第一篇：多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用

多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：本文主要論述多媒體在物理教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；可以把枯燥、抽象、呆板的物理課堂變得生動(dòng)有趣；可以對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要補(bǔ)充，以及在多媒體使用過(guò)程當(dāng)中需要注意的問(wèn)題。做到合理使用，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生能力。

關(guān)鍵詞：多媒體 物理教學(xué) 興趣 實(shí)驗(yàn)

多媒體工具現(xiàn)在已經(jīng)在我國(guó)很多學(xué)校普及，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方法是無(wú)法滿足現(xiàn)代教育需要的。多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)后，已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念、教育方法、教育模式產(chǎn)生巨大影響。教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)?！泵襟w是指?jìng)鬟f信息的中介物，它具有傳遞、記錄、存儲(chǔ)和處理加工信息的功能，利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的多媒體輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。更能刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并得到了“美”的感受。多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化靜為動(dòng)，把平時(shí)老師說(shuō)不清道不明，學(xué)生不容易掌握和理解的一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，更能把一些現(xiàn)實(shí)不具備實(shí)驗(yàn)條件的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬演示。我任教幾年來(lái)一直利用多媒體進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)在將我切身體會(huì)淺談如下：

一、使教學(xué)過(guò)程更加直觀，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果 物理學(xué)是一門深?yuàn)W抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué)，因此不少學(xué)生感到物理難學(xué)，尤其是初中女生，她們喜歡形象思維，對(duì)物理

課常常是望而生畏。所以，將抽象的知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高物理教學(xué)的關(guān)鍵。美國(guó)著名認(rèn)知派心理學(xué)家和教育家布魯納曾經(jīng)指出，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力積極思維。初中階段，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科感到既陌生又好奇，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣就顯得非常重要，利用多媒體展現(xiàn)一些生動(dòng)、形象、直觀的畫(huà)面就可以使枯燥、抽象、呆板的物理教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

利用多媒體可以使學(xué)生觀看到事實(shí)情景再現(xiàn)，例如：《浮力》這一章，采用多媒體就可模擬古代羅馬軍隊(duì)?wèi)?zhàn)爭(zhēng)時(shí)死海拋戰(zhàn)俘的情景。當(dāng)戰(zhàn)俘不但沒(méi)有下沉，反而一個(gè)個(gè)都平安的仰躺海面上，全被波濤送回岸邊。一下把學(xué)生的心集中起來(lái)。這到底是怎么回事？急切想知道其中奧秘，可以很好的引入新課，提高學(xué)生興趣。在《運(yùn)動(dòng)的描述》一節(jié)時(shí)，教師讓學(xué)生觀看這樣一段錄像“第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員在2000米高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西，他以為是一只小昆蟲(chóng)，敏捷地一把把它抓了過(guò)來(lái)”畫(huà)外音：“飛行員抓到的是什么呢？ 原來(lái)是一顆德國(guó)子彈”。讓學(xué)生思考“這名法國(guó)飛行員怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？”可以引起學(xué)生良好的情緒體驗(yàn)，非常成功地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，對(duì)答案的渴望可以讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容，對(duì)提高教學(xué)效果作用明顯。

二、利用多媒體，輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段之一，也是現(xiàn)如今中考考察的重要內(nèi)容。物理實(shí)驗(yàn)由學(xué)生

動(dòng)手做可以提高學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和規(guī)律的理解，然而由于受時(shí)間和學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材等客觀條件的限制，有些實(shí)驗(yàn)效果不夠理想甚至有些實(shí)驗(yàn)不能夠演示。如果利用計(jì)算機(jī)模擬輔助物理實(shí)驗(yàn)，將起到直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)等作用。一些不能搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作的物理現(xiàn)象，如閃電、日月食、海市蜃樓、內(nèi)燃機(jī)、潛水艇、核裂變、核聚變、超聲波等，都可以用模擬的方法直觀而形象的在計(jì)算機(jī)上演示出來(lái)。如物理課中磁感線的教學(xué)，熱現(xiàn)象中的液化和汽化現(xiàn)象等，都可以利用多媒體增強(qiáng)可見(jiàn)度，來(lái)提高教學(xué)效果。在介紹電流的形成時(shí)，可制作多媒體動(dòng)畫(huà)軟件，提供圖、文、聲并茂的多重感官綜合刺激，使抽象的理論得以鮮明的感知，獲得良好的教學(xué)效果。

三、初中物理教學(xué)多媒體使用要因課制宜

多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。發(fā)揮多媒體工具作為輔助工具的作用，不能喧賓奪主。物理實(shí)驗(yàn)是物理理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ),是物理理論運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁和中介,所以物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過(guò)程中不可替代的。課堂教學(xué)中有必要做的物理實(shí)驗(yàn),要盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察,讓學(xué)生獲取第一手資料,養(yǎng)成科學(xué)的研究方法，不應(yīng)該用多媒體演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，多媒體課件畢竟只是 “虛擬”技術(shù)為了彌補(bǔ)“現(xiàn)實(shí)”條件的不足，“虛擬”與“現(xiàn)實(shí)”是互補(bǔ)的。比如在光學(xué)《凸透鏡成像》的教學(xué)中，學(xué)生親身體驗(yàn)就會(huì)比觀看模擬演示實(shí)驗(yàn)效果好，對(duì)于像關(guān)于牛頓第一定律的理想實(shí)驗(yàn),現(xiàn)實(shí)世界無(wú)法實(shí)現(xiàn)的無(wú)摩擦條件都可以在多媒體動(dòng)畫(huà)演示

實(shí)現(xiàn),可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)直觀形象的獲得第一手感知材料。另外在使用多媒體演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師還要打消一部分學(xué)生認(rèn)為多媒體演示實(shí)驗(yàn)是根據(jù)目的教師編造出來(lái)的顧慮和疑問(wèn)，對(duì)學(xué)生做出必要的說(shuō)明和解釋。

總之，多媒體教學(xué)的立足點(diǎn)是“輔助”，而不是替代，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。要根據(jù)實(shí)際課程考慮多媒體課件本身的教學(xué)價(jià)值，如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式本身就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，則沒(méi)有必要化費(fèi)大量的精力去制作課件。盲目運(yùn)用多媒體技術(shù)，課堂教學(xué)變相成為“滿堂灌”，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果也會(huì)不理想。不管現(xiàn)在還是將來(lái)，它都不可能完全代替全部課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是，只要合理運(yùn)用多媒體實(shí)驗(yàn)課件，可以做到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果，讓初中物理教學(xué)變的更靈活、更豐富。在課堂教學(xué)中引入并合理使用多媒體課件教學(xué)，將不僅是促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時(shí)還必將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]沈建宏 淺談多媒體課件在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]；中國(guó)教育與社會(huì)科學(xué)，2009(7).[2].張俊三等.教育原理[M].長(zhǎng)沙:中南大學(xué)出版社,2003.5.[3] 吳崢 中學(xué)物理新教材的研究 [M]，北京 化學(xué)教育研究工作室百家出版社，2002.

