第一篇：小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計

《小公雞和小鴨子》第一課時教學(xué)設(shè)計

河畔景地小學(xué) 劉慧娟設(shè)計

【教學(xué)目標】

（1）會認“塊、捉、急、直、河”等12個字，了解提土旁的含義；用加一加的方法記住“河、捉、信、忽”，用字理識字的方法記住“直、死、亡”，用換一換的方法記住“塊、跟”，用編兒歌的方法記住“急、行、喊”。并能口頭組詞。讀準“不”的變調(diào)。

抓住“口”字在不同位置變化指導(dǎo)寫好“河、說、聽、哥”等字，重點指導(dǎo)寫好“說”中的“口”上寬下窄。

（2）利用圖片理解“淹死”的意思。（3）用自由練讀、開火車讀等方式反復(fù)練習(xí)讀課文，達到通順、流利，讀準“不”的變調(diào)。能借助提示說出小公雞和小鴨子都為同伴做了什么。

【教學(xué)重點】識字，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調(diào)?！窘虒W(xué)難點】把課文通順、流利，讀準“不”的變調(diào)?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件 生字卡片 【教學(xué)過程】

課首三分鐘：講故事

一、導(dǎo)入新課

1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

2．結(jié)合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。

3．繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

4．出示課文第一自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

指名讀，學(xué)習(xí)“一塊兒”，認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記。說出幾個帶有提土旁的字。

二、課文練讀查讀。

1.自由讀課文，借助拼音，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。努力把課文讀通順。標出自然段。(生自由讀課文，師巡視。)2.借助朗讀視頻正音。

3.同桌互讀，要求認真傾聽并能糾正錯誤。

5、采用開火車的方式，按自然段查讀。隨機重點指導(dǎo)讀的詞語和句子：

（1）“不”的變調(diào)：捉不（bú）到 不(bù)行 不（bú）會 不(bú)信

(2)短語的朗讀：急得直哭 吃得很歡 偷偷地跟 飛快地游（3）在句子中讀好平翹舌音：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。6.正音后全班齊讀整篇課文。

三、隨文識字學(xué)詞。

1、學(xué)習(xí)生詞。

（1）出示詞語：一塊兒 捉不到 急得直哭 小河 不行 淹死 不信 跟在后面 忽然 喊救命 身邊

（2）指名領(lǐng)讀，開火車讀（其他生跟讀）全班齊讀。（3）借助圖片及語境理解“淹死”的意思，并認識 “死”字

小雞不會游泳，下到河里會淹死。

2、學(xué)習(xí)生字（1）加一加： 手足并用是“捉”

三點水（代表水）+可（聲旁）=河

一個人（單立人）說的話（言）傳遞給別人就是信 勿（聲旁）+心字底=忽（2）字理識字：

“直”是會意字，本意是不彎曲，代表從眼睛發(fā)出的視線是筆直的?！八馈弊中我贿吺撬廊说臍埞?，一邊是活著的人在旁邊跪拜哀悼?！吧怼北玖x是女人肚子里有寶寶，現(xiàn)在指人的身體。（3）換一換

“快”―――“塊”

“根”―――“跟”（４）編兒歌

喊喊，用口喊；行行，雙人行；急急，心里急。（５）卡片復(fù)現(xiàn)鞏固本課所有的生字。３.再讀一遍課文，邊讀邊根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。

四、寫字指導(dǎo)。

1．出示生字“河、說、聽、哥”，學(xué)生觀察。

2.匯報：結(jié)構(gòu)、首筆的起筆位置、重要的壓線筆畫、筆畫的對應(yīng)點等方面匯報。

3.教師范寫，學(xué)生書空。抓住“口”字在不同位置變化，“說”中的“口”上寬下窄；“河”中的“口”寫在田字格的正中；“聽”中的“口”在左上格；“哥”中兩個“口”大小不一樣。

4.學(xué)生寫字（描一對二寫三）。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。課下，把課文讀給家長或小伙伴聽。

第二篇：《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動，字行間表達著伙伴間互相幫助，友好相處的感情。

教學(xué)目標：

1.認識“塊”、“捉”、“急”幾個生字和提土旁、心字底2個偏旁。

2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思。體會加上描述動作詞語使句子更生動形象。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好感情。

