后一句直接表現(xiàn)了母親對(duì)作者的影響?！昂闷狻?、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”。

我們?cè)賮?lái)一起深情的讀一遍課文第13段，感受一下作者的赤子深情。開(kāi)始。

五、擴(kuò)展延伸：

好了，關(guān)于這篇文章的內(nèi)容就講這么多，剩下的時(shí)間我們來(lái)放松一下。

我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聊一下自己的母親好嗎？（切至幻燈21）

（請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聊聊自己的母親：

1.我------（喜歡/不喜歡）胡適母親的教育方式。

2.我的母親是一個(gè)-----的人。

3.我犯錯(cuò)的時(shí)候她會(huì)-------懲罰我。）

你喜歡胡適的母親的教育方式嗎？

你們的母親是一個(gè)什么樣的人呢？在你犯錯(cuò)的時(shí)候，她會(huì)怎么懲罰你呢？

討論一下，S同學(xué)你來(lái)給大家講講你的母親吧。

我前兩天改咱們同學(xué)作文的時(shí)候看到一位同學(xué)寫(xiě)了一篇作文題目叫《我的寒假我媽做主》，這位同學(xué)因?yàn)槠谀┛荚嚦煽?jī)下降了，所以寒假里被媽媽嚴(yán)加看管惡補(bǔ)作業(yè)！

聽(tīng)完了同學(xué)們講的自己的母親，你有什么感受呢？大家來(lái)寫(xiě)一句想對(duì)母親說(shuō)的話。

兩分鐘時(shí)間。（切至幻燈22）

（母親，我想對(duì)你說(shuō)??）

哪位同學(xué)來(lái)念一下你想對(duì)母親說(shuō)的話？

其實(shí)老師覺(jué)得最欣慰的就是同學(xué)們雖然是處在叛逆期，雖然心里有“怨言”，但是仍然能夠理解母親的一片苦心，理解母親的嚴(yán)格要求是為了你們好。你們現(xiàn)在不一定必須名列前茅，但是一定要讓母親省心知道嗎？

同學(xué)們知道母親節(jié)是哪天嗎？對(duì)，是五月的第二個(gè)星期天?。ㄇ兄粱脽?3）你們一定要記得到那一天給母親一個(gè)愛(ài)的問(wèn)候！

好了，這堂課就到這里，謝謝同學(xué)們的配合，咱們下節(jié)課再見(jiàn)吧，下課。