第二篇：初中物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

《初中物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用》

結(jié)題報(bào)告

長(zhǎng)勝中學(xué)

肖艷強(qiáng)

一、課題的界定

多媒體技術(shù)是：用計(jì)算機(jī)處理多種媒體信息——文本（TEXT)，圖像（Image）圖形（Graphics）、音頻（Audio）、視頻（Video）等，使多種媒體建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有實(shí)時(shí)的交互性的技術(shù)。簡(jiǎn)言之，即計(jì)算機(jī)綜合處理聲、文、圖等信息，并具有集成性和交互性的計(jì)算機(jī)技術(shù)。

應(yīng)用：使用多媒體技術(shù)建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化，可以實(shí)現(xiàn)資源多樣化、教學(xué)多樣化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動(dòng)化。

二.課題的選題及設(shè)想

1.課題選題緣由：今年內(nèi)，中學(xué)物理課堂教學(xué)中大量的應(yīng)用多媒體技術(shù)，但是總多少讓人感覺(jué)到有一點(diǎn)遺憾，怎樣才能合理的在物理課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，是一個(gè)值得探究的問(wèn)題，我希望通過(guò)自己的研究，能在自己的課堂上將使用多媒體技術(shù)和物理教學(xué)的時(shí)效性合理的融合在一起，使得多媒體技術(shù)技能在物理教學(xué)中展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)，又能是物理教學(xué)的實(shí)效的一體現(xiàn)。

2.課題研究設(shè)想：

1>首先進(jìn)行課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中關(guān)于多媒體技術(shù)的使用情況進(jìn)行詳細(xì)的教研和分析，找出相應(yīng)的問(wèn)題及其優(yōu)勢(shì)；

2>在學(xué)生中做大量的調(diào)查，給出學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的意見(jiàn)和建議；

3> 針對(duì)實(shí)際的物理課堂教學(xué)的需要，和學(xué)生的需求進(jìn)行合理的分析、整合、研究提出自己的的意見(jiàn)和相應(yīng)的思維想法；

4>將自己的想法付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中在進(jìn)行探究和整理，將自己的體會(huì)和學(xué)生、老師交流，以期得到共識(shí)；

5>將這些共識(shí)整理成文字和專家以及同仁交流。

三、課題研究的背景

（一）多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展

現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛，人類已進(jìn)入信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)得到了高速發(fā)展，憑借其優(yōu)良性能在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)在，個(gè)人電腦不僅能處理文字和數(shù)字，而且還能處理圖像、文本、音頻、視頻等多種媒介，將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)的技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。人機(jī)相互交流是多媒體最大的特點(diǎn)。它集計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)和通信技術(shù)為一體，采用先進(jìn)的數(shù)字記錄和傳輸方式，可代替目前多種家用電器，為人們生活的各方面提供了方便。另一方面，信息化社會(huì)對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息有課堂教學(xué)取之不盡的資源，這使多媒體進(jìn)入課堂成為必然。

（二）多媒體技術(shù)在教學(xué)中的初步運(yùn)用 在科技力量的巨大推動(dòng)下，在新課改東風(fēng)的吹拂下，多媒體不僅堂而皇之地走進(jìn)課堂，而且已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和在教學(xué)上的普及應(yīng)用，引發(fā)了一場(chǎng)教育技術(shù)的革命。作為一名當(dāng)代教師，如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能，并能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。國(guó)內(nèi)外在多媒體教學(xué)這一領(lǐng)域已進(jìn)行了一定的研究，多媒體不僅在教學(xué)中初步運(yùn)用，而且還將得到廣泛的推廣，但在其發(fā)展中也遇到了不少迫切需要解決的問(wèn)題。本課題的研究旨在解決教師在使用多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些有代表性的問(wèn)題，促進(jìn)多媒體輔助教學(xué)的健康發(fā)展。

（三）物理課堂教學(xué)中多媒體運(yùn)用的現(xiàn)狀

多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了從單一學(xué)科知識(shí)向?qū)W生的信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)物理的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體存在一些觀念上的誤區(qū)，并出現(xiàn)了運(yùn)用多媒體卻不能提高課堂效率、使用多媒體與發(fā)揮學(xué)生的主體性作用相沖突等新問(wèn)題。在初中物理課堂教學(xué)中，如何合理運(yùn)用多媒體，最優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，最大限度地提高課堂教學(xué)效率成為一個(gè)值得研究的新課題。

四、研究的過(guò)程

（一）研究的內(nèi)容

1．學(xué)會(huì)常用軟件的使用方法，并能制作多媒體課件； 2.收集資料，制作多媒體課件，并在課堂教學(xué)中合理使用多媒體課件輔助課堂教學(xué)；

3.多媒體模擬演示實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性,就使用多媒體輔助課堂教學(xué)的效果總結(jié)研究得失，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

（二）研究的方法

1．實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)選擇對(duì)照班級(jí)，開(kāi)展實(shí)踐研究，及時(shí)總結(jié)得失；

2．資料收集法：收集、積累相關(guān)的課件制作資料及研究資料；

3．問(wèn)卷調(diào)查法：開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，掌握第一手資料；

4．理論與實(shí)踐相結(jié)合：利用電腦統(tǒng)計(jì)，綜合分析研究對(duì)象的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，積累較為客觀的科學(xué)的研究資料。

（三）研究的過(guò)程

準(zhǔn)備階段：2013年9月：提交個(gè)人申報(bào)課題

實(shí)施階段：2013年10月至11月：制定方案、理論學(xué)習(xí)。

2013年12月至2014年9月：實(shí)施方案、課堂實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)探究

總結(jié)階段：2014年10月：總結(jié)評(píng)估、接受鑒定

（四）研究的措施：

1、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源加強(qiáng)指導(dǎo)，提高自身的理論水平。

2、深挖《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研新教材，在實(shí)踐中把握方法、勇于探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化。

3、積極向同事及有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分運(yùn)用多媒體技術(shù),并進(jìn)行總結(jié)付諸實(shí)踐.（五）具體研究過(guò)程：

1、多媒體在物理概念和物理規(guī)律教學(xué)中的應(yīng)用

在多媒體設(shè)備未進(jìn)入課堂之前，我們很多教師都深刻的體會(huì)到：有些物理概念和規(guī)律對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)很抽象，因此對(duì)我們的教學(xué)增大了難度，學(xué)生對(duì)這些物理概念和規(guī)律在短時(shí)間內(nèi)很難理解，同時(shí)教師也感到比較吃力，雖然教師想了很多辦法，但教學(xué)效果卻一般。如摩擦起電的教學(xué)，電流產(chǎn)生和導(dǎo)體導(dǎo)電教學(xué)，一些物理過(guò)程進(jìn)行的太快或太慢問(wèn)題的教學(xué)，一些微觀或肉眼看不見(jiàn)的物理過(guò)程的教學(xué)，磁場(chǎng)中一些抽象的概念和規(guī)律的教學(xué)等等?，F(xiàn)在，我們有了多媒體設(shè)備，這給我們帶來(lái)了施展教學(xué)技能的自由空間。對(duì)于上述問(wèn)題，我覺(jué)得我們可以從以下幾方面做起：

