第一篇：二年級(jí)寫字指導(dǎo)

二年級(jí)寫字指導(dǎo)

寫字，是低年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國漢字的欣賞、熱愛，感受中國文化的魅力。寫字對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有重要的作用。但從近幾年的書寫狀況來看，二年級(jí)的書寫質(zhì)量往往比一年級(jí)有了退步，老師們表示擔(dān)憂，更多的卻是困惑。

“我們也想教學(xué)生寫好每一個(gè)字，可是，沒有時(shí)間啊！”是啊，二年級(jí)的字筆畫比較多，字的數(shù)量有所增加。加上課文的難度，每篇課文兩節(jié)課的時(shí)間好像真的力不從心?！耙还?jié)課寫完就不錯(cuò)了，一關(guān)注質(zhì)量，根本完不成教學(xué)任務(wù)！”

困惑就是課題。理性尋找方法，比抱怨無奈更有實(shí)效。那該怎樣幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，自主寫好字呢？

一、激發(fā)學(xué)生寫字興趣

要想指導(dǎo)學(xué)生寫一手漂亮的字，首先要從激發(fā)濃厚的寫字興趣入手。

（一）換個(gè)說法，感受字形美。一、二年級(jí)起始階段，我們要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求寫好每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫。一橫，一豎，一撇、一捺??筆筆都要指導(dǎo)到位。對(duì)于基本筆畫的書寫，有好多學(xué)生不得要領(lǐng)，這時(shí)換個(gè)說法，就可以讓學(xué)生在趣味中輕松寫字。一“撇”一“捺”像小姑娘的裙子，輕盈舒展；“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，下面一個(gè)大大的肚子；“橫”呢，就像一個(gè)小扁擔(dān)，而“豎”則像柵欄，有高有低，錯(cuò)落有致，把整個(gè)字支撐起來??不只是筆畫，老師可以隨時(shí)根據(jù)字形特點(diǎn)配上生動(dòng)的說法，比如“家”，房頂要寫得大大的，下雨了，一家人湊在一起，不會(huì)被雨淋??再如“火”字的撇捺要舒展，在教“火”字旁時(shí)就與“火”字進(jìn)行比較觀察，說說有哪些改變，老師小結(jié)“火字旁為了給后面的部件讓出空，悄悄把腿縮起來了！”學(xué)生不但感受到了漢字的形體美，而且對(duì)抽象的字形饒有興趣，對(duì)寫好字也就充滿渴望。

（二）評(píng)價(jià)激勵(lì)，做個(gè)小小書法家。

在寫字教學(xué)中，我們還要采取多種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。低年級(jí)的學(xué)生愛表現(xiàn)，那我們就為他們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。書法比賽就是一個(gè)簡(jiǎn)單有效的方法。平時(shí)的課堂作業(yè)標(biāo)注出寫得最漂亮的一個(gè)字畫上五星，用實(shí)物投影進(jìn)行優(yōu)秀作品的展示。定期舉行書法作品比賽，張貼在走廊展示板上進(jìn)行“公開發(fā)表”。還可以對(duì)小伙伴的字評(píng)一評(píng)、議一議，整個(gè)班級(jí)也就形成了良好的寫字氛圍。

二、重視示范與臨摹，找出關(guān)鍵筆畫

首先，引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知田字格中要求寫的生字，從結(jié)構(gòu)（高、矮、胖、瘦）和關(guān)鍵筆畫（壓線筆畫或者易錯(cuò)筆畫）入手，“怎樣才能寫好這個(gè)字？”讓學(xué)生充分觀察、發(fā)現(xiàn)。還可以借助多媒體，將難寫的字部件進(jìn)行拆并組合，形象直觀地讓學(xué)生明白書寫要領(lǐng)。然后，老師要在黑板上畫好的田字格中進(jìn)行范寫，向所有學(xué)生展示書寫的全過程，并且邊范寫邊提示要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)、起筆、收筆，關(guān)鍵筆畫以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。然后進(jìn)行臨摹、書寫。除了指導(dǎo)筆畫書寫，我們還要著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。漢字的間架結(jié)構(gòu)是指字的各部分之間相互配合的比例。要使寫出的字疏密得當(dāng)、端正勻稱，就要掌握一些間架結(jié)構(gòu)的規(guī)律。

1.突出主筆。絕大多數(shù)的漢字的筆畫都有主次之分，寫字時(shí)應(yīng)該把主筆相對(duì)寫得放開一些，而其他筆畫則相應(yīng)壓縮一些。如“中”的主筆是中豎，就應(yīng)該把中豎寫長，而把“口”相對(duì)寫扁一些；“今”的主筆是撇捺，就應(yīng)該把撇捺展開，將下面的部分相應(yīng)寫窄些；再如“已”的主筆是豎彎勾，那么上面的橫折、豎就要相對(duì)縮小些了。2.字形端正。把字寫端正，就要告訴學(xué)生橫平豎直。平不是水平，而是有一定斜度的平。一個(gè)字的中間豎是一定要寫直的，因?yàn)檫@個(gè)筆畫影響著字的端正，如“中”“來”“?！薄把颉薄鞍搿保蝗绻情L方形字，左右兩豎也垂直，不要傾斜，如“目”“門”“自”；如果是正方或扁形的字，應(yīng)上寬下窄，豎畫就可以略微傾斜。所謂“邊豎略斜有規(guī)律，左傾右斜如凳腿”，如“四”“田”“白”等。如果我們?cè)趯W(xué)生寫字的初級(jí)階段就教給他，這樣學(xué)生就能舉一反三，悟出規(guī)律。

三、嚴(yán)格要求，逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

沒有規(guī)矩，不成方圓?！墩Z文課程課標(biāo)》中明確提出：養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。這對(duì)老師也就提出了更高的要求。

在寫字前，我們要關(guān)注學(xué)生是否放好作業(yè)本、端正坐姿、并使用正確的執(zhí)筆方法等。練習(xí)時(shí)，不時(shí)巡視，提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。并隨時(shí)提醒學(xué)生注意每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，筆畫間距及長短關(guān)系，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到心中有數(shù)，這樣，即使沒有田字格，學(xué)生也能把字寫規(guī)范、勻稱。我們要在課堂上反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，在平時(shí)寫字和作業(yè)中，嚴(yán)格要求、監(jiān)督和激勵(lì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的良好習(xí)慣。

“一筆一畫寫好字，一生一世做真人。”這是我們的班級(jí)口號(hào)。我們要培養(yǎng)學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈，看的人也會(huì)心情愉悅。

讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)寫字，并能寫好每一個(gè)字。

第二篇：寫字指導(dǎo)課

《寫字指導(dǎo)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1通過教師的示范、指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)審美，寫好鉛筆字。2通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，使他們能感受到硬筆書法的美妙，激發(fā)寫字的興趣。

3繼續(xù)養(yǎng)成正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)，按筆順正確、美觀地書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，使他們能感受到硬筆書法的美妙，激發(fā)寫字的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：寫好上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)時(shí)間：25分鐘

教學(xué)媒體：生字“杏、聽、完”課件 9朵小紅花 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，你們長得很漂亮。今天，我們就來比一比誰寫的字最漂亮?。ɑ脽羝庞场皩懽帧保?/p>

二、新授內(nèi)容：

想要把字寫漂亮，老師覺得要做到以下四點(diǎn)：（幻燈片放映)（1）保持正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)。（2）寫好基本筆畫。（3）注意觀察字形。

