第一篇：3在家里教案 顧宗俊

小學一年級《在家里》教學設計

王城中心學校 ： 顧宗俊

一、教學目標 ：

知識與技能：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

過程與方法：正確、流利地朗讀短文、引導識字寫字。情感態(tài)度價值觀：學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重、難點： 認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

三、課前準備 ：

1、繪制一幅女孩頭像；

2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

四、課時安排：1課時

五、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)增興趣。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？

3、展示書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？ [合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。]

（二）、動情朗讀，文中體會。

1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。

2、說說讀了短文后知道了什么？（1）四人小組討論、交流。（2）匯報、評議。

（知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）

3、品讀體會人物感情。

（1）出示書中插圖，再現(xiàn)情境。

（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？ 把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。

①自由讀。

②指名讀；評議。

③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。

④范讀，學生評議。重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了?！边@句話。

⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。

⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？（4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。

4、用自己喜歡的方式背誦課文。

（三）、課中操。

師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

（四）、拓展、實踐。

1、說一說

（1）出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？（2）的說說這些事你做過嗎？

2、編一編

（1）你還做過哪些事情？

（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。

一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會人物心理情感。

（五）、指導寫字，體驗成功。

1、出示本課要求會寫的字，認讀。

2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導書寫，教師范寫個別的字。

重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。

5、學生練寫。（1）在書上描紅.（2）在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。

6、作品展示、評議

（六）、課外延伸，積累識字。

1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結合。]

七、課后反思：

本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

《在家里》說課稿

王城中心學校 顧宗俊

一、說學情：

本課教學時學生剛剛學完漢語拼音，第一次接觸識字課，并且這是識字的第三課，對于學生來說還不完全適應。

二、說教材及教學目標： 本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，說明“我”是一個尊敬長輩、會做事的好孩子，家庭充滿溫馨。本文是一篇識字課，而且也是學生學完漢語拼音后的第一堂識字課，識字量較大，有十四個生字，并且字體繁雜，不容易識記。第一課時，在認識十四個生字的基礎上，初讀短文，并在配套圖片的欣賞中，初步感知尊敬長輩的好品質(zhì)。

三、說教學過程：

1、激趣導入，不僅讓學生提起學習的興趣，而且老師的要求：“讀準課題就出發(fā)”，讓學生有目的地練讀，激發(fā)積極性。

2、利用情景識字，分成兩部分，第一部分是在參觀中認識詞語，讓學生通過觀察說出小紅家有些什么，注意學說完整話。根據(jù)學生回答隨機點擊出示圖片并拼讀音節(jié)，認讀詞語。旨在讓學生借助實物認識生字，找準物品，把抽象的文字和具體的實物聯(lián)系起來，學生感興趣，也容易記住，自然，輕松。接著脫離圖片認讀詞語引導學生借助拼音這一拐棍兒，來自主識字。既鞏固了拼音，又激發(fā)了學生自我展示的愿望。最后，利用詞語卡片，脫離音節(jié)認讀詞語，鞏固最好的辦法是高頻率接觸，反復運用，勝過機械抄寫十遍乃至更多遍。第二部分主要是識記詞語中的生字，利用課件和卡片，想辦法識記生字，同時認識偏旁“火、扌、氵”

3、短文閱讀，主要鍛煉學生自己拼讀的能力，自主識字。出示插圖，提問：“小紅一家吃完晚飯都在干什么？” 讓學生學會觀察圖，學習說完整的話。通過引導，讓學生知道“我”是個好孩子，懂得關心、尊敬長輩，做一些力所能及的事情。

四、教學效果：

一年級的孩子第一次接觸識字課，一下子識字量大，再加上本課的生字特別的難，即使對有一定的認字基礎的學生，一節(jié)課的學習，也不能完全消化，而對于中后的學生來說，遠遠達不到老師理想效果，所以在后來鞏固認讀，開火車時，有幾個孩子在“報，紙，燈，視”這幾個字的認讀時出現(xiàn)停頓與不認識的現(xiàn)象?？磮D說話是個難點，特別是一年級的孩子，剛剛才從拼音王國出來進入識字王國，有些根本不會根據(jù)老師所提要求進行描述。在我進行圖文參插教學過程中，好多孩子不能抓住圖片的重點來講。