首先，我們教師自己要把物理概念和規(guī)律吃透，要善于去分析教材和挖掘教材，分析概念的講解應(yīng)如何自然地引入與得出，如何把概念和規(guī)律講得形象、直觀、易懂，特別是抽象的概念和規(guī)律。如果這步做得不夠，即使有了最先進(jìn)的多媒體設(shè)備，有高超的多媒體技術(shù)，也不可能上出一堂優(yōu)秀的、高質(zhì)量的課來(lái)。其次，盡可能想辦法或創(chuàng)造條件把一些物理概念或規(guī)律用常規(guī)教學(xué)講解好，不要過(guò)分依賴多媒體。因?yàn)檫@樣做，有利于教師自己對(duì)如何教好物理概念和規(guī)律理解的更深、更透。最后，對(duì)于有些物理現(xiàn)象和規(guī)律，確實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象難懂了，或在課堂上難于看見(jiàn)或根本看不見(jiàn)的物理現(xiàn)象，或物理過(guò)程進(jìn)行的太快的現(xiàn)象。此時(shí)恰到好處的借助多媒體，才能取到應(yīng)有的效果。

如在進(jìn)行日食、月食形成的教學(xué)中，課本上只是用一個(gè)平面圖表示出來(lái)，不夠形象，如果只通過(guò)平面圖給學(xué)生講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果只是一般，還是有部分學(xué)生不理解怎么形成的環(huán)食，在什么地方能夠看到環(huán)食或偏食？為了使教學(xué)效果更好，我用Flash軟件把太陽(yáng)、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實(shí)際情況運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，這樣什么地方怎樣形成什么現(xiàn)象就很明顯直觀了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常好。再如電荷的定向移動(dòng)形成電流，學(xué)生不明白電荷怎么移動(dòng)，如果做成動(dòng)畫(huà)如同水流，學(xué)生一看就很明白。

2、多媒體在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和其他方面限制，有不少實(shí)驗(yàn)很難演示和觀察，特別是一些比較抽象學(xué)生難于理解的物理現(xiàn)象，如果利用計(jì)算機(jī)模擬這些過(guò)程，輔助物理課堂教學(xué)，必定會(huì)取得較好的效果。這樣既可提高課堂效率、增大教學(xué)容量，又可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因?yàn)橛?jì)算機(jī)物理問(wèn)題的形象模擬過(guò)程，可以起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維，幫助學(xué)生建立正確的物理概念及理解物理規(guī)律，它不受時(shí)間空間的限制，可充分利用其顯示復(fù)雜圖形和動(dòng)畫(huà)的能力。實(shí)驗(yàn)本來(lái)是以儀器為主要對(duì)象而進(jìn)行的動(dòng)手操作過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程。但在某些情況下，運(yùn)用多媒體實(shí)驗(yàn)課件代替實(shí)際實(shí)驗(yàn)，也不失為一種很好的方法。

（1）、利用互動(dòng)性強(qiáng)、仿真度高的課件，模擬完成一些不易實(shí)際操作或儀器短缺而無(wú)法操作的實(shí)驗(yàn)

在許多中學(xué)，本來(lái)就短缺的儀器設(shè)備很難跟上課程的改進(jìn)和變化，再加上有些實(shí)驗(yàn)儀器十分落后，學(xué)生操作起來(lái)很不方便。所以在好多時(shí)候，面對(duì)一些分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，老師只能對(duì)照課本“紙上談兵”，這就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作和分析和能力，從而失去了實(shí)驗(yàn)預(yù)期的教學(xué)目的和意義。為了彌補(bǔ)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，我從網(wǎng)上或利用Flash豐富的語(yǔ)言編程功能，下載或制作了互動(dòng)性強(qiáng)、仿真度高的課件。上課時(shí)，讓學(xué)生在電腦上分組或單獨(dú)通過(guò)對(duì)課件的操作，模擬完成了一些不易實(shí)際操作或儀器短缺的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到了和實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)一樣的學(xué)習(xí)效果。

例如：在進(jìn)行“探究物體運(yùn)動(dòng)快慢”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，本人考慮到實(shí)驗(yàn)室中沒(méi)有電動(dòng)小車，改為其它形式的實(shí)驗(yàn)又不好組織。于是我利用Flash制作了互動(dòng)性、仿真性比較高，可以方便地進(jìn)行模擬操作的“探究物體運(yùn)動(dòng)快慢”實(shí)驗(yàn)課件。課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)從情景問(wèn)題提出、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和選擇、小車運(yùn)動(dòng)的路程、時(shí)間的模擬測(cè)定、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、分析和結(jié)論的得出等幾方面，逐步引導(dǎo)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在電腦上單獨(dú)或分組利用課件對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬操作。學(xué)生用課件模擬操作實(shí)驗(yàn)就如同玩電腦游戲一樣，在既輕松又需要不斷動(dòng)腦思考的情況下，圓滿的完成了這次實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了事半功倍的效果。

（2）、利用課件對(duì)不易直接操作和不易觀察的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示

在日常的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總有些實(shí)驗(yàn)不易在教室中直接演示操作，有些實(shí)驗(yàn)即使可以演示操作，但可見(jiàn)度比較低，學(xué)生不易觀察。更有一些演示實(shí)驗(yàn)，根本就沒(méi)有儀器和藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。這時(shí)，我們不妨通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下載一些演示實(shí)驗(yàn)的操作實(shí)錄，然后通過(guò)自己的加工、組合，制成內(nèi)容充實(shí)、互動(dòng)性強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)課件，由老師或?qū)W生通過(guò)運(yùn)行課件來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作規(guī)范，同樣也可以順利的完成教學(xué)任務(wù)。

在實(shí)際課堂教學(xué)中的一些演示實(shí)驗(yàn)，如水和硫酸銅溶液的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，由于現(xiàn)象發(fā)生需要的時(shí)間太長(zhǎng)，在課堂上不能直接觀察到結(jié)果；熱機(jī)工作原理、電磁繼電器工作原理的演示，由于儀器小，觀察部件細(xì)微動(dòng)作的可見(jiàn)度比較低，演示效果也很不理想。鑒于此，本人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載、實(shí)況錄制、Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等手段，整理了大量的演示實(shí)驗(yàn)實(shí)錄和動(dòng)畫(huà)資料。根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)需要，對(duì)這些資料加工、組合，并補(bǔ)充了大量的描述性語(yǔ)言，組織了一個(gè)適合于課堂教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)課件，供演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨時(shí)調(diào)用，取得了一定的效果。

（3）、利用課件重現(xiàn)和重作實(shí)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)的綜合復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)