（4）按筆順寫出每一筆的運(yùn)筆?！睅熇首x）

今天，我們就以生字“杏、聽、完”為例，一起來研究如何才能把字寫漂亮。

1、（幻燈片放映“杏”）請(qǐng)小朋友觀察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：上大下小，撇、捺舒展）

指名說每一筆在田字格中的位置。

師在田字格中板書，復(fù)述，要求學(xué)生一邊看一邊體會(huì)老師是如何運(yùn)筆的： “ 木 ”要舒展：橫在橫中線的上面，輕起輕收。豎在豎中線上，重起筆直下過橫中線輕出尖。撇重起輕出尖，要舒展。捺輕起重收右輕出尖?！翱凇币獌?nèi)收，豎重起輕內(nèi)收。橫折輕起折筆內(nèi)輕收。橫輕起重收又稍出頭。

請(qǐng)小朋友描紅、書寫，正確、美觀、有運(yùn)筆獎(jiǎng)一朵小紅花，師巡視。小結(jié)：幻燈片放映

2、（幻燈片放映“完”）請(qǐng)小朋友觀察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：上蓋下，撇、豎彎鉤保證字寬）

指名說每一筆在田字格中的位置。

師在田字格中板書，復(fù)述，要求學(xué)生一邊看一邊體會(huì)老師是如何運(yùn)筆的：

“寶蓋頭”偏扁，右點(diǎn)在橫中線偏上，豎中線左邊一點(diǎn)，輕起筆重回筆。左點(diǎn)在橫中線上面，豎中線偏左，輕起左回筆。橫鉤輕起頓筆左輕出尖輕收筆。“元”要舒展。橫在橫中線上面輕起右上重收筆。第二橫在橫中線上輕起右上斜重收筆。撇重起左下斜輕出尖。豎彎鉤在豎中線上重起筆向右輕出尖。

（幻燈片放映插入小結(jié)：上下結(jié)構(gòu)的字，上蓋下，瞥、捺、豎彎鉤要寫長，是字寬的保證）請(qǐng)小朋友描紅、書寫，正確、美觀、有運(yùn)筆獎(jiǎng)一朵小紅花，師巡視。

幻燈片放映

3、（幻燈片放映“聽”）請(qǐng)小朋友觀察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：左邊小、形短，要偏上，右邊舒展。）

指名說每一筆在田字格中的位置。

師在田字格中板書，復(fù)述，要求學(xué)生一邊看一邊體會(huì)老師是如何運(yùn)筆的：

“口”寫在左上半格，豎重起輕收不過橫中線，橫折輕起頓筆重內(nèi)收，橫輕起右上斜重收?！敖铩币嬲?，平撇重起輕出尖，豎撇靠豎中線左，重起輕出尖。橫在橫中線上，輕起重收比平撇長。懸針豎重垂直輕出尖。

請(qǐng)小朋友描紅、書寫，要求：正確、美觀、有運(yùn)筆。師巡視。（幻燈片放映：小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊筆畫少、形短，左邊要偏上，以免塌肩。）

三、投影儀下觀看小朋友的字，指名說，給予點(diǎn)評(píng)，書寫正確、美觀、有運(yùn)筆的獎(jiǎng)小紅花一朵。

四、總結(jié)：

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)了三個(gè)生字，生齊說，“杏、完、聽”，并且正確、美觀、有運(yùn)筆地書寫了這三個(gè)字。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友知道了寫好字要做到四點(diǎn)，指名說。

2、上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，那位小朋友來說說懷素是怎樣練字的，懷素長大以后成了，生齊說。我相信小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中只要做到提筆即練字，你們的字會(huì)越寫越漂亮！

寫好和“少”組合的字--寫字課教案

發(fā)表日期：2011年11月29日 作者：陳翠紅 【編輯錄入：陳翠紅】

寫好和“少”組合的字

——六年級(jí)寫字指導(dǎo)課教學(xué)簡(jiǎn)案

執(zhí)教者：

陳翠紅

教材內(nèi)容：

省編《寫字》課本六上第16課

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生弄清“少”字單獨(dú)寫和“少”做字的部件時(shí)的根本區(qū)別；

2．使學(xué)生真正學(xué)會(huì)書寫和部件“少”組合成的字。

教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生會(huì)書寫和部件“少”組合成的字。

課前準(zhǔn)備：

視頻展示儀、《寫字》課本、《毛筆習(xí)字冊(cè)》、文房四寶等

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備部分

1、書法迷，喜相逢！課前先請(qǐng)同學(xué)們齊誦一下練字誓言——（提筆就是練字時(shí)！人人端端正正地寫，寫出端端正正的字！）

2、老師:大家坐好了，讓我們說到做到，做好寫字課的主人！

3、（出示作品）指名讀

4、讀后問：你們覺得這兩幅作品寫得怎樣？

兩幅作品中都有一個(gè)相同的字。（出示：“少”）

二、復(fù)習(xí)“少”的寫法

1．回憶一下，以前老師怎樣教你寫“少”這個(gè)字的。

2．指名說

3、歸納小結(jié)：“少”字關(guān)鍵是撇畫要寫得偏斜些，老師幫你們

編了一個(gè)口訣，一齊來讀讀。

(出示：“少”字單獨(dú)寫，形體顯偏斜，撇畫巧安排，斜中不能

歪。)

3．教師示范后學(xué)生練習(xí)書寫。

4．教師點(diǎn)評(píng)。

三、揭題

導(dǎo)入： 看來大家已經(jīng)掌握了“少”的寫法，下面請(qǐng)大家把課本打開到第16課，我們這節(jié)課來練習(xí)——《寫好和“少”組合的字》。

（板書課題、齊讀課題）

四、學(xué)習(xí)課本，明晰方法

1．談話：

“少”是一個(gè)組字能力很強(qiáng)的字，和“少”組成的字很多，我們先來看這個(gè)“沙”字。

2．出示“沙”字 3．指導(dǎo)寫字：

這個(gè)字怎么寫呢？如果在剛才寫的“少”左邊直接加一個(gè)“氵”

行不行？

4．既然不行，下面我們就來看看“少”單獨(dú)寫與作為字的部件時(shí)在書寫上的差別，先來比較一下這兩個(gè)字。

（1）出示“少”和“沙”字

（2）學(xué)生邊看書邊觀察分析“少”字單獨(dú)寫與作為字的部件

時(shí)在書寫上的差別。

同桌討論。全班交流。（指名說）教師歸納：（出示）

A．獨(dú)體字“少”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是顯得偏斜，所以寫時(shí)要注意把握好撇畫的斜度，做到斜中取正。

B．“少”做字的部件時(shí)，只占字的一部分，所以形體應(yīng)相應(yīng)變化?！吧佟弊鲎值牟考嘣谧钟遥孕误w變窄。

5.老師又幫你們編了一個(gè)口訣，大家來看看。

“出示口訣”齊讀

“少”字做部件，多在字右邊，形體要變窄，美觀自然來。

6．教師示范

7．下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照口訣寫一寫“沙”字。8．師生評(píng)論學(xué)生作品“沙”（好的和差的各選一兩個(gè)）

五、同法依次指導(dǎo)、練寫、評(píng)講“砂”“妙”兩個(gè)字

六、拓展延伸

“少”作為部件的，你還知道有哪些字？（紗、抄、吵、炒、鈔??）課后選擇一兩個(gè)寫一寫。

七．課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

寫好和“少”組合的字

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)設(shè)想：

心理學(xué)中的“優(yōu)勢(shì)”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識(shí)讀、識(shí)字”的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