五、課后反思： 課堂中看圖說話時，有些孩子不能抓住重點來講說明他們還沒有把握好度，所以這是我今后在此類練習中需要加強的。另外，課堂中的環(huán)節(jié)過渡，自己的鼓勵語言也需要平時的注意與積累。

淺談小學低年級語文教學的激趣

王城中心學校 顧宗俊

自從小學語文創(chuàng)新教育的春風吹動以來，我們便不斷地學習先進教師的方法、手段，采用創(chuàng)新的教學模式，以嶄新的教學觀念投入教學?！墩Z文課程標準》也指出：小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。而實際學生表現(xiàn)出的往往是不愿學或是泛泛地學、完成任務地學。一節(jié)課的成功與否，很大程度在于學生是否能主動積極地參與其中。況且，低年級學生的注意力極為短暫而有限。如果學生對這件事情不感興趣的話，他是不可能主動參與的。即使在形式上表現(xiàn)出在做這件事，那也是為完成老師的任務而迫不得已。因此，教學總是無法達到預期的效果。由此我認為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學生對語文的興趣。1.注重課堂教學的趣味性，增強課堂活力

以小學一年級為例。在進入一年級之前，小朋友們在幼兒園里沒有具體的學習任務，只要整天快樂、安全就行了。然而進入一年級后，學生要按照一些明確的要求來完成學習任務，同時還要讓他們養(yǎng)成良好的學習、生活習慣,這無疑給一年級的老師們增加了工作的壓力。怎樣才能讓學生由無拘無束、自由天真的狀態(tài)過度到有明確的學習任務上來。尤其是在大班額的條件下，教師們更是感覺無所適從，走進教室就像是上戰(zhàn)場一樣。究其原因，老師們沒有能夠注意激發(fā)學生學習興趣，自然首當其沖。低年級的學生，其直觀思維占主導，他們對教師的言行、動作尤其喜歡模仿。因此，我們在教學過程設計時，既要考慮內(nèi)容的有趣性，又要注重傳授方式的新穎性。教師的一個眼神，一個滑稽的動作，一句幽默的話語，一個夸張的手勢……都可能引起學生極大的興趣，進而將專注的目光投向于你。同時，教師還應該對教材爛熟于心。

2.多鼓勵，多賞識，讓學生變得自信

自信，是一個人走向成功的開始。對于一個剛從幼兒園走出來的小孩子，他們不懂得什么叫自信。但他們都喜歡在集體中表現(xiàn)自己，喜歡在競爭中獲得勝利，進而獲得老師和同學賞識的目光。作為老師，在日常教育教學中也應該利用學生這種心理，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，在合適的場合予以鼓勵、表揚，讓他們嘗試到成功的喜悅，進而向更高的目標奮進。尤其是對于那些學習成績比較差的同學，他們的心理太需要老師的鼓勵和安慰了。如果我們老師能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，哪怕是很微小的一點成績，老師的鼓勵，說不定就會喚起他沉睡的心靈，繼而獲取更大的成功。當然，表揚與賞識、鼓勵，要適度，要因人而異。對于“優(yōu)生”不能過分地表揚，那樣會讓這類同學飄飄然，變得驕傲自大，自以為是。而對于差生，我們必須呵護他們，走進他們的心靈，用心去溝通，去鼓勵，讓他們摒棄“破罐破摔”的心理，進而取得一點點的進步。

3.因“趣”利導，激發(fā)學習熱情

熱情與興趣都是學習積極性的心理成分。每個人都是只有對某件事產(chǎn)生了興趣就一定會表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會完成得很出色。小學生都具有好動的天性、愛玩、有強烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學中，教師重要的作用就是要因“趣”利導，運用新穎的教學方式、靈活的教學程序、探索性的教學活動，積極把學生潛在的興趣轉化為現(xiàn)實性。我在教學第二冊《松鼠和松果》一文時，我設計了這樣的教學程序。講故事——讀故事——演故事——談故事（談體會）?！澳阆矚g文中的小松鼠嗎？為什么？請說說你的想法?！边@樣，使學生在愉悅的氛圍中學習，有效地激發(fā)了孩子們的信息激情并主動參與其中，還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。