中考復(fù)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)是整體復(fù)習(xí)中非常重要的一部分。由于從初二到初三相隔時(shí)間比較長(zhǎng)，好多演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、情景學(xué)生都已淡忘。尤其是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，對(duì)前面學(xué)習(xí)過(guò)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作技能，要么全部遺忘，要么將有些類似的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程互相混淆。如果就這樣進(jìn)入全面的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握也只能是生吞活剝，模棱兩可。因此，中考實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，單純通過(guò)老師的講授和學(xué)生作業(yè)練習(xí)，很難達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。所以復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象的重現(xiàn)和分組實(shí)驗(yàn)的重作就有一定的必要性。但由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的重現(xiàn)和分組實(shí)驗(yàn)的重作，實(shí)際上又不可能。這時(shí)，運(yùn)用前面提到的互動(dòng)性強(qiáng)，仿真性高的模擬分組實(shí)驗(yàn)課件和演示實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)課件，就可以由老師或?qū)W生在課堂內(nèi)外，利用課件集中講解、自學(xué)或模擬操作實(shí)驗(yàn)，這就使學(xué)生能既快速又方便的熟悉和掌握以前學(xué)過(guò)的演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方法，對(duì)進(jìn)一步的深層次、高難度的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)和分析提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)。為老師的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)和學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提供了極大的方便。

例如：為了鞏固和復(fù)習(xí)從初二到初三的演示實(shí)驗(yàn)，本人將主要的演示實(shí)驗(yàn)實(shí)錄或動(dòng)畫(huà)資料，通過(guò)整理、組合，并根據(jù)中考實(shí)驗(yàn)題型的形式和要求，針對(duì)每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論的得出等幾個(gè)方面設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，然后利用Powerpoint、Flash制成演示實(shí)驗(yàn)瀏覽課件。利用這一課件組織學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)和課外上機(jī)自學(xué)兩種方式，讓學(xué)生一邊觀察或操作實(shí)驗(yàn)，一邊完成實(shí)驗(yàn)問(wèn)題解答，進(jìn)而鞏固和掌握了這些演示實(shí)驗(yàn)。

又如：在復(fù)習(xí)“密度測(cè)定實(shí)驗(yàn)”、“機(jī)械效率測(cè)定實(shí)驗(yàn)”、“測(cè)定電阻和功率實(shí)驗(yàn)”等分組實(shí)驗(yàn)之前，本人下載和自制了“密度測(cè)定實(shí)驗(yàn)”、“機(jī)械效率測(cè)定實(shí)驗(yàn)”、“測(cè)定電阻和功率實(shí)驗(yàn)”等可以進(jìn)行模擬操作的實(shí)驗(yàn)課件，并將這些課件放在學(xué)生機(jī)或校園網(wǎng)站上。在復(fù)習(xí)時(shí)，我組織學(xué)生利用微機(jī)課和課外時(shí)間，在電腦上通過(guò)課件對(duì)這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬操作。經(jīng)過(guò)這樣的模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生熟悉和掌握了實(shí)驗(yàn)的操作要令、注意事項(xiàng)、過(guò)程、原理、原理圖等問(wèn)題，鞏固了這幾個(gè)分組實(shí)驗(yàn)需要掌握的基本知識(shí)，為下一步將要開(kāi)展的綜合性實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

（4）．在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng) 那么，如何用多媒體來(lái)整合常規(guī)的課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？我覺(jué)得對(duì)物理實(shí)際教學(xué)，應(yīng)注意以下兩個(gè)問(wèn)題：

1>．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中哪些實(shí)驗(yàn)是需要用多媒體來(lái)展示或模擬？以下這些情形覺(jué)得用多媒體展示或動(dòng)畫(huà)演示效果會(huì)較好：

①抽象的物理問(wèn)題，如通電線圈中磁場(chǎng)的模擬，飛機(jī)的升降力原理的動(dòng)畫(huà)模擬等等，這樣可把物理問(wèn)題變抽象為形象。②微觀物理問(wèn)題，如原子結(jié)構(gòu)，摩擦起電模擬等等，這樣可把物理問(wèn)題變微觀為宏觀，既形象又直觀。

③太快的動(dòng)態(tài)物理過(guò)程（包括肉眼可見(jiàn)或不可見(jiàn)的物理過(guò)程），這些問(wèn)題往往不方便定格研究，如研究分子熱運(yùn)動(dòng)的模擬等等。

④太慢的動(dòng)態(tài)物理過(guò)程，利用動(dòng)畫(huà)可加快物理過(guò)程的進(jìn)行，如擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)中的硫酸銅和水的擴(kuò)散等。

⑤圖象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，如電學(xué)、光學(xué)課時(shí)畫(huà)圖例，而采用多媒體顯示圖象的功能，這可使本應(yīng)花好幾分鐘的內(nèi)容可在幾秒鐘內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。

⑥實(shí)物展示不方便，實(shí)驗(yàn)儀器的原理介紹和某些不能做的實(shí)驗(yàn)，如電流表、電壓表的讀數(shù)，把它們做成相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)加以放大，這樣可很方便地面對(duì)全體學(xué)生講解，所有學(xué)生都看得非常清楚；再如托里拆利實(shí)驗(yàn)，由于水銀有毒沒(méi)法讓學(xué)生操作，通過(guò)多媒體演示就會(huì)很形象。實(shí)踐表明，這有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握它們的原理及其讀數(shù)方法。

2>．如何處理多媒體模擬課件與實(shí)物演示的關(guān)系？

利用多媒體，可把圖象、動(dòng)畫(huà)和聲音，動(dòng)、靜結(jié)合的物理過(guò)程直觀的顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)、活潑的環(huán)境中，使有些乏味、枯燥、難以理解的知識(shí)，變得直觀、主動(dòng)鮮明。那么，是不是實(shí)物實(shí)驗(yàn)就顯得不那么重要或不必要了呢？教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。教學(xué)中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過(guò)師生間的情緒相互感染掀起高潮，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，良好的教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，切忌整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在教師機(jī)位置，單純地操縱機(jī)器。應(yīng)攜帶隨身麥克風(fēng)、電子教鞭，適當(dāng)走動(dòng)，盡量用身體語(yǔ)言來(lái)提示、交流教學(xué)信息，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，掀起課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)只是你手中的一種教學(xué)工具，我們應(yīng)該利用心理學(xué)，現(xiàn)代教育學(xué)的原理，在教學(xué)活動(dòng)中，融合體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，使教學(xué)生動(dòng)活潑，富有特色。初用多媒體教學(xué)時(shí)，有的老師總是把新授課都設(shè)計(jì)成完整的多媒體課件，并去追求一種外表的華麗以及絞盡腦汁地如何把自己的課件做成更形象，更動(dòng)感的效果，投影儀和實(shí)物展臺(tái)也想盡辦法要用上去，覺(jué)得這樣做才是多媒體教學(xué)，并且把一些本來(lái)用真實(shí)實(shí)驗(yàn)很好說(shuō)明物理概念或規(guī)律的實(shí)驗(yàn)也做成了動(dòng)畫(huà)，取而代之了真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)，甚至把習(xí)題課的每一道題目和解答都做成了幻燈片等等。時(shí)間長(zhǎng)了后才發(fā)現(xiàn)這是多媒體教學(xué)的誤區(qū)，成了一種多媒體教學(xué)中的“滿堂灌”。通過(guò)調(diào)查表明，90%以上的學(xué)生開(kāi)始對(duì)此只是有種新鮮感，時(shí)間長(zhǎng)了根本不歡迎這種教學(xué)，甚至有些學(xué)生對(duì)這種多媒體教學(xué)產(chǎn)生一種厭煩感。因?yàn)檫@樣做，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題。