為了激發(fā)學(xué)生情感，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月，日復(fù)一日刻苦練字的動(dòng)畫，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，從而為學(xué)習(xí)課文提供情感驅(qū)動(dòng)力；二是在學(xué)習(xí)“一筆一畫照著寫”時(shí)，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點(diǎn)，同時(shí)感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。

二、聯(lián)系生活，催化情感。

學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料。由于一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字，對(duì)寫字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)劇澳闶窃鯓訉懽值?？”“怎樣才能寫好字？”“你能像懷素一樣寫字嗎？”能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。

三、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。”遵循這一要求，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，受到感染。

四、積極評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感。

積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是“小懷素”等設(shè)計(jì)，從語言到實(shí)物，從師評(píng)到自評(píng)、互評(píng)，豐富的評(píng)價(jià)手段不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。教學(xué)過程：

一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

１、教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會(huì)了漢語拼音，就是本領(lǐng)大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）

【激勵(lì)性的語言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲】

２、討論：你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？

【與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】

３、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺(tái)前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）

【多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到“文未學(xué)，情已生”的境界。】

二、讀通課文，初步感知。

１、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。

２、小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“小小播音員”（獎(jiǎng)品“金話筒”）

３、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）

４、指名分段讀課文。

【給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念?！?/p>

三、讀懂課文，入境悟情。

１、再讀課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號(hào)。）

２、全班交流，朗讀感悟。

⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。

用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸自己：我＿＿＿＿，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

⑵交流“懷素認(rèn)真寫字”。（相機(jī)板書：看清、記住、一筆一畫）

多媒體演示：寫“書”的特寫境頭。

【運(yùn)用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，起到“一石二鳥”的功效。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫”感受文字的美，書寫的美。】

⑶交流“懷素刻苦練字”。（運(yùn)用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。）

四、回歸整體，熟讀記誦。

【有感情地朗讀課文，采用開“小小故事會(huì)”的方式來記誦課文?！?/p>

五、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

１、練讀生字并組詞。

２、爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”，并說說準(zhǔn)備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

３、教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。

教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。（播放音樂）

【開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地“致用”，提高寫字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語言?！?/p>

教學(xué)反思：

教完這一課，覺得這是本學(xué)期中進(jìn)行地最認(rèn)真地一次教學(xué)互動(dòng)。從教材的研讀，到教學(xué)思路、流程的設(shè)計(jì)，都費(fèi)了一番腦筋。課堂上付諸實(shí)施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。成功之處

1、識(shí)字寫字指導(dǎo)激活了孩子的思維：

課前，我先在黑板上板書“寫字”二字，讓孩子觀察、比較，識(shí)記，意在讓他們?cè)谡n伊始這個(gè)注意力保持的黃金時(shí)間記住這兩個(gè)字。當(dāng)我說到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時(shí)，一個(gè)孩子說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生。”“為什么？”我覺得這個(gè)比喻事出有因，也許是教學(xué)的生成點(diǎn)呢，于是就緊接著追問?！澳猩^發(fā)短，上面就是平平的；女生頭發(fā)長，還有蝴蝶結(jié)，所以上面多了個(gè)點(diǎn)?！?“你太會(huì)想象了！”我禁不住豎起大拇指夸獎(jiǎng)她。有了這個(gè)激活，學(xué)生在下面的生字識(shí)記中，展開了大膽的想象，編了很多的兒歌“一口日”“十口古”“木羊樣”，“牛媽媽生了一個(gè)兒子（先）”學(xué)得主動(dòng)而又熱烈。

2、讀文、啟思、實(shí)踐結(jié)合。

學(xué)第二段時(shí)，我讓孩子們抓住“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！边@一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的寫字經(jīng)驗(yàn)：“先看清字的形狀”，怎樣才叫看清？要做好哪些工作？（看清字的結(jié)構(gòu)，每一筆的位置）“再記住字的筆順”，這樣做有什么好處？“再一筆一畫照著寫”為什么要照著寫？ 在理解了懷素寫字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫字的方法學(xué)寫起了生字。學(xué)生在經(jīng)歷了這個(gè)過程后，不由地發(fā)出了“這個(gè)辦法真好”的稱贊。不足之處：

1、生字的指導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格在田字格中進(jìn)行，這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書課題當(dāng)中的“寫字”，直接進(jìn)行教學(xué)，事后發(fā)現(xiàn)，許多孩子在寫這兩個(gè)字時(shí)，占位就不合理了，不是高了，就是低了。

2、由于課前的準(zhǔn)備還不夠細(xì)致，所以許多的設(shè)想沒有完成：比如有關(guān)詞語積累的換詞訓(xùn)練：“非常 ” “有名 ” 還可以在學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思來自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部

《女字旁 女字底》寫字指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：丁建俊 執(zhí)教班級(jí)：四年級(jí) 時(shí)間：2012.05.23

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知道女字旁和女字底在田字格中所占的位置，能正確規(guī)范書寫女字旁和女字底的字。

2.女字旁和女字底的字的寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。3.傳承中國書法文化藝術(shù)的精髓。4.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

女字旁和女字底的寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)用具】田字格卡片、小白板及多媒體課件。【教法與學(xué)法】自主、合作、探究 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1.欣賞書法作品，并談?wù)勑牡谩?.教師激趣導(dǎo)入。3.觀看“女”字的演變。

4.規(guī)范書寫“女”字，并觀看多媒體示范視屏。5.引出課題《女字旁 女字底》。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

1.小組討論并交流課前預(yù)習(xí)情況（出示多媒體課件）。2.展示交流（請(qǐng)小組發(fā)言人上臺(tái)展示）。

三、探究學(xué)習(xí)。

1、出示“問題探究”及“學(xué)法建議”，并指名來讀。2.各小組長組織本組成員合作學(xué)習(xí)“女字旁”的字。3.小組發(fā)言人上臺(tái)展示討論結(jié)果。4.教師提出注意事項(xiàng)，并總結(jié)特點(diǎn)。5.交流“如”字的寫法應(yīng)注意什么？

6.練習(xí)寫字。（仿照手中的學(xué)案中的例字來寫，完成女字旁的字。）7.展示優(yōu)秀作品，并提出改進(jìn)建議。

8.總結(jié)書寫要領(lǐng)，課件出示“書寫要領(lǐng)”，并要求學(xué)生齊讀。

四、自主學(xué)習(xí)。

1.根據(jù)“學(xué)法建議”，小組合作學(xué)習(xí)帶有女字底的字。2.交流學(xué)習(xí)成果。3.介紹好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。4.推薦并欣賞優(yōu)秀作品。5.師生共同提出改進(jìn)的建議。

6.教師小結(jié)，并出示“學(xué)法鞏固拍手歌”，要求全體學(xué)生一起來拍手唱讀。

六、總結(jié)。

1.出示寫字要領(lǐng)，并齊讀。2.繼續(xù)練習(xí)寫字。4.教師參與組中指導(dǎo)。5.展示優(yōu)秀作品。

七、作業(yè)。

繼續(xù)練習(xí)寫好帶有女字旁和女字底的字。

板書設(shè)計(jì)

女字旁 女字底

字 形 形窄長 結(jié) 構(gòu) 左讓右 筆畫變化 橫變提 形寬扁 下托上 橫伸長

第三篇：低年級(jí)寫字指導(dǎo)

一年級(jí)寫字訓(xùn)練的指導(dǎo)

