第一篇：沏茶問題三疑三探教案

沏茶問題

累計課時數(shù)（78）

教學內(nèi)容：

數(shù)學廣角例1 教材分析：

例1以家里來客人要沏茶的實際素材為背景，提出“怎樣安排才能盡快讓客人喝上茶？”問題，繼續(xù)討論如何用優(yōu)化的思想選擇合理、快捷的解決問題的方法。教材在情境圖下給出了沏茶所要做的各種工序，以及做每件事情所需的時間。然后呈現(xiàn)學生們討論怎樣安排的場面。在這些內(nèi)容中包含了解決這一問題的思考方法：首先要明確沏茶的大致順序，也就是說哪些事情要先做，然后再考慮還有哪些事情可以同時做，能同時做的事盡量同時做，這樣才能節(jié)省時間。比如“要燒水，必須先洗水壺，接水。”小男孩想：“等待水開的時間可以做點什么呢？”等，提示學生有些事情（燒水和找茶葉、洗茶杯等）可以同時進行。教材還提示可以用流程圖的方式表示解決問題的順序或方案，教給學生設(shè)計方案的具體方法。最后，教材讓學生比一比誰的方案所需的時間最少，誰的方案更合理；再一次揭示了討論這一問題的目的：探討解決問題的優(yōu)化方案。教學目的：

1、使學生通過簡單的事例，初步體會優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

3、讓學生經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程，理解優(yōu)化的思想。

4、讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

5、讓學生體會通過合理安排，可以節(jié)省時間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。教學重點：

使學生能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案，初步體會優(yōu)化的思想，形

成優(yōu)

化的意

識。

教學難點：

尋找出解決問題的最優(yōu)方案，形成優(yōu)化的意識，提高解決實際問題的能力教學方法：

。三疑三探 教具準備：

課件、圓片 學具準備：

工序卡片、記錄單

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

1、預設(shè)情景

師：同學們，當你們家里來客人的時候,都是怎樣招待我們的客人呢？誰愿意起來說一說？（找代表發(fā)言。）

你們可真是懂禮貌的好孩子啊！看小明家的星期天，小明家的門鈴響了?。ǔ鍪净脽羝?，門及門鈴聲）

師：原來是李阿姨來做客，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些有價值的數(shù)學信息呢？（小明的媽媽讓小明去給李阿姨沏茶）

2、自主探索學習新知，引入課題，學生設(shè)疑。

今天我們就來學習沏茶的問題，對于沏茶的問題你想知道些什么？（預設(shè)：1，沏茶要做哪些準備工作？ 2，沏茶的工序是什么 ？）

3、出示自探提示：

請同學們先獨立思考，拿出信封里的工序圖片擺一擺，思考解決下面的問題：

1、沏茶要做哪些準備工作？

2、你是怎么樣沏茶的？自已擺一擺工序卡看怎樣沏茶，用了幾分鐘時間？

3、你認為哪種方法最好？為什么？

二、解疑合探（12分鐘）

1、展示交流

師：說說你們是怎樣安排工序的？（請學生用工序卡片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時間。）

學生可能有以下方案： ①：洗水壺 →接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶 共14分

1分鐘 1分鐘 8分鐘 2分鐘 1分鐘 1分鐘 ① 洗水壺→接水 →燒水8分 → 找茶葉→沏茶 共12分 1分鐘 1分鐘（同時洗水杯）1分鐘 1分鐘 ② 洗水壺→接水 → 燒水8分鐘→沏茶 共11分 1分鐘 1分鐘（同 時）1分鐘

洗水杯 找茶葉

2分鐘 1分鐘 2.小組討論

你認為哪種方法最好？為什么？

師：想一想，為什么做同樣的事情，工序不同，所用的時間就不一樣呢？

（學生充分發(fā)表意見。）3.小結(jié)。

師：我們在做一些事時，能同時做的事情越多所用的時間也就越短，就最節(jié)省時間。

師引導：節(jié)約時間的秘密讓我想起了語文里常用的造句：“邊??邊??”（板書）你能用“邊??邊??”造個句子嗎？

三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

關(guān)于本節(jié)課知識，你還有什么不明白的地方，請?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鸾鉀Q。在生活中還有哪些合理安排可以節(jié)省時間的事例呢？ 師生共同解疑。