我們知道，雖然多媒體可模擬任何物理實(shí)驗(yàn)，但這必竟是模擬實(shí)驗(yàn)，物理情景也是模擬的，模擬成分和現(xiàn)實(shí)有差距。物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)果必須由真實(shí)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，因此在計(jì)算機(jī)模擬演示過(guò)程中，教師輔于真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)是非常必要的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實(shí)驗(yàn)技能。因此實(shí)驗(yàn)盡可能用實(shí)物來(lái)演示，有必要的話，再輔于模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行逐步研究，這樣才能恰如其分地發(fā)揮多媒體的輔助作用。

五、課題研究的結(jié)果:

1、物理教學(xué)效果明顯提高

經(jīng)過(guò)本課題的研究，我發(fā)現(xiàn)：試驗(yàn)班的學(xué)生由于物理課較多地運(yùn)用多媒體組織教學(xué)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大激發(fā)，上課時(shí)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)交互良性運(yùn)作，課堂的知識(shí)容量大，學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，考試成績(jī)?cè)谄骄?、?biāo)準(zhǔn)分、優(yōu)秀率和及格率等數(shù)據(jù)上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通班。

2、完成兩套成品課件，人教版九年級(jí)全一冊(cè)課時(shí)課件和九年級(jí)中考復(fù)習(xí)課件。

3、完成一篇論文《初中物理課堂教學(xué)中關(guān)于多媒體技術(shù)應(yīng)用的幾點(diǎn)思考》。

六、課題研究的反思:（1）教師不能讓現(xiàn)代教學(xué)手段全盤取代傳統(tǒng)教法 不少教師在組織多媒體教學(xué)時(shí)，師生雙向交流少，親和力不強(qiáng)。屏幕影像、文字接踵而至，學(xué)生無(wú)法承受。整堂課中，教師抬頭與學(xué)生正面交流時(shí)間只有10分鐘左右，多數(shù)時(shí)間里老師全神貫注于桌面，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，表演課件，讓課件這他山之石，未能用來(lái)攻玉，反而砸了自己的腳。多媒體在于輔助教學(xué)，不能全盤取代傳統(tǒng)的教法。課件的使用、錄音朗讀帶及唱片的選擇、運(yùn)作要適時(shí)，符合教材情景需要。不能把教室當(dāng)成電影院，不能使課件成為影片，不能讓學(xué)生成為觀眾，更不能讓教師充當(dāng)放映員，讓師生都被多媒體牽著鼻子轉(zhuǎn)。

（2）學(xué)生不能從學(xué)習(xí)的主人淪為無(wú)聊的看客

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。課堂教學(xué)歸根結(jié)底要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。但有的老師運(yùn)用多媒體教學(xué)后，不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，忽略學(xué)生的主體地位。原先傳統(tǒng)手段的師生交流、討論都在光、聲、圖像的展示中湮滅了，學(xué)生不是課堂的主人，而是成為仿佛置身課堂之外的無(wú)聊的看客，常常停留在對(duì)精彩畫(huà)面和優(yōu)美音樂(lè)的欣賞上，而對(duì)實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容不去留意，時(shí)間一長(zhǎng)就不自覺(jué)地游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。課堂上熱熱鬧鬧，其實(shí)學(xué)生收獲甚微，課堂教學(xué)不能取得預(yù)期的高效率。心理學(xué)家羅杰斯指出：不應(yīng)該把學(xué)生看成是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該把學(xué)生看作是有目的、有能力選擇和塑造自己行為的人。在運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，我們一定要在設(shè)計(jì)課件和組織教學(xué)時(shí)充分考慮到發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意適當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，設(shè)計(jì)一些人機(jī)對(duì)話類型的討論題、思考題，通過(guò)師生對(duì)話，學(xué)生討論，多媒體展示，使課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生也會(huì)感到有張有弛精神飽滿，他們學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性才有可能發(fā)揮得淋漓盡致。

（3）多媒體不能從教學(xué)輔助手段升格為師生的中樞神經(jīng) 運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，有些教師怕操作失誤，就讓計(jì)算機(jī)老師將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放下去。教師則想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來(lái)，這樣的課便成了“流水課”。這實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“以電腦為中心”的教學(xué)思想。課堂教學(xué)過(guò)程是由教和學(xué)兩方面構(gòu)成的有機(jī)的、活動(dòng)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師需要根據(jù)各種不同的情況包括課堂生成的教學(xué)資源，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案；學(xué)生靈動(dòng)的思想、智慧的火花也不應(yīng)被程序化的課件束縛住。

在物理教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，不管現(xiàn)在還是將來(lái)，它都不可能完全代替全部課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是，只要合理運(yùn)用多媒體實(shí)驗(yàn)課件，可以代替完成部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并能達(dá)到較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)變的更靈活、更豐富。在課堂教學(xué)中引入并合理使用多媒體課件教學(xué)，將不僅是促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時(shí)還必將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量!

第三篇：多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

[摘要]我國(guó)正在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的教育變革。改革目標(biāo)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須對(duì)教育手段進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師一般采用課堂實(shí)驗(yàn)或物理現(xiàn)象回憶來(lái)協(xié)助教學(xué)。如今隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)性能的不斷提高，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中是搞好現(xiàn)代物理教學(xué)的重要手段。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 初中物理 教學(xué) 應(yīng)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了教學(xué)形式的變化，多媒體技術(shù)走進(jìn)中學(xué)物理課堂提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)反饋。合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，對(duì)于有效提高教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)演示，能活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的文字、語(yǔ)言、圖形等信息表現(xiàn)技術(shù)及順序式的表現(xiàn)方式很難更有效地達(dá)到對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，思維能力和各種品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是一些抽象概念的教學(xué)，形象思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)都有較大的困難，而多媒體輔助教學(xué)就可以克服以上不足。如結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察，清楚地說(shuō)明了溫度計(jì)的原理；又如在浮與沉教學(xué)中的熱氣球升空、潛艇潛升等，通過(guò)視覺(jué)的動(dòng)態(tài)刺激，比較直觀地讓學(xué)生獲得理解。在物理演示實(shí)驗(yàn)中，教師在講臺(tái)上演示，教室后面的學(xué)生往往不容易看清楚，這些都可以用實(shí)物展臺(tái)或攝像頭將其放大在熒幕上；在課堂交流演示方面，利用實(shí)物展臺(tái)以及投影儀展示教師的講義以及學(xué)生的課堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，替代粉筆板演，提高交流效率。利用多媒體信息技術(shù)能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流

