第一篇：小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

5、《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字。

2、會(huì)寫“他、河”等7個(gè)字。

3、認(rèn)識(shí)偏旁：提土旁“土”。

（二）能力目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

（三）情感目標(biāo)：

理解解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文。四：教學(xué)方法：

講授法、演示法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、游戲法、問(wèn)答法。

五、教學(xué)媒體：

教學(xué)掛圖，生字卡片，課件。

六、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

猜謎語(yǔ)：一朵紅花頭上戴，一件花衣裳上蓋。天還沒(méi)亮就起床，唱的太陽(yáng)升起來(lái)（公雞）

嘴像小鏟子，腳像小扇子，賽跑別找它，游泳是尖子。走路左右擺，不是擺架子（鴨子）

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《小公雞和小鴨子》，小公雞和小鴨子之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。

（三）我書中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞，如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

1、學(xué)生齊讀。

2、學(xué)生領(lǐng)讀。

五、考一考你 漢字魔術(shù)

寫偏旁 塊——（）河——（）說(shuō)——（）聽——（）

加偏旁 也——（她）（他）（地）斤——（）可——（）反義詞

彎——（）很少——（許多）

六、升華學(xué)習(xí)游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀。

六、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說(shuō)。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

七、初讀了課文，下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則：

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。

（二）學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有4個(gè)段落開頭空兩格處）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)）（3）小鴨子和小公雞去干什么？（一塊出去玩）

4、男生齊讀第二自然段，女生聽著，看她們讀得好不好。（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話？（4句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有4個(gè)句號(hào)）（3）他們走到哪里去了？（草地里）

（4）小公雞找到了許多什么？（許多蟲子，吃得很歡）（5）小鴨子捉得到蟲子嗎？（捉不到蟲子，急得直哭）（6）小公雞看見(jiàn)了，怎么做的？（找到蟲子就給小鴨子吃）（7）為什么小公雞可以可以捉到蟲子，小鴨子捉不到？它們有什么不同?（小公雞的嘴是尖的，可以捉到蟲子小鴨子的嘴是扁的，捉不到蟲子）

（8）小公雞關(guān)心小鴨子嗎？（關(guān)心）

（9）這一段可以看出小公雞和小鴨子團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

5、女生齊讀第三自然段，男生聽著，看她們讀得好不好。（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話？（5句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有4個(gè)句號(hào)一個(gè)感嘆號(hào)）（3）他們走到哪里去了？（小河邊）

（4）小鴨子說(shuō)什么了？（公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃）（5）小公雞說(shuō)什么了？（我也去）

（6）小鴨子又說(shuō)什么了？（不行，你不會(huì)游泳，會(huì)被淹死的）（7）小公雞信嗎?他怎么做的？（不信，偷偷跟在小鴨子后面，也下了水）小公雞跟在小鴨子后面。小公雞偷偷地跟在小鴨子后面。這兩個(gè)句子那個(gè)好?(第二個(gè)好，具體)（8）小鴨子關(guān)心小公雞嗎？（關(guān)心）

（9）這一段可以看出小公雞和小鴨子團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心。

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話？（3句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)）

（3）小鴨子正在水里捉魚，忽然聽到什么了？（聽見(jiàn)小鴨子喊救命）（4）小鴨子怎么做的？（小鴨子飛快的游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上）小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子（飛快地）游到小公雞身邊 這兩個(gè)句子那個(gè)好?(第二個(gè)好，具體)（5）小公雞上了岸說(shuō)什么了？（鴨子哥哥，謝謝你）

（6）小公雞為什么要謝謝小鴨子呢？（因?yàn)樾▲喿泳攘诵」u，幫助了小公雞）

（7）為什么小鴨子會(huì)游泳，小公雞不會(huì)游泳它們有什么不同?（小公雞的腳上面沒(méi)有璞，不會(huì)游泳，小鴨子的腳上有璞，會(huì)游泳）（8）小鴨子關(guān)心小公雞嗎？（關(guān)心）

（9）這一段可以看出小公雞和小鴨子團(tuán)結(jié)友愛(ài)。互相幫助

8、老師總結(jié)：

這篇課文講了小鴨子和小公雞在一起玩，互相關(guān)心，互相幫助。我們也要向他們學(xué)習(xí)，伙伴之間互相關(guān)心，互相幫助。但是，如果你和小伙伴一起玩，你的小伙伴落水了，你該怎么辦?(我們還小，我們要大聲喊救命，叫大人來(lái)幫忙）