寫字，是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。尤其是小學(xué)低年級(jí)更是抓寫字姿勢(shì)，寫字技巧，寫字速度的關(guān)鍵期。俗話說：字如其人。寫字的過程就是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的過程，孩子們的情感也會(huì)從中得到熏陶。我們?cè)谡Z文教學(xué)中也十分重視寫字教學(xué)，保證落實(shí)寫字教學(xué)的時(shí)間，不僅每堂課都有寫字的指導(dǎo)，而且對(duì)精講課文中要求會(huì)寫的字還要重點(diǎn)的細(xì)致指導(dǎo)。在寫字課上還按本年級(jí)段寫字教學(xué)的要求進(jìn)行教學(xué)。下面是我們本學(xué)期在寫字教學(xué)過程中的一些做法。

一、認(rèn)識(shí)寫好字的重要性。

學(xué)生剛剛升入一年級(jí)，接觸寫漢字，有很多方面都需要指導(dǎo)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這種時(shí)候把字寫好是十分重要的。在認(rèn)字、記字、識(shí)字的過程中，讓他們了解到古人的造字規(guī)律。在寫字的過程中，讓他們自然地產(chǎn)生“中國是文明古國”、“中國人是有智慧，富有創(chuàng)造性”的印象。明白寫好字，就能更好地進(jìn)行各科書面作業(yè)，寫好字，就為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)。

在寫字的教學(xué)中向?qū)W生滲透當(dāng)前的形勢(shì)，小學(xué)語文考試也開始有字體分?jǐn)?shù)了。在升中學(xué)的考試中，一段文字的抄寫就有著確定的分?jǐn)?shù)。很顯然，將漢字寫正確、寫端正是一個(gè)中國學(xué)生應(yīng)掌握的最起碼的基本功。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該讓自己寫一手漂亮的中國方塊字。

二、養(yǎng)成寫字的習(xí)慣性。

教育，簡(jiǎn)單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生來講，寫字習(xí)慣要比字寫得好壞與否重要得多。開學(xué)初，我們并不急于教學(xué)生練習(xí)寫字，而是強(qiáng)調(diào)端正的寫字姿勢(shì)，用兒歌的形式每天提醒學(xué)生正確的坐姿：頭要正，背要直，臂要開，足要實(shí)。頭要正，眼睛離桌有一尺。背要直，胸前三寸是桌子。臂要開，左手按紙右手筆。足要實(shí)，兩腳放平不亂動(dòng)。

在培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣時(shí)，我們是從四個(gè)方面提出嚴(yán)格的要求的：

1、坐勢(shì)端正。

2、執(zhí)筆正確。

3、間架結(jié)構(gòu)。

4、卷面整潔。

學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習(xí)慣，必能終身受益。

三、學(xué)習(xí)寫字的規(guī)范性。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，我們向?qū)W生講授寫字的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的寫字技巧，并把寫字教學(xué)與識(shí)字教學(xué)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生通過多種方法識(shí)字記字：

（一）、游戲法 加一加 減一減 猜字謎……

（二）、歸類法 同偏旁歸類 同結(jié)構(gòu)歸類 同音歸類……

（三）、生活識(shí)字 讓學(xué)生在生活中找到帶有這些字的商品，在生活中識(shí)記，還可以擴(kuò)大詞匯量。這些方法的運(yùn)用使學(xué)生在識(shí)字記字的過程中熟練掌握字形的特點(diǎn)，字的筆畫結(jié)構(gòu)和書寫方法的技巧。遇到難寫、易錯(cuò)的筆畫時(shí)，我們老師們還要在一起探討給學(xué)生講解的方法，然后在課堂上講清要領(lǐng)的同時(shí)進(jìn)行示范。學(xué)生寫字時(shí)，教師作巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，再個(gè)別輔導(dǎo)，或請(qǐng)學(xué)生上黑板演示，通過比較，讓大家注意到筆畫，間架結(jié)構(gòu)等書寫的方法。

在練字的同時(shí)，我們還訓(xùn)練學(xué)生“自評(píng)”。按規(guī)范字體評(píng)價(jià)自己書寫的字，讓學(xué)生明白怎樣的字是達(dá)到了“美”、“漂亮”的標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生在練字的過程中知道字的位置要擺好，“頂天立地”的字不美，“縮頭縮腦”的字不美，結(jié)構(gòu)松散、東倒西歪的字也是難看的。在學(xué)生對(duì)漢字筆畫書寫、形體結(jié)構(gòu)的規(guī)律初步掌握之后，我們還嚴(yán)格要求他們持之以恒，要求他們把已學(xué)到的寫字方法運(yùn)用到各種作業(yè)中去，使學(xué)生樹立一種“提筆即練字”的意識(shí)。教師在批改作業(yè)的時(shí)候，不僅批改學(xué)生的錯(cuò)別字、錯(cuò)題，還經(jīng)常找出一些書寫中不規(guī)范的地方，進(jìn)行書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生按規(guī)范把每個(gè)字寫正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，促進(jìn)寫字技能的形成。四，培養(yǎng)寫字的積極性。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！痹趯懽纸虒W(xué)中，尤其是在寫字課的起始階段，要十分重視興趣的激發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果一味地講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味、枯燥。我在教學(xué)過程中，經(jīng)常注意用一些典故、順口溜、形象比喻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“三點(diǎn)水這樣寫，上點(diǎn)下提一直線，中點(diǎn)突出才好看”。“撇捺在上像把傘，在中像鳥飛，在下像支架”等等。生動(dòng)的講解，準(zhǔn)確的示范，學(xué)生通過觀察教師的形象動(dòng)作，親眼看到了起筆、行筆、收筆的全過程，書寫漢字也就化難為易了。

書寫要達(dá)到一定的規(guī)范要靠“練”，怎樣讓學(xué)生有練的動(dòng)力，有練的需求？我們?cè)诩ぐl(fā)他們練的自覺性時(shí)，恰到好處地介紹古代書法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，講“筆山”、“墨湖”的傳說，讓學(xué)生在思想上接受“勤奮出成績(jī)”的道理。同時(shí)我們還采用了多種形式的獎(jiǎng)評(píng)方法：優(yōu)秀作品上墻；優(yōu)秀作業(yè)巡展；寫字大賽；評(píng)比寫字小標(biāo)兵等形式多樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們寫字、練字的積極性。

寫字興趣培養(yǎng)起來，就會(huì)促進(jìn)寫字技能的提高；寫字技能提高了，寫字興趣也就更濃厚了。對(duì)于那些在書寫方面有特別愛好的學(xué)生，我們還鼓勵(lì)他們積極參加書法興趣小組，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的個(gè)性特長。

通過一學(xué)期的努力，學(xué)生在寫字的規(guī)范上和寫字的速度上都有了一定程度的提高。但是寫字的訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程，不是一蹴而就的，是要持之以恒地堅(jiān)持。在低年級(jí)語文教學(xué)中重視寫字訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，增強(qiáng)他們對(duì)祖國文字的熱愛和審美情趣，陶冶他們的情操。我們還將繼續(xù)努力，不斷完善小學(xué)階段的寫字訓(xùn)練的教學(xué)。

對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對(duì)于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。

通過幾年來的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。

一、為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢(shì)，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

1．生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。

（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國際友人對(duì)中國書法的贊美，把知名人士對(duì)中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。

（3）解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

2．形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。

競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。

（1）作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）小組競(jìng)賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢(shì)）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”。

（3）個(gè)人競(jìng)賽。每個(gè)單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

3．定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍。

三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

1．基本筆畫。

每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。一年級(jí)語文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。

2．字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

3．字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

三、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教

學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過一年來的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。

四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請(qǐng)家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。