師生之間、同學(xué)之間的交流是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是教學(xué)成敗的重要因素之一。以前老師想盡量多講一些內(nèi)容，總是一邊寫(xiě)一邊授課，以致不能很好地觀察到學(xué)生的反應(yīng)，看不到他們的表情，也就無(wú)法掌握他們是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。將多媒體課件帶入課堂后，情況就發(fā)生了巨大的改變，利用事先做好的課件，教師無(wú)須在黑板上寫(xiě)太多的內(nèi)容，有了足夠的時(shí)間和空間去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以及時(shí)掌握學(xué)生的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行如問(wèn)題解答、實(shí)驗(yàn)探討、教學(xué)建議、學(xué)習(xí)心得、我的觀點(diǎn)等交流活動(dòng)，促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。利用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)自然科學(xué)，其研究方法一般是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納和概括，從而建立物理概念和定律。實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿了整個(gè)初中物理，很多的物理概念和規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來(lái)的。教師的演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，并非所有實(shí)驗(yàn)都能達(dá)到預(yù)期效果，有的反而會(huì)影響學(xué)生的判斷，甚至得到錯(cuò)誤的結(jié)論。但是通過(guò)多媒體技術(shù)，我們借助多媒體的視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等效果的結(jié)合模擬控制實(shí)驗(yàn)，化靜為動(dòng)、化抽象為具體，把微小的細(xì)節(jié)放大，讓學(xué)生直觀的看到最好的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而達(dá)到教學(xué)目的。從而突破了時(shí)間、空間、微觀、宏觀對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的限制，在教師與計(jì)算機(jī)的協(xié)作下，學(xué)生就可以抓住觀察對(duì)象的主要特征和變化過(guò)程，明確觀察對(duì)象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于提高學(xué)生的注意力。利用多媒體技術(shù)深化反饋檢測(cè)，提高教學(xué)效果

及時(shí)有效的練習(xí)進(jìn)一步影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。因此，習(xí)題量完成的多少是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。尤其是在新授課中，教師可以借助多媒體隨時(shí)向?qū)W生展示當(dāng)堂課所學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)相關(guān)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的理解。把題目通過(guò)多媒體展示出來(lái)，解決了量、新、快等問(wèn)題。大大節(jié)省寫(xiě)板書(shū)和擦拭的時(shí)間，無(wú)形中為學(xué)生提供更多的時(shí)間，用更多時(shí)間做保障達(dá)到高密度的知識(shí)訓(xùn)練，這樣既能鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又能減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求，學(xué)生可以有更多自由支配的時(shí)間，從而達(dá)到高效、生態(tài)課堂。例如，在《牛頓第一定律》一節(jié)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了慣性現(xiàn)象后，出示一道練習(xí)題：飛機(jī)在飛行中如何空投救災(zāi)物品才能落到目標(biāo)處？①目標(biāo)前方；②目標(biāo)正上方；③目標(biāo)后方。若學(xué)生選不對(duì)，就可以利用動(dòng)畫(huà)模擬飛機(jī)空投過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生分析，問(wèn)題就很容易得到解決。再如：小明在學(xué)習(xí)了電學(xué)后拆開(kāi)家庭電路中常用的白熾燈泡和燈頭，燈泡和燈頭上的各部件中全部屬于絕緣體的是？學(xué)了電學(xué)之后，學(xué)生會(huì)比較關(guān)注家庭電路中的一些用電器的結(jié)構(gòu)和工作情況，對(duì)構(gòu)造不會(huì)有特別細(xì)致的認(rèn)識(shí)仍然較為模糊。有利于生態(tài)課堂的形成，推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步

我們?cè)谶\(yùn)用多媒體手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。按照新課改標(biāo)準(zhǔn)的要求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，高度重視學(xué)生的主體參與，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，滿足學(xué)生表現(xiàn)的需要、求知的需要、發(fā)展的需要。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)知識(shí)和信息獲取形式、手段等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，增強(qiáng)他們?cè)诟鱾€(gè)方面發(fā)展的信心和動(dòng)力。我們不能把多媒體教學(xué)與電子板書(shū)簡(jiǎn)單地等同起來(lái)。多媒體的使用不但能使更多更好的資源充分利用起來(lái)獲得更佳的教學(xué)效果，而且能使老師節(jié)省大量時(shí)間，節(jié)約大量資源，有利于生態(tài)課堂的形成。多媒體在教學(xué)過(guò)程中的使用，能加快教育觀念、教育內(nèi)容、教育裝備、師資隊(duì)伍、教育管理的改進(jìn)和提高，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步。

總之，多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。相信在多媒體技術(shù)的不斷完善下，物理教學(xué)會(huì)越來(lái)越成熟，教學(xué)反饋會(huì)越來(lái)越好，學(xué)生的綜合水平也會(huì)越來(lái)越高。

第四篇：多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)是指利用計(jì)算機(jī)把文字、圖形、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)等融為一體，進(jìn)行課堂輔助教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段。它充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、快節(jié)奏、多信息、趣味濃的特點(diǎn)，進(jìn)一步展示了現(xiàn)代教育信息技術(shù)的特長(zhǎng)，并能正確幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)和能力。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的，又優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣才能充分發(fā)揮多媒體在物理教學(xué)中的作用呢？

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。要想使學(xué)生學(xué)好物理，必須使學(xué)生喜歡物理，對(duì)物理產(chǎn)生濃厚興趣。在教學(xué)中，運(yùn)用錄像片或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生有如身臨其境之感，可以充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而收到很好的教學(xué)效果。比如，在《重力》教學(xué)中，用課件播放失重狀態(tài)的一些資料，如楊利偉在太空中的行動(dòng)，神七發(fā)射到太空時(shí)三名宇航員的一些行動(dòng)。這樣就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。

二、利用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)，主要是指由于知識(shí)的深度、知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難懂問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中如果不解決，將會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如，在《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)中，學(xué)生對(duì)大氣壓是感覺(jué)不到的，所以無(wú)法想象。如果用課件播放大氣壓在日常生活中的存在和應(yīng)用。如馬德保半球?qū)嶒?yàn)，注射器吸藥等。然后比較有大氣壓和無(wú)大氣壓的區(qū)別，學(xué)生就會(huì)一目了然，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

三、利用多媒體彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示效果。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些儀器可見(jiàn)度小，演示實(shí)驗(yàn)效果差。如在學(xué)習(xí)溫度計(jì)、電壓表、電流表等的原理、使用方法及讀數(shù)時(shí)，雖然學(xué)校能保證學(xué)生手中都有這些儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來(lái)非常吃力。教師可以將實(shí)驗(yàn)儀器拿到視頻投影儀進(jìn)行演示、測(cè)量、讀數(shù)、分析；利用實(shí)物投影儀的放大作用，能讓全班同學(xué)詳細(xì)、全面觀察到教師的具體操作過(guò)程和讀數(shù)方法，從而彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)演示效果。還有些實(shí)驗(yàn)只能在平面上做，可見(jiàn)度受到極大的限制，不利于學(xué)生觀察掌握。如教學(xué)生怎樣連接電路時(shí)，只能在平面上演示，可視度很低，如果將儀器放在投影機(jī)上連接，并將連接現(xiàn)象投到屏幕上，就能使全班同學(xué)都看清連接過(guò)程；或者利用多媒體課件模擬電路的連接，也可達(dá)到良好的效果。

四、應(yīng)用多媒體可以加大課堂的信息量。在信息時(shí)代應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生處理大量信息能力，因而教師應(yīng)該向?qū)W生提供更多的信息來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。尤其在復(fù)習(xí)課教學(xué)中更能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)點(diǎn)，將復(fù)習(xí)的內(nèi)容按一定的順序組織起來(lái)，并設(shè)置一定的動(dòng)畫(huà)效果播放，既節(jié)省了時(shí)間又達(dá)到了很好的教學(xué)效果。這樣就可以利用節(jié)省的時(shí)間講更多相關(guān)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變了過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息。