教學(xué)過程：

一、直奔課題進入新課

今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?，看大屏幕：嘴巴尖尖的是（小公雞）嘴巴扁扁的是？(小鴨子)現(xiàn)在和他們打聲招呼吧！（你好，小公雞，你好，小鴨子。）想知道這兩個好朋友之間發(fā)生了哪些有趣的故事嗎？讓我們一起走進課文《小公雞和小鴨子》。請小朋友友們，齊讀課題。關(guān)注“和”字

二、老師范讀 學(xué)生整體感知

1、聽老師讀課文，小手指字（訓(xùn)練認真聽講的好習(xí)慣）

2、快速瀏覽用鉛筆標出課文自然段

3、老師教讀一遍課文，思考小公雞和小鴨子去了哪兩個地方玩，用筆圈出來。

三、隨文識字 朗讀課文第一自然段

好朋友總喜歡在一起玩耍，也叫一塊，快看——（大屏幕出示“塊”的字源）用簸箕裝運大的土疙瘩，就叫“塊”，造字方法會意字，來給“塊”交個朋友吧。還可以表示數(shù)量詞，（鞏固練習(xí)）聚焦提土旁的字加深印象。

在一起也叫一塊兒，知道讀好兒化音，文中誰和誰在一塊兒玩，引讀課文第一自然段，讀出好朋友玩耍的開心。

四、走進草地玩耍 感受幫助快樂

教讀第二自然段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

是啊，嘴巴尖尖的小雞捉到了很多蟲子，開心嗎？誰來讀一讀這句話“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生重讀“許多”，“很歡”。讀出開心的心情）

我伸出手，踮起腳輕輕走過去，一下子就捉住了他。看——（大屏幕出示關(guān)于“捉”的課件。）手腳并用就是“捉”，組詞鞏固。小鴨子能捉到蟲子嗎？對，因為它的嘴是扁扁的。此刻心里一定非常著急，看——（大屏幕出示“急”的字源）心里感到焦慮，想伸手抓住比自己快的人，就是“急”，造字方法，找朋友鞏固。補充“心”字底的字都和內(nèi)心想法有關(guān)。文中小鴨子記得直哭，誰來試著讀出小鴨子的焦急。

看到這種情景，小公雞要不要幫朋友？讀相關(guān)句子。再讀第二自然段感受草地上玩耍的快樂情景。

四、小河邊玩耍再悟友情深

自己讀讀小河邊玩耍的情景，想想小鴨子要怎樣感謝小公雞的幫助？

要讀好這段對話，首先要關(guān)注一下最難讀的“不”字，老師圈出來了，誰來試著讀一讀。（指名讀，總結(jié)發(fā)音規(guī)則）

解決了字音問題，現(xiàn)在來聽一聽它們的心聲吧。誰來讀一讀小鴨子的話。

當(dāng)哥哥的應(yīng)該照顧弟弟，誰來試著讀出鴨子哥哥的熱情。（聲音大一點）

“想去嗎？”誰來讀出小公雞的焦急。（語速快一點）

讓小公雞去嗎？不讓，危險，對誰來讀出這份擔(dān)心。

過渡：小公雞不聽勸，貪玩的它哪里知道危險正在它的身邊？看，文章這樣說行不行？對比讀句子

“小公雞跟著小鴨子后面，也下了水?！?/p>

“小公雞偷偷地跟著小鴨子后面，也下了水?！保ɡ蠋熥x第一句，孩子們讀第二句。）說說哪個句子好，“偷偷地”寫出來小公雞害怕被發(fā)現(xiàn)，小心翼翼的樣子。讀得時候應(yīng)該讀得輕一點。誰來試著讀出小公雞這份小心。指名練讀。

過渡：俗話說“不聽老人言，吃虧在眼前。聽，小鴨子正在河里捉魚，忽然聽見小公雞喊救命，要救嗎？誰來試著讀一讀這句話?！贝笃聊怀鍪荆?/p>

小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐到自己背上。（指名同學(xué)讀句子，引導(dǎo)把“飛快地”重讀。）

五、小結(jié)全文 升華友誼

面對小鴨子的救命之恩，讓我們大聲地說：“鴨子哥哥，謝謝您?！蹦猩x，女生讀。一起讀。

公雞幫鴨子捉蟲吃，鴨子幫小公雞捉魚，救小公雞，這就是真正的友誼，希望每一位小朋友都交到真正的好朋友。讓我們再次記住這個溫暖的名字“小公雞和小鴨子?！边@節(jié)課就上到這里，下課。