4.課堂作業(yè)趣味性，喚起學生學習欲望

作業(yè)的設計要可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學生對作業(yè)充滿興趣。因此，我設計作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學生。如，很多學生喜歡繪畫，學習古詩《鵝》，我讓學生根據(jù)詩文畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動作、神態(tài)用畫展示出來；這樣的作業(yè)喚起了學生的學習欲望，更樂意學習語文。

總之，低年級的語文教學，屬于起步階段的教學。興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學生也會主動積極地學習語文，這樣對學生一生發(fā)展受益無窮。對于學生學習興趣的培養(yǎng)，是我們每一位語文教師必須注重的問題，只有學生的學習興趣濃厚了，教師的教學才相對輕松，其教學效果才好。

第二篇：在家里(識字教案)

3、在家里

一、教學目的

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重、難點 ：

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

三、課前準備： 課件

四、教學時間：兩課時

五、教學過程 第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因為有老師來聽課，有的猜是因為我們特別乖??）

師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小麗，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。

師：小麗的家是什么樣的呢？你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！

二、觀察圖畫，自主識字。

1、出示課件——課文插圖

師：瞧，小麗的家已經(jīng)到了，她的家怎么樣？誰能用一句話夸夸小麗的家？

2、師：小麗的家里都有什么東西呢？請你睜大眼睛找一找，同桌互相說一說吧！

3、學生回答，小老師帶讀詞語，隨機課件出示這些詞語。師：誰愿意來介紹一下，來說一說呢？

4、（1）在這些詞語當中藏著幾個我們今天要學的生字寶寶，熱心的小鴿子已經(jīng)把它們帶來了，快讀一讀吧?。úシ判▲澴拥恼n件）（2）開火車讀一讀。（播放課件2）

5、認識偏旁“氵 扌 火“ a、你們讀得這么認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引到教室來了，他們的本領可大了，想認識它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。b、課件出示偏旁 氵 ?扌 火

C、它們藏在哪個地方？看誰是火眼金睛?。ㄕn件出示生字：你知道哪些三點水的字呢？）

6、這些生字很孤單，請你們幫他們組組詞，找找朋友吧?。ㄉ杂烧f詞語）

7、真不錯！詞語寶寶在小麗家玩的滿頭大汗，現(xiàn)在他們一齊脫去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）這時你還認得它們嗎？我們班的女生聲音特別好聽，請她們來讀一讀吧！男生的力量特別強大，也來試一試吧?。ǔ鍪驹~語，男女生競賽讀）

8、游戲《找朋友》：大家讀得真不錯！連福州動物園里的動物也被吸引來了，它們也想考考大家，看誰能最快讀出它們手中的生字，誰就是它們的好朋友！有信心嗎？（課件出示）

三、指導寫字。

1、認讀、觀察字形。

今天，小朋友們和許多漢字成為了好朋友，這還不夠，還要會寫。（出示生字）這幾個生字大家會讀嗎？今天我們先來學寫“上、下”兩個字。先來看看上字，誰來說說這個字該怎么寫呢？（學生自由說）我們一起來看看電腦博士是怎么寫的？你能不能提醒其他小朋友，要寫好這個字，哪幾筆很重要？（豎寫在豎中線上，一橫短，二橫長）請小朋友舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。

2、“下”字寶寶也想我們送他回家。小朋友，你們說說，“下”字該怎么寫呢？（學生自由說）我們一起來看看電腦博士是怎么寫的？要注意些什么呢？（橫長，豎在豎中線上）在這些藏著一個新的筆畫叫“、”。（指導學生認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，）

請小朋友舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。

3、小朋友，你們能把它們安全送回家嗎？在動筆寫字前先告訴老師，我們寫字要注意什么？（坐姿端正，齊讀《寫字歌》）

4、學生描紅書寫，教師指導。

5、挑選優(yōu)秀的作品展示，全班評議。

四、教師總結

今天我們學習了第三課《在家里》，認識許多與家具電器有關的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字就更多。第二課時 一．復習生字