四、朗讀課文，感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

五、課文升華

1、說(shuō)一說(shuō)你和你的小伙伴互相關(guān)心，互相幫助的故事。

2、以 “我和…..”為題。寫一寫你和小伙伴的故事，不會(huì)寫的字用拼音代替。

六、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

七、課下作業(yè) ：同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

第二篇：《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動(dòng)，字行間表達(dá)著伙伴間互相幫助，友好相處的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“塊”、“捉”、“急”幾個(gè)生字和提土旁、心字底2個(gè)偏旁。

2.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)加上描述動(dòng)作詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、直奔課題進(jìn)入新課

今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友，看大屏幕：嘴巴尖尖的是（小公雞）嘴巴扁扁的是？(小鴨子)現(xiàn)在和他們打聲招呼吧?。愫?，小公雞，你好，小鴨子。）想知道這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了哪些有趣的故事嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》。請(qǐng)小朋友友們，齊讀課題。關(guān)注“和”字

二、老師范讀 學(xué)生整體感知

1、聽老師讀課文，小手指字（訓(xùn)練認(rèn)真聽講的好習(xí)慣）

2、快速瀏覽用鉛筆標(biāo)出課文自然段

3、老師教讀一遍課文，思考小公雞和小鴨子去了哪兩個(gè)地方玩，用筆圈出來(lái)。

三、隨文識(shí)字 朗讀課文第一自然段

好朋友總喜歡在一起玩耍，也叫一塊，快看——（大屏幕出示“塊”的字源）用簸箕裝運(yùn)大的土疙瘩，就叫“塊”，造字方法會(huì)意字，來(lái)給“塊”交個(gè)朋友吧。還可以表示數(shù)量詞，（鞏固練習(xí)）聚焦提土旁的字加深印象。

在一起也叫一塊兒，知道讀好兒化音，文中誰(shuí)和誰(shuí)在一塊兒玩，引讀課文第一自然段，讀出好朋友玩耍的開心。

四、走進(jìn)草地玩耍 感受幫助快樂(lè)

教讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

是啊，嘴巴尖尖的小雞捉到了很多蟲子，開心嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生重讀“許多”，“很歡”。讀出開心的心情）

我伸出手，踮起腳輕輕走過(guò)去，一下子就捉住了他?？础ù笃聊怀鍪娟P(guān)于“捉”的課件。）手腳并用就是“捉”，組詞鞏固。小鴨子能捉到蟲子嗎？對(duì)，因?yàn)樗淖焓潜獗獾?。此刻心里一定非常著急，看——（大屏幕出示“急”的字源）心里感到焦慮，想伸手抓住比自己快的人，就是“急”，造字方法，找朋友鞏固。補(bǔ)充“心”字底的字都和內(nèi)心想法有關(guān)。文中小鴨子記得直哭，誰(shuí)來(lái)試著讀出小鴨子的焦急。

看到這種情景，小公雞要不要幫朋友？讀相關(guān)句子。再讀第二自然段感受草地上玩耍的快樂(lè)情景。

四、小河邊玩耍再悟友情深

自己讀讀小河邊玩耍的情景，想想小鴨子要怎樣感謝小公雞的幫助？

要讀好這段對(duì)話，首先要關(guān)注一下最難讀的“不”字，老師圈出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。（指名讀，總結(jié)發(fā)音規(guī)則）

解決了字音問(wèn)題，現(xiàn)在來(lái)聽一聽它們的心聲吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀小鴨子的話。

當(dāng)哥哥的應(yīng)該照顧弟弟，誰(shuí)來(lái)試著讀出鴨子哥哥的熱情。（聲音大一點(diǎn)）

“想去嗎？”誰(shuí)來(lái)讀出小公雞的焦急。（語(yǔ)速快一點(diǎn)）

讓小公雞去嗎？不讓，危險(xiǎn)，對(duì)誰(shuí)來(lái)讀出這份擔(dān)心。

過(guò)渡：小公雞不聽勸，貪玩的它哪里知道危險(xiǎn)正在它的身邊？看，文章這樣說(shuō)行不行？對(duì)比讀句子

“小公雞跟著小鴨子后面，也下了水。”

“小公雞偷偷地跟著小鴨子后面，也下了水?！保ɡ蠋熥x第一句，孩子們讀第二句。）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子好，“偷偷地”寫出來(lái)小公雞害怕被發(fā)現(xiàn)，小心翼翼的樣子。讀得時(shí)候應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試著讀出小公雞這份小心。指名練讀。

