第一篇：5小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

5.《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字。

2、會(huì)寫“他、河”等7個(gè)字。

3、認(rèn)識(shí)偏旁：提土旁“土”。

（二）能力目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

（三）情感目標(biāo)：理解解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文。

四：教學(xué)方法：講授法演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法 游戲法 問(wèn)答法

五、教學(xué)媒體：生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

猜謎語(yǔ)：一朵紅花頭上戴，一件花衣裳上蓋。天還沒(méi)亮就起床，唱的太陽(yáng)升起來(lái)（公雞）

嘴像小鏟子，腳像小扇子，賽跑別找它，游泳是尖子。走路左右擺，不是擺架子（鴨子）

老師板書(shū)課題《小公雞和小鴨子》，小公雞和小鴨子之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們?nèi)タ磩?dòng)畫片朗讀課文感受一下吧。

引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，交流以下問(wèn)題：

（1）從課題上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞。）

二、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。kuài zhuō jí hé

xínɡ

sǐ xìn ɡēn hū hǎn shēn tā shuō yě dì tīnɡ ɡē

塊 捉 急 河 行

死 信

跟

忽 喊

身

他

說(shuō)

也 地

聽(tīng) 哥

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等.例如

學(xué)習(xí)生字塊：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：提土旁，認(rèn)識(shí)偏旁：提土旁。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

3、交流識(shí)字方法

初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀完整的句子。（讀2遍課文）1.老師范讀，生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅圖）

2.出示生字卡片，組織學(xué)生開(kāi)展識(shí)字比賽。1.認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意生字讀音。

2.學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。3.分小節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音。4.學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)情況。

（1）根據(jù)老師出示的生字卡進(jìn)行搶答，最先答正確者獲勝。（2）2~3名同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀。

（3）學(xué)生以小組為單位，一個(gè)接一個(gè)地認(rèn)讀生字，比一比哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)，哪個(gè)小組就獲勝。

三、結(jié)合看圖，分段閱讀感知。

1．讀第1自然段，看第一幅圖。

（1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連）

2．讀第2自然段，看第二幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：①他們來(lái)到什么地方？

②他們一塊做什么？怎么樣？

③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？

（2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的？（爪……嘴……）

（3）小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲(chóng)）

3．讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（課件）

①他們來(lái)到什么地方？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說(shuō)了幾句話，什么意思？

③小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思？（①小鴨子要 到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩?，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚(yú)）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？

4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：

①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上）

③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

5．讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事？（1）指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？（①感謝小鴨子；②承認(rèn)錯(cuò)誤）

六、小結(jié)

（1）我懂得了小雞不會(huì)游泳，小鴨子會(huì)游泳。（2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

七、作業(yè)

1、熟讀本篇課文，將生字認(rèn)會(huì)。

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

八、拓展練習(xí)漢字魔術(shù)

寫偏旁

塊——（）河——（）說(shuō)——（）聽(tīng)——（）

加偏旁也——（她）（他）（地）斤——（）可——（）反義詞

彎——（）很少——（許多）板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

二、分析課文，深悟課文

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有4個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)）（3）小鴨子和小公雞去干什么？（一塊出去玩）反義詞

小——大

出——入

去——來(lái)

4、男生齊讀第二自然段，女生聽(tīng)著，看她們讀得好不好。（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話？（4句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有4個(gè)句號(hào)）（3）他們走到哪里去了？（草地里）

（4）小公雞找到了許多什么？（許多蟲(chóng)子，吃得很歡）（5）小鴨子捉得到蟲(chóng)子嗎？（捉不到蟲(chóng)子，急得直哭）（6）小公雞看見(jiàn)了，怎么做的？（找到蟲(chóng)子就給小鴨子吃）

（7）為什么小公雞可以可以捉到蟲(chóng)子，小鴨子捉不到？它們有什么不同?（小公雞的嘴是尖的，可以捉到蟲(chóng)子小鴨子的嘴是扁的，捉不到蟲(chóng)子）（8）小公雞關(guān)心小鴨子嗎？（關(guān)心）