二、學習短文，自主識字

1、我們到小麗家做客時，小麗和她的爸爸、媽媽在干什么呢？（播放課件）

2、課文里是怎么寫的，請小朋友自己讀讀短文，要求：借助拼音邊讀邊圈出生字寶寶，把短文讀通順。

3、檢查反饋：

出示短文，生字用紅色標出。指名讀句，隨機學習生字及偏旁“日” 四人小組讀，齊讀，說說自己是怎么認識它們的。

4、品讀人物感情

（1）看圖想一想：我送水果給爸爸、媽媽，他們?yōu)槭裁葱α?？他倆會怎么說呢？ 我為什么也笑了？心里又會想些什么？（2）指導朗讀

重點指導好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話。（可結合自己的生活實際，想一想自己在做家務時，受到爸爸、媽媽夸獎時的心情。）（3）你喜歡小麗嗎，為什么？

（4）帶著快樂的心情齊讀（會背的小朋友背）

三、課間操：《我有一雙小小手》

四、拓展說話。

1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。圖上小朋友會做什么事？

2、你們一定比這些小朋友更能干，會做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會做什么事？

五、書寫指導。

上節(jié)課已經(jīng)寫了兩個字了，這節(jié)課重點放在后面的字上，先看田字格里的“土、個”有什么發(fā)現(xiàn)，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么？

1、出示兩個生字。

看一看，你能發(fā)現(xiàn)這兩個字，有什么相同的地方嗎？（兩個字都來有“豎”，而且寫在豎中線上。）

2、教師逐個范寫，引導學生先書空，再臨寫。個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。豎居中，帶針尖，不與“人”連接。

3、學生圈出自己滿意的字，同桌互評，互學。

4、教師深入學生中間指導，挑出典型性作業(yè)，用實物評析。

六、課外作業(yè)。

回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說一說，明天來學校告訴老師和小伙伴。

第三篇：《在家里珍惜》教案

一、復習舊知，導入新課。

1、小朋友，小紅邀請我們到她家做客，原來是想讓我們幫她一個大忙，你們愿意嗎？那就是教她讀讀家里的這些電器和物品的名稱（課件出示詞語）

過渡：真是謝謝你們。你們知道嗎？小紅在家里不僅是個愛學習的孩子，她還會在家里干什么？（出示插圖）

二、學習生字詞，初讀課文。

1、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。

2、自主探究，識記生字

1）出示課文：大家看課文里的這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學生自讀。

誰愿意當小老師帶著大家讀？ 指名領讀。

2）沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？ 開雙軌火車讀。

我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識字大王？

3）擴展活動：游戲摘生字果

大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？ 004km.cn 摘生字蘋果再領讀。

4）小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子?，F(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好小組討論，交流。

5、全班交流。如晚=日+免（兔-、），送=走之底-關

三、讀短文，明意思。

1、指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。

2、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

（想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？）

4、你平時在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。（結合課后第二題說一說）

四、寫字。

上節(jié)課已經(jīng)寫了兩個字了，這節(jié)課寫上、下兩個字，觀察田字格中的位置，你說說有什么發(fā)現(xiàn)，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么？

這節(jié)課的重點是寫好點，師板書下：指導點的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。

五、拓展性學習。

回家后和父母一起制定家務勞動計劃，做一個愛勞動的好孩子，把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。

第四篇：《在家里》

《在家里》教學設計

第一課時 教學目標：

1、認識“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”8個生字以及筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正確識記生字。

3、引導按順序看圖，學做尊敬父母的好孩子。教學重難點：

教學重點是認字。教學難點是認記8個帶新偏旁的生字。教學過程

一、導入

同學們，今天我們要學習一篇新課文《在家里》，請大家翻開課本第49頁，教師板書課題，讓學生一起齊讀課題。

二、學會課文中的生字詞語。（讀準音，認清形）

1、看圖說物品名稱并讀詞語

（出示課件）同學們，今天就讓我們一起走進這位小朋友的家看看好嗎？ 家里都有哪些物品？你能叫出它們的名稱嗎？為了能說得全面一些，我們應該按照一定的順序去說，我們可以按什么順序說呢？（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）誰能看著圖讀一讀詞語？（抽讀，齊讀）教師在黑板書寫八個詞語。

2、教師范讀

3、帶拼音讀

4、去拼音讀

5、點名讀，老師注意糾正卷舌音和后鼻音。(讀得好獎勵紅花)