四、運用拓展（15分鐘）

一．學生出題

二．對他們的合理安排，你們有何想法？

1、為了節(jié)省時間，強強在乘車時認真看書。

2、為了提高學習質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。

3、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學后在車站坐著等車時拿出來看。

指導學生明白合理安排不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人的安全和身體健康。

4、全課總結(jié)（1分鐘）

同學們，今天我們不僅幫助小明和小明的媽媽解決了問題，同時也有了自己的收獲，誰能談談自己的收獲？

師總結(jié)：希望通過今天的學習每個同學都能用今天學到的知識合理安排自己的學習和生活，做一個珍惜時間的人。板書設(shè)計：

沏茶問題

洗水壺、接水、燒水、洗茶杯、找茶葉、沏茶）共14分 洗水壺、接水、燒水、沏茶）共11 分最優(yōu)方法 洗茶杯 找茶葉

第二篇：沏茶問題三疑三探

共1學時

1教學目標 評論.教學目標:

1、使學生通過簡單的事例,初步體會優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

3、讓學生經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程,理解優(yōu)化的思想。

4、讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

5、讓學生體會通過合理安排,可以節(jié)省時間,提高效率,逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。

2學情分析 評論.四(6)班學生學情分析

學生情況分析 本學期我班有 100人。同學整體水平比較平均,學習氣氛濃厚,大部分同學學習習慣良好,學習積極性高,能較好地完成學習任務。但不足的地方就是學習比較浮躁,兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學在學習上好勝心強,樂于學習,勇于克服學習上的困難,思維活躍,有較好的學習習慣,有較有成效的學習方法,但也有不少同學厭倦學習,畏懼困難,或是學習方法不當或是學習習慣較差,作業(yè)不能及時上交,書寫不規(guī)范,積年累月,致使學習基礎(chǔ)薄弱。

二、學習情況分析

1、部分學生的上進心不強,沒有學習的主動性,學生把學習作為一種負擔,有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松,他們就不想學。因此整個班級很難形成一種良好的學習風氣。

2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓練學習知識與技能的有力武器,作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學習的成績。由于學生家長都是農(nóng)村人,自身文化素質(zhì)有所欠缺,他們或是不懂教學方法,或是缺乏文化知識,或是對學習的重要性認識不足,從而造成學生的家庭作業(yè)存在著嚴重的 拖拉現(xiàn)象,作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高,卻又缺乏提高學習成績的有效措施,從而造成對教師的壓力增大。

3、學生分析問題的能力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的能力,不能很好的理解題意,對概念的理解不深,計算能力有待提高,粗心大意,審題失誤,答題技巧不高,部分學生答題時間分配不得法。等等,造成部分同學的學習成績存在問題。

三、對策及辦法

1、改進學習方法,要重視基礎(chǔ)性知識的理解和應用,及時鞏固和多次重復訓練重點知識，2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生,即抓好典型,防止兩極分化。

3、認真上好每一堂課,提高學生思維能力。

4、提高答題技巧。

5、做好與家長的聯(lián)系工作,爭取家長的全力支持與配合,保證學生在家的學習時間與學習質(zhì)量。

3重點難點 評論.教學重點:

使學生能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案,初步體會優(yōu)化的思想,形成優(yōu)化的意識。

教學難點:

尋找出解決問題的最優(yōu)方案,形成優(yōu)化的意識,提高解決實際問題的能力。

4教學過程.4.1 第一學時

4.1.1教學活動.活動1【講授】沏茶問題 評論.一、設(shè)疑自探(10分鐘)

1、游戲?qū)?/p>

看詞造句:------一邊--------一邊--------

我們一邊唱歌一邊跳舞.我們一邊聽音樂一邊跑步

我們一邊洗臉一邊刷牙

..同學們,在生活中,為了節(jié)省時間,有些事情可以同時做,但有些事情不可以同時做,比如最后一個造句就不合適,應該改為:我們先刷牙再洗臉.2,出示課題

上星期天的時候,小明就遇到了這樣的問題,李阿姨來做客,小明的媽媽讓小明去給李阿姨沏茶,小明想盡快讓客人喝上茶,該怎樣做?