兩年來的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。

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王羲之大約五六歲的時(shí)候，就拜衛(wèi)夫人為老師學(xué)習(xí)書法。他的書法進(jìn)步很快，7歲的時(shí)候，便以寫字而在當(dāng)?shù)匦∮忻麣饬?，很得前輩的喜愛和夸?jiǎng)。王羲之在11歲的時(shí)候，就讀了大人才能讀懂的《筆說》。他按照《筆說》中所講的方法，天天起早摸黑地寫呀，練呀，簡(jiǎn)直都入了迷。過了一段時(shí)間，看看自己寫的字，與以前寫的比較，果然有些變化。一天他的老師衛(wèi)夫人看了后吃了一驚，對(duì)人說：“這孩子一定是看到書法秘訣了，我發(fā)現(xiàn)他近來的字，已達(dá)到成年人的水平了，照這樣發(fā)展下去，這孩子將來在書法方面的成就一定會(huì)淹沒我的名聲的?！蓖豸酥]有因老師稱贊而沾沾自喜，驕傲自滿，他臨帖更用心、更刻苦了，甚至達(dá)到了廢寢忘食的地步。有一次吃午飯，書童送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他仍然連頭也不抬，像沒聽見一樣，專心致志地看帖、寫字。飯都涼了，書童沒有辦法，只好去請(qǐng)王羲之的母親來勸他吃飯。母親來到書房，只見羲之手里正拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送呢，弄得滿嘴烏黑。原來羲之在吃饃饃的時(shí)候，眼睛仍然看著字，腦子里也在想這個(gè)字怎么寫才好，結(jié)果錯(cuò)把墨汁當(dāng)蒜泥吃了。母親看到這情景，憋不住放聲笑了起來。王羲之還不知道是怎么回事呢！聽到母親的笑聲他還說：“今天的蒜泥可真香啊！”王羲之堅(jiān)持?jǐn)?shù)十年如一日，勤學(xué)苦練，臨帖不輟，練就了很扎實(shí)的功夫，這為他以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，鋪平了道路。

王羲之拜師學(xué)藝

王羲之從小喜愛寫字。據(jù)說他平時(shí)走路的時(shí)候，也隨時(shí)用手指比劃著練字，日子一久，連衣服都劃破了。經(jīng)過勤學(xué)苦練，王羲之的書法就達(dá)到很高的水平。因?yàn)樗錾硎孔澹由纤牟湃A出眾，朝廷中的公卿大臣都推薦他做官。他做過刺史，也當(dāng)過右軍將軍（人們也稱他王右軍）。后來又在會(huì)稽郡做官。他不愛住在繁華的京城，見到會(huì)稽的風(fēng)景秀麗，非常喜愛，一有空，就和他的朋友們一起游覽山水。有一次，王羲之和他的朋友在會(huì)稽郡山陰的蘭亭舉行宴會(huì)。大家一面喝酒，一面寫詩。最后由王羲之當(dāng)場(chǎng)揮筆，寫了一篇文章紀(jì)念這次宴會(huì)，這就是有名的《蘭亭集序》。那幅由王羲之親筆書寫的《蘭亭集序》，歷來被認(rèn)為是我國書法藝術(shù)的珍品，可惜它的真跡已經(jīng)失傳了。王羲之的書法越來越有名。當(dāng)時(shí)的人都把他寫的字當(dāng)寶貝看待。據(jù)說有一次，他到他門生家里去，門生很熱情地接待他。他坐在一個(gè)新的幾案旁，看到幾案的面又光滑又干凈，引起了他寫字的興趣，叫門生拿筆墨來。那個(gè)門生高興得不得了，馬上把筆墨拿來給王羲之。王羲之在幾案上寫了幾行字，留作紀(jì)念，就回去了。過了幾天，那個(gè)門生有事出門去了。他的父親進(jìn)書房收拾，一看新幾案給墨跡弄臟了，就用刀把字刮掉。等門生回來，幾案上的字跡已經(jīng)不見了。門生為這件事懊惱了好幾天。又有一次，王羲之到一個(gè)村子去。有個(gè)老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡(jiǎn)陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，看樣子賣不出去了，老婆婆十分著急。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說：“你這竹扇上沒畫沒字，當(dāng)然賣不出去。我給你題上字，怎么樣？”老婆婆不認(rèn)識(shí)王羲之，見他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫了。王羲之提起筆來，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個(gè)字，就還給老婆婆。老婆婆不識(shí)字，覺得他寫得很潦草，很不高興。王羲之安慰她說：“別急。你只告訴買扇的人，說上面是王右軍寫的字?！蓖豸酥浑x開，老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了。王羲之在蘭亭修禊之前來到天臺(tái)山，被神奇秀麗的天臺(tái)山風(fēng)景吸引住了，便在華頂住了下來。他盡情欣賞日出奇觀和云濤霧海，這些山光勝景使他的書法也得到潤色。他不停地練字，不停地洗筆洗硯，竟把一個(gè)澄澈清碧的水池都染黑了墨池就是這樣得名的。有一天夜里，王羲之在燈下練字，練呀練呀，白紙寫了一張又一張，鋪得滿地都是。夜深了他還逐個(gè)字逐個(gè)字細(xì)看著，思考著。對(duì)自已所寫的字，他還不滿足，又看又練，實(shí)在練得太疲倦了，握著筆伏在案上。忽然，一陣清風(fēng)過處，一朵白云飄然而至，云朵上有位鶴發(fā)銀髯的老人，笑呵呵地看著他說：“你的字寫得不錯(cuò)呀！”“哪里，哪里！”王羲之一邊讓坐，一邊謙虛地回答。他見這位老人仔仔細(xì)細(xì)地觀看自已寫得字，便請(qǐng)教說：“老丈啊，請(qǐng)您多多指正?！崩先艘娡豸酥黄\心，說道：“你伸過手來?！蓖豸酥睦锛{悶，老人要做什么呢？他見老人一本正經(jīng)，不像開玩笑，便慢慢地伸了過去。老人接過筆，笑容可掬地說：“我看你誠心誠意學(xué)寫字，讓你領(lǐng)悟一個(gè)筆訣，日后自有作用?！崩先苏f完，在王羲之的手心上寫了一個(gè)字，然后點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你會(huì)更快進(jìn)步起來的?！闭f罷去了。王羲之急忙喊道：“先生家居何處？”只聽空中隱隱約約地傳來一聲：“天臺(tái)白云??”。王羲之一看手心是個(gè)“永”字，他比呀劃呀，寫呀練呀，終于領(lǐng)悟了：橫豎勾，點(diǎn)撇捺，方塊字的筆劃和架子結(jié)構(gòu)的訣竅，都體現(xiàn)在這“永”字上。白云先生授的真是好筆訣！此后，王羲之練得更勤奮了，他的書法也更加灑脫了，奇妙了。以后，王羲之回到紹興，與文友在蘭亭歡聚時(shí)，揮筆寫下了千古流傳的書法珍寶《蘭亭集序》。王羲之念念不忘天臺(tái)山白云先生的“永”字筆訣，誠心誠意地寫了一部《黃經(jīng)洞》，放在山頂一個(gè)突兀峭險(xiǎn)的巖洞里，后人就叫它“黃經(jīng)洞”。今天，有些膽大的旅游者，還要爬上黃經(jīng)洞看一看，是不是洞里還藏著王羲之的《黃庭經(jīng)