（9）這一段可以看出小公雞和小鴨子團(tuán)結(jié)友愛(ài)。反義詞

哭——笑

進(jìn)——出許多——很少

5、女生齊讀第三自然段，男生聽(tīng)著，看她們讀得好不好。（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話？（5句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有4個(gè)句號(hào)一個(gè)感嘆號(hào)）（3）他們走到哪里去了？（小河邊）

（4）小鴨子說(shuō)什么了？（公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃）（5）小公雞說(shuō)什么了？（我也去）

（6）小鴨子又說(shuō)什么了？（不行，你不會(huì)游泳，會(huì)被淹死的）

（7）小公雞信嗎?他怎么做的？（不信，偷偷跟在小鴨子后面，也下了水）小公雞跟在小鴨子后面。

小公雞偷偷地跟在小鴨子后面。

這兩個(gè)句子那個(gè)好?(第二個(gè)好，具體)（8）小鴨子關(guān)心小公雞嗎？（關(guān)心）

（9）這一段可以看出小公雞和小鴨子團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心

6、學(xué)生齊讀第四自然段。（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)）

（3）小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然聽(tīng)到什么了？（聽(tīng)見(jiàn)小鴨子喊救命）

（4）小鴨子怎么做的？（小鴨子飛快的游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上）

小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子（飛快地）游到小公雞身邊 這兩個(gè)句子那個(gè)好?(第二個(gè)好，具體)（5）小公雞上了岸說(shuō)什么了？（鴨子哥哥，謝謝你）

（6）小公雞為什么要謝謝小鴨子呢？（因?yàn)樾▲喿泳攘诵」u，幫助了小公雞）反義詞

飛快——緩慢近義詞

喊——叫

偷偷——悄悄

忽然——突然

飛快——急速

（7）為什么小鴨子會(huì)游泳，小公雞不會(huì)游泳它們有什么不同?（小公雞的腳上面沒(méi)有璞，不會(huì)游泳，小鴨子的腳上有璞，會(huì)游泳）（8）小鴨子關(guān)心小公雞嗎？（關(guān)心）

（9）這一段可以看出小公雞和小鴨子團(tuán)結(jié)友愛(ài)?；ハ鄮椭?/p>

8、老師總結(jié)：這篇課文講了小鴨子和小公雞在一起玩，互相關(guān)心，互相幫助。我們也要向他們學(xué)習(xí)，伙伴之間互相關(guān)心，互相幫助。

9、但是，如果你和小伙伴一起玩，你的小伙伴落水了，你該怎么辦?(我們還小，我們要大聲喊救命，叫大人來(lái)幫忙）

三、靈活朗讀

分角色朗讀：三個(gè)人一小組，進(jìn)行角色朗讀。

四、考一考你 照樣子寫句子

例：小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子（飛快地）游到小公雞身邊

1、小公雞跟在小鴨子后面。

2、國(guó)旗在飄揚(yáng)

五、書(shū)寫指導(dǎo)

（一）指導(dǎo)書(shū)寫漢字他

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫?！八惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫筆順。

2、帶拼音書(shū)寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

六：板書(shū)設(shè)計(jì)

小公雞

會(huì)捉蟲(chóng)——給小鴨子吃

小公雞和小鴨子

不會(huì)游泳——小鴨子救上岸

會(huì)游泳—給小公雞捉魚(yú)吃—把小公雞救上岸

小鴨子

不會(huì)捉蟲(chóng)——小公雞捉蟲(chóng)給它吃

小公雞和小鴨子互相幫助

互 6

第二篇：《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動(dòng)，字行間表達(dá)著伙伴間互相幫助，友好相處的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“塊”、“捉”、“急”幾個(gè)生字和提土旁、心字底2個(gè)偏旁。

2.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)加上描述動(dòng)作詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、直奔課題進(jìn)入新課

今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友，看大屏幕：嘴巴尖尖的是（小公雞）嘴巴扁扁的是？(小鴨子)現(xiàn)在和他們打聲招呼吧?。愫?，小公雞，你好，小鴨子。）想知道這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了哪些有趣的故事嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》。請(qǐng)小朋友友們，齊讀課題。關(guān)注“和”字

二、老師范讀 學(xué)生整體感知

1、聽(tīng)老師讀課文，小手指字（訓(xùn)練認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣）