3、想一想,哪些事情該先做,哪些事情該后做?

4、動手操作:用準備好的卡片擺一擺,按先后做的就從左往右按順序擺,可以同時做的就上下并排擺。

5、用畫箭頭的方法在紙上記錄沏茶的過程。標明每件事情用的時間并算一算你們安排的方法需要多長時間?

二、解疑合探(12分鐘)

1、小組合作,設(shè)計方案

師:師巡視指導,收集學生的設(shè)計方案。

2、匯報交流

師:說說你們是怎樣安排工序的?(請學生用工序卡片在黑板上擺一擺,教師板書每種方案和時間。)

學生可能有以下方案:

①:洗水壺 →接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶

共14分

1分鐘 1分鐘

8分鐘

2分鐘 1分鐘

1分鐘

②:洗水壺→洗水杯→接水→

燒水8分

→沏茶

共13分

1分鐘

2分鐘

1分鐘(同時找茶葉)1分鐘

③:洗水壺

→接水→

燒水8分鐘→ 沏茶

共11分

1分鐘

1分鐘(同時洗水杯)1分鐘

(找茶葉)

3,自探提示(二):

小組討論一下,那些事情可以同時做?看看誰的方案比較合理。為什么?

師:我們來比較一下,你認為哪一種能盡快讓客人喝上茶?

(第三種)

師:想一想,為什么做同樣的事情,工序不同,所用的時間就不一樣呢?

(學生充分發(fā)表意見。)

4,小結(jié)。

師:我們在做一些事時,能同時做的事情越多所用的時間也就越短,就最節(jié)省時間。

要想把一件工作做好而且耗時最短,就要弄清做這項工作先做什么,再做什么,最后做什么,并且哪些工作可以同時做,這樣就能做出最合理的安排了。

順口溜送給大家

沏茶問題并不難, 弄清順序是關(guān)鍵。同時干的同時干, 加快速度省時間。

師小結(jié):在我們平時做事的時候,如果動動腦筋,進行合理的安排,就可以節(jié)省時間,提高工作效率。在相同的時間里,同時可以做的事情越多,就越節(jié)省時間。今天我們在數(shù)學廣角里遇到的問題,生活中也會經(jīng)常遇到,我們只要合理的安排事情,就可以節(jié)省時間,提高效率。

三、質(zhì)疑再探(3分鐘)

關(guān)于本節(jié)課知識,你還有什么不明白的地方,請?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鸾鉀Q。

在生活中還有哪些合理安排可以節(jié)省時間的事例呢?

師生共同解疑。

四、運用拓展(15分鐘)

(一)我感冒了,吃完藥后要趕快休息。

找杯子倒開水

1分鐘

等開水變溫

6分鐘

找感冒藥 1分鐘

量體溫

5分鐘

小紅應如何合理安排上面的事情?

(二)對他們的合理安排,你們有何想法?

1、為了節(jié)省時間,強強在乘車時認真看書。

2、為了提高學習質(zhì)量,紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。

3、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》 ,放學后在車站坐著等車時拿出來看。

指導學生明白合理安排不但要考慮節(jié)省時間,也要考慮人的安全和身體健康。

(三)洗鍋

1分鐘

放米和水

2分鐘

煮

飯

20分鐘

燒 青 菜

3分鐘

燒

魚

12分鐘 燒

湯

6分鐘

想要讓客人盡快吃上午飯,應該怎樣安排呢?

(四)小明最近早上上學總要遲到幾分鐘,老師去調(diào)查了一下,原來他是個貪睡的孩子,上學前又必須做這些事情:

換衣2分鐘、刷牙2分鐘、洗臉2分鐘、煮雞蛋7分鐘、吃早飯10分鐘。

小明應如何合理安排以上事情?