子換父字

王羲之和王獻(xiàn)之父子都是著名的大書法家。父與子之間有這么一個(gè)小故事。有一次，王羲之有事去京城，臨走時(shí)在家中的墻壁上題了幾個(gè)字。王獻(xiàn)之也受好寫字，他偷偷地把父親題的字擦掉，照原樣題寫上自己的字。王獻(xiàn)之寫好后，仔細(xì)端詳了一番，自以為寫得不錯(cuò)，能夠以假亂真了。王羲之回到家中，看到墻壁上的字，仍舊以為是自己原先題的字，很不滿意，不覺嘆氣說：“我離家時(shí)真是喝得大醉了。”王獻(xiàn)之聽了，內(nèi)心非常慚愧。從此，他更加認(rèn)真刻苦地練字也成了一個(gè)與父樣齊名的書法家。

課歐陽通學(xué)書買父字

歐陽通是歐陽詢的兒子。他很小的時(shí)候，歐陽詢就去世了。歐陽通懂事后，母親開始教他臨習(xí)父親的字。歐陽通人小，練字時(shí)間一長，就想出去玩，字也寫得馬馬虎虎。母親就對(duì)他說“孩子，你父親寫的字可好了，還有許多人用很高的價(jià)錢來買他的字。你要像你父親那樣，寫出一手好字來。”歐陽通聽了說：“我也能像父親那樣寫出好字，只是不知道被人家買出的父親的字是怎樣的?！币院?，他就經(jīng)常把母親給的零花花積起來，將父親以前賣給人家的字，再買回來。人家不肯賣時(shí)，他就出高價(jià)。在知道父親的字確實(shí)很好后，他練字就不再偷懶了。經(jīng)過幾年的刻苦學(xué)習(xí)，歐陽通的字能寫得和他父親一樣好，來買他寫的字的人也多了。

柳公權(quán)發(fā)奮練字

有一天，柳公權(quán)和幾個(gè)小伙伴舉行“書會(huì)”。這時(shí)，一個(gè)賣豆腐的老人看到他寫的幾個(gè)字“會(huì)寫飛鳳家，敢在人前夸”，覺得這孩子太驕傲了，便皺皺眉頭，說：“這字寫得并不好，好像我的豆腐一樣，軟塌塌的，沒筋沒骨，還值得在人前夸嗎？”小公權(quán)一聽，很不高興地說：“有本事，你寫幾個(gè)字讓我看看?！?老人爽朗地笑了笑，說：“不敢，不敢，我是一個(gè)粗人，寫不好字?？墒?，人家有人用腳都寫得比你好得多呢！不信，你到華京城看看去吧?！?第二天，小公權(quán)起了個(gè)五更，獨(dú)自去了華京城。一進(jìn)華京城，他就看見一棵大槐樹下圍了許多人。他擠進(jìn)人群，只見一個(gè)沒胡雙臂的黑瘦老頭赤著雙腳，坐在地上，左腳壓紙，右腳夾筆，正在揮灑自如地寫對(duì)聯(lián)，筆下的字跡似群馬奔騰、龍飛鳳舞，博得圍觀的人們陣陣喝彩。小公權(quán)“撲通”一聲跪在老人面前，說：“我愿意拜您為師，請(qǐng)您告訴我寫字的秘訣……”老人慌忙用腳拉起小公權(quán)說：“我是個(gè)孤苦的人，生來沒手，只得靠腳巧混生活，怎么能為人師表呢？”小公權(quán)苦苦哀求，老人才在地上鋪了一張紙，用右腳寫了幾個(gè)字： “寫盡八缸水，硯染澇池黑；博取百家長，始得龍鳳飛?！?柳公權(quán)把老人的話牢記在心，從此發(fā)奮練字。手上磨起了厚厚的繭子，衣肘補(bǔ)了一層又一層。經(jīng)過苦練，柳公權(quán)終于成為我國著名書法家。

鄭板橋?qū)W書法

清朝揚(yáng)州“八怪”之一鄭板橋自幼酷愛書法，古代著名書法家各種書體他都臨摹，經(jīng)過一番苦練，終于和前人寫得幾乎一模一樣，能夠亂真了。但是大家對(duì)他的字并不怎么欣賞，他自己也很著急，比以前學(xué)得更加勤奮，練得更加刻苦了。一個(gè)夏天的晚上，他和妻子坐在外面乘涼，他用手指在自己的大腿上寫起字來，寫著寫著，就寫到他妻子身上去了。他妻子生氣地把他的手打了一下說：“你有你的體(身體)，我有我的體，為什么不寫自己的體，寫別人的體？”晚上睡覺時(shí)，鄭板橋想到，各人有各人的身體，寫字也各有各的字體，本來就不一樣嘛!我為什么老是學(xué)著別人的字體，而不走自己的路，寫自己的體呢?即使學(xué)得和別人一樣，也不過是別人的字體，沒有創(chuàng)新，沒有自己的風(fēng)格，又有什么意思?從此，他取各家之長，融會(huì)貫通，以隸書與篆、草、行、楷相雜，用作畫的方法寫字，終于形成了雅俗共賞、受人喜愛的“六分半書”，也就是人們常說的“亂石鋪街體”，成了清代享有盛譽(yù)的著名書畫家。

第四篇：寫字指導(dǎo)意見

關(guān)于推進(jìn)寫字教學(xué)提升書寫水平的實(shí)施意見

一、當(dāng)前存在的問題

1、綜合前期教研室各項(xiàng)素質(zhì)抽測(cè)考核，尤其是六年級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試書寫水平評(píng)估，我校學(xué)生書寫水平位次不高，距離學(xué)校原定目標(biāo)差距較大。

2、結(jié)合平時(shí)常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫姿勢(shì)不夠端正，尤其是握筆姿勢(shì)千差萬別，導(dǎo)致學(xué)生書寫態(tài)度不夠端正，書寫不夠規(guī)范、認(rèn)真，自然字體不會(huì)大方、美觀。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫的意識(shí)不夠，每天固定練字時(shí)間僅為學(xué)生在寫漢字，沒有跟進(jìn)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

二、整改措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教體局《關(guān)于進(jìn)一步提高小學(xué)生寫字質(zhì)量的指導(dǎo)意見》，充分認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生寫字質(zhì)量的重要性，統(tǒng)一訓(xùn)練意識(shí)，明確各自責(zé)任，為提高學(xué)生的寫字質(zhì)量營造起濃厚的訓(xùn)練氛圍。

2、制定方案，采取措施。各班級(jí)要結(jié)合實(shí)際，制定學(xué)生寫字質(zhì)量提高實(shí)施方案，并按年級(jí)段分層次制定訓(xùn)練目標(biāo)和具體措施，有目的、有計(jì)劃、按步驟、有層次地訓(xùn)練學(xué)生的寫字。具體實(shí)施措施可主要從以下幾方面著手：

（1）著力提高各學(xué)科教師的硬筆字書寫水平。運(yùn)用校報(bào)、板報(bào)欄等陣地展出教師硬筆書法作品，通過“教師硬筆字書法競(jìng)賽”、“硬筆字達(dá)標(biāo)測(cè)試”、“教師寫字習(xí)慣測(cè)查”等形式，掀起教師練字的熱潮，為實(shí)現(xiàn)全員指導(dǎo)學(xué)生寫字奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）想辦法提升語文教師的寫字指導(dǎo)水平。利用語文教研活動(dòng)的時(shí)間，組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于書法教學(xué)的視頻講座，引導(dǎo)教師從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法等方面領(lǐng)悟書法文化的內(nèi)涵，為提升自身的硬筆字書寫水平及指導(dǎo)學(xué)生寫字的能力提供源動(dòng)力。要聘請(qǐng)外校或者選用本校有豐富寫字指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師給教師們做寫字指導(dǎo)講座，使教師們掌握寫字指導(dǎo)的基本章法和套路，能做到“指導(dǎo)有序列，點(diǎn)撥有重點(diǎn)，訓(xùn)練有效果”，切實(shí)提高學(xué)生的寫字水平。