2、快速瀏覽用鉛筆標(biāo)出課文自然段

3、老師教讀一遍課文，思考小公雞和小鴨子去了哪兩個(gè)地方玩，用筆圈出來(lái)。

三、隨文識(shí)字 朗讀課文第一自然段

好朋友總喜歡在一起玩耍，也叫一塊，快看——（大屏幕出示“塊”的字源）用簸箕裝運(yùn)大的土疙瘩，就叫“塊”，造字方法會(huì)意字，來(lái)給“塊”交個(gè)朋友吧。還可以表示數(shù)量詞，（鞏固練習(xí)）聚焦提土旁的字加深印象。

在一起也叫一塊兒，知道讀好兒化音，文中誰(shuí)和誰(shuí)在一塊兒玩，引讀課文第一自然段，讀出好朋友玩耍的開(kāi)心。

四、走進(jìn)草地玩耍 感受幫助快樂(lè)

教讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

是啊，嘴巴尖尖的小雞捉到了很多蟲(chóng)子，開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生重讀“許多”，“很歡”。讀出開(kāi)心的心情）

我伸出手，踮起腳輕輕走過(guò)去，一下子就捉住了他?？础ù笃聊怀鍪娟P(guān)于“捉”的課件。）手腳并用就是“捉”，組詞鞏固。小鴨子能捉到蟲(chóng)子嗎？對(duì)，因?yàn)樗淖焓潜獗獾摹４丝绦睦镆欢ǚ浅Ｖ?，看——（大屏幕出示“急”的字源）心里感到焦慮，想伸手抓住比自己快的人，就是“急”，造字方法，找朋友鞏固。補(bǔ)充“心”字底的字都和內(nèi)心想法有關(guān)。文中小鴨子記得直哭，誰(shuí)來(lái)試著讀出小鴨子的焦急。

看到這種情景，小公雞要不要幫朋友？讀相關(guān)句子。再讀第二自然段感受草地上玩耍的快樂(lè)情景。

四、小河邊玩耍再悟友情深

自己讀讀小河邊玩耍的情景，想想小鴨子要怎樣感謝小公雞的幫助？

要讀好這段對(duì)話，首先要關(guān)注一下最難讀的“不”字，老師圈出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。（指名讀，總結(jié)發(fā)音規(guī)則）

解決了字音問(wèn)題，現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們的心聲吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀小鴨子的話。

當(dāng)哥哥的應(yīng)該照顧弟弟，誰(shuí)來(lái)試著讀出鴨子哥哥的熱情。（聲音大一點(diǎn)）

“想去嗎？”誰(shuí)來(lái)讀出小公雞的焦急。（語(yǔ)速快一點(diǎn)）

讓小公雞去嗎？不讓，危險(xiǎn)，對(duì)誰(shuí)來(lái)讀出這份擔(dān)心。

過(guò)渡：小公雞不聽(tīng)勸，貪玩的它哪里知道危險(xiǎn)正在它的身邊？看，文章這樣說(shuō)行不行？對(duì)比讀句子

“小公雞跟著小鴨子后面，也下了水?！?/p>

“小公雞偷偷地跟著小鴨子后面，也下了水。”（老師讀第一句，孩子們讀第二句。）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子好，“偷偷地”寫出來(lái)小公雞害怕被發(fā)現(xiàn)，小心翼翼的樣子。讀得時(shí)候應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試著讀出小公雞這份小心。指名練讀。

過(guò)渡：俗話說(shuō)“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前。聽(tīng)，小鴨子正在河里捉魚(yú)，忽然聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命，要救嗎？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這句話?！贝笃聊怀鍪荆?/p>

小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐到自己背上。（指名同學(xué)讀句子，引導(dǎo)把“飛快地”重讀。）

五、小結(jié)全文 升華友誼

面對(duì)小鴨子的救命之恩，讓我們大聲地說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝您。”男生讀，女生讀。一起讀。

公雞幫鴨子捉蟲(chóng)吃，鴨子幫小公雞捉魚(yú)，救小公雞，這就是真正的友誼，希望每一位小朋友都交到真正的好朋友。讓我們?cè)俅斡涀∵@個(gè)溫暖的名字“小公雞和小鴨子?！边@節(jié)課就上到這里，下課。