找出最佳方案。

五、全課總結(jié)

同學們,今天我們不僅幫助小明和小明的媽媽解決了問題,同時也有了自己的收獲,誰能談談自己的收獲?

談談這節(jié)課你的收獲?

師總結(jié):希望通過今天的學習每個同學都能用今天學到的知識合理安排自己的學習和生活,做一個珍惜時間的人。

我學會了合理安排時間。

我知道合理安排時間就是節(jié)省時間。我們要珍惜時間。

我們在做事情時,要有先后順序。能同時做的事情同時做,這樣節(jié)省時間。

在做每件事時,要講究科學性。對人的身體健康的要做,對人身體不健康的就不要做。

合理安排時間,就是珍惜時間。

——培根

第三篇：三疑三探教案

我和烏麗娜

教學目標：

1、掌握本課生字，能正確書寫并運用。

2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點句子。

3、從“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜純真的友情。

4、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗??”這一段。

教學重點：

從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。

教學難點：

透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

1、同學們，幾年的學校生活，留給我們無數(shù)美好的回憶。在學習生活中我們有許許多多的同學，還有同桌，在這些同學中，你和誰的友情最深，能簡要地談談嗎?(引領(lǐng)學生以難忘的友情為主題，進行口語交際)

2、齊讀課題，引導學生對課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會到什么???)

二、初讀課文，了解大意。

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2、本課的生字、新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，學會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學生字、詞)

3、檢查學生初讀課文的情況和學習生字的情況。

(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺。

(2)學習生字，從音、形、義三方面指導。

①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。

注意多音字“娜”。

②形：注意區(qū)分“宅——詫”的字形。

③義：學生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學習。

4、引導學生概括主要內(nèi)容。

初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?

第二課時

一、回顧課文。

課文講了“我”和烏麗娜的什么事?

(逛古城、數(shù)小橋、到納西人家、吃麗江粑粑)

二、品讀課文，解疑感悟。

(一)課文重點寫什么?(“我”和烏麗娜數(shù)小橋。)

(二)從課文對“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么?

1、體會麗江的美。

勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

老師點撥：

(1)整體描寫。

①扣住“依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的布局美。

②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。

(2)局部描寫。

“水”和“橋”給麗江帶來的美。

①“水”：水的特點是什么?

清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水??特別好看”理解。

活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。

②“橋”：橋的特點是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)

橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面?

數(shù)量多：354座。

樣式多：石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

材料多：石頭、木頭。

雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

(3)總結(jié)過渡。

這“水”和“橋”給麗江帶來了什么?又給“我”和烏麗娜帶來了什么?

2、從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。

如“我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺??”

3、小結(jié)：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方能看出，找出具體詞句朗讀體會。

4、學到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子?

三、拓展訓練，感悟表達。

1、烏麗娜這樣活潑開朗的小姑娘誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。課文最后一部分表現(xiàn)了什么感情?

(我對烏麗娜的思念之情。)

2、在分別一年后的今天，當“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中“我”會對烏麗娜說些什么?

交流發(fā)言。

四、積累背誦。

1、課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的?

2、背誦“都說是水給麗江帶來了美麗??特別好看”。

板書設(shè)計：

逛古城 我和烏麗娜 數(shù)小橋 熱愛麗江古城

到納西人家 友誼純真誠摯

吃麗江粑粑

第四篇：三疑三探教案

九 古詩四首

學習目標：

1．整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

2．了解詩人的身世、創(chuàng)作背景等，準確把握詩中的真正情感。3．有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。學習重點：

理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中的愛國深情。能真正有感情地朗誦詩歌。

教具準備：錄音機（配樂朗誦）教學流程：

第一課時

學習內(nèi)容:學習前兩首古詩,體會是人的思想感情。一．新課切入

本單元我們已經(jīng)從不同方面體會了愛國情，既有游子思鄉(xiāng)，又有熱愛自己祖國語言，還有不辱使命的晏子，更有熱切報效祖國的錢學森。而今天我們要學習四首古詩，來感受我們國家古代詩人是怎樣作詩來表達自己的愛國情的。二．學習<<春望>> 1．杜甫： 唐代大詩人。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部?！霸娛ァ?。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。