總之，在物理教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體這一比較先進(jìn)的教學(xué)手段，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足及實(shí)驗(yàn)條件的限制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，拓寬思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。但是，多媒體并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，更不能代替演示實(shí)驗(yàn)，兩者必須有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能使多媒體在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，取得理想的效果。

第五篇：多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用

在這個(gè)信息化的社會(huì)，人類的生活越來(lái)越離不開(kāi)數(shù)字化、信息化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。信息化教育最根本的特征是教育信息資源的利用和信息技術(shù)特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也愈來(lái)愈顯示出其重要性。物理作為一門特殊的實(shí)驗(yàn)學(xué)科,多媒體在教學(xué)中更是發(fā)揮了其獨(dú)特的作用.一、利用信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)作用

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的重要一環(huán)。豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)課不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)步驟，而更為重要的是能夠使學(xué)生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過(guò)程。在普通物理課堂的演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，實(shí)驗(yàn)效果常不如人意。而通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助, 模擬一些重要的，但在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn)，則可彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。因特網(wǎng)上的關(guān)于自然、社會(huì)、生活以及各學(xué)科的教育教學(xué)資源恰恰為物理教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了研究、探索、實(shí)踐的材料。能夠比較直觀的體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的知識(shí)，能使學(xué)生由淺入深的理解物理現(xiàn)象和相關(guān)的知識(shí)。

例如：在做凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，先用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行演示，由于常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的限制蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，致使學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的特點(diǎn)不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。此時(shí)改為采用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)，演示物距從無(wú)窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中物距、像距和像的變化的情況，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)。由此可知通過(guò)信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)整合，可以突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的局限性，所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長(zhǎng)，對(duì)那些難以觀察到的、復(fù)雜、困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，使之成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，并把兩者結(jié)合起來(lái)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升到一個(gè)新的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能水平,對(duì)物理這一學(xué)生發(fā)愁的學(xué)科是一個(gè)非常好的幫助.二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生自主探究性實(shí)驗(yàn)作用

傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)室，一方面由于怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗(yàn)儀器的損失，有許多實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生諸多限制；另一方面由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往和物理理論不一致，數(shù)據(jù)上也往往出現(xiàn)比較大的誤差，這一切暴露出傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室弊端的一面。

讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室操作，以自主模擬實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行多媒體教學(xué)，則可以解決這一難題。例如：在上傳統(tǒng)電學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，通常會(huì)告訴學(xué)生,電流表的接線柱不能接錯(cuò)、電壓表不能超過(guò)量程，電池組不能短路。很多實(shí)驗(yàn)不允許學(xué)生自己操作，這些規(guī)定無(wú)形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而有些學(xué)生就是要看看這樣做的結(jié)果，便背地里進(jìn)行試驗(yàn)，最終損壞了儀器。然而，須知這些“破壞性”強(qiáng)的學(xué)生實(shí)際上也是動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力強(qiáng)的學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導(dǎo)學(xué)生自主探討性實(shí)驗(yàn)，既可保護(hù)儀器又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能把很多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)做不到的效果一一再現(xiàn)。再如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用“仿真物理實(shí)驗(yàn)室”虛擬電學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟件，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與物理學(xué)科教學(xué)的整合。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境進(jìn)行多媒體實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)網(wǎng)上交流，學(xué)生可以一邊操作一邊在網(wǎng)上暢游，獲取新知識(shí)，或與其他同學(xué)交流。如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室遇到問(wèn)題，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從其他同學(xué)那里獲取相關(guān)信息，進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并自主觀察模擬實(shí)驗(yàn)，從而掌握學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)展發(fā)散思維。

這種虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了全方位的開(kāi)放性的操作環(huán)境，使學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)了在虛擬世界的真實(shí)體驗(yàn)。信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主模擬實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)，并歸納、總結(jié)，抽象成所需知識(shí)的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)地獲取物理知識(shí)，發(fā)展能力，并促使他們建立科學(xué)的世界觀。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，增進(jìn)教學(xué)效果

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，多媒體教學(xué)為教師和學(xué)生提供了豐富的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，網(wǎng)上的資源開(kāi)發(fā)和利用已成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備的素質(zhì)。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點(diǎn)，例如：12999物理站（http：//004km.cn）、免費(fèi)教育資源網(wǎng)（http://ttghopping.net）、中國(guó)園丁網(wǎng)（http://004km.cn）的教育論壇我們可以與各地的同行探討物理教學(xué)中遇到的問(wèn)題以及對(duì)物理教學(xué)改革的看法，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

總之，通過(guò)信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂上參與意識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解掌握程度較理想，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。實(shí)踐證明，信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合能鞭策我們教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，提高物理課堂教學(xué)的效率。

淺 談 多 媒 體 與 物 理 教 學(xué)

濟(jì)源市高級(jí)中學(xué) 衛(wèi)春平

教學(xué)手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教學(xué)方法、手段的方向。正確利用多媒體輔助教學(xué)使課堂生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)，能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)教材的興趣和注意力，為學(xué)生學(xué)好知識(shí)提供有利的條件。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)可使學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識(shí)接受快，課堂效益好。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)多媒體輔助教學(xué)的不斷摸索，認(rèn)為多媒體在物理教學(xué)中的作用有以下幾點(diǎn)：

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景可提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

利用多媒體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生動(dòng)的社會(huì)、文化、自然情景，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生多種刺激，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)理解物理表象和本質(zhì)，從而在較短的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)《人造衛(wèi)星 宇宙速度》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)可先通過(guò)多媒體給學(xué)生展示人造衛(wèi)星的發(fā)射過(guò)程、衛(wèi)星的種類、以及我國(guó)人造衛(wèi)星概況。這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的興趣。

2、利用多媒體可模擬實(shí)驗(yàn)以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)有些對(duì)其過(guò)程很難分步觀察與判斷,通過(guò)多媒體技術(shù),可以模擬控制實(shí)驗(yàn)的速度,調(diào)整教與學(xué)的進(jìn)度,在教師與計(jì)算機(jī)的共同啟發(fā)下,培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時(shí)，模擬物理實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生抓住觀察對(duì)象的主要特征和變化過(guò)程，明確觀察對(duì)象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。比如在講述《平拋運(yùn)動(dòng)》時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)小球作平拋的動(dòng)畫(huà)，且在該小球平拋時(shí)，在水平和豎直方向也有兩個(gè)小球同時(shí)動(dòng)作，學(xué)生在觀看這個(gè)課件的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)時(shí)播放、定格、慢放等方式的處理，使學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)緊密地聯(lián)系起來(lái)，加深了對(duì)這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