6、誰來當小老師，領大家讀；

7、請4小組開火車朗讀；男女讀

8、全班齊讀。

三、識記生字（沙發(fā)、報紙、臺燈、電視）本課我們又要認識新的生字寶寶啦，你們想認識他們嗎？誰能告訴大家，你有什么好辦法把它們記??？想說哪個字就說哪個字。（加一加、換一換、編兒歌、猜字謎、組詞、說句子）

1、“沙”——“氵”加“少”，這個偏旁是“氵”，（師領讀“三點水”）這種識字方法叫：加一加，或者“加偏旁”（師板書：加一加），并領讀。想一想，你認識的哪些字寶寶也帶三點水。（河、江）

2、“燈”——“火”加“丁”，這個偏旁是“火”字旁。(師領讀)比一比，火字旁與“火”字有什么不同？

3、“視”——“示字旁+見”，這個偏旁先了解一下，不要求記住。

4、“紙”——摸摸語文書，它是用什么做的？還有什么也是用紙做的？給“紙”找朋友。（白紙、卡紙、彩紙）

5、“報”——“報”的右邊在哪個字中見過？（“服”），把“服”的“月字旁”換成“提手旁”就是 “報紙”的“報”，這個偏旁是“提手旁”，這種識字方法叫做：換一換，或者“換偏旁”（師板書：換一換），師領讀。

6、“臺”——“口“字上面加頂帽子。（猜字謎）

7、“電”——和我們學過的哪個字很像？出示（田）田字一豎換豎彎鉤。日字加豎彎鉤。你能給電找朋友嗎？

8、“發(fā)”——出示（友）。我們除了用加一加，減一減，換一換的方法記字，還可以用和字形相像的字作比較來記憶。

5、做一個“猜一猜，連一連”的趣味題。老大天天演戲 臺燈 老二每日作文 電視 老三千里傳聲 報紙 老四送來光明 沙發(fā)

同學們你們認識這些詞語了嗎？現(xiàn)在大家拿出本子寫一寫。教師課堂巡視，輔導學生并矯正坐姿。第二課時

教學目標

1、會認會讀“晚、上、送、果、笑、也”6個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

教學過程

一、學習短文，自主識字。

同學們，你們看，他們一家人笑的多開心?。。ń處煶鍪緢D片）

1、抽學生看圖說話

2、課文中是怎么說的？自讀課文，要求：借助拼音把生字讀準確，有標點的地方要注意停頓。

3、出示生字（自己拼讀——指名讀——齊讀）識記生字：課文中的生字，我們要把它們記住。（同桌互相說一說識字辦法）你覺得哪個字比較難記，還沒有想出好辦法記住它們。（加一加、編兒歌、減一減）

“晚”——用“加一加”的辦法“日＋免”；用猜字謎的方法(太陽出來，小兔兔藏起了尾巴。)“也”——我們學過去的哪個字的右邊是“也”（他、她、地的右邊）這種識字方法叫“減一減”或“減偏旁”（師板書：減一減）師領讀。

4、我們把生字放到課文中，看看同學們還認識嗎？（出示課件，不帶拼音）自讀課文，然后指名讀課文，讀后評價。（你覺得他讀得怎么樣？）●“爸爸媽媽笑了，我也笑了?！毕胂霊撛鯓幼x？（自然過渡到第5個小問題。）●老師發(fā)現(xiàn)他在讀“爸爸媽媽笑了，我也笑了”的時候，面帶微笑，非常好。

5、①爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么？（△爸爸媽媽看到我這么懂事，心里很高興?！鲗氊惻畠赫娑?。）②我為什么笑了，心里又會想些什么？（△我覺得自己能為爸爸媽媽做點兒事，心里也很高興?！鬟@是我應該做的，以后我還要為父母做更多的事情。）③重點指導讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話。他們一家人現(xiàn)在的心情都怎樣？（高興）我們應該把他們高興的心情讀出來。（自讀—指名讀—齊讀）

6、我們要向小朋友學習什么？我們也要學會尊敬父母、孝敬父母（板書），在家多幫父母做一些力所能及的事情，那樣父母心里高興，我們也會感到很快樂。

7、課文能背過了嗎？讓我們帶著快樂的心情齊背。

二、書寫指導。

課文已經(jīng)學完了，下面我們再來寫兩個生字。

1、課件出示“上、下”