第三篇：小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。

課前準(zhǔn)備

1、(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。（教師）

2、了解小雞、小鴨。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的.課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示小雞和小鴨的圖片。）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書(shū)：小公雞小鴨子

2、結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。（他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。）

3、繼續(xù)板書(shū)'和'，揭示課題。

4、齊讀課題。'和'在題目中是什么意思？（'和'表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？）

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

二、識(shí)記生字，初讀課文

1、自由讀課文。

（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來(lái)，多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視。）

（2）用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：

kuài zhuō jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身邊

（1）指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音'一塊兒'；'偷偷地'中'地'讀輕聲；'身邊'的身'讀前鼻音。

（2）指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

（3）開(kāi)火車?yán)首x。

（4）齊讀。

3、趣味識(shí)字。

（1）用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也-他-地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書(shū)寫：'也'是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字'他''地'，與'也'字進(jìn)行比較，找出變化。（這兩個(gè)字左窄右寬，'也'字的起筆要收，要有避讓。）

認(rèn)識(shí)部首''。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

（2）說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

[如：'河'，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊'燈'字去掉火字旁（丁)，在橫下加個(gè)'口'字，(可）。書(shū)寫要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊。'哥'，巧記：兩個(gè)'可'字放一起，注意第一個(gè)'可'的鉤去掉。書(shū)寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)'口'字右邊壓豎中線。]

（3）教師范寫，學(xué)生仿寫。

（4）聽(tīng)后評(píng)議，相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣和自主性，采用'圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤'等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1、帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

3、出示填空。

（1）小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。

（2）小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。

四、布置作業(yè)

1、書(shū)寫生字'也、他、地、河、哥'。

2、朗讀課文。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。

2、齊讀課題。

二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

1、出示要求會(huì)寫的生字：他、河、說(shuō)、也、地、聽(tīng)、哥

引導(dǎo)齊讀，并組詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。

3、教師范寫。

4、組織學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫，教師巡視。

5、組織全班展示。

三、回顧課文，復(fù)述故事

1、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧每一段的內(nèi)容，并適時(shí)板書(shū)。

3、課件出示每一段相對(duì)應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分好角色準(zhǔn)備朗讀。

4、組織展示分角色朗讀。

5、組織嘗試講故事。

6、全班展示講故事，比一比，看看誰(shuí)講得好。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、師小結(jié)：通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的.習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

2、把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

5、小公雞和小鴨子

第四篇：小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì)寫“也、他、地”3個(gè)字。2.能借助拼音正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3.聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“也、地、他”3個(gè)生字；有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得小伙伴之間要相互幫助。

教學(xué)準(zhǔn)備：小公雞和小鴨子的圖片

生字卡片

課件 教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 課前游戲：運(yùn)動(dòng)操

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我給大家?guī)?lái)了兩則謎語(yǔ)，想聽(tīng)嗎？ 謎語(yǔ)一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠。

腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（小公雞）謎語(yǔ)二：嘴像小鏟子，腳像小扇子。

走路左右擺，不是擺架子。（小鴨子）

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事。（貼圖畫和板書(shū)課題）

3.讓我們美美地讀讀課題。

4.“和”是指我們的故事是發(fā)生在這兩個(gè)好朋友的身上，他們之間發(fā)生了哪些故事呢？一起去課文中看看吧！

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名讀句子。認(rèn)讀兒化音“一塊兒” 2.換一換方法識(shí)記“塊”：快——塊 3.齊讀第一自然段。

三、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，努力把課文讀通順。2.指名分段朗讀2——4自然段

提醒，練習(xí)朗讀：①“不”的讀音

: 捉不到 不會(huì)

不信 不行

②短語(yǔ)讀法：

急得直哭

吃得很香

偷偷地跟 飛快地游

③長(zhǎng)句讀法：小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。3．借助提示，運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：

a.小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。小公雞看見(jiàn)小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí)，就（）。

b.當(dāng)小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞落水喊救命時(shí)，小鴨子就（）。