過(guò)渡：俗話說(shuō)“不聽老人言，吃虧在眼前。聽，小鴨子正在河里捉魚，忽然聽見(jiàn)小公雞喊救命，要救嗎？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這句話?！贝笃聊怀鍪荆?/p>

小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐到自己背上。（指名同學(xué)讀句子，引導(dǎo)把“飛快地”重讀。）

五、小結(jié)全文 升華友誼

面對(duì)小鴨子的救命之恩，讓我們大聲地說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝您?！蹦猩x，女生讀。一起讀。

公雞幫鴨子捉蟲吃，鴨子幫小公雞捉魚，救小公雞，這就是真正的友誼，希望每一位小朋友都交到真正的好朋友。讓我們?cè)俅斡涀∵@個(gè)溫暖的名字“小公雞和小鴨子?！边@節(jié)課就上到這里，下課。

第三篇：小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。

課前準(zhǔn)備

1、(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。（教師）

2、了解小雞、小鴨。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的.課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示小雞和小鴨的圖片。）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

2、結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。（他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。）

3、繼續(xù)板書'和'，揭示課題。

4、齊讀課題。'和'在題目中是什么意思？（'和'表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？）

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

二、識(shí)記生字，初讀課文

1、自由讀課文。

（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來(lái)，多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視。）

（2）用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：

kuài zhuō jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身邊

（1）指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音'一塊兒'；'偷偷地'中'地'讀輕聲；'身邊'的身'讀前鼻音。

（2）指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

（3）開火車?yán)首x。

（4）齊讀。

3、趣味識(shí)字。

（1）用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也-他-地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫：'也'是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字'他''地'，與'也'字進(jìn)行比較，找出變化。（這兩個(gè)字左窄右寬，'也'字的起筆要收，要有避讓。）

認(rèn)識(shí)部首''。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

（2）說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

[如：'河'，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊'燈'字去掉火字旁（丁)，在橫下加個(gè)'口'字，(可）。書寫要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊。'哥'，巧記：兩個(gè)'可'字放一起，注意第一個(gè)'可'的鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)'口'字右邊壓豎中線。]

（3）教師范寫，學(xué)生仿寫。

（4）聽后評(píng)議，相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣和自主性，采用'圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤'等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1、帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

3、出示填空。

（1）小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

（2）小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。

四、布置作業(yè)

1、書寫生字'也、他、地、河、哥'。

2、朗讀課文。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1、開火車認(rèn)讀生字、新詞。

2、齊讀課題。

二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

1、出示要求會(huì)寫的生字：他、河、說(shuō)、也、地、聽、哥

引導(dǎo)齊讀，并組詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。

3、教師范寫。

4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。

5、組織全班展示。

三、回顧課文，復(fù)述故事

1、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧每一段的內(nèi)容，并適時(shí)板書。

3、課件出示每一段相對(duì)應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分好角色準(zhǔn)備朗讀。

4、組織展示分角色朗讀。

5、組織嘗試講故事。

6、全班展示講故事，比一比，看看誰(shuí)講得好。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、師小結(jié)：通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的.習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

2、把這個(gè)故事講給爸媽聽。

五、板書設(shè)計(jì)

5、小公雞和小鴨子

第四篇：小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì)寫“也、他、地”3個(gè)字。2.能借助拼音正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3.聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“也、地、他”3個(gè)生字；有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得小伙伴之間要相互幫助。

教學(xué)準(zhǔn)備：小公雞和小鴨子的圖片

生字卡片

課件 教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 課前游戲：運(yùn)動(dòng)操

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我給大家?guī)?lái)了兩則謎語(yǔ)，想聽嗎？ 謎語(yǔ)一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠。

腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（小公雞）謎語(yǔ)二：嘴像小鏟子，腳像小扇子。

走路左右擺，不是擺架子。（小鴨子）

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事。（貼圖畫和板書課題）

3.讓我們美美地讀讀課題。

4.“和”是指我們的故事是發(fā)生在這兩個(gè)好朋友的身上，他們之間發(fā)生了哪些故事呢？一起去課文中看看吧！

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名讀句子。認(rèn)讀兒化音“一塊兒” 2.換一換方法識(shí)記“塊”：快——塊 3.齊讀第一自然段。

三、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，努力把課文讀通順。2.指名分段朗讀2——4自然段

提醒，練習(xí)朗讀：①“不”的讀音

: 捉不到 不會(huì)