（3）努力糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì)。各學(xué)科任課教師要明確端正的寫字姿勢(shì)要求，根據(jù)本班學(xué)生的書寫及握筆姿勢(shì)現(xiàn)狀，共同協(xié)商確定出糾正學(xué)生不正確寫字姿勢(shì)的教學(xué)管理策略，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，齊抓共管。學(xué)校制定出具體明確的學(xué)生寫字姿勢(shì)全員監(jiān)管制度及專項(xiàng)檢查制度，要將寫字姿勢(shì)列為教學(xué)常規(guī)檢查的重點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用專項(xiàng)檢查、聽課隨機(jī)檢查、學(xué)生寫字姿勢(shì)抽查等方式，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成無論在什么時(shí)候都能運(yùn)用正確的寫字姿勢(shì)進(jìn)行書寫的習(xí)慣。

（4）全面提升學(xué)生的寫字質(zhì)量。提升學(xué)生的寫字質(zhì)量關(guān)鍵要做到四個(gè)落實(shí)：一是落實(shí)訓(xùn)練時(shí)間，保證午間十五分鐘固定練字時(shí)間的練字指導(dǎo)，要求學(xué)生每天在家堅(jiān)持練字十分鐘。其中，午間練字音樂進(jìn)行調(diào)整，按照靜坐檢查姿勢(shì)、觀摩分析字體、臨寫嘗試、對(duì)比找差距、整改提升、寫字評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行引導(dǎo)；二是落實(shí)訓(xùn)練載體，充分利用練字字帖，使用練字本或田格本進(jìn)行書寫訓(xùn)練；三是落實(shí)寫字指導(dǎo)，語文老師側(cè)重書寫技能的指導(dǎo)，要求教師的指導(dǎo)要到位，要根據(jù)漢字書寫的筆畫運(yùn)筆要領(lǐng)、結(jié)構(gòu)規(guī)律、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面的要求，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn)行悉心指導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的書寫技能，所有老師關(guān)注書寫習(xí)慣的培養(yǎng)；四是落實(shí)寫字評(píng)價(jià)。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的寫字情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，并要運(yùn)用定期總結(jié)、鼓勵(lì)表彰等形式，不斷激發(fā)學(xué)生的練字興趣。學(xué)校建立寫字評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用評(píng)選“班級(jí)寫字小明星”“校園小小書法家”等形式，同時(shí)定期對(duì)各班學(xué)生寫字水平進(jìn)行評(píng)估，按照語文、數(shù)學(xué)、英語、常識(shí)、藝體不同學(xué)科5:3:3:2:1的 比例進(jìn)行教師個(gè)人量化評(píng)估。此外，在訓(xùn)練的過程中要注意處理好“書寫質(zhì)量與書寫速度”“練字質(zhì)量與作業(yè)質(zhì)量”的關(guān)系，要力求寫得既好又快，切實(shí)提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。

（5）強(qiáng)化各學(xué)科的作業(yè)管理。一是要控制作業(yè)的“量”。要嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)關(guān)于作業(yè)量的相關(guān)規(guī)定，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生能認(rèn)真規(guī)范地書寫作業(yè)提供可能；二是要提高作業(yè)的“質(zhì)”。要規(guī)范各學(xué)科作業(yè)的書寫要求，要求其他學(xué)科的作業(yè)要像語文作業(yè)一樣工整、規(guī)范，全面提高學(xué)生各學(xué)科作業(yè)的書寫水平。學(xué)校定期抽查學(xué)生的各學(xué)科作業(yè)，并將抽查作業(yè)的書寫情況列入教師的日?？己斯ぷ髦?。

3、強(qiáng)化督查，務(wù)求實(shí)效。今后，學(xué)校將把學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字水平的提高作為教學(xué)質(zhì)量提升的重點(diǎn)內(nèi)容來抓。每月定期進(jìn)行教師及學(xué)生寫字水平評(píng)估，定期抽查學(xué)生家庭作業(yè)書寫情況，不定時(shí)進(jìn)行寫字姿勢(shì)及習(xí)慣評(píng)估，所有督查評(píng)估，均納入班級(jí)及教師個(gè)人量化。

三、訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練要求

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

學(xué)生良好的寫字習(xí)慣主要包括以下幾方面內(nèi)容：

1、正確的握筆姿勢(shì)。正確的握筆姿勢(shì)應(yīng)為：用右手的拇指和食指的指肚在距離筆尖約3厘米遠(yuǎn)的地方捏住筆桿（食指的第一關(guān)節(jié)處需繃緊），用中指的第一關(guān)節(jié)抵住筆桿。無名指和小指頭略彎曲成前后狀，墊在中指下面，同時(shí)手掌的側(cè)面要貼實(shí)桌面，從而將中指和整根筆桿托起，掌心虛圓。筆桿向右后方傾斜，斜靠在虎口上，與作業(yè)本形成45度角。

2、正確的書寫姿勢(shì)。正確的書寫姿勢(shì)可以歸納為八個(gè)字，即：頭正、身直、臂開、足安。“頭正”指的是頭部端正，自然前傾，頭部離紙面約一尺的距離；“身直”指的是上身要坐端正，稍微前傾，雙臂齊平，腰部挺起。胸部與桌子保持大約一拳的距離；“臂開”指的是雙臂高低持平，平放在桌面上，一手按紙，一手執(zhí)筆，以保持身體穩(wěn)定，書寫平穩(wěn)；“足安”指的是兩腿自然分開，基本與肩同寬，兩腿平落在地面，為頭正、身直、肩平提供保障。

3、掌握基本的寫字步驟?；镜膶懽植襟E包括：看、寫、比、改。“看”指的是能認(rèn)真觀察漢字的結(jié)構(gòu)，把握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，看準(zhǔn)主要筆畫在田字格里的位置；“寫”指的是按照正確的筆順規(guī)則在田字格里認(rèn)真書寫；“比”指的是把自己寫的字與田字格里面的字、字帖上的字或者教師范寫的字進(jìn)行比較，找出自己書寫的字中存在的問題；“改”指的是根據(jù)書寫中發(fā)現(xiàn)的問題，重新寫字，做到一個(gè)寫得比一個(gè)好。

4、端正的書寫態(tài)度。端正的書寫態(tài)度指的是能根據(jù)漢字的基本筆畫的書寫要領(lǐng)和間架結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律，認(rèn)真書寫漢字，做到規(guī)范、端正、整潔。

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能

1、掌握基本筆畫的書寫要領(lǐng)。書寫基本筆畫有起筆、行筆、收筆的過程，能表現(xiàn)出筆畫輕重緩急的變化。掌握“橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、勾、折”等八種基本筆畫的基本要領(lǐng)以及這些基本筆畫分別包含的各自分類筆畫的書寫要領(lǐng)，寫好漢字的每一種筆畫，體現(xiàn)出筆畫的基本特點(diǎn)。