三．學(xué)習(xí)第二自然段，積累詞語(yǔ)。

1.自由朗讀第二自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話。2.學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)2、3句。（指名讀、分角色朗讀、小組賽讀）3.小公雞吃蟲(chóng)子，還會(huì)吃得怎么樣？

吃得

； 吃得 ； 小鴨子吃不到，還會(huì)急得怎么樣？ 急得

； 急得 ；

四．指導(dǎo)書(shū)寫

1.轉(zhuǎn)盤方式出現(xiàn)“也”和加偏旁的字“他、地、池”。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“也、他、地”。3.師范寫，生描紅。4.書(shū)寫展示。板書(shū)設(shè)計(jì)：

小公雞和小鴨子

田字格生字 也 他 地

小公雞

捉蟲(chóng) 捉魚(yú)

小鴨子

教學(xué)反思：在本課開(kāi)頭，我以猜謎的方式揭示課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。而且很自然地在板書(shū)課題時(shí)就讓學(xué)生理解了“和”字的寫法和含義，從而比較巧妙地學(xué)習(xí)了漢字。其次，我以朗讀為主，在讀中感悟理解。在朗讀中抓住重點(diǎn)讀 2 音，重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀，以讀促感、怡讀促悟。再次，用轉(zhuǎn)盤游戲方式識(shí)字，增加趣味性。

第五篇：小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“塊”“捉”等13個(gè)生字和提土旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“他”“河”等7個(gè)字。

2.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)

初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法；讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小公雞和小鴨子簡(jiǎn)筆畫。教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，初讀感知

師：今天，老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友，想知道是誰(shuí)嗎？看，他們來(lái)了，他們是誰(shuí)？（PPT出示圖片）

1.快來(lái)打聲招呼吧。（齊讀課題）2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，你還能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？ 1)小老師領(lǐng)讀。2)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫“聽(tīng)”和“河”。1)介紹生字的結(jié)構(gòu)，部首偏旁。河：三點(diǎn)水呈弧形，“可”中的口在橫中線和豎中線交叉的位置，要寫得小一些。聽(tīng)：注意口字旁在橫中線之上，瘦長(zhǎng)一些。2)師范寫，生書(shū)空。

3)生練寫，教師巡視，注意提醒“三個(gè)一”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、自主探索，細(xì)讀感悟

師：小公雞和小鴨子是好朋友，他們之前發(fā)生了哪些有趣的故事呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)小公雞和小鴨子吧。1．老師范讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，想一想：他們都去了哪兒？ 2．指名匯報(bào) 3．學(xué)生自讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄匆襞笥训膸椭伦x讀課文，找一找：他們一塊兒做什么？ 4．指名匯報(bào)。

三、自主探索，細(xì)讀感悟 1.學(xué)習(xí)第2自然段

(1)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

(2)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？(小鴨子的嘴是扁扁的，不容易捉到蟲(chóng)子。)(3)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。

(4)想象對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？(5)有感情地朗讀第2自然段。(6)填空：這是一只()的小公雞。2．學(xué)習(xí)第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段。

交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話？都是什么意思？

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚(yú)。)(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。3．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4．觀察插圖，想象對(duì)話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？

填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃_______說(shuō)：“__________?！?5．小組合作表演這個(gè)故事。

四、歸納總結(jié)，拓展延伸

1．你們想不想跟小公雞和小鴨子交朋友？再來(lái)讀讀課文。

2．我們就要和他們說(shuō)再見(jiàn)了，你有什么話想對(duì)他們說(shuō)？（我們要像他們一樣互相幫助。.課外閱讀推薦《小鹿斑比》(1)書(shū)皮：你看到了什么？(2)目錄 ①指名讀目錄。

②找到最感興趣的一部分，猜一猜發(fā)生了哪些故事？(3)出示插圖

說(shuō)說(shuō)你看到了什么？猜猜發(fā)生了什么事情？

小結(jié)：想不想知道到底發(fā)生了什么？是不是跟你猜想的一樣呢？自己到書(shū)里找找答案吧。教學(xué)反思

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。1．多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。2．創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。

“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

紅旗鎮(zhèn)中心小學(xué)

王鳳霞

2017年3月24日