第三篇：小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計 篇1

設(shè)計說明

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結(jié)友愛、互相幫助的教育。

課前準備

1、(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學(xué)輔助課件。（教師）

2、了解小雞、小鴨。（學(xué)生）

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的.課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？（出示小雞和小鴨的圖片。）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

2、結(jié)合圖片，說說是怎么認出他們的。（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。）

3、繼續(xù)板書'和'，揭示課題。

4、齊讀課題。'和'在題目中是什么意思？（'和'表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？）

設(shè)計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

二、識記生字，初讀課文

1、自由讀課文。

（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視。）

（2）用自己喜歡的方法識記生字。

2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？

出示生字詞：

kuài zhuō jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身邊

（1）指導(dǎo)朗讀，注意讀準兒化音'一塊兒'；'偷偷地'中'地'讀輕聲；'身邊'的身'讀前鼻音。

（2）指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

（3）開火車朗讀。

（4）齊讀。

3、趣味識字。

（1）用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也-他-地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫：'也'是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字'他''地'，與'也'字進行比較，找出變化。（這兩個字左窄右寬，'也'字的起筆要收，要有避讓。）

認識部首''。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。

④反饋、評價。

⑤組詞。

（2）說說自己識記其他字有什么好辦法。

[如：'河'，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊'燈'字去掉火字旁（丁)，在橫下加個'口'字，(可）。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。'哥'，巧記：兩個'可'字放一起，注意第一個'可'的鉤去掉。書寫要點：上下兩個'口'字右邊壓豎中線。]

（3）教師范寫，學(xué)生仿寫。

（4）聽后評議，相機正音。

設(shè)計意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識字是重難點。為激發(fā)學(xué)生識字的樂趣和自主性，采用'圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤'等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1、帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

2、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

3、出示填空。

（1）小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

（2）小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。

設(shè)計意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會思考，提高思維能力。

四、布置作業(yè)

1、書寫生字'也、他、地、河、哥'。

2、朗讀課文。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計 篇2

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1、開火車認讀生字、新詞。

2、齊讀課題。

二、認真觀察，指導(dǎo)寫字

1、出示要求會寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥

引導(dǎo)齊讀，并組詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。

3、教師范寫。

4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。

5、組織全班展示。

三、回顧課文，復(fù)述故事

1、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧每一段的內(nèi)容，并適時板書。

3、課件出示每一段相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，分好角色準備朗讀。

4、組織展示分角色朗讀。

5、組織嘗試講故事。

6、全班展示講故事，比一比，看看誰講得好。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、師小結(jié)：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的.習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

2、把這個故事講給爸媽聽。

五、板書設(shè)計

5、小公雞和小鴨子

第四篇：小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“也、他、地”3個字。2.能借助拼音正確流利地朗讀課文，讀準“不”的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3.聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。教學(xué)重點：會寫“也、地、他”3個生字；有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：懂得小伙伴之間要相互幫助。

教學(xué)準備：小公雞和小鴨子的圖片

生字卡片

課件 教學(xué)課時：

1課時 教學(xué)過程：第一課時 課前游戲：運動操

一、猜謎語導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，想聽嗎？ 謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠。

腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（小公雞）謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子。

走路左右擺，不是擺架子。（小鴨子）

2.今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事。（貼圖畫和板書課題）

3.讓我們美美地讀讀課題。

4.“和”是指我們的故事是發(fā)生在這兩個好朋友的身上，他們之間發(fā)生了哪些故事呢？一起去課文中看看吧！

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名讀句子。認讀兒化音“一塊兒” 2.換一換方法識記“塊”：快——塊 3.齊讀第一自然段。

三、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，努力把課文讀通順。2.指名分段朗讀2——4自然段

提醒，練習(xí)朗讀：①“不”的讀音

: 捉不到 不會

不信 不行

②短語讀法：

急得直哭

吃得很香

偷偷地跟 飛快地游

③長句讀法：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。3．借助提示，運用詞語說一說：

a.小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（）。

b.當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，小鴨子就（）。

三．學(xué)習(xí)第二自然段，積累詞語。

1.自由朗讀第二自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話。2.學(xué)生逐句朗讀，重點指導(dǎo)2、3句。（指名讀、分角色朗讀、小組賽讀）3.小公雞吃蟲子，還會吃得怎么樣？