3、利用多媒體可幫助學(xué)生提高物理思維能力。

物理教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能將具體的形象展示給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生建立起清晰的物理情境，使抽象的物理知識(shí)和形象的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。從而提高物理思維能力。在靜電場(chǎng)中，電場(chǎng)線和等勢(shì)線是研究場(chǎng)強(qiáng)和電勢(shì)的有效手段，也是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。在一般教學(xué)中。往往只能進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的電荷、帶電體的電場(chǎng)線的演示，效果不甚理想。利用計(jì)算機(jī)模擬則非常靈活，可以進(jìn)行不同情況下電場(chǎng)分布情況的比較，會(huì)加深學(xué)生對(duì)場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)以及它們與場(chǎng)源電荷之間關(guān)系的理解。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反饋檢測(cè)

快反饋、強(qiáng)矯正是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。利用計(jì)算機(jī)貯量大、速度快、交互性能好的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和檢測(cè)，這樣可把學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維過(guò)程、方式、結(jié)果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過(guò)程。教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的在線考試給學(xué)生以必要的反饋練習(xí),及時(shí)肯定或解答,幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,查找學(xué)習(xí)障礙,逐步提高學(xué)生自學(xué)能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

5、利用多媒體可對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行演示整合。

物理教學(xué)中經(jīng)常要對(duì)不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。例如，物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，如用常規(guī)手段進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師很難把大綱中要求掌握的儀器裝置一一畫(huà)出，也不可能把演示過(guò)的實(shí)驗(yàn)再演示一次。若利用電腦模擬，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，有利于比較、加深理解記憶，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。

綜上所述，多媒體在物理教學(xué)中確實(shí)起到了一定的作用，但我們也要看到多媒體只是為教學(xué)服務(wù)的，是輔助教學(xué)的。因此在教學(xué)中應(yīng)特別注意以下問(wèn)題： ⒈不可用電腦代替人腦

多媒體教學(xué)，學(xué)生普遍認(rèn)為信息量大，且變換快，很難把課堂上傳播的知識(shí)進(jìn)行消化和吸收。因此在教學(xué)過(guò)程中既不能只顧教師對(duì)學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。 ⒉不可替代物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是物理理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是物理理論運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁和中介，所以物理實(shí)驗(yàn)是不可替代的。物理實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，當(dāng)然對(duì)于一些限于條件，不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，用多媒體模擬，也是可取的。

⒊不可盲目使用多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的精華，切不可在使用多媒體教學(xué)時(shí)，拋棄優(yōu)勢(shì)方面，只是為了趕時(shí)髦、擺花架子，顧此失彼。多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一，各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中它們是相互補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)深入研究教學(xué)媒體的基本性質(zhì)及各種媒體的特殊性質(zhì)，根據(jù)需要選擇和有效應(yīng)用媒體，以獲得更好的教學(xué)效果。

以上是我多年實(shí)踐多媒體輔助物理教學(xué)的一點(diǎn)收獲，不足之處還望同行多多指正。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體輔助物理教學(xué)必將在物理課堂教學(xué)中起到更大的作用。

運(yùn)用多媒體教學(xué)好處多

21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用給社會(huì)和科技帶來(lái)了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來(lái)了歷史的飛躍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

一、借助多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂課巧妙的開(kāi)頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到教學(xué)內(nèi)容上，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。例如在一年級(jí)第一冊(cè)《認(rèn)鐘表》的教學(xué)初始，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：今天，老師邀請(qǐng)了小象和我們的小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它還給我們小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒(méi)有腿，會(huì)響沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜一猜，好朋友是誰(shuí)？借助多媒體展示生動(dòng)形象的小象猜謎畫(huà)面，學(xué)生一看到喜愛(ài)的小動(dòng)物就來(lái)勁，猜謎當(dāng)然也猜得比較積極了。在引出鐘之后，教師又借助多媒體向?qū)W生展示了各式各樣的鐘表，在一陣陣“哇”“哇”的驚嘆聲中，給學(xué)生以親切感，同時(shí)又使學(xué)生非常感性的對(duì)鐘產(chǎn)生一個(gè)直觀的印象，產(chǎn)生了對(duì)鐘表進(jìn)一步了解的強(qiáng)烈的愿望，自然而然的進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)中。像這樣的借助多媒體引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教材吸引著，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索欲望，使教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，從而提高了教學(xué)效率。

二、借助多媒體講授新課，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力

心理學(xué)家皮亞杰指出，活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。教學(xué)要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”滲透。多媒體輔助教學(xué)能更好的做到這一點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神。例如在教學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)《愉快的周末》時(shí)，教師先給學(xué)生展示了一個(gè)“套圈活動(dòng)”的動(dòng)畫(huà)，和學(xué)生共同探討其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決相關(guān)的問(wèn)題，接著總結(jié)學(xué)習(xí)的步驟。然后，借助電腦給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了4種情境：歌舞活動(dòng)、繪畫(huà)活動(dòng)、“過(guò)獨(dú)木橋”活動(dòng)和“接力賽”活動(dòng)的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，要求學(xué)生以小組為單位，選擇你們小組感興趣的兩個(gè)活動(dòng)，模仿“套圈活動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法，展開(kāi)小組學(xué)習(xí)，研究電腦所提出的問(wèn)題，同時(shí)也可以借助電腦，學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。整堂課，教師沒(méi)有過(guò)多的話語(yǔ)，留給學(xué)生更多的是廣闊而又開(kāi)放的思維時(shí)空。學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想不出可以討論，還可以咨詢電腦，了解更多的相關(guān)知識(shí)。電腦提供給學(xué)生多彩生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生樂(lè)意去思考、去研究、去征服。他們的自主探索能力和創(chuàng)新精神也從這里得到了鍛煉和提高。

三、借助多媒體拓展教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生社會(huì)生活的視野

多媒體能不受時(shí)空的限制，隨著課的需要和學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，隨時(shí)都可以以各種形態(tài)展示給學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓展教學(xué)。例如在教學(xué)完《人民幣的認(rèn)識(shí)》后，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)模擬超市，在學(xué)生面前呈現(xiàn)著各種各樣的物品，假設(shè)現(xiàn)在每人有20元錢可以用于購(gòu)物，你準(zhǔn)備買些什么？但其中必須有一樣物品是買給媽媽的，一樣物品是給自己買的，錢不得超過(guò)20元，但越接近20元越好。學(xué)生對(duì)于這種貼近生活活動(dòng)，投入了較高的積極性，想盡辦法來(lái)玩好這個(gè)游戲，各抒己見(jiàn)，商討著，爭(zhēng)論著，操作著，整個(gè)教室一下子沸騰了。學(xué)生只要通過(guò)電腦鼠標(biāo)的輕輕點(diǎn)擊，要買的東西就到了自己的購(gòu)物籃里了。算帳的時(shí)候到了，買多了，電腦會(huì)發(fā)出“嗚、嗚你慘了”的聲音；買少了，電腦又會(huì)提醒說(shuō)：“你還想買嗎？”；買得接近20元的，電腦會(huì)說(shuō)：“耶，你真棒！”并給出一個(gè)大蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)模擬購(gòu)物，不僅使所學(xué)的知識(shí)得到融會(huì)貫通的運(yùn)用，而且，對(duì)生活也有了新的體驗(yàn)，也開(kāi)拓了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

總之，恰當(dāng)?shù)摹⑦m時(shí)的運(yùn)用多媒體，會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生自主探索能力的提高，有效的培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才