請同學們觀察這兩個字在田字格中的位置。（“上、下”的豎都寫在豎中線上）

2、教師邊范寫邊講解，讓學生書空?！跋隆闭J識新筆畫“點”，書寫時，起筆輕，落筆重，與豎相連。

3、學生描紅并寫2個，教師巡視，注意指導，并提醒學生注意寫字姿勢。

4、寫完坐端正，教師投影評析。

三、布置作業(yè)

你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識字展覽”，評出“識字大王”。

雷麗

201516352333

第五篇：《在家里》公開課教案(最新)

3、在家里

第一課時

教學目標：

1．認識8個字，會寫“上、下”2個字。認識偏旁“氵、扌、火、日”。

2．培養(yǎng)學生認字的興趣。課前準備：幻燈片課件 詞語卡片

教學方法：在情境中讀讀、認認、做做、說說。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、同學們，剛剛老師接到小紅同學打來的電話，她邀請我們?nèi)ニ易隹?，你們想去嗎？（想）好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧?！〖t和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。板書課題：zài jiā lǐ

在 家 里

2、今天我們就來學習學習識字一第三課，題目就是《在家里》，現(xiàn)在我們一起齊讀課題。

二、利用情境，識字說話(適機表揚)

1、（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮！現(xiàn)在請同學們仔細觀察，看誰能替小紅來介紹介紹，說說她家里有哪些物品？

2．學生用“小紅家有??”句式說話，老師相機點出對應的詞語。

3．剛才同學們說得真不錯！（幻燈顯示8個帶拼音的詞語）

現(xiàn)在請同學們自己將這些物品名稱用拼音拼一拼，讀一讀。4．下面哪位同學愿意把這些詞語拼讀給大家聽。

（1）點名讀，老師注意糾正卷舌音和后鼻音。(讀得好獎勵紅花)（2）誰來當小老師，領大家讀；（3）請4小組開火車朗讀；男女讀（4）全班齊讀。

5、小紅家有這么多東西，我們這樣講太凌亂了?，F(xiàn)在老師給你們一個句子，請你選擇三樣東西，用“小紅家有。。有。。還有。?！卑阉鼈兇饋?。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。（說的好獎勵紅花）

三、識記生字，學習偏旁

1．同學們，剛才我們認識這些物品的名稱，接下來還要和這些紅色的生字寶寶做朋友，你怎樣來記住它們呢？

2．幻燈展示：沙、報、電、燈

① 沙 左邊的偏旁叫“三點水”，右邊是一個少字，兩個合起來就成了“沙”字，這種識字的方法叫做“合一合”。

同學們，你們還記得哪一個字的偏旁是“三點水”呀？（河）② 報 這個字右邊部分我們在哪里好像見過，是哪一個？ 哦，是“服”字，現(xiàn)在，我們把“服”字的偏旁換一換，就是 “報”字。這個偏旁叫“提手旁”。這種識字的方法叫“換一換”。

③燈 用合一合的方法，左邊是“火”字，右邊“丁”字，合起來就是“燈”字。

⑤電 也是用合一合的方法，中間是“日”字再加“豎彎鉤”，合起來就是“電”字。3．整體認讀4個字及偏旁。

四、做一做游戲《找朋友》，鞏固詞語

（播放找朋友音樂，學生在音樂聲中找朋友）一部分學生拿著圖片卡片和拼音站在黑板上，讓一部分學生拿詞語卡片站在臺下，先認讀，再上臺找相對應的圖片或拼音做朋友。

五、指導寫字

1．出示幻燈“上” 下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

① 先整體觀察一下，這個字的結構；② “上”字的筆順怎樣？ ③ 每個筆畫在田字格的位置是怎樣的？

④ 跟老師一起用手書空。⑤ 師范寫，學生觀察。⑥ 學生在田字格里寫字。

2．同樣的步驟教學“下”字

五、小結

今天我們在小紅家里認識了許多物品的名稱。同學們，你們家里還有許多物品，回家后，跟爸爸媽媽一起，把它們制成卡片貼在上面，這樣，你們會認識很多的生字朋友。