不信 不行

②短語(yǔ)讀法：

急得直哭

吃得很香

偷偷地跟 飛快地游

③長(zhǎng)句讀法：小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲子就給小鴨子吃。3．借助提示，運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：

a.小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。小公雞看見(jiàn)小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（）。

b.當(dāng)小鴨子聽見(jiàn)小公雞落水喊救命時(shí)，小鴨子就（）。

三．學(xué)習(xí)第二自然段，積累詞語(yǔ)。

1.自由朗讀第二自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話。2.學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)2、3句。（指名讀、分角色朗讀、小組賽讀）3.小公雞吃蟲子，還會(huì)吃得怎么樣？

吃得

； 吃得 ； 小鴨子吃不到，還會(huì)急得怎么樣？ 急得

； 急得 ；

四．指導(dǎo)書寫

1.轉(zhuǎn)盤方式出現(xiàn)“也”和加偏旁的字“他、地、池”。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“也、他、地”。3.師范寫，生描紅。4.書寫展示。板書設(shè)計(jì)：

小公雞和小鴨子

田字格生字 也 他 地

小公雞

捉蟲 捉魚

小鴨子

教學(xué)反思：在本課開頭，我以猜謎的方式揭示課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。而且很自然地在板書課題時(shí)就讓學(xué)生理解了“和”字的寫法和含義，從而比較巧妙地學(xué)習(xí)了漢字。其次，我以朗讀為主，在讀中感悟理解。在朗讀中抓住重點(diǎn)讀 2 音，重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀，以讀促感、怡讀促悟。再次，用轉(zhuǎn)盤游戲方式識(shí)字，增加趣味性。

第五篇：小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“塊”“捉”等13個(gè)生字和提土旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“他”“河”等7個(gè)字。

2.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)

初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法；讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小公雞和小鴨子簡(jiǎn)筆畫。教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，初讀感知

師：今天，老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友，想知道是誰(shuí)嗎？看，他們來(lái)了，他們是誰(shuí)？（PPT出示圖片）

1.快來(lái)打聲招呼吧。（齊讀課題）2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，你還能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？ 1)小老師領(lǐng)讀。2)開火車讀詞語(yǔ)。

3.指導(dǎo)書寫“聽”和“河”。1)介紹生字的結(jié)構(gòu)，部首偏旁。河：三點(diǎn)水呈弧形，“可”中的口在橫中線和豎中線交叉的位置，要寫得小一些。聽：注意口字旁在橫中線之上，瘦長(zhǎng)一些。2)師范寫，生書空。

3)生練寫，教師巡視，注意提醒“三個(gè)一”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、自主探索，細(xì)讀感悟

師：小公雞和小鴨子是好朋友，他們之前發(fā)生了哪些有趣的故事呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)小公雞和小鴨子吧。1．老師范讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們拿起書，認(rèn)真聽老師讀課文，想一想：他們都去了哪兒？ 2．指名匯報(bào) 3．學(xué)生自讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄匆襞笥训膸椭伦x讀課文，找一找：他們一塊兒做什么？ 4．指名匯報(bào)。

三、自主探索，細(xì)讀感悟 1.學(xué)習(xí)第2自然段

(1)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

(2)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，不容易捉到蟲子。)(3)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。

(4)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？(5)有感情地朗讀第2自然段。(6)填空：這是一只()的小公雞。2．學(xué)習(xí)第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段。

交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話？都是什么意思？

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。3．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見(jiàn)、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4．觀察插圖，想象對(duì)話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？

填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃_______說(shuō)：“__________。” 5．小組合作表演這個(gè)故事。

四、歸納總結(jié)，拓展延伸

1．你們想不想跟小公雞和小鴨子交朋友？再來(lái)讀讀課文。

2．我們就要和他們說(shuō)再見(jiàn)了，你有什么話想對(duì)他們說(shuō)？（我們要像他們一樣互相幫助。.課外閱讀推薦《小鹿斑比》(1)書皮：你看到了什么？(2)目錄 ①指名讀目錄。

②找到最感興趣的一部分，猜一猜發(fā)生了哪些故事？(3)出示插圖

說(shuō)說(shuō)你看到了什么？猜猜發(fā)生了什么事情？

小結(jié)：想不想知道到底發(fā)生了什么？是不是跟你猜想的一樣呢？自己到書里找找答案吧。教學(xué)反思

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。1．多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。2．創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。

“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

紅旗鎮(zhèn)中心小學(xué)

王鳳霞

2017年3月24日