2、掌握間架結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律。寫?yīng)汅w字，能找準(zhǔn)主筆（支撐筆或貫穿筆或平衡筆）的占位，體現(xiàn)出獨(dú)體字的伸展之美；寫合體字，要掌握偏旁部首的寫法與占位，掌握“橫平豎直、重心平穩(wěn)、筆畫呼應(yīng)、疏密有序、比例和諧、向背分明、讓就合理、伸展得當(dāng)”等漢字結(jié)構(gòu)的基本原則，能準(zhǔn)確呈現(xiàn)筆畫或部件之間的平衡、呼應(yīng)、主次、穿插、變化、虛實(shí)等結(jié)構(gòu)規(guī)律。

3、把握漢字的書寫速度。書寫漢字時(shí)，既要講求質(zhì)量，又要講求速度。根據(jù)學(xué)生的年齡生理特點(diǎn)，每個(gè)年級(jí)學(xué)生書寫漢字的速度建議為：一年級(jí)每分鐘2—4個(gè)字；二年級(jí)每分鐘4—6個(gè)字；三年級(jí)每分鐘6—8個(gè)字；四年級(jí)每分鐘8—10個(gè)字；五年級(jí)每分鐘10—12個(gè)字。

學(xué)生寫字質(zhì)量的提高以及良好寫字習(xí)慣的形成是一項(xiàng)相當(dāng)艱巨的工作，學(xué)校將把這項(xiàng)工作作為教育教學(xué)管理的常規(guī)工作，堅(jiān)持不懈地抓下去，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為教師的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2013-10-10 附1：寫字教學(xué)推進(jìn)日程安排見周工作計(jì)劃預(yù)設(shè)安排 附2：寫字質(zhì)量考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

（一）教師寫字質(zhì)量考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

1、教師堅(jiān)持每天練字不少于10個(gè)字，書寫認(rèn)真、規(guī)范，定期進(jìn)行檢查。按照按時(shí)上報(bào)（2分）、完成質(zhì)量（5分）、堅(jiān)持?jǐn)?shù)量（3分）三項(xiàng)指標(biāo)共計(jì)10分進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、每周周一下午辦公時(shí)間定為練字指導(dǎo)時(shí)間，由指導(dǎo)教師對(duì)全體進(jìn)行寫字指導(dǎo)。

3、每月進(jìn)行一次教師硬筆書法評(píng)比，進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。書寫優(yōu)異者利用校報(bào)或網(wǎng)站進(jìn)行宣傳，同時(shí)每位教師書寫作品在班級(jí)展示區(qū)內(nèi)展出。

4、以上所有活動(dòng)成績(jī)均納入教師教育教學(xué)量化。

（二）學(xué)生寫字質(zhì)量考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

1、寫字習(xí)慣（50分）

（1）學(xué)生握筆姿勢(shì)正確，能按照相關(guān)要求保持正確的握筆姿勢(shì)寫字。結(jié)合隨時(shí)檢查進(jìn)行評(píng)估，80%、70%、60%、50%以上正確的分別計(jì)8分、7分、6分、5分四檔計(jì)分。

（2）學(xué)生書寫姿勢(shì)正確，寫字過程中始終能夠做到頭正、身直、臂開、足安。結(jié)合隨時(shí)檢查進(jìn)行評(píng)估，80%、70%、60%、50%以上正確的分別計(jì)8分、7分、6分、5分四檔計(jì)分。（3）學(xué)生能根據(jù)漢字的基本筆畫的書寫要領(lǐng)和間架結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律，認(rèn)真書寫漢字，無論在哪里書寫漢字都能做到規(guī)范、端正、整潔。按照優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)檔次分別記9分、8分、6分、5分。

（4）重點(diǎn)抽查學(xué)生家庭作業(yè)書寫，90%、80%、70%、60%、60%以下認(rèn)真規(guī)范的分別計(jì)9分、8分、7分、6分、5分五檔計(jì)分。（5）固定時(shí)間認(rèn)真參與練字，做到心靜、姿勢(shì)端正、書寫認(rèn)真規(guī)范。午間練字音樂響起，教室內(nèi)安靜下來，臨摹教師提前寫好的范例字，根據(jù)練字音樂提示進(jìn)行練字觀摩、臨寫、對(duì)比、整改、評(píng)價(jià)，追求高質(zhì)量。該項(xiàng)按照10分進(jìn)行量化，每存在一個(gè)問題項(xiàng)扣1分，扣完為止。

2、寫字質(zhì)量（50分）

（1）每?jī)芍苓M(jìn)行一次班級(jí)展示區(qū)學(xué)生寫字展示內(nèi)容更換，未按時(shí)更換的每次扣2分。（2）每月至少一次寫字水平評(píng)估測(cè)試，限定時(shí)間進(jìn)行寫字考核，結(jié)合測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，重點(diǎn)評(píng)估參考如下標(biāo)準(zhǔn)：

A基本筆畫的書寫能表現(xiàn)出輕重緩急的變化，字的間架結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)，獨(dú)體字能表現(xiàn)出字的伸展之美，合體字能表現(xiàn)出筆畫或部件之間的平衡、呼應(yīng)、主次、穿插等結(jié)構(gòu)規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的寫字質(zhì)量分別以四個(gè)檔次計(jì)分：一檔為25—20分；二檔為19—15分；三檔為14—10分；四檔為9——7分。

B書寫有一定的速度，一年級(jí)每分鐘2—4個(gè)字；二年級(jí)每分鐘4—6個(gè)字；三年級(jí)每分鐘6—8個(gè)字；四年級(jí)每分鐘8—10個(gè)字；五年級(jí)每分鐘10—12個(gè)字。書寫速度80%以上達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的為15分；70%以上達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的為13分；60%以上達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的為11分；50%以上達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的為9分。

3、以上考核成績(jī)納為班級(jí)及教師量化成績(jī)，教師量化使用時(shí)采取同班級(jí)科任教師捆綁式評(píng)價(jià)，按照語文、數(shù)學(xué)、英語、常識(shí)、藝體不同學(xué)科5:3:3:2:1的比例進(jìn)行教師量化賦分。

第五篇：寫字教學(xué)指導(dǎo)

如何進(jìn)行寫字教學(xué)指導(dǎo)

新課標(biāo)明確指出：

“使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆方法，做到鉛筆字、寫得正確、端正，要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣?！比欢壳靶W(xué)的寫字課,帶有很大的隨意性.教師不善指導(dǎo),有的教師僅僅看學(xué)生寫多少遍,有的甚至讓學(xué)生自寫;有的即使給予指導(dǎo),也不得要領(lǐng),不能嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生,致使學(xué)生寫字姿勢(shì)隨便,字寫得不規(guī)范,教學(xué)效果不佳。因此,我認(rèn)為從一年級(jí)其對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)勢(shì)在必行。以下是我在寫字教學(xué)中的一些感受。

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。

二、比較觀察，示范演示，體會(huì)書寫美.一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要，示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美

1．練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓。

“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2．訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競(jìng)賽

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們?cè)诮淌肄k學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng) 常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常 能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競(jìng)賽雖無物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

如何進(jìn)行寫字教學(xué)指導(dǎo)

新課標(biāo)明確指出： “使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆 方法，做到鉛筆字、寫得正確、端正，要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛 惜寫字用具的習(xí)慣。”然而目前小學(xué)的寫字課，帶有很大的隨意性.教師不善指導(dǎo) , 有的教師僅僅看學(xué)生寫多少遍，有的甚至讓學(xué)生自寫;

有的即使給予指導(dǎo)，也不得要領(lǐng) , 不能嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生 , 學(xué)生寫字 姿勢(shì)隨便，字寫得不規(guī)范 , 教學(xué)效果不佳。因此 , 我認(rèn)為從一年級(jí)其對(duì)