杜甫是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人，詩篇現(xiàn)存有1400多首。它深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會全貌，內(nèi)容深刻。顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。

2.《春望》的寫作背景

唐玄宗天寶十四年（755）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長安淪陷。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。八月，杜甫從鄜州（今陜西富縣）家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安?！洞和愤@首詩寫于肅宗至德二年（757）三月，抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國憂民的痛苦心情。3.音讀

自由朗讀，讀準字音，把握節(jié)奏，讀出感情。

朗讀時需要注意：音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比，有起伏、有變化，使整個朗讀猶如一曲優(yōu)美的樂章。

4.義讀 對照注釋，理解重點字詞.5.情讀：能夠描繪詩意。

《春望》“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴！

4、美讀：體會詩境，領(lǐng)會詩人的感情。(1).本詩主要寫了哪些內(nèi)容？(2.)這首詩表達了作者怎樣的感情？

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣粕胶釉凇?，山河依舊，世事全非，失陷后的長

安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

頸聯(lián)表達了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。6.賞析名句

(1).“感時花濺淚,恨別鳥驚心” 此聯(lián)歷來有兩種解釋,討論: ①詩人因感時恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;②以花鳥擬人,花感時而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么? 花鳥本是娛人之物，但由于感慨時政，國都殘破，與親人離別之恨，反而使詩人對花流淚，聞鳥而驚心，表達了作者感時恨別的內(nèi)心痛苦。(2)“家書抵萬金”一句表達了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，引起讀者的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？

? 明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

通過眺望淪陷長安的破敗景象，抒發(fā)了詩人觸景傷懷、憂國思家的感情。

請你模仿剛才學習《春望》的方法，自學《泊秦淮》?！恫辞鼗础穼懽鞅尘?/p>

六朝故都建康（今江蘇南京）城中的秦淮河一帶，是著名的游覽勝地。晚唐詩人杜牧夜泊秦淮，聽到酒店歌女在唱陳后主時流行的歌曲，不禁觸景生情，感慨萬千，寫下此詩，以抒發(fā)心中對世風和時局的憂憤。

1、音讀：讀準字音，節(jié)奏。

2、義讀：掌握重點字詞的解釋?；\：籠罩。猶：還在。

后庭花：即《玉樹后庭花》，以花為曲名，南朝陳后主在位時，生活奢侈，制作《玉樹后庭花》之類描寫宮女美色的歌曲，尋歡作樂。不久，陳朝滅亡?！队駱浜笸セā繁环Q為“亡國之音”。杜牧的時代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥著腐敗和糜爛，杜牧的《泊秦淮》就是在用“隔江猶唱《后庭花》”警示唐王朝。

3、情讀：能夠描繪詩意。

4、美讀：體會詩境，領(lǐng)會詩人的感情。

(1)最后兩句作者是斥責歌女嗎？為什么？(2)這首詩表達了作者怎樣的感情？ 明確：《泊秦淮》中，“商女不知亡國恨”，詩人指責商女，其實是一種曲筆，真正指責的是座中點歌的人，諷刺只顧貪圖個人享樂而不顧國家安危的晚唐統(tǒng)治者。詩人針砭時弊，抒發(fā)心中的不滿。表達了詩人對世道人心的憂患意識。

《泊秦淮》中多年積蓄心頭的興亡感慨噴涌而出，而藝術(shù)表現(xiàn)上卻委婉含蓄，借景抒情，讓人悟到言外之意和象外之旨，被譽之為絕唱。

播放本首詩的配樂朗誦，感受詩人深沉的愛國情懷。

聽兩遍：第一次注意正字正音、節(jié)奏等，要求學生邊聽邊作好標記；第二次重在感受詩的情感氣勢。

2．談聽后初感，確定每首詩的感情基調(diào)：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風雨大作》（悲愴豪壯）、《過零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）3．自由朗讀，加以體會。