吃得

； 吃得 ； 小鴨子吃不到，還會急得怎么樣？ 急得

； 急得 ；

四．指導(dǎo)書寫

1.轉(zhuǎn)盤方式出現(xiàn)“也”和加偏旁的字“他、地、池”。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“也、他、地”。3.師范寫，生描紅。4.書寫展示。板書設(shè)計：

小公雞和小鴨子

田字格生字 也 他 地

小公雞

捉蟲 捉魚

小鴨子

教學(xué)反思：在本課開頭，我以猜謎的方式揭示課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。而且很自然地在板書課題時就讓學(xué)生理解了“和”字的寫法和含義，從而比較巧妙地學(xué)習(xí)了漢字。其次，我以朗讀為主，在讀中感悟理解。在朗讀中抓住重點讀 2 音，重點詞句指導(dǎo)朗讀，以讀促感、怡讀促悟。再次，用轉(zhuǎn)盤游戲方式識字，增加趣味性。

第五篇：小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.認識“塊”“捉”等13個生字和提土旁1個偏旁；會寫“他”“河”等7個字。

2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。教學(xué)重點

初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好小公雞和小鴨子的對話。教學(xué)準備

課件、小公雞和小鴨子簡筆畫。教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，初讀感知

師：今天，老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?，想知道是誰嗎？看，他們來了，他們是誰？（PPT出示圖片）

1.快來打聲招呼吧。（齊讀課題）2.復(fù)習(xí)詞語

上節(jié)課我們認識了很多生字朋友，你還能準確叫出他們的名字嗎？ 1)小老師領(lǐng)讀。2)開火車讀詞語。

3.指導(dǎo)書寫“聽”和“河”。1)介紹生字的結(jié)構(gòu)，部首偏旁。河：三點水呈弧形，“可”中的口在橫中線和豎中線交叉的位置，要寫得小一些。聽：注意口字旁在橫中線之上，瘦長一些。2)師范寫，生書空。

3)生練寫，教師巡視，注意提醒“三個一”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、自主探索，細讀感悟

師：小公雞和小鴨子是好朋友，他們之前發(fā)生了哪些有趣的故事呢？這節(jié)課讓我們一起走進小公雞和小鴨子吧。1．老師范讀課文。

請同學(xué)們拿起書，認真聽老師讀課文，想一想：他們都去了哪兒？ 2．指名匯報 3．學(xué)生自讀課文。

請同學(xué)們在拼音朋友的幫助下讀讀課文，找一找：他們一塊兒做什么？ 4．指名匯報。

三、自主探索，細讀感悟 1.學(xué)習(xí)第2自然段

(1)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

(2)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，不容易捉到蟲子。)(3)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

(4)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？(5)有感情地朗讀第2自然段。(6)填空：這是一只()的小公雞。2．學(xué)習(xí)第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段。

交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)③有感情地朗讀有加點字的句子。3．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)②有感情地朗讀有加點字的句子。

4．觀察插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？

填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃_______說：“__________?！?5．小組合作表演這個故事。

四、歸納總結(jié)，拓展延伸

1．你們想不想跟小公雞和小鴨子交朋友？再來讀讀課文。

2．我們就要和他們說再見了，你有什么話想對他們說？（我們要像他們一樣互相幫助。.課外閱讀推薦《小鹿斑比》(1)書皮：你看到了什么？(2)目錄 ①指名讀目錄。

②找到最感興趣的一部分，猜一猜發(fā)生了哪些故事？(3)出示插圖

說說你看到了什么？猜猜發(fā)生了什么事情？

小結(jié)：想不想知道到底發(fā)生了什么？是不是跟你猜想的一樣呢？自己到書里找找答案吧。教學(xué)反思

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實踐中，我覺得有兩點做得比較好。1．多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字?！墩Z文課程標準》指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。我設(shè)計了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導(dǎo)。2．創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗。

“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當(dāng)時他們的心

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計及反思

紅旗鎮(zhèn)中心小學(xué)

王鳳霞

2017年3月24日