4．齊讀感受。三．說詩的故事 1．說詩人與詩

第一次小組合作交流。內(nèi)容可以是：詩人在怎樣的社會背景下寫這首詩的？詩人當時的境遇如何？詩人的哪些經(jīng)歷與本詩有關(guān)？你覺的他是怎樣一個人？

再推薦代表作全班交流，師作必要補充。2．敘詩中情景

第二次小組合作探究：借助工具書及課本注釋，一起討論理解詩的內(nèi)容；再走進詩人所處的時代，走進詩人的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)換角色，把自己當作詩人，用自己的語言，敘述詩中情景，發(fā)出內(nèi)心感慨。選出最具詩人氣質(zhì)的同學作代表作全班交流。四．詩中情感

1．跟著配樂朗誦，再次有感情地朗讀詩歌。

2．分小組進行練習，組織小組賽，讀后師生共作簡評，加深理解。3．自由地、有感情地背誦這四首詩，體會詩中深沉的愛國情懷。五．課外延伸

1．選擇你最喜歡、最欣賞的一首，寫下自己的感受。2．收集其他各個時期的愛國詩篇，加以背誦。六．板書設(shè)計 《春望》 《泊秦淮》 唐 杜甫 唐 杜牧

觸景傷懷 憂國思家 對世風時局的憂憤 愛國

《十一月四日風雨大作》 《過零丁洋》 宋 陸游 宋 文天祥

收復失地 統(tǒng)一祖國 寧死不屈 正氣凜然

第二課時 學習目標：

1． 反復誦讀，進一步加深對詩歌主題的理解。

2． 品味詩中字里行間的愛國深情，提高鑒賞古代詩歌的能力。3． 有意識地在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。教學重點：

嘗試詩歌鑒賞，提高品賞能力。在語文活動中，拓寬知識鍛煉能力，提高語文綜合素質(zhì)。教學設(shè)想：

本課教學分兩部分：“品賞”以學生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，有自己的見解和主張，養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書習慣?！盎顒印敝卦诜e累并延伸課本知識，在自由的，有組織的活動中，調(diào)動學生的內(nèi)心感受，激發(fā)情感，全面提高語文素養(yǎng)。課前準備:1.從《唐詩鑒賞詞典》《宋詩鑒賞詞典》等工具書，或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩的鑒賞文章，自行組織閱讀。2.以組為單位，收集其他愛國詩歌，加以背誦。教學流程： 一． 檢復導入

1． 抽查四首詩的背誦情況。

2． 概括四首詩的共同主題：深深的愛國情懷。二． 品詩中深情

這四首詩都寫于國家危難之時，詩中蘊涵的是詩人深深的愛國情懷。思考：詩中何處最能體現(xiàn)這一深情？（提示：可以從重點的字詞、有名的詩句入手）

1． 自由朗讀，邊讀邊思，結(jié)合課前相關(guān)資料的閱讀，在書旁寫下自己的看法。2． 全班交流 《春望》

國破山河在，城春草木深。——一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時花濺淚，恨別鳥驚心?！驗楦袝r傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸

烽火連三月，家書抵萬金?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪?！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆?！恫辞鼗础?/p>

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！粋€“寒”字，不但讓人想到時只深秋，更在心頭掠過一絲寒意。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。——詩人指責商女，其實是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點歌的人。足見詩人對世風和時局的憂憤。

《十一月四日風雨大作》

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺?！敖┡P孤村”四字，寫出了詩人當時的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復失地的強烈愿望。

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?！F(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。《過零丁洋》

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！案筛炅嚷洹彼淖?，包含多少辛酸與遺憾！

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?！孕蜗蟮谋扔髅鑼憞遗c個人的命運。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！獌蓚€帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！@激勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

（鼓勵學生大膽說出自己的見解，有新意有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。）

三． 語文活動——愛國詩歌賽詩會

全班分成四組，以積分的形式展開比賽。賽前確定評委。1．讀詩

每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩中的任一首。2．背詩

以搶答形式進行內(nèi)容為同學課前收集的詩歌。主持人出詩題，先背出者得分。3．賞詩

在自己所收集的詩中，選擇一首群策群力，作出評點。

4、習詩

如今我們的祖國，經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結(jié)奮進，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛我們的祖國，請作詩一首，抒發(fā)你內(nèi)心的愛國情懷。

5、表揚優(yōu)勝，鼓勵失敗

四、課外延伸

各小組出一期“愛國詩歌”的手抄報，在班級中加以展示。

第五篇：摩擦力三疑三探教案

摩擦力三疑三探教案(一)教學目標

1.理解滑動摩擦，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)．

2．理解摩擦力的應用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．

（二）教具

彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承．

（三）教學過程

一、引入新課

教師：力的效果之一是改變物體的運動狀態(tài)．我們用比較小的力推桌子，桌子并沒有開始運動，這是為什么？

（學生回答）

桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消．我們用比較大的力推桌子，桌子開始運動起來，這時推力的大小超過了摩擦力．

當桌子運動起來后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運動．如果不用力，桌子會停下來，這時的推力用來平衡摩擦力．

二、設(shè)疑自探

1．什么情況下產(chǎn)生摩擦力

兩個互相接觸的物體，當一個物體要發(fā)生相對運動或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，就會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這個力就是摩擦力．

2．摩擦力產(chǎn)生的原因

摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學上還沒有定論．一般認為，摩擦力的產(chǎn)生，是因為物體的表面不光滑．甲、乙兩個物體接觸時，由于擠壓，兩個物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運動或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，乙物體對甲物體的相對運動有一種阻礙作用，這就是摩擦力．

3．摩擦力的大小

(1)摩擦力大小的測量

?

教師：要研究摩擦力的大小，首先應該測量摩擦力的大小．

我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運動，此時，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當物體做勻速直線運動時，拉力和摩擦力是平衡力．根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用彈簧秤測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大?。?/p>

(2)學生實驗（課本圖912）

教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運動，測出拉力的大小，就可知摩擦力的大?。?/p>

（學生操作）

(3)學生實驗

教師：在木塊上放一個鉛筆盒，這時，木塊對木板的壓力增大，再測摩擦力的大?。?/p>

（學生操作）

(4)學生實驗

教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測量木塊在毛巾表面上運動時受到的摩擦力的大小．

（學生操作）

(5)教師總結(jié)

通過以上實驗可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)．壓力越大，摩擦力越大．摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大．

4．摩擦力的方向

教師：摩擦力對物體的相對運動起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對運動．與物體相對運動(趨勢)方向相反.三、解疑合探 增大有益摩擦

教師：摩擦力是普遍存在的．在很多場合，摩擦力是有益的．請人說說摩擦力的有益之處．

（學生回答）

人走路時不打滑多虧了摩擦力．我們拿起一個茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力．縫紉機的大輪帶動小輪轉(zhuǎn)動，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故．很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會變成什么樣子．

凡是摩擦有益的場合，我們應該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請大家舉例說明在什么場合用什么方法增大有益摩擦．

（學生舉例，教師講評）

四、減小有害摩擦

教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設(shè)法減小它．

機器的各個部件之間的摩擦不僅浪費動力，而且造成機件的摩損，影響機器的壽命．

大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？

（學生回答）

教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應該使物體表面更光滑．但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度．現(xiàn)在，我們再做一個實驗．在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運動，測出拉力的大小．

（學生操作）

可見，利用滾動代替滑動可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理．機器的轉(zhuǎn)動部分安裝滾動軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動時的滾動摩擦非常?。?還有一種減小摩擦的方法是使兩個互相接觸的摩擦面彼此離開．加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運動部件只在油膜上滑動，減小了摩擦．利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更?。畾鈮|軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的．

(四)置疑再探 摩擦力的種類 1.滑動摩擦力 2.靜摩擦力

3.滾動摩擦力

五、總結(jié)

1．兩個互相接觸的物體，當它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對運動的力，叫摩擦力．

2．摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)．

3．常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦．減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動代替滑動，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法．

六、作業(yè)

新課程探究 動手動腦學物理